ESPAÑOL52.24.106.133/wp-content/uploads/2015/11/Learning-Program-9-grade.pdf · ESPAÑOL! 9th+JUNIOR+HIGH!! iv. El!análisis!de!laobra! v. La!preparación!del!panel! 3. INVESTIGARSOBRELADIVERSIDADLINGÜÍSTICAYCULTURALDELOSPUEBLOSDELMUNDO

ESPAÑOL 9th JUNIOR HIGH

I. GENERAL 1. Leerá y comparará diferentes tratamientos de un mismo tema 2. Comunicará información obtenida mediante la entrevista 3. Revisará y escribirá informes sobre experimentos 4. Participará en debates sobre temas investigados previamente 5. Elaborará y hará prólogos de antologías 6. Hará el seguimiento de un periodo o movimiento poético 7. Leerá una obra del español medieval o del español renacentista 8. Escribirá su autobiografía 9. Utilizará documentos a fin de presentar solicitudes 10. Participará en la solución de problemas de la escuela o de la comunidad 11. Investigará sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo 12. Realizará encuestas sobre la influencia de la publicidad 13. Analizará los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación 14. Leerá y escribirá artículos de opinión 15. Conocerá las características y función de los ensayos 16. Contrastará la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla 17. Reconocerá el punto de vista del autor y diferenciará entre datos, opiniones y argumentos en un

texto 18. Argumentará sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustentará

con información de las fuentes consultadas 19. Relacionará entre los temas de la poesía y los valores de una época

II. BENCHMARK ACHIEVEMENT

JHESP9_1

1. ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS a. Modos de explicar y argumentar en diferentes textos b. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes c. Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto

2. UN RECITAL DE POESÍA a. Análisis de poemas b. Organización de un recital

i. Los movimientos poéticos c. La información sobre el movimiento poético elegido

1. Figuras retóricas 2. La lectura para seleccionar los poemas 3. El análisis del poema 4. Organización del recital 5. El recital y la valoración de actividades

3. ¿PORQUE COMPRAMOS LO QUE COMPRAMOS? a. Leerá, analizará y comparará información

i. Tipos de texto ii. ¿Cómo se argumenta? iii. La comunicación de las ideas y el uso de conectores o nexos en el discurso


iv. Lectura de textos sobre la publicidad 1. Resumirá textos

v. Analizará mensajes publicitarios 1. Realizará un análisis de los mensajes publicitarios 2. Escribirá y corregirá el texto de análisis 3. El debate

vi. Analizará y reportará opiniones 1. Diseñará encuestas 2. La elaboración de gráficas y textos con los resultados de la encuesta 3. El montaje del periódico mural

JHESP9_2

1. PARTICIPAR EN PANEL DE DISCUSIÓN a. Sostendrá y defenderá un punto de vista con argumentación

i. La estructura de los textos argumentativos ii. La argumentación en el debate iii. Investigará sobre el tema y preparará la participación en el debate iv. Efectuará el debate y valorará las actividades

2. ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGÍAS DE TEXTOS LITERARIOS a. Redactará un prólogo

i. Características de los prólogos ii. Decidirá el criterio que se usará para la selección de los materiales iii. La selección de materiales y su integración en una antología iv. Redacción del prólogo v. Lectura de las antologías y prólogos elaborados

3. PRESENTAR FORMULARIOS PARA SU LLENADO a. Aprenderá a redactar un curriculum vitae y presentará una solicitud

i. Las solicitudes ii. El curriculum vitae y la investigación sobre ciertos casos iii. La redacción de ciertos casos iv. La presentación de resultados en el grupo y la valoración del proyecto

JHESP9_3

1. REVISAR Y ESCRIBIR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS a. Presentará informes

i. La estructura de los informes sobre experimentos científicos ii. La importancia de las explicaciones, la tipografía y las ilustraciones iii. La revisión y corrección del informe sobre experimentos iv. La reflexión sobre las actividades realizadas

2. DE VIAJE EN EL PASADO; LECTURA DE TEXTOS MEDIEVALES Y RENACENTISTAS a. Analizará y comparará obras escritas en diferentes épocas b. Realizará un panel

i. ¿Qué sabíamos y qué vamos encontrando sobre el periodo histórico elegido? ii. Características del español de la Edad Media y el Renacimiento iii. Lectura de la obra elegida


iv. El análisis de la obra v. La preparación del panel

3. INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO a. Estudiará las diferentes lenguas que se hablan en el mundo y transmitirá el conocimiento a

través de carteles i. Las lenguas que se hablan en el mundo ii. El multilingüismo iii. Las lenguas escritas iv. La investigación sobre una lengua y la redacción de su ficha para el cartel v. Elaboración de carteles y el montaje de exposición vi. La exposición y la valoración de lo aprendido

JHESP9_4

1. ELABORAR ENTREVISTAS, COMUNICAR RESULTADOS a. Redactará el informe de una entrevista y lo presentará

i. Características de la entrevista escrita ii. Planeará la entrevista iii. Transcribirá algunos fragmentos de la entrevista y revisará las notas que se tomaron iv. Redactará el informe de la entrevista, revisará y hará las correcciones pertinentes v. Leerá algunas entrevistas elaboradas por los equipos y hará una valoración del trabajo

realizado 2. LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO

a. Identificará diversas obras y autores del Siglo de Oro i. Autores y obras representativas del teatro del Siglo de Oro ii. Características de las obras del Siglo de Oro iii. Lectura de la obra iv. El análisis de la obra y la selección de los pasajes que se leerán v. Preparación y realización de la lectura en atril de los personajes elegidos

3. PARTICIPACIÓN EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR a. Identificará y propondrá soluciones a problemas de nuestra comunidad

i. ¿Cuál será nuestro problema? ii. Conocerá mejor el problema y propondrá soluciones posibles iii. Analizará una campaña que llevará a cabo en la comunidad y diseñará una campaña

para solucionar el problema iv. Los arreglos necesarios y ¡Manos a la obra!

JHESP9_5

1. MI VIDA EN PALABRAS… MI AUTOBIOGRAFÍA a. Redactará una autobiografía y formará una antología

i. Lectura de biografías y autobiografías ii. Planeará la escritura de la autobiografía y dará los primeros pasos iii. Recuperará otras voces para la autobiografía iv. ¿Cómo se ven a sí mismos? Su autorretrato v. Redactará la autobiografía y la revisará vi. Formación de la antología o del anuario vii. La lectura de algunos textos autobiográficos y la valoración de lo aprendido


2. ESCRIBIR ARTÍCULOS DE OPINIÓN a. Redactará y presentará artículos de opinión

i. ¿Qué es un artículo de opinión? ii. Los artículos de opinión y las noticias iii. ¿Qué hacen los expertos cuando escriben artículos de opinión? iv. La elección del tema, la búsqueda de la información y el esquema de ideas previo v. Redacción del artículo de opinión y su revisión para mejorarlo vi. Selección de los artículos que se publicarán y valoración de lo aprendido

b. Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia)

c. Recursos discursivos que se utilizan para persuadir

MATEMATICAS 9th JUNIOR HIGH

I. GENERAL 1. Explicará la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e

independientes 2. Explicará el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura

para obtener la figura transformada 3. Identificará las propiedades que se conservan 4. Resolverá problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras 5. Resolverá problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado 6. Resolverá problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en

triángulos o en cualquier figura 7. Utilizará en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de

una sucesión 8. Resolverá problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y

tangente 9. Calculará y explicará el significado del rango y la desviación media 10. Resolverá y planteará problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y

ecuaciones de segundo grado 11. Resolverá problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las

variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen 12. Anticipará cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones 13. Leerá y representará, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas 14. Resolverá problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,

mutuamente excluyentes e independientes

I. BENCHMARK ACHIEVEMENT JHMATE9_1

1. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

a. Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas

2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA a. Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y

análisis de sus propiedades b. Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de

construcciones con información determinada 3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN

a. Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos conjuntos de datos

b. Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma situación

c. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad d. Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en

diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas e. Conocimiento de la escala de la probabilidad


f. Análisis de las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes

g. Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio h. Discusión sobre las formas de elegir el muestreo Obtención de datos de una muestra y

búsqueda de herramientas convenientes para su presentación

JHMATE9_2

1. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO a. Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización

2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA a. Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras b. Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación

de figuras c. Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados

de un triángulo rectángulo d. Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras

3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN a. Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de

eventos complementarios (regla de la suma)

JHMATE9_3

1. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO a. Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas Aplicación de la

fórmula general para resolver dichas ecuaciones 2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

a. Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de problemas

b. Resolución de problemas geométricos mediante el Teorema de Tales c. Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas

3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN a. Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas

situaciones o fenómenos b. Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan

situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera c. Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto)

JHMATE3_4

1. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO a. Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una

sucesión 2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

a. Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo

b. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros rectos


c. Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente

d. Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo rectángulo

e. Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente 3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN

a. Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal

b. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta que la representa

c. Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a la media (desviación media)

d. Análisis de las diferencias de la “desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión

JHMATE9_5

1. SENTIDO NUMÉRICO Y ESPACIO ALGEBRAICO a. Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas

de ecuaciones b. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada

2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA a. Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto b. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos

en un cono recto c. Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como

referencia las fórmulas de prismas y pirámides d. Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables

implicadas en las fórmulas 3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN

a. Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades

b. Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables

ENGLISH LANGUAGE ARTS (ELA) 9th GRADE

I. GENERAL READING STANDARDS a. Our English Language Arts program, languages proficiencies are articulated from

the beginning through advanced levels within each of the four language skill strands. Chapter themes articulate across the four skill strands to systematically recycle content, vocabulary, and grammar.

b. Reading Strand: Reading skills and strategies are strategically presented and practiced through a variety of themes and reading genres in the five Reading books. Pre-‐reading, reading, and post-‐reading activities include strategies and activities that aid comprehension, build vocabulary, and prepare students for academic success. Each chapter of the book includes at least two readings that center on the same theme, allowing students to deepen their understanding of a topic and command of vocabulary related to that topic. Readings include magazine articles, textbook passages, essays, letters, and website articles. They explore, and guide the student to explore, stimulating topics. Vocabulary is presented before each reading and is built on throughout the chapter. High frequency words and words from the Academic World List are focused on and pointed out in each chapter´s self-‐asessment log.

c. Listening/ Speaking Strand: A variety of listening input, including lectures, academic discussions, and conversations help students explore stimulating topics in five Listening/Speaking books (in the textbook). Activities associated with the listening input, such as pre-‐listening tasks, systematically guide students through strategies and critical thinking skills that help prepare them for academic achievement. Across the strand, lectures and dialogues are broken down into manageable parts giving students the opportunity to predict, identify main ideas, and effectively manage lengthy input. Questions, guided discussions activities, and structured pair and group work, stimulate interest and interaction among students, often culminating in organizing their information and ideas in a graphic organizer, writing, and/or making a presentation to the class. Pronunciation is highlighted in every chapter, an aid to improving both listening comprehension and speaking fluency. Enhanced focus on vocabulary building is developed throughout and a list of target words is provided so students can interact meaningfully with the material.

d. Writing Strand: Activities build on key elements of writing from sentence development to writing single paragraphs, articles, narratives, and essays of multiple lengths and genres. Connections between writing and grammar tie the


writing skill in focus with the grammar structures needed to develop each writing skill. Academic themes, activities, writing topics, vocabulary development, and critical thinking strategies prepare students for High School life.

e. Grammar Strand: Engaging academic topics provide context for the grammar and stimulate interest in content as well as grammar. A variety of activity types, including individual, pair, and group work, allow students to build grammar skills, and use the grammar they are learning in activities that cultivate critical thinking skills.

f. Focus on Testing for the TOEFL ®iBT: The TOEFL ®iBT “Focus on Testing” sections of our program prepare students for success on the TOEFL®iBT by presenting and practicing specific strategies for each language skill area.

II. BENCHMARK ACHIEVEMENT ELAJH_9 1. UNIT 1. EDUCATION AND STUDENT LIFE

a. Reading Skills and Strategies i. Previewing the topic and vocabulary ii. Identifying the main idea iii. Understanding reading structure iv. Skimming for the topic and main idea

b. Critical-‐Thinking Skills

i. Organizing information using a T-‐chart and Venn diagram ii. Summarizing a paragraph iii. Finding information about school online

c. Vocabulary Building

i. Getting meaning from context: punctuation, other sentences, logic ii. Focusing on the Academic Word List iii. Recognizing word meanings iv. Identifying word and phrases that work together

d. Language Skills

i. Understanding pronoun reference


ii. Discussing educational systems in different cultures iii. Writing a paragraph

e. Focus on Testing TOEFL®iBT

i. Focusing on question types

f. Vocabulary i. Nouns

1. Assignments, credits, curriculum, discipline, drawback, effort, exhaustion, rankings, resources, secondary school, status, values

ii. Verbs 1. Achieve, compare, determine, reflect, required, schedule, separate,

track iii. Adjectives

1. Challenging, competitive, entire, global, identical, isolated, obvious, universal

iv. Adverbs 1. Finally

v. Expressions 1. In contrast, one-‐size-‐fits-‐all, on the one hand, on the other hand, the

best and the brightest

2. UNIT 2. CITY LIFE a. Reading Skills and Strategies

i. Previewing the topic and vocabulary ii. Identifying the main idea iii. Identifying supporting details iv. Predicting content of a reading v. Skimming for the topic and the main ideas vi. Scanning


i. Organizing details using a graphing organizer ii. Making differences iii. Summarizing a paragraph iv. Understanding contrast


c. Vocabulary building

i. Getting meaning from context: examples, opposites, and connecting words

ii. Understanding the meaning of italics in readings iii. Focusing on the Academic Word List iv. Understanding and looking up parts of speech in a dictionary

d. Language Skills

i. Understanding pronoun reference ii. Interviewing students about city life iii. Discussing some problems and solutions in big cities iv. Writing a paragraph


i. Getting meaning from context


1. Access, agricultural operation, crops, developing countries, environment, gridlock, mass transit, pedestrian zone, pollution, priorities, produce, recycling plant, residents, transportation, trash, urban dwellers

ii. Verbs 1. Commute, crowd, cultivate, established, focus, predict, solve,

worsening iii. Adjectives

1. Affluent, creative, global iv. Adverbs

1. Efficiently

3. UNIT 3. BUSINESS AND MONEY a. Reading Skills and Strategies

i. Previewing the topic and vocabulary ii. Identifying the main idea and details iii. Understanding conclusions


iv. Skimming for the topic and the main ideas v. Paying attention to phrases


i. Identifying problems and solutions ii. Organizing ideas using a Venn diagram iii. Understanding irony iv. Comparing and contrasting v. Making differences vi. Analyzing advertisements vii. Summarizing a paragraph


i. Getting meaning from context (e.g. and i.e.) ii. Using parts of speech to understand vocabulary iii. Using suffixes to identify parts of speech iv. Recognizing synonyms v. Focusing on the Academic Word List

d. Language Skills

i. Understanding pronoun reference ii. Discussing social problems and solutions iii. Analyzing advertisements iv. Writing a paragraph


ii. Focusing on implications and inferences


1. Access, capacity, character, collateral, common knowledge, consumer, economy, eradication, fund, grants, item, microlending, poverty, requirement

ii. Verbs 1. Consume, invest, target

iii. Adjectives


1. Anonymous, identical, social, subsidiary, worthless iv. Expressions

1. Peer pressure, took (take) the initiative

4. UNIT 4. JOBS AND PROFESSIONS a. Reading Skills and Strategies

i. Previewing the topic and vocabulary ii. Getting meaning from context iii. Previewing a reading iv. Identifying the main idea v. Identifying important details vi. Skimming for the topic and the main ideas


i. Identifying cause and effect ii. Organizing cause and effect using a graphic organizer iii. Summarizing a paragraph iv. Understanding proverbs and quotations


i. Using the prefix over ii. Focusing the Academic Word List iii. Understanding adjective and noun phrases iv. Understanding and creating compound words

d. Language Skills

i. Understanding pronoun reference ii. Discussing proverb and quotations iii. Identifying challenges and changes within today´s work world iv. Writing a paragraph


i. Increasing reading speed: left-‐to-‐right eye movement



1. Areas, benefits, career counselors, cell phones, computer, construction, drawback, dream job, economy, employment agency, globalization, identity, job hopping, job security, labor, livelihood, manufacturing jobs, outsourcing, pleasure, posts, self-‐confidence, stress, telecommuting, workaholism, workforce

ii. Verbs 1. Create, distract, keep up with, overwork, upgrade, vary

iii. Adjectives 1. Enormous, flexible, leisure, passionate, rigid, secure, temporary,

worldwide, traditionally iv. Expressions

1. On the move

5. UNIT 5. LIFESTYLES AROUND THE WORLD a. Reading Skills and Strategies

i. Previewing the topic and vocabulary ii. Previewing the reading iii. Identifying the main idea iv. Identifying acronyms v. Getting meaning from context vi. Marking text when you read


i. Interpreting source material from the internet ii. Studying for exam: organizing information iii. Understanding italics iv. Summarizing a paragraph


i. Focusing on the Academic Word List ii. Analyzing prefixes and suffixes iii. Understanding dictionary entries: words with single and multiple

meanings

d. Language Skills i. Discussing happiness and how it is measured


ii. Writing a paragraph

e. Focus on Testing TOEFL®iBT i. Focusing on vocabulary

f. Vocabulary

i. Nouns 1. Areas, balance, concept, components, constitution, environment,

essence, findings, gap, income, life expectancy, polls, researchers, solidarity, sum total, trend, well-‐being

ii. Verbs 1. Catch on, measure

iii. Adjectives 1. Complex, economic, mental, psychological, reasonable

v. Adverbs 1. Actually, enthusiastically

6. UNIT 6. GLOBAL CONNECTIONS

a. Reading Skills and Strategies i. Previewing the topic and vocabulary ii. Previewing the reading iii. Identifying the main idea iv. Skimming for main ideas


i. Understanding the literal and figurative meanings of words ii. Organizing information using an outline iii. Summarizing in writing iv. Understanding inferences


i. Understanding idioms and figurative language ii. Focusing on the Academic Word List iii. Focusing on expressions and idioms iv. Using participles and adjectives


d. Language Skills i. Stating and explaining opinions ii. Writing a paragraph


i. Identifying inferences


1. Access, areas, benefit, chemicals, concept, consumer, extinction, fuel, globalization, livestock, nutrients, obstacle, region, shift, staples

ii. Verbs 1. Contribute, shift

iii. Adjectives 1. Endangered, processed, traditional

iv. Adverbs 1. Approximately

v. Expression 1. In turn

7. UNIT 7. LANGUAGE AND COMMUNICATION

a. Reading Skills and Strategies i. Previewing the topic and vocabulary ii. Previewing the reading iii. Identifying the main idea iv. Identifying details v. Getting meaning from context vi. Understanding italics and quotation marks vii. Skimming for main ideas


i. Categorizing ii. Interpreting a photograph iii. Identifying details and analyzing material using graphic organizers iv. Identifying inferences v. Distinguishing facts from assumptions


vi. Summarizing a paragraph

c. Vocabulary building i. Understanding words with multiple meanings ii. Focusing on the Academic Word List iii. Working for prefixes and suffixes iv. Understanding words in phrases v. Learning new vocabulary: making a vocabulary log

d. Language Skills

i. Discussing the nature/nurture question ii. Writing a paragraph


i. Focusing on comprehension question about details


1. Brain, capacity, chatter, communication, creatures, degrees, echoes, gender, gestures, glue, grin, journal, lexigrams, mammals, nature, organs, percent, pod, prey, primates, research, species, structures, subjects, swagger

ii. Verbs 1. Acquire, claims, coin, echo, feeds, focusing, reassure, vocalize,

wagging iii. Adjectives

1. Identical iv. Adverbs

1. Upright v. Idioms and expression

1. Head (of something), head back, picked up, shedding light on

8. UNIT 8. TASTES AND PREFERENCES a. Reading Skills and Strategies

i. Previewing the topic and vocabulary ii. Previewing the reading


iii. Getting meaning from context iv. Recognizing summaries in a reading v. Identifying main ideas by analyzing details


i. Organizing information using an outline ii. Identifying and making inferences iii. Summarizing a paragraph


i. Recognizing words and similar meanings ii. Understanding general and specific words iii. Understandings connotations iv. Focusing on the Academic Word List

d. Language Skills

i. Discussing ideas on art and beauty ii. Writing a paragraph


i. Focusing on basic comprehension question


1. Archaeologists, architecture, armor, calligraphy, caravan, caves, culture, destination, documents, fabrics, frescoes, mausoleums, merchant, mosques, network, oasis, pitcher, project, region, routes, silk, spices, statues, technology

ii. Verbs 1. Called, decorated, depict, flower, found, spread

iii. Adjectives 1. Exquisite, fertility, holy, significant, traditional, vast

iv. Expression 1. To this end

9. UNIT 9. NEW FRONTIERS


a. Reading Skills and Strategies i. Previewing the topic and vocabulary ii. Previewing the reading iii. Predicting content of a reading iv. Identifying the main ideas and analyzing details v. Skimming for main ideas


i. Analyzing diagrams and photographs ii. Distinguishing facts from assumptions iii. Synthesizing and applying information from a reading iv. Categorizing v. Making inferences vi. Summarizing a paragraph


i. Matching words with similar meaning ii. Putting words into categories iii. Analyzing word roots iv. Focusing on the Academic Word List

d. Language Skills

i. Expressing opinions based on facts ii. Identifying similarities and differences among family members iii. Writing a paragraph


i. Getting meaning from context


1. Adults, bloods vessels, colleagues, evidence, hemispheres, insights, institute, intelligence, intuition, logic, maturation, maturity, memory, neuroscientists, origin, researchers, toxins, wiring

ii. Verbs 1. Imply, rotate


iii. Adjectives 1. Cognitive, exposed, involved, logical, mature, mental, precise,

repressed, traditional iv. Expression

1. Going, into training

10. UNIT 10. CEREMONIES a. Reading Skills and Strategies

i. Previewing the topic and vocabulary ii. Previewing the reading iii. Identifying the main ideas and writing summaries of each paragraph in a

reading iv. Understanding chronology: scanning for time words v. Understanding symbols


i. Making inferences ii. Comparing and contrasting iii. Using a graphic organizer to organize and analyze information iv. Distinguishing facts from opinions v. Summarizing a whole reading


i. Determining categories ii. Analyzing words roots and affixes iii. Focusing on the Academic Word List

d. Language Skills

i. Applying information in the reading to personal situations ii. Conducting a survey on traditional and nontraditional weddings iii. Writing a paragraph


i. Identifying main ideas patterns

f. Vocabulary


i. Nouns 1. Bride, coffin, coming-‐of-‐age, community, cremation, deceased,

delivery, funerals, groom, guidance, incorporation, monks, negotiations, pregnancy, proposal, pyre, rite of passage, ritual, scriptures, status, taboos, transition, trousseau, vision, vision quest

ii. Verbs 1. Chant, regain, vary

iii. Adjectives 1. Indigenous, nomadic, previous

iv. Adverb 1. physically

v. Expression 1. Ask for (a woman´s) hand

ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) 9th GRADE

I. GENERAL READING STANDARDS a. Our English program has put the skills building back into the four skills course. It

supports students in the development of language skills, while at the same time emphasizing critical thinking skills. Reading, listening, speaking and writing skills are purposefully developed in ways that are similar to single skill books. Helpful skill focus boxes make the skill development information manageable and give students practical guidance that they can use.

b. Critical thinking skills in our program features critical thinking skills development together with language skills development. Students are encouraged to take charge of their learning and to become independent thinkers. Activities ask students to make inferences, analyze, synthesize, and understand the relationship between ideas.

c. Integrating the skills: Our method carefully integrates skills in both presentations and practice. Meaningful speaking activities and role-‐plays are integrated with reading and listening. Relevant reading models are integrated with writing. Grammar is practiced through thematically related reading, listening, speaking and writing. A natural personalization opportunity features throughout our program.

d. Putting It Together and TOEFL®iBT: Our English program builds valuable test taking skills while recycling critical thinking skills in the Putting It Together section of each unit of the book. A strategic pairing of reading and listening requires students to analyze or synthesize information to understand how the two are related. The reading may present a theory, while the listening provides examples supporting that theory. the reading may explain a problem while the listening presents a counter-‐argument, or the reading and listening may present points of view. The readings and listening are thematically related to the unit, and they are followed by comprehension checkpoints. Students are asked non-‐intimidating TOEFL© iBT style questions to identify the relationship between the ideas in the reading and those in the listening. They then have an opportunity to discuss and personalize the topic in this section.

e. Our books are correlated to the TOEFL ® iBT, TOEIC examinations, and CEF. It is a solid preparation for students whose instructional needs are linked to any of these instruments.

ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) 9th GRADE II. BENCHMARK ACHIEVEMENT

EFLJH_9

1. UNIT 1. THE OTHER SIDE OF FAME a. Reading

i. Scanning for specific information ii. Reading for answers to wh-‐ questions

b. Listening

i. Listening for specific information ii. Comparing and contrasting

c. Grammar

i. Question in the simple present and simple past

d. Vocabulary i. Anonymous, celebrity, exhausting, idol, look up to, overrated, privacy,

underrated

e. Conversation strategy i. Asking for and giving advice

f. Writing

i. Mastering the parts of a paragraph

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for factual information ii. Reading for inference iii. Listening for gist-‐ content iv. Listening for purpose v. Independent writing

2. UNIT 2. SCENTS

a. Reading i. Skimming for the main idea ii. Sequencing


b. Listening

i. Listening for gist ii. Identifying examples to support your answer

c. Grammar

i. Review the simple present, present continuous, simple past, and past continuous

d. Vocabulary i. Condition, cope, face challenges, fragrance, incident, odor, permanent,

senses, take precautions, temporary

e. Conversation strategy i. Asking for additional information

f. Writing

i. Writing topic sentences

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for negative facts ii. Reading for vocabulary iii. Listening for gist-‐ purpose iv. Listening to understand stance v. Independent speaking

3. UNIT 3. RELATING

a. Reading i. Using titles and headings to aid comprehension ii. Making inferences

b. Listening

i. Gerunds and infinitives: differences in meanings following stop, remember, forget

c. Grammar


i. Manners for suggestions, advice, and necessity should /shouldn´t; could, ought to, must / mustn´t, have to / don´t have to

d. Vocabulary i. Aggressive, amazing, antisocial, compassionate, exhausting, frustrated,

gentle, good-‐natured, patient

e. Conversation strategy i. Commiserating

f. Writing

i. Using graphic organizers for planning

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for rhetorical purpose ii. Reading for inference iii. Listening for detail iv. Listening for inference about content v. Integrated writing

4. UNIT 4. DIGGING

a. Reading i. Skimming for main ideas ii. Understanding what pronouns refer to

b. Listening

i. Anticipating topic and language from context and visual aids ii. Getting basic information without understanding every word

c. Grammar

i. Dependent and independent clauses

d. Vocabulary i. Suffixes for occupations: artist, cartoonist, chemist, columnist, cyclist,

economist, environmentalist, geologist, linguist, psychiatrist, receptionist, violinist


e. Conversation strategy

i. Correcting a misinterpretation

f. Writing i. Using descriptive language

g. TOEFL® iBT FOCUS

i. Reading with sentence insertions ii. Reading for inference iii. Listening for gist-‐ purpose iv. Listening for inference v. Listening for sequence vi. Integrated speaking

5. UNIT 5. CREATING AN IMAGE

a. Reading i. Understanding parenthetical information ii. Reading for specific information

b. Listening

i. Listening for specific information ii. Listening to distinguish between fact and opinion

c. Grammar

i. Simple present for future

d. Vocabulary i. Come up with, exposure, logo, memorable, pay off, promote, slogan


i. Asking and answering personal questions

f. Writing i. Supporting your writing with graphs and charts


g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading to summarize ii. Reading for vocabulary iii. Listening for gist-‐ content iv. Listening for rhetorical strategies v. Independent writing

6. UNIT 6. THINGS THAT SCARE US

a. Reading i. Scanning to see what information is included in a text ii. Identifying words that indicate purpose

b. Listening

i. Identifying correct information ii. Recognizing supporting examples

c. Grammar

i. Quantifiers: a few, few, a little, and little

d. Vocabulary i. Confident, depressed, gradually, patient, thrilling, treatment, unbearable,

virtual

e. Conversation strategy i. Asking if someone has time to talk

f. Writing

i. Using punctuation to convey tone for emotion

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for specific information ii. Reading for reference iii. Listening for detail iv. Listening for purpose v. Independent speaking


7. UNIT 7. TRANSFORMATION a. Reading

i. Making inferences ii. Paraphrasing

b. Listening

i. Listening for specific information ii. Sequencing

c. Grammar

i. The past perfect and the simple past

d. Vocabulary i. Blame, coincidentally, encounter, impact, thriving, transform,

triumphantly, vibrant

e. Conversation strategy i. Getting to the point

f. Writing

i. Maintaining verb tense consistency

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for essential information ii. Reading for inference iii. Listening for gist-‐ content iv. Listening to understand stance v. Integrated writing

8. UNIT 8. FROZEN

a. Reading i. Confirming prediction ii. Summarizing

b. Listening

i. Listening for specific information


ii. Using context clues to infer a speaker´s feelings

c. Grammar i. Modals of possibility: could, may, might

d. Vocabulary

i. Demanding, having a blast, opportunity, sick of, staff, tiny, was dying to

e. Conversation strategy i. Expressing tentative agreement

f. Writing

i. Writing more effective summaries

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for factual information ii. Reading for vocabulary iii. Listening for gist-‐ purpose iv. Listening for inference about content v. Integrated speaking

9. UNIT 9. BRAINS

a. Reading i. Distinguishing between fact and opinion ii. Identifying a writer´s point of view

b. Listening

i. Listening for specific information ii. Drawing a conclusion

c. Grammar

i. Restrictive adjective clauses

d. Vocabulary i. Prefixes: im-‐, in-‐, and un, impossible, incapable, inconsistent, incorrect,

unacceptable, unclear, unethical, unfair



i. Making excuses

f. Writing i. Introduction additional information to expand on an idea


i. Reading for rhetorical purpose ii. Reading for references iii. Listening for detail iv. Listening to connect content v. Independent writing

10. UNIT 10. KEEPING SECRETS

a. Reading i. Scanning for specific information ii. Making inferences based on written and visual information

b. Listening

i. Identifying true and false information ii. Evaluation advantages (pros) and disadvantages (cons)

c. Grammar

i. The passive verb form

d. Vocabulary i. At risk, compromised, confidential, detect, disgusts, get rid of, handle,

turned upside down

e. Conversation strategy i. Ending a conversation

f. Writing

i. Writing a character description


g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading to details ii. Reading for inference iii. Listening for purpose iv. Listening for gist-‐ content v. Independent speaking

11. UNIT 11. SLEEPING AND DREAMING

a. Reading i. Scanning for specific information ii. Identifying cause and effect

b. Listening

i. Listening to confirm predictions ii. Making inferences

c. Grammar

i. Future real conditional

d. Vocabulary i. Assassinate, grieve, guidance, inspire, organic chemistry, premonition,

reveal, scripture, significant

e. Conversation strategy i. Showing that you are paying attention

f. Writing

i. Writing about cause and effect

g. TOEFL® iBT FOCUS i. Reading for essential information ii. Reading for vocabulary iii. Reading for gist-‐ purpose iv. Listening for purpose v. Integrated writing


12. UNIT 12. MOVIES a. Reading

i. Scanning for specific information ii. Relating to content as you read

b. Listening

i. Identifying original speakers in a conversation of reported speech ii. Restating information

c. Grammar

i. Reported speech

d. Vocabulary i. Angles, aspects, build, cast, crew, fill in, headset, punching


i. Speculating

f. Writing i. Using introductory clauses with although, even though, and while


i. Reading to summarize ii. Reading for reference iii. Listening for detail iv. Listening for understand stance v. Integrated speaking

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 9th JUNIOR HIGH

I. GENERAL a. Individuos y grupos en un espacio compartido b. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos c. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno d. Compromiso de los adolescentes ante el futuro e. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro del personal f. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo g. La identidad personal como un proceso de construcción h. Sentido de pertenencia a la nación i. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas j. Organización del Estado Mexicano k. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática

II. BENCHMARK ACHIEVEMENT JHFCE9_1

1. LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL a. Individuos y grupos en un espacio compartido

i. Capacidades para la comunicación y el diálogo en la resolución de problemas comunes 1. Características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de

la información y la comunicación 2. Interrelaciones en un mundo estrechamente enlazado

ii. Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio-‐afectivo iii. Repercusiones del desarrollo social en la vida personal iv. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno

1. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, igualdad, solidaridad, sustentabilidad

b. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos i. Elementos para la toma de decisiones personales

1. Valoración de alternativas 2. Ventajas y desventajas 3. Posibilidades y riesgos

ii. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás iii. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un

grupo, una comunidad, una organización social o una nación: salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción

iv. La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México, su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país

c. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno i. Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los

derechos humanos y el desarrollo de las sociedades ii. Respeto a toda forma de vida

1. La integridad de los ecosistemas 2. La justicia social y económica 3. La paz, la democracia


4. La no violencia iii. Leyes, organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos

en México y en el mundo iv. Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos

aspectos de su desarrollo: educación, alimentación, vivienda digna, recreación y trabajo

JHFCE9_2

1. PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO a. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal

i. Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales 1. Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realización

ii. Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión 1. Aprender a tomar decisiones para una vida plena 2. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde se participa:

implicaciones de la equidad de género iii. Criterios que se ponen en juego en la elección de opciones para el futuro próximo

1. Las expectativas de los demás: familia, amigos, escuela, comunidad. Identificación de condiciones y ambientes que favorecen estilos de vida sanos

iv. El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones informada y apegada a principios éticos 1. Ejercicio de toma de decisiones en diversos ámbitos del proyecto de vida

v. Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero ser en la familia, en la escuela, con los amigos, en la comunidad

b. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo i. Una ciudadanía responsable, comprometida, informada y consciente de sus derechos y

deberes 1. Participación en asuntos de interés común: una vía para el fortalecimiento de la

democracia ii. Responsabilidad individual en la participación colectiva

1. Respeto a la ley y a los derechos de los demás 2. Información y reflexión para la participación responsable y autónoma.

Argumentación de la perspectiva personal en acciones colectivas iii. Disposición al diálogo, a la tolerancia y al debate plural. Escuchar activamente y

comprender la perspectiva de otras personas. Acuerdos y disensos 1. Análisis de valores y compromisos personales involucrados en la participación

colectiva iv. La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas. Corresponsabilidad en las decisiones

que afectan a todos 1. La solidaridad como compromiso social y político con situaciones que afectan a las

comunidades, a las naciones y a la humanidad c. Compromisos de los adolescentes ante el futuro

i. Salud reproductiva: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción 1. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad no deseada en la

adolescencia 2. Autoestima y asertividad ante presiones de la pareja


ii. El tráfico y el consumo de drogas como problema que lesiona los derechos humanos y la calidad de vida de las personas, y trastoca la sociedad

iii. Pensar en el futuro con los demás 1. El ciudadano que quiero ser 2. Valoración de mis condiciones y posibilidades actuales como adolescente

JHFCE9_3

1. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA a. La identidad personal, su proceso de construcción

i. Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal: grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, historias compartidas, instituciones sociales y políticas

ii. Historia personal, familiar y cultural-‐Referencias significativas en la vida de un individuo: otras personas, grupos, modelos, símbolos

iii. Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo de edad 1. Contextos, influencias y rasgos de identidad 2. Exploración de las pautas de relación en las comunidades donde participan los

adolescentes: liderazgos, formas de negociación, toma de decisiones, márgenes para opinar y disentir

b. Sentido de pertenencia a la nación i. La identidad nacional como resultado de un proceso histórico que da sentido y

significado a la vida de las personas 1. Diferentes manifestaciones de la identidad nacional 2. Símbolos patrios como referencia común para los mexicanos

ii. Diferencias culturales que enriquecen a la nación: pluralidad y diversidad 1. Reconocimiento del carácter multicultural del país 2. Empatía y diálogo en la búsqueda de relaciones interculturales

iii. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas

1. El respeto y la valoración de otras formas de identidad cultural, étnica, religiosa y nacional para asegurar una convivencia armónica en la diversidad

JHFCE9_4

1. PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA a. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas

i. Ciudadanía como proceso histórico en sociedades contemporáneas ii. Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las

personas 1. Capacidad de los miembros de una sociedad para elegir a sus gobernantes

iii. Momentos del desarrollo de la democracia en México. Las disputas del siglo XIX: centralismo y federalismo 1. La conformación de un Estado laico. El sufragio efectivo y la no reelección 2. El reconocimiento del voto a las mujeres

iv. Retos de la democracia en México 1. Apego a la Constitución Política para la regulación del Estado y del gobierno


2. Participación ciudadana y legitimidad de los procesos electorales b. Organización del Estado mexicano

i. Componentes del Estado mexicano: población, territorio y gobierno 1. El gobierno mexicano como una república democrática, representativa, sustentada

en la división de poderes y en el federalismo 2. El principio de la soberanía popular

ii. Fundamentos del Estado de derecho 1. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y su papel regulador del

funcionamiento de Estado 2. El respeto a las libertades y a los derechos fundamentales de los ciudadanos 3. Papel de las leyes y las instituciones en el funcionamiento y la cohesión de la

sociedad 4. Cultura de la legalidad y vías legales para la participación democrática

iii. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático 1. Los partidos políticos y las elecciones democráticas 2. Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo

social en los niveles federal, estatal y municipal 3. El Estado democrático como ideal ético de la sociedad mexicana

c. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática i. Principios que dan sustento a la participación social

1. El diálogo, la organización y el establecimiento de acuerdos 2. Apego a la legalidad 3. Respeto a los derechos humanos 4. Responsabilidad y compromiso en la participación

ii. Formas de organización social y de control ciudadano de las decisiones públicas 1. La legitimad de la autoridad democrática a través de la rendición de cuentas y de la

transparencia en el desempeño del gobierno y de las instituciones del Estado 2. Comportamiento ético del gobierno y de los partidos políticos

iii. Diversas formas de organización colectiva 1. Organizaciones del Estado y de la sociedad organizada ante las limitaciones de las

instancias gubernamentales iv. Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad

1. Colaboración con la autoridad en asuntos que fortalezcan el Estado de derecho y la convivencia democrática

HISTORIA II 9th JUNIOR HIGH

I. GENERAL 1. Las civilizaciones prehispánicas: características relevantes e importancia en el desarrollo

histórico y en la herencia cultural de México 2. Rupturas, continuidades e innovaciones a raíz de la conquista 3. La consolidación de la Nueva España 4. La reafirmación de la autoridad española 5. El descontento y la búsqueda de representatividad 6. El perfil de la Nueva España hacia 1700 7. El perfil del país al inicio de la vida independiente 8. Los años de estancamiento, intervenciones y conflictos armados 9. El periodo crucial de la reforma y la intervención 10. Los años de paz, crecimiento económico y dictadura 11. El perfil del país a principios del siglo XX 12. Los años de revolución y reconstrucción 13. Migración y crecimiento demográfico. De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes 14. Proceso de industrialización 15. El nacionalismo 16. El perfil del país a finales del siglo XX 17. Reorientación económica 18. Petrolización, abandono del campo y endeudamiento 19. La migración de los mexicanos 20. Marginación y reivindicación indígena 21. Fin del unipartidismo 22. Expansión Urbana y deterioro ambiental

I. BENCHMARK ACHIEVEMENT

JHHIST9_1

1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA a. El mundo prehispánico

i. Mesoamérica y sus áreas culturales ii. Los fundamentos de la ideología, la religión y el arte iii. Las culturas del norte iv. Los señoríos Mayas v. El reino de Michoacán vi. La Triple Alianza; su expansión y organización vii. Tlaxcala y otros señoríos independientes viii. Economía, estructura social y vida cotidiana

b. La llegada de los conquistadores i. Primeras expediciones ii. La conquista de Tenochtitlán y otras campañas y expediciones iii. La primera gran epidemia iv. La conquista de Michoacán y el Occidente v. La conquista de Yucatán vi. Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma vii. La conversión de los señoríos prehispánicos en pueblos indios


c. Los proyectos iniciales i. Las encomiendas y el tributo ii. Las doctrinas y la evangelización iii. Los pobladores y sus fundaciones iv. Los conflictos entre los diversos grupos de españoles v. Particularidades de Nueva Galicia y Yucatán vi. La instauración de las audiencias y el virreinato vii. Los obispados viii. La introducción del ganado, el trigo y otras especies ix. La segunda gran epidemia x. La transformación del paisaje

d. Los años formativos i. Las primeras actividades económicas de los españoles ii. La explotación minera y los inicios de la expansión hacia el norte iii. La consolidación del poder virreinal, las tasaciones de tributos y la decadencia de los

encomenderos iv. La Universidad, la casa de la moneda, el consulado de comerciantes y otras

instituciones v. El carácter corporativo de la sociedad

e. Nueva España y sus relaciones con el mundo i. Las fronteras cerradas de Nueva España ii. Las flotas y el control del comercio iii. La inmigración española iv. Los esclavos africanos v. EL comercio con Perú y las Filipinas vi. La defensa del Caribe español vii. El destino de la plata mexicana

f. Arte y Cultura en los años formativos i. Los conventos, los frescos, las obras históricas, los códices, el arte plumario ii. El mestizaje cultural: idioma, alimentación, vestido, costumbres, ideologías iii. Elementos Chinos y Africanos iv. El desarrollo urbano v. Las variedades regionales vi. De las herencias medievales a la consolidación del barroco vii. Los atisbos de una cultura mexicana

g. La llegada de la madurez i. La organización política: las administraciones locales y las gobernaciones del norte

(Nueva Vizcaya, Nuevo León, Nuevo México) ii. Las ciudades y sus cabildos iii. Las instituciones eclesiásticas iv. La inquisición v. Los pueblos Indios vi. La preeminencia del Bajío vii. La ocupación de Texas, Tamaulipas y las Californias viii. El enfrentamiento con los con los indios de las praderas de Norteamérica ix. El surgimiento de las haciendas


x. El comercio interno y el desarrollo económica de las regiones xi. Las innovaciones agropecuarias y la tecnología minera xii. Los conflictos políticos del Siglo XVII

JHHIST9_2

1. NUEVA ESPAÑA DESDE SU CONSOLIDACIÓN HASTA LA INDEPENDENCIA a. El crecimiento de la Nueva España

i. El auge económico ii. El fortalecimiento de las ciudades iii. Expansión de la minería y la frente agrícola iv. Fortalecimiento de los mercados internos v. Las grandes fortunas mineras y comerciales vi. Los inicios de la actividad industrial vii. La preeminencia del Bajío viii. La ocupación de Texas, Tamaulipas y las Californias ix. El enfrentamiento con los indios de las praderas de Norteamérica

b. La transformación de la Monarquía Española i. La decadencia del poderío naval español ii. La impotencia de España frente a sus colonias iii. La guerra de sucesión y el advenimiento de la Casa Borbón iv. El absolutismo ilustrado v. Las reformas políticas y económicas vi. La crisis económica del imperio y las crecientes demandas fiscales

c. Las reformas en la Nueva España i. El nuevo estilo de los gobernantes ii. La reforma de la organización política: las intendencias y las nuevas disposiciones

administrativas iii. La burocracia iv. El establecimiento del ejército v. Las reformas en el sistema de comercio vi. El fortalecimiento del clero secular vii. El poder económico de la iglesia viii. La transferencia de la riqueza y el deterioro de la economía novohispana

d. Arte y cultura en los años de la madurez i. El arte urbano: las catedrales y los palacios ii. Otras creaciones arquitectónicas iii. Pintura y escultura iv. Literatura y música v. Las variedades regionales vi. Del barroco al neoclásico vii. La modernización de los estudios y la ciencia viii. La influencia francesa ix. El criollismo x. El desarrollo de los cultos religiosos xi. Santuarios y religiosidad popular


e. La sociedad Novohispana i. El repunte demográfico y las tensiones sociales ii. La crisis de los pueblos indios iii. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales iv. Las clases bajas urbanas v. El distanciamiento entre criollos y peninsulares vi. Los fueros y privilegios vii. La polarización de la sociedad

f. La crisis política i. La demanda de representatividad y la insatisfacción política en las posesiones

españolas en América ii. La acometida fiscal de 1804 iii. La bancarrota del Imperio iv. La ocupación francesa de España v. Los problemas de la Legitimidad vi. Los movimientos autonomistas y el rechazo español vii. La insurrección de 1810 y las experiencias regionales

g. Del autonomismo a la Independencia i. El gobierno militar y el combate a la insurgencia ii. El Liberalismo español y la Constitución de 1812: ayuntamientos constitucionales y

diputados provinciales iii. La transformación de súbditos ciudadanos iv. Vuelta al Absolutismo y Restauración Liberal v. La consumación de la Independencia

JHHIST9_3

1. DE LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-‐1911) a. Hacia la fundación de un nuevo Estado

i. Las dificultades iniciales 1. Bancarrota 2. Desarticulación administrativa 3. El regionalismo 4. La competencia por los recursos

ii. La desigualdad demográfica y social iii. Falta de comunicaciones en un extenso territorio iv. Problemas diplomáticos v. Las primeras respuestas

1. Colonización 2. Endeudamiento 3. Fortalecimiento de las defensas 4. Intentos de modernización económica

b. En busca de un sistema político i. Conflicto ideológico: fueros, anticorporativismo, sociedad secular y comercio libre vs.

proteccionismo ii. Los experimentos políticos: monarquía y república, federalismo o centralismo iii. Las constituciones, las legislaciones estatales y régimen municipal


iv. Pronunciamientos, dictadura, inestabilidad política e inconformidad social v. Rebeliones rurales y situación de los indígenas

c. Conflictos Internacionales y despojo territorial i. Intentos de reconquista española ii. La Guerra de Texas iii. Reclamaciones extranjeras iv. El bloqueo Francés de 1838 v. La Guerra con Estados Unidos vi. La intervención Francesa y el Imperio vii. Hacia la integración de un proyecto nacional

d. Economía i. Limitaciones monetarias y bancarias ii. Dificultades para la recaudación fiscal y endeudamiento iii. Inversiones extranjeras iv. Libre comercio y sus consecuencias v. Usura y estancamiento vi. Desamortización y desplazamiento del poder económico de la Iglesia vii. Saneamiento de las finanzas públicas y crecimiento económico viii. Industria, minería y agricultura ix. Comercio, transporte y advenimiento de los ferrocarriles x. Variantes regionales xi. Transformación del paisaje

e. Sociedad y Vida Cotidiana i. Secularización de la vida ii. De las corporaciones al individuo iii. Evolución de la educación iv. Estancamiento, crecimiento y movilidad de la población v. Vida urbana y rural vi. Diversiones públicas vii. Surgimiento de clases medias urbanas viii. Sirvientes y peones; artesanos y obreros ix. Nuevas expresiones de la desigualdad social x. Levas y bandolerismo

f. Cultura i. Politización, prensa y folletería ii. Hacia una literatura, historiografía y artes nacionales iii. Proliferación de instituciones públicas y asociaciones científicas iv. Clasicismo, romanticismo y modernismo v. La pintura. Influencias y modas externas vi. Costumbrismo y paisajismo vii. Arquitectura, música, teatro, cine

g. Antesala de la Revolución i. Las contradicciones del Porfiriato; éxito económico y costos sociales y políticos ii. La permanencia del grupo en el poder iii. Disidencias, huelgas y represión iv. La insurrección maderista


v. El ensayo democrático y las rebeliones contra el gobierno maderista vi. Los zapatistas y el Plan de Ayala

JHHIST9_4

1. INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y DESARROLLO ECONÓMICO (1911-‐1970) a. Del movimiento armado a la reconstrucción

i. Diversidad regional y composición de los movimientos revolucionarios ii. La Constitución de 1917 y su aplicación iii. Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formación del partido único iv. El ejército y las organizaciones sindicales y campesinas v. La guerra cristera vi. El Cardenismo

b. Economía y Sociedad en el Campo i. Reforma agraria y modalidades ii. Logros y fracasos del sistema ejidal iii. La expansión de la frontera agrícola y la irrigación iv. Crisis agrícola, revolución verde y abandono de la economía campesina v. La desigual modernización del campo vi. Contrastes regionales

c. Hacia una Economía Industrial i. Contrastes de la Industria mexicana ii. Del modelo exportador de materias primas al de sustitución de importaciones iii. Ampliación de la infraestructura productiva y de servicios iv. Ciudades industriales v. El milagro mexicano vi. Dependencia tecnológica

d. Desigualdad y problemática social i. La explosión demográfica ii. Migración interna y crecimiento de las ciudades iii. Problemas de salud, vivienda y dotación de servicios iv. Nuevas instituciones de seguridad social v. Expansión de la clase media vi. Migración a Estados Unidos de América vii. Los movimientos políticos, sociales y gremiales viii. El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas ix. Respuestas autoritarias y políticas

e. La vida se transforma i. Nuevos paisajes, formas de vida y costumbres familiares ii. Patrones de comercialización y consumo iii. Popularización de la tecnología doméstica y los automotores iv. Nueva dimensión de las comunicaciones v. Medios de información y entretenimiento, radio, cine y televisión vi. El ocio, el turismo y los deportes vii. El papel de la juventud y la mujer

f. Educación y Cultura i. El arte de la Revolución ii. El nacionalismo y su expresión en el arte, la cultura y la política


iii. Alfabetización y políticas educativas iv. Expansión del sistema educativo v. Las universidades públicas y la educación tecnológica vi. El indigenismo vii. La consolidación de una sociedad laica

g. El Contexto Internacional i. México ante las crisis internacionales ii. La guerra Civil Española y los refugiados iii. El alineamiento de México con los aliados y sus consecuencias iv. La Segunda Guerra Mundial y su impacto en la economía nacional v. Ingreso a organismos internacionales vi. Efectos políticos de la Guerra Fría y la Revolución Cubana

JHHIST9_5

1. MÉXICO EN LA ERA GLOBAL (1970-‐2000) a. Agotamiento del modelo económico

i. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico y agrícola ii. Inflación, devaluaciones y deuda externa iii. La presión de los organismos financieros internacionales iv. Petrolización de la economía v. Privatización de empresas vi. Estatización y desnacionalización de la banca vii. Nuevas políticas económicas: el neoliberalismo

b. Transición Política i. Límites del sistema político: protestas sociales y guerrillas ii. Los tecnócratas en el gobierno iii. Reforma electoral iv. El papel de los partidos políticos v. La rebelión zapatista vi. El fin del unipartidismo y el triunfo de la oposición vii. El reto de la democracia

c. Realidades Sociales i. La política de la población, el control de la natalidad y la migración ii. Expansión urbana y marginación iii. Reformas a la propiedad ejidal iv. Masificación de la educación y servicios de salud v. Movimientos de participación ciudadana y de derechos humanos vi. Respuestas al sismo de 1985 vii. La desigualdad económica y social

d. Cultura, identidad nacional y globalización i. Los medios masivos de comunicación y su impacto ii. Cambios en la vida cotidiana iii. Sociedad de consumo y estandarización cultural iv. Globalización y defensa de una identidad pluricultural v. Manifestaciones artísticas vi. Difusión y propagación de la cultura vii. La cultura mexicana en Estados Unidos de América


e. Contexto Internacional i. Del activismo tercermundista a la política de integración ii. Fin de la Guerra Fría iii. El TLC y la nueva agenda en América del Norte:

1. Narcotráfico 2. Migración 3. Intercambio comercial

f. Diagnóstico del presente y principales desafíos i. Perfil de México al comenzar el siglo XXI ii. Los retos: economía, educación, ciencia y tecnología iii. Interculturalidad iv. El deterioro ambiental v. Pobreza, desempleo, narcotráfico vi. Salud pública

CIENCIAS III (QUÍMICA) 9th JUNIOR HIGH

I. GENERAL 1. Propiedades físicas y caracterización de sustancias 2. Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregación 3. Propiedades intensivas: temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad,

concentración (m/v), solubilidad 4. Propiedades y métodos de separación de mezclas 5. Representación química de elementos, moléculas, átomos, iones, e isotopos 6. Tabla periódica. Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica 7. Tabla periódica, número atómico, masa atómica y valencia. Metales y no metales 8. Características de algunos elementos químicos: C, Li, F, Si, S, Fe, Hg 9. El enlace químico. Modelos de enlace: covalente, iónico y metálico 10. El agua. La reacción química y cambio químico 11. El enlace químico y la valencia. Ecuación química. Principio de conservación de la masa 12. Representación a través de símbolos, diagramas, esquemas y modelos tridimensionales 13. Características de la química: lenguaje, método y medición 14. Medición de propiedades intensivas y extensivas 15. Aportaciones del trabajo Lavoisier 16. Clasificación científica del conocimiento de los materiales 17. Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev 18. El lenguaje de la química. Los modelos y las moléculas 19. Aportaciones de los trabajos de Lewis y Pauling 20. Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana 21. La química y la tecnología con el ser humano y el ambiente 22. Contaminación del agua. Conservación de alimentos. Sustancias ácidas y salud humana

II. BENCHMARK ACHIEVEMENT

JHQUIM9_1

1. LA CARACTERÍSTICA DE LOS MATERIALES a. El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia

i. ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen? ii. ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia?

1. La aceleración b. La química, la tecnología y tú

i. ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? 1. Relación de la química y la tecnología con el ser humano y el ambiente

ii. Características del conocimiento científico: el caso de la química 1. Experimentación 2. Interpretación 3. Abstracción 4. Generalización 5. Representación a través de símbolos, diagramas, esquemas y modelos

tridimensionales 6. Características de la química: lenguaje, método y medición

iii. Tú decides ¿cómo saber que una muestra está más contaminada que otra? 1. Toxicidad


c. Propiedades físicas de caracterización de las sustancias i. ¿Qué percibimos de los materiales?

1. Experiencias alrededor de las propiedades de los materiales 2. Limitaciones de los sentidos para identificar algunas propiedades de los materiales 3. Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregación

ii. ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? 1. Propiedades extensivas y su medición: la masa y el volumen 2. Propiedades intensivas y su medición: temperatura de fusión y de ebullición,

viscosidad, densidad, concentración (m/V) y solubilidad iii. ¿Qué se observa durante el cambio?

1. La primera revolución de la química: el principio de la conservación de la masa. La importancia de las aportaciones del trabajo de Lavoisier

iv. La diversidad de las sustancias 1. Experiencias alrededor de diversas sustancias 2. Una clasificación particular: el caso de las mezclas 3. Mezclas homogéneas y heterogéneas 4. Propiedades y métodos de separación de mezclas

JHQUIM9_2

1. LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA a. Mezclas, compuestos y elementos

i. La clasificación de las sustancias 1. Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de sustancias 2. Mezclas: disoluciones acuosas. Sustancias para compuestos y elementos

ii. ¿Cómo es la estructura de los materiales? 1. El modelo atómico 2. Organización de los electrones en el átomo. Electrones internos y externos 3. Modelo de Lewis y electrones de valencia 4. Representación química de los elementos, moléculas, átomos, iones, isótopos

iii. Clasificación científica del conocimiento de materiales 1. La segunda revolución de la química: el orden en la diversidad de sustancias 2. Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev

iv. Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir una corriente eléctrica? b. Tabla periódica

v. Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica 1. Identificación de algunas propiedades que contiene la tabla periódica: número

atómico, masa atómica y valencia 2. Regularidades que se presentan en la tabla periódica. Metales y no metales 3. Características de C, Li, F, Si, S, Fe, Hg

vi. ¿Cómo se unen los átomos? 1. Enlace químico: covalente, iónico, metálico 2. El agua como un compuesto ejemplar

vii. ¿Cuáles son los elementos importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?

viii. ¿Cómo funcionan las drogas?


JHQUIM9_3

1. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA a. La reacción química

i. El cambio químico 1. Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas 2. La Formación de nuevos materiales

ii. El lenguaje de la química 1. Los modelos y las moléculas 2. El enlace químico y la valencia 3. Ecuación química. Representación del principio de la conservación de la masa

iii. Tras la pista de la estructura de los materiales 1. La tercera revolución de la química: aportaciones de los trabajos de Lewis y Pauling

iv. Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir una corriente eléctrica? 1. El mol como unidad de medida

v. Tú decides: ¿Cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? 1. Conservadores alimenticios 2. Catalizadores

b. La medición de las reacciones químicas i. ¿Cómo controlar lo muy pequeño?

1. Las dimensiones del mundo químico 2. El vínculos entre los sentidos y el microcosmos 3. Número y tamaño de partículas. Potencias de diez 4. Aporte energético de los compuestos químicos de los alimentos. Balance

nutrimental ii. ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres humanos?

1. Características de algunas biomoléculas formadas por CHON

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1. FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES a. Ácidos y bases

i. Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana 1. Experiencias alrededor de los ácidos y las bases 2. Neutralización

ii. Modelos de ácidos y bases 1. Modelo de Arrhenius

iii. Tú decides: ¿cómo controlar los efectos del consumo frecuente de los alimentos ácidos?

b. Oxidación y reducción iv. La oxidación: un tipo de cambio químico

1. Experiencias alrededor de la oxidación v. Las reacciones redox

1. Experiencias alrededor de las reacciones de oxidación y reducción 2. Número de oxidación


3. Número de oxidación y tabla periódica vi. ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros compuestos? vii. ¿Cómo evitar la corrosión?

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1. QUÍMICA Y TECNOLOGÍA a. La Química y la tecnología

i. ¿Cómo se originó el universo? ¿Ámbito del conocimiento científico? ii. ¿Cómo descubrimos los misterios del Universo? iii. ¿Cómo se sintetiza un material elástico? iv. ¿Qué ha aportado México a la Química? v. ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas

prehispánicas? vi. ¿Por qué utilizamos fertilizantes y plaguicidas? vii. ¿De qué están hechos los cosméticos y algunos productos de aseo personal como los

jabones? viii. ¿En qué medida el ADN nos hace diferentes? ix. ¿Cuál es el papel de la química en diferentes expresiones artísticas? x. ¿Qué combustible usar?

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ESPAÑOL52.24.106.133/wp-content/uploads/2015/11/Learning-Program-9-grade.pdf · ESPAÑOL! 9th+JUNIOR+HIGH!! iv. El!análisis!de!laobra! v. La!preparación!del!panel! 3. INVESTIGARSOBRELADIVERSIDADLINGÜÍSTICAYCULTURALDELOSPUEBLOSDELMUNDO