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El currículo de Religión Católica en la unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015- 1849.pdf (Véase la tabla inferior).
Presentación de la unidadLa unidad se centra en la resurrección y la vida eterna. Así, se parte del siguiente centro de interés para construir las bases afectivas y cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los conteni-dos.
• El centro de interés de la unidad es la esperanza de vivir con Dios en el cielo. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in-tereses personales, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «la resurrec-ción de Jesucristo y la fe cristiana en la vida eterna».
• El relato bíblico de la unidad es «Las apariciones de Cristo resucitado».
Talleres para el desarrollo de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales:
•El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de la resurrección de Jesucristo.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la esperanza. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
Los talleres educativos Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-rrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-do, etc..
Los talleres educativos son los siguientes:
•El taller «Aprendo cooperando».
•El taller «Mi periódico de Religión».
•El taller «Mi inteligencia espiritual».
•El taller «Mi inteligencia emocional».
Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan ampliar nuevos contenidos.
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta didáctica, ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-queño grupo y en asamblea con la clase.
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 5En esta unidad se puede recitar en clase la oración «Jesús, enséña-me a ser tu amigo».
Espero vivir con Dios en el cielo7
CRC, 2015: Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
•Laresurrección:cumplimiento del plan salvífico de Dios.
3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte.
3.1. Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios.
3.2. Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos.
3.3. Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD
CD audio de cancionesEl alumnado podrá aprender la canción Dios te ama de todo corazón. La melodía de esta canción ayudará a su memorización e interpretación.
Bibliografía
Para el profesorado
– Kroen, William C.: Cómo ayudar a los niños a afrontar la pérdida de un ser querido. Oniro, Barcelona, 2011.
Manual para adultos con consejos para ayudar a los niños a su-perar la muerte de un familiar o un amigo.
– San Juan Pablo II: Catequesis sobre el cielo, el infierno y el purga-torio. Vaticano, 1999.
Enseñanzas del Magisterio de la Iglesia sobre las verdades de fe del cielo, el infierno y el purgatorio. El texto completo en: http://www.interrogantes.net/Sobre-las-verdades-eternas-VI-VIII099/menu-id-24.html
Para el alumnado
– Jeffers, Oliver: El corazón y la botella. FCE, México, 2010.
Es una conmovedora historia cuya protagonista es una niña que pierde a un ser querido y decide guardar su corazón en una bote-lla para no sufrir más. Muy recomendable para la clase de Religión.
Internet
– http://freekidstories.com/2014/03/04/abrazos-hugs/Presentación con imágenes y frases sobre la importancia de los abrazos para vivir más unidos y felices.
– http://profesoradoreligion.blogspot.com.es/2013/03/recursos-para-pascua-1-resurreccion-de.htmlRecursos para trabajar la Pascua y la Resurrección en la clase de religión de Educación Primaria.
Vídeos
– Película de dibujos animados «La Ultima Cena La Crucifixión Y La Resurrección (Película Completa)» en: https://www.youtube.com/watch?v=QposPcbPHAI
– Canción sobre la resurrección de Jesucristo «¡Cristo, el Señor, re-sucitó! ¡Su amor fue más fuerte que la muerte! 2015» en: https://www.youtube.com/watch?v=PlKSmZR6JEk
LA RESURRECCIÓN DE JESUCRISTO
el hecho más importante para la
Iglesia
la vida continúa después de la muerte
el fundamento de la fe cristiana
la Biblia
el relato «Las apariciones de Cristo resucitado»
Cristo resucitado es el Hijo de Dios
los testigos del Nuevo Testamento
la fe de la Iglesia
Cristo que hoy sigue resucitando
se basa en
y en
en
los cristianos
y en
es
porque muestra que
en
la vida eterna
y
se narra en
por ejemplo, en
y
el valor de la esperanza
que enseña que
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—Sí, había nevado y estaba a punto de morir de frío; apenas po-día moverse —contestó Abur Bakar.
—¿Recuerdas cómo miraba buscando cobijo? ¿Y cómo tú, lleno de compasión y ternura, lo cogiste y lo metiste bajo tu abrigo? ¿Y cómo él se acurrucó en tu pecho y así lo salvaste de morir de frío?
—Sí, lo recuerdo. Lo llevé a mi casa y vivió con mi familia.
Y Dios explicó a Abu Bakar:
—Porque tuviste compasión y ternura con aquella pequeña cria-tura, por eso yo tengo compasión y ternura contigo. Y desde aho-ra, vivirás conmigo en el cielo.
(Adaptado de Teología de la Ternura, de Carlos Rocchetta. Secretariado Trinitario).
Comento y reflexiono
1 ¿Qué le preguntó Dios a Abur Bakar?
2 ¿Por qué lo salvó Dios?
3 Observa los dibujos: ¿en qué gestos se observa la ternura?
4 ¿Qué te enseña este relato sobre la resurrección y la vida eterna?
5 ¿Qué creencias enseña la Iglesia católica sobre la vida después de la muerte?
7 Espero vivir con Dios en el cielo
La ternura de DiosAbur Bakar creía en Dios de todo corazón. Después de morir, Dios lo llamó y le anunció que viviría eternamente junto a Él. Después, le preguntó:
—Abur Bakar, ¿sabes por qué te has salvado?
—Porque nunca robé ni tuve envidia de nadie.
—No fue ese el motivo —le respondió Dios.
—Porque no fui orgulloso ni me deje llevar por la ira.
—Tampoco —le contestó Dios.
—¿Gracias a que no fui perezoso y cumplí con mis obligaciones?
De nuevo, Dios le respondió que no. Y Abu Bakar preguntó:
—Entonces, Señor, ¿por qué ha sido?
Y Dios le dijo:
—¿Te acuerdas cuando una vez caminando te encontraste a un gato recién nacido?
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas observarán las ilustraciones y trabajarán el relato siguiendo la técnica del cuento-fórum: un alumno lee en voz alta un párrafo y lo explica, y así sucesivamente.
Soluciones
1 Si sabía por qué lo había salvado.
2 Porque Abu Bakar tuvo compasión y ternura con el pequeño gato, Dios tuvo compasión y ternura con él.
3 Respuesta orientativa:
En el primer dibujo: el gesto de mano de acogida, de llamada.
En el segundo dibujo: el gesto de caricia, de protección.
4 Respuesta abierta.
5 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 El escolar participará en una lluvia de ideas expresando los sentimien-tos que le ha producido la lectura de la historia.
2 Los alumnos y las alumnas completarán la frase siguiente: Los buenos comportamientos que realizó Abu Bakar durante su vida fueron….
3 El escolar imaginará qué habría pasado si Abu Bakar no hubiera reco-gido al pequeño gato, y lo escribirá en su cuaderno.
4 Los alumnos y las alumnas escucharán la cita bíblica siguiente y dialo-garán sobre la relación que guarda con la historia de Abu Bakar:
«El que se ama a sí mismo, se pierde, y el que se aborrece a sí mismo en este mundo, se guardará para la vida eterna» (Evangelio de San Juan 12, 25).
Actividades de ampliación
1 La clase participará en un debate a partir de las siguientes preguntas, que hará el profesor o la profesora: ¿qué piensas del cielo? ¿Cómo crees que es?
2 Cada escolar inventará una historia con el título «Cómo llegar al cielo», cuyo protagonista sea él mismo.
3 Por grupos, confeccionarán un mural con fotografías y dibujos que muestre cómo ser felices en esta vida y en la vida después de la muerte.
4 El profesor o la profesora leerá la historia «La anciana que sembraba semillas» y la clase debatirá sobre su enseñanza:
Un joven tomaba un autobús los fines de semana para volver a su pue-blo. A su lado se solía sentar una anciana que abría una bolsa e iba tiran-do semillas de flores por la ventana. Un día, el joven le preguntó:
—¿Y realmente cree que florecerán?
—Seguro que sí. Aunque algunas caigan en el asfalto, otras florecerán en la cuneta —le aclaró la anciana.
Cuando llegó la primavera, el joven miró por la ventana del autobús y vio la cuneta llena de flores. Entonces, se acordó de la anciana. Hacía tiem-po que no la veía y sintió que no pudiera ver las flores que habían nacido de sus semillas. Pero, de pronto, oyó a una niña decir llena de alegría:
—¡Mira, mamá! ¡Mira qué flores más bonitas!
Así, el joven descubrió que las semillas muertas se habían transforma-do en flores vivas. Y que la vida continúa más allá de la muerte.
Desde entonces, cuando se monta en el autobús, compra un paquete de semillas y las esparce por la ventana.
(Adaptado de http://www.hermanastrinitarias.net/ROSA/educacion2.html)
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La resurrección y la vida eterna
1 En pareja, completad en el cuaderno.
2 Anota en tu cuaderno los testigos de Je-sús resucitado que cita San Pablo en su Primera Carta a los Corintios.
3 Completa en tu cuaderno.
4 Lee y contesta.
ACTIVIDADES
Los testigos de la resurrección de Jesús
El Nuevo Testamento contiene numerosos testimonios de testigos que se encontraron con Jesús resucitado. Así lo cuenta San Pablo:
«Cristo murió por nuestros pecados según las Escrituras; y que se apare-ció a Cefas y más tarde a los Doce; después se apareció a más de qui-nientos hermanos juntos, la mayoría de los cuales vive todavía, otros han muerto; después se apareció a Santiago, más tarde a todos los apósto-les; por último, (…) se me apareció también a mí» (1 Corintios 15, 3-8).
Jesús resucitado vive hoy entre los cristianos
Cristo resucitó para que nosotros creamos en Él, podamos tener la vida eterna y para seguir vivo entre nosotros:
«Resucitaremos para estar con el Señor, y la Resurrección comienza aquí, como discípulos, si estamos con el Señor, si caminamos con el Señor» (Papa Francisco).
Recuerda
El día de Pentecostés, los apóstoles recibieron la fuer-za del Espíritu Santo, que fortaleció su fe y, desde ese día, comenzaron a predicar que Jesucristo había resuci-tado.
El amanecer, la luz y las nu-bes se utilizan como símbo-los para explicar el misterio de la resurrección y de la vida eterna.
Oberva La Resurrección, del pintor italiano Paolo Veronese (1528-1588), y contesta: ¿qué nos ofrece Jesucristo con su resurrección?
Trabajo con la imagenTrabajo con la imagen
El plan de salvación de Dios
Dios envió a su Hijo Jesucristo, que murió por nuestros pecados y para salvarnos. Jesucristo, con su muerte y su resurrección, logró la salvación para todas las personas.
La salvación cristiana consiste en resucitar y vivir eternamente en completa felicidad con Dios. Esta salvación proviene del gran amor de Dios a las personas.
La resurrección de Jesucristo y la fe cristiana
Después de la muerte de Jesús, sus discípulos se sintieron tristes y abandonados. Pensaron que no lo volverían a ver. Pero, al tercer día, Dios lo resucitó y se les apareció. Gracias a este hecho extraordinario comprendieron el misterio de la resurrección.
El principio y la fuente de nuestra resurrección es la resurrección de Jesucristo. Este es el hecho más importante de la fe de los cristianos porque:
• Enseña que la salvación de Dios nos llega con su muerte y su resurrec-ción, y que el amor de Dios dura para siempre.
• Restablece la relación con Dios que rompe el pecado, y muestra el triunfo sobre el pecado y la muerte.
• Enseña al cristiano el camino para llegar al cielo y le recuerda que la muerte significa el encuentro definitivo con Dios, que la vida continúa.
Sugerencias metodológicas
Por orden de lista, los alumnos y las alumnas impares irán leyendo en voz alta cada párrafo de los contenidos religiosos, y los escolares que tengan los números pares los irán explicando. Es labor del profesor o profesora que estas explicaciones se lleven a cabo en un clima de res-peto. Después, todos y todas resolverán individualmente las activida-des en sus cuadernos.
Es importante que los escolares descubran que Dios cumple su plan de salvación con la muerte y resurrección de Jesús.
Soluciones
1 a) Jesucristo, al tercer día después de su muerte.
b) La relación con Dios que rompe el pecado, y muestra el triunfo so-bre el pecado y la muerte.
c) El camino para llegar al cielo.
d) Con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
2 Cefás, a los Doce, a quinientos hermanos juntos, a Santiago, a todos los apóstoles y a San Pablo.
3 Cristo resucitó para que creamos en Él y podamos tener la vida eter-na, y para seguir vivo entre nosotros.
4 Tendrá vida eterna.
Actividades de refuerzo
1 El escolar escribirá en letra doble hueca la respuesta a la pregunta si-guiente: ¿cuál es el hecho más importante de la fe cristiana?
2 Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas sobre lo que significa para ellos la expresión «vida eterna».
3 Cada escolar expresará qué significa para él vivir con Dios para siem-pre en completa felicidad.
4 El escolar escribirá una frase u oración de agradecimiento a Jesús por mostrarnos el camino para vivir con Dios en completa felicidad.
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas leerán la cita y contestarán qué quiere Dios.
«Dios, nuestro Salvador, quiere que todos se salven» (Primera Carta de Timoteo 2, 3-4).
2 Por parejas, recordarán y recitarán el Credo Niceno, Credo que se profesa, generalmente, en la Eucaristía de los domingos. Luego, es-cribirán la verdad de fe que hace referencia a la resurrección.
3 Por grupos, investigarán las experiencias de personas que han estado en coma y dicen haber pasado de la muerte a la vida: ¿cómo fue? ¿Qué vieron? ¿Qué sintieron?
4 En grupo, realizarán un mural en el que incluirán imágenes (fotogra-fías, dibujos) de personas que están felices, y debajo de cada una de ellas escribirán una frase en la que expresen la razón de esa felicidad.
Por ejemplo: debajo de una foto de un niño que está en el hospital se podría poner: «Soy feliz porque Dios me ha enseñado a ser paciente».
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica mesa re-donda para establecer un diálogo sobre otras verdades de la fe cristiana acerca de la vida eterna. Previamente, buscarán informa-ción. (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colec-ción Estrategias metodológicas).
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Unidad
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Después de la muerte de Jesús, muchas personas fueron testigos de las apariciones de Jesucristo resucitado.
El Nuevo Testamento se escribe para dar testimonio de la vida de Jesús y para enseñar la principal verdad de fe sobre la vida eterna: la resurrección de Jesucristo.
1 En pareja, contestad en el cuaderno.
2 Contesta en tu cuaderno.
3 Busca en una Biblia la cita del Evangelio de San Juan 11, 20. Luego, contesta.
4 Imagínate que eres el apóstol Tomás y un amigo te dice:
ACTIVIDADES
Este relato revela que el Cristo resucitado que vieron Tomás y los dis-cípulos es Jesús de Nazaret. Nos enseña que el encuentro personal con Cristo resucitado lleva a reconocerlo como Hijo de Dios.
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?
1
2
3
5
4La Biblia Las apariciones de Cristo resucitado (Jn 20)
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora pedirá a dos alumnos o alumnas que lean y se preparen el relato bíblico. A continuación, lo explicarán a la clase con sus propias palabras. Luego, cada escolar realizará las actividades individualmente.
Soluciones
1 a) María Magdalena, los discípulos y el apóstol Tomás.
b) Jesús de Nazaret.
c) En el Nuevo Testamento, en el Evangelio de San Juan.
2 a) Tomás, al tocar con sus dedos y manos las manos y el costado de
Jesús, descubrió que Él era Jesús de Nazaret.
b) El encuentro personal con Cristo resucitado lleva a reconocerlo co-mo Hijo de Dios.
3 Jesús dijo: «Yo soy la resurrección y la vida: el que cree en mí, aunque haya muerto, vivirá» (Evangelio de San Juan 11, 20).
a) La resurrección y la vida.
b) El que cree en Él vivirá, aunque haya muerto.
4 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 El escolar elegirá una palabra o una expresión que considere impor-tante de cada una de las viñetas del relato bíblico, la anotará en su cuaderno y la decorará.
2 El alumno y la alumna expresarán los sentimientos que les ha produci-do la lectura del relato.
Actividades de ampliación
1 Cada alumno y cada alumna imaginarán que se encuentran con Cristo resucitado y completarán las frases:
a) Al encontrarme con Cristo, hice…
b) Le dije…
c) Y sentí…
2 Por grupos, escenificarán el relato bíblico. Previamente, escribirán diálogos y asignarán los personajes.
3 Por parejas, buscarán en el Nuevo Testamento otros testigos de Jesucristo resucitado; por ejemplo, los discípulos de Emaús (Evangelio de San Lucas 24, 13-35).
4 El escolar escuchará la cita bíblica siguiente y luego contestará a la pregunta: ¿qué le dijo Jesús a María Magdalena?
«Jesús le dice: “No me retengas, que todavía no he subido al Padre. Pero, anda, ve a mis hermanos y diles: ’Subo al Padre mío y Padre vuestro, al Dios mío y Dios vuestro’”. María la Magdalena fue y anun-ció a los discípulos: “He visto al Señor y ha dicho esto”» (Evangelio de San Juan 20, 17-18).
5 El escolar ampliará la información sobre el relato bíblico leyendo el Evangelio de San Juan, capítulo 20.
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la mesa redonda a partir de la pregunta: ¿cómo nos podemos en-contrar con Cristo resucitado hoy? (Véase el cuaderno de Aprendi-zaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).
En la web. Se sugiere la lectura del relato «Las apariciones de Cristo resucitado» en la web siguiente: http://www.vatican.va/ar-chive/ESL0506/__PWQ.HTM
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LA BIBLIA Y EL ARTE
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Fe y arte
El ángel es el enviado de Dios para anunciar la resu-rrección de su Hijo Jesús. El gesto de su mano señalan-do el sepulcro abierto re-fuerza el anuncio que hace a las mujeres.
VALORES HUMANOS Y CRISTIANOSLa esperanza
La esperanza es una virtud teologal dada por el Espíritu Santo que hace fuertes a las personas. La esperanza ayuda a vivir con alegría y da sentido a la vida.
1 Ordena las palabras subrayadas y escribe la cita en tu cuaderno.
«Que el Dios de la ran-es-za-pe os colme de le-gría-a y de paz vi-do-vien vuestra fe, para que desbordéis de esperanza por la za-fuer del pí-tu-ri-Es Santo» (Carta a los Romanos 15, 13).
a) ¿De qué colma Dios a las personas?
b) ¿De qué nos llena la fuerza del Espíritu Santo?
2 Confecciona un collage para exponer los signos de esperanza. Si-gue los pasos:
a) Lee las frases del ejemplo y escribe otras en una cartulina.
b) Busca fotografías relacionadas con tus frases en revistas y perió-dicos.
c) Decora con dibujos.
d) Presenta a la clase tu collage.
La resurrección de Jesús
1 Ordena las palabras subrayadas. Luego, contesta en tu cuaderno.
«El ángel habló a las mujeres: “Vosotras no temáis, ya sé que bus-cáis a 1 súsJe el crucificado. No está aquí: ¡ha 2 tadoresuci!, como había dicho. Venid a ver el sitio donde yacía e id aprisa a decir a sus 3 pulosdiscí: ¡Ha resucitado de entre los 4 tosmuer y va por delante de vosotros a Galilea. Allí lo veréis» (Evangelio de San Mateo 28, 5-7).
a) ¿Qué les dijo el ángel a las mujeres sobre Jesús?
b) ¿Qué les pidió que hicieran?
2 Descifra los nombres de las tres mujeres que fueron al sepulcro.
María 9-1-4-2-1-7-3-10-1, 6-13-1-10-1 y María la de 11-1-10-12-5-1-4-8.
3 Observa, contesta y dialo-ga con tus compañeros y compañeras.
a) ¿Quiénes aparecen en el cuadro?
b) ¿Qué crees que sintie-ron las mujeres al ver al ángel?
c) ¿Qué crees que le di-jeron al ángel?
d) ¿Qué le hubieras dicho tú?
e) ¿Qué te llama más la atención de esta pin-tura? ¿Por qué?
f) ¿Qué título le pon-drías?
1a 2d 3e 4g 5i 6J 7l
8o 9M 10n 11S 12t 13u
Yo tengo esperanza en que las personas en paro
encuentren trabajo.
Yo practico la esperanza cuando trabajo y estudio
para aprobar.
Yo tengo esperanza en que…
Unidad 7
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas observarán una pintura donde el artista ha representado el anuncio de la resurrección de Jesús que hace el án-gel a las mujeres. Su título es Las Marías, del pintor Duccio di Buoninsegna (1255-1319).
Soluciones
1 1- Jesús. / 2- resucitado. / 3- discípulos. / 4- muertos.
a) Jesús había resucitado.
b) Se lo dijeran a sus discípulos.
2 María Magdalena, Juana y María la de Santiago.
3 a) El ángel y las tres mujeres.
b), c), d), e), f) Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará sobre el apartado «Fe y arte» con las preguntas si-guientes: ¿quién es el ángel? ¿Qué refuerza el gesto que hace con la mano?
2 El escolar expresará el sentimiento que le produce observar la pintura.
Actividades de ampliación
1 El profesor o la profesora proyectará otras obras pictóricas relaciona-das con la resurrección de Jesús.
2 Los alumnos y las alumnas se convertirán en pintores y, utilizando la técnica que consideren oportuna, realizarán su propia obra pictórica relacionada con la resurrección de Jesús.
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá la definición del valor de la esperanza. A continuación, todos los escolares ordenarán las palabras, leerán la cita bíblica y contestarán a las preguntas.
Luego, en grupo, realizarán un mural para expresar los sentimientos y los comportamientos del valor que se desarrolla en la página.
Soluciones
1 «Que el Dios de la esperanza os colme de alegría y de paz viviendo vuestra fe, para que desbordéis de esperanza por la fuerza del Espíritu Santo» (Carta a los Romanos 15, 13).
a) De alegría y de paz.
b) De esperanza.
2 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 El escolar completará la frase siguiente: Para desarrollar la esperanza debo…
2 El alumno o la alumna dibujará en forma de rótulo la palabra «esperanza».
Actividades de ampliación
1 El escolar explicará una situación en la que ha practicado el valor de la esperanza: cuándo, qué ocurrió, cómo se sintió…
2 La clase dialogará respondiendo a las siguientes preguntas:
a) ¿Crees que es importante practicar el valor de la esperanza?
b) ¿Por qué?
c) ¿A qué crees que ayuda?
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REPASO DE LA UNIDAD
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APRENDO MÁS
El cristiano y la fe en la vida eterna
Dos verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna son el cielo y el infierno. El cielo es vivir para siempre con Dios en completa felicidad.El infierno es el sufrimiento de las personas que mueren rechazando el amor de Dios y viven eternamente alejadas de Él.
La fe en la vida eterna ayuda al cristiano a convertir situaciones de in-justicia parecidas al infierno (hambre, pobreza, violencia…) en situa-ciones de caridad parecidas al cielo.
1 Descifra y escribe en tu cuaderno.
Podemos adelantar el por medio de la caridad o el
por medio del odio.
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
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1 Ordena las palabras, completa y escribe en tu cuaderno.
La salvación de Dios nos llega con la muerte y ..... de Jesucristo, ....., vencedor del ..... y de la ..... y vivo para siempre.
CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Observa las fotografías, contesta y dialoga en grupo.
a) Describe las situaciones que aparecen en las fotografías.
b) ¿Cuál de ellas se puede comparar con el infierno? ¿Y cuál con el cielo?
c) Piensa en una situación parecida al infier-no que conozcas, cuéntala y di qué pue-des hacer para cambiarla en una situación parecida al cielo.
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres-pondiente.
fe – vida – virtud – Cristo – cielo – resurrección – Dios
COMPRUEBO LO APRENDIDO
ción-rrec-re-su dor-Sal-va ca-do-pe te-muer
LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
se narra en la Biblia
que nos enseña
enseña
2
y
c e f i l n o r
Unidad 6UnidadUnidad 7
?
recuerda
5
y
BA
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-nas completarán una frase ordenando las palabras. Esta frase resume el contenido central de la unidad.
En el apartado «Compruebo lo aprendido» completarán un mapa conceptual con los términos más importantes de la unidad.
Soluciones
Resumo lo más importante
1 La salvación de Dios nos llega con la muerte y la resurrección de Jesucristo, Salvador, vencedor del pecado y de la muerte, y vivo para siempre.
Compruebo lo aprendido
1 1 fe; 2 Dios; 3 cielo; 4 vida; 5 resurrección; 6 Cristo; 7 virtud.
Actividades de refuerzo
1 Cada escolar completará la frase:
En esta unidad he aprendido que…
2 La clase participará en un concurso de expertos religiosos. Consiste en que, previamente, entre todos, se elaborará una prueba objetiva sobre los contenidos de la unidad, con afirmaciones verdaderas y falsas.
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas completarán el siguiente texto:
Lo que más me ha gustado de la unidad ha sido… porque…
Y me ha ayudado a…
Sugerencias metodológicas
El escolar leerá en qué consisten dos verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna: el cielo y el infierno, y a qué ayudan al cristiano. Luego, observará las fotografías para dialogar sobre cómo una situación pa-recida al infierno se puede convertir en una situación parecida al cielo por medio de la caridad cristiana.
Soluciones
Aprendo más
1 a) Podemos adelantar el cielo por medio de la caridad o el infierno
por medio del odio.
b) Enseña a tener caridad con el prójimo.
Cuento mi experiencia
1 a) Respuesta orientativa: En la A aparece un hombre mendigando,
con gesto triste. En la B aparece el mismo hombre comiendo en un comedor social, con gesto alegre.
b) A se puede comparar con el infierno. B se puede comparar con el cielo.
c) Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué es el cielo? ¿Y el infierno? ¿A qué ayuda al cristiano la fe en la vida eterna?
Actividades de ampliación
1 Por parejas, confeccionarán una tarjeta con un dibujo y una frase que recojan un buen comportamiento para construir un mundo mejor en la tierra.
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Anotaciones
