Esta obra fue creada como proyecto terminal de la licenciatura en Diseño de laComunicación Gráfica de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco y

todo su contenido se encuentra protegido bajo una licencia de Creative Commons 4.0.Para mayor información se puede consultar en el sitio https://creativecommons.org/.

Diseño,

motor cultural de la casa

de cultura Ciudad Lago

Agradezco a mis padres que en todo momento me han apoyado y a mis maestros por mostrarme el camino en el diseño

Universidad Autónoma MetropolitanaDivisión Ciencias y Artes para el DiseñoSistemas IntegralesMéxico 2018Autora: Abrego Cisneros Pamela IraisProfesor: Hugo Carmona Maldonado

ContenidoIntroducción

Marco teóricoMarco contextual

MetodologíaReferencias

79172769

7

Las casas de cultura del municipio de Nezahualcóyotl son espacios abiertos a todo público que ofrecen actividades y ta-lleres relacionados al arte y la cultura, proporcionados por el gobierno del Estado de México con el fin de alimentar las nece-sidades espirituales de sus habitantes.

La casa de cultura Ciudad Lago, ubicada en la colonia Ciu-dad Lago con 18 años de antigüedad, ofrece talleres autoge-nerados. Esta presenta poco interés de los habitantes, siendo la falta de alumnos el principal problema, al tener más alumnos habría más profesores, más oferta de talleres, y un aumento de alumnos, mientras que ellos obtendrán los beneficios de realizar una actividad cultural, desde desarrollar su sistema sicomotriz, aumentar su creatividad hasta reducir el estrés, aprovechando el espacio y tiempo que se ha designado para estas actividades, de no ser así podría ser usada para otros fines.

Se realizó una investigación para conocer a que se debe la falta de alumnos, dando como resultado una difusión ineficiente y escasa, en donde no se conocen los talleres ofertados, sus horarios y requisitos.

Este proyecto tiene como objetivo aumentar el número de alumnos, interesados y visitas a la casa de cultura, por medio de dos sistemas, llamativos, accesibles a todo el público, que persuadan al público de los beneficios que obtendrá al asistir, fácilmente actualizables, donde se encuentre toda la informa-ción de interés sobre la casa de cultura, dándose a conocer a un mayor número de personas los servicios y sus beneficios, esto podrá aumentar el número de alumnos e interesados.

Introducción

9

La cultura es el “Conjunto de elementos de índole material o es-piritual, organizados lógica y coherentemente, que incluye los co-nocimientos, las creencias, el arte, la moral, el derecho, los usos y las costumbres, y todos los hábitos y aptitudes adquiridos por los hombres en su condición de miembros de la sociedad. Conjunto de las producciones creativas del hombre que transforman el en-torno y este repercute a su vez modificando aquel. Cultura popu-lar.- producción intelectual o material creada por las capas popula-res de una sociedad. Comprende el folclore, el mito, la leyenda, la fábula, las canciones y la música popular, la artesanía y la indumen-taria.” Diccionario Enciclopédico Interoceánica (2001)

Tomando como base esta definición de cultura, y agre-gando que “el concepto de cultura debía incluir no solo las artes y las letras, sino también los estilos de vida” (Padilla, 2001), las actividades culturales son todas aquellas que al realizarse, crean, difunden, o desarrollan los elementos de cultura como su arte o creencias, dejando un amplio campo de lo que puede ser una actividad cultural, permitiendo que estas no se pierdan y puedan seguirse transmitiendo a generaciones posteriores, conocer de

Marco teórico

11

dónde venimos y poder formar una identidad con nuestro en-torno y la sociedad, se agregan actividades que se vuelven de interés para el público aunque antes no eran parte de nuestra cultura o creencias.

Siendo estas un área de oportunidad para la creación de talleres nuevos que llamen la atención del público, no solo en-cerrar en las artes, o las actividades clásicas, si no adjuntar activi-dades que sean del interés público, como son la Yoga, el Karate, entre otras.

La cultura debe ser accesible a todas las personas, y estas deben poder enriquecer la vida cultural de su sociedad, este de-recho a la cultura debe incluir una administración de la cultura, sobre su creación, su difusión, su almacenamiento, tal como se habla en las metas establecidas en el artículo 4° de la Declaración de principios de cooperación cultural internacional de 1969.

En el año de 1988 en México se creó CONACULTA (Consejo Nacional para la Cultura y las Artes), con el fin de coordinar los organismos y dependencias de carácter cultural y artístico, encargada de la protección y difusión del patrimonio cultural, el estímulo de la creatividad artística, y la difusión del arte y la cultura, promoción, apoyo y patrocinio de eventos ar-tísticos y culturales.

El Consejo integra varias Direcciones Generales: de Biblio-tecas, de Publicaciones, de Culturas Populares, de Promoción Cul-tural del programa cultural de las Fronteras y de Administración, así como la Unidad de Comunicación Social. El Consejo coordina al Instituto Nacional de Antropología e Historia, al Instituto Nacio-nal de Bellas Artes y Literatura (INBA)*, Radio Educación, al Fondo de Cultura Económica (FCE)*, al Instituto Mexicano de Cinema-

tografía, al Fondo Nacional para el Fomento de las Artesanías, a la Compañía Operadora del Centro Cultural y Turístico de Tijuana, Educal y el Festival Internacional Cervantino*. Además, tiene bajo su responsabilidad diversos proyectos estratégicos, como el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (FONCA)*, la Comisión Na-cional para la Preservación del Patrimonio Cultural, la Biblioteca de México*, los Programas de Descentralización de los Servicios Cul-turales, el Programa Cultural Tierra Adentro*, y la revista Memoria de Papel*.(Enciclopedia de la literatura en México 2018)

Los objetivos generales del CONACULTA son proteger y difundir el patrimonio cultural y promover el estímulo y la crea-tividad artística. Para ello se sirve de numerosos programas de impulso, conservación, actualización, difusión de valores artísti-cos y crea condiciones para promover becas y estímulos de alto nivel, y apoya directamente la realización de proyectos cultura-les. Establece sistemas de estímulos que incluyen la premiación y la difusión de obras; fomenta una situación de igualdad para favorecer la creación en todo el país; crea talleres y centros re-gionales de cultura, e intenta reestructurar la educación artística, especialmente en el nivel profesional. (Enciclopedia de la litera-tura en México 2018)

El CONACULTA se ha abocado a seis programas princi-pales de trabajo: Preservación y Difusión del Patrimonio Cultu-ral Nacional, Aliento a la Creatividad Artística y la Difusión de las Artes, Desarrollo de la Educación y la Investigación en el Cam-po de la Cultura y las Artes, Fomento del Libro y la Lectura, Preservación y Difusión de las Culturas Populares, Fomento y Difusión de la Cultura a través de los Medios Audiovisuales de Comunicación. (Enciclopedia de la literatura en México 2018)

13

En 2015 por decreto presidencial fue creada la Secre-taría de Cultura, es encargada de la promoción y difusión de las expresiones artísticas y culturales de México, así como de la proyección de la presencia del país en el extranjero. Impulsa la educación y la investigación artística y cultural y dota a la in-fraestructura cultural, de espacios y servicios dignos para hacer de ella, un uso más intensivo. Trabaja en favor de la preserva-ción, promoción y difusión del patrimonio y la diversidad cultu-ral. Asimismo, apoya la creación artística y el desarrollo de las industrias creativas para reforzar la generación y acceso de bie-nes y servicios culturales, además de que promueve el acceso universal a la cultura aprovechando los recursos que ofrece la tecnología digital. (Secretaría de Cultura, 2018)

En las reformas a los artículos 37 y 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública, incluidas en el Decreto número 360 del Poder Ejecutivo del Estado, publicado en el Periódico Oficial “Gaceta del Gobierno”, de fecha 17 de diciembre del 2014, se estableció la creación de la Secretaría de Cultura que tiene por objetivo Planear, dirigir, controlar y evaluar el desarro-llo de las actividades sustantivas y de apoyo para llevar a cabo la gestión pública a través de una óptima coordinación y segui-miento de acciones que permitan el cumplimiento de los obje-tivos institucionales.

Designándole funciones como Planear y programar las actividades de la Secretaria de Cultura, Vigilar y coordinar las políticas públicas en materia de cultura, cultura física y deporte, evaluar los objetivos, programas y demás instrumentos adminis-trativos de la Secretaría de Cultura, entre otros.

En la publicación de la “Gaceta del Gobierno”, de fecha 26 de mayo del 2015, en el manual general de organización de la Se-cretaría de Cultura, se estipularon la coordinación de las casas de cultura teniendo como objetivo fomentar y promover los valores artísticos y culturales de la población, coordinando la ejecución de planes y programas de desarrollo cultural en el Estado de Méxi-co, a través del funcionamiento de Centros Regionales y Casas de Cultura que atiendan las necesidades propias de las comunidades donde se encuentran.

Teniendo como funciones proponer y ejecutar los progra-mas de educación artística que se aplican en los talleres, previstos por la Dirección de Servicios Culturales. Desarrollar los planes y programas de trabajo autorizados, por medio de la coordinación y control de las acciones artístico-culturales que se desarrollan en las Casas de Cultura de la Entidad. Elaborar y operar los programas que promuevan el intercambio académico con otras instituciones, ya sean nacionales o extranjeras, para fortalecer el conocimiento de nuestra cultura. Difundir las actividades artístico-culturales que las Casas de Cultura ofrecen a través de sus talleres y fomentar la participación de la comunidad en éstos. Establecer y ejecutar las ac-tividades necesarias para la realización de conferencias, seminarios, exposiciones y, en general, aquellas actividades que contribuyan al conocimiento de la cultura. Establecer programas de apoyo cultu-ral a los municipios de la entidad. Asesorar a los municipios dela en-tidad para la creación y operación de Casas de Cultura y Centros Culturales en general. Desarrollar las demás funciones inherentes al área de su competencia. (Aarón Navas Álvarez, 2015)

La cultura puede tener dos formas de analizarse, con res-pecto a la comunicación que se refiere a los conocimientos que

15

se han pasado de generación en generación y tienen un fun-cionamiento de identidad con la sociedad, y por medio de la transmisión que abarca las instituciones que resguardan estos conocimientos, como bibliotecas y museos, que son las que permiten su difusión. (Padilla, 2001)

En la cultura como comunicación, aquella con la que la sociedad se puede identificar, puede ser relacionada como menciona (Déleon, 1999:25) con la cultura popular que puede ser “de diversa índole, tales como cultura popular urbana, cul-tura campesina, cultura obrera y una particular que quizás sea la más conocida y estudiada, la cultura popular tradicional, deno-minada por algunos folklore; se diferencia de las otras culturas populares por su carácter tradicional y anónimo”. (Citado en Padilla, 2001, p94)

Podemos encontrar diferentes términos como cultura de masas, y cultura popular que reproduce el modelo social que se encuentre vigente, este término anteriormente era asociado con las culturas indígenas que enriquecen la cultura nacional.

En 1978 con el fin de preservar e impulsar los procesos y las manifestaciones de las culturas populares se creó la Direc-ción General de Culturas Populares. Se encargala promoción, el estudio, la investigación, el debate y los proyectos específicos de la cultura indígena, urbana y regional. (Padilla, 2001)

México cuenta con una gran variedad de Culturas Popula-res, y entre sus manifestaciones están:

Artesanías Son objetos con raíces arraigadas de las civilizaciones mesoa-mericanas, realizadas principalmente a mano, con una estética aceptada por los valores de la comunidad en donde se creó.

Existe un programa de Artesanías de la Dirección General de Culturas Populares que tiene como objetivos: difundir masi-vamente el conocimiento sobre la producción de artesanías y el arte popular mexicanos; alentar nuevos métodos de capaci-tación artesanal, promover la creación de un sistema Nacional de Museos de Ate popular, y promover reconocimientos espe-ciales a maestros artesanos excepcionales, con la obligación de transmitir sus destrezas y habilidades y así impedir la perdida de los oficios tradicionales. (Padilla, 2001)

En el mapa de artesanías (UNAM, 1989) se nombran las siguientes como clasificación de artesanías: Cerámica, textiles, madera, fibras vegetales, piel, piedra, metal, varios. (Padilla, 2001)

FiestasResultantes de la mezcla de culturas entre los españoles y los in-dígenas, en donde la religión toma un papel importante, pues la mayaría de las fiestas evocan algo religioso, por ejemplo una de las más celebradas es a La Virgen de Guadalupe. (Padilla, 2001)

En la cultura como transmisión las instituciones que se en-cargan de difundir y resguardar la cultura, tienen un papel im-portante, la tecnología les ha permitido almacenar y difundir de diferentes maneras, algunos de estas instituciones son las biblio-tecas, los museos, casas de cultura, entre otras. (Padilla, 2001)

El Estado de México cuenta con 182 casas y centros cul-turales, el municipio de Nezahualcóyotl cuenta con 15, siendo el segundo con mayor número, el primero Tlalnepantla con 21.

17

La casa de cultura Ciudad Lago se encuentra en el Estado de Méxi-co, en el municipio de Nezahualcóyotl, en la colonia Ciudad Lago, En la esquina entre Avenida Aeropuerto y Lago Musters, para po-der ingresar se dispone de escaleras o rampas para discapacitados.

Edificada exprofeso el 1 de enero de 1999 con una super-ficie de 400m2 y una construcción de 550m2, remodelada el año de 2016, cuanta con 6 salones, una dirección, baños, terraza, área común de espera.

Al ingresar se puede ver el área de espera, de lado iz-quierdo la dirección que cuenta con una ventana de la mitad de la pared, de lado izquierdo la pared del primer salón, allí ingresa al área de espera, que cuenta con un circulo de cemento, de lado izquierdo se encuentra el primer salón ocupado para lec-tura infantil, cuenta con una escritorio, dos anaqueles, y apro-ximadamente 50 libros, detrás de esta área se encuentra el sa-lón 2 que cuenta con piso acojinado, de lado derecho del área de espera están los baños para Mujeres y hombres, de su lado derecho el salón 4, acondicionado para clases de baile, como ballet, cuenta con espejos pegados en la pared y tubos para sos-

Marco contextual

19

tenerse, de lado izquierdo de los baños, el salón 3, usado para dar clases, cuenta con un pizarrón, dos mesas y sillas plegables. Al subir las escaleras, en la primer planta se ubica el salón 5 utilizada para clases de pintura y dibujo, cuenta con 23 bancos de madera, 3 mesas de madera, 1 mesa plegable y 1 escritorio de madera, 4 caballetes, 1 pizarrón y una bodega utilizada para guardar materiales y objetos de los alumnos, al otro lado de las escaleras está el salón 6, donde se imparte música, acondiciona-da con paredes de madera, y pizarrón verde con pentagrama, cuenta con una mesa y 10 bancos de metal, una batería para principiantes, dos teclados y una guitarra, 3 atriles y una bodega en donde se guardan los instrumentos.

El funcionamiento de la casa es a base de talleres autoge-nerados, que tienen un costo mensual por alumno, e inscrip-ción de pago único, el pago mensual se divide en dos partes el 60% es para el profesor y 30% para la casa de cultura.

Cuenta con un director, una secretaría, y con 9 talleres, en donde ballet, jazz y karate, son para niños, Inglés, para niños y jóvenes, guitarra, teclado, pintura y dibujo, pasta flexible, y Reiki son para todas las edades.

21

23

25

Según el Estudio Básico de Comunidad Objetivo (EBCO) realizado por Centros de Integración Juvenil (CIJ), asociación civil no lucrativa, incorporada al Sector Salud que se encarga desde 1969, a reducir la demanda de drogas, por medio de participación ciudadana, a través de programas de tratamiento y prevención, que tomo por fuentes el CENSO de población y vivienda 2010, la publicación mujeres y hombres en México 2010, la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE, 2011), El Sistema Nacional de Información en Salud, 2008, El índice de inseguridad ciudadana y violencia del instituto Ciuda-dano de Estudios sobre inseguridad (ICESI, 2009), en donde los indicadores considerados fueron demográficos, sociales, de sa-lud e inseguridad. (Centros de Integración Juvenil, A.C., 2018)

Plantea que el municipio de Nezahualcóyotl cuenta con un total de 1, 110,565 habitantes, siendo el 51.65% población femeni-na y el 48.35% población masculina, La mediana poblacional fe-menina es de 30 años y masculina es de 28, los rangos de edad donde se concentra el mayor porcentaje de la población son de los 5 a los 44 años de edad, que corresponden al 21.16% a hombres y el 21.14% a mujeres. La población joven de 10 a 24 años de edad es de 25.88%.

Con respecto a las viviendas y hogares, un 15.23% de la población vive en condiciones de hacinamiento, el número de hogares familiares es de 258.358 de los cuales el 68.26% corresponde a hogares nucleares y el 29.72% a hogares am-pliados.

En la parte de educación, 296,926 personas asisten a la escuela con rangos de edad de 3 a 24 años, donde puede no-

tarse una disminución de escolarización de población mayor a 20 años, se deja de asistir a la escuela a partir de los 15 años. El 43.41% corresponde a la población con algún grado de educa-ción media superior o con estudios posteriores, siendo de 25 a 29 años el rango de edad de disminución de población que cuenta con estudios de grado medio superior, a mayor edad menor es el nivel educativo.

En el área de Salud, Las principales causas de mortalidad en el Estado de México es la Diabetes Mellitus, las enferme-dades del corazón y tumores malignos, del total de población asegurada 588,296 el 52.97 % son derechohabientes de al-gún servicio de salud, con un 336,922 corresponden al IMSS, 111.248 al seguro popular y con un 104,291 son de ISSSTE y finalmente el 45.27% no derechohabientes.

En economía, la participación del municipio corresponde a un 71.68% a hombres y 39.06% a mujeres, el rango de edad donde se concentra la mayor participación es de 25 a 54 años en ambos sexos. La población con ingresos menores a dos sala-rios mínimos es de 31.13% lo que la ubica con mayor pobreza. La tasa de desocupación en el cuarto trimestre de 2011 en el Estado es de 5.9, la tasa de ocupación en el sector informal en el Estado es de 33.2% en mujeres y 36.95% en hombres.

El índice de inseguridad y violencia en el Estado es 52.27% que corresponde a un nivel alto de inseguridad y vio-lencia ciudadana.

27

MetodologíaEste proyecto inició en la observación de un fenómeno,

el poco número de alumnos en la casa de cultura Ciudad Lago, antes de poder dar un intento de solución desde la parte gráfica se realizó una serie de procesos para conocer y desarrollar una solución funcional, primero investigar todos los temas relacio-nados con el problema, definir que causa y que lo causa, resul-tando el problema principal, generar hipótesis o supuestos de cómo se solucionara este problema desde el diseño, realización de bocetos y propuestas a los objetos de diseño, y finalmente la realización de la propuesta definitiva.

Para iniciar la investigación de los aspectos que competen en el tema, en donde el objetivo principal era saber ¿Por qué asiste poca gente a la casa de cultura de Ciudad Lago?, se plan-tearon preguntas que nos permitieran no desviarnos del obje-tivo, pero abriendo un campo para saber el problema causante del fenómeno.

La investigación tenía dos vertientes, conocer más acerca de las casas de cultura en general y particular, su objetivo, su funcionamiento, su ubicación, las instalaciones y sus característi-

29

cas, y la segunda l contexto en donde se encuentra la casa a tra-bajar, como son sus habitantes, que características económicas, de edad, de ocupación entre otras, a modo de abrir el campo de conocimiento acerca del fenómeno y saber que causa y que lo causa.

Al término de la investigación, se pudieron destacar los problemas encontrados en la casa de cultura, como el bajo nivel socioeconómico de los habitantes de la zona volviéndose difícil pagar más de un taller por familia, el personal es integrante de partido político y se ausentan para asistir a campañas y eventos políticos, La difusión solo es por temporadas, se realiza cuando se va a hacer un evento en vacaciones, cursos de verano, se usan los materiales sobrantes como volantes, de años anterio-res, los lonas que se encuentran fuera de la casa promocionan talleres que ya no están disponibles, el cambio constante en los talleres afecta la difusión pues preguntan por talleres que no se encuentran, los talleres tienen poca variedad en sus horarios, en profesores y por lo tanto en ofertas de talleres derivando, teniendo los mismos talleres de hace varios años, el poco apo-yo del gobierno deriva a poner un costo a los talleres, y poca producción en publicidad. Siendo el problema central de todos estos la falta de alumnos, y por lo tanto el objetivo principal de este proyecto es aumentar el número de alumnos e interesados en la casa de cultura.

Al tener el objetivo principal se plantearon supuestos que nos permitieran llegar al objetivo y solucionar el problema prin-cipal resultando de esta etapa las siguientes hipótesis:

Al realizar un conjunto de sistemas de información acce-sible a todo el público, con información verídica, fácilmente ac-

tualizable donde se encuentre toda la información de interés sobre la casa de cultura, se dará a conocer a un mayor número de personas la casa de cultura y sus servicios, pudiendo aumen-tar el número de alumnos e interesados.

Al realizar un conjunto de sistemas que persuadan al pú-blico de los beneficios de asistir a los talleres y actividades de la casa de cultura, con información verídica y actualizada de los servicios, se obtendrá un mayor número de personas interesa-das en asistir a los talleres.

Teniendo planteados los supuestos que nos permitirán llegar al objetivo, se propusieron formas de lograrlas, iniciando con las características que conformaran los sistemas propuestos y el público al que se dirigen, siendo para ambos supuestos un público amplio desde niños hasta adultos mayores.

El primer sistema de información debe tener como carac-terística ser accesible al público, llamativo, con información verí-dica, fácilmente actualizable, información clasificada y ordenada.

El segundo sistema debe dar a conocer la casa entre los que no la conocen, que los habitantes se interesen por las ac-tividades, debe ser persuasivo, informativo, que les haga saber que los talleres y actividades son importantes para un desarrollo físico espiritual y emocional, y les permita ver que a pesar de la barrera económica si se puede costear los talleres, además de un mejoramiento de la experiencia del usuario dentro de la casa.

Teniendo las características definidas para nuestros siste-mas, se proponen ideas para su realización, en donde algunas soluciones aplican para ambos sistemas, resultando los siguien-tes objetos de diseño, primeramente investigando y analizando los objetos que ya se tenían, su función, y como hacer más efi-

31

ciente el proceso de comunicación de la información que pro-porcionan, proponiendo nuevos diseños y complementando con nuevos objeto de diseño.

Los objetos que se tenían, sus nuevas propuestas y los nuevos objetos son:

Identidad gráficaIdentidad gráfica que se unifique en todos las publicidades, utili-zando el nombre (casa de cultura Ciudad Lago) en mayúsculas para ser un punto visual importante, donde las palabras Ciudad Lago tengan mayor separación entre sus letras generando un bloque visual, acompañada siempre de la imagen de la delega-ción de Nezahualcóyotl vigente de 2016 a 2018.

33

Carteles Anteriormente solo se contaba con cartulinas con el nombre e información del taller a promocionar.

Los propuestos tienen ilustraciones dirigidas a tres públi-cos, niños jóvenes y adultos, para niños ilustraciones con un ni-vel de iconicidad de representación, llamativo para niños, tipo caricatura de niños realizando la actividad del taller, con un cen-tro focal en la ilustración y en un texto persuasivo para los papas que diga los beneficios de asistir a ese taller, para jóvenes ilustra-ciones representando a jóvenes, realizando la actividad con el fin de que se sientan identificados, para adultos representación de objetos utilizados en los talleres por medio de fotos. Todos los carteles incluyen texto de refuerzo del nombre del taller y la edad permitida para inscribirse, los horarios de atención, el contacto en redes sociales, el número telefónico y la dirección de la casa de Cultura.

Niños

35

37

39

Jóvenes

41

43

Adultos

45

47

VolantesSe realizaban por temporadas, promocionando los talleres en ge-neral, o el curso de verano, algunos profesores realizan sus pro-pios volantes a los que la gente tiene acceso en la casa de cultura, con el fin de promover el taller que imparten.

Los Volantes propuestos contienen las ilustraciones realiza-das para las tres edades, texto de refuerzo del nombre del taller y la edad permitida para inscribirse, los horarios de atención, el contacto en redes sociales, el número telefónico, en la parte pos-terior, la dirección de la casa, reforzado con un mapa para ubicar fácilmente la casa, la documentación necesaria para inscribirse a los talleres. Se realizaron volantes específicos para el curso de verano que incluye las ilustraciones para niños, representando las activi-dades que se realizaran en el curso, información del evento, en la parte posterior, la dirección de la casa, reforzado con un mapa, la documentación necesaria para inscribirse a los curso, horario de atención, redes sociales y número telefónico.

49

Curso de verano

51

53

TrípticosLos trípticos que usan son impresos en la dirección en papel bond planco y negro, en donde tiene información de lo que trata cada uno de los talleres, en que beneficia el asistir y la edad para inscribirse a ellos, con una pequeña representación a un lado del texto, en la parte exterior, los requisitos de inscripción, y los horarios de los talleres.

Los trípticos propuestos contienen información clasificada de los talleres por grupos de edad, niños, jóvenes y adultos, re-forzada con la información de la edad permitida y una ilustración correspondiente al grupo de edad, en otra cara, los requisitos de inscripción, y los horarios de los talleres acomodados en una tabla a modo de ver la disponibilidad de horario, en la parte tra-sera la información de la casa, horario, redes sociales, teléfono y ubicación, reforzada con un mapa.

55

57

SeñalizaciónActualmente cuenta con señales de, prohibido fumar, y área li-bre de tabaco, proporcionadas por Cofepris y el gobierno del Estado de México, y otras hechas a mano, que indican el salón, y los baños de hombres y mujeres.

La propuesta incluye unificación en la señalización de los espacios dentro de la Casa, se realizaron varios objetos, adapta-dos a lo cambiante de los talleres pues se pueden cerrar o abrir nuevos, a base de un código de color, dándole uno diferente a cada espacio, utilizando una tipografía amigable y entendible para todas las edades. El primer objeto, un directorio que con el código de color y numero indica en que salón se encuentra cada taller, la planilla base se encuentra en blanco, y aparte se proporcionaran las fichas con números de los salones, y otras en blanco para poner a mano el nombre del taller, con el fin de poder cambiarlo en cualquier momento.

Un mapa que indique con el código de color donde se encuentran las áreas sus nombres y en que planta se encuentra.

Señales que indiquen el nombre del área a la que se va a entrar como dirección, Salón 5, y las actividades o talleres que se llevan a cabo en esta área, utilizando el código de color, en el nombre del área, mientras los nombres de las actividades no utilizara el código de color para poder cambiarse de área en cualquier momento.

Señales de Ruta de evacuación, salida de emergencia y prohibido fumar que cumplan con las características requeridas por el (FOD) y que forman parte del sistema de señales.Un mural horario, hecho a mano para poder ser actualizado fá-cilmente, clasificara la información por días en la parte superior

y en la parte izquierda los talleres, y dentro los horarios en los que se imparte, este se encontrara en la pared principal de la casa, que es la primera que se ve al entrar.

59

61

63

65

67

Artículos publicitarios Útiles para los estudiantes de la casa, estucheras para los niños y jóvenes y bolsas para los jóvenes y adultos, que contengan impresos en serigrafía el nombre de la casa y una ilustración lla-mativa relacionada con la casa, esta será entregada al momento de la inscripción a los talleres con motivo de incentivar las ins-cripciones.

69

Referencias

Interoceanica. (2001). Diccionario enciclopédico interoceanica. España: Interoceanica.

Lilia Susana Padilla y Sotelo. (2001). Aspectos sociales de la po-blación en México: educación y cultura. México: Plaza y Valdes

Enciclopedia de la literatura en México (2018). Consejo Na-cional para la Cultura y las Artes (CONACULTA). México: Enci-clopedia de la literatura en México Recuperado de http://www.elem.mx/institucion/datos/323.

Secretaria de cultura (2018) ¿Qué hacemos?. México: Secre-taria de Cultura Recuperado de: https://www.gob.mx/cultura/que-hacemos

Gaceta del gobierno del estado de México (2015). Gaceta del gobierno N°94: Manual general de organización de la secretaría de cultura. México. Secretaria de Cultura

Centros de Integración Juvenil, A.C. (2018), Diagnostico del contexto socio-demografico del área de influencia del CIJ Ne-zahualcóyotl. México: Centros de Integración Juvenil, A.C. Recuperdado de: http://www.cij.gob.mx/ebco2013/cen-tros/9340SD.html