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ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
ANTECEDENTES GENERALES PARA LA FORMULACIÓN
A. Señale obligatoriamente las personas que tuvieron participación real en las propuestas de la Unidad Educativa : ( Docentes Directivos, Equipo de Gestión, Docentes, Apoderados, Centro de Alumnos, Integrantes del Consejo Escolar, etc.), en relación al presenInstrumento de Planificación.
NOMBRE Y APELLIDO
Félix Mundaca Andía
Adalberto Quinteros Quinzacara
Gioconda Cortés Mourguez
Nury Canelo Latín
Ljubica Olmedo Venegas
Patricia Varas González
Julio Venegas Madariaga
Elizabeth Saez Chávez
Silvana Ferreira Arenas
Romina Montenegro Astudillo
Leonidas Torres Trujillo
Horacio Fredes Vicencio
ESCUELA “E” 132 “MEJILLONES”
ANTECEDENTES GENERALES PARA LA FORMULACIÓN DEL PADEM AÑO 2009
Señale obligatoriamente las personas que tuvieron participación real en las propuestas de la Unidad Educativa : ( Docentes Directivos, Equipo de Gestión, Docentes, Apoderados, Centro de Alumnos, Integrantes del Consejo Escolar, etc.), en relación al presenInstrumento de Planificación.
CARGO y/o REPRESENTATIVIDAD
Director
Jefe Unidad Técnica
Docente representante EGE
Representante Consejo Escolar
Presidenta Centro de Padres
Secretaria Centro de Padres
Tesorero Centro de Padres
Docente Coordinadora Bibliocra
Asistente de la Educación
Presidenta Centro Alumnos
Secretario de Actas CEAL.
Representante docentes
ESCUELA “E” 132 “MEJILLONES”
Señale obligatoriamente las personas que tuvieron participación real en las propuestas de la Unidad Educativa : ( Docentes Directivos, Equipo de Gestión, Docentes, Apoderados, Centro de Alumnos, Integrantes del Consejo Escolar, etc.), en relación al presente
F I R M A
DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela “E” 132 comienza su servicio público el año 1998, logrando su autonomía el 25 de Junio del mismo año. Producto de su capacidad de infraestructura, cuenta con una matrícula de 335 alumnos distribuidos en 08 cursos, impartiendo solamente Educación Básica deOctavo año, contando también con un Grupo Diferencial. El 51 % de su población escolar son varones y el 49 % damas, el rango de edad de niños y niñas fluctúa entre 06 y 14 años. Como propósito de la educación que ofrece, posibilita brindar una oferta educativa válida atendiendo a la diversidad, generando la mejor respuesta a quienes demanden de ella y hacia la consecución de una educación integral. Para ello, se vale de lo queProgramas y Proyectos insertos que fortalecen y potencian la consecución de las metas institucionales que se van logrando gradual y sostenidamente. Importante es mencionar el alto compromiso de gestión de Directivos, de susintegración y apoyo de padres y apoderados, como también el soporte y apoyo de las autoridades educacionales y comunales, quienes en conjunto hacen posible alcanzar la calidad y equidad de educación que merecen sus alumnos y alumnas, razón de ser de su sentido de misión sustentado en su Proyecto Educativo Institucional.
INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL
La infraestructura de la Escuelaaño 1996, siendo anexo de la Escuela “Julia Herrera Varas”. En el año 1998 logra su autonomía hasta el actual. Consta de 02 plantas. En l a planta baja funcionan 02 salas de clases, o1 laboratorio de Ciencias, 01 laboratorio de Idiomas, la Bibliocra, sala de Grupo Diferencial, Oficinas Administrativas, técnicas, sala de profesores, Comedor y cocina , Oficina de Dirección y baños y duchas en general. Su patio se transforma en multicancha y vi06 salas de clases , 01 bodega, sala multicopiado, Laboratorio de Enlaces, y un espacio habilitado como sala de reuniones., actualmente utilizada como sala de Ingles (Programa Inglés Abre puertas.) Considerando su capacidad de infraestructura, atiende solamente Educación Básica de 1° a 8° Básico (08 cursos) y 01 Grupo Diferencial. Actualmente se ha postulado a Proyectos vía FNDR, para reposición de mobiliario como equipamiento, considerando la carencia de estos especialmente en el Comedor, como también reposición de equipos computacionales en Laboratorio de Enlaces (data de 1998), actualmente insuficientes y desfasados, situación ésta última muy importante para dar la mejor respuesta a la Jornada Escolar Completa que sel presente año lectivo.
DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
“E” 132 comienza su servicio público el año 1998, logrando su autonomía el 25 de Junio del mismo año. Producto de su capacidad de infraestructura, cuenta con una matrícula de 335 alumnos distribuidos en 08 cursos, impartiendo solamente Educación Básica deOctavo año, contando también con un Grupo Diferencial.
El 51 % de su población escolar son varones y el 49 % damas, el rango de edad de niños y niñas fluctúa entre 06 y 14 años.
Como propósito de la educación que ofrece, posibilita brindar una oferta educativa válida atendiendo a la diversidad, generando la mejor respuesta a quienes demanden de ella y hacia la consecución de una educación integral. Para ello, se vale de lo que sustenta la Reforma Curricular, Programas y Proyectos insertos que fortalecen y potencian la consecución de las metas institucionales que se van logrando gradual y sostenidamente. Importante es mencionar el alto compromiso de gestión de Directivos, de sus profesores y personal no docente, una efectiva integración y apoyo de padres y apoderados, como también el soporte y apoyo de las autoridades educacionales y comunales, quienes en conjunto hacen posible alcanzar la calidad y equidad de
en sus alumnos y alumnas, razón de ser de su sentido de misión sustentado en su Proyecto Educativo Institucional.
INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL
La infraestructura de la Escuela “E” 132 es moderna y sólida. Su funcionamiento data desde el año 1996, siendo anexo de la Escuela “Julia Herrera Varas”. En el año 1998 logra su autonomía hasta el actual. Consta de 02 plantas. En l a planta baja funcionan 02 salas de clases, o1
torio de Ciencias, 01 laboratorio de Idiomas, la Bibliocra, sala de Grupo Diferencial, Oficinas Administrativas, técnicas, sala de profesores, Comedor y cocina , Oficina de Dirección y baños y duchas en general. Su patio se transforma en multicancha y viceversa. La planta alta consta de 06 salas de clases , 01 bodega, sala multicopiado, Laboratorio de Enlaces, y un espacio habilitado como sala de reuniones., actualmente utilizada como sala de Ingles (Programa Inglés Abre
acidad de infraestructura, atiende solamente Educación Básica de 1° a 8° Básico (08 cursos) y 01 Grupo Diferencial. Actualmente se ha postulado a Proyectos vía FNDR, para reposición de mobiliario como equipamiento, considerando la carencia de estos
lmente en el Comedor, como también reposición de equipos computacionales en Laboratorio de Enlaces (data de 1998), actualmente insuficientes y desfasados, situación ésta última muy importante para dar la mejor respuesta a la Jornada Escolar Completa que s
“E” 132 comienza su servicio público el año 1998, logrando su autonomía el 25 de Junio del mismo año. Producto de su capacidad de infraestructura, cuenta con una matrícula de 335 alumnos distribuidos en 08 cursos, impartiendo solamente Educación Básica de Primero a
El 51 % de su población escolar son varones y el 49 % damas, el rango de edad de niños y
Como propósito de la educación que ofrece, posibilita brindar una oferta educativa válida atendiendo a la diversidad, generando la mejor respuesta a quienes demanden de ella y hacia la
sustenta la Reforma Curricular, Programas y Proyectos insertos que fortalecen y potencian la consecución de las metas institucionales que se van logrando gradual y sostenidamente. Importante es mencionar el alto
profesores y personal no docente, una efectiva integración y apoyo de padres y apoderados, como también el soporte y apoyo de las autoridades educacionales y comunales, quienes en conjunto hacen posible alcanzar la calidad y equidad de
en sus alumnos y alumnas, razón de ser de su sentido de misión sustentado
“E” 132 es moderna y sólida. Su funcionamiento data desde el año 1996, siendo anexo de la Escuela “Julia Herrera Varas”. En el año 1998 logra su autonomía hasta el actual. Consta de 02 plantas. En l a planta baja funcionan 02 salas de clases, o1
torio de Ciencias, 01 laboratorio de Idiomas, la Bibliocra, sala de Grupo Diferencial, Oficinas Administrativas, técnicas, sala de profesores, Comedor y cocina , Oficina de Dirección y baños y
ceversa. La planta alta consta de 06 salas de clases , 01 bodega, sala multicopiado, Laboratorio de Enlaces, y un espacio habilitado como sala de reuniones., actualmente utilizada como sala de Ingles (Programa Inglés Abre
acidad de infraestructura, atiende solamente Educación Básica de 1° a 8° Básico (08 cursos) y 01 Grupo Diferencial. Actualmente se ha postulado a Proyectos vía FNDR, para reposición de mobiliario como equipamiento, considerando la carencia de estos
lmente en el Comedor, como también reposición de equipos computacionales en Laboratorio de Enlaces (data de 1998), actualmente insuficientes y desfasados, situación ésta última muy importante para dar la mejor respuesta a la Jornada Escolar Completa que se ingresó
ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
En base a diagnósticos realizados, su población escolar es de mediana vulnerabilidad, considerando los siguientes antecedentes:
1. El 25 % de los alumnos no siendo un factor gravitante en los resultados educativos que los alumnos (as) alcanzan.
2. De acuerdo a resultados entregados por MINEDUC, la escuela ha quedado clasificado en el Grupo Socioeconómicolos padres o familiares, producto de la encuesta aplicadas a ellos en el proceso SIMCE.
3. 51 alumnos del total de su matrícula (15.2%) corresponden a familias del Programa Chile Solidario.
4. Y el último antecedente entregado por JUNAEB, con respecto al Indice de Vulnerabilidad Escolar (IVE), éste alcanza el 68.7 %
SITUACIÓN : OFERTA / DEMANDA
Es una escuela con una alta demanda por matrícula, pero considerando su capacidad de infraestructura (Solamente 08 cursos de 1° a 8°), su oferta se da exclusivamente en Primer año básico con una matrícula de 40 alumnos provenientes de Jardines Infantilcursos de Niveles de Transición de la Escuela “Julia Herrera Varas”. Excepto en algunas situaciones de retiro en los cursos superiores de 2° a 8°, estos son completados dependiendo de los cupos existentes.
ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
En base a diagnósticos realizados, su población escolar es de mediana vulnerabilidad, considerando los siguientes antecedentes:
El 25 % de los alumnos no vive con sus padres, vive con uno de ellos o familiares, no siendo un factor gravitante en los resultados educativos que los alumnos (as) alcanzan.De acuerdo a resultados entregados por MINEDUC, la escuela ha quedado clasificado en el Grupo Socioeconómico “C”, considerando el nivel socioeconómico y educacional de los padres o familiares, producto de la encuesta aplicadas a ellos en el proceso SIMCE.51 alumnos del total de su matrícula (15.2%) corresponden a familias del Programa
imo antecedente entregado por JUNAEB, con respecto al Indice de Vulnerabilidad Escolar (IVE), éste alcanza el 68.7 %
SITUACIÓN : OFERTA / DEMANDA
Es una escuela con una alta demanda por matrícula, pero considerando su capacidad de infraestructura (Solamente 08 cursos de 1° a 8°), su oferta se da exclusivamente en Primer año básico con una matrícula de 40 alumnos provenientes de Jardines Infantiles particulares y de los cursos de Niveles de Transición de la Escuela “Julia Herrera Varas”. Excepto en algunas situaciones de retiro en los cursos superiores de 2° a 8°, estos son completados dependiendo de
En base a diagnósticos realizados, su población escolar es de mediana vulnerabilidad,
vive con sus padres, vive con uno de ellos o familiares, no siendo un factor gravitante en los resultados educativos que los alumnos (as) alcanzan. De acuerdo a resultados entregados por MINEDUC, la escuela ha quedado clasificado
“C”, considerando el nivel socioeconómico y educacional de los padres o familiares, producto de la encuesta aplicadas a ellos en el proceso SIMCE. 51 alumnos del total de su matrícula (15.2%) corresponden a familias del Programa
imo antecedente entregado por JUNAEB, con respecto al Indice de Vulnerabilidad
Es una escuela con una alta demanda por matrícula, pero considerando su capacidad de infraestructura (Solamente 08 cursos de 1° a 8°), su oferta se da exclusivamente en Primer año
es particulares y de los cursos de Niveles de Transición de la Escuela “Julia Herrera Varas”. Excepto en algunas situaciones de retiro en los cursos superiores de 2° a 8°, estos son completados dependiendo de
PLANES Y PROGRAMAS EN EJECUCIÓN AÑO 2008 ( Adscripción )
� Programa de Implementación curricular. (Alcanzar la cobertura curricular y los aprendizajes esperados)
� Programa de Actividades Extraescolares (Uso del tiempo libre, academias, clubes, talleres.)
� Validación de Estudios II,III básico de adultos.� Proyecto Enlaces. U. Antofagasta� Programa DELTA UCN. Talentos académicos, alumnos que asisten a la U. del norte.� Proceso SIMCE. Mejoramiento de los resultados educativos� Programa fortalecimiento CONVIVENCIA ESCOLAR.� Programas y Proyectos de escuelas REME (Red Escuelas Minera Escondida)1. Proyecto Lector Matte (Primer y Segundo año básico) Sociedad Instrucción Primaria.2. Programa Mentes Activas (Mejoramiento de los aprendiza3. Proyecto de Evaluación para la Enseñanza
prácticas evaluativas) 4. Mejoramiento de las prácticas Lenguaje y Matemática 3° y 4° año. (Sociedad Instrucción
Primaria Santiago.)
PLANES Y PROGRAMAS EN EJECUCIÓN AÑO 2008 ( Adscripción )
Programa de Implementación curricular. (Alcanzar la cobertura curricular y los aprendizajes
Programa de Actividades Extraescolares (Uso del tiempo libre, academias, clubes,
Validación de Estudios II,III básico de adultos. Proyecto Enlaces. U. Antofagasta-Mineduc. (Uso de los tics) Programa DELTA UCN. Talentos académicos, alumnos que asisten a la U. del norte.Proceso SIMCE. Mejoramiento de los resultados educativos. Programa fortalecimiento CONVIVENCIA ESCOLAR. Programas y Proyectos de escuelas REME (Red Escuelas Minera Escondida)Proyecto Lector Matte (Primer y Segundo año básico) Sociedad Instrucción Primaria.Programa Mentes Activas (Mejoramiento de los aprendizajes Matemática y Ciencia II ciclo)Proyecto de Evaluación para la Enseñanza-Aprendizaje. CIDE. (Mejoramiento de las
Mejoramiento de las prácticas Lenguaje y Matemática 3° y 4° año. (Sociedad Instrucción
Programa de Implementación curricular. (Alcanzar la cobertura curricular y los aprendizajes
Programa de Actividades Extraescolares (Uso del tiempo libre, academias, clubes,
Programa DELTA UCN. Talentos académicos, alumnos que asisten a la U. del norte.
Programas y Proyectos de escuelas REME (Red Escuelas Minera Escondida) Proyecto Lector Matte (Primer y Segundo año básico) Sociedad Instrucción Primaria.
jes Matemática y Ciencia II ciclo) Aprendizaje. CIDE. (Mejoramiento de las
Mejoramiento de las prácticas Lenguaje y Matemática 3° y 4° año. (Sociedad Instrucción
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE REALIZADO POR EL ESTABLECIMIENTOAÑO 2008.
C U R S O
Profundización Método Matte 1° y 2° año. (Lectoescritura)
-Curso Capacitación “EVALUACION PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE” EPEA
Capacitación en Metodologías Lenguaje y Matemática 3° y 4° año
Capacitación en Liderazgo Directivo
Capacitación para los Asistentes de la Educación. “Mejoramiento de las relaciones Interpersonales”
Capacitación de Docentes (Planificación, metodologías y Evaluación. (Plan de mejoramiento a la gestión municipal)
Capacitación de Directivos (Plan de Mejoramiento a la gestión municipal.)
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE REALIZADO POR EL ESTABLECIMIENTO
ORGANISMO QUE LO IMPARTE
N° PARTIC.
N° Hrs.
Profundización Método Matte 1° y SOCIEDAD
INSTRUCCIÓN PRIMARIA
06 30
Curso Capacitación “EVALUACION PARA LA ENSEÑANZA
CIDE SANTIAGO. UNIVERSIDAD
ALBERTO HURTADO
03
Capacitación en Metodologías Lenguaje y Matemática 3° y 4° año
SOCIEDAD INSTRUCCIÓN PRIMARIA (SIP
STGO.)
03
Capacitación en Liderazgo Directivo SOCIEDAD
INSTRUCCIÓN PRIMARIA (SIP
STGO.)
02
Capacitación para los Asistentes de la Educación. “Mejoramiento de las
SANTILLANA DOCENTES
06
Capacitación de Docentes (Planificación, metodologías y Evaluación. (Plan de mejoramiento
SANTILLANA DOCENTES
15
33
Capacitación de Directivos (Plan de Mejoramiento a la gestión
SANTILLANA DOCENTES
01 25
PERIODO JORNADA
Enero 2008
Durante el año 2007 y 2008.
JULIO A DICIEMBRE 2008
JULIO A DICIEMBRE 2008.
JULIO 2008
JULIO A OCTUBRE
JULIO-Agosto 2008
FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
El Plan de Desarrollo Educativo de nuestra escuela, se fundamenta especialmente en brindar una mejor atención a los estudiantes y entregar la mejor respuesta a sus requerimientos considerando las políticas educacionales vigentes, teniendo presentcomo la mejor oportunidad de alcanzar más y mejores aprendizajes, y a su vez, lograr una mejor formación personal. Como consecuencia de ello, ir mejorando gradual y sostenidamente sus resultados educativos. Se hace presente además, como una necesidad importante, el desarrollo del proceso de la transversalidad, que ha permitido fortalecer y afianzar la educación sustentada en los valores de respeto, tolerancia, solidaridad, y así ir consolidando nuestra Convivencia Es Es de suma importancia el desarrollo de las actividades artísticas, culturales sociales y deportivas, canalizadas en diferentes talleres, siendo los estudiantes, cultores potenciales en lograr resultados como futuros proyectos de vida, queen su desarrollo cognitivo y personal. Para fortalecer el desarrollo educativo, acorde a su gestión administrativa y curricular, se hace necesario, la incorporación de diversos Programas y Proyecse convierten en propios frente a la dinámina de la escuela, sean estos provenientes del MINEDUC, DAEM, FUNDACIONES O EMPRESAS. Notablemente importante en el área comunitaria, es la integración de padres y apodelos cuales a través de sus compromisos, favorecen las instancias para el desarrollo educativo de sus estudiantes. La Capacitación y Perfeccionamiento a los Asistentes de la Educación, Docentes y Docentes Directivos y Técnicos son Programas y estrategias que han permitido orientar y optimizar roles y funciones. Hacia la consecución de las metas consideradas en este Plan, se cuenta con el alto compromiso de gestión del equipo de Directivos, Docentes, personal administraticomo también una efectiva integración de padres y apoderados, por las autoridades comunales y educacionales que permita que la escuela pueda ofrecer las mejores condiciones de mejoramiento del desarrollo profesional de sus docentes, nuevoaprendizaje, y teniendo presente como gran oportunidad la ley SEP, que permitirá optimizar la calidad y equidad de la educación que se merecen sus alumnos y alumnas, razón de ser de su sentido de misión sustentado en
FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
El Plan de Desarrollo Educativo de nuestra escuela, se fundamenta especialmente en brindar una mejor atención a los estudiantes y entregar la mejor respuesta a sus requerimientos considerando las políticas educacionales vigentes, teniendo presente la Jornada Escolar Completa, como la mejor oportunidad de alcanzar más y mejores aprendizajes, y a su vez, lograr una mejor formación personal. Como consecuencia de ello, ir mejorando gradual y sostenidamente sus
presente además, como una necesidad importante, el desarrollo del proceso de la transversalidad, que ha permitido fortalecer y afianzar la educación sustentada en los valores de respeto, tolerancia, solidaridad, y así ir consolidando nuestra Convivencia Escolar.
Es de suma importancia el desarrollo de las actividades artísticas, culturales sociales y deportivas, canalizadas en diferentes talleres, siendo los estudiantes, cultores potenciales en lograr resultados como futuros proyectos de vida, que satisfagan sus inquietudes e intereses personales en su desarrollo cognitivo y personal.
Para fortalecer el desarrollo educativo, acorde a su gestión administrativa y curricular, se hace necesario, la incorporación de diversos Programas y Proyectos, insertos en los procesos, que se convierten en propios frente a la dinámina de la escuela, sean estos provenientes del MINEDUC, DAEM, FUNDACIONES O EMPRESAS.
Notablemente importante en el área comunitaria, es la integración de padres y apodelos cuales a través de sus compromisos, favorecen las instancias para el desarrollo educativo de
La Capacitación y Perfeccionamiento a los Asistentes de la Educación, Docentes y Docentes Programas y estrategias que han permitido orientar y optimizar roles y
Hacia la consecución de las metas consideradas en este Plan, se cuenta con el alto compromiso de gestión del equipo de Directivos, Docentes, personal administrativo y de servicio, como también una efectiva integración de padres y apoderados, por las autoridades comunales y educacionales que permita que la escuela pueda ofrecer las mejores condiciones de mejoramiento del desarrollo profesional de sus docentes, nuevos espacios educativos, recursos para el aprendizaje, y teniendo presente como gran oportunidad la ley SEP, que permitirá optimizar la calidad y equidad de la educación que se merecen sus alumnos y alumnas, razón de ser de su
su Proyecto Educativo Institucional.
El Plan de Desarrollo Educativo de nuestra escuela, se fundamenta especialmente en brindar una mejor atención a los estudiantes y entregar la mejor respuesta a sus requerimientos
e la Jornada Escolar Completa, como la mejor oportunidad de alcanzar más y mejores aprendizajes, y a su vez, lograr una mejor formación personal. Como consecuencia de ello, ir mejorando gradual y sostenidamente sus
presente además, como una necesidad importante, el desarrollo del proceso de la transversalidad, que ha permitido fortalecer y afianzar la educación sustentada en los valores de
Es de suma importancia el desarrollo de las actividades artísticas, culturales sociales y deportivas, canalizadas en diferentes talleres, siendo los estudiantes, cultores potenciales en lograr
satisfagan sus inquietudes e intereses personales
Para fortalecer el desarrollo educativo, acorde a su gestión administrativa y curricular, se tos, insertos en los procesos, que
se convierten en propios frente a la dinámina de la escuela, sean estos provenientes del
Notablemente importante en el área comunitaria, es la integración de padres y apoderados, los cuales a través de sus compromisos, favorecen las instancias para el desarrollo educativo de
La Capacitación y Perfeccionamiento a los Asistentes de la Educación, Docentes y Docentes Programas y estrategias que han permitido orientar y optimizar roles y
Hacia la consecución de las metas consideradas en este Plan, se cuenta con el alto vo y de servicio,
como también una efectiva integración de padres y apoderados, por las autoridades comunales y educacionales que permita que la escuela pueda ofrecer las mejores condiciones de mejoramiento
s espacios educativos, recursos para el aprendizaje, y teniendo presente como gran oportunidad la ley SEP, que permitirá optimizar la calidad y equidad de la educación que se merecen sus alumnos y alumnas, razón de ser de su
VISIÓN DE LA ESCUELA : ( Estado ideal al que se aspira
La formación integral del alumno y alumna significará proveerlo de oportunidades para el desarrollo de una personalidad autónoma, como también dotarlo de competencias y habilidades cognitivas, de modo que sea capaz de formularse proactivamente
MISIÓN DE LA ESCUELA : contribuir al logro del sueño o utopía ).
Brindar una oferta educativa válida a nuestra población escolar, considerando sus potencialidades y limitaciones, apoyados por una efectiva integración de padres, apoderados, además del apoyo y compromiso brindado por las autoridades comunales Paulatinamente se tenderá en mejorar la calidad y equidad de la educación que se merecen sus estudiantes, razón de ser de este sentido de misión, sustentado en su Proyecto Educativo Institucional.
( Estado ideal al que se aspira – sueño o utopía ).
La formación integral del alumno y alumna significará proveerlo de oportunidades para el desarrollo de una personalidad autónoma, como también dotarlo de competencias y habilidades cognitivas, de modo que sea capaz de formularse proactivamente su propio Proyecto de Vida.
MISIÓN DE LA ESCUELA : ( Rol que se ha asignado una Institución u Organización para contribuir al logro del sueño o utopía ).
Brindar una oferta educativa válida a nuestra población escolar, considerando sus potencialidades y limitaciones, apoyados por una efectiva integración de padres, apoderados, además del apoyo y compromiso brindado por las autoridades comunales y educacionales.
Paulatinamente se tenderá en mejorar la calidad y equidad de la educación que se merecen sus estudiantes, razón de ser de este sentido de misión, sustentado en su Proyecto Educativo
La formación integral del alumno y alumna significará proveerlo de oportunidades para el desarrollo de una personalidad autónoma, como también dotarlo de competencias y habilidades
su propio Proyecto de Vida.
( Rol que se ha asignado una Institución u Organización para
Brindar una oferta educativa válida a nuestra población escolar, considerando sus potencialidades y limitaciones, apoyados por una efectiva integración de padres, apoderados,
y educacionales. Paulatinamente se tenderá en mejorar la calidad y equidad de la educación que se merecen
sus estudiantes, razón de ser de este sentido de misión, sustentado en su Proyecto Educativo
INFORMACIÓN AL 29 DE AGOSTO DEL 2008.( Según Boletines Electrónicos de Subvención )
EDUCACIÓN BÁSICA
N° DE CURSOS
HOMBRES
PRIMERO
01 23
SEGUNDO
01 18
TERCERO
01 26
CUARTO
01 22
QUINTO
01 21
SEXTO
01 16
SEPTIMO
01 20
OCTAVO
01 20
TOTALES
08 166
GRUPO ETAREO DE ACUERDO A LA MATRICULA
GRUPO DE EDAD
G E N E R O
MASCULINO FEMENINO
5 Años
6 Años
11 9
7 Años
21 23
8 Años
18 15
9 Años
18 16
10 Años
24 24
11 Años 22 25
TOTALES
114 112
MATRICULA INFORMACIÓN AL 29 DE AGOSTO DEL 2008.
( Según Boletines Electrónicos de Subvención )
M A T R I C U L A PROMEDIO ASISTENCIA
HOMBRE MUJERES
TOTAL
HOMBRES
MUJERES
19 42 20 17
23 41 16 21
14 40 22 14
19 41 20 17
22 43 20 20
27 43 14 24
23 43 19 21
22 42 18 20
169 335 149 154
GRUPO ETAREO DE ACUERDO A LA MATRICULA
G E N E R O TOTAL GRUPO DE EDAD
G E N E R O
FEMENIN
MASCULINO
12 Años 15 19
20 13 Años 24 23
44 14 Años 13 15
33 15 Años
34 16 Años
48 17 Años
47 18 Años
19 Años y mas
112 226 52 57
PROMEDIO ASISTENCIA
MUJERE TOTAL 37
37
36
37
40
38
40
38
303
G E N E R O TOTAL
FEMENINO
19 34
23 47
15 28
57 109
C U R S O S
MATRICULA AÑO 2008
H M T N. T. Menor N. T. Mayor 1ro. Básico 23 19 42 2do. Básico 18 23 41 3ro. Básico 26 14 40
4to. Básico 22 19 41 5to. Básico 21 22 43 6to. Básico 16 27 43 7mo. Básico 20 23 43 8vo. Básico 20 22 42 T O T A L E S 16
6 169
335
OPCIÓN DE ALUMNOS (AS) POR CLASES DE RELIGIÓN
CURSOS RELIGIÓN CATÓLICA
H tot PRIMERO
BASICO 22 19
SEGUNDO BASICO
18 23
TERCERO BASICO
17 11
CUARTO BASICO
18 18
QUINTO BASICO
18 21
SEXTO BASICO
9 19
SEPTIMO BASICO
16 18
OCTAVO BASICO
13 19
T O T A L E S
131 148
INDICADORES ESTADISTICOS
% DESERCIÓN ESCOLAR
RETIRADOS POR
TRASLADO
% REPITENCIA
2007
H M T H M T H M T
- - - - 1 1 7.6 - 3.8 - - - 2 1 3 - 5.5 2.8 - - - 2 - 2 11.
1 2.7 6.9
- - - - - - 2.3 4.7 3.5 - - - 1 - 1 - 2.3 1.2 - - - - 1 1 - - - - - - - 2 2 2.5 - 1.2 - - - - 1 1 - - -
5 6 11 2.9 1.9 2.4
OPCIÓN DE ALUMNOS (AS) POR CLASES DE RELIGIÓN
RELIGIÓN CATÓLICA RELIGIÓN EVANGELICA
NO OPTAN POR
M TOTAL H M TOTAL H 19 41 1 - 1 -
23 41 - - - -
11 28 9 3 12 -
18 36 4 1 5 -
21 39 3 1 4 -
19 28 6 8 14 1
18 34 - - - 4
19 32 7 3 10 -
148 279 30 16 46 5
REPITENCIA %
PROMOCIÓN 2007
T H M T
3.8 92.4 100 96.2 2.8 100 94.5 97.2 6.9 88.9 97.3 93.1
3.5 97.7 95.3 96.5 1.2 100 97.7 98.8 100 100 100
1.2 97.5 100 98.8 100 100 100
2.4 97.0 98.1 97.6
-9-
NO OPTAN POR CLASES
DE RELIGIÓN
M TOTAL - - 42TOTAL
- -
- -
- -
- -
- 1
5 9
- -
5 10
DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2008.
Profesionales de la Educación A. DOCENTES DIRECTIVOS
TITULARES
H MDIRECTOR 1 SUBDIRECTOR INSPECTOR (A) Gral.
B. DOCENTES FUNCIÓN TECNICA PEDAGOGICA
JEFE (A) U. T. P. 1
B. DOCENTES DE AULA
EDUCADORA PARV.
DOCENTE NB-1 NB-2
1 2
DOCENTE 2do. Ciclo
2 1
DOCENTE Religión CATOLICA
1
DOCENTE Religión EVANGÉLICA
DOCENTE INGLÉS 1 DOCENTE EDUC. FISICA
1
T O T A L E S
5 5
DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2008.
Profesionales de la Educación : Directivos, Técnicos y de Aula.
TITULARES CONTRATADOS EXTENSIONES HORARIAS
M T H M T H M T 1
1
3 2 2 26 26
3 2 2 4 21 21
1 15 15
1 1
1 3 3 1 5 5
10 3 4 7 5 65 70
HORAS SEGÚN CONTRATO
H M T 44 44
44 44
150 150
104 90 194
15 15
8 8
30 30 30 30
230 285 515
DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACION
SECRETARIA BIBLIOTECARIA
M M
1
1
OBSERVACION: Se hace necesario la contratación de un asistente de la Educación destinado a Auxiliar de Servicios menores (varón), para dar una mejor respuesta a la dinámica que implica la Jornada Escolar Completa
ASISTENCIALIDAD PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR
DESAYUNOS ALMUERZOS
H M T H
51
52 103 51
ASISTENCIALIDAD UTILES ESCOLARES ENTREGADOS
C U R S O S H O M B
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
T O T A L E S
ALUMNOS (AS) BENEFICIARIOS SUBVENCION PRO
C U R S O S H O M B R E S
7° 8°
T O T A L E S
DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACION
INSPECTOR (A)
DE PATIO
ASISTENTE PARVULOS
AUXILIAR SS. MM-
VIGILANTENOCTURNO
H M T M H M T H
3 3 1 2 3 1
OBSERVACION: Se hace necesario la contratación de un asistente de la Educación destinado a Auxiliar de Servicios menores (varón), para dar una mejor respuesta a la dinámica que implica la Jornada Escolar Completa
ISTENCIALIDAD PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR
J U N A E B
ALMUERZOS DESAYUNOS ALMUERZOS
M T H M T H
52 103 21
ASISTENCIALIDAD UTILES ESCOLARES ENTREGADOS POR JUNAEB
H O M B R E S M U J E R E S T O T A L
23 19 18 23 24 14 22 18 6 5 6 10 9 8 8 7
116 104
ALUMNOS (AS) BENEFICIARIOS SUBVENCION PRO-RETENCIÓN
H O M B R E S M U J E R E S T O
1 4 7
5 7
VIGILANTE NOCTURNO
PORTERIA TOTAL
H M T
9
OBSERVACION: Se hace necesario la contratación de un asistente de la Educación destinado a Auxiliar de Servicios menores (varón), para dar una mejor respuesta a la
MERIENDAS
H M T
28 49
T O T A L
42 41 38 40 11 16 17 15
220
RETENCIÓN
T O T A L
1 11
12
ALUMNOS (AS) PROGRAMA DELTA
C U R S O S H O M B R E S
6º 7º
T O T A L E S
ALUMNOS (AS) ATENDIDOS (AS) PROGRAMA PSICO
C U R S O S H O M B R E S
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
T O T A L E S
PROGRAMAS CON FINANCIAMIENTO EXTERNO AÑO 2009
PROGRAMA
Proyecto Lector Matte (SIP) (2007
Programa Mentes Activas (CIDE) (20072009)
Actividades Deportivas y Formativas (Postulaciòn)
FOCO ESCUELA-COMUNIDAD IV (Postulaciòn)
ALUMNOS (AS) PROGRAMA DELTA
H O M B R E S M U J E R E S T O T A L
2 2 2 2 4 4
ALUMNOS (AS) ATENDIDOS (AS) PROGRAMA PSICO-SOCIAL
H O M B R E S M U J E R E S T O T A L
3 - 3 1 3 1 2 - 2 1 2 - - - 1 1
16 4
PROGRAMAS CON FINANCIAMIENTO EXTERNO AÑO 2009
ENTIDAD
Proyecto Lector Matte (SIP) (2007-2010) FME-IM.MEJILLONES M $ 5.500
Programa Mentes Activas (CIDE) (2007- FME-IM.MEJILLONES M $ 6.500
Actividades Deportivas y Formativas CHILEDEPORTES-DAEM M $ 3.600
COMUNIDAD IV FME-DAEM-CENTRO PADRES
M $ 3.000
T O T A L
4 4
8
T O T A L
3 4 4 2 3 2 - 2
20
MONTO M$
M $ 5.500
M $ 6.500
M $ 3.600
M $ 3.000
BREVE ANÁLISIS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALASPECTO
MATRICULA
Escuela con gran demanda de matrìcula, con un promedio de 43 alumnos por curso
ASISTENCIA
Considerando que se registra un 91-92% asistencia promedio, no se considera como problema latente.
MATERIALES DIDACTICOS
Se cuenta con materiales didácticos suficientes Programas, recursos); sin embargo, no se cuenta con los equipos computacionales necesarios. (Insuficientes (12) y obsoletos)
INFRAESTRUCTURA
Espacios insuficientes para la atención de la dinámica de la Escuela.
CONVIVENCIA
No se convivencia recurrentes que afecten los procesos.
RELACIONES LABORALES
Muy favorables en la interrelación de los agentes educativos, como respuesta a la dinámica de la escuela
CONTINUACIÓN ESTUDIOS DE LOS ALUMNOS
No se presenta deserción escolar, y los estudiantes que egresan, el 90% continùa estudiando en la comuna.
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
A través de la gestión, se han incorporado Programas y Proyectos que notablemente el desarrollo de los procesos, no obstante, no se evidencian pràcticas sistemáticas de apoyo a la supervisión de aula.
(otro)
(otro)
BREVE ANÁLISIS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PROBLEMA SOLUCIONES
Escuela con gran demanda de matrìcula, con un promedio de 43 alumnos por curso
Producto de su capacidad de infraestructura solamente funciona con 08 cursos básicos
Considerando que se registra un 92% asistencia promedio, no
se considera como problema latente.
Optimizar el 91asistencia promedio
Se cuenta con materiales didácticos suficientes (Proyectos, Programas, recursos); sin embargo, no se cuenta con los equipos computacionales necesarios. (Insuficientes (12) y obsoletos)
Reposiciòn y habilitación con equipos computacionales Laboratorio de Enlaces y Sala de Profesores.
Espacios insuficientes para la atención de la dinámica de la Escuela.
Presentaciòn Proyecto FNDR, construcción 2º piso (Planta duchas y baños), objeto habilitar espacios educativos faltantes. (sala audiovisual, sala matemática, taller)
manifiestan problemas de convivencia recurrentes que afecten los procesos.
Consolidar lo alcanzado en este ámbito.
Muy favorables en la interrelación de los agentes educativos, como respuesta a la dinámica de la escuela
Consolidar lo alcanzado.
No se presenta deserción escolar, y los estudiantes que egresan, el 90% continùa estudiando en la comuna.
A través de la gestión, se han incorporado Programas y Proyectos que han favorecido notablemente el desarrollo de los procesos, no obstante, no se evidencian pràcticas sistemáticas de apoyo a la supervisión de aula.
Implementar un sistema de monitoreo y seguimiento como apoyo de supervisión al aula.
SOLUCIONES
Producto de su capacidad de infraestructura solamente
cursos básicos-
Optimizar el 91-92 % de asistencia promedio-
Reposiciòn y habilitación con equipos computacionales Laboratorio de Enlaces y Sala de
Presentaciòn Proyecto FNDR, construcción 2º piso (Planta duchas y baños), objeto habilitar espacios educativos faltantes. (sala audiovisual, sala
Consolidar lo alcanzado en este
lo alcanzado.
Implementar un sistema de monitoreo y seguimiento como apoyo de supervisión al aula.
PROPUESTA DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2009
N° NOMBRE FUNCIÓN
1 Fèlix Mundaca Andìa
Director
2 Adalberto Quinteros Quinzacara
Jefe UTP.
3 Eugenia Bribbo Rodrìguez
Docente I Ciclo
4 Rosa Rivera Vera
Docente I Ciclo
5 Makarena Vàsquez
Docente I Ciclo
6 Nury Canelo Latìn
Docente I Ciclo
7 Horacio Fredes Vicencio
Docente II Ciclo
8 Fèlix Maya Càceres
Docente
9 Karen Ledezma Garay
Docente II Ciclo
10 Natalia Castillo Fernàndez
Docente I y II Ciclo (Inglès)
11 Raùl Rojas Guiñez
Docente II Ciclo
12 Gioconda Cortès Mourguez (*)
Doc. II Ciclo
13 Elizabeth Sàez Chàvez
Doc. II Ciclo
14 Rosa Contreras Figueroa
Doc I y II ciclo
15
Felipe Campusano Ibacache
Doc. I y II ciclo
16 (**)
Doc. I y II Ciclo (Relig.Evangèlica)
17 (***)
Doc. Grupo Diferencial
PROPUESTA DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2009
FUNCIÓN Hrs. Hrs. Extens.
ACTIVIDADES
Director 44
Jefe UTP. 44
Docente I Ciclo 30 05 Proyecto Matte, hrs. Inherentes JEC
Docente I Ciclo 30 05 Proyecto Matte, hrs. Inherentes JEC
Docente I Ciclo 30 06 Proyecto Matte. Talleres JEC
Docente I Ciclo 30 10 Talleres JEC, Acad.Cueca.MATEO 21. Equipo EPEA
Docente II Ciclo 44 05 Talleres JEC. Enc.Evaluaciòn
Docente 30 Coord. Salud, JUNAEB, Seguridad, Inspect.
Docente II Ciclo 30 01 taller JEC
Docente I y II Ciclo (Inglès)
30 03 Talleres JEC. Enc. Laboratorio
Docente II Ciclo 30 Academia Ecologìa, Laborat. Ciencias, Seguridad.
Doc. II Ciclo 30 05 Taller JEC. Enc. Orientaciòn
Doc. II Ciclo 30 14 4 talleres JEC. Coordinaciòn Bibliocra. Equipo EPEA-
Doc I y II ciclo 15 15 Acad. Danza, Coord. Enlaces. Acad. Teatro. Coord. Delta
Doc. I y II ciclo 30 05 Taller JEC, Club Deportivo, Coord. Extraescolar
Doc. I y II Ciclo (Relig.Evangèlica)
08
Doc. Grupo Diferencial
30 03 Atención alumnos II Ciclo.
TOTAL Hrs.
44
44
Matte, hrs.
35
Proyecto Matte, hrs.
35
Proyecto Matte. 36
Talleres JEC, Acad.Cueca.MATEO 21. Equipo EPEA
40
05 Talleres JEC.
44
Coord. Salud,
Seguridad, Inspect.
30
30
Talleres JEC. Enc. 33
Academia Ecologìa, Laborat. Ciencias,
30
Taller JEC. Enc. 35
4 talleres JEC.
Bibliocra. Equipo
44
Acad. Danza, Coord. Enlaces. Acad. Teatro. Coord. Delta
30
Taller JEC, Club Deportivo, Coord.
35
08
Atención alumnos II 33
OBSERVACIONES: 1.- La docente Gioconda Cortès Mourguez, se acogerà a retiro a fines del año lectivo 2008, por tanto se deberá cubrir su cargo vìa Concurso, como también las horas de Religiòn Evangèlica y Grupo Diferencial. 2.- Se requerirán 25 horas adicionales con recursos SEP, para atención de Reforzamiento educativo a alumnos prioriotarios vulnerables.
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2009
EDUCACIÓN BÁSICA CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA [ NB
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Educación Matemática
Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.
Estudio y Comp. de la Sociedad
Estudio y Comp. de la Naturaleza
Educación Tecnológica
Educación Artística
Artes Visuales
Artes Musicales
Educación Física
Orientación
Religión
TOTAL HORAS
JEC Hrs. Libre Disposición
TOTAL HORAS
La docente Gioconda Cortès Mourguez, se acogerà a retiro a fines del año lectivo 2008, por tanto se deberá cubrir su cargo vìa Concurso, como también las horas de Religiòn
Diferencial.
Se requerirán 25 horas adicionales con recursos SEP, para atención de Reforzamiento educativo a alumnos prioriotarios vulnerables.
PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2009
EDUCACIÓN BÁSICA CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA [ NB-2 a NB-6 ]
1° - 2° 3° - 4° 5° 6° 7°
NB-1 625/03
NB-2 625/03
NB-3 220/99
NB-4 81/00
NB481/00
8 6 5 5
2 2 2 2
6 6 5 5
5 6 - -
- - 4 4
- - 4 4
3 3 2 2
3 4 3 3
- - - -
- - - -
3 3 2 2
1 1
2 2 2 2
32 32 30 30 33
6 8 8
32 38 38 38 38
La docente Gioconda Cortès Mourguez, se acogerà a retiro a fines del año lectivo 2008, por tanto se deberá cubrir su cargo vìa Concurso, como también las horas de Religiòn
Se requerirán 25 horas adicionales con recursos SEP, para atención de Reforzamiento
7° 8°
NB-5 481/00
NB-6 092/02
5 5
3 3
5 5
- -
4 4
4 4
2 2
- -
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
33 33
5 5
38 38
PROYECTOS – PROGRAMAS –
1. Orientación 2. Coordinador Enlaces, Programa Delta3. Coordinador Extraescolar 4. Coordinador Salud, Junaeb 5. Coordinador CRA 6. EGE 7. Talleres de Libre Disposición: Lenguaje Creativo, Matemática Lúdica, Desarrollo del
Pensamiento. 8. Talleres de Evaluaciòn para los Aprendizajes (EPEA)9. Talleres de Liderazgo Directivo (SIP)10. Proyecto Matte (1º-2º-3º año básico)11. Supervisiòn al aula (sistema de monitoreo y seguimiento como apoyo
técnica) 12. Talleres técnicos de docentes.
ACADEMIAS – GRUPOS – BRIGADAS LA MODALIDAD DE DEPORTES Y TIEMPO LIBRE ESCOLAR.
( Acciones incorporadas a la Carga Horaria Dotación Docente 2009 ).
1. Academia de Cueca Primer y Segundo Ciclo2. Academia Folclore 3. Academia de Danza “Cascanueces”4. Academia Gimnasia Deportiva5. Academia Teatro 6. Academia de Ciencias 7. Academia de Patrimonio Cultural8. Academia Ecológica
– COORDINACIONES – ACCIONES TÉCNICAS ( A desarrollar el Año 2009 )
Coordinador Enlaces, Programa Delta Coordinador Extraescolar Coordinador Salud, Junaeb – Alimentación Escolar
Talleres de Libre Disposición: Lenguaje Creativo, Matemática Lúdica, Desarrollo del
Talleres de Evaluaciòn para los Aprendizajes (EPEA) Talleres de Liderazgo Directivo (SIP)
3º año básico) Supervisiòn al aula (sistema de monitoreo y seguimiento como apoyo
docentes.
BRIGADAS – TALLERES QUE FUNCIONARAN EL AÑO 2009 EN LA MODALIDAD DE DEPORTES Y TIEMPO LIBRE ESCOLAR.
( Acciones incorporadas a la Carga Horaria Dotación Docente 2009 ).
Academia de Cueca Primer y Segundo Ciclo
Academia de Danza “Cascanueces” Academia Gimnasia Deportiva
Academia de Patrimonio Cultural
Talleres de Libre Disposición: Lenguaje Creativo, Matemática Lúdica, Desarrollo del
Supervisiòn al aula (sistema de monitoreo y seguimiento como apoyo-acciòn
TALLERES QUE FUNCIONARAN EL AÑO 2009 EN
( Acciones incorporadas a la Carga Horaria Dotación Docente 2009 ).
ANALISIS FODA DEL ESTABLECIMIENTO
FORTALEZAS
• Nuevos espacios educativos• Laboratorio de Ciencias, y de Idiomas.• Programas de Salud • Asistencialidad de Junaeb.• Implementaciòn, recursos, materiales didácticos, textos al servicio de los docentes y
estudiantes, recepcionados vìa programas, proyectos y donaciones empresa privadas. (Proyecto Matte, EPEA, SIP, FME, SANTILLANA DOCENTES,)
• JEC. (Talleres y tiempo inherente al servicio de los docentes para el desarrollo de los procesos.)
• Validaciòn de Estudios para alumnos desertores y Adultos.• Centro de Padres. • Alto compromiso del equipo docente en alcanzar las metas institucionales.• Participaciòn efectiva de directivos, técnicos, docentes y asistentes de la educación
en Capacitaciones, talleres y otros.• Docentes autocrìticos. con grandes expectativas de sus estudiantes, y el log
las metas institucionales.• Desarrollo de Proyectos de Aula, con integración de apoderados.• Efectiva aplicación del proceso de la Transversalidad, que ha permitido optimizar
intencionadamente la CONVIVENCIA ESCOLAR. Consecuente con ello, el mejoramiento de los resultados educativos.
• Incorporaciòn efectiva de la familia en el proceso educativo, como también de organizaciones comunitarias.
• Iniciativas surgidas del Programa de mejoramiento a la gestión municipal. (Equipo Multidisciplinario, Capacitacionesla Educaciòn, Resultados de Diagnòsticos externos aplicados (Santillanadocentes)
ANALISIS FODA DEL ESTABLECIMIENTO
educativos Laboratorio de Ciencias, y de Idiomas.
Asistencialidad de Junaeb. Implementaciòn, recursos, materiales didácticos, textos al servicio de los docentes y estudiantes, recepcionados vìa programas, proyectos y donaciones empresa
rivadas. (Proyecto Matte, EPEA, SIP, FME, SANTILLANA DOCENTES,)JEC. (Talleres y tiempo inherente al servicio de los docentes para el desarrollo de los
Validaciòn de Estudios para alumnos desertores y Adultos.
el equipo docente en alcanzar las metas institucionales.Participaciòn efectiva de directivos, técnicos, docentes y asistentes de la educación en Capacitaciones, talleres y otros. Docentes autocrìticos. con grandes expectativas de sus estudiantes, y el loglas metas institucionales. Desarrollo de Proyectos de Aula, con integración de apoderados. Efectiva aplicación del proceso de la Transversalidad, que ha permitido optimizar intencionadamente la CONVIVENCIA ESCOLAR. Consecuente con ello, el
to de los resultados educativos. Incorporaciòn efectiva de la familia en el proceso educativo, como también de organizaciones comunitarias. Iniciativas surgidas del Programa de mejoramiento a la gestión municipal. (Equipo Multidisciplinario, Capacitaciones de Directivos, técnicos, docentes y Asistentes de la Educaciòn, Resultados de Diagnòsticos externos aplicados (Santillanadocentes)
Implementaciòn, recursos, materiales didácticos, textos al servicio de los docentes y estudiantes, recepcionados vìa programas, proyectos y donaciones empresa
rivadas. (Proyecto Matte, EPEA, SIP, FME, SANTILLANA DOCENTES,) JEC. (Talleres y tiempo inherente al servicio de los docentes para el desarrollo de los
el equipo docente en alcanzar las metas institucionales. Participaciòn efectiva de directivos, técnicos, docentes y asistentes de la educación
Docentes autocrìticos. con grandes expectativas de sus estudiantes, y el logro de
Efectiva aplicación del proceso de la Transversalidad, que ha permitido optimizar intencionadamente la CONVIVENCIA ESCOLAR. Consecuente con ello, el
Incorporaciòn efectiva de la familia en el proceso educativo, como también de
Iniciativas surgidas del Programa de mejoramiento a la gestión municipal. (Equipo de Directivos, técnicos, docentes y Asistentes de
la Educaciòn, Resultados de Diagnòsticos externos aplicados (Santillanadocentes)
OPORTUNIDADES
• Postulación a Proyectos de Mejoramiento Educativo Fundaciones, Empresas.• Biblioteca Municipal • Radio Comunal Mejillones, Canal 2, Radio Rinconada• Crecimiento sostenido del Hospital Mejillones• Organizaciones comunitarias (Junta Vecinales, Centro de Madres, Clubes
Deportivos. • Centro Cultural. • Posibilidades de construir un currículum basado en necesidades y expectativas de
nuestros alumnos. • Efectiva participación de alumnos en eventos deportivos, comunales y regionales.• Empresas de la comuna. (Propuesta curricular con Empresas de la comuna • Grupos Folclóricos • Proyectos de vida saludable, Servicio de Salud (Hospital, Mutual de Seguridad)• Consejo Escolar. • Proyecto EPEA. Mejoramiento de las pràcticas evaluativas• Programas de mejoramiento a la gestión Municipal. (Iniciativas que han favorecido
notablemente el desarrollo de los procesos)• PLAN DE MEJORA VIA LEY SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL
DEBILIDADES
• Multicancha se constituye en patio y viceversa. • Equipos computacionales de Sala de Enlaces insuficientes (12) e inutilizables.• Carencia de equipos computacionales en Sala de Profesores.• Necesidad de espacios físicos para habilitar: • Sala Audiovisual • Sala de Matemática • Taller ( Posibilidad de postularlos a Proyecto FNDR)• No se ha sistematizado como pràctica permanente el Apoyo y superv
Postulación a Proyectos de Mejoramiento Educativo Fundaciones, Empresas.
Radio Comunal Mejillones, Canal 2, Radio Rinconada Crecimiento sostenido del Hospital Mejillones Organizaciones comunitarias (Junta Vecinales, Centro de Madres, Clubes
Posibilidades de construir un currículum basado en necesidades y expectativas de
Efectiva participación de alumnos en eventos deportivos, comunales y regionales.Empresas de la comuna. (Propuesta curricular con Empresas de la comuna
Proyectos de vida saludable, Servicio de Salud (Hospital, Mutual de Seguridad)
Proyecto EPEA. Mejoramiento de las pràcticas evaluativas Programas de mejoramiento a la gestión Municipal. (Iniciativas que han favorecido notablemente el desarrollo de los procesos) PLAN DE MEJORA VIA LEY SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL
Multicancha se constituye en patio y viceversa. Equipos computacionales de Sala de Enlaces insuficientes (12) e inutilizables.
de equipos computacionales en Sala de Profesores. Necesidad de espacios físicos para habilitar:
Taller ( Posibilidad de postularlos a Proyecto FNDR) No se ha sistematizado como pràctica permanente el Apoyo y supervisión al aula.
Postulación a Proyectos de Mejoramiento Educativo Fundaciones, Empresas.
Organizaciones comunitarias (Junta Vecinales, Centro de Madres, Clubes
Posibilidades de construir un currículum basado en necesidades y expectativas de
Efectiva participación de alumnos en eventos deportivos, comunales y regionales. Empresas de la comuna. (Propuesta curricular con Empresas de la comuna
Proyectos de vida saludable, Servicio de Salud (Hospital, Mutual de Seguridad)
Programas de mejoramiento a la gestión Municipal. (Iniciativas que han favorecido
Equipos computacionales de Sala de Enlaces insuficientes (12) e inutilizables.
isión al aula.
AMENAZAS
• Disgregación Familiar, los hijos de hogares mal constituidos y otros disgregados en su mayoría acceden al sistema con serios problemas conductuales que se traducen en desmotivación y modelos comportamentales
• Los medios de comunicación ( televisión, radio, internet) influyen en muchos casos negativamente en el desarrollo de la formación de nuestros estudiantes.
Disgregación Familiar, los hijos de hogares mal constituidos y otros disgregados en su mayoría acceden al sistema con serios problemas conductuales que se traducen en desmotivación y modelos comportamentales inadecuados.
Los medios de comunicación ( televisión, radio, internet) influyen en muchos casos negativamente en el desarrollo de la formación de nuestros estudiantes.
Disgregación Familiar, los hijos de hogares mal constituidos y otros disgregados en su mayoría acceden al sistema con serios problemas conductuales que se traducen
Los medios de comunicación ( televisión, radio, internet) influyen en muchos casos negativamente en el desarrollo de la formación de nuestros estudiantes.
