Upload
lilianagomezgamboa
View
229
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 1/17
MARACAIBO, MAYO DE 2012
Lic. Liliana Gómez Gamboa (Mg.Sc.)
Unidad CurricularBACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA
(Régimen Especial)
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 2/17
OBJETIVOSSEÑALIZACIONESRESÚMENESILUSTRACIONESORGANIZADORES GRÁFICOSMAPAS CONCEPTUALESORGANIZADORES PREVIOSANALOGÍASPREGUNTAS INTERCALADASEXPOSICIONES INTERACTIVASTÉCNICA DE LA PREGUNTA Y
RESPUESTA
EL MANEJO DE LA RESPUESTAESQUEMASGRÁFICOSFOTOGRAFÍASCUADROS SINÓPTICOSLECTURAS COMENTADASPROYECCIONESLLUVIA DE IDEASDAR Y SOLICITAR EJEMPLOSESTUDIO INDEPENDIENTEDISCUSIÓN GUIADA
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
LA ASIGNATURA TIENE UN CARÁCTER TEÓRICO-PRÁCTICO, POR LO QUE LASESTRATEGIAS A UTILIZAR TIENEN EL MISMO ESTILO, A TRAVÉS DE LASCUALES LOS ESTUDIANTES TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE ANALIZAR,DISCUTIR Y COMPARTIR CON EL GRUPO LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEY DEMOSTRAR COMPETENCIAS EN LA APLICACIÓN DE LAS MISMAS.
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 3/17
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN FORMATIVA(Orientadora, reguladora, motivadora)
Tiene por objeto realizar un seguimientodel proceso de aprendizaje con el fin deobservar cómo se va desarrollando encada alumno para mejorarlo y corregirlo.Busca retroalimentar en cómo se estádando el aprendizaje y la pertinencia de lamediación docente.Determina:
● El trabajo que van realizando y lasactitudes manifestadas, los niveles departicipación y los progresosexperimentados individual y grupal
EVALUACIÓN SUMATIVA(Integradora, promocional,
acreditativa)Tiene por objeto conocer el grado deaprendizaje adquirido e interiorizadopor cada alumno al final del procesodesarrollado. Determina cómo fue laformación de las competencias, lapromoción y posible certificación.Determina:
● Los resultados obtenidos respecto alas competencias y criteriospreviamente establecidos, los criteriosdeterminan las actividades derecuperación o de ampliación y losdatos que fundamentan la información
Mejoramiento progresivo en:● El aprendizaje del aprendizaje● Las actividades teórico-practicas.● Revisión de los resultados obtenidos en
el laboratorio (actividades prácticas ytalleres)
PROCESO DINÁMICO, ABIERTO Y CONTEXTUALIZADO QUE SE
DESARROLLA A LO LARGO DE UN PERÍODO DE TIEMPO (Castillo, 2002). PROCEDIMIENTO PARA GENERAR VALOR (RECONOCIMIENTO) A LOQUE LAS PERSONAS APRENDEN (Tobón, 2006).
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 4/17
TEMA 1: Generalidades de Microbiología TEMA 2: Estructura y Genética Bacteriana TEMA 3: Mecanismos de patogenicidad bacteriana y viral. Flora normal bacteriana. TEMA 4: Cocos Gram positivo aerobios TEMA 5: Cocos Gram negativo aerobios (Neisseria y Moraxella) TEMA 6: Enterobacterias TEMA 7: Otras bacterias enteropatógenas (Vibrio y Aeromonas). Helicobacter TEMA 8: Bacilos Gram negativo no fermentadores. Haemophilus y Bordetella. TEMA 9: Bacilos productores de Zoonosis: Brucella, Pasteurella, Francisella, Yersinia,
Rickettsia y Ehrlichia TEMA 10:Bacilos Gram positivo aerobios: Bacillus, Corynebacterium, Listeria TEMA 11: Bacterias anaerobias estrictas. TEMA 12: Treponema, Borrelia y Leptospira. TEMA 13: Micobacterias TEMA 14: Micoplasma y Chlamydia TEMA 15: Generalidades de Virus TEMA 16:Picornavirus TEMA 17: Virus transmitidos a través de artrópodos: Dengue, Fiebre amarilla, Encefalitis
equina, Arenavirus y Hantavirus TEMA 18: Orthomixovirus, Paramixovirus y Virus de la Rubeola TEMA 19: Virus de Hepatitis TEMA 20: Adenovirus y Parvovirus TEMA 21:Rotavirus y Coronavirus TEMA 22: Herpesvirus, Poxvirus y Papillomavirus TEMA 23: Rhabdovirus
TEMA 24: Lentivirus y VIH
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 5/17
ACTIVIDADESAULA VIRTUAL
15%/3 puntos
SEMINARIOS5% /1 punto
PRUEBASESCRITAS
(80%/16puntos)
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 6/17
PRUEBAS ESCRITAS
SEMIESTRUCTURADAS (3)
• PRUEBA ESCRITA 1: Temas 1 al 7, acreditación 30% ( 6 ptos)
• PRUEBA ESCRITA 2: Temas 8 al 14, acreditación 20% (4 ptos).• PRUEBA ESCRITA 3: Temas 15 al 24, acreditación 30% ( 6 ptos).
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 7/17
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
Virus del DengueVirus de Fiebre amarilla
Género Flavivirus
• Virus Guanarito
•Virus Machupo
• Virus Junín
• Virus Lassa
• Virus de la coriomeningitis linfática
Género Arenavirus
Virus de encefalitis equina
venezolanaGénero Alphavirus
Género Hantavirus
Virus del Ebola
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 8/17
TEMASPRUEBAS
ESCRITAS (3) ACTIVIDADES AULA V IRTUAL
SEMINARIOS TOTAL
Acreditación% Ptos % Ptos % Ptos % Ptos
1 AL 7 30 6 5 1 --- --- 35 78 AL 14 20 4 5 1 --- ---
25 515 AL 24 30 6 5 1 5 1 40 8 TOTAL 80 16 15 3 5 1 100 20
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
PARA APROBAR LA ASIGNATURA DEBERÁN TENER UN PROMEDIO DE 10PUNTOS COMO MÍNIMO.
SE REALIZARÁ UN EXAMEN RECUPERATIVO FINAL SÓLO PARA AQUELLOSESTUDIANTES QUE NO SUMEN 10 PUNTOS.
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 9/17
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6
30/04 al 04/0507/05 al
11/0514/05 al18/05
21/05 al25/05
28/05 al 01/06MARTES
04/06MIÉRCOLES
05/06
Presentaciónde la
asignatura
TEMA 1
TEMAS1 Y 2
TEMAS3 Y 4
TEMAS5 Y 6
TEMAS7 y 8
PRIMERAPRUEBAESCRITA
TEMA 9
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11
11/06 al 15/06 18/06 al 22/06 25/06 al 29/06 02/07 al 06/07 09/07 al 13/07
TEMAS10 Y 11
TEMAS12, 13 Y 14
MIÉRCOLES27/06
SEGUNDAPRUEBAESCRITA
TEMA 15TEMA 16TEMA 17
(SEMINARIOS)
TEMAS18 Y 19
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 10/17
AULA VIRTUALlilianapgomezgamboa.blogspot.com
SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16
16/07 al 20/07 23/07 al 27/07 03/09 al 07/09 10/09 al 14/09 17/09 al 21/09
TEMAS20 y 21
TEMAS22, 23 Y 24
MIÉRCOLES05/09
TERCERAPRUEBA
ESCRITA
MARTES 11/09EVALUACIÓN
RECUPERATIVA
PUBLICACIÓN YENTREGA DE
NOTAS
UNIDAD CURRICULAR BACTERIOLOGÍA Y VIROLOGÍA(RÉGIMEN ESPECIAL)
Asistencia obligatoria
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 11/17
Cómo se construyen losMapas Conceptuales ?
Conceptos
Palabra (s)
enlace Proposición
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 12/17
a) Concepto: es una palabra o término que manifiesta una regularidad de los hechos,
acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales, plantas ... Son los que en
gramática se consideran nombres, adjetivos y pronombres. Se incluyen también
"expresiones conceptuales" que están formadas por varias palabras...
b) Palabra (s) enlace: son las palabras que sirven para unir dos conceptos. Laspalabras enlace pueden ser el verbo, la preposición, la conjunción, el adverbio.... es
decir, todas las palabras que no sean conceptos.
c) Proposición: es una frase que consta de dos o más conceptos unidos por palabras
enlace. Es una frase o unidad semántica con un significado determinado.
Cómo se construyen losMapas Conceptuales ?
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 13/17
Los conceptos se colocan dentro de una elipse y las palabras enlacese escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Otroselementos técnicos propios del mapa conceptual: En cada elipsese escribe un sólo concepto o expresión conceptual. Las palabras
enlace pueden ser varias e incluso, las mismas dependiendo de lafrase. Los conceptos no pueden utilizarse como palabras enlace nilas palabras enlace como conceptos.
Cómo se construyen los MapasConceptuales ?
2) Cómo se presentan los mapas conceptuales ?
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 14/17
Los conceptos se escriben en letra mayúscula y las palabras enlace conletra minúscula. Con ello se quiere destacar las diferentes funciones o
significados de estos dos elementos del mapa conceptual. Se puedenutilizar detalles complementarios como colores o incluso dibujos, sifacilitan el impacto visual. "Un buen mapa conceptual es conciso y muestralas relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso,aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual".
En los mapas conceptuales no tiene sentido la flecha, porque la relaciónentre los conceptos está especificada por las palabras enlace.
Cómo se construyen los MapasConceptuales ?
2) Cómo se presentan los mapas conceptuales ?
3) Cómo se organizan los conceptos? De lo general a lo particular (arriba-
abajo) o de lo particular a lo general (abajo-arriba).
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 15/17
1) Conviene que el mapa conceptual tenga un número reducido deconceptos e ideas (favorece la claridad y simplicidad).
2) En el mapa conceptual aparece sólo una vez el mismo concepto oexpresión conceptual.
3) Los conceptos y palabras enlace forman frases o expresiones consentido correcto.
4) En las relaciones cruzadas conviene terminar las líneas de enlacecon una flecha para saber el concepto que se relaciona con el otro.
Otras orientaciones técnicas para laconstrucción de los mapas conceptuales
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 16/17
5) Los ejemplos o nombres propios se sitúan en último lugar y no seenmarcan en la elipse.
6) Los conceptos y palabras enlace desempeñan funciones diferentesen la transmisión del significado.
7) Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos yrelaciones jerárquicas entre conceptos.
8) Los mapas son jerárquicos, o sea, que los conceptos másgenerales (inclusivos) deben ponerse en la parte superior y los másespecíficos o menos inclusivos en la parte inferior.
Otras orientaciones técnicas para laconstrucción de los mapas conceptuales
8/2/2019 Estrategias instruccionales y de evaluación 2012
http://slidepdf.com/reader/full/estrategias-instruccionales-y-de-evaluacion-2012 17/17
MICROBIOLOGÍA
CONTRIBUCIONESFUNDAMENTALES ALBIENESTAR DE LOS
HABITANTES DEL MUNDO
la mayoríarealiza
ENFERMEDADES,INFECCIONES U OTROS
INCOVENIENTES
otros ocasionan
VIRUS
ALGASMICROSCÓPICAS
PROTOZOOS
HONGOS
como
BACTERIAS
SERES VIVOS DIMINUTOS QUEINDIVIDUALMENTE SUELEN SER
DEMASIADO PEQUEÑOS PARA SEROBSERVADOS A SIMPLE VISTA
estudia
las cualesse definen
como
MICROORGANISMOS PROCARIOTAS,ES DECIR, MICROORGANISMOSUNICELULARES SENCILLOS, SIN
MEMBRANA NUCLEAR,
MITOCONDRIAS, APARATO DE GOLGINI RETÍCULO ENDOPLÁSMICO QUE SEREPRODUCEN POR DIVISIÓN
ASEXUAL.
los cualesson
MICROORGANISMOS INTRACELULARESOBLIGADOS, CONFORMADOS POR ARN O
ADN, CÁPSIDE Y CAPSÓMEROS.
ANTIGÜEDAD DE SÓLO200 AÑOS
ciencia que tieneuna