P S . J H O N ATA N M E Z A S A N T I VA Ñ E Z

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL

PERÚ

DEFINICIÓN

Es la organización de

la educación en el país.

Distribuida en diversos niveles, etapas y ciclos

sistemáticamente ordenados.

ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

• Son períodos progresivos en que se divide el sistema educativo, se estructuran y desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

• Se divide en Educación básica (tiene 3 divisiones más) y Educación superior.

ETAPAS

• Son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas.

• Se dividen en Inicial, primaria y Secundaria.

NIVELES

• Son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina el servicio.

• Se encuentran la educación, regular, la alternativa y la especial.

MODALIDADES

ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

• Son 7 procesos educativos que se desarrollan en función de los logros de aprendizaje.

• Inicial: I y II ciclo• Primaria: III al V• Secundaria: VI y VII

CICLOS

• Son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender a las demandas y responder a las expectativas de las personas.

• Área de Ciencias sociales, comunicación, idiomas, matemáticas, ciencias.PROGRAMA

S

ETAPASEDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN SUPERIOR

ETAPA EDUCACIÓN BÁSICA: Es obligatorio, cuando la imparte el estado es gratuita

MODA-LIDAD

EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR (EBR)

EDUCACIÓN BÁSICA

ALTERNATIVA (EBA)

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

(EBE)Dirigida a niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.

Tiene la misma calidad y objetivos que la educación básica regular.Corresponde a jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular o no pudieron culminarla.Estudiantes que necesiten compatibilizar el estudio y trabajo.

Tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su educación en la vida comunitaria y participación en la sociedad.Dirigido a personas que tengan dificultad en su aprendizaje regular, o niños y adolescentes «superdotados»

NIVELES

Inicial

Primaria

Secundari

aInicial Prima

riaSecundaria

Problemas de

aprendizaje

«Superdotados»

NIVELES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Constituye el primer nivel de la educación básica regular, y comprende a niños menores de 6 años se desarrolla en forma escolarizada (3 – 5 años) o no escolarizada (0 – 2 años).

Constituye el segundo nivel de la EBR, y dura 6 años. Promueve el manejo del lenguaje, pensamiento lógico, creatividad, desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo y social, vocacional y artístico.

Constituye el tercer nivel de la EBR, y dura 5 años. Afianza su identidad personal y social. Forma para la vida, el trabajo, convivencia, ejercicio de la ciudadanía afianzando los conocimiento de primaria y para acceder a niveles superiores de estudio.

CICLOS I II III IV V VI VII

CICLOS GRADOS

I 0 -2 años

Requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la seguridad personal, el movimiento, el juego libre y la expresión de las necesidades, deseos y emociones. Además de permitirles explorar y transformar su entorno, habiéndose iniciado en la simbolización a través del lenguaje, y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas.

II 3-5 años

Los niños han logrado mayor dominio, control y coordinación sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y posibilidades de su cuerpo. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicación.

III 1° - 2°Se caracteriza por la búsqueda de acoplamiento a la realidad circundante, regula progresivamente sus intereses. Responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo, pero interpretan estas reglas en términos de las consecuencias concretas. Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación, seriación, ordenamiento).

IV 3° - 4°Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. Respeta y valora a las personas. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos. Mejora sus habilidades de cálculo, maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos.

V 5° - 6°Se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo, la amistad y el círculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia.

VI 1° - 2°El adolescente asume la importancia de lo hipotético, de lo posible y del mundo abstracto. Sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones sociales. Reconoce los sentimientos en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa sobre los comportamientos.

VII 3° - 4° - 5°

Asume conscientemente los resultados de su conducta, muestra interés por las experiencias científicas. Se caracteriza por la vivencia de períodos de inestabilidad emocional.

GRADOS

CICLOS

NIVELES

MODALIDADES

ETAPAS

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

EDU. BÁSICA ALTERNATIV

AEDU. BAS. ESPECIAL

EDU. BAS REGULAR

INICIAL

I – II

0 - 2 años 3 – 5 años

PRIMARIA

III – IV – V

1°- 2° 3° - 4° 5° - 6°

SECUNDARIA

VI – VII

1° - 2°3° - 4° - 5°

EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN SUPERIOR

El gobierno central no interviene directamente en

el sistema de educación superior universitario.

Las universidades peruanas cuentan con autonomía universitaria, que es el

principio fundamental que garantiza su independencia en relación con los poderes

públicos, en la toma de decisiones en el ámbito de

sus competencias.

El estado ha encargado su atribución normativa,

coordinadora y de exigencia de calidad a la Asamblea

Nacional de Rectores.

ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES

Es un organismo público autónomo constituido por los Rectores de las Universidades Públicas y Privadas, como ente rector de estudio, coordinación y orientación de las actividades universitarias del país. Tiene autonomía económica, normativa y administrativa en los asuntos de su competencia.

ASEGURAN LA CALIDAD

ASEGURAMIENTO INTERNO

Normalmente este proceso es llevado por el Rectorado o Vicerrectorado Académico y apoyado por unidades de

Calidad Universitaria, creadas por iniciativa propia o para cumplir con la recomendación de la Asamblea Nacional de

Rectores.

Formulación e implementación

de planes estratégicos

institucionales.

La evaluación del docente y

procesos de orientación y

tutoría.

La revisión periódica del currículo y

actualización permanente de

los sílabos.

ASEGURAMIENTO EXTERNO

Consejo Nacional para la Autorización

de Funcionamient

o de Universidades-

CONAFU

Evaluación del proyecto para

otorgamiento de la autorización

inicial de funcionamiento.Evaluación del funcionamiento como mínimo durante los

primeros cinco años.

Consejo de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad

de la Educación Superior

Universitaria-CONEAU 

En implementación: Acreditación de

carreras, postgrados e instituciones.

En implementación: Certificación de competencias profesionales.

PSICÓLOGO EDUCATIVO

DEFINICIÓN

Se involucra en el fomento y mejora de

desarrollo de los escolares en el contexto

de los escenarios educativos a los que

asisten.

Evalúa las habilidades psicoeducativas de los

estudiantes y recomienda o conduce intervenciones

para facilitar el aprendizaje.

Trabaja en el sistema escolar público como

privado.

Con frecuencia actúa como consultor de

padres, profesores y autoridades escolares a

fin de optimizar las condiciones del ambiente de aprendizaje que rodea a determinados alumnos.

FUNCIONES

Evaluación psicoeducativa

Consultoría, orientación y

asesoría educativa

Atención a necesidades educativas especiales

Promoción del desarrollo personal,

académico y emocional

Elaboración de programas de intervención

Modificación de conducta

Relación docente – estudiante –

padre de familia

Orientación vocacional profesional

Brinda estrategias de

apoyo a los docentes

Desarrolla proyectos

educativos para implementar

estrategias de la calidad

educativa.

Prevención e intervención en acoso escolar

Escuela de padres