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Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Puquio”
Municipalidad Provincial de Lucanas Puquio
ESTUDIO DE OFERTA Y DEMANDA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PROVINCIA
DE LUCANAS
PUQUIO - 2013
2
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE LUCANAS PUQUIO.
Dr. Wilber VELARDE ROJAS.
Alcalde de la Municipalidad Provincial de Lucanas Puquio
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“PUQUIO”
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN.
Alfonso ATOCCSA APARICIO.
Lucio FRACCHIA CANCHOS.
Jorge Luís PUMAYAURI ILIZARBE.
Ido Isaac ÑAÑEZ GUERRA.
Benigno QUISPE VICENTE.
Alejandro VELASQUEZ RIVERA.
Salvador RAMOS QUISPE.
Puquio, junio del 2013.
3
PRESENTACIÓN.
El estudio de Oferta y Demanda de la Educación Superior en la Provincia de
Lucanas, surge como una necesidad indispensable frente al futuro incierto de
los egresados de la Educación Secundaria en la continuación de sus estudios
superiores sobre todo Universitarios, motivo por el cual el Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Puquio y la Municipalidad Provincial
de Lucanas Puquio, a través de un equipo de profesionales a logrado
desarrollar un diagnostico de la provincia, identificando las necesidades,
aspiraciones y expectativas de la población. En el Perú se han realizado
diversos estudios de oferta demanda de acuerdo a las necesidades de nuestra
sociedad, así como en la Región Ayacucho en lo que respecta a Formación
Tecnológica a través del Servicio Holandés de Cooperación al desarrollo y la
Red de Centros de Formación Técnica en el Área Rural, cuyas conclusiones
han servido como punto de partida.
El presente estudio se hace teniendo en cuenta que la educación es un
ingrediente indispensable para todo desarrollo que las sociedades aspiran en el
espacio y tiempo; para lo cual, se define un universo estadístico de referencia
y así mismo se toman muestras para una zona geográfica especifica como la
provincia de Lucanas, teniendo en cuenta su dinamismo socio económico y
cultural, incluyendo su tendencia y potencialidad su desarrollo. Para obtener los
datos se ha acudido a sus fuentes originarios, utilizando las técnicas de
investigación como es la entrevista y la aplicación de cuestionarios a los
estudiantes de la Educación Secundaria específicamente de cuarto y quinto
grados; para lo cual, se ha tenido como muestra a 1241 estudiantes de las
diferentes Instituciones Educativas Secundarias de los distritos Puquio, San
Juan, Lucanas, San Cristóbal, San Pedro, Sancos, Chaviña, Andamarca,
Cabana Sur, Chipao, Aucará y Huaycahuacho.
El objetivo central del presente estudio radica en el establecimiento de una
Universidad o Programa de extensión Universitaria de la Universidad San Luís
4
Gonzaga de Ica, en función de las necesidades y aspiraciones de los
egresados de la provincia y zonas de influencia.
INDICE
Pág.
Resumen ejecutivo 06
Introducción 08
CAPÍTULO I
1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROVINCIA DE LUCANAS.
1.1. Ubicación geográfica. 10
1.2. Origen y evolución histórica. 12
1.3. Organización política administrativa. 16
1.4. Dimensión socio demográfica de la provincia. 18
1.4.1. Características de la población. 18
1.4.2. Distribución espacial por distritos y grupos de edad. 20
1.4.3. Indicadores demográficos. 22
1.5. Aspecto económico. 38
1.6. Vías de acceso y zonas de influencia. 47
CAPÍTULO II
2. OFERTA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PROVINCIA DE
LUCANAS.
2.1. Consideraciones preliminares. 48
2.2. Oferta de la Formación Tecnológica. 48
2.2.1. Características generales de la Formación Tecnológica. 48
5
2.2.2. Perspectivas de estudio y estado del arte de los IESTP. 49
2.2.3. Oferta educativa. 50
2.3. Oferta de la Formación Docente. 51
2.3.1. Características de la Formación Docente. 52
2.3.2. Perspectivas de estudio y estado del arte de la Formación Docente. 52
2.3.3. Oferta educativa. 53
2.3.4. Metas de ocupación y oferta laboral. 55
2.4. Oferta de la Formación Universitaria. 55
2.4.1. La Formación Universitaria. 55
2.4.2. Oferta educativa para la Provincia de Lucanas. 57
CAPITULO III
3. DEMANDA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PROVINCIA DE
LUCANAS.
3.1. Perfil socio demográfico de la población escolar 60
3.2. Demanda educativa en la Provincia para Educación Superior 69
3.3. Demanda en la Formación Tecnológica 72
3.4. Demanda en la Formación Docente 73
3.5. Demanda en la Formación Universitaria 76
3.6. Necesidad de la Extensión Universitaria en la Provincia 79
Conclusiones. 81
Bibliografía 83
Anexos
6
RESUMEN EJECUTIVO
La oferta en Educación Superior no Universitaria (IEST-IESP) es poca atractiva
para los egresados de la Educación Secundaria, porque las carreras
profesionales que ofrecen no tienen demanda laboral, siendo estas ofrecidas
anualmente, generando desinterés. De ahí que la cobertura de estas ofertas en
la formación tecnológica ascienda a sólo 56%, dejando de coberturarse el 44%
de la oferta existente; la situación empeora en la formación pedagógica que
anualmente disminuye su oferta y metas de atención.
El número de egresados de la Educación Secundaria de Menores de la
provincia de Lucanas es de 900 egresados en promedio anualmente. En el año
2013, del total de egresados el 25% se encuentra estudiando una carrera
profesional en formación pedagógica y tecnológica, y el 75% de estos
egresados, no encuentran una opción para seguir estudios superiores en
nuestro medio. Situación que se explica como consecuencia de la carencia de
recursos económicos que les permitan seguir estudios fuera de la región,
sumándose a ello, el desinterés de los egresados por seguir estudios
superiores a falta de una oportuna orientación académica-vocacional.
Esta realidad exige la imperiosa necesidad de realizar esfuerzos
mancomunados para el establecimiento de una Universidad Pública, con
carreras profesionales acorde a la demanda e interés de los estudiantes y la
sociedad.
Sólo un 5% de los egresados de Educación Secundaria logran migrar e
ingresar a una Universidad o Centro Superior fuera de la región, especialmente
en la Región Ica, por el vínculo vial, económico, social y cultural. Sector
minoritario que logra seguir estudios superiores con el apoyo económico de sus
padres y el nivel cultural de la familia, previo proceso de preparación y
selección Pre-Universitaria.
Si consideramos a los egresados del quinquenio 2010 al 2014, tendríamos
4500 egresados aproximadamente, de los cuales el 5% estudia fuera de la
región y el 70% (3150 egresados) quedan al margen de la Educación Superior,
7
formando las filas de los desocupados. Demanda que acrecienta si tomamos
en cuenta que Puquio como capital de Provincia, tiene un crecimiento
demográfico permanente y es un centro de atracción migratoria a donde llegan
egresados de las provincias de Paucar del Sara Sara, Parinacochas,
Chalhuanca (Apurímac), Sucre, Huancasancos y Nasca (Ica).
Con el presente estudio se comprueba que existe una demanda creciente para
la Educación Superior Universitaria y no existe oferta de formación
universitaria en nuestra provincia a falta de una Universidad de gestión estatal
de ahí la demanda del establecimiento de un Programa de Extensión
Universitaria de la Universidad “San Luis Gonzaga” de Ica, por ser la más
cercana y por encontrarnos en la zona de influencia.
Al establecerse el Programa de Extensión Universitaria de la UNICA, se debe
tener en cuenta las aspiraciones de los estudiantes encuestados en el
presente estudio. Siendo las carreras de mayor preferencia: Construcción Civil,
Administración, Enfermería, Contabilidad, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de
Minas y Derecho- Ciencias Políticas.
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INTRODUCCIÓN
El presente estudio de Oferta y Demanda de la Educación Superior de la
Provincia de Lucanas, surge como una imperiosa necesidad de saber y
comprender las justas necesidades y aspiraciones de la juventud estudiosa, de
manera esencial de los egresados de las Instituciones Educativas de la
Educación Básica Regular.
Comprendemos que a nivel de la Provincia egresan cerca de novecientos
estudiantes, de las cuales un sector reducido alcanza una vacante en la oferta
educativa brindada por los Institutos Tecnológicos y el IESP Pedagógico,
mientras el sector mayoritario han perdido el interés de postular a los mismos,
por el bajo nivel que alcanzan durante la formación profesional en los IE.S.T y
esto se agrava en el I.E.S.P. Público Puquio, últimamente ha reducido su oferta
a una sola especialidad. De los jóvenes que no alcanzan coberturar en los
exámenes de Admisión, un pequeño porcentaje de aproximadamente 5%
logran ingresar a las Universidades de la región o zona de influencia y los
restantes van a engrosar la población desocupada de nuestro sector.
En ello estriba, el presente estudio, el mismo que direccione la factibilidad de
establecer especialidades de una universidad estatal, como es el caso de la
Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica, de acuerdo al resultado del
estudio de Oferta y Demanda realizada, la misma que tome en cuenta las
aspiraciones de los estudiantes del ámbito provincial y las provincias
adyacentes, los cuales coberturarían de manera efectiva la Oferta de la
Universidad y poder seguir una carrera profesional en su sector, por las mimas
condiciones socio-económicas que poseen los egresados del contexto social.
El mencionado trabajo, consta de tres capítulos bien estructurados, dados de la
siguiente manera:
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En el Capítulo I, consideramos la caracterización de la provincia (Ubicación
geográfica, origen y evolución histórica, organización política - administrativa,
dimensión socio demográfica, aspecto económico, entre otros).
En el Capítulo II, se tiene la Oferta de la Educación Superior en la provincia, en
especial en la formación tecnológica y Formación Inicial Docente y la oferta
Universitaria.
En el Capítulo III, se considera los aspectos siguientes: La demanda de la
Educación Superior en la provincia de Lucanas, tomando en cuenta el perfil
socio demográfico de la población escolar, la demanda educativa en Educación
Superior en Formación Tecnológica, Formación Docente; Formación
Universitaria y finalmente la necesidad de establecer un programa de extensión
universitaria en la capital de la provincia.
En consecuencia, consideramos que el cambio social, político, económico y
cultural ocurre en nuestra sociedad, por lo que nos hace plantear, que no es un
trabajo culminado, sino que se deja a consideración de los entendidos en la
materia ampliar el mismo; pero, que el presente constituye un proceso
consciente de saber y comprender la realidad educativa de la Oferta y
Demanda de los egresados de nuestro contexto, para orientarnos hacia un
futuro promisorio, que colme y satisfaga las aspiraciones de la juventud
estudiosa.
10
CAPÍTULO I
3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROVINCIA DE LUCANAS.
3.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
El Perú como país ecuatorial, andino y amazónico es la “síntesis geográfica
y climática del mundo”, que en su interior alberga a la región Ayacucho, la
misma que se encuentra ubicada en la zona sur – central de los andes
peruanos, integrada por 11 provincias y 111 distritos, siendo una de estas
la provincia de Lucanas.
La provincia de Lucanas se ubica en el sur de la región Ayacucho, cuya
capital se encuentra a una altitud de 3214 metros sobre el nivel del mar,
tiene una extensión superficial de 14,494.64 Km , la misma que constituye
el 33 % de la superficie terrestre de la región Ayacucho convirtiéndola en la
provincia más extensa.
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Los límites actuales de la provincia de Lucanas son:
Por el Norte : Provincias de Huancasancos, Víctor Fajardo y Sucre.
Por el Sur : Provincia de Parinacochas.
Por el Este : Con la provincia de Chalhuanca( Apurímac).
Por el Oeste : Provincias de Nazca y Palpa (Ica).
Tomando en cuenta los aportes de Javier Pulgar Vidal, en la provincia
encontramos territorios con formas de relieve, climas, recursos naturales,
actividades económicas y altitudes propias de los pisos ecológicos de
yunga fluvial, quechua, suni, puna y cordillera; la que nos otorga una
geografía y realidad climática diversa y variada donde el poblador lucanino
convive usufructuando sus potencialidades y anteponiéndose a la
dificultades que ofrece la madre naturaleza.
Dentro del piso ecológico yunga tenemos las partes bajas conocidas como
los valles interandinos que son un potencial edafológico capaz de mejorar
12
la producción agropecuaria en nuestra zona, toda vez que presenta un
clima propicio para el policultivo y requiere de mayor inversión en la
infraestructura de riego.
El piso ecológico quechua, presenta una topografía muy variada y
accidentada, donde la acción transformadora del poblador lucanino ha
hecho que se convierta en el prototipo de los andes poniendo a su servicio
las potencialidades que ofrece la naturaleza, haciendo de estas sociedades
agrarias y ganaderas. Mientras la región suni y puna, están muy asociadas
a la crianza masiva de camélidos domésticos, manejo de la vicuña y la
actividad minera.
Desde el punto de vista hidrográfico, las lagunas, ríos y riachuelos
desembocan sus aguas sobre las cuencas hidrográficas de Rio Grande,
Yauca y Acarí, las mismas que echan sus aguas al océano pacifico y las
cuencas de Pampas que desembocan sus aguas al océano atlántico.
3.2. ORIGEN Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA.
La palabra Ayacucho proviene de 2 voces quechuas "aya" (alma) y "kuchu"
(rincón o morada), por los restos humanos encontrados en este lugar. La
historia de la región Ayacucho se divide en 4 épocas: Preincaica, Incaica,
Virreinal y Republicana.
Las ruinas encontradas en la localidad de Ayacucho demuestran que la
ciudad ha sido habitada hace más de 20,000 años a.d.c. Estos restos
fueron encontrados en la cueva de “Pikimachay”, que significa “cueva de
pulgas”, descubierta en el año 1966 por el arqueólogo Richard MacNeish,
en su búsqueda del origen del maíz en América.Luego entre los años 500 a
1100 d. c. surgió el Imperio Wari que se ha formado sobre la base de la
cultura Huarpa. Ayacucho fue el centro político administrativo del Imperio
incaico con altos niveles de calidad de producción de cerámicas, tejidos,
metales y piedras, entre los años 100 a 1420 d.c. en el periodo de los
Chankas.
13
La ciudad de Wari llegó a tener una población alrededor a los 100.000
habitantes.Esta cultura se expandió hasta los actuales departamentos de
Cajamarca, Lambayeque, Cuzco y Moquegua.Cuando el Imperio Wari se
estaba debilitando surgieron varias etnias locales como los Chankas,
Wankas, Willkas, Uramarkas, Hatunsullas, Antamarka, los Rukanas( De
donde provenimos) Angaraes, Kinuallas y otros grupos regionales que
agrupándose formaron la cultura Chanka que rivalizaron con los
Incas.Durante el siglo XV, la región fue ocupada por los incas, reafirmando
su centro administrativo y base para la lucha contra los Xauxas y Wankas,
trasladando a las poblaciones originales a otros lugares y repoblando
Ayacucho con distintas etnias y pueblos del imperio. Así se levantó el
centro administrativo religioso de “Vilkaswamán”(halcón sagrado).
A partir del año 1532 llegaron los españoles a la región de Ayacucho
interrumpiendo el desarrollo cultural autónomo de la cultura andina.Durante
la ocupación española edificaron una ciudad como cabecera para la
colonización de la zona, fundándose así en las cercanías a la pampa de la
quinua en la que más adelante se llevó la histórica batalla de Ayacucho.
Luego debido al tiempo climatológico acordaron trasladar la ciudad a donde
actualmente ocupa. En el año 1540, Francisco Pizarro fundó la ciudad de
San Juan de la Frontera de Huamanga el 25 de abril. La fundación de dicha
ciudad se logró después de una dura lucha y resistencia de los incas
dirigidos por Manco Inca. Después de la fundación española, la ciudad de
Huamanga era el centro comercial por dos razones: Ubicación geográfica y
paso obligado de viajeros y comerciantes de Lima o Huancavelica que se
dirigían a Cusco, Alto Perú y Río de la Plata.
En el año 1820 el General Álvarez de Arenales, bajo las instrucciones de
José de San Martín llegó a la ciudad durante la denominada Campaña de
Intermedios que buscaba atacar Lima, por los Andes mientras San Martín
lo hacía por la costa. Así, Arenales declaró la independencia de Huamanga
el 1 de noviembre de 1820. En 1824 con la Batalla de Ayacucho, dada en
las Pampas de la Quinua de esta ciudad el 9 de diciembre, se consolidó la
Independencia del Perú y América. El ejército libertador comandado por el
14
Mariscal Antonio José de Sucre, con su triunfo en esta batalla, brindó a
este lugar su momento de gloria. La ciudad de Ayacucho fue fundada el 25
de abril del año 1540 por el conquistador español Francisco Pizarro con el
nombre de San Juan de la Frontera de Huamanga. El departamento de
Ayacucho fue creado el 26 de abril del año 1822. Huamanga tuvo un papel
muy importante en la independencia del Perú y América con la “Batalla de
Ayacucho” al mando del victorioso Simón Bolívar, que después cambió el
nombre de San Juan de la Frontera de Huamanga, por Ayacucho en el año
1825.
Por otro lado, el nombre de Lucanas deviene de la palabra quechua
“RUKANA”, que en su traducción al castellano se interpreta como ramales
o en su otra versión como la mano con sus dedos en forma de ramal. De
una u otra forma la explicación llega al mismo sentido. (Versión: Victor Del
Aguila, Libro: Las Comunidades de Anquayllu). Partiendo de esta
explicación podemos entender el por qué en esta provincia existe tanta
belleza natural y es porque esta cuenca empieza en las cordilleras más
altas del país y termina en la costa. Alrededor de todos los pueblos de la
provincia de Lucanas, se tuvo la presencia del hombre a finales del
paleolítico superior, prueba de ello, encontramos pintura rupestre en los
abrigos rocosos como Turumachay, alayqucha, rupasga, kunturmarka,
qintilmachay, etc y además, se desarrolló un conjunto de culturas
formativas, que en etapas de conflicto con la naciente nación cusqueña,
formaron parte de la Confederación Chanka, que fue derrotada en la batalla
de Yawarpampa y a pesar de ello, fueron resistiendo a la conquista de los
incas. Se dice de los Rukanas eran los encargados de cargar el anda del
Inca, unos afirman que era por la gran fortaleza que tenían y otras teorías
sostienen que era por castigo ya que fueron un obstáculo en su conquista.
La provincia de Lucanas en sus inicios tenía sus distritos que colindaban
con el departamento de Apurímac, pero con el pasar de los tiempos se le
fue cercenando poblaciones; dícese que fue por el mejor desarrollo de sus
pueblos. Hoy en día nuestra provincia cuenta con 21 distritos delimitados
(San Pedro, Saisa, Otoca, Laramate, San Juan, Sancos; San Cristóbal,
15
Chaviña, Puquio, Carmen Salcedo, Aucará, Huac Huas; Leoncio Prado,
Llauta, San Pedro de Palco, Chipao, Cabana, Ocaña, Santa Lucía, Santa
Ana de Huaycahuacho y Cabana), los mismos que tienen diferentes grados
de desarrollo cultural como reflejo de sus condiciones de vida material de la
sociedad en contacto con la naturaleza.
El 21 de junio de 1825 por ley firmada por Hipólito Unanue en remplazo de
Simón Bolívar, se creó la provincia de Lucanas en reconocimiento de los
múltiples servicios prestados a la nación y como capital le asignaron a la
entonces llamada Villa de San Juan (hoy San Juan de Lucanas, fue capital
hasta 1875 en que la capital se traslada a Puquio) levantándose en ella su
Iglesia ,muestra de ello se tiene hasta la fecha el majestuoso custodio de la
iglesia que en sus dimensiones rebasan los límites naturales de altura y
posiblemente el más grande del sur del Perú.
Puquio capital de la provincia de Lucanas desde el año 1875, tiene sus
inicios en el año 1737 año en que se termina de construir la iglesia matriz.
Anteriormente la ciudad de Puquio estaba ubicada en el lugar denominado
Qullpamayu, sitio en que hoy existen ruinas de antiguas edificaciones.
Nuestros abuelos nos cuentan que la ciudad se trasladó a consecuencia de
un terremoto que destruyó la ciudad totalmente, es así que la población fue
trasladada al lugar en que nos encontramos por ser más segura y
resistente a los terremotos. La razón de la existencia de esta ciudad no se
precisa en ningún estudio, pero los movimientos y actividades nos hacen
suponer que esta ciudad se formó a raíz de los asentamientos mineros que
dejan como testimonio la gran existencia de molinos de minerales que
posteriormente se transformaron en molinos de granos. Dice uno de los
relatos que en el lugar denominado Saqsa se encontraban una cadena de
molinos el cual recibía cargamentos de minerales trasladados a lomo de
bestia y que este lugar estaba revestido con un piso de oro y plata.
Desde que Puquio se instala como Capital de la Provincia de Lucanas, los
acontecimientos históricos sólo son orales, algunos archivos gráficos
testimonian eventos importantes que muestran el gran empeño de los
lucaninos. La construcción de la carretera de Puquio a Nazca, es un hecho
16
histórico que demuestra la voluntad de unión que hasta hoy conservan los
lucaninos. Abrieron una carretera de 160 Km. en tan sólo 29 días sin contar
con maquinarias y la construcción del dique Pachaya que muestra el
esfuerzo de sus comunidades por salir adelante.
La historia de Puquio, según el cronista Garcilaso de la Vega, los bravos
Rucanas fueron conquistados por Inca Roca permaneciendo por tres años
en este lugar al mando de treinta mil guerreros, en su paso a la conquista
de los reinos de Ica y Chincha, respectivamente; a los cuales envió otra
cantidad igual de combatientes. Otros estudiosos centralizan en la historia
que por los años 1340, el Inca Viracocha visitaba regularmente la comarca
de los Rucanas y de los Soras, de Antamarka (hoy Andamarca) y de la
cultura Nazca y que después de supervisar las grandes obras que tenía
emprendida en todo el imperio incaico, al llegar a la comarca de Puquio, la
bautizó con el nombre de Puquio-Puquio (pukiu-pukiu), por existir en la
mayor parte de su suelo puquiales de gran magnitud, y dividió a esta en
cuatro ayllus: Chaupi, Qullana, Qayau y Pichqachuri. En su última visita
cuenta la leyenda que el Inca Viracocha se enamoró de una hermosa
doncella Sasawi, y para ganar sus favores le ofreció darle agua a su pueblo
sobre todo para las tierras eriazas y montescas de Puquio, disponiendo la
apertura acelerada de un canal subterráneo de Angaraes a Lucanas, de
ciento veinte leguas de longitud y que hasta la fecha sigue su curso en una
porción regular de agua en el lugar denominado "Pedro Sasawi Orqo",
lugar sagrado para los ayllus de Puquio que en el mes de agosto los Aukis
y toda su comitiva hacen la "Pagapa" en este lugar, a más de cuatro mil
metros de altura.
Otras crónicas en las que se tiene conocimiento de esta hermosa tierra,
dicen que por el año 1857 fue creado como distrito, y en el año de 1875 es
elevada a capital de Provincia por su ubicación estratégica. A partir de
aquella fecha sigue su camino hacia el progreso y en la década de 1920 se
convierte en un polo de desarrollo, por la conexión de la carretera Puquio -
Nazca. Actualmente, es un punto gravitante y un puerto terrestre en
17
Ayacucho Sur, que por su condición comercial y de comunicación fluida es
fuente de trabajo y progreso.
3.3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA.
La provincia de Lucanas así como gran parte de la organización territorial
de nuestro país, es resultado de una configuración colonial propia del
virreinato. De ahí que la intendencia de Huamanga se convirtió en
departamento y hoy en región Ayacucho, los corregimientos en provincias.
Motivo por el cual la organización política de las regiones fueron creadas
sobre la base de intereses centralistas del período colonial, por lo que
estos no obedecen ni responden a intereses del proceso de
descentralización económica, social y política. Por ello, la región Ayacucho
no está bien cohesionada por un sólido interés geopolítico, económico, vial
e incluso cultural; produciéndose fraccionamiento como Ayacucho norte,
centro y sur.
La Región Ayacucho está integrada por once provincias siendo una de
ellas la provincia de Lucanas, la misma que tiene como capital de provincia
al distrito de Puquio que fue creada por Ley N° 227 el 05 de febrero de
1875.
Los distritos representados por su gobierno local están organizados en
mancomunidades, existiendo la Mancomunidad de Municipalidades
Distritales del Valle de Sondondo, integrado por los distritos de Carmen
Salcedo, Cabana Sur, Chipao, Aucará y Huaycahuacho; las cabezadas
organizados a través del MANSURLA (Mancomunidad de Municipalidades
Distritales de las Cabezadas del Sur de Ayacucho) integrados por los
distritos de Huachuas, Llauta, Ocaña, Laramate, Otoca, San Pedro de
Palco, Leoncio Prado, Santa Lucia, San Cristóbal y Saisa cuyos pobladores
mantienen mayor vínculo vial, comercial, social, cultural y educativo con la
región Ica y los distritos de la zona central de la provincia constituidos por
los distritos de Puquio, Lucanas, San Juan, San Pedro, Chaviña y Sancos.
18
MAPA POLÍTICO DE LA PROVINCIA DE LUCANAS
3.4. DIMENSIÓN SOCIO DEMOGRÁFICA DE LA PROVINCIA.
3.4.1. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN.
Uno de los métodos de estimación y aproximación a la realidad del perfil
socio demográfico son los censos de población, cuya institución que es
el INEI nos da a conocer que la población estimada de la provincia de
Lucanas al 2012 es al orden de 67,167 habitantes, con una tasa de
crecimiento anual de 1,1%, la misma que va en aumento. A diferencia de
los años 1981 y 1993 donde el crecimiento poblacional regional fue
negativo por la violencia social y política vivida durante ese período.
La distribución de la población en la provincia está asociada a los
patrones de asentamiento y dispersión, de ahí que según el área urbana
y rural el 59% forma parte de la población urbana y el 41% es la
19
población rural, como se observa en el cuadro siguiente. Observándose
una tendencia en la expansión y proceso de urbanización en la capital
de provincia generando mayor circulación comercial y movimiento
migratorio, sobre todo en la población joven evidenciándose el abandono
del área rural y su consecuente proletarización urbana de la mano de
obra campesina.
CUADRO N° 01
POBLACIÓN POR ÁREA GEOGRÁFICA
ÁREA POBLACIÓN %
Urbana 39629 59
Rural 27538 41
Total 67167 100
Fuente: INEI - Estimaciones y Proyecciones de poblacion 2000 al 2015
59%
41%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Urbana Rural
GRÁFICO N° 01
POBLACIÓN POR ÁREA GEOGRÁFICA
Urbana
Rural
Fuente: INEI - Estimaciones y Proyecciones de poblacion 2000 al 2015
De la misma forma, teniendo en cuenta el género, el 51% de la
población es masculina y el 49% forma parte de la población femenina,
la misma que refleja una brecha del 2% de inequidad de género de las
mujeres frente a los varones. Hecho que es reflejo de la realidad
poblacional nacional y regional, cuya brecha se va acrecentando cuando
20
se asocia con otros indicadores como empleo, grado de instrucción,
oportunidades, etc.
49%
51%
FEMENINO
MASCULINO
GRÁFICO N° 02
POBLACIÓN PROVINCIAL POR SEXO
FEMENINO
MASCULINO
Fuente: INEI
El índice de Desarrollo Humano (IDH) promedio en la Región es de
0.562, a nivel de provincias vienen encabezando Huamanga (0.584),
Paucar del Sara Sara (0.582), seguido de Lucanas (0.566) y los últimos
lo ocupan Cangallo, La Mar (0.537) y Vilcashuamán (0.532)
respectivamente; estadísticas que reflejan nuestras condiciones
humanas precarias y el grado de insatisfacción de las necesidades
endosomáticas y exosomáticas.
3.4.2. DISTRIBUCIÓN ESPACIAL POR DISTRITOS Y GRUPOS DE EDAD.
La población de la provincia de Lucanas están distribuidos por distritos,
Puquio como capital se ha convertido en el hinterland, con un elevado
índice de atracción migratoria, toda vez que por su ubicación estratégica
y acceso a la interoceánica Perú – Brasil es un polo de desarrollo socio
económico.
CUADRO N° O2
POBLACIÓN TOTAL ESTIMADA DE LA PROVINCIA DE LUCANAS AL 2012
DISTRITOS POBLACION %
Puquio 13907 20.71
Aucará 5030 7.49
21
Cabana Sur 3982 5.93
Carmen Salcedo 3778 5.62 Chaviña 2155 3.21 Chipao 3848 5.73
Huachuas 2766 4.12
Laramate 1616 2.40
Leoncio Prado 1464 2.18
Llauta 1236 1.84 Lucanas 3987 5.94 Ocaña 3128 4.66
Otoca 3037 4.52
Saisa 897 1.34
San Cristóbal 2051 3.05
San Juan 1431 2.13 San Pedro 3137 4.67 San Pedro de Palco 1447 2.15
Sancos 6571 9.78
Santa Ana de Huaycahuacho 700 1.04
Santa Lucia 999 1.49
T O T A L PROVINCIAL 67167 100.00 Fuente: INEI - Estimaciones y Proyecciones de población 2000 al 2015
En la provincia existe una desigual distribución de la población en sus
distritos, la misma que es resultado del crecimiento poblacional
diferenciado entre ellos; en orden de mayor a menor volumen
poblacional los distritos que concentran mayor población son los distritos
de Puquio, Sancos (en los centros mineros), Aucará, Lucanas, Cabana
Sur, Chipao, Carmen Salcedo, los distritos intermedios son San Pedro,
Ocaña, Otoca, Huachuas, Chaviña, San Cristóbal y los distritos menos
poblados lo conforman Laramate, Leoncio Prado, San Pedro de Palco,
San Juan, Llauta, Santa Lucía, Saisa y Santa Ana de Huaycahuaycho;
distribución espacial que refleja la complejidad geográfica y poblacional
de la provincia de Lucanas, con evidentes problemas de integración con
un alto grado de concentración en la capital de provincia que es Puquio,
que cobija al 20,71% de la población provincial, existiendo el reto de
mejorar sus servicios básico como vivienda, salud y sobre todo,
educación con mayor énfasis en la educación superior universitaria, toda
vez que no existe una Universidad pública en la provincia de Lucanas.
22
CUADRO N° 03
POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD
GRUPOS DE EDAD
REGIONAL % PROVINCIAL %
0 - 5 94,690 14.22 8,420 12.54
0-6 77,269 11.60 6,727 10.02
11 – 15 75,718 11.37 6,985 10.40
16 –19 57,499 8.63 5,281 7.86
20-24 64,771 9.72 5,990 8.92
25-29 53,034 7.96 5,018 7.47
30-34 44,469 6.68 4,434 6.60
35-39 41,145 6.18 4,227 6.29
40-44 34,877 5.24 3,856 5.74
45-49 28,177 4.23 3,244 4.83
50-54 23,407 3.51 2,873 4.28
55-59 19,444 2.92 2,408 3.59
60-64 16,211 2.43 2,263 3.37
65-69 13,086 1.96 1,897 2.82
70-74 10,065 1.51 1,615 2.40
75-79 6,898 1.04 1,096 1.63
80 Y + 5,269 0.79 833 1.24
TOTAL 666,029 100.00 67,167 100.00
Fuente: Red de Salud Puquio
En el cuadro que contiene la población por grupos de edad, a nivel
regional se tiene una población de 666,029, de los cuales se pueden
sustraer que: la mayoría de esta población, representada por el 76,36%,
están en la edad de 0 a 39 años, lo que equivale a un sector muy
importante en el desarrollo socio económico de la región Ayacucho. Por
otro lado, viendo la población a nivel de la provincia de Lucanas, se
distingue una población estimada de 67,167 habitantes de los cuales la
mayoría de ellas están entre los años 0 a 39 años el que asciende al
70,10%, de igual manera la población es sobre todo joven que puede
contribuir al desarrollo socio económico de la provincia y al desarrollo
institucional, como en el caso del establecimiento de una Universidad en
nuestro contexto.
3.4.3. INDICADORES DEMOGRÁFICOS.
3.4.3.1. POBLACIÓN ABSOLUTA.
Entiéndase como población absoluta al número total de habitantes que
viven en la provincia de Lucanas, el mismo que tiene una extensión
23
superficial territorial de 14,494.64 km2 cuenta con una población
absoluta estimada al 2012 de 67,167 habitantes.
Fuente: INEI
Conforme a la distribución de la población regional y de acuerdo a la
tasa de crecimiento se observa que la provincia de Huamanga es la
que concentra el 39,24% de la población de la Región Ayacucho,
seguido de las provincias de Huanta, La Mar, ocupando el cuarto lugar
la provincia de Lucanas que alberga el 10,08% de la población
regional; siendo las de menor crecimiento poblacional las provincias de
Sucre, Paucar del Sara Sara y Huanca Sancos; situación que también
refleja una desigual distribución de la población regional y una muestra
del crecimiento urbano de las provincias.
3.4.3.2. POBLACIÓN RELATIVA.
El constituir la provincia más extensa de la región Ayacucho, hace que
la población relativa de la provincia de Lucanas sea de cinco habitantes
por kilómetro cuadrado, esto demuestra que gran parte de nuestro
espacio territorial aun está por poblar y que no hay una superpoblación
en nuestro contexto, sino más bien el poblador lucanino tiene espacios
territoriales para dedicarse a una variada y transformadora actividad
24
socio económica. La densidad poblacional varía de distrito en distrito,
conforme a la extensión superficial y población absoluta de cada
distrito, siendo los de mayor índice en población relativa los distritos de
San Juan, Puquio y Santa Ana de Huaycahuacho.
La densidad poblacional de la Región Ayacucho es de 15 habitantes
por kilómetro cuadrado y del Perú de 23 habitantes por kilómetro
cuadrado.
3.4.3.3. TASA DE NATALIDAD.
La tasa bruta de natalidad es el número promedio de nacimientos por
cada mil nacidos vivos durante el año.
En el Perú la tasa bruta de natalidad es de 19,1%, en la región es de
23,3% y en la provincia de Lucanas es 23,2 %, vale decir que nacieron
en el año 2012, 1563 habitantes nacidos vivos.
Como vemos en el siguiente cuadro los distritos que tienen mayor tasa
de natalidad son San Cristóbal, San Pedro y Sancos; distritos que
también se configuran con las de mayor pobreza económica social,
brechas mayores de acceso a servicios básicos así como pocas
oportunidades de seguir estudios universitarios fuera de la región,
distritos donde el gobierno central viene promoviendo programas
sociales que a la fecha no han aliviado la pobreza; sino más bien este
flagelo se viene profundizándose por la falta de apoyo a la producción
agropecuaria sostenida y sustentable.
CUADRO N°04
TASA DE NATALIDAD DE LA PROVINCIA DE LUCANAS AL 2012
DISTRITO/ PROVINCIA / REGIÓN
N ° NACIMIENTOS %
PUQUIO 337 24.23 AUCARA 102 22.27 CABANA 57 14.31 CARMEN SALCEDO 46 12.17 CHAVIÑA 58 26.91 CHIPAO 100 25.98
25
HUAC-HUAS 71 26.66 LARAMATE 41 25.37 LEONCIO PRADO 30 20.49 LLAUTA 34 27.50 LUCANAS 81 20.31 OCAÑA 59 18.86 OTOCA 84 27.65 SAISA 11 12.26 SAN CRISTOBAL 69 33.64 SAN JUAN 21 14.67 SAN PEDRO 100 31.87 SAN PEDRO DE PALCO 36 24.87 SANCOS 200 30.43 SANTA ANA DE
HUAYCAHUACHO 13 18.57
SANTA LUCIA 13 13.01 PROV. LUCANAS 1,563 23.27 Fuente: Red de Salud Lucanas.
Fuente: Red de Salud Lucanas-Puquio
24.23 22.27
14.31 12.17
26.91 25.98
26.66
25.37
20.49
27.50
20.31 18.86
27.65
12.26
33.64
14.67
31.87
24.87
30.43
18.57
13.01
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
GRÁFICO N° 05
TASA DE NATALIDAD DE LA PROVINCIA DE LUCANAS
2012
26
3.4.3.4. TASA DE MORTALIDAD.
La tasa de mortalidad nos permite conocer los cambios en la
composición y estructura de la población, es un indicador de las
condiciones de vida y salud de la población.
En la región Ayacucho considerada como una zona con altos índices
de pobreza económica social y bajos niveles en el Índice de Desarrollo
Humano de acuerdo a los resultados del Censo de Población del 2007,
el número de fallecidos es de 84,748 la misma que equivale al 13,2%,
de las cuales el 56% de los fallecidos pertenecen al área rural,
situación que refleja las precarias condiciones de vida y de salud del
poblador del área rural ocupando el octavo lugar en tasa de mortalidad
provincial.(Fuente: INEI – Censos de Población y Vivienda 2007).
La tasa de mortalidad en la provincia de Lucanas es de 3%, del total de
fallecidos en el 2012 el 7,92% son menores de 0 a 5 años, mortalidad
infantil que tiene como causas a la neumonía. anemia, desnutrición y
raquitismo; situación que refleja la falencia económica extrema en los
hogares de la población lucanina; el 1,98% son niños de 6 a 12 años
que fallecen por asfixia, traumatismo y fractura; el 2,48% de fallecidos
corresponden a la edad de 13 a 18 años las que se producen por
insuficiencia respiratoria y accidentes; y el 87,62% corresponde de 19 a
más años teniendo como causas a accidentes cardiovasculares,
cerebral, asfixia, bronconeumonía, cáncer al estómago, al hígado, a las
páncreas, cáncer gástrico, cáncer al útero; cirrosis hepática,
cirrosistitis, edema pulmonar y cerebral, gastritis crónica, hemorragia
gastro intestinal, insuficiencia cardiaca y respiratoria, septicemia,
tumores malignos, etc.
En la distribución espacial regional por provincias las tasas más altas
de mortalidad las tienen las provincias de Víctor Fajardo, Sucre,
Cangallo, reflejándose mayor precariedad regional; ocupando la
provincia de Lucanas el octavo lugar, existiendo la necesidad de
27
fortalecer los programas de salud y de mejoramiento de las condiciones
de vida y educación de la población.
3.4.3.5. TASA DE MORBILIDAD.
La tasa de morbilidad hace referencia a las enfermedades más
frecuentes por la población, motivo por el cual asisten a los centros de
salud, en el caso de la provincia de Lucanas, las enfermedades más
recurrentes se expresan en el siguiente cuadro, la misma constituye un
indicador del estado de salud de la población.
CUADRO N° 05
MORBILIDAD GENERAL POR SUBCATEGORIAS SEGÚN GRUPO ETAREO-2012
Fuente: Red de Salud Lucanas-Puquio
Cód. MORBILIDAD TOTAL % 0-11A 12-17A 18-29A 30-59A 60A+
1 Caries de la dentina 1,508 10.05 479 381 427 207 14
2 Faringitis aguda, no especificada 1,010 6.73 582 56 132 163 77
3 Rinofaringitis aguda, rinitis aguda 1,000 6.66 762 34 73 88 43
4 TBC pulmonar bk (-) cultivo (-) 727 4.84 35 115 198 277 102
5 Aumento pequeño de peso en el embarazo 586 3.91 - 48 356 182 -
6 Infección de vías urinarias, sitio no especificado 454 3.03 56 18 116 174 90
7 Faringo amigdalitis aguda 448 2.99 346 22 31 32 17
8 Retardo del desarrollo debido a desnutrición proteico calórica 422 2.81 421 1 - - -
9 Bronquitis aguda, no especificada 366 2.44 354 12 - - -
10 Necrosis de la pulpa 315 2.10 134 60 53 55 13
11 Otros 8,170 54.44 99 66 48 68 17
Total general 15,006 100.00 5,288 1,528 3,195 3,377 1,618
28
Fuente: Red de Salud de Lucanas-Puquio.
En el presente cuadro, se aprecian los siguientes aspectos, teniendo
en cuenta la morbilidad general por subcategorías, según grupo etario
y sexo, a diciembre del 2012; teniéndose la presencia de
enfermedades como las caries de la dentina en la cantidad de 1,508
habitantes a nivel de la provincia, la que representa el 10,05 % del
total, teniendo incidencia mayor entre los 0-11 años; de 12 a 17 años y
de 18 a 29 años respectivamente. Por otro lado, en la enfermedad de
faringitis aguda, no especificada, se tiene 1010 personas y rinofaringitis
aguda, rinitis aguda, es 1000, ascendiendo a 6,73% y 6,66% del total,
teniendo mayor incidencia en la edad de 0-11 años. En cuanto, a la
infección de las vías urinarias, se tiene 454 habitantes, el que
representa el 3,03 %; en faringo amigdalitis aguda, está representado
por el 2,99%; en bronquitis aguda, no especificada, se tiene el 2,44%.
En conclusión, la mayoría de estas enfermedades se presenta por lo
general entre los 0-11 años de vida, por lo cual es un reto para los
responsables del sector tratar de disminuir estas enfermedades,
10.05 6.73 6.66 4.84 3.91 3.03 2.99 2.81 2.44 2.10
54.44
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00Tí
tulo
de
l eje
GRÁFICO N° 06 TASA DE MORBILIDAD DE LA PROVINCIA DE LUCANAS 2012
29
mediante la realización de campañas de salud, especialmente de
vacunación.
3.4.3.6. SERVICIOS DE SALUD.
El sector de salud debe estar debidamente implementado para
salvaguardar la vida y la salud, el mismo que afronta dificultades en su
servicio, como reflejo de un país con profundas brechas económicas y
sociales convirtiendo el derecho a una atención en salud en privilegio,
situación que empeora cuando formamos parte de las regiones con
mayor pobreza económica y menores índices de desarrollo humano,
del cual no es ajeno la Red de Salud Lucanas Puquio y Essalud.
CUADRO N° 06
SALUD: Hospitales y Nº de habitantes por Hospital,
según Dpto. y Provincia Lucanas 2011
Hospital1/ Habitantes por cada Médico
Departamento 2011 2011
Total 580 51.375
Ayacucho 10 65.84
Fuente: Red de Salud de Lucanas-Puquio.
En el cuadro que precede, se puede distinguir lo siguiente: Que, los
hospitales y número de habitantes, en la región existen en total 580
hospitales, siendo un considerado de 51,375 habitantes por médico;
estando en la capital 10 hospitales, siendo un 65,84% habitantes por
médico y en la provincia de Lucanas existe una Red de Salud en la
capital de la provincia, la misma que tiene cuatro microredes siendo
estas la de Puquio, Andamarca, Lucanas y Laramate, contándose con
un hospital, 11 centros de salud, 46 puestos de salud y un centro de
Essalud, establecimientos que tienen dificultades en su prestación de
servicio por los exiguos recursos financieros del sector, siendo reducido
el número de médicos y otros profesionales de la salud. En conclusión,
se puede decir, como reflejo de las precarias condiciones de vida, se
30
incrementa las atenciones en salud, deficiencias en la atención médica
a nivel de la provincia como en el departamento o la región.
A continuación veamos los establecimientos de salud existentes en
nuestra provincia además de Essalud.
CUADRO N° 07
ESTABLECIMIENTOS DE SALUD EN LA PROVINCIA
RED MICRORRED N° TIPO DE
EE.SS.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO DE
SALUD
RE
D D
E S
ALU
D P
UQ
UIO
PU
QU
IO
1 HOSP. Hospital Puquio
2 P.S. San Pedro
3 P.S. San Pablo
4 P.S. Chilques
5 P.S. Pamparque
6 P.S. Pampamarca
7 P.S. Uray Huma
8 P.S. Negro Mayo
9 P.S. Aniso
10 P.S. Huanaccmarca
11 P.S. Pallccarana
12 P.S. Santa Filomena
13 P.S. San Luis
14 P.S. San Luis Alta
15 P.S. Palca
AN
DA
MA
RC
A
1 C.S. Andamarca
2 C.S. Chipao
P.S. San Martin de Pallcca
3 C.S. Cabana Sur
4 P.S. Mayobamba
5 P.S. Sondondo
6 C.S. Aucará
7 P.S. Santa Ana de Huaycahuacho
8 P.S. Mayo Luren
9 P.S. San Francisco de Pampamarca
10 P.S. Santa Ana de Aucará
11 P.S. Ccecca
LU
CA
NA
S
1 C.S. Lucanas
2 C.S. San Cristóbal
3 P.S. Santiago de Vado
4 P.S. Ccontacc
5 P.S. San Juan de Lucanas
6 P.S. Pampahuasi
7 P.S. Saisa
8 P.S. Señor de Luren
9 P.S. Tambo Quemado
10 P.S. Uchuytambo
31
Fuente: Red de Salud de Lucanas-Puquio.
Fuente: Red se Salud de Lucanas-Puquio.
C.S.: Centro de Salud
P.S.: Puesto de Salud
CUADRO N° 08
NÚMERO DE ATENDIDOS Y ATENCIONES AL ESTABLECIMIENTO POR SEXO
SEGÚN GRUPO ETAREO
01-ENERO AL 31-DICIEMBRE 2012
ATENDIDOS ATENCIONES
GRUPO
ETAREO TOTAL %
MASCULINO
FEMENINO TOTAL
MASCULINO
FEMENINO
TOTAL
GENERAL ... 5,874
100 2,697 3,177 62,026 24,456 37,570
NIÑOS 2,010 34.22 1,033 977 24,958 , 12,793 12,165
ADOLESCENTES 539 9.18 243 296 5,356 2,295 3,061
JOVENES 1,108 18.86 434 674 11,610 2,486 9,124
ADULTOS 1,560 26.56 665 895 14,744 4,567 10,177
ADULTOS
MAYORES 657 11.18 322 335 5,358 2,315 3,043
Fuente: Red de Salud de Lucanas-Puquio.
11 P.S. Nuevo Santiago
12 P.S. Santiago de Chuquimarán
13 P.S. Caja
14 P.S. Huanca
15 P.S. Santa Lucía
16 P.S. Uchuymarca
LA
RA
MA
TE
1 C.S. Laramate
2 C.S. Llauta
3 P.S. Patachana
4 P.S. Pucara
5 C.S. Huachuas
6 P.S. Sayhua
7 P.S. Carhuacucho
8 C.S. Otoca
9 P.S. Uruiza
10 P.S. Concepción
11 P.S. San Isidro de Totora
12 C.S. Ocaña
13 P.S. San José de Tomate
14 P.S. Sonconche
15 P.S. San Pedro de Palco
16 P.S. Payllihua
32
En el presente cuadro se puede apreciar, de manera sucinta, que el
número de atendidos y atenciones en el establecimiento de salud
según sexo y grupo etareo, se tiene un total general de 5,874
personas, el que representa el 100% de atendidos y de atenciones un
número de 62,026 personas. De esto se desprende, que un 34,22%
son niños; 9.18% de adolescentes; jóvenes el 18,86%, adultos 26,56%
y adultos mayores asciende a 11,18%. En conclusión, se puede
determinar que la mayoría de personas atendidas, están entre los
niños, jóvenes, adultos y adultos mayores. Por otro lado, las atenciones
que realizan se tienen un total de 62,026, tendiendo más incidencia en
la atención a los niños, jóvenes y adultos, principalmente.
Fuente: Red de Salud de Lucanas-Puquio.
3.4.3.7. SERVICIOS DE VIVIENDA.
De acuerdo a los estudios realizados por REDCENFOR (2012) a nivel
regional el 77,2% de la población cuenta con agua potable, conexión a
la red pública en la vivienda, red pública fuera de la vivienda o pilón de
34.22
9.18
18.86
26.56
11.18
0
5
10
15
20
25
30
35
40
GRÁFICO N° 07 NÚMERO DE ATENDIDOS Y ATENCIONES AL
ESTABLECIMIENTO POR SEXO
33
uso público. Así mismo, el 43,2% posee servicio de saneamiento vía la
red pública y el 74% de los hogares tiene acceso a energía eléctrica.
En la provincia de Lucanas cerca del 90% de población cuenta con
servicio de consumo de agua, careciendo el resto de este servicio,
haciendo uso de manantiales; el servicio de agua no es potable sobre
todo en las áreas rurales generando dificultades en la salud y
alimentación, existiendo la necesidad de mejorar este servicio. De la
misma forma el mayor número de viviendas en los distritos aledaños no
cuentan con servicios básicos de desagüe (63%), las mismas que
reflejan las precarias condiciones de saneamiento y salud de la
población que se ven obligados a utilizar cilos o pozos ciegos y en
muchos de los casos al aire libre.
El 80% de las viviendas de la provincia cuenta con acceso a luz
eléctrica (Fuente: Electrodunas), generándose una insatisfacción en
este servicio en los anexos y caseríos alejados de nuestra provincia,
existiendo la imperiosa necesidad de promover proyectos con
participación de las instituciones del sector de energía y minas.
3.4.3.8. SERVICIOS DE EDUCACIÓN.
El sector de la Educación Estatal es administrado por la Unidad de
Gestión Educativa Local Lucanas Puquio. Conforme su reporte
estadístico del año lectivo 2012, cuenta con 92 programas de
PRONOEI, 121 Instituciones Educativas de Educación Inicial, donde se
cobija a 2,936 niños de diferentes status sociales con una diversidad
étnica y cultural, cuyas instituciones que se ubican en las áreas rurales
carecen de condiciones pedagógicas y alimentarias suficientes.
En Educación Primaria, se cuenta con 240 Instituciones Educativas que
albergan 7,556 alumnos, muchas de estas instituciones desatendidas
en su infraestructura, recursos tecnológicos y equipamiento, con
módulos que generen aprendizajes pertinentes e interculturales.
Presenta problemas de calidad en su servicio, de ahí que en la última
34
evaluación llevado a cabo por el MED en el marco de la evaluación de
resultados de ECE 2012, nuestra región ocupa los últimos lugares en
comunicación y matemática.
CUADRO N° 09 N° DE II.EE. DE LA PROVINCIA DE LUCANAS 2012
NIVEL /MODALIDAD N° II.EE % PRONOEI 92 16.73
INICIAL 121 22.00
PRIMARIA 240 43.64
SECUNDARIA DE MENORES 72 13.09
CETPRO 18 3.27
CEBA 1 0.18
ESPECIAL 1 0.18
SUPERIOR PEDAGÓGICA 1 0.18
SUPERIOR TECNOLÓGICA 4 0.73
TOTAL 550 100.00
Fuente: UGEL Lucanas – Puquio
Fuente: UGEL Lucanas – Puquio
En Educación Secundaria de Menores, se cuenta con 72 Instituciones
Educativas con 6,063 estudiantes que representa el 31,76% de la
población escolar de la provincia de Lucanas; alumnos que en las
16.73
22
43.64
13.09
3.27 0.18 0.18 0.18 0.73
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
GRÁFICO N° 08 N° DE II.EE. DE LA PROVINCIA DE LUCANAS
POR NIVELES Y MODALIDADES AÑO LECTIVO 2012
35
áreas rurales presentan dificultades por falta de servicios básicos y
pocas oportunidades de superación, las que influyen en su proyecto de
vida así como en su proceso de aprendizaje.
A nivel de Centros de Educación Técnico Productivo Ocupacional se
cuenta con 18 instituciones ubicados en su mayoría en las capitales de
cada distrito y el algunos casos en centros poblados donde se cobija al
8,82% de la población escolar provincial; en CEBA tenemos una
institución que funciona en el distrito de Puquio a donde asisten niños,
adolescentes, jóvenes y padres de familia, que por sus irrisorias
condiciones económicas trabajan y asisten a sus clases en horas de la
tarde, el mismo que refleja el 0.64% de la población escolar.
El 0,16% de la población escolar provincial constituyen los alumnos de
Educación Especial, los mismos que se forman en el Inmanuel Kant a
donde asisten aquellos que tienen discapacidad, problemas y
trastornos en su proceso de desarrollo biológico, psicológico y de
aprendizaje, difíciles de ser tratados en la II.EE de los programas
regulares.
Existen cuatro Institutos Superiores de Educación Tecnológica que
carecen de equipamiento y apoyo por parte de la Dirección Regional de
Educación y Gobierno Regional de Ayacucho y un Instituto de
Educación Superior Pedagógico en la capital de provincia con
dificultades en su servicio como reflejo del sistema de formación
tecnológica y docente. Dichas Instituciones tienen la obligación de
pasar por un proceso de acreditación y certificación de las carreras
profesionales que ofrecen a fin de insertarse de manera dinámica en el
mercado laboral.
36
CUADRO N° 10 POBLACIÓN ESCOLAR DE LA PROVINCIA DE LUCANAS
2012
NIVEL /MODALIDAD Población escolar %
INICIAL 2575 13.49
PRONOEI 361 1.89
PRIMARIA 7556 39.59
SECUNDARIA DE MENORES 6063 31.77
CETPRO 1685 8.83
CEBA 123 0.64
ESPECIAL 31 0.16
SUPERIOR 693 3.63
TOTAL 19087 100 Fuente: UGEL Lucanas – Puquio
Fuente: UGEL Lucanas – Puquio
Teniendo en cuenta el contenido del presente cuadro podemos
manifestar lo siguiente: Que, la población escolar por niveles y
modalidades de la provincia de Lucanas es de 19,087 estudiantes, de
los cuales son los más significativos los del nivel Inicial, que asciende
al 13, 49%, Educación Primaria el 39,59%, en Educación Secundaria el
31,77%. De todo esto se desprende, que los que egresan de la
Educación Secundaria es un porcentaje considerable, aptos para
13.49
1.89
39.59
31.77
8.83
0.64 0.16 3.63
0.005.00
10.0015.0020.0025.0030.0035.0040.0045.00
GRÁFICO N° 09 POBLACIÓN ESCOLAR PROVINCIAL POR NIVELES
37
seguir estudios superiores en un centro de estudios Universitarios, si
se estableciera en nuestro contexto.
CUADRO N° 11
Situación Académica al Finalizar el Año Académico 2012 en Educación Secundaria UGEL Lucanas
Situación Final 1° 2° 3° 4° 5° Total %
Aprobados 931 906 830 775 804 4246 70.03
Desaprobados 52 47 44 33 16 192 3.17
Pasan a recuperación 258 221 244 212 146 1081 17.83
Traslado de matricula 16 24 28 33 26 127 2.09
Fallecimiento 1 0 2 1 0 4 0.07
Abandono 86 81 100 95 51 413 6.81
Total 1344 1279 1248 1149 1043 6063 100
Fuente: UGEL Lucanas – Puquio
Fuente: UGEL Lucanas – Puquio
Un referente que llama la atención y está asociado con la calidad
educativa es el porcentaje de aprobados que es al orden del 70% y un
30% de los estudiantes se encuentran entre los desaprobados, pasan a
recuperación, abandonan, optan por traslados, sector que preocupa por
sur una tasa alta en referencia a otras zonas de nuestro país.
70.03
3.17
17.83
2.09 0.07 6.81
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
GRÁFICO N° 10 SITUACIÓN ACADÉMICA 2012
38
En cuanto a la situación académica de los estudiantes a nivel de la
provincia se tiene lo siguiente: Que los egresados del 5to grado de
estudios son 804 estudiantes aprobados en el año 2012, al cual se
incrementarán los 146 estudiantes que pasan a recuperación,
engrosando a los aprobados de fin de año, haciendo un total de 950
estudiantes, siendo la población escolar que podría estar ingresando a
una Universidad si se estableciera en nuestro sector, en diferentes
especialidades profesionales.
3.5. ASPECTO ECONÓMICO.
3.5.1. SECTORES ECONÓMICOS.
A continuación se describe brevemente lo más relevante de cada
actividad económica que se desarrolla en la provincia de Lucanas, cada
una de ellas con su propia peculiaridad, acorde a la ubicación geográfica
y climatológica.
a) AGRICULTURA
De acuerdo a la investigación realizada las tierras con aptitud agrícola
en la provincia de Lucanas, es un total de 1 516 459 hectáreas, que
presentan diferentes características de acuerdo a su ubicación
geográfica como la altitud y pendientes dentro de las unidades
geomorfológicas existentes para la explotación agropecuaria.
Predominan los valles intermedios, los valles amplios por la presencia
de los andes occidentales; asimismo las llanuras aptos para la
producción agrícola en las que se practica dicha actividad a través de
riego y secano, donde se siembran cereales, leguminosas, frutales,
tubérculos, forrajes y otras plantaciones. Estos suelos están ubicados
en todos los distritos de la provincia, especialmente en los distritos de
las cabezadas y distritos del valle Sondondo. Los distritos con mayor
disponibilidad agrícola son los distritos de San Pedro de Palco,
39
Puquio, Huac Huas , Sancos, Chaviña y Santa Lucía, en las que se
utiliza el riego de las avenidas de agua en épocas de lluvia; y con
menos disponibilidad de suelos agrícolas son los distritos de San
Juan, Carmen Salcedo y San Cristóbal. Por lo que se organizan en
cuencas productivas de acuerdo a la importancia de los suelos, la que
denominamos zonas productivas o despensas económicas de la
capital de la provincia, ubicado en el corredor económico
Interoceánico; siendo éstas las cuencas de las cabezadas, las
cuencas del valle Sondondo y las cuencas de Puquio.
b) GANADERÍA
En nuestra provincia, se practica una ganadería extensiva
principalmente de ganados vacunos, ovinos, caprinos, porcinos y
camélidos; con pocos niveles de tecnificación, solamente
aprovechando los pastos naturales que existen en esta zona sur de
Ayacucho. La productividad ganadera es baja, debido a la
predominancia del ganado chusco y criollo por falta de mejoramiento
genético y las deficientes prácticas de crianza.
Así también, se observa en esta región de Ayacucho, zonas de gran
altura por encima de los 3 500 de altitud, donde el factor climático de
la naturaleza limitan la producción de pastos y forrajes, este fenómeno
se observa en los meses de julio a setiembre con fuertes friajes y
otros fenómenos naturales, en las que los animales sobreviven con
pastos secos y mojadales.
A deferencia de la actividad agrícola, la orientación al mercado de los
productos derivados de la ganadería es más frecuente.
La actividad pecuaria en la provincia de lucanas, es la actividad
económica complementaria a la actividad agrícola, como fuente de
ingreso económico de la población dedicada a esta actividad. La saca
de animales de la producción pecuaria está dirigida al mercado
interno y asimismo a otras regiones de la costa: Nazca, Ica y Lima.
40
Con referencia a los camélidos sudamericanos de las zonas
altoandinas se produce y se comercializa la fibra y carne.
Esta actividad al igual que la actividad agrícola, tiene limitaciones
reflejados en la escasez de agua, pastos, forrajes y escasa
asistencia técnica en el tratamiento y manejo de la ganadería de esta
zona sur.
c) MINERÍA
La producción minera en la provincia de Lucanas, se ubica en el
espacio y tiempo, de su proceso de desarrollo histórico, desde su
formación como estado local después de la descomposición del
Imperio Wari, parte integrante de la confederación Chanka.
Posteriormente con la conquista del Imperio Inca se profundiza con
mayor fuerza, entre ellos mencionamos la mina de Utec, Chumpiwatu
y otros; continuando con la explotación los españoles. Los que fueron
dueños anteriormente, pasaron a ser esclavos.
En la actualidad, es una de las provincias de la región de Ayacucho,
con mayor actividad minera. Teniendo los recursos minerales no
metálicos, la cal hidráulica, la arcilla en sus diversas variedades, vidrio
obsidiana, piedra laja, la tiza nativa, ocre, aguas termales y otros.
Entre los recursos metálicos tenemos: oro, plata, cobre, zinc, azufre y
otros metales.
Estos recursos están ubicados en zonas de cadenas montañosas y
colinas de todos los distritos de la provincia; razón por lo cual, existen
1367 empresas denunciantes, algunos de ellos de carácter reservado
de acuerdo al catastro minero. La actividad minera artesanal se
realiza con mucha dinamicidad, porque no existe ninguna oficina
administrativa del Ministerio de Energía y Minas que controle y regule
dicha actividad en la provincia de Lucanas.
41
d) TURISMO
La provincia de Lucanas, cuenta con una diversidad de recursos
turísticos, entre los que destacan: Los andenes de Kaniche en
Andamarca, las manifestaciones culturales de la cultura Rukanas, que
se manifiestan como ciudadelas pétreas observándose en ella,
viviendas de orden circular manpostérico con terminaciones cónicas
manifestando el desconocimiento de patrones urbanísticos, utilizando
como comunicaciones pequeños pasadizos o callejones; además se
observan chullpas , casas tumbas; el algunos lugares los abrigos
rocosos son utilizados como tumbas. Asimismo, estas ciudadelas
pétreas en su mayoría están amuralladas como fortalezas de
protección.
Cabe destacar la presencia del primer hombre, en la provincia de
Lucanas, el cual se manifiesta en la cueva de turumachay, alayqucha,
pisara a través de sus pinturas rupestres, representando la actividad
de caza de animales de la megafauna que se han extinguido en el
proceso de la historia y también se tiene el mapa agrostológico de
rupasqa, etc. Asimismo, en nuestro sector se encuentran yacimientos
arqueológicos, que nos indican la presencia de una cultura formativa
como: Wiskachayuq, alfaurqu, matara. Quqen, entre otros. Por otro
lado, se tienen la presencia de los reinos locales como: Kampanayuq,
markawasi, teqlla, paly entre los más significativos, cuya ubicación
está en los alrededores de la ciudad de Puquio, con restos de
construcciones circulares y semicirculares, pasadizos, plazas ,
andenes, que poco a poco están siendo destruidos por la ampliación
de los territorios agrícolas. Las muestras de los vestigios de los
antiguos puquianos, se encuentran en el Museo Regional del Instituto
de Educación Superior Pedagógico –Puquio, con muestras de
cerámica textiles, trabajos en piedra, madera, etc.
Entre los recursos naturales tenemos, las aguas termales de cceronta,
lagunas, bosques de giñuales, bosques de titanka; bosques de piedra
42
con formaciones muy caprichosas (payquchawayqu) la parte este de
la meseta de qillqata y otros lugares; la Reserva Nacional de Pampa
Galeras, el anidamiento de cóndores en el cañón de Mayobamba;
asimismo, se manifiestan con lugares para practicar el turismo
vivencial.
En la provincia de Lucanas se practica costumbres que expresan su
diversidad cultural, regido por sus propios patrones; inmerso a ello su
propio acervo gastronómico.
En la provincia de Lucanas los recursos turísticos se muestran en
todos sus distritos. Más de 89 sitios a más de restos arqueológicos,
18 restos coloniales, 95 restos naturales, zonas vivenciales y 67
festividades. Por ello, la provincia de Lucanas con sus 21 distritos, es
un potencial para desarrollar la industria sin chimenea.
e) COMERCIO
Entendiendo que el comercio es el capital invertido, en la esfera de la
circulación de la mercancía para hacer llegar al consumidor,
prestando sus servicios a muchos capitalistas industriales que
funcionan en las principales ciudades de la región costa. El desarrollo
del comercio en la provincia se debe esencialmente al corredor:
Nazca, Puquio, Abancay y Cuzco, cuyos mercados de Lima son estas
mismas ciudades; así como la región de Ica y Arequipa. A ésta última,
se comercializa la fibra de camélidos; en cuanto a la oferta de
productos, sólo comercializa en el interior de la provincia.
Son pocos los productos que se comercializan hacia fuera, como
ganado en pie, fibra de camélidos de alpaca y vicuña, tuna, queso;
como esencias vegetales a través de Wuitco que procesa las plantas
medicinales y otros productos en menor escala. Nuestra provincia se
constituye como una sociedad consumista desde productos básicos:
aceite, jabones, fideos, azúcar, arroz, pollo, pescado y otros productos
43
de abarrotería; pasando por vestidos, herramientas materiales de
librería, medicina y otros productos.
La actividad comercial está concentrada en un 80% en la capital de la
provincia, el 20% en los diferentes distritos, sin que ésta pueda
representar la creación de fuentes de trabajo de manera sostenible.
El servicio de transporte en la provincia, constituye un servicio de
transporte de pasajeros y carga. En el distrito de Puquio están
concentradas la mayoría de empresas de transporte público de nivel
interprovincial siendo las de mayor presencia: Internacional Palomino,
Perla del Sur, transporte Sánchez, Aga Tours. En transporte al interior
de nuestra provincia y las provincias de Coracora, Paucar de
Sarasara y Querobamba, existen empresas constituidas como
Manantiales, Valle Sondondo, El Rápido, Virgen de las nieves, etc, las
que permiten una mayor circulación terrestre y movimiento económico
dinámico.
f) LA ARTESANÍA
Es otro de las actividades económicas complementarias en la
provincia y en todos sus distritos a nivel de una artesanía doméstica;
es decir, la producción está destinada principalmente para el
autoconsumo.
Es una actividad en la que participan varones y damas, obteniendo
tejidos a base de fibra de alpaca y oveja, como ponchos, chompas,
chalinas, guantes, adornos para el hogar, entre otros.
Lamentablemente esta actividad está siendo absorbida por
mercancías industriales.
En la carpintería se fabrican puertas, ventanas y camas, entre otros,
utilizando materiales del medio, sumándose a esto otros carpinteros
con mayor tecnología. De esta manera, algunas actividades
artesanales en la provincia han desaparecido, como la sombrerería,
44
zapatería, a consecuencia de la competencia desigual que propugna
la industria, llevado a cabo por el capital comercial que pone en
circulación las mercancías a través de los comerciantes.
La tecnología de los artesanos tiene carácter tradicional con fuerte
predominancia colonial, por que utilizan instrumentos de producción
muy simple.
3.5.2. CORREDORES ECONÓMICOS.
El corredor económico significa el espacio en el que interactúan los
hombres en estrecha interrelación entre sociedades. Entendiendo así, la
producción es siempre una producción social y el trabajo una actividad
del hombre social, encaminado a un fin mediante lo cual transforma y
adapta los recursos de la naturaleza para dar satisfacción a sus
necesidades; razón por lo que, los hombres se ubican en espacios y
pisos diferentes para formar una cadena vertical o circular de espacios
productivos, al cual se le denomina corredores económicos. Aquí los
hombres ponen en práctica una exigencia natural que es el trabajo,
siendo su condición inexcusable de su propia existencia, porque sin ello
sería imposible nuestro desarrollo y despegue económico de nuestra
localidad, región y país.
En el presente siglo, el corredor se refiere al espacio en el que
interactúan la infraestructura y los equipos de comunicación vial , las
redes de energía y telecomunicaciones , los actores económicos que es
el mismo hombre ubicado en cadenas verticales y circulares de
producción en el que intervienen otras actividades como el intercambio
de productos que viene a ser el comercio; así mismo , el hombre
eminentemente social se rige por sus propios patrones culturales como
la política que norman sus prácticas económicas .
De acuerdo a las investigaciones del equipo técnico, los corredores
económicos, permiten desarrollar una vida sostenible en los diferentes
pisos ecológicos, los mismos que son variados por la presencia de los
45
andes y la ubicación geográfica, que nos permiten generar el desarrollo
propiciando el despegue económico propio de nuestra región en especial
de la provincia Lucanas, tomando como reto nuestra propia existencia
natural como ser humano en respuesta al propio desarrollo acelerado de
la ciencia y tecnología .
Nuestros principales corredores económicos son:
Puquio - Valle Sondondo - Querobamba - Huamanga
Puquio - Qeronta - Cangallo - Huamanga
Puquio - Chaviña - Coracora - Pausa
Puquio - Nazca - Ica - Lima
Puquio - Chalhuanca - Abancay - Cuzco.
Puquio - Pampachiri - Andahuaylas
Estos espacios, son escenarios económicos con diferentes
manifestaciones culturales de acuerdo a su condición geográfica para su
propio desarrollo potencializando su propia cultura.
Como se puede observar que la mayoría de los corredores concluyen en
la capital de la provincia, por su propia ubicación geográfica que conlleva
a convertirse en el núcleo geopolítico de esta zona sur de Ayacucho,
debido a que el conjunto de pueblos que conforman el corredor
mantienen la interrelación económica y sociocultural.
De acuerdo a la investigación realizada, consideramos que solamente en
los corredores Lima, Ica, Nazca, Puquio, Chalhuanca, Abancay, Cuzco;
existe un movimiento de interrelación dinámica en el aspecto económico
social y cultural, con la capital de la provincia, como resultado del
desarrollo acelerado del capital comercial. Por otro lado, observamos
que los espacios sociales ubicados dentro de este corredor son
consumistas, de ahí la necesidad de desarrollar industrias para alcanzar
nuestro propio desarrollo económico y dar mayor circulación al capital
local.
Para lograr este propósito existen factores limitantes como la deficiente
infraestructura vial y baja calidad de los sistemas de comunicación,
46
especialmente con la capital de la región (Huamanga), siendo clara
muestra que las provincias del sur como: Lucanas, Parinacochas,
Paucar del Sara Sara, mantienen mayor relación en el aspecto
económico comercial y cultural con la región de Ica; esto muestra
claramente, que la cultura de cada pueblo es fuente de la materia prima
del desarrollo.
Según lo manifestado por representantes de diversas instituciones
públicas y privadas, del mismo pueblo en su conjunto orientados por sus
propios patrones culturales, propician y condicionan el desarrollo local
mejorando la calidad de los factores que limitan y dan oportunidad a los
pueblos que aspiran su propio desarrollo. De ahí la necesidad de una
mayor intervención y presencia del Estado y del Gobierno Regional, para
acelerar el proceso de desarrollo de los pueblos y comunidades
ubicados en estos corredores.
De acuerdo a la investigación, la mayoría de los entrevistados
especialmente la población joven de diferentes status social, como
futuros actores en escenarios diferentes concuerdan que en estos
corredores no debemos de dejar de lado el desarrollo del turismo como
una industria sin chimenea, que no afecta nuestro medio ambiente: así
como también se debe mejorar los servicios de salud y educación para
dar mayor oportunidad de desarrollo personal y profesional a las
generaciones presentes y venideras.
3.5.3. PEA Y NO PEA.
La población en Edad de trabajar PET de la Región Ayacucho según el
INEI, ENAHO 2009 es de 422,800 habitantes, de las cuales la población
económicamente activa regional constituye el 76,93% del PET, y el
97,33% es la PEA ocupada, mientras el 2,67% forma parte de la PEA
desocupada.
El 23,06% de la población regional constituye la población inactiva (No
PEA).
47
El 59% de la población de la provincia de Lucanas forma parte de la
Población Económicamente Activa (PEA) cuyas edades oscilan entre los
15 a 64 años; de los cuales los mayores porcentajes tienen como
ocupación la agricultura y ganadería, seguido de la minería informal,
sobre todo la población joven; luego el comercio, construcción,
transportes y en la metrópoli, hay un sector importante dedicado al rubro
de servicios ya sea en calidad de empleados o generador de otras
actividades independientes. Existe un alto porcentaje de desempleo, de
ahí que muchos jóvenes que no tienen la oportunidad de seguir estudios
superiores se enrolan a la actividad minera informal sin estabilidad ni
seguro alguno, poniendo en riesgo su salud y la de su familia.
3.6. VÍAS DE ACCESO Y ZONAS DE INFLUENCIA.
48
CAPÍTULO II
4. OFERTA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PROVINCIA DE
LUCANAS.
3.7. CONSIDERACIONES PRELIMINARES.
Existe la necesidad de conocer el estado de la educación superior en la
provincia de Lucanas, para identificar el nivel de desarrollo de las
capacidades y potencialidades humanas de nuestra población
especialmente joven, con la finalidad de identificar sus necesidades,
aspiraciones e intereses de formación profesional, motivo por el cual en el
presente capítulo se hace un diagnóstico de la oferta en la formación
tecnológica, pedagógica y universitaria.
3.8. OFERTA DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA.
3.8.1. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA FORMACIÓN
TECNOLÓGICA.
La educación tecnológica en la Región tiene ciertas similitudes,
dependiendo del área geográfica en el cual se encuentran funcionando.
A nivel de la región Ayacucho, se tienen diecinueve Institutos Superiores
Tecnológicos, contando con una matrícula anual de 5,569 estudiantes en
general; de estos institutos, catorce de ellos son estatales o públicos,
concentrando a 3,014 estudiantes aproximadamente a nivel del
departamento. Por su parte, dentro de la provincia de Lucanas se tiene
cuatro institutos tecnológicos, los cuales albergan a 462 estudiantes
(año lectivo 2012).
Los Institutos a nivel de la región ofertan o desarrollan doce carreras ,
las cuales son: Administración de Servicio de Hostería, Administración
Rural, Agropecuaria, Computación e Informática, Construcción Civil,
Contabilidad, Enfermería Técnica, Guía Oficial de Turismo; Industrias
49
Alimentarias, Mecánica Automotriz, Prótesis Dental, y Secretariado
Ejecutivo. A nivel de la provincia de Lucanas, se desarrollan las carreras
de: Producción Agropecuaria, Enfermería Técnica, Computación e
Informática y Mecánica Automotriz.
A nivel general, especialmente en los sectores de las provincias de la
Región Ayacucho, los Institutos Tecnológicos, especialmente de
Lucanas (Aucará, Chipao, Laramate y Puquio), atraviesan por un
conjunto de problemas administrativos y económicos en su interior. Entre
los más significativos se tiene el reducido presupuesto que no les
permite desarrollar proyectos productivos de gran envergadura, como
también dificulta la realización de actualizaciones y capacitaciones a la
comunidad educativa. A esto se suma de manera sustancial, la no
articulación de la teoría con la práctica, lo cual conduce a que exista
deficiencia en los procesos educativos, que conduce a una formación
técnica con ciertas deficiencias, unida a problemas de infraestructura
educativa que no brinda comodidades esenciales a docentes y
estudiantes, agravándose la situación educacional.
Frente a estos problemas, se tiene también un conjunto de fortalezas
que potenciando los mismos se pueden superar las debilidades
existentes. Entre estas potencialidades, se posee la presencia de
docentes de amplia experiencia en la toma de decisiones, predispuestos
a las acciones de innovación técnica-pedagógica y una población
estudiantil con deseos de superación en las diferentes carreras. Frente a
esta problemática, es necesario desarrollar toda una política de cambios
sustanciales en el proceso administrativo y pedagógico, para superar la
problemática y formar técnicos de calidad que puedan competir en el
mercado laboral.
3.8.2. PERSPECTIVAS DE ESTUDIO Y ESTADO DEL ARTE DE LOS IEST.
Los institutos de Educación Superior Tecnológico de gestión estatal
existentes en nuestra región y especialmente en la provincia de Lucanas
50
cada año mantienen su oferta educativa en las mismas carreras
profesionales como Producción Agropecuaria, Enfermería Técnica,
Computación e Informática; especialidades que no tienen demanda
laboral amplia en la provincia de ahí que se han convertido poco
atractivas para la juventud estudiosa, realizando acciones de
concientización y hasta de reclutamiento de los IEST para coberturar
una parte de las metas de atención; teniendo un futuro incierto; más aun
cuando estas instituciones deben afrontar en los años venideros por un
proceso de acreditación y certificación. A esto se suma las dificultades
de equipamiento de estas carreras así como el abandono por parte del
Estado en sus diferentes niveles de gobierno a la Educación Superior
Tecnológica.
3.8.3. OFERTA EDUCATIVA.
A nivel de nuestra provincia existen cuatro Institutos de Educación
Superior Tecnológico Público ubicados en el distrito de Puquio (José
María Arguedas), Chipao, Aucará y Laramate; las metas de atención las
autoriza anualmente la Dirección Regional de Educación de Ayacucho,
la misma que se realiza a inicios de cada año y a petición de las
instituciones educativas de Educación Superior Tecnológica.
El Instituto de Educación Superior tecnológica “José María Arguedas” de
Puquio, anualmente tiene como metas para el proceso de examen de
admisión 40 vacantes en las carreras profesionales de Producción
Agropecuaria, Enfermería Técnica, Computación e Informática y
Mecánica Automotriz respectivamente, haciendo un total de 160
vacantes anuales. A esto debemos agregar que el Instituto de Educación
Superior Tecnológico de Chipao ofrece 40 vacantes en Producción
agropecuaria y Enfermería Técnica; el Instituto de Educación Superior
Tecnológico de Aucará similar a la de Chipao con 40 vacantes en
Enfermería Técnica y Producción Agropecuaria respectivamente y
finalmente el Instituto de Educación Superior Tecnológico “Virgen del
51
Rosario” de Laramate ofrece 40 vacantes en cada una de las carreras
profesionales de Producción Agropecuaria y Enfermería Técnica.
En conclusión a nivel de la provincia de Lucanas la oferta educativa en
Educación Superior Tecnológica es la siguiente:
CUADRO N° 12
OFERTA Y DEMANDA EN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA
CARRERAS PROFESIONALES N° VACANTES N° INGRESANTES
Producción Agropecuaria 160 66
Enfermería Técnica 160 80
Computación e Informática 40 40
Mecánica Automotriz 40 38
Total 400 224
Fuente: I.E.S.T.P.
De las 400 vacantes que ha ofertado la formación tecnológica en el 2013
se ha coberturado el 56% de vacantes, vale decir que la demanda
educativa es inferior a la oferta. Situación que se da por que las carreras
profesionales que se ofrece son poca atractivas para los jóvenes y los
que lograron egresar no encuentran oportunidad laboral.
3.9. OFERTA DE LA FORMACIÓN DOCENTE.
Un estudio desarrollado por la OREAL-UNESCO y PROEDUCA GTZ en el
2003, sobre el estado del arte de la Formación Docente en nueve países
de la región, entre los que se encuentra el Perú, señala la preeminencia de
una lógica academicista en la formación docente, en muchos casos de
espaldas a las necesidades del sistema. En este sentido, se plantean
nuevas exigencias en el currículo de Formación Inicial de los docentes.
En la misma línea el Consejo Nacional de Educación afirma que:
“La formación docente atraviesa serios problemas que no se limitan a la
existencia de una desorbitada cifra de egresados de la carrera, ni al poco
control de la oferta, sino que el problema abarca el desfase histórico del
52
modelo de enseñanza que prevalece en la educación básica con respecto
del desarrollo de la pedagogía a nivel mundial, así como en la deficiente
formación profesional, que perpetúan una enseñanza basada en el
copiado, el dictado y la repetición”.
Esto demuestra que la formación docente en las Facultades de Educación
de las Universidades y los Institutos de Educación Superior Pedagógica,
tienen problemas de calidad en su servicio teniendo el reto de certificar y
acreditar ante el CONEACES para garantizar una adecuada y oportuna
formación docente que responda a las expectativas y exigencias de la
sociedad del conocimiento.
3.9.1. CARACTERISTICAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE.
Los Institutos de Educación Superior son instituciones encargadas de la
formación docente inicial en nuestro país, la misma que dependen en lo
técnico - pedagógico del Ministerio de Educación, órgano que emana la
política de formación y el sistema de estructuración de la misma con una
duración de diez semestres académicos en cinco años.
A nivel de nuestra provincia contamos con un sólo centro de formación
docente que en estos últimos años se encuentra en proceso de
recuperación, después de que el gobierno pasado haya establecido la
nota catorce como requisito de ingreso, disminuyendo enormemente la
población escolar y la excesiva demanda de docentes generando
desempleo en sus egresados. De ahí que la formación docente es poco
atractiva para los egresados de la Educación Secundaria, motivo por el
cual el IESP realiza acciones de concientización y reclutamiento a los
egresados en las áreas rurales para coberturar las exiguas metas de
atención que ofrece, existiendo la necesidad de ofertar carreras
profesionales que puedan tener una mayor demanda laboral.
3.9.2. PERSPECTIVAS DE ESTUDIO Y ESTADO DEL ARTE DE LA
FORMACIÓN DOCENTE.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puquio, ofrece
carreras profesionales como Educación Inicial, Educación Primaria,
53
Educación Física, Idiomas Inglés, Industrias Alimentarias, Comunicación;
de las cuales Educación Inicial y Educación Física son las que mayor
probabilidad de demanda laboral ofrecen, motivo por el cual la demanda
educativa en formación docente en nuestra provincia es inferior a la
oferta educativa como veremos más adelante.
En los próximos años la oferta de formación docente estará supeditado a
la revalidación de los Institutos y al proceso de acreditación y
certificación ante el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria (CONEACES),
la misma que significa alcanzar estándares de calidad verificados a
través de diversas etapas como el proceso de autoevaluación
institucional, evaluación externa y proceso de acreditación; debiendo el
IESP Público Puquio insertarse en dicho proceso con liderazgo a fin de
garantizar a sus egresados certificación de su título y atraer mayor
demanda.
3.9.3. OFERTA EDUCATIVA.
La formación docente en el Perú se da de dos formas: La formación
inicial que se ofrecen en los Institutos de Educación Superior Públicos y
Privados y Facultades de Educación con una duración de diez
semestres académicos, que a su culminación previo cumplimiento de
requisitos conducen a la obtención de un Título Profesional en caso de
los IESP y la Licenciatura en las Universidades.
En la región Ayacucho tenemos 5 Institutos de Educación Superior
Pedagógico Públicos y 4 de gestión privada, esta última concentrada en
Huamanga y una Universidad Estatal llamada Universidad Nacional San
Cristóbal de Huamanga que a través de su facultad de educación ofrece
las siguientes vacantes: Educación Inicial 49 vacantes, Educación
Primaria 54 vacantes y Educación Secundaria 65 vacantes
respectivamente. Especialidades a las que muy escasamente se
54
presentan los egresados de la Educación Secundaria de la provincia por
la lejanía.
En la provincia de Lucanas sólo existe el Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público Puquio, que año tras año ofrece menos vacantes
como reflejo de la política de ajuste presupuestal desarrollada por el
Ministerio de Educación, con el pretexto de que los IESP no cuentan con
disponibilidad presupuestal. De ahí que en el año 2010 ofreció cinco
carreras profesionales con un total de 125 vacantes; en el 2011
disminuyó autorizándose la meta a 100 vacantes con cuatro carreras
profesionales, en el 2012 con 150 vacantes y cuatro carreras
profesionales, en tanto que en el año 2013 se produce una disminución
en la oferta de la formación docente reduciéndose a 30 vacantes en la
carrera profesional de Educación Física.
CUADRO N° 13
CUADRO COMPARATIVO DE METAS ATENCIÓN , POSTULANTES E
INGRESANTES
AÑO N° DE VACANTES N° POSTULANTES N° INGRESANTES
2011 100 80 69
2012 150 145 110
2013 30 33 30
TOTAL 280 258 209
Fuente: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puquio.
Como vemos a pesar del número limitado de vacantes para formación
docente, el número de postulantes es inferior a la oferta educativa y más
aún inferior el número de ingresantes; siendo poco atractiva la formación
docente en estos últimos años, no sólo en nuestra provincia sino a nivel
nacional por la sobre demanda de docentes con título profesional que no
encuentran trabajo, toda vez que las metas de ocupación son reducidas.
De ahí que las carreras profesionales que mayor número de postulantes
han tenido son las Especialidades de Educación Inicial y Educación
55
Física, porque existe un mercado laboral más sostenido de la misma.
Otra de las razones por la que existe poca demanda es que se ofrecen
carreras saturadas en el mercado laboral, debiendo gestionar el IESP
carreras ´profesionales que requieren el mercado laboral previo estudio
mercado
3.9.4. METAS DE OCUPACIÓN Y OFERTA LABORAL.
Las metas de ocupación y la oferta laboral en Educación Superior
Pedagógica en nuestra provincia son reducidas, por ello el IESP Público
Puquio en el año lectivo 2013 tiene como metas de ocupación: 04
personal directivo,05 personal jerárquico,24 personal docente, haciendo
un total de 33 plazas y 8 administrativos; de las cuales 3 docentes son
de Educación Inicial, 3 de Educación primaria, 2 de Matemática, 4 de
Comunicación, 6 de Ciencias Sociales, 3 de Ciencias Naturales, 5 de
Idiomas Inglés y 2 de computación e Informática. El 42% del personal
docente es nombrado, mientras el 56% es personal contratado con una
inestabilidad laboral frecuente que influye de manera desfavorable en la
continuación de políticas y programas de mejoramiento de la formación
docente.
La población docente que labora en la Educación Básica Regular en el
ámbito provincial es de 1615 docentes, distribuidos en Educación Inicial
214 docentes casi en su totalidad mujeres, Educación Primaria 687
docentes, Educación Secundaria 653 docentes, CEBA 11 docentes,
Especial 08 docentes y CETPRO 32 docentes respectivamente.
3.10. OFERTA DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.
3.10.1. LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.
El pueblo y el Estado han encargado a la Universidad peruana
considerar a la sociedad como perfectible en términos de desarrollo
económico, equidad y justicia, y a la naturaleza como una condición que
debe ser respetada y resguardada para futuras generaciones. La
56
universidad debe tratar de entregar a la sociedad información científica y
tecnológica fiable y formar científicos, profesionales y académicos que
apoyen el desarrollo social, económico, cultural, moral y ético de la
nación. La comunidad universitaria debe constituirse en una comunidad
de aprendizaje y conocimiento donde, en la selección de sus miembros,
prevalezca la calidad académica sobre cualquier otra consideración. Su
finalidad, por necesidad y decisión social que la supera, es producir
conocimientos. Si bien la universidad es autónoma, debe dar cuenta de
su quehacer, permanentemente y sin restricciones a la sociedad de la
que, en última instancia, es un órgano estratégico.
La Universidad debe ser autónoma para pensar e investigar en libertad,
sin coacción alguna ni física ni ideológica; para ello, la Universidad
requiere de mayores medios económicos para cumplir su tarea. La
sociedad y el Estado deben entregárselos, pero ella debe usarlos con
alta responsabilidad. Su fracaso no está circunscrito a su propio espacio,
es un fracaso de dimensión social.
En el Perú existen algunas universidades que sobresalen y desde
siempre ha existido ese afán por determinar cuál de las universidades es
la mejor. La actual estructura universitaria crea en muchos casos una
desconexión, que no permite nivel, es mínimo de coordinación entre las
facultades y departamentos académicos, lo que hace que en carreras
similares o análogas no se impartan cursos comunes obligatorios y
básicos que generen una mayor racionalidad y eficiencia. La enseñanza
universitaria en el pregrado ha tomado un sentido estrictamente, en la
que los conocimientos prácticos desplazan a la esencial formación
teórica que posibilita la investigación. La estructura curricular privilegia
los cursos obligatorios, disminuyendo el número de cursos selectivos, lo
que no permite a los estudiantes orientar sus preferencias profesionales
y alcances en niveles de especialización aceptables. Los planes de
estudios refuerzan una tendencia a la atomización de las disciplinas
profesionales, bloqueando las posibilidades de desarrollo académico que
57
abren los estudios interdisciplinarios, modalidad en la cual se efectúan
hoy en día los mayores progresos científicos.
La reforma de la universidad peruana pasa por articular la
institucionalidad universitaria con los distintos niveles y modalidades
restantes de la educación peruana, establecer niveles y funciones
concurrentes en la educación superior universitaria y no universitaria,
modernizar el régimen académico e inducir procesos de calidad
académica integral abarcando los ingresos, el proceso y los resultados.
Instalar la investigación como eje de la función universitaria y reforzar la
enseñanza de postgrado, articular la tarea universitaria con las
demandas de la sociedad y el Estado y, particularmente, con las
demandas regionales. Democratizar y modernizar los sistemas de
gobierno en las universidades públicas, incrementar y racionalizar el
financiamiento de las universidades públicas, crear la función de
acreditación, regulación y supervisión de los servicios educativos que
prestan las universidades para garantizar a la sociedad una buena
calidad en los resultados.
Tales cambios encontrarán sin duda dificultades, porque colisionan con
los paradigmas y los principios tradicionales que animan el orden
establecido. La solución de estas contradicciones será posible si se logra
un pacto académico entre universidad, sociedad y Estado, el cual
requerirá para concretarse un serio esfuerzo de discusión, reflexión y
responsabilidad de parte de la comunidad universitaria.
3.10.2. OFERTA EDUCATIVA PARA LA PROVINCIA DE LUCANAS.
En la provincia de Lucanas no existe a la fecha una Universidad privada
ni pública, excepto que entre los años 2010 a 2012 ha venido
funcionando el Centro de investigación Científica y Tecnológica Agrario -
Veterinario (CICYTAV) de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de
Ica, con las carreras profesionales de Medicina Veterinaria y Zootecnia
y Agronomía, desactivada en el presente año académico.
58
A través del CICYTAV se han ofertado vacantes en los procesos de
admisión 2011 I- II, 2012 I, II y 2013 I; con un total de 120 vacantes
anuales por cada carrera las mismas que no fueron coberturadas en su
totalidad. Esto refleja el nivel de aceptabilidad que tuvieron estas
carreras en la demanda estudiantil; de las cuales a la fecha vienen
estudiando en la ciudad de Ica, existiendo la necesidad de seguir
contando con la presencia de la Universidad San Luís Gonzaga en la
ciudad de Puquio.
Por tener una alta población escolar egresada de la secundaria existe la
imperiosa necesidad de contar con una Universidad Pública que ofrezca
carreras profesionales en función de las expectativas e intereses de los
jóvenes; además tendríamos la presencia de egresados de otras
provincias como Sucre, Parinacochas, Paucar del Sara Sara,
Chalhuanca, toda vez que Puquio es centro geopolítico de esta parte del
Sur de la Región.
Cabe aclarar que existen sedes locales en Puquio de las Universidades
de Enrique Guzmán y Valle La Cantuta, Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Universidad Federico Villareal, Universidad de César
Vallejo y La Universidad de Alas Peruanas que ofrecen servicios de
complementación (Bachillerato y Licenciatura) así como estudios de post
grado, instituciones que no ofrecen estudios de pre grado, acogiendo
sólo a profesionales de diversas carreras profesionales que deseen
insertarse en la formación continua como respuesta a la política laboral
meritocrática emprendida por el Gobierno de turno.
A falta de una Universidad Pública en Puquio los egresados que cuentan
con las condiciones económicas y el perfil académico básico logran
postular e ingresar a la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica,
toda vez que existe una mayor dinamicidad vial, comercial y cultural que
nos integra con la Región Ica.
59
La UNICA anualmente convoca a dos procesos de Admisión, ofertando
las siguientes carreras profesionales como:
CUADRO N°14
OFERTA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD SAN LUIS GONZAGA DE ICA.
FACULTAD CARRERAS PROFESIONALES
FACULTAD ADMINISTRACION DE EMPRESAS
Administración
FACULTAD DE AGRONOMÍA Ciencias Agrícolas
FACULTAD DE CIENCIAS Matemáticas e Informática Biología Física
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
Ciencias Biológicas y Química Historia, Ecología y Geografía Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales Lengua, Literatura e Idiomas Ciencias Matemáticas e Informática Educación Física Educación Inicial Educación Primaria Educación Artística
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y ARQUEOLOGÍA
Comunicación Social Turismo Arqueología
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
Derecho y Ciencias Políticas.
FACULTAD DE ECONOMÍA Y CONTABILIDAD Economía Contabilidad
FACULTAD DE ENFERMERÍA Enfermería
FACULTAD DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA Farmacia Bioquímica
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Ingeniería Civil
FACULTAD DE INGENIERIA MECÁNICA, ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA
Ingeniería Mecánica Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica
FACULTAD DE INGENIERIA DE SISTEMAS Ingeniería de Sistemas
FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS Y METALURGIA Ingeniería de Minas y Metalurgia
FACULTAD DE INGENIERIA QUIMICA Ingeniería Química
FACULTAD DE INGENIERIA PESQUERA Y DE ALIMENTOS
Ingeniería Pesquera Ingeniería de Alimentos
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Medicina
FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA Medicina Veterinaria y Zootecnia
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA Odontología Fuente: Universidad Nacional “San Luís Gonzaga” Ica.
60
CAPÍTULO III
5. DEMANDA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PROVINCIA DE
LUCANAS.
Una de las características socio demográficas en la provincia es que la
población es eminentemente joven; fortaleza que debe permitir desarrollar
políticas que promuevan el desarrollo de sus capacidades y potencialidades
y una de estas formas es a través del incentivo de la continuación de
estudios en el nivel superior universitaria y no universitaria.
En la provincia de Lucanas existen 72 Instituciones Educativas en el Nivel de
Educación Secundaria de menores que albergó 6063 estudiantes durante el
año lectivo 2012, ello indica que hay una elevada demanda educativa,
deseosa de seguir estudiando en medio de la pobreza económica, demanda
que en su mayor porcentaje se ve frustrada de seguir estudios superiores
por carencia de recursos económicos y la falta de centros universitarios en
nuestro medio, capaces de ofertar carreras profesionales con demanda
laboral en el mercado, ocupando actualmente estos egresados el amplio
ejercito de los desocupados. Situación que se hace más crítica en los
egresados de los distritos alejados y zonas rurales de la provincia de
Lucanas, donde el derecho a una educación concluye con la culminación de
la secundaria. Por estas y otras razones desarrollaremos en el presente
capítulo la demanda educativa para Educación Superior, sus intereses y
expectativas.
Para el presente estudio se ha desarrollado un trabajo de campo apoyado de
una encuesta a los estudiantes del cuarto y quinto año de estudios en 12
distritos de la provincia de Lucanas con una muestra de 1214 estudiantes.
61
5.1. PERFIL SOCIO DEMOGRAFICO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR.
Nos referiremos a las características socio demográfico de la población
escolar, encuestada en el trabajo de campo en las Instituciones Educativas
de la Educación Secundaria, los mismos que reflejan el perfil socio
demográfico de la población escolar de la provincia de Lucanas.
5.1.1. CARACTERISTICAS PERSONALES Y FAMILIARES.
Se ha tomado en cuenta como indicadores al género, edad, procedencia
y tipos de familia de los estudiantes toda vez que son factores que
tienen incidencia en el proceso de formación y desarrollo de sus
aspiraciones educativas y profesionales.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
En el cuadro y gráfico, se puede observar que; la población escolar
tomada en cuenta como muestra a los estudiantes del 4to.y 5to grados
de estudio, el 52,70% de los mismos son del sexo masculino y el 40,30%
52.70% 47.30%
GRÁFICO N° 11 ESTUDIANTES POR SEXO
Masculino
Femenino
CUADRO N° 15
ESTUDIANTES POR SEXO
Alternativas Fr %
Masculino 654 52.70
Femenino 587 47.30
Total 1241 100
62
del sexo femenino. Ello demuestra que hay una brecha de inequidad de
género en acceso a la Educación Secundaria, situación que se refleja
sobre todo en las áreas rurales, quedando pendiente temas como
equidad e inclusión social, que son reflejo de nuestra realidad nacional y
regional.
CUADRO N° 16
EDAD DE LOS ESTUDIANTES (4to y 5to Año)
Grupos de Edad Fr %
14 a 16 años 956 77.04
17 a 18 años 262 21.11
19 años a más 23 1.85
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
De acuerdo a la edad de los estudiantes del cuarto y quinto grado de
Educación Secundaria, sus edades oscilan entre 14 a 16 años en un
77,03%; entre los 17 a 18 años asciende al 21, 11% y de 19 a más años
23, constituye el 1,85% del total. Esto indica que más del 98% de los
estudiantes que están por culminar la secundaria se encuentran en edad
escolar del nivel; fortaleza que debe ser tomada en cuenta para la toma
de decisiones respecto al establecimiento de una Universidad en Puquio
77,04
21.11
1.85
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
14 a 16 años 17 a 18 años 19 años a más
GRÁFICO N° 12 EDAD DE LOS ESTUDIANTES (4to y 5to Año)
63
y otros espacios educativos que puedan dar oportunidad de crecimiento
personal y profesional.
CUADRO N° 17
PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
Distritos Fr %
Puquio 592 47.70
Lucanas 114 9.19
Sancos 29 2.34
Chaviña 69 5.56
Andamarca 58 4.67
Cabana Sur 41 3.30
Chipao 88 7.09
San Juan 15 1.21
Aucará 17 1.37
Huaycahuacho 46 3.71
San Pedro 101 8.14
San Cristóbal 71 5.72
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
La muestra elegida de manera intencional estuvo distribuido
espacialmente por distritos de la siguiente manera; la capital de la
provincia alberga la mayor cantidad de estudiantes, el que equivale al
47.70
9.19
2.34 5.56 4.67 3.30
7.09
1.21 1.37 3.71
8.14 5.72
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
GRÁFICO N° 13 PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
64
47,70%, siguiéndolo en el porcentaje el distrito de Lucanas con el 9,19%,
San Pedro con el 8,14%, Chipao con el 7,08% y San Cristóbal con el
5,72% y los otros sectores distritales con un menor porcentaje. Se
observa en estos resultados que la mayor parte de la demanda para
Educación Superior se encuentra en la capital de provincia.
CUADRO N° 18
TIPOS DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES
Tipo de familia Fr %
Nuclear 879 70.83
Extensa 184 14.83
Monoparental 153 12.33
Sustituta 25 2.01
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Cuando se avizora los tipos de familia, vemos que la mayoría de los
estudiantes proceden de una familia nuclear representado por el 70,83%
donde viven padres e hijos, mientras el 14,83% pertenecen a una familia
extensa donde además de los padres e hijos se cobija a los abuelos y
tíos, siendo esta una característica básicamente en las áreas rurales y
en el estrato social del campesinado, mientras el 12,33% de los
estudiantes que están por egresar de la secundaria viven sólo con uno
de sus progenitores (familia monoparental), presentándose en este
70.83%
14.83%
12.33% 2.01%
GRÁFICO N° 14 TIPO DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES
Nuclear
Extensa
Monoparental
Sustituta
65
sector serias dificultades para la continuación de sus estudios superiores
sobre todo motivados por la carencia de recursos económicos y apoyo
familiar y finalmente el 2,01% de estudiantes viven con otra familia la
misma que tiene diversas causas.
5.1.2. CONDICIONES SOCIO ECONÓMICAS.
La Región Ayacucho está considerado como una de las tres regiones
más pobres del Perú junto a Huancavelica y Apurímac, situación que
refleja la brecha de desigualdad, exclusión social y económica de la que
forma parte la población que vive en este sector, la situación empeora
cuando la provincia de Lucanas, es la más extensa de la Región
Ayacucho donde la población sobre todo campesina se dedica a
actividades económicas tradicionales como la agricultura y la ganadería
que son poco rentables ante la competencia desleal de la gran industria
y el capital imperialista generando abandono del campo y proletarización
del campesinado.
Muchos de sus distritos han sido considerado como zonas de extrema
pobreza de ahí que el gobierno atiende con programas sociales como
“Juntos” que en vez de mejorar sus condiciones de vida se han
convertido en un dulce veneno que aniquila toda iniciativa productiva y
predisposición laboral.
Con relación a la incidencia de la pobreza con la Educación Superior en
el Perú, podemos afirmar que en el caso de los que tienen Educación
Superior, sólo el 7,7% de los pobres y el 2.5% de los pobres extremos
alcanzaron estudiar algún año de Educación Superior (no universitaria y
universitaria) esto demuestra la exclusión educativa que existe en
educación superior en nuestro país.
CUADRO N° 19 ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON APOYO DE SUS PADRES
Alternativas Fr %
Si 1032 83.16
No 209 16.84
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
66
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
En el cuadro y gráfico que precede se puede determinar: Que, la
mayoría de los estudiantes de los últimos grados de Educación
Secundaria, cuentan con el apoyo de sus padres, para seguir estudios
universitarios en nuestro medio, el que representa al 83,16 y los que no
cuentan con dicho apoyo, representan al 16,84%, los mismas que
corresponden a los estudiantes de la Instituciones Educativas de los
anexos y centros poblados periféricos de la provincia, quienes
argumentan sobre todo razones económicas. Realidad que debe ser
superada través de la posibilidad del establecimiento de una Universidad
en nuestro sector.
CUADRO N° 20
ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON ECONOMIA PARA RELIZAR ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN OTRA REGION
Alternativas Fr %
Si 565 45.53
No 676 54.47
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
83.16%
16.84%
GRÁFICO N° 15 ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON APOYO DE SUS
PADRES
Si
No
67
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Los jóvenes que poseen economía para realizar estudios superiores en
otras instituciones educativas superiores fuera de la región, alcanzan al
45,53%, mientras el 54,47%, sostienen que no cuentan con recursos
económicos para seguir estudios superiores fuera del sector. Esto,
conlleva a una Universidad Nacional en nuestro medio y aliviar la
situación económica y educativa de la juventud estudiosa.
5.1.3. CARACTERISTICAS CULTURALES Y EDUCATIVAS.
Los egresados de la Educación Secundaria, no logran alcanzar las
competencias y capacidades establecidas en el nivel , motivo por el cual
los egresados que desean seguir estudios universitarios deciden migrar
a las regiones de la costa principalmente para optar por una preparación
en los academias privadas, CEPUS de las Universidades; la misma que
tiene un alto costo y se hace inaccesible para muchos de ellos,
existiendo la necesidad de articular las capacidades y contenidos de los
últimos grados de la secundaria con los prospectos de admisión, toda
vez que existe una incongruencia entre la secundaria y las exigencias
básicas de ingreso a las Universidades.
En este acápite se ha tomado en cuenta como indicador a la orientación
vocacional que reciben en su Instituciones para la elección de una
carrera profesional una vez egresado.
45.53%
54.47%
GRÁFICO N° 16 ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON ECONOMÍA PARA REALIZAR ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN
OTRA REGION
Si
No
68
CUADRO N° 21
ORIENTACION VOCACIONAL EN LAS I.E.S.
Alternativas Fr %
Muy frecuentemente 117 9.43
Frecuentemente 376 30.30
Algunas veces 650 52.38
Nunca 98 7.90
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Preguntado sobre si las Instituciones de Educación Secundaria, les
brindaban orientaciones vocacionales que le ayuden una vez egresado a
elegir una carrera profesional mayoritariamente manifestaron que lo
hacían algunas veces (52,38%), evidenciado que existe la necesidad de
desarrollar acciones que coadyuven a fortalecer su concepción de futuro
y proyecto de vida, de ahí que al egresar la secundaria muchos de ellos
son indecisos en lo que desean estudiar; el 9,43% manifiesta que es
muy frecuente, el 30,30% indica que es frecuente y el 7,90% manifiesta
que su Institución Educativa nunca le ha orientado.
9.43
30.30
52.38
7.90
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
GRÁFICO N° 17 ORIENTACION VOCACIONAL EN LAS I.E.S.
69
5.2. DEMANDA EDUCATIVA EN LA PROVINCIA PARA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
Analizaremos la demanda de formación en la formación tecnológica que
ofertan los Institutos de Educación Superior Tecnológicos Públicos que son
en número de 04 Institutos, la demanda en formación pedagógica y la
demanda creciente en Formación Universitaria; el estudio obedece a
sustentar la necesidad de la implementación de esta última en la provincia
de Lucanas.
CUADRO N° 22
EGRESADOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
AÑO N° DE EGRESADOS
2010 894
2011 965
2012 946
TOTAL 2805
Fuente: UGEL Lucanas Puquio
Existe una demanda mayor para Educación Superior especialmente
Universitaria, toda vez que no hay oferta educativa del nivel Universitario
en nuestro medio, anualmente egresan no menor de 900 estudiantes a esto
se debe sumar los provenientes de otras provincias y regiones colindantes;
demanda que está constituido por una población joven que debe ser
tomada en cuenta en políticas y programas de fortalecimiento de
capacidades humanas emprendidas por la sociedad civil, las instituciones
del Estado, el Gobierno Local, los Organismos No Gubernamentales, las
Instituciones Universitarias, etc.
70
CUADRO N° 23 MATRICULA DEL CUARTO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA
PROVINCIA DE LUCANAS
AÑO
AÑOS DE ESTUDIO
TOTAL 4to grado 5to grado
Matricula 2010 1035 923 1958
Matricula 2011 1034 993 2027
Matricula 2012 1020 966 1986
TOTAL 3089 2882 5971 Fuente: UGEL Lucanas- Puquio - 2013.
Fuente: UGEL Lucanas- Puquio.
En el cuadro se puede apreciar que los estudiantes matriculados en el
cuarto grado de estudios el año del 2012, se tiene la cantidad de 1020 y
de quinto grado en la cantidad de 966 el mismo año. Siendo un potencial
para el ingreso a las instituciones superiores.
Como vemos en el cuadro de la matrícula en los últimos tres años en la
provincia de Lucanas es permanente la misma que oscila entre los
novecientos alumnos en promedio, teniendo entonces una demanda
creciente y permanente.
1035 1034 1020
0
3089
923 993 966
0
2882
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
Matricula2010
Matricula2011
Matricula2012
Matricula2013
TOTAL
GRÁFICO N° 18 ALUMNOS MATRICULADOS EN EL 4to Y 5to GRADO
4to grado
5to grado
71
CUADRO N° 24
PREFERENCIA POR SUS ESTUDIOS SUPERIORES
Alternativas Fr %
En una Universidad 1056 85.09
En un Pedagógico 60 4.84
En un Tecnológico 84 6.77
Otros 41 3.30
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Respecto a la preferencia por sus estudios superiores el 85,09% de los
estudiantes del cuarto y quinto grado de estudios de nuestra provincia
manifiestan y anhelan estudiar en una Universidad, expectativa que
debe ser viabilizada para su plasmación real con el apoyo de las
instituciones del Estado, organizaciones de la sociedad civil y población
en general encabezados por el gobierno local, toda vez que la inversión
en el capital humano es el eje de desarrollo de los pueblos. El 6,77% de
los encuestados manifiesta que preferiría estudiar en un Instituto
Superior Tecnológico dada su irrisoria economía, mientras el 4,84%
tiene como preferencia la de estudiar en un Instituto de Educación
Superior Pedagógico, índice minoritario la misma que es reflejo de la
85.09
4,84 6.77 3.30
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
En unaUniversidad
En un Pedagógico En un Tecnológico Otros
GRÁFICO N° 19 PREFERENCIA POR SUS ESTUDIOS SUPERIORES
72
falta de empleo y las políticas de desprotección laboral en la formación
inicial y en servicio de la carrera docente.
5.3. DEMANDA EN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA
De las metas de atención que ofrecen los Institutos Tecnológicos en los
procesos de admisión de cada año sólo logran coberturar el 56%, ello
demuestra que estas instituciones tienen que reorientar sus carreras
profesionales en función a las exigencias del mercado laboral y los
procesos de globalización.
CUADRO N° 25 PREFERENCIA POR LAS CARRERAS PROFESIONALES
EN UN INSTITUTO TECNOLÓGICO
Alternativas Fr %
Prótesis dental 67 5.40
Optometría 16 1.29
Mecánica automotriz 282 22.72
Construcción Civil 128 10.31
Enfermería 166 13.38
Farmacia 40 3.22
Agropecuaria 46 3.71
Secretariado 122 9.83
Contabilidad 137 11.04
Gastronomía 237 19.10
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
73
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
En cuanto, a las carreras profesionales en un Instituto Tecnológico, un gran
porcentaje se orienta a seguir la carrera profesional de Mecánica
Automotriz, representado por un 22,72 %, seguido por Gastronomía, en un
19,10%, la Especialidad de Enfermería en un 13,38%, Contabilidad,
11,04% y la especialidad de Construcción Civil en un 10,31% y los restos
tienen preferencias en un menor porcentaje.
5.4. DEMANDA EN LA FORMACIÓN DOCENTE.
En estos últimos años ha disminuido la demanda de estudiantes deseosos
de seguir estudios en la docencia la misma que se debe a diversas causas
que se han hecho mención en el capítulo anterior. A continuación veamos
los ingresantes en los cinco últimos años.
CUADRO N° 26 INGRESANTES A ESTUDIOS DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LOS CINCO ULTIMOS AÑOS
CARRERA PROFESIONAL
AÑO
TOTAL % Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013
Educación Inicial 5 20 18 51
94 35.61
Educación Primaria
6
6 2.27
Idiomas Inglés 6 12 15 13
46 17.42
Comunicación
11
11 4.17
Educación Física
21 26 28 75 28.41
Industrias Alimentarias
15 8 9
32 12.12
TOTAL 11 64 62 99 28 264 100 Fuente: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puquio.
5.40 1.29
22.72
10.31 13.38
3.22 3.71
9.83 11.04
19.10
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
GRÁFICO N° 20 PREFERENCIA POR LAS CARRERAS PROFESIONALES EN UN INSTITUTO
TECNOLÓGICO
74
Fuente: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puquio.
Como vemos en el gráfico Nº 21, el número de ingresantes para realizar
estudios de docencia en la provincia de Lucanas ha venido
disminuyendo por dos razones; una por la disminución de la oferta en
metas de atención y la otra por escasa demanda laboral en el sector
Educación.
CUADRO N° 27 POBLACIÓN ESCOLAR DEL IESP PÚBLICO PUQUIO 2013
CARRERA PROFESIONAL
N° Estudiantes
TOTAL % Varones Mujeres
Educación Inicial 3 79 82 37.79
Educación Primaria 3 0 3 1.38
Idiomas Inglés 15 19 34 15.67
Comunicación 8 4 12 5.53
Educación Física 31 33 64 29.49
Industrias Alimentarias 8 14 22 10.14
TOTAL 68 149 217 100 Fuente: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puquio.
La población escolar del Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público Puquio, como centro de formación docente en el presente año
lectivo es de 217 estudiantes, de las cuales las carreras profesionales
con mayor población son Educación Inicial y Educación física, toda vez
que estas carreras son las que mayor demanda laboral tienen en la
Unidad de Gestión Educativa Local. A comparación de los años 1990 la
11
64 62
99
28
0
20
40
60
80
100
120
Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012 Año 2013
Año 2009
Año 2010
Año 2011
Año 2012
Año 2013
GRÁFICO N° 21
INGRESANTES A ESTUDIOS DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LOS CINCO ULTIMOS AÑOS
75
población escolar es menor la misma que se debe a la escasa demanda
laboral en otras especialidades como Educación Primaria, Computación
e Informática, Ciencias, Sociales, Idiomas Ingles,etc.
CUADRO N° 28 PREFERENCIA POR LAS CARRERAS PROFESIONALES
EN UN INSTITUTO PEDAGÓGICO
Alternativas Fr %
Educación Inicial – EIB 140 11.28
Matemática 217 17.48
Ciencia, Tecnología y Ambiente 186 14.99
Educación Física 244 19.66
Comunicación 202 16.28
Otros 252 20.31
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Con la finalidad de conocer las expectativas y demandas sobre formación
docente se le ha preguntado que en el caso que tuviera que elegir sólo una
carrera de formación docente, por cuál de ellas preferiría, el 19,66% tiene
mayor preferencia por Educación Física, seguido de Matemática 17,49%,
Ciencia, Comunicación 16,28%,Tecnología y Ambiente 14,99%, Educación
Inicial 11,28% sobre todo es la población escolar femenina y el 20,31%
11.28
17,48 14.99
19.66
16.28
20.31
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
GRÁFICO N° 22 PREFERENCIA POR LAS CARRERAS PROFESIONALES EN UN
INSTITUTO PEDAGÓGICO
76
manifiesta otras carreras dentro de ellas se encuentran Historia y
Geografía, Educación Primaria, Industrias Alimentarias, Idiomas Inglés.
5.5. DEMANDA EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.
Uno de los objetivos del presente estudio es sustentar la demanda de la
Educación Universitaria en la provincia de Lucanas para el establecimiento
de una Universidad en la capital de la provincia; veamos entonces las
preferencias, intereses y expectativas en este rubro.
CUADRO N° 29
PREFERENCIA POR SUS ESTUDIOS EN UNA UNIVERSIDAD
Alternativas Fr %
Pública 983 79.21
Privada 258 20.79
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Preguntado sobre si tuviera la oportunidad de elegir una Universidad el
79,21% manifiesta que preferiría una Universidad de gestión pública
argumentando que por motivos económicos se les haría imposible seguir
estudios en una institución privada y sólo el 20,79% especialmente del
79.21%
20.79%
GRÁFICO N° 23 PREFERENCIAS POR SUS ESTUDIOS EN UNA UNIVERSIDAD
Pública
Privada
77
área urbana como la capital manifiestan que con el apoyo de sus padres
preferirían estudiar en una Universidad de gestión privada.
CUADRO N° 30
PREFERENCIA POR LAS CARRERAS PROFESIONALES
Alternativas Fr %
Agronomía 38 3.06
Enfermería 127 10.23
Ingeniería Civil 146 11.76
Ingeniería Metalurgia 14 1.13
Ingeniería de Minas 103 8.30
Ingeniería Ambiental 86 6.93
Medicina Veterinaria y Zootecnia 72 5.80
Administración 140 11.28
Contabilidad 93 7.49
Derecho y Ciencias Políticas 81 6.53
Otros 341 27.48
Total 1241 100
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Las carreras profesionales de mayor preferencia entre los estudiantes
encuestados en orden de prioridad son Ingeniería Civil, Administración,
3.06
10.23 11.76
1.13
8.30 6.93 5.80
11.28 7.49 6.53
27.48
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
GRÁFICO N° 24 PREFERENCIAS POR LAS CARRERAS PROFESIONALES
78
Enfermería sobre todo en la población escolar femenina, seguido de
Ingeniería de Minas, Contabilidad, Ingeniería Ambiental, Derecho y
Ciencias Políticas, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Agronomía y por
último Ingeniería Metalurgia. Argumentan como razones de su elección la
oportunidad económica y laboral que brinda la carrera, la orientación
vocacional recibida, la necesidad de generarse un autoempleo y crear y
administrar su propia empresa familiar entre otras razones que varían en
función a la naturaleza de cada carrera profesional elegida. Resultado que
debe ser tomado en cuenta en la gestión de la extensión universitaria en
Puquio a fin de satisfacer las expectativas e intereses de los egresados y
coadyuvar una formación consciente de los mismos.
El 27,48% menciona otras carreras como Medicina, Farmacia, Ingeniería
de Sistemas, etc., generalmente son estudiantes de la capital de provincia
mientras un buen sector confunde las carreras por oficios técnicos de
mando medio reflejando una falta de orientación vocacional.
Cuadro N° 31
LUGAR DONDE EJERCERIAN SU PROFESIÓN
Alternativas Fr %
En la provincia 346 27,88
En la región 172 13,86
Fuera de la región 415 33,44
No lo sé 308 24,82
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
27.88%
13.86%
33.44%
24.82%
GRÁFICO N° 25 LUGAR DONDE EJERCERIAN SU PROFESIÓN
En la provincia
En la región
Fuera de la región
No lo sé
79
Para conocer su proyección laboral a futuro se les pregunto, dónde les
gustaría ejercer su profesión una vez concluido su carrera profesional en
una Universidad, el 27,88% manifiesta en la Provincia, el 13,86% en la
Región, el 33,44% manifiesta su deseo de trabajar fuera de la Región y
el 24,82% aún no sabe dónde lo ejercería.
5.6. NECESIDAD DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA EN LA PROVINCIA.
Una de la formas de contar con la presencia de una Universidad en
nuestra provincia es a través de programas de extensión universitaria;
anhelo con el cual están identificados los estudiantes de la muestra de
estudio como vemos en los siguientes resultados de la encuesta.
CUADRO N° 32
CONFORMIDAD CON EL FUNCIONAMIENTO DE UNA UNIVERSIDAD EN PUQUIO
Alternativas Fr %
Si 1208 97.34
No 33 2.66
Total 1241 100
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Conscientes de las limitaciones económicas de sus padres, la falta de
condiciones favorables para seguir estudios universitarios fuera de la
97.34%
2.66%
GRÁFICO N° 26 CONFORMIDAD CON EL FUNCIONAMIENTO DE
UNA UNIVERSIDAD EN PUQUIO
Si
No
80
región; como vivienda, alimentación, medios y materiales el 97,34% de los
estudiantes que están por egresar de la Educación Secundaria de Menores
de la provincia de Lucanas expresan su conformidad con el
funcionamiento de una Universidad Nacional en la capital de la provincia,
toda vez que les daría la oportunidad de cumplir metas personales y
familiares de una formación superior universitaria. Sólo el 2,66% expresa
su desacuerdo con respecto a la pregunta.
CUADRO N° 33
CONFORMIDAD CON LA INSTALACIÓN DE LA UNVERSIDAD SAN LUIS GONZAGA EN PUQUIO
Alternativas Fr %
Si 1165 93.88
No 76 6.12
Total 1241 100 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de la Prov. Lucanas - 2013.
De acuerdo al instrumento aplicado a los estudiantes, están de acuerdo
con la instalación de la Universidad San Luis Gonzaga de Ica, en nuestro
medio el mismo que expresa su conformidad en un 93,88%. Por estas y
otras razones de debe priorizar la presencia de una Universidad estatal en
la capital de la Provincia de Lucanas.
93.88%
6.12%
GRÁFIC0 N° 27 CONFORMIDAD CON EL FUNCIONAMIENTO DE
LA UNICA EN PUQUIO
Si
No
81
CONCLUSIONES.
1. Somos herederos de la gran cultura Rukanas, que es producto de un
largo proceso evolutivo. Formó parte de la confederación Chanka como
estado local, luego del majestuoso Imperio Inca, llegando a ser
considerados como los APUPA CHAKIN (Cargadores de la litera del
Inca)
2. La Provincia de Lucanas como parte de la región Ayacucho es la más
extensa, con una morfología variada, diversidad climática, diferentes
pisos ecológicos que albergan ingentes recursos naturales por
aprovechar, convirtiéndose el poblador Lucanino en el prototipo de los
andes, que actúa y transforma el medio natural en función de sus
necesidades y aspiraciones.
3. Al 2012 la población provincial es al orden de 67 167 habitantes, con
una tasa de crecimiento anual 1,1% de las cuales el mayor porcentaje se
ubica en la zona urbana y es eminentemente joven.
4. Los indicadores socio demográficos de vivienda, salud, educación y la
tasa de mortalidad son reflejo de las precarias condiciones de vida
material de la sociedad, observándose un bajo nivel de índice de
desarrollo humano; existiendo la necesidad de reorientar políticas y
programas que mejoren las condiciones de vida.
5. La oferta en educación superior tecnológica y pedagógica en el medio,
es poco atractivo por la falta de demanda laboral y la oferta de carreras
sin previo estudio de mercado.
6. No existe en nuestro medio una Universidad pública que pueda albergar
la creciente demanda de egresados de Educación Básica de la provincia
y zonas de influencia.
7. Los estudiantes de la muestra de estudio (1 241 encuestados), en un 85%
prefieren estudiar en una Universidad, aspirando carreras profesionales
como: Ingeniería Civil, Administración, Enfermería, Ingeniería de Minas,
Contabilidad, Ingeniería Ambiental y Derecho y Ciencias Políticas, entre
otros.
82
BIBLIOGRAFIA.
ATOCCSA APARICIO, Alfonso, RAMOS QUISPE, Salvador (2013) “La
POBREZA Económica Social y la Formación Docente en el I.E.S.P.P. Puquio”
Lucanas – Puquio.
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (2006) “Proyecto Educativo Nacional
al 2021” Lima.
CONSEJO NACIONAL DE LA JUVENTUD GTZ – COOPERACIÓN ALEMANA
AL DESARROLLO (2003) “Juventud Peruana en cifras 2002” Lima CONAJU –
GTZ
CONSEJO NACIONAL DE LA JUVENTUD (2005) “Perú: Juventudes rurales.
Estado, proceso y desafíos. Lima: CONAJU”
CHACALTANA, Juan y SAAVEDRA, Jaime (1998) “Los jóvenes pobres y la
capacitación en el Perú”. Lima: GRADE.
DIRECCIÓN REGIONAL DE TRABAJO Y PROMOCIÓN DEL EMPLEO,
AYACUCHO. (2010) “Contexto laboral de los jóvenes en la región Ayacucho
2009. Tríptico socioeconómico”
ENCINAS, Sara y otros (2007) “Estudio de la oferta de la Educación Superior
Tecnológica Pública y de la Demanda Laboral de Ayacucho”.
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO (2006) “Proyecto Educativo Regional”
LORENA ALCÁZAR, Rosa Ana Balcázar (2001) “Oferta y demanda de
formación docente en el Perú”
MINISTERIO DE TRABAJO Y PROMOCIÓN DEL EMPLEO (2010)
“Diagnóstico socioeconómico laboral de la región Ayacucho. Primera edición.
Ayacucho”
83
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL LUCANAS (2004) “Plan de desarrollo local
concertado de la provincia de Lucanas 2003 – 2012”
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL LUCANAS (2013) “Plan estratégico de
desarrollo de la provincia de Lucanas 2013 – 2022. Documento de trabajo.
RED DE CENTROS DE FORMACIÓN TÉCNICA EN EL ÁREA RURAL –
REDCENFOR (2012) “Estudio de Mercado Laboral Rural de la Región de
Ayacucho”
84
ANEXOS
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL 4to y 5to AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DE LA PROVINCIA DE LUCANAS.
Estimado estudiante, a continuación le presentamos una encuesta con la finalidad de que nos
brinde información sobre tus necesidades, intereses y expectativas de seguir estudios
superiores en nuestra provincia.
Por lo que le solicitamos se sirva responder con mucha sinceridad toda vez que permitirá
ejecutar un estudio de la oferta y demanda de la educación universitaria en la provincia de
Lucanas.
Encierre con un círculo la respuesta correcta.
01. Sexo:
a) Masculino.
b) Femenino.
02. Edad:
Especifique:
03. Procedencia: Lugar………………………… ………………….. Distrito: ……………………………….
04. El tipo de familia al que perteneces es:
a) Nuclear (Padres e hijos).
b) Extensa (Padres, hijos, tíos y abuelos).
c) Monoparental (Vivo con un solo progenitor).
d) Sustituta (Vivo con otra familia).
05. ¿Cuentas con el apoyo de tus padres o familiares para seguir estudios en una
Universidad en nuestro medio?
a) Sí.
b) No.
¿Por qué?
06. Tus condiciones socio económicas te permitirían realizar tus estudios universitarios en
otra región?
a) Si.
b) No.
¿Por qué?
85
07. En tu Institución Educativa recibes orientaciones vocacionales que te ayuden a elegir
una carrera profesional cuando egreses de la Educación Secundaria?
a) Muy frecuentemente.
b) Frecuentemente.
c) Algunas veces.
d) Nunca.
08. Cuándo culmines tus estudios secundarios, te gustaría estudiar en:
a) En una Universidad.
b) En un Pedagógico.
c) En un Tecnológico.
d) Otros……………. Mencione:………………………………………………………
09. De estudiar en una Universidad, preferirías una Universidad:
a) Pública.
b) Privada.
10. ¿Estás de acuerdo que funcione una universidad en la provincia de Lucanas?
a) Si.
b) No.
¿Porqué?
11. Si funcionara una Universidad en Puquio ¿Cuál de las siguientes carreras profesionales
te gustaría seguir? Sólo marque una.
a) Agronomía.
b) Enfermería.
c) Ingeniería civil.
d) Ingeniera metalurgia.
e) Ingeniería de Minas.
f) Ingeniería Ambiental.
g) Medicina veterinaria y zootecnia.
h) Administración.
i) Contabilidad.
j) Derecho y ciencias políticas.
k) Otros Mencione:…………………………………
12. Al concluir la carrera profesional que señalas, ¿Dónde lo ejercerías?
a) En mi provincia.
b) En la región.
c) Fuera de la región.
d) No lo sé.
86
13. Si sólo existiera un Instituto de Educación Superior Pedagógico Público por ¿Cuál de
las siguientes carreras profesionales optarías?
a) Educación Inicial – EIB.
b) Matemática.
c) Ciencia, Tecnología y Ambiente.
d) Educación Física.
e) Comunicación.
f) Otros Mencione………………………………….
14. Si sólo existiera un tecnológico en tu provincia, por cuál de las siguientes carreras
profesionales optarías?
a) Prótesis dental.
b) Optometría.
c) Mecánica automotriz.
d) Construcción civil.
e) Enfermería.
f) Técnico farmacéutico.
g) Educación Agropecuaria.
h) Secretariado.
i) Técnico en contabilidad.
j) Gastronomía.
15. ¿Estás de acuerdo con la instalación del programa de extensión universitaria de la
Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica en la provincia de Lucanas?
a) Si.
b) No.
¡GRACIAS!
