ETHIKA – Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

1

Autor

Ivona Matana

Zahvala

Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.

Slike

© 2015 iStockpicture (naslovna slika)

Autorska prava

Materijali se mogu koristiti u skladu s: Creative Commons Non Commercial Share Alike license

Izjava o odricanju odgovornosti

Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima

Pravednost Odgovornost

3- 5

go

din

a

Rajčice s

osjećajima

Bundeve

5- 7

go

din

a

Tužna brokula

Priča o Petru

7- 9

go

din

a

Nepravedna

kiša!

Djevojčica i pas

9-11

go

din

a

Što je

pravednost?

Super heroji

11 -

14 g

od

ina

Ispit iz

matematike

Pjesma za bolji

svijet

čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje sukoba

Lutka u problemu

Govornikov red

Tko je brži?

Tata je super heroj!

Vilenjakova

kutija

znakova

čica i pas

Pokušaj pronaći ono pozitivno

Zašto bi trebali

poštovati druge?

Svi volimo naš

Budi svoj!

Korak naprijed Pomirimo se!

Pjesma za bolji

Radionica sa slikom

Debata i porota

slušanja i komuniciranja

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

2

Rješavanje sukoba

Etička akcija

Tko je brži?

Svladavanje

prepreka

Biranje

znakova

Igra suradnje

Svi volimo naš

logo

Građanska

akcija

Pomirimo se!

Etički kodeks za volontere

Vještine

slušanja i komuniciranja

Dobrotvorni klub za bolji

svijet

Etičko obrazovanje i u

PRIČA O PETRU

Tema: Odgovornost Dobna skupina: 5-7 godina Autor: Ivona Matana Vremenski okvir trajanja radionice45 minuta Nastavni materijali, sredstva i potrebna

oprema: • isprintana “Priča o Petru”• isprintani listovi papira

“Moje odgovornosti su:”

Nastavne metode: • Filozofija za djecu/s djecom• Sokratski dijalog • Holističko etičko učenje

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

podteme:

• odgovornost • emocije • ponašanje • empatija • dijalog

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

naučiti: Motivirati djecu da:

• misle o odgovornosti • zaključe što odgovornost jest• nauče što znači ponašati se odgovorno• preuzmu odgovornost za svoje

postupke • osvijeste različite načine reagiranja i

ponašanja prema drugima

ko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Vremenski okvir trajanja radionice: 40 -

Nastavni materijali, sredstva i potrebna

sprintana “Priča o Petru” s rečenicom

ilozofija za djecu/s djecom

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

zaključe što odgovornost jest što znači ponašati se odgovorno

preuzmu odgovornost za svoje

osvijeste različite načine reagiranja i ponašanja prema drugima

• shvate i razumiju kako je odgovornost za vlastito ponašanje uvijek osobna, bez obzira na to što drugi učinili

Opis: Središnja točka ove radionice jegovori o dječaku Petru. Pričada shvate što znači ponašati se odgovorno i kako smo svi odgovorni za vlastite

Na početku radionice voditelj kaže djecipozorno slušaju, jer će pročitatipriču. Kada procjeni da su djeca 10) opuštena i spremna, voditelj započne priču. Kada je priča gotova, voditelj upita djecu: Jeste li razumjeli priču?nisu razumjeli priču, voditelj će je pročitati još jedanput.

Nakon što je pročitao priču, voditelj radionice postavi djeci pitanje: Što mislite tko je u ovoj priči neodgovoran? odgovore, voditelj postavlja sljedeća pitanja: Tko je odgvoran za neurednu sobu, prekidanje prijateljstva, neodržavanje utakmice, itd.?Kako / zašto ste to zaključili?slijedi kratka rasprava o odgovorima na pitanje. Ako netko od učenika ima drugačije mišljenje, to otvara put za daljnju rasUčenici moraju objasniti i argumentiratdrugima svoje stajalište.

Nakon rasprave, voditelj učenike: Što znači ponašati se odgovorno?Što znači ponašati se neodgovorno? je poslušao odgovoresljedeće pitanje: Je li se samo Petneodgovorno u ovoj priči ilidrugi?

Nakon postavljanja prethodnog pitanja kao smjernice za daljnju raspravu, voditelj kaže učenicima da trebaju pažjoš jednom pročitati pročitao, voditelj postavi pitanje: prema kome je sve Pet

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

3

shvate i razumiju kako je odgovornost vlastito ponašanje uvijek osobna,

bez obzira na to što drugi učinili

ove radionice je priča koja . Priča je poticaj djeci

znači ponašati se odgovorno i kako smo svi odgovorni za vlastite postupke.

Na početku radionice voditelj kaže djeci da jer će pročitati zanimljivu

. Kada procjeni da su djeca (ne više od opuštena i spremna, voditelj započne

priču. Kada je priča gotova, voditelj upita Jeste li razumjeli priču? Ako učenici

ču, voditelj će je pročitati

što je pročitao priču, voditelj radionice Što mislite tko je u ovoj

Nakon što učenici odgovore, voditelj postavlja sljedeća pitanja:

o je odgvoran za neurednu sobu, prekidanje prijateljstva, neodržavanje utakmice, itd.? i

/ zašto ste to zaključili?, nakon čega slijedi kratka rasprava o odgovorima na pitanje. Ako netko od učenika ima drugačije mišljenje, to otvara put za daljnju raspravu. Učenici moraju objasniti i argumentirati jedni drugima svoje stajalište.

voditelj radionice upita Što znači ponašati se odgovorno? i

Što znači ponašati se neodgovorno? Nakon što re, voditelj postavlja

eće pitanje: Je li se samo Petar ponašao neodgovorno u ovoj priči ili možda i netko

prethodnog pitanja kao za daljnju raspravu, voditelj kaže

pažljivo slušati, jer će priču. Kada ju je

pročitao, voditelj postavi pitanje: Što mislite, prema kome je sve Petar bio neodgovoran?.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

4

Nakon kratke rasprave o odgovorima na pitanje, voditelj postavi sljedeće pitanje: Da li se netko u priči ponašao neodgovorno prema Petru?, usmjeravajući pozornost učenika prema Markovom liku. Nakon rasprave učenika o Markovom ponašanju, voditelj radionice ih upita: Zbog čega se Marko tako ponašao?, Je li bi se ponašao jednako da je bio sam? i Je li Marko postupio neodgovorno prema vlastitim osjećajima, odnosno prema samom sebi? Ovo je trenutak kada voditelj radionice usmjeri pozornost učenika prema grupnoj odgovornosti. Voditelj radionice pokušava djeci osvijestiti kako nas grupa ohrabruje da se ponašamo kao i drugi, a mi imamo osjećaj kako više nismo odgovorni za vlastite postupke. Cilj je da djeca shvate da grupna odgovornost postoji i da ima veliki utjecaj na nas.

U nastavku radionice voditelj pita: Što mislite, je li Marko postupio na dobar ili loš način? i Je li Marko odgovoran za svoje ponašanje iako se ponašao kao i ostali njegovi prijatelji? U ovom trenutku voditelj radionice ističe kako je svatko od nas odgovoran za svoje postupke. Nadalje, ističe da je naša odgovornost kako će mo reagirati i objašnjava da je ovdje bitno to što je Marko osjećao da je reakcija njegovih prijatelja bila previše stroga i neprimjerena, i nije ništa poduzeo u svezi s time. On je sam odlučio da se ne zauzme za svoga prijatelja. Voditelj radionice zatim postavlja sljedeće pitanje: Je li Marko mogao postupiti drugačije? Ako je, kako? Važno je da učenici shvate kako je osobna odgovornost uvijek osobna, bez obzira na to što drugi činili. Svatko je odgovoran za svoje vlastite postupke. Cilj je da djeca postanu svjesna različitih načina reagiranja i ponašanja prema drugima te da naše ponašanje uvijek nosi određene posljedice.

Nakon rasprave, voditelj radionice pita zadnja dva pitanja: Što je bilo teže odrediti, Petrovu odgovornost ili odgovornost njegovog prijatelja Marka? Zašto? Cilj je da djeca postanu svjesna različitih vrsta odgovornosti te da smo svi odgovorni za svoje postupke, bez obzira na situaciju. To je važno polazište u oblikovanju dugoročnog odnosa djece prema konceptu odgovornosti.

Jeste li znali? Prema Kaiser Family Foundation (KFF): - dvije trećine dojenčadi i male djece u prosjeku 2 sata dnevno gledaju u ekran - djeca do dobi od 6 godina gledaju u prosjeku oko 2 sata dnevno sadržaje na ekranu - djeca i tinejdžeri od 8 do 18 godina provode gotovo 4 sata dnevno ispred TV ekrana i gotovo 2 dodatna sata na računalu (nevezano za školske obaveze) i igrajući video igre

Citat o odgovornosti Najveće darove koje možete dati svojoj djeci jesu korijeni odgovornosti i krila neovisnosti. Denis Waitley

Dodatne aktivnosti:

Svi sudionici dobiju jedan papir na kojemu piše: "Moje odgovornosti su:". Zadatak je da razmisle o svojim odgovornostima prema bilo kome ili bilo čemu te ih napišu na list papira koji su dobili. Ako dijete još uvijek ne zna pisati, bit će dovoljno da samo razmisli o odgovoru. Kako bi im olakšao, voditelj radionice može reći djeci da razmisle i opišu jednu situaciju u kojoj su se trebali ponašati odgovorno te da identificiraju koje su to točno bile njihove odgovornosti.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

5

Priča o Petru

Bila je subota, lijep i sunčan dan. Petar se dogovorio s prijateljima da popodne idu igrati nogomet.

No, cijeli tjedan Petar je bio lijen i nije pospremio svoju sobu, premda ga je mama svaki dan

podsjećala da to učini. Petar je uvijek imao neki izgovor. Ove subote nije bilo drugačije. Cijelo jutro

nije ništa radio, samo je gledao televiziju. Mama ga je upozorila da ukoliko ne pospremi svoju sobu,

neće moći ići vani sa svojim prijateljima, kako se prethodno i dogovorio. Kada je došlo popodne i

kada su Petrovi prijatelji došli po njega da idu igrati nogomet, mama mu je zabranila da izađe, jer nije

pospremio sobu. Petar je bio jako ljut na svoju mamu. Svi Petrovi prijatelji osim Marka naljutili su se

na njega, jer bez Petra nisu imali dovoljno igrača da odigraju nogometnu utakmicu. Rekli su Petru

kako ih je iznevjerio i da više nikada neće igrati nogomet s njim. Marko se nije složio s tim, ali se nije

suprotstavio prijateljima i obranio Petra, jer se bojao da će se naljutiti i na njega, stoga nije rekao

ništa. Petar je rekao svojim prijateljima da ako misle to što su rekli, onda nisu uopće prijatelji i da od

ovog trenutka više neće razgovarati s njima. Petar je zalupio vratima i otišao se duriti u svoju sobu,

koju ni tada nije počistitio.