Ciencia y género

Eulalia Pérez SedeñoDpto. Ciencia, Tecnología y Sociedad

Instituto de Filosofía- CSICeps@ifs.csic.es

Qué son los estudios de CTyG

Los estudios de 'ciencia/género' (o 'mujer y ciencia', o la cuestión de la ciencia en el feminismo) se ocupan de examinar desde diversas perspectivas, aunque teniendo en cuenta sobre todo el pensamiento feminista, las relaciones existentes o habidas entre las mujeres y las ciencias (y luego la tecnología)

Distinción entre sexo y género

• ‘sexo’ refiere a características biofisiológicas como cromosomas, genitales externos, gónadas, estados hormonales, etc. (por lo general, al hablar de sexo se habla de 'macho' y 'hembra')

• género refiere a pautas de comportamiento, social y culturalmente específicas, ya sean reales o normativas (en este caso las categorías que se aplican son 'masculino' y 'femenino’).

Tipos de problemas

• pedagógicos• socio-institucionales• Epistemológicos

- particulares- generales

Cuestiones pedagógicas

• Análisis de la situación real en los años sesenta: ¿por qué menos chicas que chicos estudiando ciencias?

• Análisis de los curricula, libros de texto, actitudes del propioprofesorado, etc.

• Estrategias utilizadas

Cuestiones socio-institucionales

• Escasez de mujeres en las historias de la ciencia

• ¿y en la historia de la ciencia?

De claris mulieribusG. Boccaccio

HISTORIAS • G. Boccaccio (entre 1355 y 1359) De claris

mulieribus, • Agustín de la Chiesa (1620) Theatrum

literatar feminarum• Johan Frauenlob (1631) Die Lobwürdige

Gesellschaft der gelehrten Weiber, • Margerite Buffet (1668) Eloge des

illustres sçavants anciennes et modernes• Gilles Menage (1690) Historia mulierum

philosopharum

Primeras enciclopedias específicas

• Jérome Lalande (1786) Astronomiedes dames

• Christian Friedrich Harless (1830) Die verdienste der Frauen umnaturwissenschaft, Gesundsheits undHeilkunde

Algunas científicas de la Antigüedad

• Primeras pitagóricas: Teano, Arignote, Myia y Damo

• pitagóricas posteriores (-IV y -III): Pintis, Aesana de Lucania, Penctiones, tal vez Perictione II y Teano II

• Médicas:Agamede, Agnódice• Hipatia

Edad Media

• Roswita (s. X)• Hildegarda de Bingen (1098- 1179)• Mulieres Salernitanae

– TrótulaPassionibus mulierum curandorumOrnatum mulierum,

Christine de Pizan (1364-1429)

C. De Pizan presenta sus trabajos a Isabel de Baviera

Algunas científicas en la Historia

Algunas más

Y aún más

Y más....

Athenian Mercury

The Ladies Diary

The Female Spectator

Newtonian System for youngladies...

El primer Nobel de una Mujer

• Marie SklodowskaCurieFísica, 1903

• (Conjuntamente con Pierre Curie) "En reconocimiento de los extraordinarios servicios que han dado sus investigaciones conjuntas sobre el fenómeno de la radiación descubierta por el prof. Henri Becquerel".

Marie Sklodowska CurieQuímica, 1911

• En reconocimiento a sus servicios para el avance de la química al descubrir los elementos radio y polonio, por medio del aislamiento del radio y el estudio de la naturaleza y los componentes de este sorprendente elemento.

Irene Joliot-CuriePremio Nobel de Química

• (Conjuntamentecon FredericJoliot-Curie) "En reconocimiento a la síntesis de nuevos elementos radioactivos."

Maria Goeppert MayerQuímica 1963

• (Conjuntamentecon J. HansJensen) "Por susdescubrimientosacerca de la estructura nuclear"

Dorothy Crowfoot HodgkinQuímica 1964

"Por determinar, por medio de la técnica de rayos X, las estructuras de sustancias bioquímicas importantes."

GERTY RADNITZ CORIMedicina y Fisiología, 1947

• (Conjuntamentecon CarlFerdinand Cori) "Por sus descubrimientos en el curso de la conversión catalítica del glucógeno."

Rosalind Sussman YalowMedicina y Fisiología, 1977

• "Por el desarrollo de ensayos sobre radio inmunidad de la hormonas péptidas."

Barbara McClintockFisiología y medicina,

1983• "Por su

descubrimiento de elementos genéticos móviles."

Rita Levi-Montalcini1986

• (Conjuntamentecon StanleyCohen) "Por sus descubrimientos sobre los factores de crecimiento."

Gertrude Elion1988

• (Conjuntamentecon James W. Black y GeorgeHitchings) "Por sus descubrimientos sobre importantes principios del tratamiento por medio de drogas."

Christiane Nüsslein-Volhard

• 1995• (conjuntamente con

Edward B. Lewis y Eric F. Wieschaus) "Por sus descubrimientos concernientes al control genético en el temprano desarrollo embriológico."

Linda Buck (2004)• Conjuntamente con

Richard Axel• Publicaron su artículo

fundamenal en 1991• Por sus

descubrimientos de los receptores del olor y la organización del sistema olfativo

Acceso a la Universidad

• USA: 1834 (en departamentos o collegessegregados)

• Suiza: década de 1860• Francia: 1880’s• Alemania: 1900’s• Gran Bretaña: 1870’s (U. de Cambridge

en 1947)• España: 1868 (sin permiso, 1910).

Acceso a las academias• Royal Society: 1945 (Marjory Stephenson

y Kathleen Londsdale)• Academie de Sciences: 1979 (Yvonne

Choquet-Bruhat)• Akademie der Wissenschaften de Berlín:

1964 (Liselotte Welskopft)• España

– María Cascales (Real Academia de Farmacia, 1987)

– Margarita Salas (Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 1988)

– Carmen Maroto (Real Academia de Medicina, 1999)

– Pilar Carbonero Zalduegui (Real Academia de Ingeniería 2003)

¿por qué ?

EPS

Abril 2005

1ª Catedrática de Medicina en España: 198

Hoy: 4 Rectoras entre más de 60 Universi

Mujeres en Reales Academias:

Ciencias: 2/42Medicina: 1/50Farmacia: 5/50Ingeniería: 2/?

Situación Hoy

¿Cuál es la situación actual en España?

• El 54,7 % de estudiantes universitarios son mujeres

• Las mujeres son el 33,56% del profesorado universitario

• El 34,01% de titulares son mujeres

• Sólo tienen un 12,41% de las cátedras

Estudiantes licenciatura-Totales

ESTUDIANTES DE LICENCIATURA POR SEXO Y AÑO

46,82 46,09 46,73 45,27

53,18 53,91 53,27 54,73

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

97/98 98/99 99/00 00/01

CURSO

POR

CEN

TAJE

%VARONES

%MUJERES

Alumnado Primera Matric. en Univ. andaluzas (2002-2003)

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

Cc. Sociales Experiment Humanidades CC. Salud Técnicas Total

hombres

mujeres

Total Primera Matrícula Andalucía (2002-2003)

27999

21317

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

1

Mujeres

Hombres

Total Alumnado matriculado Univ. Andalucía (2002-2003)

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

Humanidades Social. Y Jurid. Experiment. Cc. Salud Técnicas Total

Mujeres

Hombres

Estudiantes licenciados/as TotalesESTUDIANTES LICENCIADOS

40,09 41,91 42,04 42,59

59,91 58,09 57,98 57,41

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

1997/98 1998/99 1999/00 2000/01

CURSO

POR

CEN

TAJE

% VARONES% MUJERES

Porcentaje de mujeres matriculadas

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Humanidades

CC Sociales yJurídicas

CC de la salud

CC Experimentales

Ingeniería yTecnología

% Alumnas

1982/83 1990/91 2002/03

Distribución del alumnado universitario por área y sexo (2002-

2003)

5 4 , 1

3 7 , 3 2

9 , 3 9

7 , 7 7

10 , 4 2

4 , 1

14 , 4 4

4 3 , 3 9

0 20 40 60 80 100 120

% Mujeres

% Hombres

Humanidades Sociales Experimentales Salud Técnicas

Alumnos graduados de primer y segundo ciclo en universidades públicas, 2002-2003

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

Total enUniversidades

Públicas

Hombres Mujeres0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

Porcentaje enUniversidades

Públicas

Hombres Mujeres

Estudiantes de doctorado Andalucía (2002-2003)

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

Mujeres

Hombres

Mujeres 1250 891 484 609 260 5399

Hombres 1058 973 497 464 614 4367

Humanidades Social. Y Jurid. Experiment. Cc. Salud Técnicas Total

Alumnos matriculados de tercer ciclo en universidades públicas según sexo, 2003-2004

0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

Totales enUniversidades

Públicas

Hombres Mujeres0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

Porcentaje enUniversidades

Públicas

Hombres Mujeres

Evolución profesorado universitario-mujeres

• 1972..........................14,9 %• 1982..........................24,9 %• 1991..........................29,3 %• 2001..........................33,5

Distribución porcentual del profesorado universitario por categoría docente y sexo (Curso 2002-03)

87

68

65

65

64

60

56

66

13

32

35

35

36

40

44

34

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Cátedras (n=8105)

Cátedras EU (n=2350)

Titularidades (n=26549)

Asociados (n=27889)

Otros (n=2594)

Titularidades EU (n=12231)

Ayudantías (n=4450)

TOTAL

% Hombres % Mujeres

EVOLUCION DE CATEDRATICAS, TITULARES, ASOCIADAS Y AYUDANTES POR CURSO SOBRE TOTAL DE PROFESORAS

3,26 3,2 3,37 3,41 3,61

29,06 29,1 29,89 29,9932,36

35,34 36,67 36,22 37,16 34

8,47 7,97 7,63 6,964,89

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001 2002/2003

% Ayudantes

% Asociadas

% Titulares

%Catedraticas

Distribución de profesorado por sexo y áreas del conocimiento.

Curso 2000/01

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

HUM ANIDADES

CC. SOC.Y JURÍDICAS

CC. SALUD

CC. EXPERIM ENT.

INGEN.Y TECNOL.

TOTAL

% Mujeres % Hombres

Profesorado Universidades Andalucía (Año 2002)

4776

9917

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

1

Mujer

Hombre

Distribución de las de mujeres a lo largo de la carrera académica

(2003)

45.849.41 49

66.2

87.3

50.59 51

33.8

12.7

40.5

59.554.2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Matric. Licenc. Doctoran. Tesi Profesor. Catedrát.

% Hombres % Mujeres

A<

Área de Ciencia y Tecnología2. Líneas de actuación

2.2. Participación en los órganos de decisión

En la mayoría de los comités científicos superiores de la UE que conceden fondos, becas y premios,predominan loshombres blancos de másde 50 años. Losbeneficiarios suelenpertenecer a los mismosgrupos demográficos.

Fuente: Inventario de Grupos de Investigación y DesarrolloTecnológico, 2002, P.A.I. Junta de Andalucía

Área de Ciencia y Tecnología2. Líneas de actuación

2.2. Participación en los órganos de decisión

Fuente: Inventario de Grupos de Investigación y DesarrolloTecnológico, 2002, P.A.I. Junta de Andalucía

Área de Ciencia y Tecnología2. Líneas de actuación

2.2. Participación en los órganos de decisión

Fuente: Inventario de Grupos de Investigación y DesarrolloTecnológico, 2002, P.A.I. Junta de Andalucía

TIPOS DE DISCRIMINACIÓN

• Territorial: Las mujeres se dedican a ciertas disciplinas científicas más apropiadas para ellas

• Jerárquica: las mujeres quedan en los escalones inferiores de la escala profesional o académica

FORMAS DE DISCRIMINACIÓN

• Discriminación abierta– Acceso de las mujeres a las

universidades y academias científicas• Discriminación encubierta

– Microdesigualdades– Techo de cristal

Consecuencias de la ausencia de mujeres en ciencia

• ¿Ha supuesto algún impacto la ausencia de mujeres en contenidos teóricos y desarrollos científico-tecnológicos?

• ¿Sería diferente nuestra ciencia, si hubiera habido más mujeres en ella?

Análisis de disciplinas y teorías concretas

• casi omnipresencia de las metáforas de género

• sesgos sexistas y androcéntricos en las disciplinas– ideológicos– Metodológicos

Ejemplo: primatología

• 1960: No hay doctoras• 1970s: 50 % doctoradas • 1999: 78%

Jane Goodall (1)• Estudia chimpancés del

lago Tanganika desde 1960

• Uso de utensilios perecederos (¿cómo mujer recolectora?)

• Importancia de la comunicación no verbal (besarse, abrazarse...)

Jane Goodall

Dian Fossey (1933-1985)

• Desde 1967 los gorilas de montaña de las Virunga(Ruanda)

• Vida en grupos familiares

Biruté Galdikas

• N. 1946 (Alemania)• Oranguntanes de

Borneo (desde 1971)

• Puesta en cuestión del estereotipo de la hembra pasiva e independiente

Otro ejemplo: teoría de la evolución

• Hipótesis del ‘hombre cazador’– Motor de la evolución– Comparación con simios– Instrumentos de caza: proyectiles,

cuchillos y hachas (aparecen hace 500 millones de años)

– -monoandria femenina y poligamia masculina

Hipótesis de la ‘mujer recolectora’

• Papel activo de la mujer en la evolución• Forrajeo como fuente alimentaria

fundamental• ‘Invenciones culturales’: cestos,

cabestrillos para transportar niños, etc.(no habrían quedado vestigios)

• Tribu ¡kung• Sally Linton Slocum, Nancy Tanner,

Adrienne Zihlman

CONCLUSIONES (I)• Hay que Promover la Plena Participación de las

Mujeres Españolas en la C y T en Igualdad con los Hombres en todos los niveles

• Para ello hay que– Difundir las estadísticas educativas y

profesionales desagregadas por sexos – Detectar las microdiscriminaciones en todas

las Instituciones científico-tecnológicas– Reivindicar la paridad– Estimular cambios legislativos y acciones

compensatorias– Establecer redes de apoyo (madres y padres

que apoyan/ role models/ profesionales)

Conclusiones (II)

• Hay que analizar la C y T desde una perspectiva de género– Divulgando los sesgos sexistas y

androcéntricos en las disciplinas (ideológicos, metodológicos, lingüísticos...)

– Analizando las metáforas usadas

Conclusiones (III)• Hay que examinar quiénes se

benefician, a quienes perjudican y quienes padecen:– Nuestras teorías científicas– Nuestras tecnologías– Nuestras políticas científico

tecnológicas