A

ANO LETIVO DE 2014 / 2015 PLANIFICAO ANUAL / PERIDICA

EDUCAO VISUAL 3. CICLO 9. ANO 1. Perodo

UT * DOMNIOS OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEDOS A P AVALIAO

UT0 [AVALIAO DIAGNSTICA]

Levantamento de pr requisitos *Observar tcnicas, processos e instrumentos *Caracterizar os alunos/turma

1.1: Selecionar instrumentos de registo e materiais de suporte em funo das caractersticas do desenho. 1.2: Aplicar processos convencionais do desenho expressivo na construo de objetos grficos (linhas de contorno: aparentes e de configurao; valores claro/escuro: sombra prpria e projetada).

DESENHO EXPRESSIVO Elaborao de um exerccio de representao, recorrendo a materiais e tcnicas de representao na criao de formas.

IDENTIFICA da CAPA

9. A 26

9. B 39 9. C 39 9. D 39

9. E 26

9. F 26

MODALIDADES Diagnstica

Formativa (auto e coavaliao de processos e de produtos)

Sumativa (no final de perodo) INSTRUMENTOS Exerccios de aplicao de tcnicas, de conhecimentos e de procedimentos de diferentes tipologias (desenhos, concretizaes grficas ou objetos produzidos no mbito da disciplina); Listas de verificao; Grelha de observao direta de desempenho; Grelha de avaliao processual; Grelhas de auto e hetero- avaliao; Grelhas de avaliao sumativa.

UT1 TCNICA 1. Compreender diferentes tipos de projeo.

1.1: Identificar a evoluo histrica dos elementos de construo e representao da perspetiva. 1.2: Distinguir e caracterizar tipos de projeo axonomtrica e cnica.

PERSPETIVA Elaborao de exerccios sobre projeo axonomtrica e cnica. Elaborao de exerccios em que o aluno a partir da recolha de imagens fotogrficas identifica e representa os elementos da linguagem da perspetiva cnicas. Elaborao de exerccios em que o aluno desenvolva um objeto aplicando as tcnicas de desenho e procedimentos sistemticos de projeo.

2. Dominar tcnicas de representao em perspetiva cnica.

2.1: Reconhecer e aplicar princpios bsicos da perspetiva cnica (ponto de vista, pontos de fuga, linhas de fuga, linha horizonte, plano horizontal e do quadro, raios visuais). 2.2: Utilizar a linguagem da perspetiva cnica, no mbito da representao manual e representao rigorosa.

3. Dominar procedimentos sistemticos de projeo.

3.1: Desenvolver aes orientadas para a prtica de tcnicas de desenho, que transformam os resultados numa parte ativa do conhecimento. 3.2: Aplicar procedimentos de projeo em configuraes diferentes, com o objetivo de desenvolver objetos.

UT2 REPRESENTAO 4. Conhecer processos de construo da imagem no mbito dos mecanismos da viso.

4.1: Compreender o mecanismo da viso e da construo das imagens (globo ocular, retina, nervo tico, cones e bastonetes). 4.2: Identificar e registar a relao existente entre figura e fundo, utilizando os diversos meios de expresso plstica existentes (figura em oposio, fundo envolvente, etc.).

PERCEO VISUAL E CONSTRUO DA IMAGEM

Elaborao de exerccios utilizando os diversos meios de expresso plstica existentes: figura em oposio, fundo envolvente e figura/fundo.

*UT unidades de trabalho | A disciplina de Educao Visual, atravs da realizao de aes e experincias sistemticas, dever desenvolver nos alunos a curiosidade, a imaginao, a criatividade e o prazer pela investigao, ao mesmo tempo que proporciona a aquisio de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos, em conformidade com as metas curriculares de Educao Visual. Nota: Um mesmo exerccio pode conter mais que um contedo e descritor de desempenho; o carcter transversal de contedos uma caracterstica das artes, quer no mesmo nvel de ensino, quer entre os diferentes nveis de aprendizagem.

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS

Escola Bsica Soares dos Reis

V. N. de Gaia

ANO LETIVO DE 2014 / 2015

PLANIFICAO ANUAL / PERIDICA

EDUCAO VISUAL 3. CICLO 9. ANO 2. Perodo

UT * DOMNIOS OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEDOS AP AVALIAO UT2 REPRESENTAO 5. Relacionar processos de

construo da imagem no mbito da perceo visual.

5.1: Explorar figuras reversveis, atravs do desenho livre ou do registo de observao digital (alternncia de visualizao). 5.2: Desenvolver e representar iluses ticas em composies plsticas, bi e/ou tridimensionais (figuras impossveis, imagens ambguas).

PERCEO VISUAL E CONSTRUO DA IMAGEM

Elaborao de exerccios utilizando os diversos meios de expresso plstica existentes: figuras impossveis e imagens ambguas.* *A ser lecionado no 1. perodo ao 9. B, 9. C e 9. D.

9. A 29

9. B 23 9. C 24 9. D 23

9. E 27

9. F 27

MODALIDADES Diagnstica

Formativa (auto e coavaliao de processos e de produtos)

Sumativa (no final de perodo) INSTRUMENTOS Exerccios de aplicao de tcnicas, de conhecimentos e de procedimentos de diferentes tipologias (desenhos, concretizaes grficas ou objetos produzidos no mbito da disciplina); Listas de verificao; Grelha de observao direta de desempenho; Grelha de avaliao processual; Grelhas de auto e hetero- avaliao; Grelhas de avaliao sumativa.

6. Dominar a aquisio de informao intuitiva e de informao estruturada.

6.1: Desenvolver aes orientadas para a compreenso de informao adquirida de forma intuitiva, que desenvolve padres representativos atravs de imagens percecionadas/sentidas 6.2: Desenvolver capacidades de representao linear estruturada que permite organizar e hierarquizar informao, como base interpretativa do meio envolvente.

UT3 DISCURSO 7. Reconhecer o mbito da arte contempornea

7.1: Compreender e distinguir a arte contempornea no mbito da expresso (tom provocativo e crtico, experincias fsicas e emocionais fortes, ausncia de regras pr-estabelecidas). 7.2: Aplicar conceitos de obra de arte abstrata e figurativa, em criaes plsticas bi e/ou tridimensionais (pintura, escultura, arte pblica, instalao e sitespecific, arte da terra (landart), performance/arte do corpo: ao, movimento e presena fsica.

ARTE E PATRIMNIO Elaborao de exerccios em que o aluno investiga artistas de relevo, identificando os seus cdigos de comunicao.

*UT unidades de trabalho |A disciplina de Educao Visual, atravs da realizao de aes e experincias sistemticas, dever desenvolver nos alunos a curiosidade, a imaginao, a criatividade e o prazer pela investigao, ao mesmo tempo que proporciona a aquisio de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos, em conformidade com as metas curriculares de Educao Visual. Nota: Um mesmo exerccio pode conter mais que um contedo e descritor de desempenho; o carcter transversal de contedos uma caracterstica das artes, quer no mesmo nvel de ensino, quer entre os diferentes nveis de aprendizagem.

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS

Escola Bsica Soares dos Reis

V. N. de Gaia

ANO LETIVO DE 2014 / 2015 PLANIFICAO ANUAL / PERIDICA

EDUCAO VISUAL 3. CICLO 9. ANO 3. Perodo

UT * DOMNIOS OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEDOS AP AVALIAO UT3 DISCURSO 8. Refletir sobre o papel das

manifestaes culturais e do patrimnio.

8.1: Distinguir a diversidade de manifestaes culturais existente, em diferentes pocas e lugares (cultura popular, artesanato, valores, crenas, tradies, etc.). 8.2: Identificar o patrimnio e identidade nacional, entendendo-os numa perspetiva global e multicultural (tipos de patrimnio: cultural, artstico, natural, mvel, imvel, material, imaterial, etc.).

ARTE E PATRIMNIO Elaborao de exerccios em que o aluno identifica o patrimnio e identidade nacional (tipos de patrimnio: cultural, artstico, natural, mvel, imvel, material, imaterial, etc.).* *A ser lecionado no 2. perodo ao 9. A, 9. E e 9. F.

9. A 23

9. B 16 9. C 15 9. D 17

9. E 25

9. F 25

MODALIDADES Diagnstica

Formativa (auto e coavaliao de processos e de produtos)

Sumativa (no final de perodo) INSTRUMENTOS Exerccios de aplicao de tcnicas, de conhecimentos e de procedimentos de diferentes tipologias (trabalho diagnstico, desenhos, concretizaes grficas ou objetos produzidos no mbito da disciplina e dossier individual); Listas de verificao; Grelha de observao direta de desempenho; Grelha de avaliao processual; Grelhas de auto, hetero e coavaliao; Grelhas de avaliao sumativa.

9. Compreender o conceito de museu e a sua relao com o conceito de coleo.

9.1: Analisar o conceito de museu, no mbito do espao, da forma e da funcionalidade. 9.2: Distinguir o conceito de museu do conceito de coleo. 9.3: Identificar as diferentes tipologias de museus de acordo com a natureza das suas colees.

10. Reconhecer o papel das trajetrias histricas no mbito das manifestaes culturais.

10.1: Desenvolver aes orientadas para o conhecimento da trajetria histrica de manifestaes culturais, reconhecendo a sua influncia at ao momento presente. 10.2: Investigar o objeto/imagem numa perspetiva de reflexo que favorece percees sobre o futuro.

UT4 PROJETO 11. Explorar princpios bsicos da Engenharia e da sua metodologia.

11.1: Analisar e valorizar o contexto de onde vem a engenharia (evoluo histrica, as primeiras escolas, engenharia militar: fortificaes, pontes e estradas). 11.2: Reconhecer e descrever a metodologia da engenharia (enunciao do problema, anlise do lugar: variveis e requisitos, tipologia de projeto). 11.3: Identificar as disciplinas que integram a rea da engenharia (fsica, matemtica, etc.).

ENGENHARIA

Elaborao de exerccios em que o aluno idealize e execute um projeto de uma habitao ecolgica (nmada ou fixa), valorizando os materiais sustentveis.

12. Aplicar princpios bsicos da Engenharia na resoluo de problemas.

12.1: Distinguir e analisar diversas reas da engenharia (civil, geolgica, eletrotcnica, qumica, mecnica, aeronutica). 12.2: Desenvolver solues criativas no mbito da engenharia, aplicando os seus princpios bsicos na criao de uma maqueta de uma habitao nmada, valorizando materiais sustentveis.

13. Reconhecer o papel da investigao e da ao no desenvolvimento do projeto

13.1: Desenvolver aes orientadas para a investigao e para atividades de projeto, que interpretam sinais e exploram hipteses. 13.2: Desenvolver capacidades de relacionar aes e resultados, que condicionam o desenvolvimento do projeto.

*UT unidades de trabalho |A disciplina de Educao Visual, atravs da realizao de aes e experincias sistemticas, dever desenvolver nos alunos a curiosidade, a imaginao, a criatividade e o prazer pela investigao, ao mesmo tempo que proporciona a aquisio de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos, em conformidade com as metas curriculares de Educao Visual.

Elaborado pelo Grupo de Educao Visual 3. Ciclo em 02/09/2014 Aprovado em reunio de Conselho Pedaggico de 30/09/2014 3/3

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