EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 20154º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Cuaderno de valoración dela Expresión Oral

Centro

Localidad

Código

Programa

de educación

bilingüe

Grupo

Núm. de lista

PEV/PIL PIP Básico

4º A B C D E F G H OTROSV

ACTIVIDAD 1 (LECTURA)

Lee en silencio este texto. Cuando acabes, dí "ya".Después lo leerás en voz alta.

El sueño de Naima

En casa meriendo. Como mi madre no está, puedo inventarme la merienda.Abro la nevera. Cojo dos rebanadas de pan y las unto con crema de chocolate, unacucharada de mermelada de melocotón y tres rodajas de fuet.

¡Mmm, qué bueno! Me chupo los dedos.Después hago los deberes, y luego...me aburro.Me aburro mucho.Y aburriéndome descubro que aburrirse es la cosa más aburrida del mundo.Me gustaría poder decirle a alguien lo que acabo de descubrir.Mis hermanos, Tino y Tano, juegan a guerrras con la consola, y en estos casos no

escuchan a nadie. Tampoco me dejan jugar. Dicen que no son juegos para niñas pequeñas.Lo que no saben es que alguna vez, cuando no están, juego. Es divertido, pero no es paratanto.Por la noche llega mi padre con el móvil pegado a la oreja. Mientras habla, camina arriba yabajo.

Me espero a que cuelgue porque quiero contarle cosas de las tortugas de agua.Hoy hemos hablado de ellas en clase. Las tortugas viven muchos años porque viven muydespacio.

- Ahora no, Naima, después -dice mi padre cuando cuelga.Después, para mi padre, quiere decir no sé cuando. Como la alfombra voladora

que me tiene prometida.Mi padre y mi madre tienen un fábrica de alfombras y las venden por todos los

países. Yo a menudo le pido a mi padre una alfombra voladora como la del cuento de Aladino.Él se ríe y me dice que algún día inventará una de esas y que será para mí. En mi habitacióntengo una alfombra azul, pero no vuela. Está un poco descolorida y mi madre siempre diceque un día la llevará a la tintorería.

Mi madre trajina y más tarde se duerme en el sofá. Entre mi padre y yo lallevamos a la cama. Duerme como un tronco. Le doy un beso.

Yo me voy a dormir con las tortugas en la cabeza.Sueño que voy a la isla de las tortugas de agua y me siento en la playa y hablo

con una tortuga que tiene muchos años, más de cien y unas orejas muy redondas, que mepregunta:

-¿Qué haces con el tiempo?

Adaptación de El calcetín de los sueños Eulàlia Canal, Ediciones Algar 2013.Colección “Calcetín Amarillo”.

CORRECCIÓN (Repeticiones, adiciones, omisiones, substituciones...)

ENTONACIÓN (Pausas o errores en la línea melódica)

TIEMPO

Número total de errores Número total de errores Segundos

GRADO DE FLUIDEZ (Si el alumno o alumna presenta una categoría mixta anote la que predomina)

Lectura silábica o palabra a palabra

Lectura por unidades cortas

Lectura fluida

ACTIVIDAD 2 (Se presenta al alumno o alumna la lámina: La casa)

CRITERIOS DE VALORACIÓN

Si la respuesta es correcta la valoración es 1, si el alumno o alumna da una respuesta diferente a lapalabra o grupo de palabras que aparece en la plantilla, se valorará 0, si no responde, la valoración es9.Si se autocorrige, se tiene en cuenta la respuesta correcta.No se valorará el uso u omisión de artículos.Si el alumno o alumna da una respuesta en otra lengua, se le pregunta: “Y en castellano, ¿cómo sedice?”. Si a pesar de la pregunta continua respondiendo en otra lengua, se valorará 0.

Fíjate bien en la lámina. Ahora te preguntaré algunas cosas.

La persona que aplica, realizará las preguntas señalando en la lámina aquello a lo queestá haciendo referencia.

CONSIGNA DEL APLICADOR O APLICADORA RESPUESTA CORRECTA VALORACIÓN

1. Nombra tres animales que veas en la lámina. Perro / gato / loro / pájaro (cualquier especie) / pez / ardilla

2. El bebé que juega con su madre está sentado sobreuna...

Alfombra

3. ¿Cómo se llama esto? Barandilla / baranda

4. El cartero deja las cartas en... El buzón

5. ¿Qué es esto? Una farola

6. ¿Qué es lo que abre el padre? El horno

7. ¿Cómo se llama esto? Teja / tejas / tejado

8. ¿Qué está haciendo la niña que está en el cuarto debaño?

Secarse el pelo

9. ¿Dónde se mete la llave para abrir la puerta? En la cerradura

10. ¿Dónde duerme el bebé? En la cuna

11. Y lo que lleva en la mano el bebé es... Un sonajero

12. ¿Qué es esto?Mesilla / mesita de noche

13. ¿Por dónde sale el humo de la casa? Por la chimenea

14. ¿Qué es lo que hay en el suelo a la entrada de la casa?Un felpudo / esterilla / alfombrilla

15. Nombra al menos tres alimentos que veas encima de lamesa de la cocina.

Leche / galletas / zumo /magdalenas / manzanas

16. El zumo de naranja está dentro de una... Jarra

Marque con una ”X” la casilla que más se ajuste a la respuesta del alumno o alumna. Se valora la riqueza deldiscurso a parte de la cantidad de diferencias.

ACTIVIDAD 3

Observa bien la lámina. Compara esta casa con la tuya. ¿En qué se diferencian? ¿Quécosas tienen igual? Explícalo detalladamente.

Si el alumno o alumna da una respuesta en otra lengua, se le dirá: “explícalo en castellano”. Si a pesarde la instrucción continua respondiendo en otra lengua, se marcará la siguiente casilla y no se valorarála actividad.

El alumno o alumna realiza su exposición en otra lengua.

COMPARACIÓN

No hace uso de la comparación o se limita a comentar lo que tiene la casa de la lámina y tiene o no tiene su casa;no aporta detalles niintroduce juicios de valor.

Compara los elementos que aparecen en la casa de la lámina con los que tiene o no tiene en su casa, aportando en algunade las comparacionesdetalles y juicios de valor.

Compara los de elementos que aparecen en la casa de la lámina con los que tiene o no tiene en su casa, aportando en todas o la mayorparte de las comparacionesdetalles y juicios de valor.

ACTIVIDAD 4

Observa la lámina para describirla. Cuenta: ¿qué es?, ¿quiénes viven allí?, ¿qué estánhaciendo?, y ¿cuántas estancias tiene y para qué sirven?

Si el alumno o alumna da una respuesta en otra lengua, se le dirá: “explícalo en castellano”. Si a pesarde la instrucción continua respondiendo en otra lengua, se marcará la siguiente casilla y no se valorarála actividad.

El alumno o alumna realiza su exposición en otra lengua.

LENGUAJEPronunciación

Incomprensible.(No se recibe el mensaje)

Poco claro.(Dificultad en la recepción del mensaje)

Claro.

FLUIDEZ Y RITMO

Su exposición es entrecortada, poco fluida,con muchas dudas yvacilaciones.

Mantiene un ritmo fluido y sin cortes en casi todala exposición,introduciendo algunaduda o vacilación.

Mantiene un ritmo fluido y sin cortes en toda laexposición.

ENTONACIÓN

Muy forzada o plana,poco natural.

Natural, aunque enalguna ocasión puederesultar forzada o poconatural.

Natural y coninflexiones en toda laexposición.

COHESIÓNGRAMATICAL

Muchas incorreccionesgramaticales. No utilizaconectores entre lasoraciones o no las termina.

Algunas incorrecciones gramaticales. Utiliza conectores pero comete algún error en la conexión de las oraciones demanera que no da todoel sentido al texto.

Las oraciones estáncorrectamenteconstruidas. Utilizaconectores dando consistencia al discurso.

ORGANIZACIÓNDEL DISCURSO

Realiza una enumeración sin conectar unas ideas conotras, o la exposiciónresulta incoherente.

Realiza una descripción detallada de la casadescribiendo lassituaciones de maneraaislada.O bien, realiza una descripción general muy sencilla de las situaciones de la lámina.

Realiza una descripción detallada de la casa ylas diferentessituaciones de lalámina tratada en su conjunto.Su discurso resulta claro y coherente.

LÉXICOImpreciso y limitado,con muchasrepeticiones.

Adecuado pero pocovariado, conrepeticiones.

Adecuado y variado,sin apenasrepeticiones.

ACTIVIDAD 5

Observa la lámina: ¿En qué momento del día crees que está ocurriendo la escena?Explica varias razones por las que lo deduces.

Si el alumno o alumna da una respuesta en otra lengua, se le dirá: “explícalo en castellano”. Si a pesarde la instrucción continua respondiendo en otra lengua, se marcará la siguiente casilla y no se valorarála actividad.

El alumno o alumna realiza su exposición en otra lengua.

ARGUMENTACIÓNNo da argumentos en su respuesta o es incoherente.

Da una sola razón en su respuesta o reitera la argumentación inicial.

Su argumentación es completa, aparecen varias razones coherentes.