Upload
hebert-alberto-nieto-delgado
View
241
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
SESION DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA (RUTAS DE APRENDIZAJE 2016)
Citation preview
SESION DE APRENDIZAJE
I. DE LA SESIÓN : Título : “USAMOS EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA COMPARTIR CON OTROS NIÑOS COMO FUE NUESTRO PRTIMER DÍA DE CLASES”
Área : COMUNICACIÓNPROFESOR: REYNALDO PUYEN FERNANDEZ
A. PROPÓSITO: En esta actividad los estudiantes aprenderán que los hablantes, lectores y escritores utilizan el lenguaje para construir significados, registrar y comunicar un mensaje. En esta sesión los niños utilizarán el lenguaje para compartir con otros niños sus experiencias en el primer día de clase y así, en esa situación real, mostrar el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.
B. ANTES DE LA SESIÓN: - Para esta actividad necesitas preparar la lista de cotejo con los nombres de los niños, para
aplicarla mientras tus niños y niñas desarrollan las actividades.- Ten lista una hoja para que tus niños respondan las preguntas sobre el texto “El primer día de
clases para Tomás”.
C. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:- Copia del texto “El primer día de clases para Tomás”.- Lápices.- Papelotes (tiras).- Hojas rayadas.- Listas de cotejo.
D. FECHA: JUEVES 13 DE ABRIL DEL 2016.
II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:
III. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
En grupo clase- Inicia la actividad recordando con los niños todo lo que trabajaron desde
que iniciaron las clases: organizar el aula, sus grupos de trabajo, leer y producir diversos tipos de textos.
-Comunica el propósito de la sesión: leer, escribir y dialogar para compartir nuestras experiencias acerca del primer día de clases con los niños del primer grado.
-Pide a los niños tomar en cuenta las normas del aula para un buen desarrollo de la sesión.
10’
DESARROLLO
Antes de la lecturaIndividualmente
-Comparte con los niños por qué has elegido este texto: “He elegido este texto porque tiene una historia de un niño en su primer día de clase”.
-Presenta a los niños en una tira de papelote el título del texto que van a leer.
EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS-Dialoga con los niños para que planteen hipótesis sobre el contenido, a
partir del título que les has presentado y guiados por estas preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto que vamos a leer? ¿Cómo creen que será el primer día de clases de Tomás?, ¿qué le pasará?, ¿será su misma escuela o una nueva?
-Pide a los niños que observen el texto. Pregunta: ¿Dónde creen que se desarrolla la historia? ¿De qué tipo de texto creen que se trata?, ¿cómo lo saben?
-Anota lo que dicen en la pizarra o en un papelógrafo.Durante la lectura
-Solicita a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto.-Realiza algunas pautas para formular preguntas como: ¿están
entendiendo? Si algo no está claro pídeles que lean de nuevo.Después de la lectura
-Pregúntales: ¿el cuento que acaban de leer trata sobre lo que dijiste al inicio?, ¿por qué?, ¿de qué tipo de texto se trata?, ¿cómo saben que se trata de un cuento?
-Pide a los niños que vuelvan al texto para ubicar la siguiente información en el texto:¿Por qué Tomás no pudo dormir?¿Qué hicieron Tomás y sus compañeros el primer día de clase?
-Dialoga con los niños sobre la profesora de Tomás, cómo era ella, cómo se
70’
sentía antes Tomás y cómo se sintió después.-Entrega a cada estudiante una hoja con actividades para responder
(anexo 2).Dialogan entre pares
- Invita a los niños a dialogar con un compañero o compañera a partir de la siguiente situación comunicativa: si Tomás fuera tu compañero de aula, ¿qué le contarías sobre tu primer día de clases?
-Recuérdales tomar en cuenta lo siguiente:-Organizar sus ideas antes de hablar.-Evitar salirse del tema mientras conversan.-Pronunciar con claridad las palabras.-Escuchar con atención al compañero.
Producen un cuento-Dile a los niños que la maestra del primer grado se enteró que estaban
conversando sobre su primer día de clases y ha venido al aula a pedirles que escriban un cuento para sus compañeros de primer grado. Deben partir de las siguientes ideas: la historia tiene que ver con su primer día de clases y las cosas que hicieron o les pasaron. También vale recordar lo que les pasó a otros niños.Planificación
-Presenta a los niños un cuadro como el siguiente para que planifiquen su texto:
-Ayudamos a los niños a recordar cuáles son las características del texto que van a escribir. Para ello recordamos: ¿cómo son los cuentos? ¿Qué elementos tienen? ¿Cómo inician?TextualizaciónIndividual
-Propón a los niños que cada uno escriba por sí mismo el texto acordado.-Diles que tengan en cuenta lo planificado y las partes del cuento: tener en
cuenta un inicio en el que se presenta a los personajes y el lugar donde sucede la historia, nudo o problema que le pasa al personaje principal y el desenlace y final del cuento, colocar un título. Usar mayúscula y el punto donde corresponde.Revisión
-Da un tiempo para que cada uno revise su texto.-Pide que ahora tomen el lugar de los lectores y que lo lean para ver si se
entiende y si tienen que agregar o quitar algo.-Al terminar que escriban la versión final de su cuento.
Recuerda ir realizando tus anotaciones en la lista de cotejo y recoger las producciones de los niños para su revisión.
CIERRE En grupos 10’
- Invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han sentido?
-Pide que lean los cuadros en los que han estado anotando lo que aprendieron y que expresen qué han aprendido durante este tiempo.
-Toma en cuenta estas ideas y anótalas en un papelote.
IV. EVALUACIÓN :
FORMATIVA SUMATIVA- Escala Valorativa.- Ficha de observación.
- Ficha Práctica.- Preguntas directas.- Registro.
V. BIBLIOGRAFÍA: D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE. DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN. LIBROS DE 3º GRADO DEL MED. INTERNET. OTROS.
ANEXOS ADJUNTO
I.E.P.M. Nº 11252LA UNIÓN-POMALCA APELLIDOYNOMBRES:..................................................................................... FECHA: Tercer Grado Sección “ ”Desarrolla las siguientes actividades:Marca la cinta que contiene el nombre del protagonista del cuento.
Numera los hechos según el orden en que ocurrieron.
Comente y respondan las siguientes preguntas:
I.E.P.M. Nº 11252LA UNIÓN-POMALCA APELLIDOYNOMBRES:..................................................................................... FECHA: Tercer Grado Sección “ ”Desarrolla las siguientes actividades:Marca la cinta que contiene el nombre del protagonista del cuento.
Numera los hechos según el orden en que ocurrieron.
Comente y respondan las siguientes preguntas:
Tomás no pudo dormir toda la noche.
La mamá de Tomás le dice que al día siguiente irá a clases.
Tomás cantó con sus compañeros una canción muy divertida.
Tomás no pudo dormir toda la noche.
La mamá de Tomás le dice que al día siguiente irá a clases.
Tomás cantó con sus compañeros una canción muy divertida.
LISTA DE COTEJO
Competencias:Comprende textos orales.Se expresa oralmente.Comprende textos escritos.Produce textos escritos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Esc
ucha
ac
tivam
ente
dive
rsos
tipo
s de
te
xtos
ora
les.
Exp
resa
con
cl
arid
ad s
us id
eas.
Rec
uper
a in
form
ació
n de
di
vers
os ti
pos
de
text
os.
Infie
re e
l si
gnifi
cado
de
los
text
os e
scrit
os.
Text
ualiz
a su
s id
eas
segú
n la
s co
nven
cion
es d
e la
esc
ritur
a.
Observaciones
Pre
sta
aten
ción
act
iva
dand
o se
ñale
s ve
rbal
es y
no
verb
ales
al c
onve
rsar
con
sus
co
mpa
ñero
s so
bre
el c
uent
o es
cuch
ado.
Ord
ena
sus
idea
s en
torn
o al
pr
imer
día
de
clas
es a
par
tir
de s
us s
aber
es p
revi
os y
de
algu
na fu
ente
de
info
rmac
ión
escr
ita.
Loca
liza
info
rmac
ión
en u
n cu
ento
con
alg
unos
el
emen
tos
com
plej
os e
n su
es
truct
ura
y co
n vo
cabu
lario
va
riado
.
Rec
onoc
e la
est
ruct
ura
exte
rna
de u
n cu
ento
.
Form
ula
hipó
tesi
s so
bre
el
cont
enid
o, d
el c
uent
o a
parti
r de
los
indi
cios
que
le o
frece
el
text
o (im
ágen
es, t
ítulo
s,
párr
afos
).
Esc
ribe
un c
uent
o co
n es
truct
ura
text
ual s
impl
e a
parti
r de
sus
cono
cim
ient
os
prev
ios
y al
guna
fuen
te d
e in
form
ació
n.
1. 12. 23. 34. 45. 56. 67. 78. 89. 910.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Logrado • En proceso X No logrado