evaluaciones Sociales 3º

índiceEVALUACIÓN

Evaluación en el proyecto Savia ............................................................................................................ 3

Evaluación inicial ................................................................................................................................... 4

Escalas de evaluación, pruebas del primer trimestre ............................................................................ 6Evaluación unidad 1 .............................................................................................................................. 8Evaluación unidad 2 .............................................................................................................................. 10Evaluación primer trimestre ................................................................................................................. 12

Escalas de evaluación, pruebas del segundo trimestre ........................................................................ 14Evaluación unidad 3 .............................................................................................................................. 18Evaluación unidades 1-3 ....................................................................................................................... 20Evaluación unidad 4 ............................................................................................................................. 22Evaluación segundo trimestre .............................................................................................................. 24Evaluación unidades 1-4 ...................................................................................................................... 26

Escalas de evaluación, pruebas del tercer trimestre ............................................................................. 28Evaluación unidad 5 ............................................................................................................................. 30Evaluación unidades 1-5 ....................................................................................................................... 32Evaluación unidad 6 ............................................................................................................................. 34Evaluación tercer trimestre ................................................................................................................... 36

Escalas de evaluación, pruebas finales ................................................................................................. 38Evaluación final, prueba 1 .................................................................................................................... 40Evaluación final, prueba 2 ................................................................................................................... 42

3Evaluación en el proyecto Savia

El cuaderno de evaluación

El cuaderno de Evaluación para el proyecto Savia ofrece diferentes modelos de evaluación:

Inicial Por unidad

Acumu- lativa

Trimes- tral Final

En todos ellos, las actividades se plantean siguiendo un orden creciente de difi-cultad y son adecuadas en extensión a la edad del alumno. Nuestras propuestas de evaluación incluyen:

•Actividades y ejercicios de aplicación directa.

•Actividades competenciales, muchas de ellas planteadas a partir de un con-texto real, para estimular la capacidad de reflexión de los alumnos y alumnas.

La evaluación en Saviadigital

En Saviadigital se organizan los materiales en Recursos de libro y Recursos de uni-dad. Dentro de estos apartados, hay materiales para calificar, evaluar, favorecer la metacognición y crear más pruebas.

Criterios de calificación. Una herramienta para calificar a cada alumno, no solo a partir de las pruebas de evaluación, sino teniendo en cuenta otros aspectos más procedimentales y actitudinales, como el trabajo con el cuaderno, la parti-cipación en clase y el esfuerzo.

Rúbricas de evaluación. Matrices de evaluación de cada unidad didáctica del libro y de la tarea competencial con que finaliza cada una. En estas rúbricas se ofrecen los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje junto con cuatro niveles de desempeño para poder hacer un seguimiento del grado de avance de los alumnos. Se incluye también una rúbrica de la tarea final para los alumnos, para que reflexionen sobre la manera en la que han trabajado.

Se proporcionan asimismo las rúbricas necesarias para evaluar los proyectos interdisciplinares.

Registros de las pruebas de evaluación. Aplicación para evaluar a los alumnos a partir de las escalas de evaluación de cada prueba de este cuaderno.

Solucionario de las pruebas de evaluación.

Autoevaluación interactiva sobre los contenidos de cada unidad.

Generador digital de pruebas, con una amplia batería de actividades con las que diseñar nuevas pruebas de evaluación personalizadas.

Evaluación en el proyecto Savia

MATERIAL FOTOCOPIABLE 4Ciencias Sociales 3.º EP. Evaluación inicial

1 Coloca estas características bajo el cuerpo del espacio que describen.

2 Observa la fotografía y contesta a las preguntas.

Evaluación inicial

Nombre: Fecha: Curso:

● Se llama Tierra. ● Los planetas giran a su alrededor. ● Es una estrella.

● Es un planeta. ● Se llama Sol. ● La Luna gira a su alrededor.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

a) ¿Es un paisaje de costa o de interior?

b) ¿Hay alguna montaña en la fotografía?

c) ¿Aparece alguna isla?

d) ¿Se trata un paisaje rural o un paisaje urbano? Explica por qué.

A B

MATERIAL FOTOCOPIABLE 5Ciencias Sociales 3.º EP. Evaluación inicial

3 Lee el texto y responde a las cuestiones.

Evaluación inicial


Cristóbal Colón estaba convencido de que la Tierra era redonda, y creía que si viajaba desde Europa hacia oeste, llagaría a Asia. Sin embargo, en su viaje llegó a un continente desconocido: el 12 de octubre del año 1492, Colón descubrió el territorio americano.Su hallazgo fue tan importante que 1492 es la fecha que utiliza-mos para señalar el fin de la Edad Media y el comienzo de la Edad Moderna.

a) ¿El viaje de Colón pertenece al pasado, al futuro o al presente? ¿Por qué?

b) Escribe el nombre de los tres continentes que se citan en el texto.

c) Si Colón viajó hacia el oeste, ¿hacia qué punto cardinal navegó para regresar?

d) ¿Qué edad de la historia comenzó después del descubrimiento de América?

4 Ordena las imágenes de más antigua a más reciente. Escribe 1 en la más antigua y 4 en la más reciente.

6Ciencias Sociales 3.º EP. Escalas de evaluación, primer trimestre

Escala de evaluación, unidad 1

criterios de evaluación estÁndaresactividades

1 2 3 4a 4b 4c

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados.

1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito.

✓ ✓ ✓ ✓

3. Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes.

3.1. Explica cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes. ✓ ✓

4. Ubicar el planeta Tierra en el sistema solar explicando el paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los avances científicos en el conocimiento del universo y de la Tierra.

4.1. Identifica el Sol como centro del sistema solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol. ✓ ✓ ✓

5. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, asociando las estaciones del año a dichos movimientos y a la inclinación de la Tierra.

5.1. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos y asocia las estaciones a su efecto. ✓ ✓

5.2. Identifica las estaciones, fija su duración y describe la luz solar en ellas. ✓

6. Describir la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la Tierra.

6.1. Explica el día y la noche como consecuencias de la rotación y como unidades para medir el tiempo. ✓ ✓

puntuación 1 2 2 2 1 2


1 2 3 4a 4b 4c 4d


1.1. Busca, selecciona y organiza información relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito.

✓ ✓ ✓ ✓

4. Nombrar e identificar las capas que forman la Tierra, describiendo alguna de sus características.

4.2. Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y los océanos. ✓

6. Identificar y reconocer los puntos cardinales, desarrollar hábitos de orientación y nociones espaciales básicas, explicando distintas formas de representar la Tierra.

6.2. Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios. ✓

7. Adquirir una idea básica de lo que es un plano y un mapa y de los elementos que suele contener.

7.1. Define plano y mapa y asocia planos sencillos con los objetos reales. ✓

8. Identificar la atmósfera, explicar sus principales características y su estructura valorando su función fundamental de proteger la vida en el planeta.

8.1. Defina atmósfera, conoce cómo varía esta con la altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ella.

✓

8.2. Explica cómo la atmósfera protege la Tierra. ✓ 9. Identificar y explicar los estados en los que se

encuentra el agua en la naturaleza y sus cambios de estado y posición describiendo los paisajes que forman.

9.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas. ✓ ✓ ✓

10. Identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y subterráneas.

10.1. Explica cómo se distribuye el agua en el planeta identificando y nombrando masas y cursos de agua. ✓ ✓ ✓ ✓



7Ciencias Sociales 3.º EP. Escalas de evaluación, primer trimestre

Escala de evaluación, primer trimestre


1 2 3 4 5 6 7

Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados.

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito.

✓ ✓

Explicar cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes.

Explica cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes. ✓ ✓ ✓

Ubicar el planeta Tierra en el sistema solar explicando el paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los avances científicos en el conocimiento del universo y de la Tierra.

Identifica el Sol como centro del sistema solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol.

✓

Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, asociando las estaciones del año a dichos movimientos y a la inclinación de la Tierra.

Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos y asocia las estaciones a su efecto. ✓

Identifica las estaciones, fija su duración y describe la luz solar en ellas. ✓

Describir la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la Tierra.

Explica el día y la noche como consecuencias de la rotación y como unidades para medir el tiempo. ✓ ✓

Nombrar e identificar las capas que forman la Tierra, describiendo alguna de sus características.

Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y los océanos. ✓

Identificar la atmósfera, explicar sus principales características y su estructura valorando su función fundamental de proteger la vida en el planeta.

Define atmósfera, conoce cómo varía esta con la altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ella.

✓

Identificar y explicar los estados en los que se encuentra el agua en la naturaleza y sus cambios de estado y posición describiendo los paisajes que forman.

Describe los cambios de estado del agua y sus causas.

✓

puntuación 1 1 2 2 1 2 1

MATERIAL FOTOCOPIABLE 8Ciencias Sociales 3.º EP. Unidad 1

Evaluación un lugar en el universo

Nombre: Fecha: Curso: 1unidad

1 Indica si las oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, corrige las que son falsas.

A. Las estrellas son cuerpos del cielo con forma esférica que dan luz propia.

B. El Sol gira alrededor de los planetas en una trayectoria llamada órbita.

C. Júpiter es un planeta muy grande rodeado por enormes anillos.

D. El planeta más parecido a la Tierra es Venus.

2 Indica el nombre de estos planetas.

3 Define los siguientes términos

estrella

planeta

Vía Láctea

A. B. D.

C.


Evaluación un lugar en el universo


4 Lee el texto y realiza las actividades.

Aunque puede parecer que la Tierra está parada, el planeta está en movimiento constante. Como el resto de planetas, el nuestro gira alrededor del Sol, y da vueltas sobre su propio eje, como una peonza al girar.Los movimientos de la Tierra afectan a los seres vivos, pues son la causa de los días y las noches, de la existencia de zo-nas frías o calurosas, y de las estaciones del año.

a) ¿Cómo se llama el movimiento de la Tierra alrededor del Sol? ¿Cuánto tiempo dura?

¿Cómo se llama el movimiento del planeta sobre su eje? ¿Cuánto tarda en completarlo?

b) La rotación provoca la sucesión de los días y las noches. Ordena los momentos del día.

1.

2.

3.

4.

c) Indica con qué estación se corresponde cada imagen y en qué mes comienza.

atardecer

anochecer amanecer

mediodía

A

Estación

Mes

B

Estación

Mes

C

Estación

Mes

D

Estación

Mes


Evaluación la Tierra, un planeta diferente


1 Indica si las oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las que son falsas.

A. La Tierra está rodeada por una capa de aire llamada atmósfera.

B. La atmósfera está compuesta por varios gases, sobre todo oxígeno.

C. La lluvia, la nieve y el viento se forman en las capas altas de la atmósfera.

D. Las acciones humanas pueden producir gases que contaminan el aire.

2 Indica qué continente se representa en cada mapa.

A B C D

3 Explica el significado de estas palabras.

ecuador

eje de rotación

mapa

planisferio


Evaluación la Tierra, un planeta diferente


4 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que están debajo.

La cantidad de agua que hay en el planeta siempre es la misma. Sin embargo, las diferentes temperaturas provocan que el agua aparezca en estado sólido, líquido o gaseoso. Además, el agua del planeta puede ser salada o dulce. Los seres vivos necesitamos el agua dulce para vivir y realizar muchas acti-vidades. A veces usamos más agua de la que el planeta puede ofrecer, mientras que otros pasan sed. La razón es que el agua dulce es un bien escaso, y debemos protegerla y evitar que se contamine.

a) ¿Qué significa que la cantidad de agua en el planeta siempre es la misma?

¿Por qué el agua dulce es un bien escaso?

b) Cita lugares del planeta donde haya agua en los tres estados descritos en el texto:

● Sólido

● Líquido

● Gaseoso

c) Indica con qué fase del ciclo del agua se corresponden estas imágenes.

A B C D

Evaluación 1.er trimEstrE


MATERIAL FOTOCOPIABLE 12Ciencias Sociales 3.º EP. Evaluación 1.er trimestre

1 Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, corrige las que son falsas.


B. La atmósfera está hecha de varios gases, sobre todo oxígeno.

C. Las estrellas son cuerpos del cielo con forma esférica que dan luz propia.

D. El Sol gira alrededor de los planetas en una trayectoria llamada órbita.

2 Indica el nombre de estos planetas.

3 ¿Qué continente se ha representado en cada mapa?

A B C

A. B. D.

C.




4 Explica el significado de estas palabras.

ecuador

eje de rotación

planeta

estrella

5 Ordena los momentos del día. Comienza por el que sucede al comenzar el día.

atardecer anochecer mediodía amanecer

1. 3.

2. 4.

6 Indica con qué estación se corresponde cada imagen y en qué mes comienza.

A

Estación

Mes

B

Estación

Mes

C

Estación

Mes

D

Estación

Mes

7 Indica con qué fase del ciclo del agua se corresponden estas imágenes.

A B C D

14Ciencias Sociales 3.º EP. Escalas de evaluación, segundo trimestre


Escala de evaluación, unidades 1-3


1 2 3 4 5



✓ ✓

5. Explicar qué es un paisaje, identificar los principales elementos que lo componen, describiendo sus características principales, y valorando la importancia de proteger, cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones.

5.1. Define paisaje e identifica los elementos del paisaje describiendo sus características principales. ✓

5.2. Describe las características más importantes del paisaje próximo. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

5.3. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa. ✓ ✓

5.4. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de España. ✓

5.5. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos más importantes de España. ✓

5.7. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes realizando acciones dirigidas a prevenirlos. ✓

puntuación 1 2 1 3 3


1 2 3 4 5 6



✓ ✓ ✓




8.1. Defina atmósfera, conoce cómo varía esta con la altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ella.

✓


9.1. Describe los cambios de estado del agua y sus causas

✓

Explicar qué es un paisaje, identificar los principales elementos que lo componen, describiendo sus características principales, y valorando la importancia de proteger, cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones.

5.3. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa.

✓ ✓

10. Identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas.

10.1. Explica cómo se distribuye el agua en el planeta identificando y nombrando masas y cursos de agua. ✓ ✓





1 2 3 4 5 6


1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito.

✓ ✓ ✓ ✓

3. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte, y de los valores que fundamentan la vida en familia valorando la convivencia pacífica y tolerante.

3.2. Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra respeto y empatía hacia todos ellos. ✓ ✓

4. Reconocer las características y rasgos propios de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias

4 .1. Explica la organización familiar, escolar y local e identifica algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.

✓ ✓ ✓ ✓

5. Identificar y nombrar los elementos que forman la localidad, describir sus funciones y conocer su organización social incorporando las normas ciudadanas de convivencia.

5.1. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad diferenciando entre población rural y urbana. Identifica, describe y compara distintos tipos de barrios. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus funciones. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos. Describe la organización social de la localidad identificando y respetando las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se fundamentan.

✓

8. Respetar el cumplimiento de normas como peatones y usuarios de transportes, reconociendo el entorno físico de la localidad en relación con el tráfico y desarrollando hábitos de conciencia referidos a la circulación.

8.2. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales de tráfico y conoce el significado de las más comunes. ✓

9. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.

9.1. Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. Nombra e identifica profesiones relacionadas con la obtención de productos naturales. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido producidos. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con los productos y con los oficios artesanos. Identifica y define industria, sus tipos, los asocia con los productos que elaboran y nombra algunas de sus profesiones.

✓ ✓

10. Identificar las actividades del sector servicios, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas.

10.1. Nombra profesiones del sector de los servicios y los asocia correctamente con su sector y con la actividad que realizan.

✓ ✓



Escala de evaluación, segundo trimestre


1 2 3 4a 4b 4c



✓ ✓ ✓ ✓ ✓


5.1. Define paisaje e identifica los elementos del paisaje describiendo sus características principales. ✓

5.5. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos más importantes de España. ✓

5.7. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes realizando acciones dirigidas a prevenirlos.

✓ ✓

Identificar y nombrar los elementos que forman la localidad, describir sus funciones y conocer su organización social incorporando las normas ciudadanas de convivencia.

5.1. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad diferenciando entre población rural y urbana. Identifica, describe y compara distintos tipos de barrios. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus funciones. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y disfrute de todos. Describe la organización social de la localidad identificando y respetando las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se fundamentan.

✓ ✓



✓ ✓ ✓

10. Identificar las actividades del sector servicios, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas.

10.1. Nombra profesiones del sector de los servicios y los asocia correctamente con su sector y con la actividad que realizan.

✓ ✓ ✓




criterios de evaluaciónestÁndares

de aprendizaje

actividades

1 2 3 4 5 6 7


Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito.

✓ ✓ ✓


Explica cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes. ✓

Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, asociando las estaciones del año a dichos movimientos y a la inclinación de la Tierra.

5.1. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos y asocia las estaciones a su efecto. ✓


Define paisaje e identifica los elementos del paisaje describiendo sus características principales. ✓

Describe las características más importantes del paisaje próximo. ✓

Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa. ✓


Describe los cambios de estado del agua y sus causas✓ ✓

Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte, y de los valores que fundamentan la vida en familia valorando la convivencia pacífica y tolerante

Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra respeto y empatía hacia todos ellos. ✓

Explicar las diferencias entre materias primas y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.

Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. Nombra e identifica profesiones relacionadas con la obtención de productos naturales. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido producidos. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con los productos y con los oficios artesanos. Identifica y define industria, sus tipos, los asocia con los productos que elaboran y nombra algunas de sus profesiones.

✓



Evaluación los paisajes cambian


1 Completa las oraciones.

A. Un es una zona que observamos desde un determinado lugar.

B. Los paisajes son aquellos que no han sido modificados por las personas.

C. Los paisajes son aquellos que sí han sido modificados por las personas.

Están formados por elementos como campos, embalses o carreteras.

D. Los paisajes humanizados son de dos tipos y .

2 Indica qué formas de relieve costero y de interior aparecen en las imágenes.

3 Une cada palabra con su definición.

Colina ● ● Terreno alto y rocoso formado por el mar.

Acantilado ● ● Sucesión de varias montañas.

Sierra ● ● Entrante de tierra en el mar.

Cabo ● ● Pequeña elevación de terreno.

D.

C.

A.

B.


EvAluAción los paisajes cambian


4 Escribe en la columna los nombres de las cordilleras, ríos e islas numerados en el mapa.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

5 Escribe las tres acciones que contaminan este paisaje y señálalas en el dibujo. Después, escribe tres normas para evitar esos tipos de contaminación.

1

2

5

3

64

7

Para conservar los paisajes puedo:

1.

2.

3.

MATERIAL FOTOCOPIABLE 20Ciencias Sociales 3.º EP. Unidades 1-3

Evaluación unidadEs 1-3


1 Indica si las oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, corrige las que son falsas.





2 Une cada palabra con su definición.

colina ● ● terreno alto y rocoso formado por el mar

acantilado ● ● sucesión de varias montañas

sierra ● ● entrante de tierra en el mar

cabo ● ● pequeña elevación de terreno

3 Indica con qué continente se corresponden las siguientes imágenes.

A B

C DC. D.

A. B.


4 Explica el significado de las siguientes palabras.

ecuador

meseta

estrella

paisaje

5 Señala las tres acciones que contaminan este paisaje y escribe tres normas para evitarlas.

Para conservar los paisajes puedo:

1.

2.

3.

6 Indica con qué fase del ciclo del agua se corresponden estas imágenes.



A

B

C

D


Evaluación Juntos vivimos mejor


1 Responde a las cuestiones.

a) ¿En qué foto aparece una población rural y en cuál se ve una población urbana?

A

A.

B

B.

b) Apunta dos características de estas poblaciones.

Población A

1.

2.

Población B

1.

2.

2 Señala en qué sector económico trabajan estas personas:

A

A.

B

B.

C

C.

D

D.

3 Di si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).

A. Las normas de convivencia son los derechos que tenemos en el colegio.

B. La familia nos enseña las primeras normas de convivencia.

C. Solo los niños que se portan bien tienen derecho a ir al colegio.




4 ¿Qué partes de una localidad ves en estas imágenes?

A

A.

B

B.

C

C.

5 Relaciona estas señales con su significado.

A. Zona para peatones. B. Peligro, obras C. Dirección obligatoria.

6 Escribe cada profesión en la columna del sector al que pertenece.

agricultor abogado doctor obrero

profesor artesano ganadero

SECTOR PRiMaRiO SECTOR SECundaRiO SECTOR TERCiaRiO

Evaluación 2.o TRiMESTRE


MATERIAL FOTOCOPIABLE 24Ciencias Sociales 3.º EP. Evaluación 2.o trimestre


A. Un es una zona que observamos desde un determinado lugar.

B. Los paisajes son aquellos que no han sido modificados por las personas.

C. Los paisajes son aquellos que sí han sido modificados por las personas.

Están formados por elementos como campos, embalses o carreteras.

D. Los paisajes humanizados son de dos tipos y .


A BC D


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1

4

2

5

36

7

Evaluación 2.o TRiMESTRE


MATERIAL FOTOCOPIABLE 25Ciencias Sociales 3.º EP. Evaluación 2.o trimestre


La madre de Celia es abogada del ayuntamiento de su ciudad. Su trabajo es ayudar al alcalde para que todo en la ciudad funcione según la ley.La semana pasada estaba muy contenta. Gracias a su trabajo, una fábrica que contaminaba el río que pasa por la ciudad ha sido condenada a limpiar sus aguas.Ahora, los agricultores volverán a disponer de agua limpia, y los barrios residenciales disfrutarán de un am-biente más sano. Además, el casco antiguo recibirá más turistas.

a) ¿Cuál es la profesión de la madre de Celia? ¿A qué sector pertenece esa profesión?

La madre de Celia ha ganado un juicio. ¿Qué empresa lo ha perdido? ¿En qué sector económico incluirías esa empresa?

b) Define estos términos de la lectura:

ayuntamiento

barrio

casco

c) ¿Por qué es tan buena noticia la victoria de la madre de Celia? Explícalo en unas líneas.




1 Responde a las cuestiones.

a) ¿En qué foto aparece una población rural y en cuál se ve una población urbana?

A

B

b) Apunta tres características de estas poblaciones.

Población A

1.

2.

Población B

1.

2.

2 Indica qué formas de relieve costero y de interior aparecen en las imágenes.

A B C D

3 Contesta a las preguntas.

a) ¿Cómo se llama el movimiento de la Tierra alrededor del Sol? ¿Cuánto tiempo dura?

b) ¿Cómo se llama el movimiento sobre su propio eje? ¿Cuánto tiempo tarda en realizarlo?


7 Nombra lugares del planeta donde podemos hallar agua en estos estados:

Sólido

Líquido

Gaseoso

4 Indica si las oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).

A. Las normas de convivencia son los derechos que tenemos en el colegio.

B. La familia nos enseña las primeras normas de convivencia.

C. Solo los niños que se portan bien tienen derecho a ir al colegio.

5 Define los siguientes términos.

ecuador

planeta

satélite

Vía Láctea




A D

B C

28Ciencias Sociales 3.º EP. Escalas de evaluación, tercer trimestre



1 2 3 4a 4b 4c 4d



✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

4. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro), situando acontecimientos de la historia de la localidad.

4.2. Describe sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y futuro. ✓ ✓ ✓

5. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio y edad) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos.

5.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias. ✓ ✓ ✓

5.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico. ✓

6. Adquirir el concepto de historia, conocer las edades en que se divide e identificar las fuentes históricas, conociendo una clasificación de estas.

4.4. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado. ✓ ✓ ✓

6.1. Explica qué es la historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente de forma guiada. ✓ ✓

6.2. Describe fuente de la historia, y nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las edades. ✓

6.3. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se generaron. ✓




1 2 3 4 5 6


Explica cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes. ✓ ✓


Define atmósfera, conoce cómo varía esta con la altura y describe hechos y características de las capas que se aprecian en ella.

✓


Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes, los mares y los océanos. ✓


Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos más importantes de España.

✓

Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio y edad) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos.

Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias. ✓ ✓

Adquirir el concepto de historia, conocer las edades en que se divide e identificar las fuentes históricas, conociendo una clasificación de estas.

Describe fuente de la historia, y nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las edades. ✓ ✓





1 2 3 4a 4b 4c 4d


1.1. Busca, selecciona y organiza información relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente o por escrito.

✓ ✓ ✓ ✓

5. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos.

5.3. Ordenar cronológicamente sucesos históricos, utilizando líneas de tiempo. ✓


6.1. Explica que es la Historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente de forma guiada. ✓ ✓ ✓ ✓


7. Identificar cambios sencillos en una localidad a lo largo del tiempo, describiendo la evolución que se ha producido en diferentes aspectos de la forma de vida.

7.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución de aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

8. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.

8.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que debemos cuidar y legar.

✓ ✓ ✓


Escala de evaluación, tercer trimestre


1 2 3 4 5 6



✓ ✓ ✓ ✓

4. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro), situando acontecimientos de la historia de la localidad.

4.2. Describe sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y futuro. ✓


5.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias. ✓ ✓

5.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico. ✓ ✓


4.4. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado. ✓ ✓

6.1. Explica qué es la historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente de forma guiada. ✓


6.3. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se generaron. ✓ ✓





1 Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, corrige las falsas.

A. Tu nacimiento es un hecho que ocurrió en el futuro.

B. El pasado está compuesto por los hechos que nos van a ocurrir esta tarde.

C. Lo que ocurre en este instante es el presente, y después se convierte en pasado.

D. El futuro está compuesto por los hechos que nos ocurren en nuestra vida.

2 Observa estas tres imágenes e indica qué tipo de fuente histórica representan.

3 Relaciona cada fotografía con una de las Edades de la Historia.

Edad Edad

A B C

Edad

A

Fuente

B

Fuente Fuente

C




4 Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

a) Según el texto, ¿para qué se utilizan los relojes?

b) Une con flechas los elementos de las dos columnas.

lustro ● ● cien años

década ● ● cinco años

c) Completa estas siguientes oraciones:

● Una día está compuesto por horas. Las horas tienen minutos,

y un minuto es igual a segundos.

● Las semanas se componen de días, y se agrupan en . Los años

tienen meses.

d) Observa el calendario.

A. ¿De qué año es?

B. ¿A qué mes pertenece la semana número 10 del calendario?

C. ¿En qué día de la semana fue tu cumpleaños ese año?

Las personas necesitan una forma de me-dir el tiempo para organizar sus actividades diarias, y para saber cuándo han ocurrido algo. Para ello utilizamos diferentes medios.El reloj, por ejemplo, se usa para medir el tiempo en segundos, minutos y horas a lo largo del día. El calendario se usa para medir los días, que se agrupan en semanas y en meses a lo largo de un año. Para medir espa-cios más largos de tiempo se utilizan otras medidas, como el lustro, la década o el siglo.




1 Indica si las oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, corrige las falsas.






A B C D


A B C D



1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.


A

Fuente

B

Fuente

C

Fuente

6 Observa la hoja del calendario y responde a las preguntas.

a) ¿De qué año es? ¿De qué mes?

b) ¿Qué semanas tuvieron lugar en este mes?

c) ¿Cuántos días tuvo este mes? ¿Cómo se llaman esos años?



1

5

2

3

64

7


Evaluación así es nuestra historia



A. La fue la época en que aparecieron las personas. Esos seres humanos

vivían en familiares y animales y frutos.

B. Los personas eran , es decir, no vivían en un sitio fijo, y hacían sus

herramientas con y .

C. Al cabo de miles de años, los humanos se hicieron y ganaderos. Además

pasaron a ser y a vivir en poblados estables.

D. Sus nuevas herramientas las hacían con y .

2 Indica a qué Edad de la Historia pertenecen estas construcciones.

A B

A B C D

C D

3 Ordena las Edades de la Historia en la línea del tiempo. Coloca también los hechos que dieron comienzo a cada una de ellas.

A. Edad Contemporánea B. Edad Media C. Edad Moderna D. Edad Antigua

1. Descubrimiento de América 2. Revolución francesa

3. Fin del Imperio romano 4. Aparición de la escritura

.


EvAluAción Así es nuestra historia



En la Edad Antigua se desarrolló la civilización griega. Los griegos fueron un pueblo muy culto, y en sus ciudades na-ció una parte muy importante de nuestra cultura, nuestra ciencia y nuestro arte. Uno de sus edificios más famosos es el Partenón, un gran templo que está en Atenas, la capital de Grecia. Los griegos llegaron a las costas de la península Ibérica, pero fueron los romanos quienes trajeron la cultura griega a nuestros territorios.

a) Cita dos culturas de la Edad Antigua que conozcas, además de los griegos.

b) ¿Por qué los griegos fueron tan importantes para nosotros, según el texto?

c) En el texto se habla de los romanos. Explica lo qué sabes de ellos.

d) Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F).

A. Los griegos habitaban en cuevas y realizaban sus herramientas con piedras.

B. El Partenón está en Atenas, que hoy es una ciudad moderna.

C. Los griegos adoptaron muchas de las creencias y costumbres romanas.

D. Las ciudades griegas fueron el lugar donde surgieron muchas ciencias.




1 Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, corrige las falsas.

A. Tu nacimiento es un hecho que ocurrió en el futuro.

B. El pasado está compuesto por los hechos que nos van a ocurrir.

C. Lo que ocurre en este instante es el presente, y después se convierte en pasado.

D. El futuro está compuesto por los hechos que nos ocurren en nuestra vida.

2 Completa las siguientes frases.

a) La fue la época en que aparecieron las personas. Esos seres humanos

vivían en familiares y animales y frutos.

b) Los personas eran , es decir, no vivían en un sitio fijo, y hacían sus

herramientas con y .

c) Al cabo de miles de años, los humanos se hicieron y ganaderos. Además

pasaron a ser y a vivir en poblados estables.

d) Sus nuevas herramientas las hacían con y .


A B C D





A

Fuente:

B

Fuente:

C

Fuente:

5 Une con flechas los elementos de las dos columnas.

lustro ● ● cien años

década ● ● cinco años

siglo ● ● diez años

6 Observa la hoja del calendario.

a) ¿De qué año es?

b) ¿A qué mes pertenece la semana número 16?

c) ¿En qué día de la semana fue tu cumpleaños?

d) ¿Fue un año bisiesto?


Escala de evaluación, prueba final 1


1 2 3 4 5 6



✓ ✓

5. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias, asociando las estaciones del año a dichos movimientos y a la inclinación de la Tierra.

5.1. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos y asocia las estaciones a su efecto. ✓

6. Describir la secuencia día-noche como efecto de la rotación de la Tierra.

6.1. Explica el día y la noche como consecuencias de la rotación y como unidades para medir el tiempo. ✓

4. Nombrar e identificar las capas que forman la Tierra, describiendo alguna de sus características.



5.3. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa.

✓



✓


5.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias. ✓


6.1. Explica qué es la historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente de forma guiada. ✓



Escala de evaluación, prueba final 2


1 2 3 4 5



✓ ✓ ✓ ✓ ✓


Explica cómo es y de qué forma se originó el universo y sus principales componentes. ✓

Identificar y reconocer los puntos cardinales, desarrollar hábitos de orientación y nociones espaciales básicas, explicando distintas formas de representar la Tierra.

Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios.

✓


Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos más importantes de España.

✓


Describe los cambios de estado del agua y sus causas

✓

Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio y edad) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos.

Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus equivalencias. ✓

Adquirir el concepto de historia, conocer las edades en que se divide e identificar las fuentes históricas, conociendo una clasificación de estas.



puntuación 2 2 2 2 2

MATERIAL FOTOCOPIABLE 40Ciencias Sociales 3.º EP. Evaluación final 1

1 Responde a las preguntas.

a) ¿Cómo se llama el movimiento que realiza alrededor del Sol? ¿Cuánto tiempo tarda en realizarlo?

b) ¿Cómo se llama el giro del planeta sobre su eje? ¿Cuánto tiempo tarda en realizarlo?

2 Coloca en el mapa el nombre de los siguientes continentes y océanos.

Evaluación final 1


Continentes

África

América

Antártida

Asia

Europa

Oceanía

O C É A N O

A T L Á N T I C O

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

P A C Í F I C O

O C É A N O G L A C I A L A N T Á R T I C O

O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O

O C É A N O

P A C Í F I C O

N

EO

S

Océano Pacífico América Asia

África Océano Atlántico Europa Océano Índico


43 Relaciona cada palabra con su definición.

colina ● ● terreno alto y rocoso formado por el mar

acantilado ● ● sucesión de varias montañas

sierra ● ● entrante de tierra en el mar

cabo ● ● pequeña elevación de terreno


A

C

D

B

45 Completa las siguientes oraciones.

a) Un día tiene horas. Una hora son minutos, y un minuto son segundos.

b) Los años tienen meses, divididos en semanas. Una semana se compone de

días.


Evaluación final 1


a b c d


Evaluación final 2


1 Anota el nombre de estos astros del sistema solar.

2 Observa el mapa de España y contesta a las cuestiones.

a) ¿Cómo se llama la cordillera situada al noreste de la península Ibérica?

b) ¿Si viajaras desde allí hacia el sur ¿con qué río te encontrarías?

c) ¿Cómo se llama el mar en el que desemboca ese río?

d) ¿Cuál es la cordillera situada más al sur de la península Ibérica?


Evaluación final 2


3 Nombra las fases del ciclo del agua indicadas en el esquema.

4 Ordena los hechos en la tabla, en el lugar correcto.

PASADO PRESENTE FUTURO

tu nacimiento próximo fin de curso siguientes vacaciones

el instante en que estás haciendo este examen cuando estudies E.S.O.

5 Observa estos objetos e indica qué tipo de fuente histórica son.

A

Fuente

B

Fuente

C

Fuente

Notas

Notas

Notas

Notas

Este libro está impreso en papeles procedentes de bosques gestionados de manera sostenible.

El cuaderno de Evaluación de 3º de Primaria forma parte del Proyecto Editorial de Educación Prima-ria de SM. En su realización ha participado el siguiente equipo:

AutoríaEquipo de ediciones SM

Edición Alfredo de la Mata Carrasco, Vanesa Blanco Alonso

IlustraciónARCHIVO SM, Marcelo Pérez De Muti, Felipe López Salan, Alya Mark, Carles Martí García, Jesús Aguado Gutiérrez, Marta Montaña, Ricardo Salas Loizaga, PHOVOIR, Fran Panadero, GlezBros.

FotografíaJavier Calbet, Sonsoles Prada, Sergio Cuesta / ARCHIVO SM; PHOTOLINK; THINKSTOCK; 123RF; SHUTTERSTOCK.

Edición gráficaSonsoles Prada San Segundo

Diseño de cubierta e interioresEstudio SM

Responsable del proyectoGregorio Baquero Artigao

Coordinación de contenidos digitalesMara Mañas Martínez

Coordinación editorial de HumanidadesJavier Ibarra Alonso

Coordinación editorial de PrimariaPilar Menéndez Camarena, Nuria Corredera Arana

Dirección de Arte del proyectoMario Dequel Losa

Dirección editorialAída Moya Librero

Gestión de las direcciones electrónicas Debido a la naturaleza dinámica de internet, SM no puede responsabilizarse de los cambios o las modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios web a los que remite en este libro.

Con el objeto de garantizar la adecuación de las direcciones electrónicas de esta publicación, SM emplea un sistema de gestión que redirecciona las URL que con fines educativos aparecen en la misma hacia diversas páginas web; entre otras de uso frecuente: es http://es.wikipedia.org, www.youtube.es. SM declina cualquier responsabilidad por los contenidos o la información que pudieran albergar, sin perjuicio de adoptar de forma inmediata las medidas necesarias para evitar el acceso desde las URL de esta publica-ción a dichas páginas web en cuanto tenga constancia de que pudieran alojar contenidos ilícitos o inapropiados. Para garantizar este sistema de control es recomendable que el profesorado compruebe con antelación las direcciones relacionadas y que comu-nique a la editorial cualquier incidencia a través del correo electrónico [email protected].

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