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EXEMPLES D’UTILISATION DU TABLEAU BLANC
INTERACTIF
Histoire-Géographie
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°1
Ecrire sur une imagetableaublanc
Le professeur ou un élève écrit sur l’image vidéoprojetée sur le TBI.
Les autres élèves recopient cette trace écrite sur leur image.
Voici un exemple.
(6e, Histoire, Les Hébreux)
Moïse reçoit les Tables
de la Loi, au Sinaï
Tableau du peintre juif
français Marc Chagall
(1887-1985)
L’élève a utilisé l’outil Stylet bleu.
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°2
tableaublanc Ecrire sur une fiche
d’exercices
Un élève rédige sur le TBI la réponse à une question après avoir étudié le
document proposé.
Les autres élèves recopient cette trace écrite sur leur fiche d’exercices.
Voici un exemple.(5e, Géographie, Le Brésil)
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°3
tableaublanc Ecrire sur une fiche de
résumé
Un élève rédige l’essentiel à retenir de la leçon sur la fiche de résumé
vidéoprojetée sur le TBI.
Les autres élèves recopient cette trace écrite sur leur fiche de résumé.
Voici un exemple.
(5e, Géographie, Le Brésil)
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°4
tableaublanc Ecrire sur un texte à trous
Un élève écrit sur le TBI les mots qui manquent dans un texte vidéoprojeté.
Les autres élèves recopient l’ensemble du texte sur leur résumé.
Voici un exemple.
(6e, Histoire, Les Hébreux)
Diapo 11 Réponds à la question Comment les rois capétiens renforcent leur pouvoir sous la forme
de notes (tu peux utiliser des flèches).
renforcent leur pouvoir
sacrés dans la
……………………… de ……………
rendent la monarchie ……………
……..
3
© M. Desmares
L’élève écrit avec l’outil Stylet pointe bille de
PowerPoint afin de pouvoir poursuivre le diaporama.
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56480 Séné
L’intérêt du TBI sur le simple tableau blanc est l’enregistrement automatique de tous les travaux effectués, auxquels il est donc possible d’accéder par l’outil
Liste des pages.
tableaublanc
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°6
Compléter une flèche chronologique
Une flèche chronologique est vidéoprojetée.
Elle est montrée dans une présentation PowerPoint de format .ppt.
Constituée de plusieurs formes représentant chacune une période, elle
peut être modifiée. Voici un exemple.
(6e, Histoire, Les Hébreux)
écran « tactile
»
- 1000- 1500-2000 - 500 0
Abraham Egypte MoïseExode
DavidSalomon
Captivité de
Babylone
- 332A
- 63P
70D
Légende
Nomades
En Palestine
L’histoire des Hébreux
Pour colorier la dernière période de cette flèche chronologique, un élève double-clique dessus avec le stylet
pour faire apparaître le menu contextuel Format.
- 1000- 1500-2000 - 500 0
Abraham Egypte MoïseExode
DavidSalomon
Captivité de
Babylone
- 332A
- 63P
70D
Légende
Nomades
En Palestine
L’histoire des Hébreux
L’élève choisit une couleur et
valide.
- 1000- 1500-2000 - 500 0
Abraham Egypte MoïseExode
DavidSalomon
Captivité de
Babylone
- 332A
- 63P
70D
Légende
Nomades
En Palestine
L’histoire des Hébreux
Puis il complète la légende.
- 1000- 1500-2000 - 500 0
Abraham Egypte MoïseExode
DavidSalomon
Captivité de
Babylone
- 332A
- 63P
70D
Légende
Nomades
En Palestine
L’histoire des Hébreux
Il clique sur la forme Rectangle dans la barre
d’outils Dessin et dessine un troisième carré de
légende.
- 1000- 1500-2000 - 500 0
Abraham Egypte MoïseExode
DavidSalomon
Captivité de
Babylone
- 332A
- 63P
70D
Légende
Nomades
En Palestine
L’histoire des Hébreux
Pour écrire, il sélectionne le Stylet noir dans la
barre d’outils du logiciel Starboard software.
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°7
Compléter une carte
Un fond de carte est vidéoprojeté.
Il est montré dans une présentation PowerPoint de format .ppt.
Constitué de plusieurs formes représentant chacune une région, il peut
être modifié. Voici un exemple.
(3e, Géographie, Les Etats-Unis)
écran « tactile
»
Légende
Manufacturing belt : industries anciennes en reconversion
Sun belt : industries de haute technologie 0 500 kmCentres industriels importants
L’espace industriel des Etats-Unis
Migration de main-d’œuvre
Un élève double-clique
sur chaque région et lui attribue la
bonne couleur.
0 500 km
L’espace industriel des Etats-Unis
Il est possible de lui avoir préparé
les noms des villes (dans des Zones de texte),
qu’il doit déplacer au bon
endroit.
Seattle
Los Angeles
San Francisco
Dallas
Miami
New York
Atlanta
Houston
0 500 km
L’espace industriel des Etats-Unis
Los Angeles
San Francisco
Dallas
Miami
New York
Atlanta
Houston
Seattle
Los Angeles
San Francisco
Dallas
Miami
Chicago New York
Atlanta
Houston
Detroit
Légende
Manufacturing belt : industries anciennes en reconversion
Sun belt : industries de haute technologie 0 500 kmCentres industriels importants
L’espace industriel des Etats-Unis
Migration de main-d’œuvre
Seattle
Los Angeles
San Francisco
Dallas
Miami
Chicago New York
Atlanta
Houston
Detroit
Légende
Manufacturing belt : industries anciennes en reconversion
Sun belt : industries de haute technologie
0 500 kmCentres industriels importantsMigration de main-d’œuvre
Pour dessiner les flèches violettes, il sélectionne
l’outil Flèche vers le bas.
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°8
Compléter un croquis
Un fond de croquis est vidéoprojeté.
Il est montré dans une présentation PowerPoint de format .ppt.
Constitué de plusieurs formes représentant chacune une région, il peut
être modifié. Voici un exemple.
(5e, Géographie, La Chine)
écran « tactile
»
Légende
Villes principales
Littoral ouvert en rapide développement
Echanges avec l’étranger
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Littoral ouvert en rapide développement
Légende
Echanges avec l’étranger
Pékin ShanghaiCanton Hong Kong
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques
LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT
INEGAL
Légende
Villes principales
Littoral ouvert en rapide développement
Echanges avec l’étranger
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Littoral ouvert en rapide développement
Légende
Echanges avec l’étranger
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques
LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT
INEGAL
Un élève double-clique sur
chaque région pour lui
attribuer la bonne couleur.
Légende
Villes principales
Littoral ouvert en rapide développement
Echanges avec l’étranger
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Littoral ouvert en rapide développement
Légende
Echanges avec l’étranger
Pékin ShanghaiCanton Hong Kong
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques
LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT
INEGAL
Puis il déplace les flèches et les noms de villes au bon
endroit.
Légende
Villes principales
Littoral ouvert en rapide développement
Echanges avec l’étranger
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Littoral ouvert en rapide développement
Légende
Echanges avec l’étranger
Pékin ShanghaiCanton Hong Kong
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques
LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT
INEGAL
Légende
Villes principales
Littoral ouvert en rapide développement
Echanges avec l’étranger
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Littoral ouvert en rapide développement
Légende
Echanges avec l’étranger
Pékin
Shanghai
Canton
Hong Kong
Intérieur agricole densément peuplé mais peu industrialisé
Périphérie peu peuplée et peu développée des minorités ethniques
LA CHINE : UN DEVELOPPEMENT
INEGAL
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°10
Faire un exercice interactifsur internet
Un élève vient faire un exercice interactif proposé en ligne.
Ce type d’utilisation du TBI se déroule de la même façon que la précédente et
présente le même intérêt pédagogique.
Voici plusieurs exemples.
écran « tactile
»
L’élève doit
cliquer sur la bonne réponse.
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°12
Surligner et écrireautour d’un texte
Un élève vient surligner les mots ou les passages importants d’un texte afin de rédiger une réponse à une question.
L’outil Surligneur permet de mettre en avant l’essentiel à comprendre d’un
texte.Voici un exemple.
(5e, Géographie, L’Asie)
écran interacti
f
Les conditions de culture du riz Deux facteurs sont essentiels pour une bonne culture du riz : la lumière et l’eau. Le riz exige une grande luminosité liée à une température assez élevée (…) Ses besoins en eau peuvent être évalués à 180 ou 200 mm de pluie par mois de végétation.
Textes et documents pour la classe, n°38, 1969.
Quelles sont les deux caractéristiques du climat tropical favorable à la culture du riz ?
(Surligne les mots-clés puis rédige une phrase).
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Les conditions de culture du riz Deux facteurs sont essentiels pour une bonne culture du riz : la lumière et l’eau. Le riz exige une grande luminosité liée à une température assez élevée (…) Ses besoins en eau peuvent être évalués à 180 ou 200 mm de pluie par mois de végétation.
Textes et documents pour la classe, n°38, 1969.
Quelles sont les deux caractéristiques du climat tropical favorable à la culture du riz ?
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utilisation n°13
Surligner un texte etcompléter un organigramme
Un élève vient surligner les mots ou les passages importants d’un texte afin de
compléter un organigramme.
Voici un exemple.
(3e, Géographie, Les Etats-Unis)
écran interacti
f
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utilisation n°14
Compléter un texte à trous
Un élève vient compléter un texte à trous, en déplaçant les mots proposés au
bon endroit.
L’intérêt de cette utilisation du TBI réside dans la facilité d’exécution et
permet de mettre un élève en difficulté en situation de réussite.
Voici un exemple.
(6e, Histoire, Les Hébreux)
écran interacti
f
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°15
Compléter un plan
Un élève vient compléter un plan, par exemple de monument, en déplaçant les mots de la nomenclature au bon endroit.
Voici un exemple.
(6e, Histoire, Les Hébreux)
écran interacti
f
Plan du Temple de Salomon à Jérusalem
Plan du Temple de Salomon à Jérusalem
Plan du Temple de Salomon à Jérusalem
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°17
Remettre en ordre un organigramme
Un élève vient au TBI déplacer les différents éléments d’un organigramme
afin de le reconstituer.
L’intérêt réside dans la facilité d’exécution.
Voici un exemple.
(5e, Géographie, L’Union indienne)
écran interacti
f
L’élève déplace les
phrases avec l’outil Flèche.
Voilà le résultat.
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°18
Faire un croquis calque sur un paysage
Un élève vient au TBI dessiner sur une photographie de paysage les différentes
zones qui le composent.
A la fin de l’exercice, la photographie est complètement recouverte par le croquis.
Voici un exemple.
(6e, Géographie, Un littoral industrialisé)
écran interacti
f
Un élève identifie le premier plan comme étant l’océan
Pacifique : il dessine dessus un rectangle bleu avec
l’outil Rectangle.
Un littoral industrialisé : la
côte sud du Japon
Puis il dessine les autres zones du paysage.
Il dessine enfin des flèches avec l’outil Flèche afin de représenter les échanges
avec l’étranger.
Pour faire la légende, il dessine des carrés de légende avec l’outil
Rectangle.
Il dessine une flèche.
Il lui reste à compléter la légende en écrivant avec
l’outil Stylet.
Un littoral industrialisé : la côte sud du Japon
© Marie Desmares – Professeur HG – Collège Cousteau 56860 Séné
utilisation n°22
Réaliser une carte en ligne
Un élève vient au TBI faire une carte sur internet.
Le site du collège Marie Curie (Troyes) offre une grande variété de fonds de
carte et un programme de cartographie en ligne relativement facile à utiliser.
Voici un exemple
(3e, Géographie, Le Japon)
écran interacti
f
Ce site permet de
dessiner une carte en
ligne.
L’élève sélectionne le fond de
carte nécessaire.
Il dessine sa carte avec la
barre d’outils et saisit du texte avec les outils
Texte et Clavier visuel.
Voilà le résultat.
Marie Desmares
Professeur d’histoire et de géographie
Collège Cousteau 56860 Séné
http://lewebpedagogique.com/mariedesmares/