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Experiencia Efectiva de Nivelación de Competencias Básicas en Adultos
Fernando Prieto D. Agosto, 2014
Competencias Básicas - OCDE
Componentes de lectura
Ambientes ricos en
tecnología
Alfabetización Nociones de aritmética
Alfabetización: la habilidad de entender y usar la información de los textos escritos en una variedad de contextos para lograr metas y seguir desarrollando conocimientos
Nociones de aritmética: la habilidad de usar, aplicar, interpretar y comunicar información e ideas matemáticas
Componentes de lectura: incluye el reconocimiento de las palabras, las competencias para descodificar, el conocimiento del vocabulario y la fluidez
Ambientes ricos en tecnología: la habilidad para usar la tecnología para resolver problemas y tareas difíciles de lograr
Nuestra realidad (1998–2013)
44.3% en textos
42% en documentos
51,4% en área cuantitativa
Resultado directo del sistema educacional (aprendizaje mayoritariamente por memorización)
y no ha variado en 15 años
Analfabetismo funcional en población adulta
Inversión en capital humano - terreno poco fértil …..
Los empleados requieren cubrir sus
competencias básicas para
absorber y generar nuevos
conocimientos en su quehacer diario.
Se invierten millones de pesos y miles de horas en capacitaciones de
personas que no entienden lo que leen. El resultado en general
es pobre.
Es frecuente que un empleado no entienda instrucciones escritas y
verbales, o no sea capaz de interpretar
información registrada en cuadros y gráficos
Asimismo, la calidad de los informes que se
producen es deficiente en su propósito de
comunicar lo que se requiere a los clientes.
¿Cómo avanzamos frente a esta realidad?
Reconociendo problema raíz en educación
Nivelando las lagunas de aprendizaje
Veamos entonces un problema raíz
Lo que aprende en 12 años de escuela…
65% del tiempoen instrucción
…un estudiante normal, estudioso
Stallings 85% del tiempoen instrucción
Fuente:Profesores Excelentes, Banco Mundial (2014)15 000 clases, 3000+ escuelas, 7 países
100%95%90%85%80%75%70%65%60%55%50%45%
100%81%65%52%40%31%23%17%12%9%6%4%
Competencias Desempeño
Un grupo con una distribución normal evoluciona en el tiempo hacia una curva muy sesgada debido a la acumulación de "lagunas de aprendizaje", diferentes para cada estudiante.
Competencias y desempeño
Aprendizaje y logro
NO son directamente proporcionales
aspira a X 2.0 *
Aprendizaje
Logroaspira a 7.0 ** En escala 1 a 7 en Chile
SIMCE* 2012Matemática 4°EB215.911 alumnos
* SIMCE: Prueba estandarizada que mide los conocimientos y habilidades básicas que exije el currículum escolar.
PSU** 2012Matemática
233.302 alumnos
SIMCE* 2012Mat 4° Basico
215.911 alumnos
-57%
* SIMCE: Prueba estandarizada que mide los conocimientos y habilidades básicas que exije el currículum escolar.** PSU: Prueba de Selección Universitaria.
Los rendimientos decrecen a medida que se avanza en el nivel escolar
¿ Cómo nivelamos las lagunas ?
Reconociendo problema raíz en educación
Nivelando las lagunas de aprendizaje
Gestionando el aprendizaje
con tecnología educativa
Veamos cómo lo hacemos
Edificios, Aulas, Laboratorios, Bibliotecas
Internet, Smart Boards, LMS, Tablets
Colecciones de libros, Textos, Profesores
www, e-books, DVD’s, iTunes-U, MOOCs, Contenidos propios
Talleres, Formación de los docentes, Formación de mentores
Dig
ital
Físi
coInfrastructura Contenidos Gestión
Solución factible en ámbito laboral
GAL&LEO - Solución efectiva en ámbito laboral
Gestión personalizada del aprendizaje:- Alumno por alumno- Habilidad por habilidad- En tiempo real- Ruta aprendizaje individual y adaptativa.
Configura cada tema y sus prerrequisitos:- Contenidos expositivos e interactivos- Reforzamiento y ejercitación- Evaluación dinámica
Cubre la necesidad básica del uso de tecnología para la solución de problemas cotidianos.
Opera en Internet con disponibilidad 24/7.
Presente en Chile, Colombia, México y Perú, atendiendo a dos millones de usuarios.
Solución efectiva en ámbito laboral
¿Cómo funciona GAL&LEO?
Solución efectiva en ámbito laboral
Aprender mirando
Aprender haciendo
EvaluaciónInforme
Acciones
Metodología del aprendizaje
La evidencia derriba paradigmas …
Educación Básica
Educación Media
Educación superior
Nivelación en Adultos
No es justo seguir hablando de generaciones
perdidas !!
Las mejoras en aprendizaje se logran a
cualquier edad !!
Referencias
Aprendizaje en adultosSimilar impacto que en los niveles escolares
ReferenciasDefensa ‐ Impacto en aprendizaje de adultos al cabo de 6 semanas
Resultados en Matemáticas
0% ‐ 49,99% 50% ‐ 69,99% 70% ‐ 100%% Alumnos
Diagnóstico Ejercitación Diagnóstico Ejercitación
Referencias
Empresa sector comercio ‐ Resultados al cabo del primer mes
Promedio de trabajo: 15,84 horas por usuario.
40% 43,8%
53%
9,6%
7%
46,6%
‐100%
‐80%
‐60%
‐40%
‐20%
0%
20%
40%
60%
1 2
Rendimiento GeneralDiagnóstico v/s Evaluaciones
(promedio 11,56 evaluaciones por usuario)
Satisfactorio
Insuficiente
Minimo
DiagnósticoPromedio 55,7%
EvaluacionesPromedio 77,8%
39.6pp
Referencias
Impacto de GAL&LEOen Educación Básica
Comparación SIMCE MAT 4° EB 2012/2013
Referencias
2
Piloto con GAL&LEOCentro de Educación y Tecnología
ENLACESAño de implementación: Sept 2012E.E. beneficiarios: 489 EEEstudiantes beneficiados 45.677 Nivel atendido: BásicoGrados: 3° y 4°
Ministerio de Educación de Chile
Para medir la efectividad del programa contamos con información de dos evaluaciones:
Comparación de resultados SIMCE 2013contra SIMCE 2012Examen al finalizar el año escolar contragrupo de control.
Ministerio de Educación, ChileMedición con examen de salida al finalizar el año escolar 2013 contra grupo de control definido por Mineduc.
Matemáticas; 480 escuelas
Satisfactorio Mínimo Insuficiente
88,0%
165%
Ministerio de Educación, Chile
0 ≤ IVE ≤ 100 IVE ≥ 80
60 ≤ IVE < 80
Variación en el RankingCOMPARACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA SIMCE DE MATEMÁTICA
DEL AÑO 2012 Y DEL AÑO 2013
Referencias
24IVE : Índice de Vulnerabilidad
Casos Ejemplo de Buenas Prácticas
Solución concebida para generar impacto …
Evaluación de habilidad por habilidad,
recuperando aquellas no logradas.
Evaluación de habilidad por habilidad,
recuperando aquellas no logradas.
Tránsito sobre una ruta personalizada de
aprendizaje.
Evaluaciones personalizadas y masivas en
cualquier momento.
Evaluaciones objetivas (basada en evidencias no
en opiniones) , confiables (una persona puede
tener el mismo resultado en momentos
distintos) y válidas (medir lo que quieres medir)
… por el uso de la tecnología en gestionar el aprendizaje
Reflexiones
El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde.
Gabriela Mistral (1889 - 1957)
La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo.
Nelson Mandela(1918 – 2013)
Muchas gracias!