-
Expertise development how to bridge the gap between school and
work
-
Expertise development how to bridge the gap between school and
work
Els BoshuizenEducational Technology Expertise Centre OUNL
Heerlen, January 31, 2003
-
Expertise-ontwikkeling hoe kunnen we de kloof tussen onderwijs
en werk overbruggen?
-
- Een expert, ... wat is dat?
- Hoe verloopt expertise-ontwikkeling?
- Problemen bij overgang van school naar werk
Expertise-ontwikkeling
-
Wat is een expert?
-vele duizenden uren tijdsbesteding
-niet alleen kennis, ... niet extreem goed in
probleem-oplosvaardigheden
- wel een kennisbestand dat, flexibel is en gemakkelijk
toegangkelijk
-
Dips en vertragingen
0,01,02,03,04,05,06,0novices1 st yrstudents2 nd yrstudents3 rd
yrstudents4 th yrstudents2 yr exp5 yr exp12.5 yr exp25 yr
expexpertise levelquality of solutionuniversityworkplace
-
Dips en vertragingen
0,01,02,03,04,05,06,0novices1 st yrstudents2 nd yrstudents3 rd
yrstudents4 th yrstudents2 yr exp5 yr exp12.5 yr exp25 yr
expexpertise levelquality of solutionuniversityworkplacet r a n s i
t i o n
-
Dips en vertragingen
diagnose00,511,522,533,544,54e5e6eexpertise niveauspec
-
Dips en vertragingen
biomedische concepten04e5e6especexpertise niveau24681012
-
Denken en doen
010203040506070studentsinternsrecent graduatesexpertsexpertise
levelaverage number of thoughtsexperience with patientspatient
relationcountertransferenceinterview skillstime/interview
structuretime managementhypothesis evaluationhistory taking in
relation with hypothesis
hypothesis formulation
-
Competenties van afgestudeerden
Kennis+/-Sociale vaardigheden+/-Samenwerken in teams -Management
en organisatie -Leiding geven -Computervaardigheden -Omgaan met
veranderingen -
-
Leren van ervaring
LeerinhoudenLeren wat je niet uit de boeken kunt lerenOefenen
van vaardighedenLeren werken / de praktijk leren kennenStrategien
en vaardighedenImplicietPlanning en
voorbereidingactionreflectionaction cyclusEisen aan
omgevingVeiligheidFeedback
-
Leren van de praktijk
3220Totaal
233
18-
Taken uitvoerenLeren door te doenVoorbereiden en evaluatie
4-2
--2Informatie verwerkingDingen in de praktijk zienDirect
onderwijsActief opvullen van hiaten in kennis en vaardigheden
(SDL)GGK stud praktijkGGK stud researchLeerproces28
201
515Medisch stud
-
Competenties van afgestudeerden
Kennis+/-Sociale vaardigheden+/-Samenwerken in teams -Management
en organisatie -Leiding geven -Computervaardigheden -Omgaan met
veranderingen -Leren van en in de praktijk -
-
Certificeren
-
Hoe ver moet de school gaan?
Een af product?Meen je dat serieus? Maatschappelijke
verandering; halfwaardetijdof Mensen die genoeg hebben opgestoken
om dat af product te worden; op eigen kracht en/of met hulp van het
veld Wat hebben ze daar dan voor nodig?
-
Geleidelijke opbouw van taak zwaarte en
complexiteitOndersteuning (ook bij structureren
voorbereiden)Feedback Gelegenheden organiseren voor impliciet
lerenCoachingKennis en vaardigheidsbeheer-sing zodat tenminste op
een acceptabel niveau kan worden gefunctioneerdLeervaardigheden
(reflectie, structureren, plannen)Voorbereid zijn op
veranderingMethoden gericht op integratie en actieve beheersing van
kennis en vaardighedenPraktijk binnen de opleiding halenDiscipline
en domeinSDL en LLL
werkomgevingstudentopleidingDe kloof
-
AfstandonderwijsVerhouding expliciet vs
implicietVolwassenenOpbouw expertise tot intermediate
niveauHalfwaardetijdIntegratie en contekstualisatie van kennis
Hoe ligt dat voor de OUNL?
-
Gevaarlijke cocktail
frequente paradiagmashifts
korte halfwaardetijd
lange studieduur
noodzaak van kennisintegratie
-
Implicaties voor curriculum
Theorie Praktijk Kennis halfwaardetijd langAuthenticiteit
ExpertiseniveauSDL en LLL competentiesCertificatie Onderliggende
basiskennis vereist integratie en contextualisatie
-
Implicaties voor curriculum
Onderliggende basiskennis vereist integratie en
contextualisatieTheorie Praktijk Authenticiteit ExpertiseniveauSDL
en LLL competentiesCertificatie Kennis halfwaardetijd kort
-
De kloof en de overbrugging
Tekst
-
Dank aan
Studenten, AiOs, collegas en supervisoren UM, v/h RLOUNL en Otec
OnderwijsinstituutMT OtecMT Onderwijsen alle ondersteuners
-
Dank aan
Familie: grootouders, ouders, stiefvader, zus Hein, Rogier en
Louise
-
Dank aan
Jeroen Berkhout, Jeroen Storm vormgevingClaudia Volders
adviezenMarina Pongraz en Ingrid Jonkman organisatieen het team van
Pretoria
-
Bedankt voor uw aandacht
