Русский язык, 8 классs-177.ru/images/russ-8.pdf · Контрольная работа (диктант) №1 с грамматическим заданием по

Русский язык, 8 класс

Содержание программы

Повторение изученного в 5 – 7 классах Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения.Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных,причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Развитие речи (далее Р.Р.). Выразительное чтение стихотворного текста. Устный рассказ награмматическую тему. Изложение с грамматическим заданием. Сочинение в формеписьма. Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольная работа (диктант) №1 с грамматическимзаданием по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах». Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единицасинтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Р.Р. Выразительное чтение стихотворения Н.М. Рубцова. Сжатое изложение от 3-го лица.Сочинение-миниатюра. К.Р. Контрольная работа (в тестовой форме) № 2 по теме «Синтаксис. Пунктуация.Культура речи. Словосочетание». Простое предложение Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.Интонация. Описание памятника культуры. Р.Р. Мини-изложение. Сопоставление публицистического описания двух картин сизображением памятника. Сочинение-описание двух картин с изображением одного и тогоже памятника. К.Р. Контрольное изложение №1.Двусоставные предложения Главные члены предложения Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Р.Р. Сочинение по картине. Сочинение-миниатюра на заданную тему. К.Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Двусоставноепредложение. Главные члены предложения». Второстепенные члены предложения Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знакипрепинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставногопредложения. Характеристика человека. Повторение. Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста наоснове данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного всодержании текста. Сочинение по групповому портрету. К.Р. Контрольная работа (в тестовой форме) №3 по теме «Двусоставное предложение.Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения».

Односоставные предложения Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Инструкция. Безличныепредложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбородносоставного предложения. Повторение. Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему. Аргументация в тексте инструкции. Устноевыступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом соценкой его деятельности. К.Р. Контрольное сочинение №1.Простое осложненное предложение Однородные члены предложения Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительнойинтонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения.Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксическийразбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения соднородными членами. Повторение. Р.Р. Сравнение черновой и окончательной редакций поэмы А.С. Пушкина «Цыганы».Составление текста с однородными членами. Основная мысль текста. Сочинение,основанное на сравнительной характеристике. Сочинение по картине. К.Р. Контрольная работа (диктант) №4 по теме «Простое осложнённое предложение.Однородные члены предложения». Сжатое изложение. Обособленные члены предложения Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знакипрепинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания приних. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинанияпри них. Обособленные обстоятельства. Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассуждение, повествование, описание налингвистическую тему. К.Р. Контрольная работа (диктант) №5 по теме «Простое осложнённое предложение.Обособленные члены предложения». Контрольное изложение №2.Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращение Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинанияпри обращении. Употребление обращений. К.Р. Контрольное тестирование № 2 с грамматическим заданием по теме «Обращение». Вводные и вставные конструкции Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов ивводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия впредложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами,словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членамипредложения. Повторение. Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное пониманиесодержания текста. Устный и письменный текст на основе данного. Характеристика

трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповомупортрету. Оценивание речи. К.Р. Контрольная работа (диктант) №6 по теме «Слова, грамматически не связанные счленами предложениями». Чужая речь Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата.Повторение. Р.Р. Анализ смысловых параметров Комментирующей части. Официально-деловой стильтекста. Диалог. Сжатое Изложение. Интервью. Цитата. Устное выступление. К.Р. Контрольная работа (диктант) №7 по теме «Чужая речь». Контрольное сочинение №2.Повторение и систематизация изученного в 8 классе Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксиси орфография. Р.Р. Путевой очерк. Редактирование текста. К.Р. Итоговое тестирование.

Место предметаНа изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 140 часов за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы

Русский язык в современном мире – 1 ч. Повторение изученного в 5 – 7 классах – 8 ч (в т. ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.). Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 108 ч (в т. ч. 10 К.Р., 31 Р.Р.). Словосочетание – 8 ч (в т. ч. 1 К.Р., 1 Р.Р.). Простое предложение – 93 ч (в т. ч. 59 К.Р, 28 Р.Р.). Двусоставные предложения – 18 ч (в т. ч. 2 К. Р., 4 Р.Р.). Главные члены предложения – 8ч (в т. ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.). Второстепенные члены предложения – 10 ч (в т. ч. 1 К.Р., 2 Р.Р.). Односоставные предложения – 17 ч (в т. ч. 2 К.Р., 6 Р.Р.). Простое осложненное предложение – 53 ч (в т. ч. 3 К.Р., 11 Р.Р.). Понятие об осложненном предложении – 1 ч. Однородные члены предложения – 15 ч (в т. ч. 1 К.Р., 4 Р.Р.). Обособленные члены предложения – 22 ч (в т. ч. 2 К.Р., 7 Р.Р.). Слова, грамматически не связанные с членами предложения – 15 ч (в т. ч. 1 К.Р., 3 Р.Р.). Обращение – 4 ч (в т. ч. 0 К.Р.). Вводные и вставные конструкции – 11 ч (в т. ч. 1 К.Р., 3 Р.Р.). Чужая речь – 12 ч (в т. ч. 2 К.Р., 4 Р.Р.). Повторение и систематизация, изученного в 8 классе – 6 ч (в т. ч. 1 К.Р., 1 Р.Р.).

Требования к результатам освоения выпускниками основной школы

программы по русскому (родному) языку

Личностные результаты: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностейрусского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных.творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе полу-чения школьного Образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родномуязыку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явлениянациональной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств длясвободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения: способность ксамооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты: 1) владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовойинформации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободнопользоваться словарями различных типов, справочной литературой; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениевести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,стилистических особенностей и использованных языковых средств; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной иколлективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результатыи адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степеньюсвернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров сучетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общенияосновных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических нормсовременного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии ипунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умениесовершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;способность использовать родной язык как средство получения знаний по другимучебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковыхявлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессеречевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения вразличных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурногообщения.

Предметные результаты: 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национальногоязыка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языкамежнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка вжизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образованиив целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней иединиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык иречь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуацияречевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловойстили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, ихпризнаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русскогоязыка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормамиречевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных иписьменных высказываний; 6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализасловосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основныхпризнаков и структуры, принадлежности к определенным функциональнымразновидностям языка, особенностей языкового оформления, использованиявыразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматическойсинонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическуюсторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Используемый учебно-методический комплекс С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А. Чешко. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательныхучреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Тематическое планирование

№п/п

Тема, содержаниеурока

Кол-во

часов

Тип урока Планируемые результаты Формыконтроля

1. Русский язык всовременном мире.

Функции русскогоязыка в современном мире.

1 Лекция сэлементами беседы

Составляют опорный конспект дляпересказа текста. Аргументируют основныеположения о роли русского языка всовременном мире (устно и письменно).Выполняют письменноедифференцированное задание.

Контрольучителя

Повторение изученного в 5 – 7 классах(6ч. + 2ч.)

2. Пунктуация иорфография.

Знаки препинания,знаки завершения,разделения, выделения.

1 Повторениеизученного

Разграничивают знаки препинания поих функциям. Анализируют таблицу вучебнике. Обобщают наблюдения и делаютвыводы. Работают в группах подифференцированному заданию. Выполняютдома дифференцированное задание.


Проверочныйдиктант

3. Знаки препинания всложном предложении.Орфография. Морфология.


Самостоятельно наблюдаютособенности языкового материала.Выразительно читают стихотворный текст.Соотносят обобщённый ответ по теме с

Взаимоконтроль: словарныйдиктант створческим заданием

№п/п


Кол-во

часов


таблицей в учебнике. Создают графическиесхемы сложных предложений. Конструируютсложные предложения. Выполняют домадифференцированное задание.

4. Буквы н и нн всуффиксах прилагательных,причастий и наречий.


Готовят устный рассказ по таблице.Формулируют правило в соответствии сграфической схемой в учебнике.Отрабатывают практически орфограмму.Осуществляют самоконтроль в выбореорфограммы.

Осуществляют работу по развитиюречи.

Взаимоконтроль: орфографическоеписьмо

5. Комплексноеповторение.


Пишут изложение с грамматическимзаданием.

Взаимоконтроль:

распределительный диктант сорфоэпическимзаданием

6. Слитное и раздельноенаписание не с различнымичастями речи.


Анализируют теоретические сведенияиз учебника. Работают с таблицей учебника.Иллюстрируют таблицу своими примерами.Осуществляют тренинговые упражнения исамоконтроль в выборе написаний. Работаютс текстами разных стилей. Выполняют дома

Самоконтроль

№п/п


Кол-во

часов


дифференцированное задание. Развиваютречь: пишут сочинение в форме письма.

7. Контрольная работа№1 (диктант) по теме«Повторение изученного в 5– 7 классах».

1 Контроль ЗУН Пишут контрольный диктант. Административный контроль

Р8.

Строение текста.Стили речи.

21

Работа надошибками

Выполняют комплексный анализтекста. Создают собственный текст.

зачет

Р9.

Строение текста.Стили речи (продолжениетемы).

1 Повторение иобобщениеизученного

Выполняют комплексный анализтекста. Создают собственный текст.


Творческийдиктант сграмматическимзаданием

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи(77ч. + 31ч.)

10. Основные единицысинтаксиса.


Работают с таблицей учебника надединицами языка. Учатся разграничиватьосновные синтаксические единицы по ихфункции – номинативной икоммуникативной. Конструируют своипредложения, используя слова поэзии А.С.Пушкина. Учатся выразительно читатьстихотворение Н. Рубцова.


Р Текст как единица 1 Доказывают, что предложения, Контрольучителя: тест

№п/п


Кол-во

часов


11. синтаксиса.Характеристика

человека.

приведённые в упражнении, являютсятекстом. Анализируют текст со стороныязыковых средств связи. Выполняюттворческие задания в группах.Конструируют текст.

Словарныйдиктант(контрольный)

12. Предложение какединица синтаксиса.

1 Наблюдают соотнесённостьсодержания предложения с ситуацией,фрагментом действительности.Анализируют слова, словосочетания ипредложения. Конструируют предложения.

Контрольучителя: тест створческим заданием

Р13.

Обучение написаниюсжатого изложения.

1 Творческаяработа

Пишут сжатое изложение от 3-го лица. Контрольучителя

Словосочетание (7ч. + 1ч.)

14. Словосочетание какединица синтаксиса.Строение и грамматическоезначение словосочетаний.

1 Объяснениенового материала

Распознают словосочетание в составепредложения.

Конструируют словосочетания,опираясь на схему. Дифференцируют слова исловосочетания. Распределяютсловосочетания по значению и структуре.

Контрольучителя:

15. Виды словосочетаний. 1 Повторение иобобщениеизученного

Распознают различные видысловосочетаний по морфологическимсвойствам главного слова.

Составляют таблицу, используяграфические обозначения. Заполняюттаблицу примерами словосочетаний разных

Взаимоконтроль

Проверочнаяработа

№п/п


Кол-во

часов


видов. Пишут выборочный диктант.Выполняют домашнее заданиедифференцированного характера.

16. Синтаксические связислов в словосочетаниях.

21

Определяют виды подчинительнойсвязи в словосочетаниях.

Составляют схемы словосочетаний.Конструируют словосочетания с разнымивидами подчинительной связи.Контролируют употребление формызависимого слова по нормам русскоголитературного языка.


17. Синтаксические связислов в словосочетаниях(продолжение темы).

1 Комбинированные уроки:контроль,формированиеновых знаний спопутнымповторениемизученного

Определяют виды подчинительнойсвязи в словосочетаниях.

Составляют схемы словосочетаний.Конструируют словосочетания с разнымивидами подчинительной связи.Контролируют употребление формызависимого слова по нормам русскоголитературного языка.


18. Синтаксическийразбор слов всловосочетании.

1 Формированиеновых знаний спопутнымповторениемизученного

Изучают порядок и образец разбора.Выполняют разбор словосочетаний.Дифференцированно закрепляют тему натренировочном материале. Готовятиндивидуальные задания. Отвечают наконтрольные вопросы. Пишут мини-


№п/п


Кол-во

часов


сочинение.19. Контрольная работа

№2 (в тестовой форме) потеме «Словосочетание.Культура речи».

1 Контроль ЗУН,творческая работа

Выполняют контрольную работу (втестовой форме).

Контрольучителя, тест

20. Анализ письменныхработ.


Выполняют работу над ошибками. Контрольучителя

Р21.

Обучение написаниюсочинения-рассуждения налингвистическую тему.


Пишут сочинение-рассуждение. Творческаяработа

Простое предложение (65ч. + 28ч.)

22. Предложение каксредство выражения мысли.Строение и грамматическоезначение предложений.Грамматическая(предикативная) основапредложения.


Опознают простые предложения.Наблюдают, пользуясь схемой,

особенности связи подлежащего исказуемого. Определяют предикативностьпредложения. Пишут мини-изложение.


23. Интонацияпредложения.

Порядок слов в


Исследуют языковой материал.Сопоставляют порядок слов в предложенияхна разных языках. Сравнивают порядок слов


№п/п


Кол-во

часов


предложении. Логическоеударение.

в разных предложениях и делают вывод.Выписывают предложения с обратнымпорядком слов.

Работают со схемой как зрительнойопорой для самостоятельных наблюдений.Знакомятся с теоретическими сведениями.Читают этимологическую справку о словахинтонация, пауза. Наблюдают и делаютвыводы об интонации и паузах впредложениях. Воссоздают ситуации,требующие разной интонации.Придумывают ситуации, в которых могутбыть использованы предложения. Пишутинтонационный диктант. Наблюдают зазвучащей речью (по телевидению, радио) икорректируют её интонационные недочёты.Анализируют таблицу.

Р24.

Описание памятникакультуры.


Работают со специально подобраннымиллюстративным материалом (видеозапись,презентация). Читают текст и сопоставляютпублицистическое описание двух картин сизображением памятника. Делятся своимивпечатлениями с помощью презентации.Пишут сочинение – публицистическоеописание двух картин с изображением

Творческаяработа

№п/п


Кол-во

часов


одного и того же памятника.Р

25.Контрольное

изложение №1.Подготовка к

написанию изложения.

21


Пишут подробное изложение текста,воспринимаемого на слух.


Р26.

Контрольноеизложение №1.

Написание изложения.


Пишут подробное изложение текста,воспринимаемого на слух.


Р27.

Анализ письменныхработ.

1 Выполняют работу над ошибками.

Двусоставные предложения (14ч. + 4ч.)

Главные члены предложения (6ч. + 2ч.)

28.

Подлежащее. 1 Формированиеновых знаний спопутнымповторениемизученного

Активизируют знания о подлежащем иего роли в предложении.

Анализируя русские пословицы,фрагменты текстов художественнойлитературы, находят подлежащие иопределяют способ их выражения,отрабатывая при этом правописные навыки.Составляя предложения с приведёнными врамках словами, развивают творческиеспособности и учатся использовать в


№п/п


Кол-во

часов


собственной письменной речи подлежащие,имеющие разный способ выражения. Пишутсочинение по картине.

29. Сказуемое. Простое глагольное

сказуемое.

41

Контроль ЗУН,творческая работа

Активизируют знания о сказуемом иего роли в предложении. Анализируяфрагменты текстов художественнойлитературы, находят сказуемые иопределяют способ их выражения,отрабатывая при этом правописные навыки.


30. Простое глагольноесказуемое (продолжениетемы).


Определяют простое глагольноесказуемое.

Расширяют знания в области лексики,применяя их при создании собственныхпредложений на основе заданных условий.Готовят устное сообщение на заданную тему,руководствуясь сведениями таблицыучебника. На основе текста развивают своиправописные навыки, закрепляюттеоретические сведения, полученные впараграфе, развивают творческиеспособности, грамматически видоизменяятекст в упражнения в соответствии сзаданием. Пишут сочинение на заданнуютему.

31. Составные сказуемые. 1 Формированиеновых знаний с

Определяют составное глагольное Контрольучителя

№п/п


Кол-во

часов


Составное глагольноесказуемое.

попутнымповторениемизученного

сказуемое.Анализируют различные способы

выражения составных глагольныхсказуемых, заменяя вспомогательный глаголкратким прилагательным в составесказуемого. Анализируют текст с точкизрения представленности в нём составныхглагольных сказуемых, определяют способих выражения. Пишут сочинение назаданную тему.

32. Составные сказуемые.Составное именноесказуемое.


Определяют составное именноесказуемое.

Находят в предложенияхграмматическую основу, определяют типсказуемых и способы выражения именнойчасти в составном именном сказуемом,отрабатывая при этом правописные навыки.Классифицируют предложения всоответствии с типом сказуемого,активизируют сведения из области лексики(архаизмы, синонимы). Распознаютразличные типы сказуемых. Анализируюттексты с точки зрения представленности вних разных типов сказуемых, определяют ихфункцию в текстах. Составляют план текста


№п/п


Кол-во

часов


и выделяют в нём микротемы.33. Тире между

подлежащим и сказуемым.1 Объяснение

нового материалаРазвивают навык выразительного

чтения. Усваивают правило употреблениятире между подлежащим и сказуемым.

Анализируют способ выраженияграмматической основы в предложениях.Активизируют знания из областистилистики. Готовят устное сообщение назаданную тему. Анализируют предложения,находя в них грамматическую основу,отмечая особенности интонации, объясняяпостановку тире, сопоставляя сведения отипах сказуемого. Составляют высказыванияо знаменитых людях. Пишут диктант.


Р34.

Описание местности. 21


Читают тексты, учатся вычленятьглавное в содержании. Продуцируют свойтекст, извлекая материалы из справочнойлитературы. Пишут сочинение.


Р35.

Описание местности(продолжение темы).


Читают тексты, учатся вычленятьглавное в содержании. Продуцируют свойтекст, извлекая материалы из справочнойлитературы. Пишут сочинение.


Р36.


1 Повторение иобобщениеизученного о типахречи

Пишут сжатое изложение текста,воспринимаемого на слух.


№п/п


Кол-во

часов


Второстепенные члены предложения (8ч. + 2ч.)

37. Роль второстепенныхчленов предложения.

Дополнение.

1 Объяснениенового материала наоснове изученного

Воспроизводят изученный ранеематериал и предложении и его членах.Актуализируют на основе материала длянаблюдений информацию о членахпредложения. Извлекают информацию потеме из учебной статьи. Записывают ивыделяют грамматические основы ивторостепенные члены в предложениях.

Опознают дополнение.Анализируют морфологическую

выраженность дополнений. Читают текст иопределяют его основную мысль.Составляют устную характеристикуличности. Оценивают грамматическуюправильность предложений с дополнением.Работают с текстами, развивая способностьадекватного понимания содержания.Усваивают роль дополнений (прямых икосвенных) в предложенных текстах.


38. Определение. 1 Повторение иобобщениеизученного

Опознают определение.Дифференцируют согласованные инесогласованные определения. Производятзамены определений синонимичными.


№п/п


Кол-во

часов


Создают устный и письменный текст наоснове данного, производят самопроверку.

39. Приложение. Знакипрепинания при нём.


Распознают в словосочетанияхопределяемое слово и приложение.Подбирают приложения с нужнымизначениями. Работают над нормойупотребления приложений в нужной форме.


40. Обстоятельство.Основные видыобстоятельства.


Опознают обстоятельство.Дифференцируют обстоятельства по

значению. Составляют предложения,употребляя обстоятельства с разнымизначениями. Расставляют знаки препинанияв упражнениях и уточняютморфологическую выраженностьобстоятельств.


41. Синтаксическийразбор двусоставногопредложения.

1 Выполняют синтаксический разбордвусоставных предложений. На примереодного из текстов осознают роль русскогоязыка. Характеризуют трудовуюдеятельность, включив в свои предложенияразные виды обстоятельств.


Р42.

Характеристикачеловека.

1 Читают, изучая, текст об известномлингвисте, учатся вычленять главное всодержании. Продуцируют свой текст,извлекая материалы из справочнойлитературы. Пишут сочинение по

Сочинение

№п/п


Кол-во

часов


групповому портрету.Р

43.Публичное

выступление.Краткий рассказ об

истории края (города,местности).

1 Читают, изучая, текст, учатсявычленять главное в содержании.Продуцируют свой текст, извлекаяматериалы из справочной литературы.Пишут сочинение.


44. Практикум по теме«Второстепенные членыпредложения».

Обобщение исистематизация материалапо теме «Второстепенныечлены предложения».

1 Систематизируют изученный материалпо вопросам и заданиям учебника. Работаютс научно-популярным текстом изэнциклопедии, попутно выполняя задания поорфографии, пунктуации и синтаксису.Вырабатывают своё мнение иаргументируют его по вопросам русскогоязыка. Исправляют ошибки, связанные снарушением синтаксической нормы.Оценивают свою речь с точки зрения своейманеры говорить, используя слова длясправок.


45. Контрольная работа№3 (в тестовой форме) потеме «Простоепредложение. Двусоставноепредложение».

1 Выполняют контрольную работу втестовой форме.



1 Выполняют работу над ошибками. Контрольучителя

№п/п


Кол-во

часов


Р47.


1 Пишут сжатое изложение. Контрольучителя

Односоставные предложения (11ч. + 6ч.)

48. Главный членодносоставногопредложения. Основныегруппы односоставныхпредложений.


Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.


49. Назывныепредложения.


Опознают назывные предложения.Наблюдают за функцией и семантикой

назывных предложений. Составляютназывные предложения. Осознаютуместность употребления назывныхпредложений в текстах определённого типа.Пишут диктант.


50. Определённо-личныепредложения.


Опознают определённо-личныепредложения.

Определяют морфологическуювыраженность главного члена вопределённо-личных предложениях ифункцию этих предложений. Уместноупотребляют данный вид предложений всвоём тексте. Пишут диктант.


№п/п


Кол-во

часов


51. Неопределённо-личные предложения.

1 Комбинированный урок: контрольЗУН; объяснениенового материала

Опознают неопределённо-личныепредложения.

Определяют значение иморфологическую выраженность главногочлена неопределённо-личных предложений.Аргументируют употреблениеодносоставных предложений данного видаподобранными пословицами.


Р52.

Инструкция. 1 Контроль ЗУН Анализируют употреблениеодносоставных предложений в жанреинструкций. Выбирают нужную формуглагола-сказуемого для односоставныхпредложений в инструкции. Создают своитексты-инструкции, употребляя уместноодносоставные предложения.


53. Безличныепредложения.


Опознают безличные предложения.Определяют морфологическую

выраженность главного члена в безличныхпредложениях. Трансформируютдвусоставные предложения в односоставныебезличные предложения. Подбирают своитексты с примерами безличных предложенийиз разных учебников.


Р54.

Рассуждение. 1 Объяснениенового материала,творческая работа

Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные


№п/п


Кол-во

часов


части. Создают своё рассуждение напредложенную тему. Работают над текстомдля изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средствавыражения мысли. Подбирают рабочиематериалы на определённую тему на основемежпредметных связей с урокамилитературы. Пишут диктант. Готовят устноевыступление по картине.

55. Неполныепредложения.

1 Определяют неполные предложения иопознают их типы. Составляют диалоги сиспользованием неполных предложений.


56. Синтаксическийразбор односоставногопредложения.

1 Контроль ЗУН Выполняют устные и письменныесинтаксические разборы односоставныхпредложений. Тренируются в разборепредложений разных видов, сопоставляядвусоставные и односоставныепредложения.

Тест

Р57.

Контрольноесочинение №1 по картинеК.Ф. Юона «Мартовскоесолнце».

Подготовка кнаписанию сочинения.

21


Пишут сочинение по картине. Контрольучителя

Р58.

Контрольноесочинение №1 по картине


Пишут сочинение по картине. Сочинение.Взаимоконтроль

№п/п


Кол-во

часов


К.Ф. Юона «Мартовскоесолнце».

Написание сочинения.Р

59.Анализ письменных

работ.1 Выполняют работу над ошибками. Контроль

учителя60. Практикум по теме

«Односоставноепредложение».

Систематизация иобобщение материала потеме «Односоставноепредложение».

21

Контроль ЗУН, Отвечают на контрольные вопросы,систематизируя изученный материал.Тренируются в использовании разныходносоставных предложений, выбираянаиболее уместные и следя за нормой ихупотребления. Размышляют надсинтаксическими ресурсами в оформлениисвязных текстов с помощью простыхпредложений разных видов. Пишутсочинение, употребляя односоставныепредложения. Развивают свою способностьустного пересказа текста об учёном соценкой его деятельности. Выполняюттестовые задания.

Тест

61. Практикум по теме«Односоставноепредложение».

Систематизация иобобщение материала потеме «Односоставное

1 Контроль ЗУН, Отвечают на контрольные вопросы,систематизируя изученный материал.Тренируются в использовании разныходносоставных предложений, выбираянаиболее уместные и следя за нормой ихупотребления. Размышляют над


№п/п


Кол-во

часов


предложение». синтаксическими ресурсами в оформлениисвязных текстов с помощью простыхпредложений разных видов. Пишутсочинение, употребляя односоставныепредложения. Развивают свою способностьустного пересказа текста об учёном соценкой его деятельности. Выполняюттестовые задания.

62. Контрольная работа№4 (в тестовой форме) потеме «Односоставноепредложение».

1 Выполняют контрольную работу втестовой форме.

Тест. Контрольучителя



Р64.


1 Контроль ЗУН Пишут сочинение-рассуждение. Сочинение .Контроль учителя

Однородные члены предложения (11ч. + 4ч.)

65. Понятие обосложнённом предложении.

1 Определяют, чем осложненыпредложения, приведённые в упражнении,списывают их расставляя пропущенныезнаки препинания.


66. Понятие ободнородных членахпредложениях.


Осознают условия однородностичленов предложения. Производятнаблюдение за языковым явлением

Контроль

№п/п


Кол-во

часов


(сравнивают черновую и окончательнуюредакции одного из предложений А.С.Пушкина «Цыганы»). Читают предложения снулевой интонацией. Указывают средствасвязи между однородными членами.Выполняют упражнение по развитию речи,составляют текст на одну из предложенныхтем, употребляя однородные члены.Выписывают из учебников по естественнымнаукам предложения с однороднымичленами. Пишут диктант, объясняяправописание пропущенных букв иупотребление знаков препинания.

67.

Однородные члены,связанные толькоперечислительнойинтонацией, и пунктуацияпри них.


Читают и записывают тексты,графически обозначая перечислительнуюинтонацию, расставляя пропущенныеразделительные запятые междуоднородными членами. Письменноформулируют основную мысль текста.Продолжают незаконченные предложения,ставя на месте пропусков однородные членыпредложения. Пишут изложение, основанноена сравнительной характеристике.


68.

Однородные инеоднородные определения.


Распознают однородные инеоднородные определения.


№п/п


Кол-во

часов


Пишут изложение. Читают текствыразительно вслух, соблюдая интонациюперечисления при однородных членах.Пишут диктант.

69.

Однородные члены,связанные сочинительнымисоюзами, и пунктуация приних.

21

Объяснениенового материала

Выделяют разделительные союзы впредложениях.

Определяют, одиночными илиповторяющимися являются эти союзы.Расставляют знаки препинания в текстах.Пишут текст, расставляя пропущенные знакипрепинания. Подчёркивают однородныечлены как члены предложения играмматические основы сложносочинённыхпредложений. Находят в тексте обращения,однородные главные и однородныевторостепенные члены. Составляютпредложения. Формулируют основнуюмысль текста-описания. Выполняюттворческую работу. Пишут сочинение,основанное на сравнительнойхарактеристике. Рассматриваютрепродукцию картины, описывают иобсуждают её в классе.


70.

Однородные члены,связанные сочинительными


Выделяют разделительные союзы впредложениях.


№п/п


Кол-во

часов


союзами, и пунктуация приних (продолжение темы).

Определяют, одиночными илиповторяющимися являются эти союзы.Расставляют знаки препинания в текстах.Пишут текст, расставляя пропущенные знакипрепинания. Подчёркивают однородныечлены как члены предложения играмматические основы сложносочинённыхпредложений. Находят в тексте обращения,однородные главные и однородныевторостепенные члены. Составляютпредложения. Формулируют основнуюмысль текста-описания. Выполняюттворческую работу. Пишут сочинение,основанное на сравнительнойхарактеристике. Рассматриваютрепродукцию картины, описывают иобсуждают её в классе.

Р71.


1 Контроль ЗУН Пишут сжатое изложение. Контрольучителя

72.

Обобщающие словапри однородных членах изнаки препинания при них.

21

Работа надошибками

Распределяют предложения на двегруппы: с обобщающим словом послеоднородных членов и перед ним. Читаютвыразительно предложения с интонациейпредупреждения, с интонацией пояснения.Подбирают к однородным членам


№п/п


Кол-во

часов


предложенные обобщающие слова.Записывают предложения с обобщающимсловом при однородных членах,классифицируя их по группам. Пишутдиктант.

73.

Обобщающие словапри однородных членах изнаки препинания при них(продолжение темы).


Распределяют предложения на двегруппы: с обобщающим словом послеоднородных членов и перед ним. Читаютвыразительно предложения с интонациейпредупреждения, с интонацией пояснения.Подбирают к однородным членампредложенные обобщающие слова.Записывают предложения с обобщающимсловом при однородных членах,классифицируя их по группам. Пишутдиктант.


74.

Синтаксическийразбор предложения соднородными членами.Пунктуационный разборпредложения соднородными членами.

1 Проверитьуровеньсформированностизнаний

Проводят письменный синтаксическийразбор предложения с однороднымисказуемыми. Устно разбирают предложенияс однородными второстепенными членами.Составляют схемы простых предложений соднородными определениями.

Производят устные и письменныепунктуационные разборы простыхпредложений с однородными членами,


№п/п


Кол-во

часов


входящими в состав сложного. Пишутпредложения, расставляя пропущенныеразделительные запятые междуоднородными членами предложения.

75.

Практикум по теме«Однородные членыпредложения».

Систематизация иобобщение материала потеме «Однородные членыпредложения».


Определяют и формулируют основнуюмысль текста. Списывают его, расставляянедостающие запятые и подчёркиваютоднородные члены. Читают отрывок изстатьи. Находят однородные и неоднородныеопределения в тексте. Находят однородныеобстоятельства. Определяют, сколько рядоводнородных членов в указанномпредложении.


Р76.

Сочинение по картинеФ.А. Васильева «Мокрыйлуг».


21

Пишут сочинение по картине. Контрольучителя

Р77.

Сочинение по картинеФ.А. Васильева «Мокрыйлуг».

Написание сочинения.

1 Пишут сочинение по картине. Контрольучителя

78.

Контрольная работа№5 (диктант) по теме«Простое осложнённоепредложение. Однородные

1 Пишут контрольный диктант. Контрольучителя

№п/п


Кол-во

часов


члены предложения».7

9.Анализ письменных

работ.1 Выполняют работу над ошибками. Контроль

учителяР

80.Обучение написанию

сочинения-рассуждения налингвистическую тему.


Пишут сочинение-рассуждение. Контрольучителя

Обособленные члены предложения (15ч. + 7ч.)

81.

Понятие обобособлении.


Понимают сущность и общие условияобособления.

Выделяют запятыми обособленныечлены, выраженные причастными идеепричастными оборотами. Обозначаютпаузы, которые выделяют обособленныечлены. Списывают текст, подчёркиваяграмматические основы сложныхпредложений.


82.

Обособленныеопределения. Обособлениесогласованныхраспространённых инераспространённыхопределений.

Выделительные знакипрепинания при них.

31

Объяснениенового материала наоснове изученного

Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленнымиопределениями.

Графически обозначают обособленныеопределения, выраженные причастнымоборотом. Объясняют, при каких условияхони обособлены, а при каких нет. Читаютпредложения с обособленными членами иинтонацией обособления. Сравнивают по


№п/п


Кол-во

часов


смыслу данные предложения.8

3.Обособленные

определения. Обособлениесогласованныхраспространённых инераспространённыхопределений.Выделительные знакипрепинания при них.


Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленнымиопределениями.

Графически обозначают обособленныеопределения, выраженные причастнымоборотом. Объясняют, при каких условияхони обособлены, а при каких нет. Читаютпредложения с обособленными членами иинтонацией обособления. Сравнивают посмыслу данные предложения.


84.

Обособленныеопределения. Обособлениеопределений собстоятельственнымоттенком. Обособлениенесогласованныхопределений. Обособлениеопределений и приложений,относящихся к личномуместоимению.Выделительные знакипрепинания при них.

1 Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленнымиопределениями.

Графически обозначают обособленныеопределения, выраженные причастнымоборотом. Объясняют, при каких условияхони обособлены, а при каких нет. Читаютпредложения с обособленными членами иинтонацией обособления. Сравнивают посмыслу данные предложения.


Р85.

Рассуждение надискуссионную тему.

21


Анализируют текст и формулируют егоосновную мысль. Пишут сочинение-


№п/п


Кол-во

часов


рассуждение. Продумывают основной тезисрассуждения, аргументы. Определяют темутекста, выписывают предложения собособленными определениями,выраженными причастными оборотами.Редактируют предложения.

Р86.

Рассуждение надискуссионную тему(продолжение темы).


Анализируют текст и формулируют егоосновную мысль. Пишут сочинение-рассуждение. Продумывают основной тезисрассуждения, аргументы. Определяют темутекста, выписывают предложения собособленными определениями,выраженными причастными оборотами.Редактируют предложения.


87.

Обособлениесогласованныхприложений.Выделительные знакипрепинания при них.

21


Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленнымиприложениями. Указывают, какморфологически выражены и пунктуационнооформлены приложения, обозначаютграфически их синтаксическую роль.Записывают отрывки из стихотворений иуказывают распространённые предложения.Пишут диктант.


88.

Обособлениесогласованных

1 Контроль ЗУН Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленными


№п/п


Кол-во

часов


приложений. Отсутствиеили наличие запятой передсоюзом как.Выделительные знакипрепинания при них.

приложениями. Указывают, какморфологически выражены и пунктуационнооформлены приложения, обозначаютграфически их синтаксическую роль.Записывают отрывки из стихотворений иуказывают распространённые предложения.Пишут диктант.

Р89.



Пишут сжатое изложение. Самоконтроль

90.

Обособленныеобстоятельства.Обособлениеобстоятельств, выраженныхдеепричастными оборотамии одиночнымидеепричастиями.Выделительные знакипрепинания при них.

21

Объяснениенового материала

Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленнымиобстоятельствами. Читают тексты,записывают их, графически обозначаяобособленные обстоятельства. Указываютобращения. Читают зарисовку писателя Ю.Олеши, формулируют главную мысль.Выписывают предложения с обособленнымиобстоятельствами, определениями иприложениями. Указывают, в какихпредложениях они являются однородными.Находят ошибки в построении предложенийс деепричастными оборотами и записываютпредложения в исправленном виде.


Р91.


21

Повторение иобобщениеизученного

Готовятся к написанию изложения. Взаимоконтроль

№п/п


Кол-во

часов


Подготовка кнаписанию изложения.

Р92.


Написание изложения.

1 Контрольучителя КонтрольЗУН

Пишут изложение. Контрольучителя

Р93.


1 Работа надошибками

Выполняют работу над ошибками. Самоконтроль

94.

Обособленныеобстоятельства.Обособленныеобстоятельства,выраженныесуществительными спредлогами.Выделительные знакипрепинания при них(продолжение темы).


Опознают и правильно интонируютпредложения с обособленнымиобстоятельствами. Читают тексты,записывают их, графически обозначаяобособленные обстоятельства. Указываютобращения. Читают зарисовку писателя Ю.Олеши, формулируют главную мысль.Выписывают предложения с обособленнымиобстоятельствами, определениями иприложениями. Указывают, в какихпредложениях они являются однородными.Находят ошибки в построении предложенийс деепричастными оборотами и записываютпредложения в исправленном виде.


95.

Обособлениеуточняющих членовпредложения.Выделительные знакипрепинания при

21


Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.

Выделяют запятыми и подчёркиваютобособленные члены предложений.


№п/п


Кол-во

часов


уточняющих членахпредложения.

Записывают предложения, подчёркиваяобособленные обстоятельства уступки ивыделяя их запятыми. Выписывают из текстапредложения с обособленнымиопределениями и приложениями.Выполняют упражнение по развитию речи:составляют рассказ о каком-либоизобретении, используя обособленные членыпредложения.

96.

Обособлениеуточняющих членовпредложения.Выделительные знакипрепинания приуточняющих членахпредложения (продолжениетемы).


Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.

Выделяют запятыми и подчёркиваютобособленные члены предложений.Записывают предложения, подчёркиваяобособленные обстоятельства уступки ивыделяя их запятыми. Выписывают из текстапредложения с обособленнымиопределениями и приложениями.Выполняют упражнение по развитию речи:составляют рассказ о каком-либоизобретении, используя обособленные членыпредложения.


97.

Синтаксическийразбор предложения с


Производят письменный и устныйсинтаксический разбор предложений,


№п/п


Кол-во

часов


обособленными членами.Пунктуационный разборпредложения собособленными членами.

осложнённых обособленными членамичитают и списывают текст, расставляяпропущенные запятые.

98.

Практикум по теме«Обособленные членыпредложения».

Систематизация иобобщение материала потеме «Обособленные членыпредложения».

21

Контроль ЗУН Записывают текст, расставляянедостающие запятые и графическиобозначая обособленные членыпредложения. Составляют схемыпредложений. Указывают условия дляобособления второстепенных членовпредложения. Читают текст, прослеживаютразвитие мысли писателя, продолжают текст,учитывая стилистические особенностиавторского описания. Выразительно читаюти записывают тексты. Графически отмечаютобособленные члены предложения, называяусловия их обособления.


99.

Практикум по теме«Обособленные членыпредложения».

Систематизация иобобщение материала потеме «Обособленные членыпредложения».

1 Контроль ЗУН Записывают текст, расставляянедостающие запятые и графическиобозначая обособленные членыпредложения. Составляют схемыпредложений. Указывают условия дляобособления второстепенных членовпредложения. Читают текст, прослеживаютразвитие мысли писателя, продолжают текст,


№п/п


Кол-во

часов


учитывая стилистические особенностиавторского описания. Выразительно читаюти записывают тексты. Графически отмечаютобособленные члены предложения, называяусловия их обособления.

100.

Контрольная работа№6 (диктант) по теме«Обособленные членыпредложения».

1 Контроль ЗУН Пишут контрольный диктант. административный контроль

101.



Выполняют работу над ошибками. Контрольучителя (илиадминистративныйконтроль)

Р102.


1 Пишут сочинение-рассуждение. Самоконтроль

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (12 ч. + 3 ч.)

Обращение (4ч.)

103.

Обращение и знакипрепинания при нём.Назначение обращения.


Осознают основные функции обращения.

Выделяют графически и интонационнообращения, расставляют знаки препинания.Составляют предложения с обращениями.


№п/п


Кол-во

часов


104.

Обращение и знакипрепинания при нём.Распространённыеобращения.


Опознают и правильно интонируютпредложения с распространённымиобращениями. Составляют небольшой текстс использованием распространённыхобращений. Выписывают из текстовхудожественной и публицистическойлитературы примеры употребления разныхобращений.


105.

Обращение и знакипрепинания при нём.Выделительные знакипрепинания приобращении.


Выписывают текст с выделениемобращений знаками препинания, обозначаютграфически обращения, чертят схемы собозначением местоположения обращений.


106.

Обращение и знакипрепинания при нём.Употребление обращений.


Составляют письма и моделируютразговор по телефону. Описываютразличные ситуации общения супотреблением обращений. Составляютпредложения с последующим их прочтениемс определённой тональностью. Списываюттексты с постановкой запятых играфическим выделением обращений.Приводят примеры обращений. Составляютпоздравления и тексты деловойкорреспонденции на различные темы.


Вводные и вставные конструкции

№п/п


Кол-во

часов


(8ч. + 3ч.)

107.

Вводные конструкции.Группы вводных слов

и вводных сочетаний словпо значению.


Осознают функции вводныхконструкций в речи. Выписываютпредложения с обозначением вводных слов.Графически выделяют вводные слова.

Узнают группы вводных слов ипредложений по значению.

Рассматривают схему. Составляютпредложения с различными по значениювводными словами и сочетаниями слов.Читают текст, определяют тему текста иосновную мысль, находят вводные слова.Формулируют свой ответ на поставленныйавтором текста вопрос.


108.

Выделительные знакипрепинания при вводныхсловах, вводных сочетанияхслов и вводныхпредложениях.


Выписывают текст с постановкойзнаков препинания при вводных словах.Выделяют вводные слова в текст ирасставляют знаки препинания, указываютзначения слов. Готовят высказывание типарассуждения на заданную тему споследовательным изложением аргументов спомощью вводных слов. Переписываюттекст, заменяя вводные слова и сочетанияслов вводными предложениями. Определяют


№п/п


Кол-во

часов


части речи.1

09.Вставные слова,

словосочетания ипредложения.


Определяют понятие вставныхконструкций. Анализируют особенностиупотребления вставных конструкций.Моделируют публичное выступление.Формируют пунктуационную компетенцию,опознавая вставные конструкции и выделяяих интонацией в устной речи и скобками илитире в письменной речи. Пишут выборочныйдиктант с последующей взаимопроверкой.Совершенствуют при работе с текстом своиречевые, коммуникативные умения иправописные навыки.


110.

Междометия впредложении.


Уточняют роль междометия впредложении. Определяют в предложенияхмеждометия, выражающие разные чувства.Работают над интонацией предложений смеждометиями. Акцентируют внимание намеждометии о, употреблённом вместе собращением.


Р111.

Публичноевыступление на тему «Вжизни всегда есть местоподвигам». (М. Горький.)

1Создают публичное выступление. Контроль

учителя. Устноевыступление.

Р112.

Публичноевыступление на тему «В


Создают публичное выступление. Контрольучителя

№п/п


Кол-во

часов


жизни всегда есть местоподвигам». (М. Горький.)

113.

Синтаксический ипунктуационный разборпредложений со словами,словосочетаниями ипредложениями,грамматически несвязанными с членамипредложения.

1 Усваивают порядок устного иписьменного синтаксического ипунктуационного разбора. Опознаютизученные конструкции, грамматически несвязанные с членами предложения.Выполняют синтаксический разборпредложений. Закрепляют пунктуационныйнавык изученных конструкций. Подбираютили составляют свои примеры предложенийи выполняют их синтаксический ипунктуационный разбор.


114.

Практикум по теме«Слова, грамматически несвязанные с членамипредложения».

Систематизация иобобщение материала потеме ««Слова,грамматически несвязанные с членамипредложения».


Отвечают на контрольные вопросы потеме. Работают с предложенными текстами:читают с интонацией выделенные слова,грамматически не связанные с членамипредложения, расставляют нужные знакипрепинания, определяют семантическуюзначимость выделенных конструкций.Развивают речь, отзываясь своимивысказываниями в устной и письменнойформе на содержание прочитанных текстов.


115.

Контрольная работа№7 (диктант) по теме

1 Проверитьуровень

Пишут диктант. Контрольучителя

№п/п


Кол-во

часов


«Слова, грамматически несвязанные с членамипредложения».

сформированностизнаний

116.



Р117.



Пишут сжатое изложение. Контрольучителя

Чужая речь(8ч. + 4ч.)

118.

Способы передачичужой речи. Понятие очужой речи.

Комментирующаячасть.


Определяют понятие чужой речи.Анализируют языковой материал. Делаютобобщения на языковом материале длянаблюдений.

Анализируют смысловые параметрыкомментирующей части.

Выявляют в самостоятельныхнаблюдениях интонацию комментирующейчасти, её место в предложениях, рольглаголов говорения (речи). Читают схемыпредложений с чужой речью.Распространяют комментирующую частьпредложений с чужой речью, опираясь насхемы.


119.

Прямая и косвеннаяречь.

1 Объяснениенового материала на

Сравнивают предложения с прямой икосвенной речью.


№п/п


Кол-во

часов


Предложения спрямой речью. Знакипрепинания в них.

основе изученного Изучают определения прямой икосвенной речи. Опознают изучаемыепредложения с прямой и косвенной речью ичитают их, соблюдая нужную интонацию.Классифицируют знаки препинания впредложениях текста.

Актуализируют изученное ранееправило о знаках препинания впредложениях с прямой речью.

Комментируют крылатые выражения,составляя предложения с прямой речью.Осваивают новое пунктуационное правилооб оформлении прямой речи с разрывом.Используют схемы предложений с прямойречью. Читают выразительно по ролямдиалоги. Конструируют предложения спрямой речью в разном структурном ипунктуационном оформлении.

120.

Предложения скосвенной речью. Заменапрямой речи косвенной.


Опознают предложения с косвеннойречью. Акцентируют внимание на смыслепредложений с косвенной речью,оформленной с помощью слов как, что,будто. Работают с текстом официальногостиля и над ролью в нём предложений скосвенной речью. Проводят эксперимент:


№п/п


Кол-во

часов


преобразуют предложения с прямой речью впредложения с косвенной речью, выясняяуместность их использования в текстахразных типов и стилей речи.

121.

Диалог. 1 Объяснениенового материала наоснове изученного

Определяют диалог.Составляют свои диалоги по рисункам,

ситуациям и схемам. Вырабатывают навыкпунктуационного оформления диалога.Преобразуют предложение с косвеннойречью в предложения с прямой речью.Определяют стилистическую выраженностьдиалога.


Р122.

Рассказ. 1 Творческаяработа

Перерабатывают текст в рассказ сдиалогом. Пишут сжатое изложение. Вводятсвои придуманные диалоги в рассказ поданному началу. Рассматривают картину ипродуцируют связный текст в жанреинтервью.


Р123.

Контрольноесочинение №2.


21

Контроль ЗУН Пишут сочинение. Взаимоконтроль

Р124.

Контрольноесочинение №2.

Написание сочинения.

1 Контроль ЗУН Пишут сочинение. Контрольучителя

№п/п


Кол-во

часов


Р125.


1 Выполняют работу над ошибками. Самоконтроль

126.

Цитаты и знакипрепинания при них.


Определяют понятие цитаты.Находят цитаты и определяют роль

цитат в тексте. Формируют умение вводитьцитаты в авторский текст разнымиспособами. Выполняют коррекцию текстовученических сочинений со стороныуместности и точности в оформлениивключённых цитат. Усваивают требования кустному выступлению. Выполняютсинтаксический и пунктуационный разборпредложений с чужой речью (устно иписьменно) по образцу.


127.

Практикум по теме«Чужая речь».

Систематизация иобобщение по теме «Чужаяречь».

1 Контроль ЗУН Отвечают на вопросы по разделу.Выполняют задания на передачу чужой речиразными способами. Подбирают примеры сразными способами передачи чужой речи.Исследуют сочетания знаков препинанияпри оформлении чужой речи иподтверждают схемы своими примерами.


128.

Контрольная работа№8 (диктант) по теме«Чужая речь».

1 Контроль ЗУН Пишут контрольный диктант. Контрольучителя

129.



№п/п


Кол-во

часов


Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5ч. + 1ч.)

130.

Синтаксис иморфология.

1 комбинированный

Соотносят синтаксис и морфологиюкак составляющие грамматики. Различаютпервичную и вторичную синтаксическуюроль различных частей речи. Выполняютчастичный синтаксический разборпредложений, указывая члены предложенияи их морфологическую выраженность.Составляют предложения.


131.

Синтаксис ипунктуация.


Обобщают знания о роли пунктуации вречи. Соотносят синтаксис и пунктуацию,выявляют их связь. Изучают инструкцию ивыявляют последовательность приопределении условий постановки знаковпрепинания. Применяют инструкцию,списывая текст и ставя разные по функциизнаки препинания. Развивают речь изакрепляют текстовые умения, анализируяпутевой очерк, членя его на абзацы,составляя план и др. Пишут подробноеизложение очерка на основе опорногоконспекта. Пишут сочинение-описание.


132.

Синтаксис и культураречи.


Обобщают содержание понятия«культура речи». Исправляют нарушения в


№п/п


Кол-во

часов


нормативном употреблении словосочетанийс управлением. Заполняют таблицу.Исправляют предложения с ошибками вупотреблении деепричастных оборотов.Редактируют построениесложноподчинённых предложений.

133.

Синтаксис иорфография.


Формулируют вывод о связисинтаксиса и орфографии. Вспоминаютправила, на которые отмечены орфограммы.Исправляют ошибки, допущенные вобъявлениях. Вставляют орфограммы игруппируют орфографические правила,основанные на связи орфографии исинтаксиса. Выполняют заданиеповышенной трудности, подводя итогиизучения курса русского языка в 8 классе.


Р135.

Сочинение по картинеК. Брюллова «Портретсестёр А.А. и О.А.Шишмарёвых».

Сравнительнаяхарактеристика.

Подготовка кнаписанию сочинения инаписание сочинения.

1 Контроль ЗУН Пишут сочинение по картине. Контрольучителя. Сочинение

№п/п


Кол-во

часов


136.

Итоговаяконтрольная работа (втестовой форме).

1 Контроль ЗУН Выполняют итоговую контрольнуюработу (в тестовой форме).

Административный контроль

137 –140.

Резервные уроки. 4

Documents

Русский язык, 8 классs-177.ru/images/russ-8.pdf · Контрольная работа (диктант) №1 с грамматическим заданием по