МБОУ «Евтинская основная общеобразовательная школа»

Составитель:

Бударева Татьяна Дмитриевна

Воспитатель I категории

2

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………..….3

Проект «Первоцветы» …………………………..…………………...4

Игра-путешествие «К первоцветам в гости» …………..…………..8

Познавательно – речевая деятельность «Весенние цветы»………14

Приложение 1 ………………………………………………………..19

Приложение 2 ………………………………………………………..23

Литература …………………………………………………………...30

3

Основная проблема: Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки…

Это мы срывали без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет первый первоцвет.

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

«Наслаждайтесь нашей красотою-

Только очень просим нас не рвать!»

Экологическая тема является актуальной в течение многих десятилетий.

Общество в интересах настоящих и будущих поколений принимает необходимые

меры для охраны окружающей среды. К сожалению, под влиянием деятельности

человека травянистая растительность России претерпела значительные

изменения.

В настоящее время все более необходимым становится формирование у детей

экологически ориентированного

мировосприятия, гуманного отношения к природе. С этой целью в детском саду

проводится самая разнообразная работа экологической направленности, где дети

имеют возможность приобретать экологические знания, учатся наблюдать

природные объекты, проводить простые исследования в природе, начинают

понимать, что природа нуждается в бережном отношении к ней. Наш проект

направлен на сохранение первоцветов. Большинство первоцветов занесены в

Красную книгу Кемеровской области. Без помощи населения бесполезно

принимать усилия для охраны первоцветов.

Первые вестники пробуждения природы, раннецветущие растения, вызывают

необыкновенное чувство восхищения, радуя взгляд пестротой окраски на фоне

еще только просыпающегося серого леса. Первоцветы в наших лесах образуют,

не везде, сплошные красочные ковры, которые люди постепенно уничтожают.

Поэтому надо приложить все усилия, чтобы эта красота радовала не только нас,

но и будущие поколения. Данный проект помогает детям проявить свою

творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых

рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и

самореализации.

4

Цель проекта: дать представление о ранних цветах – первоцветах. Развитие

мышления, воображения, связной речи.

Задачи:

Закрепить представление о весне и её приметах

Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной

исследовательской деятельности.

Закрепить и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Активизировать совместную деятельность родителей и детей.

Актуальность: Дети в недостаточной степени имеют представления о

первоцветах, почему их так называют, о том, где и как они растут. Не всегда

точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к

существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно

полны. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей,

совершенствование связной речи, развитие словаря.

Вид проекта: познаватено-исследовательский, групповой, среднесрочный.

Участники: воспитатели, дети, родители.

Продолжительность: 2 недели.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическая

культура; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие.

Предполагаемый результат:

Усвоение детьми необходимых знаний по теме: «Первоцветы».

У детей сформирован устойчивый интерес к природе.

Обогащение словаря детей.

Успешное интеллектуально-личностное развитие детей.

Развитие познавательной активности детей.

Вовлечение родителей в педагогический

процесс ДОУ.

5

1 этап Подготовительный

Проектная деятельность Задачи Сроки

реализации

Изучение уровня знаний по теме Определить актуальные знания

детей о первоцветах, весенних

цветах.

За неделю

до начала

проекта

Подбор методической

литературы

Методическое обеспечение

проекта

В течение

недели до

начала

проекта

Подбор художественной

литературы

Информационное обеспечение

проекта

В течение

недели до

начала

проекта

Изготовление дидактических

пособий по теме

Обеспечение проекта

наглядными материалами

В течение

недели до

начала

проекта

Написание конспектов занятий Планирование предстоящей

работы

В течение

недели до

начала

проекта

2 этап Содержательный

Познавательная беседа Уточнить и расширить знания

детей о первоцветах

1 день

Д/и «Что изменилось», «Скажи

по-другому»

Развивать мышление,

сообразительность,

наблюдательность

1 день

Чтение рассказов Н. Усовой

«Фиалка», «Ландыш»

Чтение стихов Е. Серовой

«Ландыш», Толстого

«Колокольчики мои»

Упражнять в использовании

сравнений, подборе

определений, синонимов в

заданном слове.

2 день

Экологические игры: «К

названному цветку беги», «Узнай

по описанию»

Развивать наблюдательность,

связную речь

2 день

Рисование «Красивый цветок» Учить рисовать цветок,

передавая его характерные

особенности

3 день

Игра «Доскажи словечко» Активизировать речь детей 3 день

Составление рассказа «Весна в

лесу» Д/упр. «Отбери и назови

цветы, которые знаешь»

Развивать связную речь,

активизировать глагольный

словарь и словарь признаков

4 день

6

Лепка «Тюльпан» Развивать навыки работы с

пластилином, в частности

выполнение фона на картонной

основе

4 день

Консультация для родителей

«Хочу все знать»

Познакомить родителей с

требованиями программы по

теме «Цветы»

4 день

Слушание музыки Вивальди 1

концерт «Весна», Чайковский

«Времена года»

Учить слушать музыку

Вне занятий

5 день

Аппликация «Мимоза для мамы» Учить создавать композицию

из готовых деталей, наклеивая

на фон

5 день

Совместная деятельность детей и

родителей по созданию поделок

из бумаги «Весенние цветы»

Развивать систему

продуктивного взаимодействия

между участниками

образовательного процесса.

Учить применять полученные

знания в самостоятельной

деятельности.

5-8 день

Выставка иллюстраций, книг,

фото различных цветов.

Совместная деятельность детей и

родителей, воспитателей.

Формировать интерес к книге,

объяснить, как важны в книге

рисунки.

6 день

Беседа о «Первоцветах». Чтение

стихов «Ландыш», «Мимоза»,

«Мускари»

Закреплять знания детей о

первоцветах. Уточнить из каких

частей состоит цветок. Почему

необходимо беречь цветы, и

какую роль играют в природе.

6 день

«Красная книга Кемеровской

области в загадках и картинках»

Развивать мышление,

сообразительность,

наблюдательность

6 день

Чтение детям сказки «Двенадцать

месяцев»

Продолжать учить детей

понимать жанровые

особенности сказки.

6 день

Игра с элементами трудовой

деятельности «Посажу я семена».

Получить представление о том,

откуда появляются растения,

где они «живут» и чем

питаются.

7 день

Заучивание четверостишия

«Подснежник»

Активизировать внимание и

память, развивать связную

речь.

7 день

Нетрадиционное рисование

«Мать-и-мачеха».

Развитие навыков рисования

жёсткой кистью

8 день

Д/и «Да- нет».Чтение П. Развитие логического 8 день

7

Соловьёва «Подснежник». мышления, сообразительности,

выдержки.

Создание альбома для

рассматривания «Весенние

цветы».

Обобщить представления детей

о многообразии цветов.

8-9 день.

Музыкальное занятие «Учимся

радоваться природе».

Учить детей радоваться

окружающему миру,

эмоционально выражать

чувство радости от общения с

окружающим миром.

9 день

Лепка «Цветочная поляна» Закрепить умение лепить

цветы.

9 день

Д/и. «Что где растёт?». Развитие мышления,

сообразительности.

9 день

3. Этап Итоговый

Организация познавательно-

речевой деятельности «Весенние

цветы»

Обобщить и систематизировать

знания о цветах в лесу и в саду.

Формировать устойчивый

интерес к явлениям неживой

природы.

10 день

Выставка детских работ. Представить результаты

совместного творчества

родителей и детей.

6-10 день

Презентация альбома для

рассматривания «Весенние

цветы» для детей младшей

группы

10 день

8

«К первоцветам в гости»

Игра-путешествие

Цель: расширять знания детей о первоцветах.

Задачи:

Закрепить представления детей о первоцветах, научить определять их по

описанию, познакомить с ландышем;

Научить находить связь между цветущими растениями и насекомыми;

Продолжить работу по обогащению словаря (мать-и-мачеха, ландыш,

ядовитый, охраняемый, первоцветы,галантус, гиацинт, нарцисс, тюльпан,

нектар)

Воспитывать бережное отношение к первоцветам.

Материал и оборудование: цветная бумага для оригами, игрушечный поезд,

фотографии цветов: первоцветов, ландыша, мать-и-мачехи. Диск с записью

Чайковского «Вальс цветов».

Ход занятия:

На столе собрать «железную дорогу», вдоль которой расположить остановки, по

этой дороге «вести» поезд. Остановки – закрытые фотографии.

Загадка о весне:

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Беседа с детьми:

Какие изменения происходят весной? Почему? Как

одним словом назвать травянистые растения,

зацветающие весной? (первоцветы)

Путешествие по железной

дороге.

Педагог открывает

первую фотографию

вдоль дороги.

9

Первая остановка - «Сказочная».

Педагог читает сказку «Как появились цветы на земле».

Возвращался Иван-Царевич от Бабы-Яги, доехал до большой, широкой реки, а

моста нет. Махнул три раза платком в правую сторону – повисла над рекой

дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую

сторону – радуга стала маленьким-маленьким мостиком. Бросилась Баба-яга за

Иваном-Царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а он

возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки

цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Ивана-Царевича, а другие –

ядовитые – там, где Баба-Яга ступала.

Вторая остановка – «Первоцветная».

Педагог рассказывает о последовательности развития растения: семя – росток –

цветок, выкладывает соответствующие карточки.

Первоцветы – это многолетние растения, т.е. такие, которые помногу лет растут и

цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла

пробуждаются, и из их корня растут стебель, листья. Корешки, корневища и

луковица помогают травяным растениям расцветать как можно раньше. В начале

весны листьев на деревьях нет, и первоцветы получают достаточное количество

солнечного света. А после схода снега земля насыщена влагой.

Третья остановка – «Мать-и-мачеха».

Педагог дает описание мать-и-мачехи, не упоминая названия растения, потом

открывает картинку на третьей остановке, продолжая рассказ.

Растет мать-и-мачеха на открытых местах, это первое растение, которое

накормит пчел, шмелей своим нектаром (сладким соком). У этого растения

сначала появляются цветы, а после их отцветания – листья. Одна сторона листа –

мягкая, теплая, опушенная, ласковая, как мать, другая – гладкая, холодная,

как мачеха, отсюда и название цветка. Вспомнить лечебные свойства

растения.

Четвертая остановка – «Ландышевая».

Педагог предлагает детям отгадать загадку: «Белые

горошки на зеленой ножке».

Описание ландыша педагогом: Его мелкие белые

цветы похожи на душистые колокольчики, два

крупных листа обхватывают

стебли. После отцветания

образуются оранжево-

красные ягоды. Они –

ядовиты.

Почему рядом с

изображением ландыша

нарисован красный кружок?

10

(Охраняемое, лекарственное растение, ядовитое)

Пятая остановка – «Музыкальная».

Дети слушают «Вальс цветов» Чайковского, танцуют под музыку.

Шестая остановка – «Мышиная».

Какой цветок назван мышиным, потому что его стебелек умещается даже в лапке

такого маленького зверька, как полевая мышь? (Мускари – мышиный гиацинт).

Седьмая остановка – «Настоящий подснежник».

Чтение легенды о галантусе. Существует одна давняя история, которая по своему

сюжету напоминает волшебную сказку. Жили-были брат и сестра. Родители их

умерли рано, оставив домик на краю леса, и дети были вынуждены заботиться о

себе сами. Брат промышлял охотничьим ремеслом, а сестра хозяйничала по дому.

Однажды, когда брата не было дома, решила сестра вымыть полы в горнице.

Взяла она два ведра и пошла в лес за снегом, белым и чистым. Забрела она

довольно далеко от дома. Девушка хорошо знала родные места, поэтому не

боялась заблудиться, но тут ее подстерегла другая беда. Старый леший, объезжая

на хромом волке свои владения, заприметил девицу, и смекнул, что ему бы такая

опрятная хозяйка не помешала, схватил ее и повез в свое жилище. Но девушка не

растерялась – рванула веревочку бус из речного жемчуга, которые остались ей от

матери, и стала помечать свой путь бусинками. Но они проваливались бесследно

в снег. Поняла девушка, что не найти ее брату и горько заплакала. Сжалилось

ясное солнышко, над горем сироты, растопило снег и на том месте, куда падали

жемчужинки, выросли первые весенние цветы – подснежники. Они – то и

указали брату дорогу к лешему. Как увидел леший, что его убежище обнаружено,

завизжал и пустился наутек. А брат с сестрой вернулись в свой дом и зажили

счастливо. А у нас в Сибири подснежниками называют сон-траву, которая

растет на пригорках, когда пригревает солнышко.

Кандык – один из первых выходит из под снега и растет у нас в Кузбассе.

Восьмая остановка – «Бабочки – пчелы».

Загадка:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Ранней весной у нас

распускается верба.

Почему на цветах мы

встречаем бабочек, пчел?

Они пьют нектар. Рано

проснувшиеся насекомые

испытывают голод, так как

11

цветов еще нет, и счастлива та пчелка, которой удается найти первоцвет.

Первоцветы – единственные в это весеннее время цветущие растения, которые

спасают жизнь насекомым.

Почему верба цветет рано?

Верба, или ива остролистная, относится к семейству ивовых. К этому же

семейству относятся, например, тополь и осина. Они являются

ветроопыляемыми растениям, то есть пыльца с их мужских цветов разносится и

достигает женских цветов с помощью ветра. Обычно ветроопыляемые растения

цветут задолго до распускания листьев, пока листва не мешает воздушным

потокам и не задерживает пыльцу. Поскольку им не нужно привлекать

насекомых, они не выделяют нектара и им не нужно заботиться о красоте

цветков: их цветы обычно мелкие и невзрачные, собранные в соцветия-сережки.

Зато пыльцы они образуют огромное количество - гораздо больше, чем

насекомоопыляемые. Пыльцевые зерна ветроопыляемых растений легкие,

поэтому хорошо переносятся ветром. В отдельные годы весной в воздухе можно

наблюдать целые облака пыльцы разных видов ив. Однако ивы - очень

необычные растения. Несмотря на то, что у них имеются все признаки

ветроопыляемых растений, они все же являются исключением из правила. Хотя

процессы пробуждения в их цветочных почках начинаются уже в конце января, и

зацветают они раньше всех других растений в нашей полосе, ивы являются

ценнейшими медоносами! Верба - настоящее спасение для пчел и шмелей ранней

весной, когда других источников нектара в природе еще нет. Насекомых

привлекает, с одной стороны, ароматный нектар, а с другой - большое количество

пыльцы, которая густо облепляет сережки в период цветения.

Поэтому в настоящее время считается, что ивы являются вторично

приспособленными к опылению при помощи насекомых, причем это

приспособление могло возникнуть сравнительно недавно. На это указывает,

между прочим, большое число видов насекомых, посещающих цветы ивы.

Это и шмели, и пчелы, и бабочки и некоторые мухи. Дело в том, что

цветы большинства насекомоопыляемых растений строго

приспособлены к определенному виду или определенной группе

насекомых. А такой разнообразный ассортимент

насекомых-опылителей говорит о том, что у ив нет

особой специализации в этом направлении.

12

В апреле-начале мая на красивых красно-бурых побегах вербы (за которые ее еще

называют в народе красноталом) лопается красноватая тонкая пленка на

цветочных почках, и на свет появляются серовато-белые пушистые комочки. Это

мужские цветы вербы, собранные в сережки. Когда эти цветы распускаются,

тычинки вытягиваются на длинных тычиночных нитях, на конце которых

находятся желтенькие комочки - пыльники. В них образуется пыльца. В это

время пушистые комочки из сероватых становятся желтыми, похожими на

крошечных цыплят.

Почему соцветия вербы пушистые? Строение цветов вербы тоже связано со

сроками ее цветения. У цветов вербы нет околоцветника, то есть лепестков и

чашелистиков. Они прикрыты лишь одной чешуйкой в пазухе, в которой

располагаются две тычинки. Верхняя часть чешуйки покрыта длинными

многочисленными волосками, которые придают еще нерасцветшей сережке

характерный пушистый облик. Эти волоски, словно шубой, одевают бутон и

защищают его от низких температур и резких температурных колебаний в то

время, когда опадает колпачок, прикрывающий его.

К сожалению, вербы, а вместе с ними и насекомые, которые питаются их

пыльцой и нектаром, по весне сильно страдают от нашествия людей в

преддверии большого христианского праздника - Вербного воскресенья. Больше

всего веток выламывают в окрестностях городов и сел, где верб и так мало. От

роскошных кустарников зачастую остаются только жалкие прутики. Поэтому,

13

пожалуйста, готовясь к празднику, не забывайте о том, что верба - не просто

украшение праздника, это живое дерево, важная часть экосистемы, которую

нужно сохранять. Не набирайте слишком много веток. После окончания

праздника возьмите парочку веточек из банки с водой и посадите в землю - они

отлично укореняются! Пусть вербы будут всегда радовать нас по весне своими

пушистыми барашками!

Девятая остановка – «Береги цветы».

У платформы знак: изображение букета цветов, перечеркнутое красной линией.

Почему надо беречь первоцветы? Почему нельзя их собирать? ( Первые

медоносы; источники лекарственных средств; сохранение целостного почвенного

покрова; положительные эмоции). К сожалению, жизнь первоцветов

недолговечна. Часто люди скрывают первые цветы, не задумываясь о том, что

они скоро погибнут. В красной книге записано: «Не истреби, не сорви, не

затопчи». Эти слова звучат, словно наказ людям: «Сбереги, дай вырасти – и ты

станешь богаче не только лесами, лугами, но и душой».

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Десятая остановка – «Игровая».

Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды: цветов и

отгадчиков. «Цветы» придумывают себе названия и сообщают их педагогу,

а отгадчики разгадывают их, потом происходит смена команд. Игра

начинается с приветствия: « Здравствуйте, цветы!» - «Здравствуйте,

дети! – отвечают им «цветы». – «Отгадайте наши имена». Дети

перечисляют названия цветов. Названные цветы убегают в сторону.

Меняются команды местами. Чья команда больше

угадает.

Одиннадцатая остановка – «Букет тюльпанов».

Коллективное оригами:

складывание из бумаги

цветов и собирание из

них букета в заранее

приготовленную вазу.

14

«Весенние цветы»

Познавательно-речевая деятельность

Цель: Закрепление знаний у детей о весенних цветах, развивать

коммуникативные навыки, воспитывать любовь к природе.

Задачи:

Расширять словарь детей через речевые игры.

Развитие связной речи: развивать умение детей составлять рассказы-

описания о цветах.

Воспитание звуковой культуры речи: развивать умение детей выделять

звуки в начале, середине и конце слова.

Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать

прилагательные)

Развивать мелкую моторику.

Словарная работа: Активизация словаря по теме «Весна», «Весенние цветы».

Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация,

физическая культура, художественное творчество, здоровье, познание.

Материалы и оборудование:

Карточки небольшого размера с изображением луговых, полевых, лесных и

садовых растений – по количеству детей.

Картинки формата А5 или А4 с изображениями цветов и весны.

Мячик

Цветная бумага

Запись музыки

Схема оригами

Предварительная работа: чтение художественной литературы, заучивание

стихов, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, беседы,

составление описательных рассказов по теме «Весна», «Весенние

цветы».

Ход непосредственно образовательной деятельности.

I. Организационная часть.

Звучит музыка И.П.Чайковского «Времена года»

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята!

Послушайте

стихотворение.

Цвет весны На дворе стоит весна!

После зимней лютой стужи

15

Просыпается от сна

Вся природа. Даже лужи

Не покроет лед за ночь,

Гонит солнце зиму прочь!

Набухают соком почки,

И зеленые листочки

Скоро в струях ветерка

Заиграют! А пока

Цвета солнца у реки

Появились огоньки!

Все! Закончились морозы!

Распускаются мимозы!

(Вадим Косовицкий)

II. Основная часть.

Воспитатель:

Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна. Все живое

тянется к солнечному свету. Чуть запахло весной и появились первые цветы.

Сегодня мы с вами поговорим о первых весенних цветах.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде

лодочки)

Распускают лепесточки (затем раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и

потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде

лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

- Первые цветы, которые появляются весной называют первоцветом.

Давайте посмотрим на картинки и вспомним названия этих цветов

(на столе лежат карточки небольшого размера с

изображением весенних луговых, полевых, лесных и

садовых растений. Дети подходят по одному, берут

любую картинку и называют изображенный на ней

предмет).

- Послушайте и попробуйте

отгадать загадки о цветах.

На проталинках лесных

Видим цветики весны:

Беленькие, нежные

Первые...(подснежники).

16

В палисадниках растут разноцветные,

Летом были бы они незаметными,

А весною так желанны

Нам нарциссы и ..(тюльпаны).

Под забором, у калитки,

Вот, смотри и не дыши:

Как горошины на нитке

Беленькие...(ландыши).

Он спешит весне навстречу,

Я везде его замечу:

Жёлтенький кафтанчик

Носит...(одуванчик).

Жёлтые, пушистые

Шарики душистые.

Их укроет от мороза

В своих веточках…

(Мимоза)

Он — Цветочный принц-поэт,

В шляпу жёлтую одет.

Про весну сонет на бис

Прочитает нам…

(Нарцисс).

Физкультминутка «СОЛНЫШКО»

Развитие мелкой моторики, координации речи и движений.

Солнышко, солнышко

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей,

А сугробы тают, тают,

А цветочки подрастают.

Дети идут друг за другом по кругу,

держась за руки.

Дети протягивают по очереди руки

вперед.

Дети разводят руки в стороны и

прижимают их к сердечку.

Делают волнообразные движения

вытянутыми вперед руками.

Руки в стороны, имитируют взмахи

крыльев.

Дети медленно приседают.

Поднимаются на носочках и тянутся

вверх.

17

Работа над звуковой культурой речи.

Воспитатель:

- Ребята, я сейчас помещу картинки с изображением цветов и трав на нашу

магнитную доску. Ваша задача – найти среди названий цветов, те в названиях

которых есть звуки:

«с» - подснежник, астра, гладиолус;

«сь» - василек;

«р» - ромашка, клевер, астра, роза;

«рь» - пырей, кипрей;

«л» – колокольчик, ландыш, гладиолус;

«ль» - колокольчик, лютик, василек, тюльпан.

Помимо называния слова дети должны указать, где (в начале, середине, или

конце) находится указанный звук. После чего детей похвалить.

Дыхательная гимнастика «Насос»

Накачаем мы воды, (наклон туловища в правую сторону (вдох);

Чтобы поливать цветы (руки скользят, при этом громко произносить звук «с-

с-с» (выдох).

Воспитатель:

Я вам буду называть цветы и бросать вам в руки мячик, а вы мне говорите

ласково и бросаете мяч обратно ко мне в руки.

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»

Цветок –

Фиалка –

Тюльпан –

Ромашка –

Воспитатель:

Ребята, мы с вами вспомнили названия весенних цветов. А теперь постарайтесь

описать весенний цветок, который вам больше всего понравился (воспитатель

предлагает детям рассмотреть картинки с изображением весенних цветов и

составить описательный рассказ по ним).

Воспитатель:

Мы с вами знаем, что цветы украшают землю и их рвать нельзя. Давайте

вырастим свои цветы. Возьмите лист цветной бумаги и сложите из него тюльпан.

Схема у вас на столе. Дети складывают тюльпан (оригами), цветы ставятся в вазу.

III. Заключительная часть.

Воспитатель:

Похвалить детей, предложить детям высказать свое мнение о совместной

деятельности.

Дети: делятся впечатлениями между собой и с воспитателем о совместной

деятельности.

18

Список литературы

О.А. Скоролупова «Цветущая весна, травы», занятия с детьми старшего

дошкольного возраста. Москва.2006

О.А. Скоролупова «Ранняя весна», занятия с детьми старшего дошкольного

возраста. Москва.2008

Интернет-сайты: maam.ru, ped-kopilka.ru, vokrugsveta.ru, semya-rastet.ru,

www.topauthor.ru, nsportal.ru.

19

Приложение 1

Ландыш

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется,

его задень —

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

И птицы,

и цветы...

Давай послушаем,

А вдруг

Услышим — я и ты?

А.Толстой

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Тёмно-голубые?

И о чём звените вы

В день весёлый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

Конь несёт меня стрелой

На поле открытом;

Он вас топчет под собой,

Бьёт своим копытом.

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Не кляните вы меня,

Тёмно-голубые!

Я бы рад вас не топтать,

Рад промчаться мимо,

Но уздой не удержать

Бег неукротимый!

Я лечу, лечу стрелой,

Только пыль взметаю;

Конь несёт меня лихой,-

А куда? не знаю!

Он учёным ездоком

Не воспитан в холе,

Он с буранами знаком,

Вырос в чистом поле;

И не блещет как огонь

Твой чепрак узорный,

Конь мой, конь, славянский конь,

Дикий, непокорный!

Есть нам, конь, с тобой простор!

20

Мир забывши тесный,

Мы летим во весь опор

К цели неизвестной.

Чем окончится наш бег?

Радостью ль? кручиной?

Знать не может человек -

Знает бог единый!

Упаду ль на солончак

Умирать от зною?

Или злой киргиз-кайсак,

С бритой головою,

Молча свойнатянет лук,

Лежа под травою,

И меня догонит вдруг

Медною стрелою?

Иль влетим мы в светлый град

Со кремлем престольным?

Чудно улицы гудят

Гулом колокольным,

И на площади народ,

В шумном ожиданье

Видит: с запада идет

Светлое посланье.

В кунтушах и в чекменях,

С чубами, с усами,

Гости едут на конях,

Машут булавами,

Подбочась, за строем строй

Чинно выступает,

Рукава их за спиной

Ветер раздувает.

И хозяин на крыльцо

Вышел величавый;

Его светлое лицо

Блещет новой славой;

Всех его исполнил вид

И любви и страха,

На челе его горит

Шапка Мономаха.

"Хлеб да соль! И в добрый час!-

Говорит державный.-

Долго, дети, ждал я вас

В город православный!"

И они ему в ответ:

"Наша кровь едина,

И в тебе мы с давних лет

Чаем господина!"

Громче звон колоколов,

Гусли раздаются,

Гости сели вкруг столов,

Мед и брага льются,

Шум летит на дальний юг

К турке и к венгерцу -

И ковшей славянских звук

Немцам не по сердцу!

Гой вы, цветики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно-голубые?

И о чем грустите вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

21

Мимоза Не страшны уже морозы –

Вновь цветут в горах мимозы –

Шарики пушистые,

Желтые, душистые...

Н. Зубарева Меня зовут мимоза,

Я раньше всех цвету –

Ты где ещё увидишь

Такую красоту?!

Я южное растенье,

Я холода боюсь,

Скорей закройте двери,

А то я простужусь!

Н. Нехаева Лишь сойдут морозы,

расцветут мимозы.

На нахохленных цыплят

Веточки похожи.

Мускари Цвета утренней зари

Появились мускари,

Это раннею весной

У тропиночки лесной.

А в саду есть белые

Мускари несмелые,

Мускари хохлатые,

Говорят, что сладкие.

Мускари

(Царегородцева Елена Арнольдовна) Мускари растут на грядке

На балконе, даже в парке.

Темно - синие цветы…

Словно дерева плоды!

Сяду я на корточки

Поглядеть на формочки.

22

Слива… да и только,

Вот, сорвать бы «дольку»!

Не срывай цветы, Аленка,

Отойди, прошу в сторонку!

Пусть растут в нашем саду,

Дарят людям красоту!

Медуница Говорят, что медуница

Для газонов не годится,

Жаль, красавица такая,

Медуница голубая,

А бывает розовой,

А ещё лиловой.

В рощице березовой –

Аромат медовый,

Знать, она лечебная

И совсем не вредная.

В доме пригодится

Чудо-медуница.

Подснежник. (П. Соловьева)

В лесу, где берёзки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зелёную выставил ножку,

Потом потянулся из всех своих аленьких

сил

И тихо спросил:

«Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда, что это весна?»

Н. Френкель

Ландыш

Солнце светит, шепчут листья.

На полянке я один.

Под кустом в траве росистой

Кто звенит динь-динь?

Это ландыш серебристый

Смотрит в ласковую синь.

Колокольчиком душистым

Он звенит: динь-динь...

Он звенит: динь-динь..

23

Приложение 2

24

25

26

27

28

29

30

Литература

1. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А.

Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Мо-

заика-Синтез, 2007.

2. Воспитание и обучение детей в средней группе детского сада / под

ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

3. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в

средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

4. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных эко-

логических представлений в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-

Синтез, 2010.

5. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методиче-

ские рекомендации. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

6. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. - М. : Про-

свещение, 1987.

7. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыва-

нию. - М. : Просвещение, 1982.

8. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе.

Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаи-

ка-Синтез, 2006.

9. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней

группе детского сада. Конспекты занятий. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

10. Л. С. Киселёва, Т. А. Данилина. Проектный метод в деятельности ДОУ. ИЗД.

АРКТИ М. :2011

11. Н. Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников». М. : «Вако»

2007.

12. Шишкина В. А. «Прогулки в природу». М. : «Просвещение» 2002

13. Шипицина Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А.

31

Азбука общения (Основы коммуникации) : Программа развития личности ре-

бёнка, навыков его общения со взрослыми и сверстниками. СПб. : ЛОИУУ,

1996.

14. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

Средняя группа. Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных

учреждений - М. : Владос, 2000.