Embed Size (px)
Citation preview
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Районный Центр дополнительного образования»
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол № 3_
от 30.05.2019
Утверждаю:
Директор МБУДО «РЦДО»
Анисимова Е. В.
Приказ № 300501__
от 30.05.2019
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Нарисуй-ка»
Возраст детей: 5 - 7 лет
Срок реализации программы: 2 года Автор-составитель
педагог дополнительного образования
Федчунова Ольга Николаевна
г. Кировск
2019 г
Содержание
дополнительной общеразвивающей программы «Нарисуй-ка»:
I. Пояснительная записка…………………………………………… 3
Направленность программы
Нормативно-правовая база
Цель и задачи программы
Актуальность
Педагогическая целесообразность
Отличительная особенность программы
Возраст учащихся
Минимальный возраст детей для зачисления
Сроки реализации программы
II. Учебный план………………………………………………………. 5
Содержание изучаемого курса
III. Организационно-педагогические условия реализации
дополнительной общеразвивающей программы……………………..9
Формы обучения
Формы организации образовательной деятельности учащихся
Формы проведения занятий
Наполняемость
Продолжительность одного занятия
Объем нагрузки в неделю
Средства обучения
IV. Планируемые результаты освоения дополнительной
общеразвивающей программы……………………………….……………....10
V. Система оценки результатов освоения программы………….…...10
Список литературы
Приложения к программе
I. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Нарисуй-ка», художественной направленности разработана на основе: -Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
-Концепции развития дополнительного образования детей (Утверждена Распоряжением
Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года №1726-р);
-Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 №196 «
Об отверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
-Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года №808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики»;
-Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных
общеразвивающих программ различной направленности (письмо Комитета общего и
профессионального образования Ленинградской области от 01 апреля 2015 года №19-
2174/15-0-0);
-Письма Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. №09-3242 "Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(внеурочные разноуровневые программы)";
-СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей"
Информация о типе программы Дополнительная общеразвивающая программа «Нарисуй-ка» художественной
направленности является модифицированной.
Программа основывается на требованиях и рекомендациях типовой «Программы
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой, М.А., Гербовой,
В.В., Комаровой, Т. С.«Детство» Бабаевой, Т. Б., Гогоберидзе, А. Г., Солнцева, О. В.
Программы разработаны на основе и в соответствии с требованиями ФГОС
дошкольного образования.
Цель дополнительной общеразвивающей программы «Нарисуй-ка»:
Развитие интереса детей к изобразительной деятельности, раскрытие потенциала
ребенка, используя нетрадиционные изобразительные технологии.
Задачи дополнительной общеразвивающей программы «Нарисуй-ка» Обучающие:
-Познакомить детей с различными видами изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов;
-Сформировать технические навыки и умения рисования при работе нетрадиционными
техниками, закреплять приобретенные умения, навыки и показывать широту их
применения;
-Сформировать основы знаний в области цветоведения, формообразования,
композиции.
Развивающие:
-Развить творческий потенциал ребенка, его познавательную активность.
-Развить творческое мышление и художественные способности.
-Сформировать художественный и эстетический вкус.
Воспитательные:
-Воспитать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, целеустремленность.
-Воспитать уважительное отношение между членами детского коллектива.
Задачи первого года обучения: Обучающие:
-Научить детей рисовать простые по форме предметы и выделять основные части.
-Научить различать, называть и правильно использовать цвета.
-Научить грамотно размещать изображение на листе бумаги.
-Научить рисовать предметы, используя знание их геометрической формы (круглая,
прямоугольная, треугольная, овальная) и цвета, объединять в рисунке изображения
двух-трех предметов, сочетать цвета для создания выразительных образов.
-Научить передавать пропорциональное соотношение двух предметов по величине
(большой - маленький, высокий - низкий).
-Научить передавать в рисунках впечатления от осенних, зимних, весенних, летних
явлениях природы, праздников, новогодней елки.
Развивающие:
-Развить у детей наблюдательность, внимание, память, чувство цвета, ритма, формы,
самостоятельность.
Воспитательные:
-Воспитать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, целеустремленность.
-Воспитать уважительное отношение между членами детского коллектива.
Задачи второго года обучения:
Обучающие:
-Нучить описывать предмет, его форму, выделяя самые существенные его признаки,
сравнивать предметы по форме и цвету.
-Научить передавать относительные размеры предметов.
-Сформировать пространственное воображение.
-Научить рисовать по замыслу и по памяти, добиваться выразительного решения
композиции.
-Научить передавать в рисунках впечатления от наблюдения за природой, событиями
окружающей жизни, от сказок, стихов, песен, праздников
Развивающие:
-Развить у детей наблюдательность, воображение, инициативность, самостоятельность.
Воспитательные:
-Воспитать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, целеустремленность.
-Воспитать уважительное отношение между членами детского коллектива.
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Нарисуй-ка»: в том, что именно изобразительная продуктивная
деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий
является наиболее благоприятной для творческого развития и художественных
способностей детей. Рисование в детстве оказывает огромное влияние на всестороннее
развитие личности ребенка и прежде всего на эстетическое и умственное развитие.
Важно в дошкольном возрасте подвести к пониманию прекрасного, сформировать
умение самому создавать красивое, воспитывать эстетические чувства (чувства формы,
цвета, композиции).
Педагогическая целесообразность.
Изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей,
позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое
отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные
чувства - радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не
получается, стремится преодолеть трудности.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития
эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и
творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка
совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный
вкус и творческие способности.
Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную
оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются
специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами
деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие
(эстетическое, интеллектуальное, нравственное, трудовое физическое). А также
позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Отличительной особенностью программы является обучение нетрадиционным
техникам рисования (кляксография, монотипия, пальцевая живопись, оттиск, набрызг,
рисование по мокрой бумаге, рисование жесткой кистью, и т. д.), которые эффективны
для создания выразительных образов. Нетрадиционные техники рисования
демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно,
достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология
их выполнения интересна и доступна для детей.
Именно поэтому нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как
они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и
самовыражению в целом.
Отличительные особенности программы заключаются в использовании широкого
спектра иллюстративного и учебного материала на занятиях. Применение игровых
технологий в учебном процессе, облегчающих восприятие учебного материала.
Возраст учащихся, на который рассчитана данная общеразвивающая программа
«Нарисуй-ка»: 5-7 лет. Минимальный возраст для зачисления: 5 лет Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы художественной
направленности «Нарисуй-ка» - 2 года
II. Учебно-тематическое планирование на 2 года обучения
Учебный предмет (модуль) Количество часов Формы промежуточной
диагностики
1 год
обучения
2год
обучения
1 год
обучения
2 год
обучения
1. Вводное занятие 1 1
2. Пальцевая живопись 8 8
Выстав-
ка
Творчес-
кое
задание
Выстав-
3. Печать по трафарету 2 -
4. Рисование мелками 14 16
5. Рисование жесткой кистью 12 13
6.Рисование смятой бумагой, поролоном 4 -
7.Рисование ватными палочками 10 -
8.Свободное экспериментирование с
материалами, необходимыми для работы в
различных нетрадиционных техниках
19 20 ка
9.Рисование по мокрой бумаге - 3
10.Создание фактурной поверхности - 5
11.Монотипия - 4
12. Итоговое занятие 1 1
Всего: 71 71
Учебно-тематический план 1-го года обучения
Содержание программы 1-го года обучения
1. Водное занятие
Теория:
Знакомство с детьми. Знакомство с программным материалом. Правила техники
безопасности труда. Правила поведения на занятии для учащихся.
Инструктаж по ПДД
Практика:
Выполнение работы по выбору учащихся. Устный опрос, наблюдение.
2. Пальцевая живопись. Теория: Ознакомление с нетрадиционной техникой рисования пальчиками. Приемы
получения точек и коротких линий. Правила смены цвета краски с пальчика.
Практика: Рисование в технике пальцевой живописи: »Ягодная полянка». «Ветка
рябины». «Осенние цветы». »Снежинки». «Серпантин». «Птицы наших лесов».
«Подводный мир». «Рыбки в аквариуме». «Домик». Наблюдение, устный опрос.
3. Печать по трафарету. Теория: Техника рисования печати по трафарету, нанесения краски на трафарет,
смешивания красок, дорисовки тонких линий.
Практика: Рисование по трафарету: «Прижми и отпечатай». «Кленовые листья».
Наблюдение, устный опрос.
4. Рисование мелками.
№ Перечень тем Количество
часов
Теория Практика
1 Вводное занятие 1 1 -
2 Пальцевая живопись 8 1 7
3 Печать по трафарету 2 1 1
4 Рисование мелками 14 2 12
5 Рисование жесткой кистью 12 1 11
6 Рисование смятой бумагой, поролоном 4 1 3
7 Рисование ватными палочками 10 2 8
8 Свободное экспериментирование с
материалами, необходимыми для работы в
различных нетрадиционных техниках
19 3 16
9 Итоговое занятие 1 1 -
Итого в год: 71 13 58
Теория: Техника рисования мелками. Приемы рисования линий, геометрических
фигур. Правила закрашивания рисунка мелками не выходя за контур изображения.
Практика: Рисование мелками: «Ежик в лесу». «Консервированные овощи». «Елочка
нарядная». «Роспись варежки». «Снежная королева». «Пингвины на льдине». Портрет
мамы «Мамина улыбка». «Моя любимая игрушка». » Праздник пасхи». «Праздничный
салют Победы». «Роспись варежки». Устный опрос.
5. Рисование жесткой кистью. Теория: Техника рисования жесткой кистью. Правила расположения кисти по
отношению к листу бумаги, нанесения краски кончиком кисти на рисунок. Приемы
рисования тычками или короткими штрихами.
Практика: Рисование в технике жесткой кистью: пейзаж «Золотая осень». «Мишки в
лесу». «Снеговичок». «Зайчик беленький». «Рыженькая белочка». «Лисичка».
«Веселые кляксы». «Ветка вербы». «Уточка».
Устный опрос.
6. Рисование смятой бумагой, поролоном. Теория: Техника рисования «смятой бумагой», по трафарету. Приемы рисования
кусочком поролона, нанесение густой краской оттиска на бумагу.
Практика: Рисование в технике смятой бумагой - «Улетают журавли». «Первые цветы».
«Сказочный герой». «Божьи коровки». Устный опрос.
7. Рисование ватными палочками. Теория: Техника рисования ватными палочками. Правила рисования торцом ватной
палочки, заполнения контура рисунка и всего рисунка. Приемы рисования кружков и
прямых линий.
Практика: Рисование ватными палочками: «Грибы на полянке». «Узор на полоске».
«Филин». «Снег идет». «Мой любимый свитер». «Узор на блюде». «Мимоза». «Ваза
фантазия». «Разноцветные зонтики». «Расчудесные ладошки». Устный опрос,
наблюдение.
8. Свободное экспериментирование с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Теория: Правила расположения предметов в центре листа, по всему листу. Техника
владения кистью с жестким, мягким ворсом. Правила изображения предметов по
форме, величине, соблюдение пропорций. Развитие умения выделять главное,
передавать взаимосвязь между обьектами, изображать предметы близкого и среднего
плана.
Практика: Рисование в различных нетрадиционных техниках: «Яблоко спелое,
красное». «Фрукты». «Листья летят». Узор на квадрате «Осенний ковер».
«Натюрморт». «Игрушки на елку». »Падают снежинки». «Космос». «Снегири на
ветках». «Валентинка». «Широкая Масленица», »Лошадка» «Поздравительная
открытка для папы «Самолетов звенья». «Зимний пейзаж». Кляксография «Новогодний
салют». «Грачи прилетели». «Пробуждение природы». «Чудо букет». «Транспорт»,
«Ягоды», «Радуга», »Весенний пейзаж». «Весенние цветы». «Красивые бабочки».
Устный опрос, наблюдение, творческое задание, самооценка.
9. Итоговое занятие Теория:
Подведение итогов работы за учебный год.
Викторина. Творческое задание. Выставка работ.
Учебно-тематический план 2 год обучения
Содержание программы 2-го года обучения 1. Водное занятие
Теория:
Знакомство с программным материалом. Правила техники безопасности труда.
Правила поведения на занятии для учащихся. Инструктаж по ПДД.
Практика:
Выполнение работы по выбору учащихся. Устный опрос, наблюдение. 2. Пальцевая живопись. Теория: Техника рисования пальчиками. Правила рисования по всей поверхности
листа. Приемы закрашивания рисунка пальчиками не выходя за контур рисунка,
чередования точек, линей.
Практика: Рисование в технике пальцевой живописи: «Ветка малины». «Золотая
рыбка». «Первые снежинки». Декоративное рисование «Орнамент на шапочке».
«Цветочный ковер». «Тюльпаны». «Ветка мимозы». «Бабочки летают». Устный опрос,
наблюдение. 3. Рисование по мокрой бумаге. Теория: Техника рисования по мокрой бумаге. Правила размывания воды по всей
поверхности листа кусочком поролона, подбор красок в соответствии с темой рисунка.
Приемы нанесения краски кончиком кисти на поверхность листа.
Практика: Рисование по мокрой бумаге: «Чудо краски «Радуга». «Морозные узоры».
«Цветик-семицветик». «Цветы». Наблюдение.
4. Рисование мелками.
Теория: Приемы рисования цветов, листьев, линей. Правила заполнения контура
рисунка, закрашивания всего рисунка.
Практика: Рисование мелками: «Яблоко и груша». «Гусеница». «Дождик-дождик».
»Вороны». Расчудесные ладошки «На лесной полянке». «Игрушки на елку». «Домик
Снегурочки». «Тюлень». «Морж». »Божьи коровки». «Пришла весна, запели птицы».
«Пес Барбос». «Транспорт». Расчудесные ладошки «Жар птица». «Насекомые».
Устный опрос.
№ Перечень тем Количество
занятий
Теория Практика
1 Вводное занятие 1 1 -
2 Пальцевая живопись 8 1 7
3 Рисование по мокрой бумаге 3 1 2
4 Рисование мелками 16 1 15
5 Рисование жесткой кистью 13 1 12
6 Создание фактурной поверхности 5 1 4
7 Монотипия 4 1 3
8 Свободное экспериментирование с
материалами, необходимыми для работы в
различных нетрадиционных техниках
20 2 18
9 Итоговое занятие 1 1 -
Итого в год: 71 10 61
5. Рисование жесткой кистью.
Теория: Техника рисования жесткой кистью. Правила набора краски на кончик кисти,
нанесения краски торцом кисти на лист бумаги, держа кисть перпендикулярно по
отношению к листу. Приемы рисования животных, птиц, цветов.
Практика: Рисование в технике жесткой кистью: «Зайка беленький». «Два брата
медвежата». «Как розовые яблоки на ветках снегири». «Новогодняя елочка».
«Пингвины на льдине». «Белые медведи». «Совята». «Кот Васька». «Скворцы
прилетели». «Одуванчики». Устный опрос.
6. Создание фактурной поверхности.
Теория: Правила создания разных по тональности фактурных поверхностей бумаги.
Приемы нанесения краски, меняя оттенки фона на основном листе бумаги в
зависимости от темы рисунка.
Практика: Рисование по фактурной поверхности: «Оттиск осенних листьев».
«Разноцветные зонтики». «Все деревья в серебре». «Рыбки в аквариуме». «Подводный
мир». Устный опрос.
7. Монотипия. Теория: Правила создания живописных пятен с помощью гуаши. Приемы нанесения
краски на одну половину листа, складывание листа бумаги пополам. Дорисовка
рисунка тонкими линиями.
Практика: Рисование в технике монотипия: «Осенний пейзаж». «Листья летят».
«Весна - красна». Устный опрос, наблюдение.
8. Свободное экспериментирование с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках.
Теория: Техника рисования мазками, всем ворсом, концом кисти, тычком. Способы
получения новых цветов и оттенков. Использование различных цветов краски для
создания выразительных образов. Правила размещения изображения на листе бумаги.
Практика: Рисование в различных нетрадиционных техниках: «Синьор-помидор».
«Ежик - трудяга». «Грибная семейка». «Одинокая сосна». Пейзаж «Зимний лес».
«Голуби». «Дед Мороз». «Снегурочка». «Новогодний салют». «Мой город». «Полярная
сова». Подарочная открытка - «Самолетов звенья». »Северный олень». «Портрет
мамы». »Для милой мамочки - букет». «Космодром». «Пасхальные куличи». «Клоун в
цирке». «Вышел бычок на лужок». «Здравствуй лето!» «Паровозик из Ромашково»,
«Ягоды». Устный опрос, наблюдение, творческое задание, самооценка.
9. Итоговое занятие Теория:
Подведение итогов работы за учебный год.
Викторина. Творческое задание. Выставка работ.
III. Организационно-педагогические условия общеразвивающей программы «Нарисуй-ка» Форма обучения: очная
Форма организации образовательной деятельности учащихся Обучение проводится в групповой, фронтальной форме. Формы проведения занятий: Формы аудиторных занятий:
-традиционное занятие;
-комбинированное занятие;
-игра;
Формы внеаудиторных занятий:
-экскурсия
Наполняемость объединения:
Работа ведется с группой по 12 человек
Продолжительности одного занятия - 30 минут с перерывом 10 минут, включающие в
себя динамические паузы, физкультминутки, пальчиковые игры, игры на расслабление.
Объем нагрузки в неделю: 1-й год обучения - два раза в неделю по 30 минут, в год – 71 час.
2-й год обучения - два раза в неделю по 30 минут, в год - 71 час.
Средства обучения 1. Наглядные пособия:
Иллюстрации (15 наб.), репродукции картин( 25 наб.), образцы, комплекты открыток.(
по 30 шт.)
2. Оборудование: столы, стулья (12 шт.), шкафы для хранения материалов для
рисования, мольберт, учебная доска( по 1 шт.)
3. Дополнительные материалы: гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры,
кисточки белка №3, №6, кисточки клеевые с жестким ворсом, салфетки, альбомы для
рисования, ластик, простой карандаш, цветные мелки, коктейльные трубочки, кусочки
поролона.( по 15 шт. )
IV. Планируемые результаты освоения общеразвивающей программы Личностные результаты В результате освоения программы учащийся будет способен:
-не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-осуществлять сотрудничество со взрослыми и сверстниками при выполнении
практических заданий;
-испытывать эстетические потребности;
-уметь взаимодействовать с другими членами коллектива;
-соблюдать правила поведения при условии требовательности педагога и
товарищей; -инициативен, способен к успешной социализации в обществе;
-участвует в делах детского коллектива. Метапредметные результаты В результате освоения программы учащийся будет способен:
-ориентироваться в содержании теоретических понятий предметной области (в
пределах программы) и использовать их при выполнении творческих заданий;
-выполнять задания по инструкции педагога;
-участвовать в групповой работе в качестве исполнителя;
-участвовать в обсуждении выполненных работ;
-использовать полученные знания, умения, навыки для выполнения самостоятельной
творческой работы;
-представлять продукты творческой деятельности на выставке;
-ценить достоинства и недостатки собственной работы;
-отбирать инструменты и материалы для выполнения творческой работы;
-владеть навыками безопасности при работе с инструментами, материалами;
Предметные результаты В результате освоения программы учащийся будет знать:
- о материалах и инструментах; правила труда и личной гигиены при работе с
различными материалами (краски гуашевые, цветные карандаши, мелки, фломастеры)
- многообразие нетрадиционных техник рисования;
- основы цветоведения, формообразования, композиции.
будет уметь:
-изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых
форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов;
-передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов;
-подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
-рисовать разными способами: мазками, всем ворсом, концом кисти, тычком;
-составлять узоры и предметы из геометрических фигур;
-располагать предметы в центре листа, по всему листу;
-изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет,
композицию.
V. Система оценки результатов освоения общеразвивающей программы Способы проверки планируемых результатов:
В образовательном процессе используются следующие виды контроля:
- входной – прогностическая диагностика (при наборе детей или начальном этапе
формирования коллектива): выявления интереса детей в выбранному виду
деятельности, мотивы творческой деятельности.
- текущий – текущая диагностика проводится в процессе освоения программы по
изученным темам программы, с целью сделать акцент на удачных результатах работ,
выявить проблемы, обсудить и помочь исправить ошибки; изучение динамики
личностного развития, взаимоотношений в коллективе.
Промежуточная аттестация – проводится для установления уровня достижения
результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы. Промежуточная
аттестация проводится по итогам учебного года
Формы подведения итогов реализации общеразвивающей программы «Нарисуй-ка» -наблюдение;
-устный опрос;
-самооценка;
-творческое задание;
-выставки;
- конкурс.
Список используемой литературы для педагога:
Аллаярова И.Е. Симфония красок, издательство «Гном», 2007.
Баймашова В.А. Как научить рисовать (ягоды, цветы, насекомые) издательство
«Скрипторий», 2009.
Брозаусказ Л.Г. Расчудесные ладошки, издательство «Каро» Санкт-Петербург.: 2010.
Белошистая А.В. «Волшебные краски», издательство М.: Арктика, 2008.
Бегун Т.А. « Увлекательное рисование», издательство «Каро»-Санкт-Петербург, 2008.
Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, издательство
«Скрипторий», часть 1, 2008.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, издательство
«Скрипторий», часть 2, 2009.
КомароваТ.С., Зарянова, О. Е. Преемственность в формировании художественного
творчества в детском саду - педагогическое общество России, Москва, 2006.
Копцева Т.А. Природа и художник - издательство «Сфера», 2006.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, средняя группа -
издательство «Сфера», 2009.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, старшая группа -
издательство «Сфера», 2010.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, подготовительная группа -
издательство «Сфера», 2010.
Николаева Т.А Изобразительная деятельность- издательство «Учитель», 2007.
Наглядные пособия «Фрукты, овощи, домашние животные в картинках»
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, издательство
«Каро», 2010.
для учащихся и родителей:
Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, издательство
«Скрипторий», часть 1, 2008.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду, издательство
«Скрипторий», часть 2, 2009.
Николкина Т.А. Изобразительная деятельность - издательство «Учитель», 2007.
Павлова О.В. Изобразительная деятельность, художественный труд-издательство
«Учитель», 2010.
Саллинен Е.В. Занятия по изобразительной деятельности, старшая и подготовительная
группа-издательство «Каро» Санкт-Петербург, 2010.
Утробина К.К., Г.Ф.Утробин Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет
- издательство» Гном», 2007.
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду - издательство
«Владос», 2000.
Шалаева Г.П. Учимся рисовать животных и птиц - издательство «Аст-слово», 2009.
Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста» -
издательство «Сфера», 201
Приложение №1
Словарь специальных терминов
Восковые мелки имеют насыщенные мягкие яркие цвета, в их состав входит воск.
Мелками можно быстро закрасить большую поверхность, особенно если положить
мелок плашмя. Воск дает широкую фактурную линию с небольшими просветами.
Изменяя нажим, можно получать разные тона одного и того же цвета. Восковые мелки
при смешивании не дают плавных переходов. Мелки довольно твердые, но во время
рисования при слишком сильном нажиме могут сломаться. Используются для
рисования по бумаге и картону. Подходят для изображения неоднородно окрашенных
поверхностей: стен, травы, деревьев, деревянных предметов.
Гуашь – водная краска, обладающая большими красящими возможностями. Краски
после высыхания быстро светлеют и необходимо умение предвидеть степень
изменения их тона и цвета. Гуашевыми красками пишут на бумаге, картоне, работы
имеют матовую бархатистую поверхность.
Дополнительные цвета – два цвета, дающие белый при оптическом смешивании
(красный с голубовато-зеленым, оранжевый с голубым, желтый с синим, фиолетовый с
зеленовато-желтым, зеленый с пурпурным). При механическом смешивании этих пар
дополнительных цветов получаются оттенки с пониженной насыщенностью.
Дополнительные цвета называются также контрастными.
Изобразительное искусство — искусство, связанное со зрительным восприятием и
создающее изображения видимого мира на плоскости и в пространстве; таковы
живопись, графика, скульптура.
Иллюстрация — наглядное изображение, поясняющее текст.
Карандаш — в технологии рисунка — материал и инструмент для рисования в виде
палочки и специальных красящих веществ, обычно оправленных в дерево.
Современные графитные карандаши, состоящие из минерала графита и примеси глины,
выпускаются разной степени твердости (М — мягкие и Т — твердые). Карандаши,
изготовленные из порошка жженой кости с растительным клеем, известны под
названием итальянские карандаши (угольные).
Кисть - основной инструмент в живописи и многих видах графики. Изготовляются из
обезжиренного волоса или шерсти; Кисти бывают жесткие (щетинные) и мягкие
(колонковые, беличьи). В гравюре употребляют стеклянные и проволочные кисти.
Композиция (сочинение, составление, расположение) — целенаправленное построение
художественного произведения, делающее замысел художника более доходчивым и
впечатляющим.
Основные принципы построения композиции- это подчеркивание, выделение
основного через связь с второстепенным и изъятие незначительного. Основной
закономерностью построения композиции является борьба противоположностей:
большого — малого, светлого — темного, холодного — теплого, статичного —
динамичного.
Контур – изобразительное средство в виде ограничивающей форму линии.
Натура (в изобразительном искусстве) – объекты действительности (человек,
предметы, ландшафт и т.д.), которые художник непосредственно наблюдает при их
изображении. В выборе натуры и ее интерпретации проявляются мироощущение
художника, его творческая задача. Непосредственно с натуры выполняются этюды,
наброски, зарисовки, часто – портрет, пейзаж, натюрморт.
Натюрморт – жанр изобразительного искусства (главным образом станковой
живописи), который посвящен изображению окружающего человека мира вещей,
композиционно организованных в одну группу. Кроме неодушевленных предметов в
натюрморте могут изображаться объекты природы, изолированные от естественных
связей и тем самым обращенные в вещи (рыба на столе, цветы в вазе и т.д.).
Основные цвета - три цвета, смешением которых в разных пропорциях можно
получить любой цвет. Набор основных цветов образует трехмерную
колориметрическую систему. Число возможных систем основных цветов бесконечно,
хотя не любые три произвольно выбранных различных цвета могут служить основными
цветами - ограничением является условие, чтобы ни один из них не мог быть
представлен в виде суммы оттенков двух других. На практике основными цветами
являются красный, зеленый и синий; в многоцветной печати и в цветной фотографии,
где для воспроизведения цветов используется более сложный процесс субтрактивного
их синтеза — пурпурный (синевато-красный), голубой (зеленовато-синий) и желтый.
Понятие «основные цвета» и основанные на нем соотношения используются в
теоретической и практической колориметрии. Однако аппарат трехмерных систем
недостаточен для решения ряда тонких и сложных проблем, связанных с измерением и
количественным выражением цвета.
Пейзаж – вид, изображение какой-либо местности; в живописи, графике – жанр и
отдельное произведение, в котором основной предмет изображения – природа.
Портрет – жанр изобразительного искусства, а также произведение, посвященное
изображению определенного человека или нескольких людей (парный, групповой
портрет и т.д.).
Рисунок – какое-либо изображение, выполняемое от руки с помощью графических средств:
контурной линии, штриха, пятна. Различными сочетаниями этих средств в рисунке
достигаются пластическая моделировка, тональные и светотеневые эффекты. Рисунок, как
правило, выполняется одним цветом либо с более или менее органичным использованием
разных цветов.
П
ри
лож
ени
е №
2
М
етод
ич
еск
ое о
бесп
ечен
ие
доп
олн
ите
льн
ой о
бщер
азв
ив
ающ
ей п
рог
рам
мы
«Н
ари
суй
-ка»
1 г
од о
буч
ени
я
№
п/п
Т
ема
и р
азде
л
пр
огр
амм
ы
Фор
мы
зан
яти
й
Пр
иём
ы, м
етод
ы и
тех
нол
оги
и
орга
ни
зац
ии
обр
азов
ател
ьно-
вос
пи
тате
льн
ого
пр
оцес
са
Ди
дак
тич
еск
ое,
техн
ич
еск
ое о
снащ
ени
е за
ня
тий
Фор
мы
п
одв
еден
ия
и
того
в 1
Ввод
ное
зан
яти
е.
Экск
ур
сия
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
рас
сказ
, об
ъясн
ени
е, п
рав
ила
повед
ени
я в
цен
тре,
ин
стр
укц
ия п
о П
ДД
, п
оказ
иллю
стр
аци
й, р
ису
нков.
Зд
ор
овье
сбер
егаю
щи
е те
хн
ологи
и,
ин
фор
мац
ион
ны
е.
Ин
стр
укц
ии
по П
ДД
,
пр
ави
ла
для у
чащ
их
ся,
об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
й.
Наб
лю
ден
ие
2
Пал
ьц
евая
жи
воп
ись
К
ом
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия, гу
ашев
ые
кр
аски
Наб
лю
ден
ие
3
Печ
ать п
о т
раф
арет
у
Тр
ади
ци
он
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, гу
ашев
ые
кр
аски
, кусо
чки
пор
олон
а,
траф
арет
ы
Наб
лю
ден
ие
Вы
став
ка
дет
ски
х
раб
от
4
Ри
сован
ие
мел
кам
и
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, ц
вет
ны
е
мел
ки
, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия
Уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х
раб
от
5
Ри
сован
ие
жес
ткой
ки
стью
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, ки
сточки
с
Уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
жес
тки
м в
ор
сом
, гу
ашев
ые
кр
аски
раб
от
6
Ри
сован
ие
смято
й
бум
агой
, п
ор
олон
ом
Тр
ади
ци
он
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, п
ор
олон
,
гуаш
евы
е кр
аски
, ал
ьб
ом
для р
исо
ван
ия
Уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х
раб
от
7
Ри
сован
ие
ват
ны
ми
пал
очкам
и
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, ват
ны
е
пал
очки
, гу
ашев
ые
кр
аски
,
альб
ом
для р
исо
ван
ия
Наб
лю
ден
ие,
уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х
раб
от
8
Своб
од
ное
эксп
ери
мен
тир
ован
ие
с
мат
ери
алам
и,
нео
бх
оди
мы
ми
для
раб
оты
в с
воб
од
ны
х
нет
рад
иц
ион
ны
х
тех
ни
ках
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
: п
оказ
об
раз
ца,
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
,
об
ъясн
ени
е п
осл
едоват
ельн
ост
и
ри
сован
ия.
Пр
акти
чес
ки
й:
твор
чес
ки
е р
аботы
дет
ей,
об
суж
ден
ие
дет
ски
х р
абот.
Ин
фор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, гу
ашев
ые,
аквар
ельн
ые
кр
аски
,
пор
олон
, м
елки
, ц
вет
ны
е
кар
анд
аши
, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия, ки
сточки
с
тон
ки
м и
жес
тки
м ворсо
м
Наб
лю
ден
ие,
уст
ны
й о
пр
ос
Твор
чес
кое
зад
ани
е,
сам
ооц
енка.
Вы
став
ка
дет
ски
х
раб
от.
Кон
кур
с
9
Ито
говое
зан
яти
е И
гра
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
под
вед
ени
е и
того
в з
а го
д, отб
ор
ри
сун
ков п
о к
ри
тер
иям
на
вы
став
ку,
об
суж
ден
ие.
Коллек
тивн
ое
твор
чес
кое
дел
о (
КТ
Д)
Твор
чес
ки
е р
аботы
уч
ащи
хся
. В
икто
ри
на
Вы
став
ка
дет
ски
х
раб
от
Мет
оди
чес
кое
обе
спеч
ени
е до
пол
ни
тел
ьной
общ
ераз
ви
ваю
щей
пр
огр
амм
ы «
Нар
ису
й-к
а» 2
год
обу
чен
ия
№
Тем
а и
р
азде
л
пр
огр
амм
ы
Фор
мы
зан
яти
й
Пр
иём
ы и
мет
оды
ор
ган
иза
ци
и
обр
азов
ател
ьно-
вос
пи
тате
льн
ого
пр
оцес
са
Ди
дак
тич
еск
ое, т
ехн
ич
еск
ое
осн
ащен
ие
зан
яти
й
Фор
мы
п
одв
еден
ия
и
того
в 1
Ввод
ное
зан
яти
е.
Экск
ур
сия
Об
ъясн
ите
льн
о и
ллю
стр
ати
вн
ый
: р
асск
аз,
об
ъясн
ени
е, п
рав
ила
повед
ени
я в
цен
тре,
ин
стр
укц
ия п
о П
ДД
, п
оказ
об
раз
цов
ри
сун
ков и
иллю
стр
аци
й. Зд
ор
овье
сбер
егаю
щи
е те
хн
ологи
и,
ин
фор
мац
ион
ны
е.
Ин
стр
укц
ии
по П
ДД
, п
рав
ила
для
уч
ащи
хся
, об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия, гу
ашев
ые
кр
аски
Наб
лю
ден
ие
2
Пал
ьц
евая
жи
воп
ись
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков, и
ллю
стр
аци
и,
альб
ом
для р
исо
ван
ия, гу
ашев
ые
кр
аски
Наб
лю
ден
ие,
уст
ны
й о
пр
ос
3
Ри
сован
ие
по
мокр
ой
бум
аге
Тр
ади
ци
он
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков, и
ллю
стр
аци
и,
гуаш
евы
е, а
квар
ельн
ые
кр
аски
,
ки
сточки
, ал
ьбом
для р
исо
ван
ия
Наб
лю
ден
ие
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот
4
Ри
сован
ие
мел
кам
и
Тр
ади
ци
он
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков, и
ллю
стр
аци
и,
цвет
ны
е м
елки
, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия
Уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот
5
Ри
сован
ие
жес
ткой
ки
стью
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
Об
раз
цы
ри
сун
ков, и
ллю
стр
аци
и,
ки
сточки
с ж
естк
им
вор
сом
,
гуаш
евы
е кр
аски
, ал
ьб
ом
для
Уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
ри
сован
ия
6
Созд
ани
е
фак
тур
ной
повер
хн
ост
и
Тр
ади
ци
он
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков, и
ллю
стр
аци
и,
пор
олон
, гу
ашев
ые
кр
аски
,
альб
ом
для р
исо
ван
ия
Уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот
7
Мон
оти
пи
я К
ом
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
, об
ъясн
ени
е
посл
едоват
ельн
ост
и р
исо
ван
ия,
показ
об
раз
цов.
Пр
акти
чес
ки
й:
вы
полн
ени
е р
ису
нков
дет
ьм
и. И
нф
ор
мац
ион
ны
е те
хн
ологи
и.
Об
раз
цы
ри
сун
ков,
иллю
стр
аци
и, гу
ашев
ые,
аквар
ельн
ые
кр
аски
, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия, ки
сточки
бел
ка
№3,
№6
Наб
лю
ден
ие,
уст
ны
й о
пр
ос
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот
8
Своб
од
ное
эксп
ери
мен
ти
рован
ие
с
мат
ери
алам
и,
нео
бх
оди
мы
м
и д
ля р
аботы
в с
воб
од
ны
х
нет
рад
иц
ион
н
ых
тех
ни
ках
Ком
би
ни
рован
ное
зан
яти
е
Об
ъясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
: п
оказ
об
раз
ца,
бес
еда,
воп
росы
к д
етям
,
об
ъясн
ени
е п
осл
едоват
ельн
ост
и
ри
сован
ия
Пр
акти
чес
ки
й:
твор
чес
ки
е р
аботы
дет
ей,
об
суж
ден
ие
дет
ски
х р
абот.
Ин
фор
мац
ион
ная
тех
нологи
я
Об
раз
цы
р
ису
нков,
иллю
стр
аци
и, г
уаш
евы
е,
аквар
ельн
ые
кр
аски
, п
ор
олон
,
воск
овы
е и
цвет
ны
е м
елки
,
пр
ост
ой
кар
анд
аш, лас
тик,
цвет
ны
е кар
анд
аши
, ал
ьб
ом
для
ри
сован
ия, ки
сточки
с т
он
ки
м и
жес
тки
м вор
сом
Наб
лю
ден
ие,
уст
ны
й о
пр
ос
Твор
чес
кое
зад
ани
е,
сам
ооц
енка.
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот.
Кон
кур
с
9
Ито
говое
зан
яти
е
Игр
а О
бъ
ясн
ите
льн
о -
иллю
стр
ати
вн
ый
:
бес
еда,
под
вед
ени
е и
того
в з
а го
д, отб
ор
ри
сун
ков п
о к
ри
тер
иям
на
вы
став
ку,
об
суж
ден
ие.
Твор
чес
ки
е р
аботы
уч
ащи
хся
.
Ви
кто
ри
на.
Вы
став
ка
дет
ски
х р
абот
Пр
ил
ожен
ие
№3
УЧ
ЕБ
НО
-МЕ
ТО
ДИ
ЧЕ
СК
ИЙ
КО
МП
ЛЕ
КС
к п
рог
рам
ме
«Нар
ису
й-к
а»
пед
агог
Фед
чун
ова
О.Н
.
№
п/п
Наи
мен
ован
ие
Мат
ери
алы
1
Доп
олн
ите
льн
ая об
щер
азви
ваю
щая
пр
огр
амм
а
«Н
ари
суй
-ка»
2
Учеб
но-м
етод
ичес
ки
е п
осо
би
я д
ля
пед
агога
и у
чащ
их
ся (
ди
дак
тичес
ки
й
мат
ери
ал, и
нф
ор
мац
ион
ны
й м
атер
иал
,
раз
раб
отк
и з
аняти
й)
•
Иллю
стр
аци
и:
- «Ц
вет
ы»
- «П
од
вод
ны
й м
ир
»
- «Б
абочки
»
- «Д
ики
е ж
ивотн
ые»
-«Д
ом
ашн
ие
жи
вотн
ые»
- «П
тиц
ы н
аши
х л
есов»
- «Ж
ивотн
ые
Сев
ера»
- «Т
ран
спор
т»
- «В
рем
ена
год
а»
•
Ком
плек
ты о
ткр
ыто
к:
- «В
стр
еча
с п
ри
род
ой
»
- «Э
кск
ур
сия в
пр
ир
од
у»
- «В
рем
ена
год
а»
- «М
асте
рск
ая п
ри
род
ы»
3
Мат
ери
алы
по р
аботе
с д
етск
им
коллек
тивом
- Р
еком
енд
аци
и п
о т
ехн
ике
без
оп
асн
ост
и
- П
о п
рав
илам
повед
ени
я в
цен
тре
- П
о д
ейст
ви
ям
в ч
рез
вы
чай
ны
х с
иту
аци
ях
«О
ди
н д
ом
а»
- П
рав
ила
повед
ени
я п
и п
ож
аре
- «
Дет
ям
без
оп
асн
ую
дор
огу
»
- «
Соб
ака
бы
вае
т к
уса
чей
»
- П
рав
ила
эти
кет
а
4
Сп
исо
к л
ите
рат
ур
ы д
ля п
едаг
ога
А
ллая
рова,
И.Е
. С
им
фон
ия к
рас
ок, и
здат
ельст
во «
Гн
ом
»,
2007.
Бай
маш
ова,
В
.А.
Как
н
аучи
ть
ри
соват
ь
(яго
ды
, ц
вет
ы,
нас
еком
ые)
и
здат
ельст
во
«С
кр
ип
тор
ий
», 2009.
Бр
оза
уск
аз, Л
.Г. Р
асч
уд
есн
ые
лад
ош
ки
, и
здат
ельст
во «
Кар
о» С
анкт-
Пет
ерб
ур
г.
Бел
ош
ист
ая, А
.В.
«В
ол
шеб
ны
е кр
аски
», и
здат
ельст
во М
.: А
ркти
ка,
2008.
Бег
ун
Т.А
. « У
влек
ател
ьн
ое
ри
сован
ие»
, и
здат
ельст
во «
Кар
о»-С
анкт-
Пет
ерб
ур
г, 2
008.
Дав
ыд
ова,
Г
.Н.
Нет
рад
иц
ион
ны
е те
хн
ики
р
исо
ван
ия
в
дет
ском
са
ду,
изд
ател
ьст
во
«С
кр
ип
тор
ий
», ч
асть
1, 2
008.
Дав
ыд
ова,
Г
.Н.
Нет
рад
иц
ион
ны
е те
хн
ики
р
исо
ван
ия
в
дет
ском
са
ду,
изд
ател
ьст
во
«С
кр
ип
тор
ий
», ч
асть
2, 2
009.
Ком
арова,
Т.С
., З
арян
ова,
О.
Е.
Пр
еем
ствен
ност
ь в
фор
ми
рован
ии
худ
ож
еств
енн
ого
твор
чес
тва
в д
етск
ом
сад
у -
пед
агоги
чес
кое
об
щес
тво Р
осс
ии
, М
оск
ва,
2006.
Коп
цев
а, Т
.А. П
ри
род
а и
худ
ож
ни
к -
изд
ател
ьст
во «
Сф
ера»,
2006.
Лы
кова,
И
.А.
Изо
бр
ази
тельн
ая
дея
тельн
ост
ь
в
дет
ском
са
ду,
сред
няя
груп
па
-
изд
ател
ьст
во «
Сф
ера»,
2009.
Лы
кова,
И
.А.
Изо
бр
ази
тельн
ая
дея
тельн
ост
ь в
дет
ском
са
ду,
стар
шая
груп
па
-
изд
ател
ьст
во «
Сф
ера»,
2010.
Лы
кова,
И
.А.
Изо
бр
ази
тельн
ая
дея
тельн
ост
ь
в
дет
ском
са
ду,
под
гото
ви
тельн
ая
груп
па
- и
здат
ельст
во «
Сф
ера», 2010.
Ни
колае
ва,
Т.А
Изо
бр
ази
тельн
ая д
еяте
льн
ост
ь- и
здат
ельст
во «
Учи
тель», 2007.
Наг
ляд
ны
е п
осо
би
я «
Фр
укты
, овощ
и, д
ом
ашн
ие
жи
вотн
ые
в к
арти
нках
»
Ни
ки
тин
а, А
.В.
Нет
рад
иц
ион
ны
е те
хн
ики
ри
сован
ия в д
етск
ом
са
ду,
изд
ател
ьст
во
«К
аро
»,
2010.
Ни
колки
на,
Т.А
. И
зоб
раз
ите
льн
ая д
еяте
льн
ост
ь -
изд
ател
ьст
во «
Учи
тель», 2007.
Пав
лова,
О
.В.
Изо
бр
ази
тельн
ая
дея
тельн
ост
ь,
худ
ож
еств
енн
ый
тр
уд
-изд
ател
ьст
во
«У
чи
тель», 2010.
Сал
ли
нен
, Е
.В.
Зан
яти
я п
о
изо
бр
ази
тельн
ой
д
еяте
льн
ост
и,
стар
шая
и
под
гото
ви
тельн
ая г
руп
па-
изд
ател
ьст
во «
Кар
о» С
анкт-
Пет
ерб
ур
г, 2
01
0.
Утр
об
ин
а, К
.К., Г
.Ф.У
троб
ин
Увлек
ател
ьное
ри
сован
ие
мет
од
ом
ты
чка
с д
етьм
и 3
-7
лет
- и
здат
ельст
во
» Г
ном
», 2007.
Швай
ко,
Г.С
. Зан
яти
я п
о и
зоб
раз
ите
льн
ой
дея
тельн
ост
и в
дет
ском
сад
у -
изд
ател
ьст
во
«В
лад
ос»,
2000.
Шал
аева,
Г.П
. У
чи
мся
ри
соват
ь ж
ивотн
ых
и п
тиц
- и
здат
ельст
во «
Аст
-слово
»,
2009.
Шай
дур
ова,
Н
.В.
Мет
од
ика
об
уч
ени
я
ри
сован
ию
д
етей
д
ош
кольн
ого
возр
аста
»,
изд
ател
ьст
во «
Сф
ера»,
2010.
Пр
ил
ожен
ие
№4
Ди
агн
ост
ичес
кая
кар
та о
своен
ия п
рогр
амм
ного
мат
ери
ала
в о
бъ
еди
нен
ии
« Н
ари
суй
-ка»
1 г
од
об
учен
ия 20____
_-2
0_____
уч
. го
д П
едаг
ог
Фед
чун
ова
О. Н
.
№
Фам
или
я, и
мя у
чащ
его
ся
Работа с разными
материалами (гу-
ашь, мелки,
карандаши)
Цветоведение
Последовательнос
ть выполнения
рисунка
Техника
рисования
мелками
Техника
рисования
жесткой кистью
Техника
пальцевой
живописи
Техника
рисования
ватными
палочками
Способы
закрашивания
форм
Украшение
готовой работы
дополнительными
элементами
н/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ур
овн
и у
сво
ени
я п
ро
грам
мы
:
5
вы
соки
й (
вы
по
лн
яет
раб
оту
сам
ост
ояте
льн
о)
4
ср
едн
ий
(с
по
мо
щью
пед
аго
га)
3
ни
зки
й
(не
мо
жет
сд
елат
ь)
Ди
агн
ост
ичес
кая
кар
та о
своен
ия п
рогр
амм
ного
мат
ери
ала
в о
бъ
еди
нен
ии
«Н
ари
суй
-ка»
2 г
од
об
учен
ия 20____
_-2
0_____
уч
. го
д П
едаг
ог
Фед
чун
ова
О. Н
.
№
Фам
или
я, и
мя у
чащ
его
ся
Работа с разными
материалами (гу-
ашь, мелки,
карандаши)
Цветоведение
Формообразование
Композиция
Способы
закрашивания
форм
Последователь-
ность выполнения
рисунка
Техника
рисования тычком,
всей кистью,
концом кисти
Узоры из
геометрических фигур
Украшение
готовой работы
дополнительными
элементами
н/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
н
/г
к/г
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ур
овн
и у
сво
ени
я п
ро
грам
мы
:
5 -
вы
соки
й (
вы
по
лн
яет
раб
оту
сам
ост
ояте
льн
о)
4 -
ср
едн
ий
(с
по
мо
щью
пед
аго
га)
3 -
н
изк
ий
(н
е м
ож
ет
сдел
ать
)
Мет
апр
едм
етн
ые
рез
ульт
аты
О
бъед
ин
ени
е «Н
ари
суй
-ка»
2
0 -
20
уч
ебн
ый
год
П
едаг
ог Ф
едч
унов
а О
. Н.
№
Фам
или
я, и
мя
уч
ащег
ося
Ориентируется в
содержании теоретических
понятий предметной
области
Выполняет творческие
задания
Выполняет задания по
инструкции педагога
Отбирает инструменты и
материалы для выполнения
творческой работы
Выполняет возложенные
должностные обязанности
Участвует в групповой
работе в качестве
исполнителя
Участвует в обсуждении
творческих работ
Планирует время на
выполнение творческой
работы
Использует полученные
ЗУН для выполнения
самостоятельной
творческой работы
Представляет продукты
творческой деятельности на
выставке
Оценивает достоинства и
недостатки собственной
работы
Владеет навыками
безопасности при работе с
инструментами, материалами;
Итоговая оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
К
ри
тер
ии
оц
енки
:
Вы
полн
яю
т – 5
Час
тичн
о –
4
Слаб
о -
3
Ли
чн
остн
ые
рез
ульт
аты
О
бъед
ин
ени
е «Н
ари
суй
-ка»
201
- 2
01
уч
ебн
ый
год
. П
едаг
ог Ф
едч
унов
а О
. Н.
№
Фам
или
я, и
мя у
чащ
его
ся
Не создает
конфликтов и находит
выходы из спорных
ситуаций
Умеет
взаимодействовать с
другими членами
коллектива
Выполняет
возложенные
должностные
обязанности
Соблюдает правила
поведения при
условии
требовательности
педагога
Испытывает
эстетические
потребности
Активно участвует в
делах детского
коллектива
Инициативен,
способен к успешной
социализации в
обществе
Итоговая оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
К
ри
тер
ии
оц
енки
:
5-
мак
сим
альн
ый
ур
овен
ь
4-
сред
ни
й у
ровен
ь
3-
ми
ни
мал
ьн
ый
ур
овен
ь
