Factores clavesproduccionoa men_

MEN

Taller: Factores Claves en la Producción de Objetos de Aprendizaje (OA)

Grupo de apoyoMinisterio de Educación Nacional

Componentes de un OA Metadatos Práctica Conclusiones

Taller: Factores Claves en la producción de OA

Componentes de un Objeto de Aprendizaje

De acuerdo con la definición de Objeto de Aprendizaje (construida en 2006), éstos se componen de tres elementos:

Contenidos Actividades de aprendizaje Elementos de Contextualización

* Ministerio de Educación Nacional, con el apoyo de expertos de varias Instituciones de Educación Superior

Metadatos

Producción de Objetos de Aprendizaje

Importancia de la producción de OA:1. Docentes

• El docente debe conocer el proceso de producción para identificar las diferentes fases de la creación de un material educativo

2. Equipo de producción• Conocer el modelo hace que se vuelva un eje de labores para el

equipo de producción y de esta manera se pueden crear procesos que permitan aprovechar mejor el tiempo y los recursos con que se cuentan.

3. Directivos• Conocer el proceso de producción permite visualizar la importancia

de mantener unas estrategias de trabajo con el fin de potenciar la creación y utilización del material educativo

Actividad 1.

Analogía de La Casa

Producción de Objetos de Aprendizaje

Es un proceso para resolver problemas:

Analizar el problema Diseñar la solución Desarrollar la solución Implementar la solución Evaluar si el problema está resuelto

Evaluación permanente

Proceso de producción de OA1. Análisis

• Parte de un problema o una necesidad.• Responder preguntas como: público objetivo, tecnología, recursos

tecnológicos• Revisión de los recursos existentes (Crear, Adaptar, Reutilizar)

2. Formulación de metas y objetivos• Determinar el alcance

3. Planeación y Diseño• Grupo de trabajo

• Experto• Diseñador• Asesor Pedagógico• Informático• Comunicador

• Recursos• Contenidos• Metodología• Tipos de actividades• Recursos económicos• Fuentes de información

Factores claves en la producción de OA

Proceso de producción de OA4. Desarrollo

• Creación y montaje de contenidos y actividades• Interviene el grupo interdisciplinar• Estructuración y estandarización

5. Implementación• Puesta en marcha

6. Evaluación• Actividad que debe ser permanente en todo el proceso

7. Distribución• Montaje en un LMS• Repositorio (Banco de OA)

Factores claves en la producción de OA

Aspectos básicos en la producción de OA

“En el ámbito educativo uno de los factores más importantes para que cualquier tipo de material instructivo sea de calidad es que sea de utilidad para el logro de aprendizajes”*, de acuerdo a esto es importante trabajar cuatro categorías para valorar los siguientes aspectos:

Aspectos pedagógicos Aspectos didáctico-curriculares Aspectos técnicos-estéticos Aspectos funcionales

* E. Morales, F. García, T. Moreira, H. Rego, A. Berlanga, Universidad de Salamanca

Recursos


Aspectos pedagógicosSe refiere a criterios pedagógicos relacionados con la psicología del aprendizaje, que permitan valorar si el objeto es adecuado a las características de los alumnos, por ejemplo si es capaz de motivar al alumno, si considera sus características en cuanto a profundidad, relevancia disciplinar, adecuación a los destinatarios, etc.


Recursos


Aspectos pedagógicos: Pautas Presentar los objetivos de aprendizaje. Los materiales deben despertar la curiosidad científica y

mantener la atención y el interés de los usuarios. Los contenidos deben tener coherencia con los objetivos,

veracidad, profundidad, calidad, organización lógica, claridad, etc.

Relevancia de la información que aportan para facilitar los aprendizajes.

Utilización de guías didácticas y ayudas para una información clara y útil, y buena orientación al destinatario (opcional).

Flexibilización del aprendizaje donde se incluye diversos niveles e itinerarios (opcional).

Promover la autonomía del estudiante (opcional).

Recursos


Aspectos didáctico-curricularesSon criterios que permiten valorar si ese objeto está relacionado con los objetivos del currículo y la enseñanza según el contexto en el que se aplicará, por ejemplo si ayuda a conseguir los objetivos de la unidad de aprendizaje, si promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, participación activa, trabajo colaborativo, etc.



Aspectos didáctico-curriculares: Pautas Los contenidos y las actividades deben facilitar el logro de los

objetivos. Integrar actividades que se corrijan adecuadamente de

manera inmediata automática o por el tutor. Versatilidad didáctica: Capacidad de adaptación a varios

contextos. Incluir sistemas de seguimiento y evaluación de los

aprendizajes orientado al usuario, que facilite el autocontrol del trabajo (opcional).


Aspectos técnicos-estéticos La consideración de criterios técnicos y estéticos son importantes para realizar una valoración integral de la calidad y evitar que los OA sean rechazados por parte de los usuarios y los desmotiven en su proceso de aprendizaje.



Aspectos técnicos-estéticos: Pautas Tiene que ver con el manejo de colores, imágenes,

tipografías. Manejo de colores: estéticamente agradables y técnicamente

funcionen. Manejo de imágenes: que agraden sin descontextualizar Estilo de presentación de la información Medios utilizados para presentar la información. Uso de metáforas que ayuden al proceso del entendimiento.

Aspectos funcionales Valorar la funcionalidad, sin duda tiene mucho que ver con la calidad, si el objeto no funciona adecuadamente aunque sea bueno en otros aspectos, simplemente puede ayudar a entorpecer el aprendizaje de los alumnos.



Aspectos funcionales: Pautas

Usabilidad: grado de facilidad en el uso. Navegabilidad: facilidad en el desplazamiento. Adaptabilidad: grado de adaptabilidad a diferentes contextos y herramientas Desempeño: que se pueda usar en diferentes sistemas



• Eficacia: cumplimiento de objetivos• Eficiencia: mínimo de tiempo y de recursos para cumplir el objetivo• Satisfacción: reúne las dos anteriores más el componente estético.

Metadatos (LOM)

La metadata es el conjunto de elementos del OA Scorm que permite describir el contenido de los recursos.

La metadata de Scorm se basa en el estándar IEEE 1484.12.1-2002 LTSC* Lerning Object Meta-data (LOM).

Esta metadata ha sido organizada en nueve categorias: Categoría General Categoría del Ciclo de vida Categoría de Meta-metadata Categoría Técnica Categoría Educacional Categoría del Derecho (de propiedad) Categoría de Relación (con este y otros recursos) Categoría de Anotaciones (comentarios) Categoría de Clasificación

Metadatos (LOM)

Describe el OA en relación a un sistema de clasificación general.

Clasificación9

Comentarios de uso educacionalAnotación8

Define relación entre OA.Relación7

Condiciones de uso.Derechos6

Características pedagógicas de los OA.Educacional5

Características técnicas del OA.Técnica4

Información acerca de la propia meta instanciaMeta - Metadata

3

Aquí se describe la historia y estado actual del objeto (versión, estado, etc.)

Ciclo de Vida2

Descripción el objeto (descripción, identificador, titulo, lenguaje, etc.)

General1

DescripciónCategoría

Perfil de aplicación. Perfil de aplicación utilizado por el MEN en el proceso de

catalogación de objetos

Perfil de aplicación (MEN)

Metadatos LOM

Metadatos (LOM)

Práctica

Actividad 2. Uso de Reload Editor Inclusión de metadatos principales Uso de Exe - Learning

Muchas GraciasGrupo de Apoyo

Ministerio de Educación Nacional

Documents

Factores clavesproduccionoa men_