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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
Generacioacuten 2009
Fecha Diciembre2008
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 2
Directorio Institucional
Mtro Enrique Aguumlera Ibaacutentildeez Rector
Dr Joseacute Ramoacuten Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro Jaime Vaacutezquez Loacutepez Vicerrector de Docencia
Dr Pedro Hugo Hernaacutendez Tejeda Vicerrector de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dra Lilia Cedillo Ramiacuterez Vicerrectora de Extensioacuten y Difusioacuten de la Cultura
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Directorio Unidad Acadeacutemica
Dr Cupatitzio Ramiacuterez Romero
Director
Dra Mariacutea Araceli Juaacuterez Ramiacuterez Secretaria Acadeacutemica
Dra Esperanza Guzmaacuten Ovando Secretaria de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
CP Ceacutesar Gutieacuterrez Chaacutevez Secretario Administrativo
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Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre Licenciatura en Fiacutesica
Nivel Educativo Licenciatura
Modalidad Educativa Presencial
Duracioacuten
Dedicacioacuten en horas (minmaacutex) 47044948
Periodos 9
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 271287
Tipo de programa educativo Baacutesico
Certificado o Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica
Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Generacioacuten 2009
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 20 2 Objetivos Curriculares
21 General 22 22 Especiacuteficos 22
3 Perfil de Ingreso 24 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 31 6 Perfil del Profesorado 32 7 Requisitos de
71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular 34 81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea
Praacutectica y de Trabajo Independiente 36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 40 83 Matriz 4 Mapa Curricular 41
831 Aacutereas Integracioacuten Disciplinaria 45
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento 46
84 Asignaturas optativas 49 85 Flexibilidad del Programa Educativo 50
9Formas de Titulacioacuten 53 10 Programa de Integracioacuten Social 54 Bibliografiacutea 58 Anexos 1 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo Matrices 4 y
42
2 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual Matriz 5
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 35
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Directorio Institucional
Mtro Enrique Aguumlera Ibaacutentildeez Rector
Dr Joseacute Ramoacuten Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro Jaime Vaacutezquez Loacutepez Vicerrector de Docencia
Dr Pedro Hugo Hernaacutendez Tejeda Vicerrector de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
Dra Lilia Cedillo Ramiacuterez Vicerrectora de Extensioacuten y Difusioacuten de la Cultura
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Directorio Unidad Acadeacutemica
Dr Cupatitzio Ramiacuterez Romero
Director
Dra Mariacutea Araceli Juaacuterez Ramiacuterez Secretaria Acadeacutemica
Dra Esperanza Guzmaacuten Ovando Secretaria de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
CP Ceacutesar Gutieacuterrez Chaacutevez Secretario Administrativo
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Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre Licenciatura en Fiacutesica
Nivel Educativo Licenciatura
Modalidad Educativa Presencial
Duracioacuten
Dedicacioacuten en horas (minmaacutex) 47044948
Periodos 9
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 271287
Tipo de programa educativo Baacutesico
Certificado o Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica
Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Generacioacuten 2009
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 20 2 Objetivos Curriculares
21 General 22 22 Especiacuteficos 22
3 Perfil de Ingreso 24 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 31 6 Perfil del Profesorado 32 7 Requisitos de
71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular 34 81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea
Praacutectica y de Trabajo Independiente 36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 40 83 Matriz 4 Mapa Curricular 41
831 Aacutereas Integracioacuten Disciplinaria 45
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento 46
84 Asignaturas optativas 49 85 Flexibilidad del Programa Educativo 50
9Formas de Titulacioacuten 53 10 Programa de Integracioacuten Social 54 Bibliografiacutea 58 Anexos 1 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo Matrices 4 y
42
2 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual Matriz 5
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Directorio Unidad Acadeacutemica
Dr Cupatitzio Ramiacuterez Romero
Director
Dra Mariacutea Araceli Juaacuterez Ramiacuterez Secretaria Acadeacutemica
Dra Esperanza Guzmaacuten Ovando Secretaria de Investigacioacuten y Estudios de Posgrado
CP Ceacutesar Gutieacuterrez Chaacutevez Secretario Administrativo
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Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre Licenciatura en Fiacutesica
Nivel Educativo Licenciatura
Modalidad Educativa Presencial
Duracioacuten
Dedicacioacuten en horas (minmaacutex) 47044948
Periodos 9
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 271287
Tipo de programa educativo Baacutesico
Certificado o Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica
Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Generacioacuten 2009
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 20 2 Objetivos Curriculares
21 General 22 22 Especiacuteficos 22
3 Perfil de Ingreso 24 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 31 6 Perfil del Profesorado 32 7 Requisitos de
71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular 34 81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea
Praacutectica y de Trabajo Independiente 36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 40 83 Matriz 4 Mapa Curricular 41
831 Aacutereas Integracioacuten Disciplinaria 45
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento 46
84 Asignaturas optativas 49 85 Flexibilidad del Programa Educativo 50
9Formas de Titulacioacuten 53 10 Programa de Integracioacuten Social 54 Bibliografiacutea 58 Anexos 1 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo Matrices 4 y
42
2 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual Matriz 5
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Creacuteditos
Integrantes de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular (CDESC) del Programa Educativo
Dra Martha Alicia Palomino Ovando Coordinadora de la Academia de Fiacutesica y Coordinadora de la Comisioacuten de Disentildeo Evaluacioacuten y Seguimiento Curricular Dr Javier Miguel Hernaacutendez Loacutepez Secretario Acadeacutemico periodo 2004 ndash 2008 Dra Olga Leticia Fuchs Goacutemez Coordinadora de tutores del aacuterea de Fiacutesica Dr Gilberto Silva Ortigoza Representante ante la comisioacuten del CA Partiacuteculas Campos y Relatividad General Dr Josip Slisko Representante ante la comisioacuten del CA Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Dr Juan Castillo Mixcoatl Representante ante la comisioacuten del CA Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Dra Marcela Maribel Meacutendez Otero Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica Cuaacutentica Dra Rosario Pastrana Saacutenchez Representante ante la comisioacuten del CA Oacuteptica
MC Fernando Rojas Rodriacuteguez Representante ante la comisioacuten del CA de Biofiacutesica y Fiacutesica Estadiacutestica
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre Licenciatura en Fiacutesica
Nivel Educativo Licenciatura
Modalidad Educativa Presencial
Duracioacuten
Dedicacioacuten en horas (minmaacutex) 47044948
Periodos 9
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 271287
Tipo de programa educativo Baacutesico
Certificado o Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica
Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Generacioacuten 2009
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 20 2 Objetivos Curriculares
21 General 22 22 Especiacuteficos 22
3 Perfil de Ingreso 24 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 31 6 Perfil del Profesorado 32 7 Requisitos de
71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular 34 81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea
Praacutectica y de Trabajo Independiente 36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 40 83 Matriz 4 Mapa Curricular 41
831 Aacutereas Integracioacuten Disciplinaria 45
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento 46
84 Asignaturas optativas 49 85 Flexibilidad del Programa Educativo 50
9Formas de Titulacioacuten 53 10 Programa de Integracioacuten Social 54 Bibliografiacutea 58 Anexos 1 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo Matrices 4 y
42
2 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual Matriz 5
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 19
gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Datos Generales del Programa Educativo
Nombre Licenciatura en Fiacutesica
Nivel Educativo Licenciatura
Modalidad Educativa Presencial
Duracioacuten
Dedicacioacuten en horas (minmaacutex) 47044948
Periodos 9
Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos 271287
Tipo de programa educativo Baacutesico
Certificado o Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica
Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
Generacioacuten 2009
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 20 2 Objetivos Curriculares
21 General 22 22 Especiacuteficos 22
3 Perfil de Ingreso 24 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 31 6 Perfil del Profesorado 32 7 Requisitos de
71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular 34 81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea
Praacutectica y de Trabajo Independiente 36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 40 83 Matriz 4 Mapa Curricular 41
831 Aacutereas Integracioacuten Disciplinaria 45
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento 46
84 Asignaturas optativas 49 85 Flexibilidad del Programa Educativo 50
9Formas de Titulacioacuten 53 10 Programa de Integracioacuten Social 54 Bibliografiacutea 58 Anexos 1 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo Matrices 4 y
42
2 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual Matriz 5
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Iacutendice
Pag Presentacioacuten 7 Justificacioacuten 9 1 Misioacuten y Visioacuten del PE 20 2 Objetivos Curriculares
21 General 22 22 Especiacuteficos 22
3 Perfil de Ingreso 24 4 Perfil de Egreso 25 5 Perfil de la Carrera 31 6 Perfil del Profesorado 32 7 Requisitos de
71 Ingreso 33 72 Permanencia 33 73 Egreso 34
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular 34 81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea
Praacutectica y de Trabajo Independiente 36
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante 40 83 Matriz 4 Mapa Curricular 41
831 Aacutereas Integracioacuten Disciplinaria 45
832 Ejes Trasversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento 46
84 Asignaturas optativas 49 85 Flexibilidad del Programa Educativo 50
9Formas de Titulacioacuten 53 10 Programa de Integracioacuten Social 54 Bibliografiacutea 58 Anexos 1 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo Matrices 4 y
42
2 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares Anteriores con el Actual Matriz 5
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Presentacioacuten
En este documento enmarcado en el contexto del Modelo Universitario Minerva
presentamos la actualizacioacuten del Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica
en la que se promueve la incorporacioacuten de nuevas modalidades y metodologiacuteas
de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la creacioacuten de diferentes ambientes y formas
de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico orientaacutendose el trabajo educativo cultural
y cientiacutefico de acuerdo a las necesidades del desarrollo de la sociedad y del paiacutes
La formacioacuten integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje
central del desarrollo Institucional lo que hace necesario un sistema de gestioacuten al
servicio de las actividades acadeacutemicas mediante procesos administrativos
participativos aacutegiles y transparentes
Este proyecto estaacute integrado por quince apartados que se describen a
continuacioacuten
La justificacioacuten contempla los referentes internos y externos que sustentan
la actualizacioacuten de este programa educativo la misioacuten y la visioacuten en congruencia
con la institucional los objetivos generales y especiacuteficos que guiaraacuten el desarrollo
de las actividades acadeacutemicas
El perfil de ingreso expresado en conocimientos habilidades actitudes y
valores adquiridos en el nivel medio superior baacutesicos para este programa el perfil
de egreso que con base en los seis pilares de la educacioacuten considerados en el
Modelo establece las caracteriacutesticas que tendraacute el egresado de este PE a traveacutes
de las competencias integradas por los conocimientos habilidades actitudes y
valores requeridos para satisfacer las necesidades en los aacutembitos social y
econoacutemico relacionadas con la justificacioacuten y objetivos del PE el perfil de la
carrera que contempla las aacutereas de ejercicio profesional campo de trabajo
servicios a la sociedad y aacutereas de competencia profesional el perfil del
profesorado que se expresa a traveacutes de las competencias cientiacuteficas y didaacutecticas
para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten los requisitos de ingreso
permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 8
La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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La estructura curricular con sus caracteriacutesticas y componentes de acuerdo
al modelo la descripcioacuten del mapa curricular la matriz 1 que presenta la relacioacuten
de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacutea praacutectica y de trabajo
independiente el mapa curricular que representa la organizacioacuten para abordar el
conocimiento a traveacutes del curriacuteculo correlacionado permeado por los ejes
transversales Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la
Informacioacuten y la Comunicacioacuten Educacioacuten para la Investigacioacuten Lengua
Extranjera asiacute como Innovacioacuten y Talento Universitario los que favoreceraacuten la
formacioacuten integral del estudiante el aacuterea de la Formacioacuten General Universitaria
que da inicio a los ejes transversales las asignaturas por nivel de formacioacuten
aacutereas disciplinarias y de integracioacuten disciplinaria las asignaturas optativas que
permitiraacuten fortalecer la formacioacuten profesional y complementaria del estudiante los
programas de asignatura que integran los elementos fundamentales del proceso
de aprendizaje ensentildeanza han sido disentildeados siguiendo una secuencia
cuidadosamente armonizada impulsando el aprendizaje significativo para el logro
de los objetivos del mismo
Considerando importante dar flexibilidad a los PE de la Facultad se
establece que los estudiantes de este PE pueden cambiarse al PE de Fiacutesica
Aplicada por medio de un procedimiento administrativo interno
Se describen las diversas formas de titulacioacuten dando la posibilidad al
estudiante de titularse de varias maneras sin descuidar la pertinencia para
permitir al estudiante culminar los estudios en el tiempo establecido y en
particular continuar su formacioacuten con los estudios de posgrado
El programa de integracioacuten social que promueve la interaccioacuten con el
entorno orienta la vinculacioacuten de la docencia la praacutectica y la investigacioacuten para el
beneficio de comunidades de bajo desarrollo social El seguimiento del PE se
llevaraacute a cabo mediante un modelo que permita la evaluacioacuten integral
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 9
Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Al final se incluye la bibliografiacutea que fue utilizada para la realizacioacuten de este
documento y en los anexos se presenta las propuestas de rutas criticas (Matriz
41 y 42) y la Matriz 5 de equivalencias de programas de asignatura de los mapas
curriculares anteriores con el proyecto actual
Es importante mencionar que este Proyecto de Actualizacioacuten del PE de la
Licenciatura en Fiacutesica es uno de los diversos aspectos a traveacutes de los cuales la
Institucioacuten establece su misioacuten y responde al compromiso que tiene con la
sociedad
Justificacioacuten
Las tendencias y poliacuteticas educativas orientan a las Instituciones de Educacioacuten
Superior (IES) a asumir una nueva visioacuten y un nuevo paradigma para la
educacioacuten que imparten dirigidos a la formacioacuten integral de los estudiantes que a
su vez no solo como egresados sino tambieacuten durante sus estudios contribuyan a
mejorar las condiciones de vida de su entorno
Una parte importante de estos cambios son los esfuerzos para la
homologacioacuten de las principales caracteriacutesticas de los programas educativos (PE)
en los diferentes niveles para favorecer la movilidad que supone una mayor
riqueza y la apertura a una formacioacuten de mayor calidad algunas de estas
caracteriacutesticas son el reconocimiento al trabajo del estudiante mediante un
sistema de creacuteditos y el desarrollo de habilidades para la autogestioacuten como
individuo aspectos a considerar en un PE que responda a las necesidades del
contexto nacional e internacional
Por otro lado tomando en cuenta las caracteriacutesticas de las ciencias
exactas estos esfuerzos deben considerar las particularidades de nuestro paiacutes
con graves rezagos en materia educativa lo que conduce a que no sea posible
alcanzar los paraacutemetros recomendados en aspectos como el tiempo de
permanencia
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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De acuerdo con la Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se plantean tres criterios baacutesicos para
responder a las necesidades del mundo contemporaacuteneo a) la pertinencia indica
que el contenido educativo sea congruente con un ejercicio profesional pleno y
con las justas demandas de la sociedad actual y futura b) la calidad permite que
se cubran y acrecienten los objetivos educativo-acadeacutemicos teniendo a la
evaluacioacuten como su mejor herramienta y c) la internacionalizacioacuten fortalece el
caraacutecter universal del aprendizaje y de la investigacioacuten (CRESALC 1998)
Asiacute mismo de acuerdo a la Asociacioacuten Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacioacuten Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento
deben estar centradas en el ser humano integradas y orientadas al desarrollo en
el que todos puedan crear consultar analizar y compartir la informacioacuten y los
saberes para que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente
sus posibilidades en la promocioacuten de su desarrollo sostenible en la mejora de su
calidad de vida (CRESALC 1998)
De esta manera a partir de la incorporacioacuten de nuevas metodologiacuteas y
modalidades del proceso educativo se da la creacioacuten de nuevos ambientes y
formas de organizacioacuten del trabajo acadeacutemico
Cabe sentildealar que para impulsar la movilidad de los estudiantes en los
aacutembitos nacional e internacional se adopta la metodologiacutea del Sistema de
Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos cuyas siglas son SATCA
(ANUIES ampSEP 2007)
El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formacioacuten
integral y pertinente del estudiante para dar respuesta a las necesidades sociales
del siglo XXI En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualizacioacuten de
los Programas Educativos (PE) de Licenciatura considerando como elementos
centrales el humanismo criacutetico y el constructivismo sociocultural pilares de la
educacioacuten que se instrumentan a traveacutes de la estructura curricular correlacionada
que establece la interrelacioacuten entre las asignaturas y la transferencia del
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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conocimiento propiciando una visioacuten amplia y la integracioacuten del conocimiento De
esta manera se contempla el aacuterea de integracioacuten disciplinaria que en el marco de
las actividades curriculares incluye la praacutectica profesional criacutetica el servicio
social los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras impregnado
por los seis ejes transversales (Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el uso de la
Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera Educacioacuten para
la Investigacioacuten e Innovacioacuten y Talento Universitario)
El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y
socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas a lo largo de la vida (Modelo Universitario Minerva 2006)
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla se presenta como una
institucioacuten educativa comprometida con el desarrollo de la sociedad con la misioacuten
de generar espacios de aprendizaje que posibiliten la justicia la equidad un
mayor equilibrio social y un desarrollo humano endoacutegeno y sustentable con
modelos educativos acadeacutemicos que teniendo en cuenta criacuteticamente las
tendencias contemporaacuteneas contribuyan a disminuir y revertir los efectos nocivos
del desarrollo econoacutemico ndashdesigualdad inequidad y destruccioacuten del entorno
ecoloacutegicondash esto es por un lado generar alternativas de desarrollo y
transformacioacuten de la sociedad y por otro formar profesionales e investigadores
criacuteticos creativos socialmente responsables comprometidos con la democracia
y ademaacutes capaces de gestionar su propio aprendizaje de manera criacutetica y libre
Sus objetivos los alcanza manteniendo actualizados y competitivos sus programas
educativos creando recreando aplicando y difundiendo el conocimiento de
ciencias las humanidades la tecnologiacutea y los saberes cotidianos para beneficio
de nuestro paiacutes y sus regiones
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 12
La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 14
En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
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Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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La Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla afirma su papel en la
produccioacuten y transmisioacuten del conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico
como una viacutea para contribuir al desarrollo de las potencialidades humanas al
progreso regional y nacional a la consolidacioacuten de la democracia y la justicia a la
preservacioacuten de las riquezas naturales y culturales del paiacutes el respeto a la
diversidad cultural ideoloacutegica y eacutetnica y a la solidaridad con los pueblos (Plan de
Desarrollo Institucional 2006-2009)
Los programas educativos de la institucioacuten deberaacuten responder con calidad a
las necesidades de una sociedad cada diacutea maacutes demandante para lo que
proveeraacute a eacutesta de profesionales con una visioacuten transformadora con eacutetica
profesional y con capacidad para la solucioacuten de problemas productivos
econoacutemicamente solidarios en lo social y participativos en lo poliacutetico capaces de
preservar y enriquecer el patrimonio del conocimiento humano para que asiacute
desarrollen al maacuteximo sus potencialidades creadoras individuales y colectivas
En este contexto la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas (FCFM) nace
hace casi 60 antildeos como una respuesta de la comunidad intelectual progresista
poblana al desarrollo mundial de la ciencia con el objetivo de incorporarse al
avance de la revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica En aquel entonces la FCFM era apenas
la segunda facultad de Fiacutesica ndashen toda la Repuacuteblicandash que se creaba impulsada
por visionarios que supieron desde sus oriacutegenes transmitirle el espiacuteritu cientiacutefico
criacutetico y de compromiso social rasgos que siempre la han caracterizado La
Licenciatura en Fiacutesica fue presentada y aprobada ante el H Consejo Universitario
en 1950
Las necesidades de desarrollo cientiacutefico en la regioacuten y en el paiacutes han
llevado a plantear la pertinencia de un programa en Fiacutesica que parta de las
siguientes hipoacutetesis 1 Que la Fiacutesica subyace a toda explicacioacuten cientiacutefica de los
fenoacutemenos naturales 2 Que existe una estrecha relacioacuten entre el desarrollo
cientiacutefico y el tecnoloacutegico 3 Que el nuacutemero de personas dedicadas al desarrollo
de la ciencia y la tecnologiacutea es un indicador acertado del nivel y potencial de
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desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 13
desarrollo actual y futuro de un paiacutes 4 Que en el desarrollo del quehacer
cientiacutefico es de primordial importancia el desarrollo de habilidades que permitan al
egresado actualizarse continuamente 5 Que el plantear y resolver problemas es
la capacidad maacutes importante a desarrollar para la formacioacuten de un fiacutesico
En cuanto a las primeras tres hipoacutetesis en Meacutexico el nuacutemero de personas
que han terminado sus estudios de licenciatura en ciencias naturales del 2002 al
2006 es de 4674 5021 5425 5910 y 6394 respectivamente el total de
personas que han terminado sus estudios de maestriacutea en el mismo periodo es
731 696 731 741 y 759 respectivamente y el egreso de doctorado en el mismo
periodo de 223 207 232 243 y 252 respectivamente lo cual representa un
nuacutemero totalmente insuficiente de cientiacuteficos para alcanzar el desarrollo deseado
como puede verse comparando estos datos con la cifra correspondiente a los
Estados Unidos del orden de 30000 (INEGI 2006)
En este mismo sentido podemos comparar los datos globales del nuacutemero
de cientiacuteficos que existen en cada paiacutes mientras que en Meacutexico existen menos de
13900 doctores graduados desde 1995 en todas las aacutereas del conocimiento y no
todos permanecen actualmente en el aacutembito de la investigacioacuten en Francia hasta
el 2002 eran maacutes de 275000
Por otro lado el nuacutemero de fiacutesicos en Estados Unidos es de maacutes de 35000
mientras que en Meacutexico no llegan a 4500 Estos son indicativos de que es
necesario tomar medidas importantes para cambiar estas tendencias si es que
queremos que Meacutexico pueda considerarse un paiacutes en viacuteas de desarrollo en el
aacutembito cientiacutefico (INEGI 2006) Adicionalmente a estos datos podemos
mencionar que en los paiacuteses desarrollados la ensentildeanza de la Fiacutesica en los
niveles baacutesico y medio superior se imparte por egresados de carreras de Fiacutesica
garantizando de esta manera una formacioacuten competente de los alumnos En este
aspecto el nuacutemero de egresados de licenciatura en Fiacutesica en el Paiacutes cubre una
iacutenfima proporcioacuten de las necesidades
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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En la actualidad el Estado de Puebla cuenta con maacutes de cuatro millones de
habitantes y maacutes de 200 instituciones de educacioacuten superior (INEGI 2006)
nuacutemero que es elevado en relacioacuten con otras entidades del paiacutes La BUAP ocupa
el primer lugar en atencioacuten de la demanda de educacioacuten superior De esta
demanda alrededor del 20 corresponde al aacuterea de ciencias Naturales y Exactas
y de eacutesta del orden del 5 corresponde a la Licenciatura en Fiacutesica
La matriacutecula de este programa de Licenciatura en Fiacutesica es relativamente
numerosa comparada con el resto del paiacutes Tenemos un alto cupo de ingreso por
lo que aceptamos praacutecticamente a todos los solicitantes que aprueban el examen
de admisioacuten incluyendo estudiantes de segunda opcioacuten El resultado ha sido una
alta desercioacuten y una larga duracioacuten promedio de estudios
En un estudio publicado por la ANUIES (Roa 2001) se hace un anaacutelisis en
el que se concluye ldquoel mayor abandono se da en carreras con baja demanda y
posibilidades de ingreso de alumnos en segunda opcioacuten con indefinicioacuten de las
praacutecticas profesionales en el mercado laboral y con posibilidades de acceder al
aacutembito productivo sin la exigencia legal del tiacutetulo y la ceacutedula profesionalrdquo nos
ubicamos plenamente en este grupo incluso el uacuteltimo aspecto que podriacutea
referirse a que alguien sin haber concluido sus estudios puede ejercer coincide
ya que para ingresar a la maestriacutea no es necesario el tiacutetulo lo mismo para obtener
empleo en instituciones educativas lo que refleja que los estudiantes aun sin
concluir sus estudios ingresan al mercado laboral por la demanda que en eacuteste
existe de ellos
El ingreso a la licenciatura en fiacutesica en los antildeos que van de 1995 a 2008
nos muestra que existe variabilidad en el intereacutes por el estudio de la Fiacutesica (PIFI
2008) Debido a que de 1995 a 1998 se fue incrementando el ingreso de 56 a 90
estudiantes sin embargo en 1999 baja el ingreso de 90 estudiantes a 81 asiacute
mismo en el 2003 se alcanza un ingreso de 79 estudiantes y para el siguiente antildeo
en 2004 vuelve a bajar a 69
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 21
Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 22
Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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En 1998 fue el antildeo en que se tuvo el maacutes alto ingreso estudiantil debido a
que se incrementoacute el cupo de admisioacuten lo que llevoacute a un aumento del ingreso en
cerca del 70 Este incremento ocasionoacute ademaacutes de grupos de mayor tamantildeo
un menor nivel promedio de los estudiantes Tambieacuten con el fin de mejorar el
impacto en 1999 se diversificoacute la oferta de estudios al abrirse la licenciatura en
Fiacutesica Aplicada
Por otro lado el hecho de que el cupo no se llene nos muestra el bajo
intereacutes social por el estudio de las ciencias exactas que requiere de una mayor
vinculacioacuten social de la Facultad a traveacutes de sus estudiantes y profesores
El primer antildeo es determinante para definir la tendencia sobre la desercioacuten
en los antildeos posteriores asiacute como para definir el porcentaje de egresados La
retencioacuten de alumnos al primer antildeo va del 52 al 72 y define en buena medida
el comportamiento del iacutendice de titulacioacuten la retencioacuten al segundo antildeo estaacute entre
el 42 y el 50 manteniendo este iacutendice casi uniforme a los antildeos siguientes
finalmente la titulacioacuten acumulada a los 7 antildeos oscila entre el 20 y 30 lo que
refleja que muchos estudiantes egresan y un porcentaje alto no se titula de
acuerdo a nuestro seguimiento de egresados estos estudiantes se incorporan al
mercado laboral sin tiacutetulo esto hace necesario revisar los mecanismos de
titulacioacuten
Pudo observarse que el incremento en la matriacutecula tuvo como
consecuencia una disminucioacuten en la atencioacuten a los estudiantes ya que por las
caracteriacutesticas propias de la carrera es necesario dar una atencioacuten personal a
cada uno de los alumnos sobre todo al ingreso donde se observa una gran
diferencia entre los niveles de capacidades y habilidades cognitivas
Una mejora en los iacutendices de retencioacuten de los alumnos a lo largo de las
diferentes etapas del PE se obtiene a traveacutes de la atencioacuten personal a los
estudiantes lo que justifica que el sistema sea presencial por otra parte dado que
la Fiacutesica es una ciencia que se basa en el experimento y actualmente los
laboratorios de docencia de la Facultad cuentan con un miacutenimo de equipamiento
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 36
los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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para formar a los estudiantes en las habilidades experimentales es indispensable
la presencia de los alumnos en el aula
Sobre los iacutendices de titulacioacuten tenemos porcentajes por cohorte
generacional donde en el antildeo de 1995 el iacutendice de titulacioacuten era del 30 en 1996
fue el antildeo en que maacutes elevado se tuvo eacuteste iacutendice alcanzando un 48 sin
embargo fue decreciendo en los siguientes antildeos ya que en 1997 bajoacute a 35 en
1998 a 28 y en 1999 19 En el antildeo 2000 ya empieza a subir el iacutendice en un
20 y en 2001 se tuvo de 21 Se observa una disminucioacuten en los iacutendices que
coincide con el incremento de la matriacutecula en 1998 De 1999 al 2001 se observa
una mejoriacutea porque aumenta el iacutendice de titulacioacuten del 14 al 21 Consideramos
que la aplicacioacuten del MUM contribuiraacute a mejorar estos comportamientos aunque
persistiraacuten las razones mencionadas relacionadas con el ingreso asiacute como los
problemas econoacutemicos de los estudiantes que redundan en un bajo desempentildeo o
incluso la desercioacuten
Un factor que puede contribuir a una disminucioacuten de la desercioacuten es que
los estudiantes de la Licenciatura en Fiacutesica tengan la posibilidad de cambiarse a
la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y viceversa sin tener que volver a hacer todos
los traacutemites de ingreso y la revalidacioacuten de las materias cursadas como sucede
actualmente
De manera similar consideramos que el iacutendice de titulacioacuten se puede
mejorar si facilitamos el ingreso a nuestros programas de maestriacutea en el aacuterea de
Fiacutesica una vez cumplidos requisitos acadeacutemicos adecuados Cabe mencionar
que el contar con programas de posgrado de calidad en la Facultad contribuye de
manera importante a un alto nivel acadeacutemico en la licenciatura por lo que es del
intereacutes de la misma que sus egresados ingresen a la maestriacutea en la misma
Facultad
Actualmente la Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas cuenta con una
planta acadeacutemica 104 profesores de tiempo completo de los cuales 89 cuentan
con posgrado 74 con el grado de doctor 52 tienen perfil deseable y 49 son
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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miembros del Sistema Nacional de Investigadores
La planta de investigadores se agrupa en 11 Cuerpos Acadeacutemicos (CA) de
los cuales seis son consolidados cuatro en consolidacioacuten y uno en formacioacuten
Esta planta acadeacutemica atiende simultaacuteneamente cuatro licenciaturas entre ellas
la licenciatura en Fiacutesica dos programas de maestriacutea y dos programas de
doctorado los uacuteltimos cuatro inscritos en el Padroacuten Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologiacutea (CONACYT)
Debido a la alta movilidad de la planta no se reportan nuacutemeros por separado
La infraestructura ha tenido avance considerable en antildeos recientes gracias
a diversos apoyos a traveacutes de proyectos de investigacioacuten (CONACYT etc) y de
proyectos de desarrollo (FOMES PIFI etc) De esta manera se cuenta
actualmente con espacios equipados adecuadamente para el buen desempentildeo de
los programas aulas biblioteca coacutemputo etc
Los planes de estudio han sido revisados y actualizados en diversas
ocasiones tomando en cuenta tanto los avances de la disciplina como las nuevas
tendencias en la educacioacuten
Una parte importante de la formacioacuten de los estudiantes es el aprendizaje
del trabajo investigacioacuten ejemplo por excelencia de aprendizaje constructivista en
el que el estudiante experimenta teniendo al profesor como facilitador y ejemplo
integrados dentro de alguacuten grupo o cuerpo acadeacutemico De esta manera los
alumnos como parte de su formacioacuten desde los primeros antildeos participan en
diferentes proyectos de investigacioacuten y de difusioacuten Prueba de ello es que cada
antildeo alrededor de 70 trabajos en los que participan alumnos de licenciatura son
aceptados en el Congreso Nacional de Fiacutesica ademaacutes de otra importante
cantidad de trabajos presentados en otros congresos y foros cientiacuteficos
Debido a las caracteriacutesticas del aacuterea de la Fiacutesica la formacioacuten de un
estudiante no termina con la licenciatura Esto lo demuestra el hecho de que
seguacuten el seguimiento de egresados que hemos hecho en los antildeos recientes por
medio de encuestas llevadas a cabo de manera independiente (Quality Center
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 18
sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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sf) arriba del 95 de los titulados continuacutean con estudios de posgrado Por otro
lado seguacuten estos mismos estudios cerca del 100 realiza labores docentes
Esto uacuteltimo se debe en particular a que aun en los centros de investigacioacuten la
formacioacuten de recursos humanos es un factor importante en las labores de un
fiacutesico Estadiacutesticamente hablando el menos del 5 que no ingresan a posgrado
es irrelevante por lo que consideramos que no es importante tomarlo en cuenta
en este anaacutelisis
Por otro lado es importante saber tambieacuten cuaacutel es el grado de satisfaccioacuten
de estos egresados y la relacioacuten que existe entre sus estudios y el desempentildeo
laboral Las encuestas mencionadas muestran que el 87 estaacute satisfecho con la
carrera que estudioacute e incluso el 89 elegiriacutea la misma carrera en la misma
institucioacuten Estos mismos egresados consideran que los elementos que influyen
de manera importante para conseguir empleo son su alto nivel acadeacutemico y el
prestigio de la institucioacuten
Con respecto a los planes de estudio opinaron en su gran mayoriacutea que se
les proporcionaron conocimientos generales de naturaleza cientiacutefica y teoacuterica
amplios y actualizados con una gran capacidad analiacutetica y loacutegica con habilidades
para identificar y solucionar problemas sin embargo consideran que no se les
proporcionan habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita asiacute mismo existe
carencia en conocimientos teacutecnicos
En este marco queda fuera de duda la pertinencia de la Licenciatura en
Fiacutesica debido a que su demanda en el campo de la innovacioacuten cientiacutefica es muy
alta resultando insuficientes los recursos humanos que se forman para cubrir las
necesidades del Paiacutes Ademaacutes no hay liacutemites para cubrir las necesidades de
profesores de Fiacutesica para los niveles medio superior asiacute como superior en las
diversas carreras
El Programa Educativo de la Licenciatura en Fiacutesica siempre se ha
caracterizado por su compromiso social y se puede ver reflejado en la realizacioacuten
de proyectos generados a nivel institucional con organismos sociales o
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables La integracioacuten
social del PE con la sociedad se encuentra de forma maacutes explicita en el apartado
de integracioacuten social de eacuteste documento
Por lo tanto el desafiacuteo es proponer un Programa Educativo en el que se
propicie la formacioacuten integral del estudiante que permita a los futuros fiacutesicos
responder a las expectativas actuales dando respuestas creativas a los diferentes
requerimientos que vayan surgiendo en el futuro
Por lo anterior es necesario modificar el programa educativo con el fin de
proporcionar al egresado de la Licenciatura en Fiacutesica los conocimientos
habilidades actitudes valores y herramientas necesarias para un oacuteptimo
desempentildeo profesional con el compromiso de actuar siempre con
responsabilidad social y comprometido con el medio ambiente
Para finalizar el propoacutesito del PE es formar de manera integral licenciados
en fiacutesica con los conocimientos habilidades y competencias necesarias para
desarrollar actividades de docencia investigacioacuten y desarrollo tecnoloacutegico
vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de problemas regionales y
nacionales en beneficio de la humanidad por lo que es de suma importancia que
se apruebe el Proyecto de Actualizacioacuten del Programa Educativo de la
Licenciatura en Fiacutesica por el Consejo de Docencia y Honorable Consejo
Universitario de la BUAP
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
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Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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1 Misioacuten y Visioacuten del Programa Educativo
Misioacuten Nuestra misioacuten es formar profesionales de manera integral y pertinente en el aacuterea
de Fiacutesica sustentada en la eacutetica y filosofiacutea del humanismo criacutetico capaces de
integrarse a la sociedad con un alto nivel en actividades de docencia e
investigacioacuten asiacute como procesos productivos administrativos o de gestioacuten
relacionados con la fiacutesica con valores y actitudes que les permitan contribuir a
reafirmar y recrear nuestra cultura y a construir una sociedad productiva
innovadora justa y segura
La Visioacuten al 2014
Es un programa liacuteder a nivel nacional con reconocimiento internacional
acreditado e innovador en la construccioacuten y apropiacioacuten del conocimiento en el
aacuterea de la fiacutesica con proyeccioacuten e interaccioacuten social lo que significa que
Nos ubicamos como un programa acreditado con el nivel 1 de los CIEES y por
Organismos acreditadores reconocidos por COPAES
Contamos con un modelo acadeacutemico cuyo eje es el aprendizaje del estudiante en
el que se han incorporado las diversas modalidades y tecnologiacuteas de la
informacioacuten aprendizaje y administracioacuten
Con una planta acadeacutemica consolidada donde el 100 de los docentes son de
tiempo completo el 85 cuentan con el grado de doctorado 60 el perfil
PROMEP y el 55 pertenece al Sistema Nacional de Investigadores el 50 de
los docentes imparten tutoriacutea
Todos los acadeacutemicos cubren el perfil establecido en el Modelo Educativo
Institucional y se integran en Cuerpos Acadeacutemicos consolidados desarrollando
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que integra a los estudiantes
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Con actividades de investigacioacuten que exploran los temas contemporaacuteneos de valor
cognoscitivo y social y se exigen los maacutes altos estaacutendares nacionales y mundiales
de produccioacuten cientiacutefica
Desarrollamos liacuteneas de investigacioacuten vinculadas a los sectores social productivo
y de servicios atendiendo las necesidades del paiacutes
Los cuerpos acadeacutemicos participan en Redes de Colaboracioacuten Acadeacutemica en los
aacutembitos nacional e internacional
Cuentan con convenios de colaboracioacuten acadeacutemica con organismos relacionados
con la disciplina para el desarrollo la investigacioacuten y la docencia
Contamos con una infraestructura adecuada actualizada y provista de
tecnologiacuteas actualizadas
Se promueve el intercambio regional nacional e internacional Nuestros
egresados cuentan con un perfil de competencias que les facilita el acceso al
empleo y a su desarrollo profesional cientiacutefico y personal
Los egresados se integran al mercado laboral con un alto gado de satisfaccioacuten el
95 continuacutean con estudios de Posgrado en Programas de alta calidad como son
los reconocidos por el PNPC de CONACYT y el 90 se vincula con labores
docentes y de investigacioacuten
Nuestros estudiantes personal asiacute como los sectores puacuteblico privado y social
reconocen que nuestros servicios y egresados responden a sus expectativas
El Plan de estudios es actualizado y pertinente en la modalidad acadeacutemica
presencial cuenta con procesos e instrumentos apropiados y confiables para la
evaluacioacuten de los aprendizajes
Cuenta con un servicio social articulado con los objetivos del Programa Educativo
La retencioacuten del primero antildeo es mayor al 65
El iacutendice de satisfaccioacuten de los estudiantes es mayor al 90
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Cuenta con un Sistema de Evaluacioacuten Seguimiento e Informacioacuten en el marco del
Modelo Educativo Institucional asiacute como con un Sistema de Tutoriacutea para la
Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante que brinda servicios oportunos
Contamos con un conjunto de normas internas que permite el aacutegil funcionamiento
de los procesos educativos y un aparato administrativo eficiente y confiable que
facilita los procesos educativos
2 Objetivos Curriculares
21 General
Formar de manera integral licenciados en fiacutesica con los conocimientos habilidades
y competencias necesarias para realizar actividades de docencia investigacioacuten y
desarrollo tecnoloacutegico vinculados a la fiacutesica que tenga impacto en la atencioacuten de
problemas regionales y nacionales en beneficio de la humanidad y del medio
ambiente actuando con responsabilidad y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad justicia y respeto tomando como fundamento los
seis pilares de la educacioacuten planteados en el Modelo Universitario Minerva
22 Especiacuteficos
Conocer los principios generales y fundamentos de la Fiacutesica
Describir y explicar fenoacutemenos naturales procesos tecnoloacutegicos en
teacutermino de conceptos teoriacuteas y principios fiacutesicos generales
Reconocer explicar y encontrar la solucioacuten de problemas fiacutesicos
experimentales y teoacutericos haciendo uso de los instrumentos
apropiados de laboratorio computacionales o matemaacuteticos
Demostrar una cultura cientiacutefica general y actualizada asiacute como una
cultura teacutecnica profesional especiacutefica
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Actuar de acuerdo a una eacutetica profesional con la consecuente
responsabilidad social reconociendo a la ciencia como conocimiento
histoacuterico cultural y social que debe estar al servicio de la humanidad
y del medio ambiente
Interesarse por la adquisicioacuten de conocimientos amplios sobre la
Naturaleza
Construir una concepcioacuten cientiacutefica del mundo esto es con una visioacuten
objetiva racional y coherente que le permita explicar los fenoacutemenos
fiacutesicos a partir de su unicidad y contrariedad
Aplicar en la interpretacioacuten de los fenoacutemenos naturales un
razonamiento criacutetico y creativo sustentado en el anaacutelisis y la siacutentesis
a traveacutes del desarrollo de su capacidad hipoteacutetico-deductiva
Demostrar una conciencia social que le permita responder a las
necesidades de nuestro Paiacutes
Demostrar una actitud cooperativa que fomente la integracioacuten de
esfuerzos consustancial a la organizacioacuten actual de la ciencia
Demostrar haacutebitos de trabajo sistemaacutetico persistente ordenado e
innovador que toda actividad cientiacutefica o docente requiere
Preocuparse por desarrollar el haacutebito de superacioacuten continua en el
orden cientiacutefico teacutecnico y cultural
Comportarse con una actitud de liderazgo impulsando soluciones ante
problemaacuteticas de tipo tecnoloacutegico en su entorno
Demostrar una cultura integral
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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3 Perfil de Ingreso
Los alumnos que ingresen a la licenciatura en fiacutesica deberaacuten contar con una
formacioacuten acadeacutemica familiarizada con los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos con
una visioacuten interdisciplinaria e integral capaces de interactuar en equipo con una
actitud fraterna libre justa paciacutefica tolerante y de respeto a la pluralidad
Conocimientos sobre
Los fundamentos de las ciencias naturales y sociales asiacute como de sus
relaciones con lo cultural
De ortografiacutea y teacutecnicas de redaccioacuten en el idioma espantildeol
De matemaacuteticas como son aritmeacutetica aacutelgebra elemental trigonometriacutea
geometriacutea y loacutegica matemaacutetica a nivel bachillerato
Habilidades
Hablar y escribir en el idioma espantildeol utilizando el registro acadeacutemico
Comunicarse con las personas independientemente de su situacioacuten
socioeconoacutemica y nivel educativo
Poseer un nivel de comprensioacuten lectora que le permita emprender con eacutexito
estudios de licenciatura
Contar con un nivel miacutenimo de capacidad de abstraccioacuten
Leer de forma comprensiva textos de nivel universitario en ingleacutes
Tener capacidad de anaacutelisis y siacutentesis
Trabajar tanto de manera individual como en equipo
Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje
autoacutenomo
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Actitudes y valores
Tener intereacutes por la adquisicioacuten de nuevos conocimientos
Tener intereacutes por comprender los fenoacutemenos naturales y los procesos
tecnoloacutegicos
Buscar de manera permanente la superacioacuten y mejora personal a partir de
la identificacioacuten de sus propias fortalezas y debilidades
Mantener una actitud honesta y responsable en el manejo de los
conocimientos que adquiera
Ser abierto comprensivo y tolerante hacia la diversidad eacutetnica de clase
geacutenero religioacuten preferencias poliacuteticas o sexuales o de otra categoriacutea
posible
Tener respeto y aprecio por la diversidad bioloacutegica y su integracioacuten con el
ecosistema
Mantener una actitud de respeto confidencialidad y empatiacutea con sus
semejantes y apertura al diaacutelogo
Apreciar la diversidad cultural del planeta y nuestro paiacutes
4 Perfil de Egreso
El egresado de la Licenciatura de Fiacutesica de la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas de la BUAP seraacute un profesionista con una formacioacuten capaz de
entender e interpretar los fundamentos de los fenoacutemenos naturales asiacute como los
procesos tecnoloacutegicos tal que le permita contribuir a la solucioacuten de los problemas
de nuestra sociedad asiacute como continuar con estudios de posgrado en la
especialidad y la institucioacuten que desee por lo que su formacioacuten lo dotaraacute de
elementos baacutesicos para integrarse a la investigacioacuten docencia y procesos
productivos con las competencias constituidas con los conocimientos habilidades
actitudes y valores necesarios para su integracioacuten a los aacutembitos laboral y social
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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relacionados con la justificacioacuten y objetivos del PE y que se describen a
continuacioacuten
Conocimientos
bull Conocer entender y saber aplicar las leyes fiacutesicas en la descripcioacuten
explicacioacuten y prediccioacuten de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Conocer entender y saber manejar las bases teoacutericas de la matemaacutetica
fundamental y sus estructuras loacutegicas
bull Demostrar conocimiento amplio y detallado de las leyes fiacutesicas de su
evolucioacuten histoacuterica y de los experimentos que dieron origen a los
fundamentos de dichas leyes
bull Tener una comprensioacuten profunda de los conceptos meacutetodos y principios
fundamentales de la fiacutesica
bull Conocer los aspectos relevantes del proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
la fiacutesica
bull Conocer y saber aplicar los meacutetodos matemaacuteticos de la fiacutesica y numeacutericos
bull La eacutetica y su relacioacuten con las profesiones
bull Las estrategias para el logro de los aprendizajes a traveacutes del pensamiento
complejo
bull El manejo de las Nuevas Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten
(NTIC)
bull La comunicacioacuten asertiva verbal y escrita de una Lengua Extranjera
apoyada en las teacutecnicas y herramientas metodoloacutegicas contemporaacuteneas
bull Las metodologiacuteas baacutesicas para la indagacioacuten y el descubrimiento en
procesos de investigacioacuten
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Habilidades
bull Tener capacidad para incursionar en otros campos del conocimiento en
aacutereas afines a la fiacutesica de manera autoacutenoma
bull Buscar interpretar y utilizar adecuadamente la informacioacuten cientiacutefica y
teacutecnica
bull Operar e interpretar expresiones simboacutelicas
bull Adquirir habilidades sobre los procesos de aprendizaje y autorregularlos
para desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismo
bull Capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas criacuteticas
y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el
contexto local regional nacional e internacional
bull Motor del desarrollo continuacuteo de sus habilidades cognitivas de orden
superior que favorezcan su educacioacuten a lo largo de la vida
bull Capaz de incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje de la misma forma participar en la divulgacioacuten
de las ciencias
bull Competente para desarrollar investigacioacuten con responsabilidad social en
equipos interdisciplinarios
bull Capaz de reconocer el trabajo investigativo desde los diferentes
paradigmas en las diversas aacutereas del conocimiento
bull Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible con capacidad de
asombro que le permita la integracioacuten de nuevos saberes para un
aprendizaje a lo largo de la vida
bull Identificar las leyes fiacutesicas involucradas en un problema a partir de sus
antecedentes
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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bull Construir modelos simplificados que describan una situacioacuten compleja
identificando sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias
bull Verificar y evaluar el ajuste de modelos a la realidad identificando su
dominio de validez
bull Desarrollar argumentaciones vaacutelidas en el aacutembito de la fiacutesica identificando
hipoacutetesis y conclusiones
bull Aplicar la herramienta matemaacutetica y computacional para la solucioacuten de
problemas
bull Construir modelos matemaacuteticos aplicados a problemas fiacutesicos
bull Verificar disentildear y optimizar experimentos aplicarlos de manera rigurosa
para al entendimiento de los fenoacutemenos fiacutesicos
bull Describir analizar y evaluar criacuteticamente los resultados experimentales
bull Aplicar el conocimiento teoacuterico de la fiacutesica en la realizacioacuten e interpretacioacuten
de experimentos
bull Operar instrumentos y equipo de coacutemputo en el desarrollo de los
experimentos
bull Utilizar y elaborar programas o sistemas de computacioacuten para el
procesamiento de informacioacuten caacutelculo numeacuterico simulacioacuten de procesos
fiacutesicos o control de experimentos
bull Aplicar lenguajes de programacioacuten para la obtencioacuten de resultados asiacute
como en la presentacioacuten escritura y anaacutelisis de los mismos
bull Seraacute competente en el uso de algunos sistemas computacionales para el
caacutelculo y la simulacioacuten numeacuterica de procesos fiacutesicos especiacuteficos
bull Podraacute aplicar las teacutecnicas necesarias para el anaacutelisis de datos escritura de
reportes asiacute como su presentacioacuten
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 29
bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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bull Usuario de las herramientas para la innovacioacuten tecnoloacutegica y artiacutestica asiacute
como la investigacioacuten cientiacutefica
bull Comunicar conceptos procesos de investigacioacuten y resultados cientiacuteficos en
lenguaje oral o escrito ante sus pares y en situaciones de ensentildeanza y de
divulgacioacuten
bull Comprender ingleacutes teacutecnico
bull Razonar con loacutegica expresarse con claridad y precisioacuten sobre diversos
conceptos de la fiacutesica
bull Demostrar haacutebitos de trabajo en equipo necesarios para el desarrollo de la
profesioacuten
bull Participar en actividades profesionales relacionadas con tecnologiacuteas de alto
nivel ya sea en el laboratorio o en la industria
bull Promotor de la comunicacioacuten asertiva mediante un adecuado domino
verbal y escrito del espantildeol y el manejo de una segunda lengua que
aumente su competitividad profesional con habilidades para incorporarse a
equipos de trabajo o de investigacioacuten nacionales yo internacionales
bull Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su
entorno como profesionista y ciudadano
Actitudes y Valores
bull Actuar con responsabilidad honradez y eacutetica profesional manifestando
conciencia social de solidaridad y justicia
bull La honestidad el rigor cientiacutefico asiacute como la socializacioacuten del conocimiento en
el desarrollo uso y aplicaciones de su trabajo diario en beneficio de la
sociedad y del medio ambiente seraacuten directrices baacutesicas del egresado
bull Estaraacute comprometido en desarrollar usar y aplicar sus conocimientos y
habilidades soacutelo en beneficio de la humanidad y del medio ambiente
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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bull Mostrar tolerancia en su entorno social aceptando la diversidad cultural eacutetnica
y humana
bull Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autoacutenoma con una
eacutetica inscrita en valores consensuados universalmente sea cual sea su modelo
de autorrealizacioacuten
bull Capaz de desarrollar los valores eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa
bull Tener haacutebitos de trabajo necesarios para el desarrollo de la profesioacuten tales
como el rigor cientiacutefico el autoaprendizaje y la persistencia
bull Mostrar disposicioacuten para enfrentar nuevos problemas en otros campos
utilizando sus habilidades y conocimientos especiacuteficos
bull Desarrollar un mayor intereacutes por aquellos problemas cuya solucioacuten sea de
beneficio social y del medio ambiente
bull Demostrar disposicioacuten para colaborar en la formacioacuten de cientiacuteficos
bull Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la
negociacioacuten ejerciendo los valores del pluralismo democracia equidad
solidaridad tolerancia y paz
bull Liacuteder humanista promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener
apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia la diversidad
bull Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas para
comprender diferentes manifestaciones artiacutesticas y multiculturales preservar y
difundir el patrimonio histoacuterico y cultural
bull Capaz de desarrollar una actitud emprendedora que le permita identificar
aacutereas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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5 Perfil de la Carrera
Campo de trabajo
Las actividades en las que se ocupa un egresado de la Licenciatura en Fiacutesica
principalmente son investigacioacuten educacioacuten y apoyo en los procesos
tecnoloacutegicos ademaacutes de adquirir una gran capacidad para participar en actividades
interdisciplinarias
Aacutereas de competencia profesional
En el campo de la investigacioacuten el fiacutesico se ocupa preferentemente de
investigacioacuten baacutesica o aplicada en universidades o centros de investigacioacuten Este
es el campo de actuacioacuten mejor definido y el que tradicionalmente estaacute
representado en el perfil profesional En el campo de la educacioacuten el fiacutesico se
dedica principalmente a la formacioacuten y a la difusioacuten del saber cientiacutefico en
diferentes instancias sociales sea a traveacutes de actuaciones en la ensentildeanza
escolar formal sea a traveacutes de nuevas formas de educacioacuten y divulgacioacuten
cientiacutefica usando principalmente las tecnologiacuteas de punta Ademaacutes el fiacutesico
puede ocuparse del estudio y desarrollo de equipos y procesos tecnoloacutegicos y
puede especializarse en teacutecnicas experimentales y estudios teoacutericos que son
afines a otras aacutereas del saber como Medicina Oceanografiacutea Meteorologiacutea
Metodologiacutea Geologiacutea Biologiacutea Quiacutemica Medio Ambiente Comunicaciones
Economiacutea etc
Servicios a la sociedad
El profesional de la fiacutesica estaacute comprometido con poner al servicio de la sociedad
su capacidad para investigar interpretar educar innovar en las ciencias aplicar
en la tecnologiacutea y ayudar a comprender el medio natural Ademaacutes de sentar las
bases para el crecimiento de otras aacutereas diferentes a la fiacutesica
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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6 Perfil del Profesorado
Los profesores que participan en el PE deberaacuten ser responsables de orientar y
coordinar el proceso de ensentildeanza aprendizaje tanto en el aula como en el resto
de los escenarios posibles de interaccioacuten acadeacutemica con los estudiantes Para ello
es necesario que el profesor cuente con los conocimientos habilidades actitudes
y valores requeridos para satisfacer las necesidades de la asignatura a impartir en
las diferentes aacutereas educativas considerando los siguientes atributos
bull Competencia cientiacutefica Conocer ampliamente la asignatura que se ha de
ensentildear y del aacuterea en la que eacutesta se ubica cuestionar y adquirir nuevos
conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina
favoreciendo asiacute una mente abierta y la aceptacioacuten e implementacioacuten de
nuevos paradigmas
bull Capacidad didaacutectica Aptitud para promover en el estudiante la adquisicioacuten de
conocimientos en la asignatura que imparte asiacute como las competencias que el
estudiante deberaacute adquirir debe dominar los meacutetodos y teacutecnicas de ensentildeanza
baacutesica saber disentildear ambientes de aprendizaje preparar actividades dirigir el
trabajo de los estudiantes y evaluar adecuadamente Debe poseer la aptitud
para captar los sentimientos de los demaacutes y saber tratarlos ademaacutes deberaacute
vincular esa capacidad por medio del intercambio de informacioacuten y
experiencias con otros acadeacutemicos el ejercicio constante de la observacioacuten de
los estudiantes y la autoevaluacioacuten de su praacutectica docente con una visioacuten
criacutetica debiendo evitar el pensamiento docente espontaacuteneo
bull Capacidad para el manejo de la informacioacuten y la comunicacioacuten Actitud de
aceptacioacuten para la incorporacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten en su
praacutectica docente cotidiana asiacute como habilidades para el disentildeo e
implementacioacuten de cursos actividades foros proyectos evaluacioacuten en liacutenea y
nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten Seraacute un mediador en el
proceso de aprendizaje Su rol se centra en favorecer la construccioacuten y
transformacioacuten del conocimiento asiacute como la interaccioacuten entre los alumnos
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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con la finalidad garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas de
investigacioacuten asiacute como sus actitudes y valores sociales que permitan a los
estudiantes alcanzar los objetivos planteados para la formacioacuten integral y
pertinente
7 Requisitos
De acuerdo a la presente Legislacioacuten Universitaria los alumnos deberaacuten cumplir
con todos los requisitos contemplados en el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
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71 Ingreso
bull Cumplir con todos los requisitos de Admisioacuten que establece el Reglamento de
Procedimientos y Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los
Alumnos de la Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla
bull Cualquier otro requisito aprobado por la Unidad Acadeacutemica avalado por las
instancias correspondientes de la universidad
bull El alumno inscrito en la Licenciatura en Fiacutesica Aplicada y bajo la supervisioacuten
del tutor acadeacutemico podraacute ingresar a la Licenciatura en Fiacutesica sin que este
deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten previa autorizacioacuten de la
Secretariacutea Acadeacutemica este cambio lo podraacute realizar en una uacutenica ocasioacuten
72 Permanencia
bull Deberaacuten cumplir con todos los aspectos normativos establecidos por la
institucioacuten o bien por este PE en donde se establece el tiempo miacutenimo y
maacuteximo para concluir el programa asiacute como las especificaciones de baja
permisos promedio tipo de cursos y mecanismos para la eleccioacuten de cursos
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla RPRAPEABUAP
bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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cambios de seccioacuten cambio de carrera y los demaacutes marcados en el
reglamento
bull El nuacutemero de creacuteditos a cursar por periodo deberaacute ser de 16 creacuteditos miacutenimos
y 42 creacuteditos como maacuteximos Soacutelo en casos excepcionales y con el aval de la
Secretariacutea Acadeacutemica podraacute cursar por semestre un nuacutemero menor de
creacuteditos
73 Egreso
bull Se consideraraacuten los que marque el Reglamento de Procedimientos y
Requisitos para la Admisioacuten Permanencia y Egreso de los Alumnos de la
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bull Obtencioacuten del tiacutetulo a traveacutes de alguna de las modalidades descritas en la
seccioacuten 9 de este documento
8 Descripcioacuten de la Estructura Curricular
La organizacioacuten del Plan de Estudios para obtener el tiacutetulo de Licenciado(a)
en Fiacutesica se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva Donde la estructura
curricular se construye de acuerdo a un curriacuteculo correlacionado y transversal
El primero propicia los nexos tanto verticales entre los niveles baacutesico y
formativo como horizontales entre los contenidos de las asignaturas que
conforman las aacutereas de conocimiento del Programa Educativo (PE) de tal forma
que los estudiantes de manera paulatina integraraacuten los conocimientos
habilidades actitudes y valores que establece el perfil de egreso de este PE
El segundo integrado por seis ejes transversales para fortalecer la
educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollaraacute una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asimismo potenciaraacute en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Educacioacuten para la Investigacioacuten y 6) Innovacioacuten y Talento Universitario Los cuatro
primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de Formacioacuten
General Universitaria (FGU)
La BUAP ofrece el Sistema de Tutoriacutea para la Formacioacuten Integral y
Pertinente del Estudiante (SITFIPE) integrado por los Tutores Acadeacutemicos
(profesores) quienes apoyaraacuten a los estudiantes en el logro de los objetivos de
aprendizaje contemplados en el PE a fin de alcanzar sus metas acadeacutemicas y
personales
El antildeo lectivo (antildeo escolar) estaraacute integrado por dos periodos escolares de
18 semanas efectivas adicionalmente entre los periodos existen dos semanas que
permiten a traveacutes de una metodologiacutea distinta y mediante una atencioacuten personal
al estudiante apoyar el aprendizaje del estudiante para la acreditacioacuten de los
cursos
La ponderacioacuten del trabajo acadeacutemico del estudiante se realiza a traveacutes del
Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA)
ANUIESSEP 2007 que se computa en la siguiente forma
Las actividades bajo la conduccioacuten de un docente durante el curso como
en las clases teoacutericas praacutecticas talleres cursos por Internet seminarios etc 16
horas corresponden a un creacutedito
El valor en creacuteditos de actividades como las estancias acadeacutemicas
ayudantiacuteas praacutecticas profesionales servicio social veranos de la investigacioacuten
etc 50 horas corresponden a un creacutedito
El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto
acadeacutemico que permita verificar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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los conocimientos habilidades actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura estos pueden ser solucioacuten a problemas asociados a la
materia reportes de laboratorio desarrollo de programas computacionales
trabajos de investigacioacuten exposiciones modelos tecnoloacutegicos asesoriacuteas
ponencias conferencias congresos visitas etc 20 horas corresponden a un
creacutedito
Se presentan tres matrices para explicar con maacutes detalle la estructura
curricular 1) Relacioacuten de asignaturas por niveles de formacioacuten horas teoriacuteandash
praacutectica praacutectica profesional criacutetica y de trabajo independiente 11) Ponderacioacuten
del trabajo independiente del estudiante y la 4) representacioacuten del mapa curricular
correlacionado y transversal
81 Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas TeoriacuteandashPraacutectica Praacutectica Profesional Criacutetica y de Trabajo Independiente
Esta matriz tiene el propoacutesito de presentar la relacioacuten de asignaturas que integran
el mapa curricular por niveles baacutesico y formativo y por aacutereas de conocimiento en
relacioacuten a cada nivel asiacute mismo las horas de teoriacutea praacutectica por semana y por el
total de cada una de ellas por periodo escolar ademaacutes los requisitos que se
establecen para cursar algunas de las asignaturas
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Matriz 1 Relacioacuten de Asignaturas por Niveles de Formacioacuten Horas Teoriacutea Praacutectica y de Trabajo Independiente
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas 2Modalidad educativa Presencial 3Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica 4Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287 6Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 47044948
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 37
No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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No Coacutedigo Asignaturas 1HTHP
por semestre
Por semana Total Creacuteditos
por semestre
Requisitos HT HP HTHP
Nivel Baacutesico 1) Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
1 FGUM-002
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 64 1 3 4 4 SR
2 FGUM-003
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGIacuteA LA INFORMACIOacuteN Y LA COMUNICACIOacuteN
64 0 4 4 4 SR
3 FGUM-001 FORMACIOacuteN HUMANA Y SOCIAL 64 2 2 4 4 SR
4 FGUM-004 LENGUA EXTRANJERA I 64 2 2 4 4 SR
5 FGUM-005 LENGUA EXTRANJERA II 64 2 2 4 4 FGUM-004
6 FGUM-006 LENGUA EXTRANJERA III 64 2 2 4 4 FGUM-005
7 FGUM-007 LENGUA EXTRANJERA IV 64 2 2 4 4 FGUM-006
Subtotal Aacuterea FGU 448 11 17 28 28 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
8 FISM-001 MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS 180 5 5 10 11 SR
9 FISM-002
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL 72 2 2 4 4 SR
10 MATM-012 TEORIacuteA DE ECUACIONES 90 3 2 5 6 FISM-001
11 MATM-014 AacuteLGEBRA LINEAL I 90 3 2 5 6 MATM-012
12 FISM-003 PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 MATM-003
13 MATM-003 CAacuteLCULO DIFERENCIAL 90 3 2 5 6 FISM-001
14 MATM-004 CAacuteLCULO INTEGRAL 90 3 2 5 6 MATM-003
15 MATM-007 ECUACIONES DIFERENCIALES I 90 3 2 5 6 MATM-004
16 MATM-005
CALCULO DIFERENCIAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-004
17 MATM-006
CAacuteLCULO INTEGRAL EN VARIAS VARIABLES 90 3 2 5 6 MATM-005
18 FISM-004
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA I 90 3 2 5 6 MATM-004
Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 1062 34 25 59 69 3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
19 FISM-005 MECAacuteNICA I 144 4 4 8 9 SR
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 38
20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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20 FISM-006 MECAacuteNICA II 90 3 2 5 6 FISM-005
FISM-002
21 FISM-007 OSCILACIONES Y ONDAS 90 3 2 5 6 FISM-006
22 FISM-008 FIacuteSICA MOLECULAR 90 3 2 5 6 FISM-006
23 FISM-009 ELECTROMAGNETISMO 90 3 2 5 6 FISM-006
24 FISM-010 OacutePTICA 90 3 2 5 6 FISM-009
FISM-007 Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 594 19 14 33 39 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
25 FISM-011 FIacuteSICA EXPERIMENTAL I 90 3 2 5 6 FISM-005
26 FISM-012 FIacuteSICA EXPERIMENTAL II 90 3 2 5 6 FISM-011
27 FISM-013 FIacuteSICA EXPERIMENTAL III 90 3 2 5 6 FISM-012
FISM-009
28 FISM-014 FIacuteSICA COMPUTACIONAL I 72 2 2 4 4 FISM-001
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 342 11 8 19 22
Subtotal Nivel Baacutesico 2446 75 64 139 158 Nivel Formativo
5) Integracioacuten Disciplinaria 51) Asignaturas Integradoras
HT-HPHTI2
por semestre
(proyectos de
impacto social)
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
29 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA 9040 3 2 5 8 FISM-253
30 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II 7240 2 2 4 6 FISM-014
52) Praacutectica Profesional Criacutetica
3 HPPCHTI
por semestre
HT por semana
HP por semana
HTHP por
semana
Total de Creacuteditos
por semestre
SSOC SERVICIO SOCIAL 480 0 0 0 10 70 creacuteditos cubiertos
PPRO PRAacuteCTICA PROFESIONAL 240 0 0 0 5 60
creacuteditos cubiertos
Subtotal Integracioacuten Disciplinaria 962 5 4 9 29 2) Aacuterea de Matemaacuteticas
31 FISM-250
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA II 90 3 2 5 6 MATM-014
32 FISM-251
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE LA FIacuteSICA III 90 3 2 5 6 MATM-007
MATM-006 Subtotal Aacuterea de Matemaacuteticas 180 6 4 10 12
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 39
3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 44
lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 48
El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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3) Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
33 FISM-252 TERMODINAacuteMICA 90 3 2 5 6 FISM-008
MATM-005
34 FISM-253
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNEA CON LABORATORIO 90 3 2 5 6 FISM-009
35 FISM-254 MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I 90 3 2 5 6 FISM-253
FISM-256
36 FISM-255 MECANICA CUAacuteNTICA II 72 2 2 4 4 FISM-254
37 FISM-256 MECAacuteNICA TEOacuteRICA I 90 3 2 5 6 FISM-006
MATM-007
38 FISM-257 MECAacuteNICA TEOacuteRICA II 72 2 2 4 4 FISM-256
39 FISM-258 ELECTRODINAacuteMICA I 90 3 2 5 6 FISM-009
MATM-007
40 FISM-259 ELECTRODINAacuteMICA II 72 2 2 4 4 FISM-258
41 FISM-260 MECANICA ESTADIacuteSTICA 90 3 2 5 6 FISM-252
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica 756 24 18 42 48 4) Aacuterea de Fiacutesica Experimental
42 FISM-261 FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV 90 3 2 5 6 FISM-008
FISM-013
Subtotal Aacuterea de Fiacutesica Experimental 90 3 2 5 6
6) Optativas 61) Disciplinarias
43 FISM-600 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
44 FISM-601 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
45 FISM-602 OPTATIVA III 90 3 2 5 6 SR
Subtotal Optativas Disciplinarias 270 9 6 15 18 Subtotal Nivel Formativo 2018 47 34 81 108 Total miacutenimos 4704 122 98 220 271 62) Complementarias
46 FISM-800 OPTATIVA I 90 3 2 5 6 SR
47 FISM-801 OPTATIVA II 90 3 2 5 6 SR
48 FGUM-008
INNOVACIOacuteN Y TALENTO EMPRENDEDOR 64 3 1 4 4 SR
Subtotal Optativas Complementarias 244 9 5 14 16
Total maacuteximos 4948 131 103 234 287
Claves 1HTHP Horas TeoriacuteaHoras Praacutectica (16 horas=1 creacutedito por periodo) 2HTI Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 creacutedito por semestre) 3HPPC Horas de Praacutectica Profesional Criacutetica (50 horas=1 creacutedito por periodo)
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82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 40
82 Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Acadeacutemico del Estudiante
Con el propoacutesito de fundamentar el trabajo independiente del estudiante se disentildea
esta matriz en donde se especifican los productos acadeacutemicos que elaboraraacuten los
estudiantes con base en la relacioacuten de asignaturas que se presenta
Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante
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Matriz 11 Ponderacioacuten del Trabajo Independiente del Estudiante Programa Educativo 2009 Licenciatura en Fiacutesica
1 Unidad Acadeacutemica FACULTAD DE CIENCIAS FIacuteSICO MATEMAacuteTICAS 2 Modalidad educativa PRESENCIAL 3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en FIacuteSICA 4 Niveles contemplados en el mapa curricular baacutesico y formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
No Coacutedigo Asignaturas Productos Acadeacutemicos HTI Creacuteditos
Asignaturas Integradoras
1 IDFS-200 ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA
Proyecto educativo con teacutecnicas modernas de ensentildeanza aprendizaje Ensayo sobre la criacutetica a la interpretacioacuten de conceptos fiacutesicos asesoriacuteas ponencias sobre divulgacioacuten de la fiacutesica
40 2
2 IDFS-201 FIacuteSICA COMPUTACIONAL II
Desarrollo de software aplicacioacuten de los meacutetodos computacionales en un proyecto de investigacioacuten reporte final
40 2
Subtotal Asignaturas Integradoras 80 4Praacutectica Profesional Criacutetica
1 SSOC Servicio SocialProyecto de Sevicio Social Informe final
480 10
PPRO Praacutectica Profesional
Proyecto por etapas apoyo a la docencia estancias de investigacioacuten presentacioacuten de ponencias en congresos del aacuterea informe final
240 5
Subtotal Praacutectica Profesional Criacutetica 720 15Total 800 19
Nivel FormativoAacuterea de Integracioacuten Disciplinaria
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 41
83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 42
5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 47
Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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83 Matriz 4 Mapa Curricular
La estructura curricular se sustenta en cuatro aacutereas que son matemaacuteticas fiacutesica
teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria a pesar de que
tienen un caraacutecter teoacuterico praacutectico por su naturaleza prevalece un aspecto sobre
el otro en cada una de ellas por siacute misma la fiacutesica requiere de integracioacuten de
conocimientos en cada una de sus aacutereas sin embargo podemos destacar algunos
cursos en donde la necesidad de la integracioacuten de conocimientos y habilidades se
hace maacutes evidente por lo que a eacutestos uacuteltimos los identificamos como materias de
integracioacuten disciplinaria
Las aacutereas de conocimiento de la fiacutesica son la base que proporciona al
estudiante los elementos necesarios para avanzar hacia el nivel formativo donde
se integran y formalizan los conocimientos tanto de la fiacutesica claacutesica como de la
fiacutesica contemporaacutenea en esta uacuteltima etapa se integran asignaturas optativas que
proporcionan conocimientos y habilidades en alguna de las aacutereas de intereacutes del
estudiante y que corresponden a aquellas que desarrollan los Cuerpos
Acadeacutemicos responsables del PE
El alumno deberaacute cursar tres asignaturas optativas en una sola aacuterea
asociada a las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que
desarrollan los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el programa pero tendraacute la
opcioacuten de cursar adicionalmente asignaturas bajo una adecuada supervisioacuten para
su eleccioacuten con otros Cuerpos Acadeacutemicos e incluso en otras Unidades
Acadeacutemicas de la BUAP o en otras Instituciones de Educacioacuten Superior
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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5deg1deg 2deg 3deg 4deg 5deg 6deg 7deg 8deg 9deg
GEOMETRIacuteA ANALIacuteTICA VECTORIAL
(H72C4)
TEORIacuteA DE ECUACIONES
(H90C6)
AacuteLGEBRA LINEAL I (H90C6)
PROBABILIDAD Y ESTADIacuteSTICA
(H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA I (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA II (H90C6)
MEacuteTODOS MATEMAacuteTICOS DE
LA FIacuteSICA III (H90C6)
ECUACIONES DIFERENCIALES I
(H90C6)
MATEMAacuteTICAS BAacuteSICAS
(H180C11)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL (H90C6)
CAacuteLCULO DIFERENCIAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
CAacuteLCULO INTEGRAL EN
VARIAS VARIABLES
(H90C6)
MECAacuteNICA I (H144C9)
MECAacuteNICA II (H90C6)
OSCILACIONES Y ONDAS (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA I (H90C6)
MECAacuteNICA TEOacuteRICA II (H72C4)
FIacuteSICA CONTEMPORAacuteNE
A CON LABORATORIO
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA I
(H90C6)
MECAacuteNICA CUAacuteNTICA II
(H72C4)
FIacuteSICA MOLECULAR
(H90C6)
ELECTROMAGNETISMO (H90C6) OPTICA (H90C6)
TERMODINAacuteMICA (H90C6)
ELECTRODINAacuteMICA I (H90C6)
ELECTRODINAMICA II (H72C4)
MECAacuteNICA ESTADIacuteSTICA
(H90C6)FIacuteSICA
EXPERIMENTAL I (H90C6)
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
I (H72C4)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL II
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL III
(H90C6)
FIacuteSICA EXPERIMENTAL IV
(H90C6)
Praacutectica Profesional Criacutetica
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H90C2)
PRAacuteCTICA PROFESIONAL
(H150C3)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
SERVICIO SOCIAL (240C5)
Asignaturas Integradoras
FIacuteSICA COMPUTACIONAL
II (H112C6)
ENSENtildeANZA DE LA FIacuteSICA (H130C8)
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO (H64C4)
FORMACIOacuteN HUMANA Y
SOCIAL (H64C4)
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TICs (H64C4)
LENGUA EXTRANJERA I
(H64C4)
LENGUA EXTRAJERA II
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA III
(H64C4)
LENGUA EXTRANJERA IV
(H64C4)
Disciplinarias OPTATIVA I (H90C6)
OPTATIVA II (H90C6)
OPTATIVA III (H90C6)
Complementarias OPTATIVA I (H906)
OPTATIVA II(H906)
INNOVACIOacuteN Y TALENTO
EMPRENDEDOR (H644)
28 32 30 34 34 38 2531 2531 2529460 488 470 514 514 652 492582 564654 550614
Baacutesico FormativoNiveles
Total de Creacuteditos 271287
Eje Central Formacioacuten Integral y Pertinente del Estudiante
4degAntildeos 1deg 2deg 3deg
Total de Horas 47044948
Semestres Escolares
Ejes T
ransv
ersale
s
Aacuterea de Matemaacuteticas
Aacuterea de Fiacutesica Teoacuterica
Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria (FGU)
Optat
ivas
Aacuterea de Fiacutesica Experimental
Aacuterea
de
Integ
racioacuten
Di
scipl
inaria
1 Unidad Acadeacutemica Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas2 Modalidad educativa Presencial3 Tiacutetulo que se otorga Licenciado (a) en Fiacutesica4 Niveles contemplados en el mapa curricular Baacutesico y Formativo 5 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos para la obtencioacuten del tiacutetulo 271287
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de PueblaVicerrectoriacutea de Docencia Matriz 4 Mapa Curricular
Plan de Estudios 2009 Licenciatura en Fiacutesica
73 Tiempo miacutenimo y maacuteximo del PE 4575 antildeos
6 Horas miacutenimas y maacuteximas para la obtencioacuten del tiacutetulo 470449487 Requisitos de permanencia 71 Creacuteditos miacutenimos y maacuteximos de los semestres escolares 1640 72 Horas miacutenimas y maacuteximas de los semestres escolares 244640
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 43
En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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En el encabezado de la matriz 4 o Mapa Curricular se presentan los datos
generales del PE el nombre de la unidad acadeacutemica que lo oferta Facultad de
Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas el nombre del PE Licenciatura en Fiacutesica la
modalidad educativa en la que se desarrollaraacute Presencial el titulo que se otorga
Licenciado(a) en Fiacutesica los niveles acadeacutemicos (baacutesico y formativo) para la
organizacioacuten vertical de las asignaturas correspondientes a cada nivel los creacuteditos
miacutenimos y maacuteximos que deberaacute acreditar el estudiante para la obtencioacuten del tiacutetulo
(271287) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que necesita el estudiante para
cursarlo (47044948) asiacute como los requisitos de permaneciacutea como son los
creacuteditos miacutenimos y maacuteximos que deberaacute registrar el estudiante en cada periodo
escolar (1642) el tiempo miacutenimo y maacuteximo que se requiere para cursar el PE (45
a 75 antildeos) el nuacutemero de horas miacutenimas y maacuteximas que se deben considerar en
los periodos escolares (244640) para disentildear la ruta acadeacutemica de acuerdo a las
necesidades del estudiante Los alumnos que opten por no cursar las materias
optativas complementarias podraacuten concluir el PE en un tiempo de 4 antildeos
De las 48 asignaturas que contempla el PE 45 son obligatorias de las
cuales 3 son optativas adicionalmente el estudiante tiene la opcioacuten de cursar
otras tres materias con el caraacutecter de optativas complementarias asiacute como la
materia de Innovacioacuten y Talento Emprendedor A continuacioacuten se describen los
niveles que integran la estructura curricular
Nivel Baacutesico
El nivel baacutesico tiene el propoacutesito de establecer las bases teoacutericas praacutecticas y
metodoloacutegicas de la formacioacuten general de la disciplina en su mayoriacutea lo integran
cursos del tronco comuacuten con las licenciaturas de fiacutesica aplicada y matemaacuteticas en
el primer ingreso el alumno queda inscrito en cuatro materias que son la base de
las habilidades matemaacuteticas y fiacutesicas para la disciplina en caso de no acreditar
alguna de las materias en el primer semestre el segundo periodo de su estancia
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 45
Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 46
832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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lo destinaraacute a aprobarlos y a las materias correspondientes a la formacioacuten general
universitaria
El nivel baacutesico estaacute divido en cuatro aacutereas matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica
fiacutesica experimental y formacioacuten general universitaria Esta forma de integracioacuten del
curriacuteculo establece el avance vertical del estudiante sin perder de vista la fuerte
correlacioacuten entre las diferentes sub-disciplinas
En resumen el nivel baacutesico se integra de 28 asignaturas que son el 58
del total 7 de ellas son de Formacioacuten General Universitaria en total corresponden
158 creacuteditos con 2446 horas de teoriacutea y praacutectica
Las asignaturas que integran este nivel son Matemaacuteticas Baacutesicas
Geometriacutea Analiacutetica Vectorial Teoriacutea de Ecuaciones Aacutelgebra Lineal I
Probabilidad y Estadiacutestica Caacutelculo Diferencial Caacutelculo Integral Ecuaciones
Diferenciales I Calculo Diferencial en Varias Variables Caacutelculo Integral en Varias
Variables Meacutetodos Matemaacuteticos de la Fiacutesica I Mecaacutenica I Mecaacutenica II
Oscilaciones y Ondas Fiacutesica Molecular Electromagnetismo Oacuteptica Fiacutesica
Experimental I II y III Fiacutesica Computacional I Desarrollo de Habilidades del
Pensamiento Complejo Formacioacuten Humana y Social Desarrollo de Habilidades
en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten Lengua Extranjera I
II III y IV
Nivel Formativo
El Nivel Formativo tiene el propoacutesito de construir los elementos teoacutericos praacutecticos y
metodoloacutegicos para el desarrollo profesional sobre un fundamento teoacuterico formal y
profundo de la fiacutesica claacutesica y moderna estaacute integrado por 17 asignaturas 14
(35) disciplinarias y 3 (6) optativas estas uacuteltimas corresponden a 270 horas y
18 creacuteditos El nivel formativo tiene 1458 horas teoacuterico praacutecticas con 94 creacuteditos
asiacute como 720 horas de praacutectica profesional criacutetica dividida en 480 horas para el
servicio social y 240 horas para la praacutectica profesional con 15 creacuteditos y por uacuteltimo
80 horas de trabajo independiente del estudiante con 4 creacuteditos lo que hace un
total de 2258 horas con 113 creacuteditos
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Para alcanzar el propoacutesito de este nivel las asignaturas que lo integran
son Ensentildeanza de la Fiacutesica Fiacutesica Computacional II Meacutetodos Matemaacuteticos de la
Fiacutesica II y III Termodinaacutemica Fiacutesica Contemporaacutenea con Laboratorio Mecaacutenica
Cuaacutentica I y II Mecaacutenica Teoacuterica I y II Electrodinaacutemica I y II Mecaacutenica
Estadiacutestica Fiacutesica Experimental IV Optativa I II y III ademaacutes de la Praacutectica
Profesional y el Servicio Social
831 Aacutereas
Como ya se mencionoacute en la descripcioacuten de la estructura del mapa curricular en el
nivel baacutesico podemos distinguir cuatro aacutereas para la construccioacuten del conocimiento
que son matemaacuteticas fiacutesica teoacuterica fiacutesica experimental y formacioacuten general
universitaria
Esta divisioacuten se mantiene en el nivel formativo sin embargo las materias
optativas proporcionan al estudiante la posibilidad de ampliar sus conocimientos y
habilidades en alguna de las aacutereas de desarrollo del PE que le permitiraacuten
desarrollar incluso alguacuten trabajo de investigacioacuten asociada a la tesis si es que la
requiere realizar para la obtencioacuten del grado
Integracioacuten Disciplinaria
En este apartado se considera la praacutectica profesional criacutetica y las asignaturas
integradoras Dada la importante relacioacuten que existe entre las diferentes
asignaturas que forman el mapa curricular podriacutean identificarse en el nivel
formativo diversos cursos de integracioacuten disciplinaria sin embargo soacutelo se han
sentildealado dos de estos y las materias optativas tambieacuten podriacutean desempentildear este
papel
Las dos asignaturas que conforman este apartado se encuentran en el nivel
formativo estaacutes son Ensentildeanza de la Fiacutesica y Fiacutesica Computacional II ademaacutes de
la Praacutectica Profesional y el Servicio Social
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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832 Ejes transversales y Aacuterea de Formacioacuten General Universitaria
Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento (LGAC)
El mapa correlacionado estaacute integrado por seis ejes transversales para fortalecer
la educacioacuten para la vida de corte humano y social desarrollar una perspectiva
eacutetica esteacutetica y de salud asiacute como potenciar en el estudiante la gestioacuten de su
propio conocimiento y la educacioacuten para la investigacioacuten en la formacioacuten
disciplinaria el uso de habilidades de comunicacioacuten tanto informacional digital y
de lengua extranjera denominados 1) Formacioacuten Humana y Social 2) Desarrollo
de Habilidades en el uso de la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten 3)
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo 4) Lenguas Extranjeras 5)
Innovacioacuten y Talento Universitario y 6) Educacioacuten para la Investigacioacuten Estos
contenidos son concebidos como ejes que atraviesan en forma longitudinal y
horizontal el curriacuteculo de tal manera que en torno a ellos se articulan los temas de
las diferentes aacutereas de formacioacuten y recorren el curriacuteculo en forma diacroacutenica y
sincroacutenica involucrando a diferentes aacutereas y a distintos niveles dentro de una
misma aacuterea
Los cinco primeros ejes se inician como asignaturas integrando el aacuterea de
Formacioacuten General Universitaria (FGU) y se continuacutea su desarrollo en el
tratamiento de contenidos conceptuales diversos dentro de las demaacutes materias
que conforman el curriacuteculo intentando promover o aplicar un determinado
procedimiento o contenido actitudinal y favoreciendo no soacutelo a la adquisicioacuten de
informacioacuten relevante y significativa sino tambieacuten al desarrollo de estructuras de
pensamiento y de accioacuten
Dentro de sus propoacutesitos estaacute el facilitar los aprendizajes teniendo en
cuenta la adecuacioacuten evolutiva de los contenidos curriculares su significatividad
sus posibles viacuteas de transferencia y el conectar el curriacuteculo con la vida y de
atender a las actuales preocupaciones sociales
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Las habilidades de pensamiento complejo se desarrollan a partir de la
interaccioacuten de los tres tipos de pensamiento baacutesico criacutetico y creativo promueven
la formacioacuten integral del estudiante tanto en lo individual como en lo colectivo a
traveacutes del trabajo cooperativo y la metacognicioacuten esta uacuteltima implica
interiorizacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje contextualizado a traveacutes de
procesos
Debido a la naturaleza de nuestras disciplinas las habilidades de
pensamiento complejo se van estructurando de manera precisa dentro de los
cursos de matemaacuteticas y de fiacutesica donde se desarrolla un nivel cognitivo formal y
se habilita mediante la resolucioacuten de problemas y demostraciones de teoremas
matemaacuteticos Asimismo se propician habilidades para el aprendizaje autoregulado
y la metacognicioacuten desde el primer cuatrimestre en el que se cursa la materia de
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Con estas habilidades el
estudiante seraacute capaz de tomar decisiones resolver problemaacuteticas dar respuestas
criacuteticas y creativas de manera multi inter y transdisciplinariamente a las diversas
experiencias y actividades personales sociales o profesionales en el contexto
local regional nacional e internacional
La Formacioacuten Humana y Social tiene como propoacutesito una formacioacuten
universitaria para la igualdad la equidad el desarrollo sustentable y la
interculturalidad sin distincioacuten de razas credos ideologiacuteas y geacuteneros ya que
todos tienen derecho a una vida digna con calidad en un estado de bienestar
social
Se constituye en un aacutembito de reflexioacuten discernimiento y valoracioacuten de la
propia vida y de la comunidad humano-social a la que se pertenece que permita
asumir responsabilidades ciudadanas Por lo anterior es el aacutembito de aprendizaje
de aquellos principios axioloacutegicos que fortalecen el empleo del pensamiento eacutetico-
poliacutetico antidogmaacutetico antiesceacuteptico y antirrelativista
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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El egresado de nuestros programas seraacute capaz de desarrollar los valores
eacuteticos de la profesioacuten que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo
laboral y social de manera cooperativa y colaborativa y capaz de abordar los
conflictos de manera no violenta a traveacutes del dialogo y la negociacioacuten ejerciendo
los valores del pluralismo democracia equidad solidaridad tolerancia y paz
Asimismo seraacute capaz de tener apertura al cambio comprensioacuten y tolerancia hacia
la diversidad
Nuestros programas contemplan el Desarrollo de Habilidades en el Uso de
la Tecnologiacutea la Informacioacuten y la Comunicacioacuten en donde se contemplan 3
dimensiones La digital que desarrolla la cultura en red que se expresa en haacutebitos
habilidades actitudes y valores para interactuar de forma activa en entornos
virtuales de vida trabajo y aprendizaje mediados por procesos de informacioacuten y
comunicacioacuten digital
La informacional que desarrolla habilidades para la buacutesqueda y seleccioacuten
de informacioacuten pertinente que apoya la formacioacuten integral del estudiante y la
comunicacional que desarrolla capacidades de comunicacioacuten asertiva para la
adquisicioacuten e intercambio de nuevos conocimientos apoyada en las teacutecnicas y
herramientas tecnoloacutegicas contemporaacuteneas
La educacioacuten para la investigacioacuten es primordial en el programa de fiacutesica ya
que el objetivo es el de formar egresados que puedan incorporarse a cualquier
programa de posgrado para proseguir en su formacioacuten cientiacutefica Dentro de las
diferentes materias se desarrollan habilidades para la aplicacioacuten de las
metodologiacuteas de la investigacioacuten y se propicia la asistencia a Congresos
nacionales en donde puedan exponer sus trabajos de investigacioacuten o desarrollo
Por uacuteltimo el aprendizaje de una segunda lengua se lleva a cabo dentro del
curriacuteculum ya que es necesario que el estudiante traduzca yo comprenda textos
yo artiacuteculos en alguacuten otro idioma o realice estancias de intercambio acadeacutemico
en otros paiacuteses participe en comunidades virtuales videoconferencias
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Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
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Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 49
Por otra parte el alumno tendraacute la posibilidad de incursionar en alguna de
las Liacuteneas de Generacioacuten y Aplicacioacuten del Conocimiento que desarrollan los
Cuerpos Acadeacutemicos a traveacutes de las materias optativas en proyectos de
investigacioacuten y la tesis a continuacioacuten se enlistan los CA y las correspondientes
LGAC que desarrolla cada uno de ellos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Fiacutesica experimental de partiacuteculas
Astropartiacuteculas y Astrofiacutesica Relatividad General y Fiacutesica Matemaacutetica Teoriacutea y
fenomenologiacutea de las interacciones fundamentales
Fiacutesica de Materiales Interaccioacuten de radiacioacuten electromagneacutetica con la materia
condensada
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos
Criacuteticos Biofiacutesica Molecular
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten educativa sobre
dificultades de aprendizaje Investigacioacuten educativa sobre aprendices talentosos
Oacuteptica Instrumentacioacuten oacuteptica Interferometriacutea Oacuteptica Estadiacutestica Formacioacuten de
imaacutegenes
Oacuteptica Cuaacutentica Propagacioacuten Sistemas y Propiedades fundamentales de la luz
Optoelectroacutenica y Fotoacutenica Oacuteptica no lineal Sistemas Optoelectroacutenicos
Laacuteseres y fibra oacuteptica
84 Asignaturas Optativas
El Plan de Estudios incluye tres materias optativas disciplinarias que el estudiante
deberaacute cursar en una sola aacuterea dentro de un conjunto de asignaturas esto con el
fin de adquirir un mayor conocimiento en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten del conocimiento que sustentan el PE
Adicionalmente a estas tres materias optativas y dependiendo de las
necesidades e intereses del estudiante eacuteste tendraacute la posibilidad de cursar hasta
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 50
tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
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Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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tres materias optativas complementarias asiacute como el curso de Innovacioacuten y
Talento Emprendedor para ello requeriraacute el aval de la Secretariacutea Acadeacutemica cuyo
dictamen deberaacute ser acreditado por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa y
podraacute elegir alguna de estas optativas complementarias en aacutereas afines dentro de
las que ofrece el PE los otros PE que se ofrecen en la Facultad de Ciencias Fiacutesico
Matemaacuteticas e incluso en otras Unidades Acadeacutemicas o Instituciones La relacioacuten
de las materias optativas asiacute como el aacuterea a la que corresponde cada una de ellas
es la siguiente
Biofiacutesica y Mecaacutenica Estadiacutestica Biofiacutesica Introduccioacuten a la Biofiacutesica Molecular
Problemas y Meacutetodos de la Biofiacutesica Molecular Toacutepicos de Biofiacutesica
Termodinaacutemica Irreversible Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica I Toacutepicos de
Termodinaacutemica Estadiacutestica II Toacutepicos de Termodinaacutemica Estadiacutestica III Dinaacutemica
No Lineal en Fisiologiacutea y Medicina Teacutecnicas Numeacutericas Aplicadas a Sistemas
Vivos Mecaacutenica Estadiacutestica de Fluidos y Fenoacutemenos Criacuteticos Mecaacutenica de
Fluidos
Partiacuteculas Campos y Relatividad General Astrofiacutesica General I Astrofiacutesica
General II Fiacutesica de Partiacuteculas I Fiacutesica de Partiacuteculas II Fiacutesica de Partiacuteculas III
Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica I Temas Selectos de la Mecaacutenica Claacutesica
II Relatividad General Temas Selectos de la Mecaacutenica Cuaacutentica Toacutepicos de
Astrofiacutesica
Estado Soacutelido Estado Soacutelido I Estado Soacutelido II Ciencia de Materiales I Ciencia
de Materiales II Interaccioacuten de Radiacioacuten con la Materia Teacutecnicas de
Caracterizacioacuten Propiedades Oacutepticas de Materiales Propiedades Eleacutectricas de
Materiales Superconductividad Nanoestructuras Cristales Fotoacutenicos
Oacuteptica Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada I Toacutepicos de Oacuteptica Avanzada II Toacutepicos de
Oacuteptica Avanzada III Toacutepicos de Oscilaciones y Ondas Sistemas Oacutepticos Oacuteptica
Fiacutesica Oacuteptica de Fourier Tecnologiacutea de Fabricacioacuten de Superficies Oacutepticas
Interferometriacutea y Tomografiacutea Oacuteptica
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
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Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
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Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
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INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 51
Oacuteptica Cuaacutentica Fotoacutenica I Fotoacutenica II Oacuteptica no Lineal Laboratorio de
Fotoacutenica Electiva de Fotoacutenica
Optolectroacutenica y Fotoacutenica Fibras Oacutepticas y Guiacuteas de Onda Optoelectroacutenica
Laboratorio de Optoelectroacutenica Sensores Multivariables Fiacutesica de Laacuteseres
Aprendizaje y Ensentildeanza de las Ciencias Ensentildeanza de la Fiacutesica II Toacutepicos
Selectos de la Ensentildeanza
Aacuterea General Historia de la Fiacutesica Meacutetodos Numeacutericos Avanzados Meacutetodos de
Simulacioacuten Sistemas Dinaacutemicos Controlables Problemas Poliacuteticos y Sociales de
Meacutexico Filosofiacutea de la Ciencia I Filosofiacutea de la Ciencia II
85 Flexibilidad del Programa Educativo
El Programa de Fiacutesica cuenta con los siguientes elementos de flexibilidad
bull Por la existencia de un tronco comuacuten entre las Licenciaturas de Fiacutesica y Fiacutesica
Aplicada es posible que el alumno bajo supervisioacuten del tutor acadeacutemico
pueda hacer un cambio de carrera entre estas licenciaturas esto es podraacute ser
admitido en el PE un alumno que estando debidamente inscrito en la
Licenciatura en Fiacutesica Aplicada solicite su ingreso al programa de Licenciatura
en Fiacutesica sin que este deba realizar nuevamente el proceso de admisioacuten
previa autorizacioacuten de la Secretariacutea Acadeacutemica y podraacute realizar este cambio
en una uacutenica ocasioacuten
bull El PE por sus caracteriacutesticas propias tiene una modalidad educativa presencial
dado que requiere trabajar bajo una continua supervisioacuten del docente sin
embargo se establece la posibilidad de que el estudiante curse asignaturas en
otras instituciones del paiacutes o extranjeras dichos cursos deberaacuten ser
acreditados por la Comisioacuten de Convalidacioacuten del programa
bull Cuenta con troncos comunes con las licenciaturas de Matemaacuteticas y
Matemaacuteticas Aplicadas asiacute como con la licenciatura en Fiacutesica Aplicada
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bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
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bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
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internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
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A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
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Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
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las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 52
bull Ofrecen un abanico de posibilidades para la titulacioacuten
bull Propician la integracioacuten de la teoriacutea con la praacutectica y la investigacioacuten
Para el estudiante
bull Los alumnos con asesoriacutea del Tutor Acadeacutemico de acuerdo a sus necesidades
e intereses podraacuten elegir su plan personal de desarrollo disentildeando y
reestructura su mapa curricular correlacionado
bull El PE ofrece la posibilidad de cursar otras materias en otras UAs e incluso en
otras IES del aacutembito nacional e internacional
bull Puede completar un PE diferente al planteado inicialmente o incluso cambiar
de Licenciatura sin necesidad de iniciar uno nuevo
bull La formacioacuten integral y pertinente del estudiante promueve la autogestioacuten del
aprendizaje
bull El uso de las TICrsquos impulsa el estudio independiente y le permite tener un
panorama amplio de la disciplina que estudia
bull La estructura del Mapa Curricular con 3 materias optativas disciplinarias en el
nivel formativo le proporciona al estudiante una amplia gama de posibilidades
para adquirir un mayor grado de habilitacioacuten en alguna de las LGAC que se
desarrollan en el PE
Para el Acadeacutemico
bull Le da la posibilidad de participar en diferentes PE de la Facultad lo
interrelaciona con otros acadeacutemicos de la BUAP e incluso con Instituciones del
aacutembito nacional
bull La integracioacuten del trabajo por aacutereas propicia para el trabajo colectivo y
colaborativo entre acadeacutemicos y estudiantes
bull Le permite una formacioacuten continua en lo disciplinario y lo pedagoacutegico
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 53
bull Puede participar de manera colegiada en la actualizacioacuten de los Programas de
Asignatura con base en los resultados de las evaluaciones por los actores
curriculares retomando los avances cientiacuteficos y tecnoloacutegicos en cada una de
las disciplinas
9 Formas de Titulacioacuten
Los alumnos contaraacuten con las siguientes opciones de titulacioacuten
Examen Profesional a traveacutes de la presentacioacuten y defensa de una tesis
misma que se desarrollaraacute en alguna de las liacuteneas de generacioacuten y
aplicacioacuten de los Cuerpos Acadeacutemicos que sustentan el PE y que podraacute
desarrollarse en la misma Facultad o bien en alguna otra unidad
acadeacutemica o institucioacuten de educacioacuten superior en este uacuteltimo caso el
alumno deberaacute contar con un asesor metodoloacutegico que pueda dar un
seguimiento al trabajo del estudiante En todos los casos el alumno
antes de iniciar su proyecto deberaacute presentar un protocolo de tesis que
deberaacute ser revisado y aprobado por la comisioacuten de tesis de la Academia
El estudiante podraacute optar por la Titulacioacuten automaacutetica en caso de que
tenga un Promedio General miacutenimo de 85 y que no hayan recursado
asignaturas
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que tengan un Promedio General
miacutenimo de 85 y que hayan cubierto la totalidad de sus cursos en tiempo
no mayor de 55 antildeos
Se otorgaraacute el tiacutetulo a egresados que hayan cubierto un miacutenimo de 50
de creacuteditos y la defensa del protocolo de la tesis de maestriacutea en los
posgrados de la FCFM previa revisioacuten por la Comisioacuten de Titulacioacuten de
la Academia
Se otorgaraacute el tiacutetulo a aquellos egresados del programa que cuenten con
la publicacioacuten de un artiacuteculo en una revista indexada de circulacioacuten
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 54
internacional en este caso deberaacute hacer la exposicioacuten del trabajo ante
un jurado designado de la Academia de Fiacutesica
Se les otorgaraacute el tiacutetulo a los egresados que cuenten con experiencia
laboral de tiempo completo comprobable miacutenima de tres antildeos
ininterrumpidos en docencia investigacioacuten labores en los sectores
productivos o de servicios dentro del aacuterea previa a una revisioacuten de su
expediente por la Comisioacuten de titulacioacuten de la Academia
10 Programa de Integracioacuten Social
El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje central de desarrollo
de las actividades educativas de investigacioacuten e integracioacuten social ldquola formacioacuten
integral y pertinente del estudianterdquo para ello el proceso de aprendizaje-
ensentildeanza se sustenta en la orientacioacuten didaacutectico-pedagoacutegica del constructivismo
socio cultural considerando las principales aportaciones del humanismo criacutetico y
los seis pilares de la educacioacuten aprender a conocer aprender a ser aprender a
hacer aprender a vivir juntos aprender a emprender y aprender a desaprender
Considerando los fundamentos teoacutericos y filosoacuteficos que sustentan al MUM
la educacioacuten a lo largo de la vida la educacioacuten para la ciudadaniacutea y la
participacioacuten activa en la sociedad la consolidacioacuten de los derechos humanos el
desarrollo sustentable la democracia y la paz todo dentro de un contexto de
interculturalidad multiculturalidad y justicia se hace necesario incluir en el
desarrollo curricular de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura
Profesional Asociado y Teacutecnico el Programa de Integracioacuten Social
El propoacutesito de este programa es evidenciar la articulacioacuten del proceso
formativo de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
intervencioacuten multidisciplinarios en los aacutembitos local regional nacional e
internacional en donde los acadeacutemicos se constituyen en facilitadores del
aprendizaje y conjuntamente con los estudiantes promueven las condiciones que
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 55
favorezcan la solucioacuten de problemas detectados en el entorno contribuyendo con
ello al logro del perfil de egreso de PEs Este programa tiene los siguientes
propoacutesitos
General
Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacioacuten a
proyectos generados por la institucioacuten la unidad acadeacutemica organismos sociales
o gubernamentales para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad
incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables para con ello
fortalecer el proceso de aprendizaje-ensentildeanza asiacute como la formacioacuten integral y
pertinente del estudiante
Especiacuteficos
bull Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes
significativos de los estudiantes
bull Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacioacuten
concretados en la tolerancia empatiacutea pluralidad democracia respeto del
derecho de los otros y al medio ambiente bajo los principios de igualdad y
multiculturalidad
bull Favorecer la integracioacuten de la teoriacutea la praacutectica profesional y la
investigacioacuten de manera interdisciplinaria
bull Promover el trabajo de colaboracioacuten en grupos multidisciplinarios
bull Elevar el potencial de desarrollo del paiacutes
bull Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 56
A continuacioacuten se presenta la relacioacuten de los programas proyectos y convenios
a) La Institucioacuten
El Verano en tus Manos (evento de difusioacuten cientiacutefica)
Presencia en el stand de la BUAP durante la Feria de Puebla cada antildeo
(evento de difusioacuten de la universidad y de la Facultad en siacute)
Joacutevenes Investigadores (evento de difusioacuten de la ciencia)
Programa de Servicio Social (en convenio con Pemex Conafe y otras
instancias)
b) La Unidad Acadeacutemica
Participacioacuten en las Ferias Profesiograacuteficas de la Universidad (evento de
difusioacuten de la Facultad ante la sociedad)
Programa Anual de la Cultura (dirigido a todo el puacuteblico)
Programa Anual de Bienestar Fiacutesico (dirigido a alumnos y profesores)
Universiada (programa de deporte en conjunto con la Universidad)
c) Organismos Sociales
Programa de conferencias sobre problemas poliacuteticos
Programa de conferencias sobre problemas de salud
Olimpiada Nacional de Matemaacuteticas (organizado en conjunto con la
Sociedad Mexicana de Matemaacuteticas y dirigido al Nivel Medio)
Olimpiada Nacional de Fiacutesica (organizado en conjunto con la Sociedad
Mexicana de Fiacutesica y dirigido al Nivel Medio)
d) Organismos Gubernamentales
Verano con un Cientiacutefico (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
licenciatura Universidad Autoacutenoma de Hidalgo Aacutengel Victoria Eugenia Pensar la formacioacuten humaniacutestica en la Universidad Un
acercamiento episteacutemico-pedagoacutegico desde las perspectivas de Luhmann y de Morin Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 14 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtsalacrediVictoriapdf
ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla (1995) Manual Sistema de Creacuteditos Bentancuort A Diacuteaz N (2002) Mapas Conceptuales Elaboracioacuten y aplicacioacuten
Actualizacioacuten pedagoacutegica Cooperativa Ed Magisterio Boggino N Como elaborar mapas conceptuales Aprendizaje significativo y globalizado
Homosapiens 5ordf edicioacuten Bravo Loacutepez Gisela y Caacuteceres Mesa Maritza El proceso de ensentildeanza-aprendizaje
desde una perspectiva comunicativa Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwoeiesoeivirtmaterias_educacionhtm
Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
Diacuteaz B F et al (1994) Disentildeo Curricular en Educacioacuten Superior Edit Trillas Meacutexico Glosario UNESCO Consulta 12 de Febrero de 2007 en paacutegina WEB
wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
Quality Center (sf) Estudio sobre seguimiento de egresados de la FCFM ndash BUAP consultado 4 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmx
ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 57
Semana Nacional de la Ciencia (difusioacuten de la ciencia en la sociedad)
Convenios de colaboracioacuten
Academia Mexicana de Ciencias
Sociedad Mexicana de Fiacutesica
Sociedad Matemaacutetica Mexicana
Universidad de Cataluntildea Espantildea
Universidad de California EUA
Universidad de Jaeacuten Espantildea
Universidad de Alicante Espantildea
Universidad de Tolouse Francia
Universidad de Pennsylvania EUA
Instituto Politeacutecnico de Kiev Rusia
Universidad de Puerto Rico Puerto Rico
Universidad de Valencia Espantildea
Universidad Complutense Espantildea
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Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
Bibliografiacutea Aclaraciones sobre el constructivismo Consulta 16 de Febrero de 2007
wwweducarchileclweb_wizzardvisualizaasp A J Cantildeas J D Novak (2006) Concept maps theory methodology technology Proc
Of the second Int conference on concept mapping San Joseacute Costa Rica Anaya C Rosales U (2000) Guiacutea para el Redisentildeo y presentacioacuten de programas de
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ANUIES amp SEP (2007) Sistema de Asignacioacuten y Transferencia de Creacuteditos Acadeacutemicos (SATCA) Documento de Trabajo Consultado el 2 de noviembre de 2007 en httpwwwanuiesmxc_nacionalhtmlsatcasatcapdf
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Calderoacuten Saacutenchez Raymundo Constructivismo y aprendizajes significativos Consulta 16 de Febrero de 2007
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Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
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wwwunescoorgveprogramasglosariosGlosario20GuiaAutoev-Ecuadorpdf
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 59
Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
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Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
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(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
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INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 58
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httpwwwserprofessoruniversitarioprobrlerphpmodulo=9amptexto=485 Carretero M Constructivismo y educacioacuten iquestQueacute es el constructivismo pp 39-71
1997 ed Progreso Meacutexico Consulta 16 de Febrero de 2007 wwwmeducvveextconspdfQue_es_constructismo5B15D_Carreteropdf
Carretero M (1997) Desarrollo cognitivo y aprendizaje Constructivismo y Educacioacuten Meacutexico
CRESALC (1998) Plan de accioacuten para la transformacioacuten de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe UNESCO CRESALCPLAN98 Caracas Venezuela consultado en paacutegina WEB httpunesdocunescoorg images001100113800113869sopdf
Diacuteaz B F (2002) ldquoEstrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretacioacuten constructivistardquo Segunda edicioacuten McGrawHill
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Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
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Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
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INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
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ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
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Gonzaacutelez Daacutevila Alejandra Un vistazo al constructivismo Correo del Maestro Nuacutem 65 octubre 2001Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwcorreodelmaestrocomanteriores2001octubreincert65htm
Hernaacutendez R G (2006) ldquoMiradas constructivistas en psicologiacutea de la educacioacutenrdquo Paidos Educador
Hirsch A A (2005) ldquoEducacioacuten y valoresrdquo Tomo I Segunda edicioacuten Gernika Horruitiner Silva Pedro El reto de la transformacioacuten curricular Ministerio de
Educacioacuten Superior Cuba Centro de Recursos Documentales e Informaacuteticos ndash CREDI Biblioteca digital de la Organizacioacuten de Estados Iberoamericanos para la educacioacuten la ciencia y la cultura Consulta 15 de febrero de 2007 httpwwwrieoeiorgdeloslectores1524Silvapdf
Instituto Politeacutecnico Nacional (2005) Manual para el redisentildeo de planes y programas en el marco del nuevo Modelo Educativo y Acadeacutemico
Modelo Universitario Minerva (2006) Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Plan de Desarrollo Institucional 2006-2009 Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Madrid Espantildea Ed Nancea Notoria A C Cuevas L Giraldo I Martin A Molita A Rodriacuteguez U Velez
(2000) Mapas Conceptuales Una teacutecnica para aprender Madrid Espantildea Ed Nancea
Pansza G (1987) Planes de estudio y relaciones disciplinarias en el curriacuteculo en Perfiles Educativos No 36 CISE-UNAM Meacutexico
Problemas actuales del constructivismo Consulta 15 de Febrero de 2007 httpeducacionidoneoscomindexphp348066
Ramoacuten Ojeda Una aproximacioacuten al constructivismo la produccioacuten del conocimiento Consulta 16 de Febrero de 2007 httpwwwtuobraunammxpublicadas051114114236html
Ruiz amp Lara (2000) Propuesta de Evaluacioacuten Curricular Participativa UAHM Suaacuterez Martiacuten Las corrientes pedagoacutegicas contemporaacuteneas y sus implicaciones en
las tareas del docente y en el desarrollo curricular Accioacuten pedagoacutegica Vol 9 No 1 y 2 enero - diciembre 2000 Consulta 14 de febrero de 2007httpwwwsaberulaveaccionpe
INEGI (2006) Anuario estadiacutestico Consulta 3 de diciembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwinegigobmx
PIFI (2008) Evaluacioacuten del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional realizado a la DES de Exactas consulta 12 de noviembre de 2008 en paacutegina WEB httpwwwfcfmbuapmxevalpifiPIFI2008pdf
Roa R et al (2001) ldquoEstudio sobre Retencioacuten y Desercioacuten en un Grupo de Instituciones Mexicanas de Educacioacuten Superiorrdquo ANUIES
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ANEXOS
1 Matriz 4 Rutas Acadeacutemicas tiempo de permanencia miacutenimo y maacuteximo
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
Curriculares Anteriores con el Actual
Benemeacuterita Universidad Autoacutenoma de Puebla Vicerrectoriacutea de Docencia
Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Facultad de Ciencias Fiacutesico Matemaacuteticas
ldquoPrograma Educativo Licenciatura en Fiacutesicardquo 60
2 Matriz 5 Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas
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