FACULTY OF HEALTH Interprofessional Education

Strategies 2010-11

Faculty Council, September 8, 2010

What is Interprofessional Education?

IPE occurs when students from two or more professions 

learn about, from and with each other to enable effective 

collaboration and improve health outcomes 

IPE is a necessary step in preparing a “collaborative 

practice‐ready”

health workforce that is better prepared 

to respond to local health needs

A collaborative practice‐ready health worker is someone 

who has learned how to work in an interprofessional team 

and is competent to do so.

Collaborative practice strengthens health systems and 

improves health outcomes( CIHC, WHO,2010)

Integrated health and education policies can  promote effective interprofessional education and 

collaborative practice through a range of  mechanisms:

Supportive management practices Identifying and supporting championsResolve to change the culture and attitudes of health 

workersWillingness to update, renew and revise existing curriculaAppropriate legislation that eliminates barriers to 

collaborative practice

IPE@York

Fall/Winter 2009‐10 Environmental Scan –

internal and external 

communities88 respondents inclusive of York Region hospitals, 

social services, educational partners, faculty & students

Interviews, surveys

Visioning Day March, 2010Determination of strategic priorities

Strategic Plan development – May 2010

Interprofessional Education (IPE)  Network for Health

Vision:The IPE Network for Health will advance health 

and health care through innovative  interprofessional education and research

Mission:We create, facilitate and support interprofessional 

opportunities for transformative education,  research and collaborative practice for students, 

faculty and community partners.

Recommendations from Scan

Identified IPE Priorities for stakeholders: 

Mental health and addictions, i.e., mental 

wellness, prevention of addictions and problem  gambling; in particular for children and youth.

Chronic disease prevention and management to  delay onset and reduce progression of disease, 

e.g., diabetes, arthritis, cardiovascular disease

Reduction of avoidable health disparities in 

areas with high risk populations, e.g., South  Simcoe/Northern York region; North York West

Recommendations (cont’d)Key services to be  provided related to the 

above priorities, include:

Educational opportunities for faculty and community stakeholders

in 

best practices in IPE related to health promotion and primary care

Processes for co‐designing IPE programs, courses, and classes with 

community stakeholders to ensure alignment between the 

educational and practice settings, so that graduates can practice 

successfully

Health leadership development opportunities that support system 

transformation and are accessible to a variety of community agencies

The promotion of research and evaluation partnerships that build

on 

the Faculty of Health’s considerable track record in this area.

Establish Terms of Reference and processes that  incorporate ongoing community engagement and 

regular communication.

Strategic Directions

The Network….A.

Advances best practices in interprofessional health 

services deliveryB.

Co‐designs and delivers interprofessional education 

programs and coursesC.

Facilitates access to interprofessional education 

leadership opportunitiesD.

Develops interprofessional research and evaluation 

partnershipsE.

Informs and develops policy that leads to systemic 

transformation 

2010‐11 priorities

A. Advances best practices in interprofessional 

health services delivery

Enhance expertise in IPE through faculty development 

Provide repository for IPE teaching and learning 

materials and tools 

Develop IPE communities of practice to promote 

wellness and optimal health 

Offer monthly IPE networking and learning events –

website development

Priorities (cont’d)B.

Co‐designs and delivers interprofessional education 

programs and courses

Establish IPE in clinical teaching sites in affiliated organizations 

Develop and implement a common IPE course option for students in

HH includes:placement opportunities; creative writing; mentorship 

Develop new course at all levels and across disciplines promote 

wellness and optimal health 

Develop program in motivational interviewing 

Host Diabetes Interdisciplinary Day

Host Health & Wellness Series 

New resources developed with other faculties: e.g. arts based health 

Enhance student engagement in IPE 

Priorities (cont’d)

C. Facilitates access to interprofessional education 

leadership opportunities

Develop and implement programs for leadership, 

coaching, mentorship, career development, project 

management, board governance 

Complete an internal and external scan of existing and 

potential partners re needs within York University 

Engage partners in collaborative leadership facilitation in 

health care 

Priorities (cont’d)

D. Develops interprofessional research and  evaluation partnerships

Create an accessible repository for research tools and 

projects across Ontario & Canada 

Evaluate all opportunities for partnerships as outcomes of IPE 

research activities

To date

Faculty attendance at IPE Faculty Development  workshop

Ongoing establishment of community connections in  York Region/GTA for research and practice.

New IP placements for students

NaHSSA chapter in development

New IPE opportunities developing with other  Faculties

Interdisciplinary Diabetes Day –

November2010

Community and Awareness

• Awareness– HFO newsletter– Presentations at IPE 

conference and 

Community Engaged 

Scholarship conference

– Support of IPE projects – Engagement with York 

partners

– Other?

Resources

• IPE Ontario conference– http://www.ipeontario.ca

• Canadian Interprofessional Health Collaborative– http://www.cihc.ca/

• University sites– http://www.ipe.utoronto.ca/– http://www.ipe.uwo.ca/– http://piper.mcmaster.ca/

• http://www.longwoods.com/content/17181

‐

article on IPE 

and patient centered care• http://www.who.int/hrh/resources/framework_action/en/in

dex.html

‐

WHO and Global Framework for Action

Example of IPE at York: Perspectives

• IPE course targeted to most health care providers to  teach interdisciplinary care for people with 

developmental disabilities– Offered to U of T Health Science Faculties,  Behavioural

Services at George Brown College, and Clinical 

Psychology at York U • Has two components:

– In‐person learning activities offered at clinical sites and  facilitated by trained IPE facilitators

– Two online, interactive cases where students learn  through independent and collaborative learning 

community guided by a trained online facilitator

16

Online Case Overview 

So far…

• 62 students participated in

in‐person learning activities• 90 students participated in the online cases• Most students (95%) would recommend the cases to other students • Behaviour Science Therapy, Occupational Therapy, Nursing and 

Psychology students were most represented at these learning activities

• 8 professional programs, in total, participated at one or more of the 

learning activities

Offering for 2010/2011:• Two online cases, in Fall and in Winter• At least four IPE ‐

DD workshops at CAMH and Surrey Place Centre• Available to York University studies in Clinical Psychology, Nursing, and 

open to others interested in interprofessional

education

19