FAMILIA 05.01.2016

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Martes 5 de enero de 2016

Año 5 | Nº 16 5

El des te teA medida que pasan lo

s años, cada vez las mamás

vienen con bebés más grandes para ser des te

tados,

es to es índice de una ma yor conciencia respec t

o al

des te te na tural, el amaman tamien to prolong

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LA TERCERAPág 2

¡Bienvenidos al Suple Nº165!

Otra vez nos encontramos con este

suple para disfrutar y aprender mucho sobre

todas las edades de los miembros de la famiia,

nuestros miedos, nuestros juegos, etc

Te traemos mucha info para este verano en

muchos aspectos que te interesan para poder

llevar adelante el desarrollo y la felicidad de

toda tu familia...

Además todos lo que te interesa sobre

tus mascotas, la crianza de tus hijos,

los cuidados de tu embarazo...

Todo ésto y mucho más, como todos los

martes, junto al Diario La Tercera...

Diseño y producción :

María Laura Annun

Comercialización:

[email protected]

suplemento familia Martes 5 de enero de 2016

¿Qué escucha un beb

antes de nacer?

Estos sonidos funcionan sindescanso durante todo eldía, y de hecho son una

referencia muy importante quese imprime en la memoria delbebé. Como estos sonidos le sonfamiliares, es lógico que una veznacido al estar sobre el pechomaterno, escuchando nueva-mente los latidos, el bebé se rela- je y se calme. También hay otrossonidos que tienen bastantepresencia en el vientre, pero noestán durante todo el día, comopor ejemplo los ruidos muscu-lares o los que hace el aparatodigestivo cuando procesa losalimentos.

La voz de la mamá también estápresente, pero no todo el tiempo.Cuando la madre habla, emiteun sonido que el bebé puede es-

cuchar con su aparato auditivo,mientras en su cuerpo repercu-ten las vibraciones generadaspor la voz materna. La vibracióndel aparato fonador desciendepor la columna de la madre yllega a transmitirle al bebé unasensación especial. Además, si elbebé ya está en posición cefálica,o sea cabeza abajo, estará encontacto directo con los huesosde la cavidad de la cadera, por loque aumentará su percepción delas vibraciones y, como conse-cuencia, escuchará con mayorintensidad.

Entonces, deberíamos reflexio-nar sobre la importancia de can-tar durante la gestación, ademásde hablarle a la panza. Al cantar,aumentan las frecuencias sono-

ras y vibratorias, y si además lededicamos especialmente unoscánticos al bebé por nacer, severá enormemente beneficiadocon esta práctica. Por otro lado,ningún bebé es crítico de arte,ni le va a decir a su mamá quedesafina, así que es recomenda-ble probar y ver cómo respondeantes de nacer, inclusive durantealguna ecografía.

La audición es el único de nues-tros sentidos que funciona las24 horas y no podemos inhibirlo.

Escuchar es un acto fisiológicoque todo oído sa no puede hacer, ya que aún cuando dormimos,estamos escuchando.

Pero oír, eso es diferente. Oír in-volucra un proceso de actividadcerebral que se denomina “su-perior”, donde lo que se escucha

es procesado y se responde enfunción de ello, y es a partir delas experiencias previas que se leda un significado más profundo.

La audición es el sentido quenos permite una conexióncon el mundo exterior cuandoestamos creciendo en el vientrede nuestra madre. Por lo tanto,durante la gestación, el órganoauditivo es el que más podemosestimular.

El sonido es vibración y llegaal bebé a través de dos vías: laauditiva y la sensorial. La primerapermite que todos los sonidosle lleguen al oído; y la segunda,hace que la vibración de esossonidos genere la percepcióncorporal. Toda esta información

llegará al cerebro y allí se proce-sará.

Hay muchos factores que vana incidir en el registro de loque se escucha. Por ejemplo, elvolumen, el tipo de sonido, suduración o la densidad sonora.Pero el más importante de todoses el desarrollo cerebral del bebé, ya que puede escuchar muchossonidos, pero si su cerebro toda-vía es inmaduro para procesaresta información, pasará a ser unestímulo sensorial más.

También existe otro eledenominado “la terceraque se relaciona directacon las sensaciones quemadre al escuchar ciertao diferentes sonidos. Estción opera como una esfijador que hará que a trflujo sanguíneo, que ali

bebé por nacer, le transmenorme cantidad de hoalgunas de placer y otra

Con el tiempo, el bebé irciando lo que esas sensade su madre le imprimado a lo que el estímulo s y vibracional le genere, comenzará a marcarse lPor ejemplo, si la músicasu mamá escucha la relaexperimentando una sede relajación. Por el contla música la altera, el betendrá una sensación plincluso le resultará desa y hasta un poco irritablecharla.

Todo este conocimientoayudar enormemente a

la relación una vez nacidbebé. El sensibilizarse cosensaciones que se le tral bebé antes de su naciva a permitir a sus padrmás alerta respecto de lcesidades de su hijo. Porserá mucho más fácil delo que quiere o necesitatiéndoles a los padres etranquilos durante los pros tiempos, ya que estademanda una enorme rbilidad.

Desde Adentro

Previo al nacimiento, elbebé se encuentra su-mergido en una atmósfe-ra sonora que lo envuel-ve y estimula durantelas 24 horas. Los sonidossuaves y acompasadosque conforman dichaatmósfera son: el latidodel corazón de la futuramamá, el ruido de suspulmones y la circulaciónde la sangre a través dela placenta.

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LA TERCERAMartes 5 de enero de 2016 suplemento familia

Ahora losmiércoles

Con el NuevoDiario de la Región

Mañana note pierdas

el Suplemento

Cinco razones fit parasacar a pasear al perro

Un estudio reveló por qué

tener una mascota ayudaal corazón y a la presiónarterial.

La ciencia reveló una nuevarazón para que el perro seael mejor amigo del hombre y la mujer. Según un est udiopublicado en la Harvard HealthPublication, tener una masco-ta reduce el riesgo de padecerenfermedades del corazón.

De la investigación participa-ron más de 5.200 propietariosde perros y tuvo como obje-tivo analizar la influencia delas mascotas en la salud delcorazón. Los resultados demos-traron que las personas quesacaron a pasear sus masco-tas tuvieron en promedio unestado físico un 54% mejor queaquellos que preferían que otrolo hiciera.

¿La razón? El perro puede con-vertirse en un motivo para rea-lizar ejercicio sin ser conscientede que se lo está haciendo.Además, el estudio demostróque la actividad física se incre-mentaba no bien se adoptabaun perro.

La investigación fue lidera-da por Elizabeth Frates, de laHarvard Medical School, quiencomentó: “No es sorprendenteque las personas que sacan apasear a sus perros sean máspropensas a alcanzar un nivelrecomendado de actividadfísica que los que no caminancon ellos. Desa fortunadamente,

una proporción significativa delos dueños de perros no sue-le pasear regularmente a susperros”.

Los resultados se suman a otro

estudio realizado por la Aso-ciación Americana del Corazón,que reveló que los dueños deperros son más activos física-mente y más proclives a realizarrutinas diarias para caminar.

“A diferencia de un compañerohumano, cuando se está reali-zando una caminata, un perronunca optará por detenersepara tomar una taza de cafésin importar lo mal que esté eltiempo”, agregó Frates.

Además las investigaciones sos-tuvieron que tener una mascotatiene otros beneficios:

· Fomenta la actividad física en-

tre las personas mayores y otrosque tradicionalmente realizanmenos ejercicio.

· Puede ayudar a sumar un nue-vo hábito saludable, como salira caminar todos los días.

· La compañía de la mascotamejora la sensación de bien-estar y conexión social deuna persona, proporcionandooportunidades para conocer einteractuar con otras.

· Ayuda a descender la presiónarterial de los propietarios.

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Miércoles

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Desarrollo

El destete

dose saciado del pecho” cuandosegún él “la separación se haceinevitable en cuanto aparecen los

dientes” y el bebé deja de alimen-tarse mediante la succión.

Nuestras abuelas, puedendecirnos que los dientes no sonun obstáculo para el amaman-tamiento así como lo estáncomprobando las nuevas genera-ciones.

Según las investigaciones deSmith (1991), muchos mamíferosprimates destetan a su proge-nie cuando ésta desarrolla sus

molares permanentes, situaciónque se da en los humanos entrelos 5 y los 6 años de vida, edad en

la que justamente alcanzamos laautonomía inmunológica.(Dett-wyler, 1994).

Algunos médicos creen que lalactancia interfiere en el interésdel niño por otros alimentos.

Es cierto que muchos chicospasan a ingerir más alimentoscomplementarios cuando se losdesteta, pero esto se debe a quenecesitan la ingesta de gran can-tidad de nutrientes para sustituir

la riqueza nutritiva que ba la leche de su madre.

Algunos creen que la cala leche materna se detedespués del año, pero loque la composición de lamaterna varía de acuerdnecesidades del niño conéste madura. Aun cuand ya es capaz de recibir otalimentación la lactanciterna sigue siendo impofuente nutritiva e inmunpasado el primer año debebé.

Cuando la madre se siensionada a destetar y no erealmente desea en su clos niños perciben esta cdicción y más se revelandecisión.

Los Doctores Newton y Rdicen que las necesidadese satisfacen al debido tcuando el niño las necesque sea más seguro, inddiente y emocionalmenten su futuro.

Lactancia en el segunde vida: ventajas físic· El niño sigue recibiendo jas inmunológicas (Goldal, 1983).

· Hay menor incidencia dmedades infecciosas y émenos graves.

· Hay menos alergias y ede piel (Savilahti).

· Aún después de 2 años materna sigue siendo unvaliosa de proteínas, gracalcio, y vitaminas (JelliffJelliffe).

· Cociente intelectual: seestudio tomando todos de servicio de un hospitapersonas de edad similatrabajaban en puestos dcategoría y resultó que l

madre- hijo con teta o sin teta. Enrealidad “es el destete tempranoforzado el que puede estorbar el

desarrollo emocional e incremen-tar las necesidades de dependen-cia.” (Waletzky, 1979).

Vivimos inmersos en preceptosdictados por una cultura psi-coanalítica, donde las teoríasde Melanie Klein persuadían aun destete precoz a los 9 me-ses, avalado por Sigmund Freudcuando basa en los recién nacidosla piedra angular de su teoría dela sexualidad, pero interrumpe sudescripción del lactante “retirán-

Amedida que pasan los años,cada vez las mamás vienencon bebés más grandes

para ser destetados, esto esíndice de una mayor concienciarespecto al destete natural, elamamantamiento prolongado, y es expresión de una lactanciaexitosa.

Tanto OMS como UNICEF hablande una lactancia exclusiva hastalos 6 meses y un destete quevaya más allá de los 2 años de lavida del bebé.

Es así que las madres planteanuna dificultad: es más fácildestetar a un bebé que no hablaque a otro más grande que sabeexpresar sus opiniones. Pero quesea más fácil destetarlo para lamadre no significa que tambiénlo sea para el niño.

¿Cómo se las arregla paracomunicarnos que el motivode su llanto es su necesidad deser amamantado? Sobre todocuando el pecho empieza a teneruna importancia más significa-tiva para él como un objeto quesosiega y calma.

“El repentino y prematuramentequitarle al niño la experienciaemocional más satisfactoria quehaya conocido lleva a una an-gustia significativa tanto inme-diatamente como a largo plazo,tal destete precoz considera lalactancia sólo como una fuentede leche y deja de comprendersu significado como medio de

consuelo, placer, y comunica-ción para la madre y el hijo.”(Waletzky, 1979). MitosA veces la lactancia prolongadaes vista erróneamente como lainstauración de un vínculo pato-lógico entre la mamá y el bebé,pero la patología no es algo queestá relacionado con el tiempode amamantamiento, sino contodas las otras cosas que estáninvolucradas en la interacción

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habían tenido lactancias másprolongadas.

· Hay menor incidencia de cáncerde mama y de útero en las mu- jeres que amamantan mas de 6meses.

· La madre produce polipétidosque cambian su ánimo y recep-tividad y le produce un sosiegoque facilita el amamantamiento(J. Call, 1990).

Lactancia en el segundo añode vida: ventajas psicológi-cas· El amamantamiento es unmodelo de vínculo para otrosvínculos que tendrá el niño en sufuturo adulto.

· Si les permitimos separarse enforma natural y no forzada elniño va a desarrollar confianzaen su madre y el mundo externolo que le permitirá una mayorindependencia futura. Si losempujamos a separarse antesde que estén maduros, lucharánpersistentemente por quedarpegados, y veremos reflejadaesta inseguridad en su accionaradulto, con temores constantesa ser abandonados por los quemás quiere o necesita.

· Hay una fuerte presión de lasociedad por “fabricar” niñosindependientes antes que esténmaduros para ello, provocan-do como consecuencia chicospseudo independientes con unapersonalidad insegura y una gran

sed de apoyo en lo externo.

· Mary Ainstwort investigó ypublicó trabajos donde demos-tró que los niños más apegados y dependientes de sus madreslos dos primeros años de vida,tienen menos ansiedad al entraral colegio y mayor dominio de símismos a los 5 años.

· Fergueson 1987: investigódesórdenes de conducta yconcluyó que estos declinan conla duración incrementada de lalactancia.

· Los chicos que tuvieron unalactancia más prolongada de-

mostraron un ajuste social másfuerte y consistente.

· El amamantamiento prolonga-do está relacionado con detec-tables aumentos en la habilidadcognitiva y en los resultadosacadémicos en un estudio hechosobre chicos de 8 a 18 años(Horwood, 1998).

· Existen diferencias significa-tivas entre un mayor índice dedesarrollo mental y la duraciónprolongada del amamantamien-to (Morrow, 1988).

3 Las lactancias prolongadasestán relacionadas con menoresescalas de ansiedad en estudioscon jóvenes adultos (Haw-kins1975) (Bushnell,1977).

Razones que dan las mamáspara destetar· El 80% de las madres queconsultan para el destete, se venempujadas por la presión de lasociedad, inmersa en una culturaoccidental del amamantamiento,que critica a la madre que ama-manta a un bebé que ya hablao camina. No es común dentrode nuestra cultura que la madreamamante más allá del año.

· Respecto a la presión social, unamadre bien informada va a poderhacer frente más fácilmente aestas críticas, siempre y cuandoesté confiada en que lo quehace es lo correcto.

· No es necesa-

rio intentarconvencera los otrosde lo quepensamos, elcambio siem-pre es máslento paraalgunos y nofaltará algúnfamiliar psicolo-gizado que quieraopinar respecto a la“dependencia” que ellosconsideran erróneamente se creaen estos chicos.

Es importante no polemizar,ir respetando los prejuicios de

los demás mientras se tiene lacerteza de que uno está haciendolo correcto.

Los adultos al ver los pechoscomo un objeto erotizado pro- yectan una tendencia y deseosexual en estos senos que sonalimento y consuelo para el hijo,este prejuicio hace que se repu-die la visión de un niño mayoren contacto con los pechos de lamadre.

· La falta de apoyo por parte delpediatra o de la familia suele serel factor más importante quelleva a las madres a la decisiónde consultar respecto al desteteantes del primer año de vida delbebé.

· A veces es el marido quien pre-siona para el destete, es impor-tante escuchar lo que él tienepara decir y entenderlas razones que lollevan a empujaren este sen-tido.

· Es necesario seguir la evoluciónnormal de un chico priorizandosus necesidades de acuerdo asu edad; algunos chicos piden lateta para dormirse, consolarse,o a modo de saludo a la amdreantes o después de una separa-ción de varias horas, pero otras lohacen como una demanda en elvínculo, un modo de conectarsecon la madre, que quizás estámuy ocupada en sus tareas.

· El destete no debe ser sinónimode destrucción, sino que es unproceso mutuo de crecimiento,pertenencia, creación, concesio-nes, consuelo, placer, comunica-ción y dejar ir.

Métodos para destetar• No ofrecer ni rehusar• Ponerlo menos tiempo apor toma• Abandonar un pecho• Posponerla• Sustituirla (con otros alim• Distraerlos (ver estrategiAlimentos para ofrecer: yoqueso banana, pera, kiwi, fgalletitas, pancitos integrazanahoria, huevo, jamón cotomate, postres lácteos o cquier alimento que sepames el preferido del chico. Estrategias • Cuando el niño pide teta aburrimiento se puede recdiferentes actividades.• Jugar a las escondidas• Hacer mímica copiando lgestos de la madre• Representar unpersonaje(vendedor, hermpapá)• Bailar con música• Identicar sonidos de ani• Hacer burbujas con pom jabón• Cantar canciones infantilestribillos pegadizos• Jugar con masa o plastilin• Jugar con arena• Jugar a pegar recortes detas• Crear música con instrumcaseros• Leer libros de cuentos• Pintar y dibujar• Jugar a hablar por teléfon• Mirar álbum de fotos• Jugar al veo-veo• Bañar a los muñecos• Cocinar postres que no re

ran utilización de fuego• Hacer gimnasia• Jugar a la lotería• Limpiar el jardín de yuyoslas plantas• Pasear, ir a la plaza

FUNFundación la

y mat

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LA TERCERAPág 6 suplemento familia Martes 5 de enero de 2016

buenas costumbres

Cómo y cuándo introducir el hábito d

la lectura en los niños

que la literatura continúe vincula-da al juego y al placer, al disfrute.Es importante también ofrecera los niños una amplia variedadde textos, porque esto brinda laposibilidad de elegir y genera eldeseo de leer.

¿El estímulo a la lectura es iguala los 3, a los 5 o a los 7 o 9 años deedad?Diversos estudios demuestranque cuanto más leen los niños,mejor se desempeñan en lalectura y escritura. Como padre sepueden hacer muchas cosas paraestimular la lectura en los niños:disponer de un espacio dentro dela casa, una estante, donde loschicos puedan guardar sus libros;poner a la disposición de los hijoslibros así como revistas que vayande encuentro a sus intereses; pro-ponerles la lectura de libros basa-dos en películas infantiles; llevarun libro siempre en el bolso por sitienen que esperar juntos en unacola; incentivarles a compartir lalectura y libros con otros amigui-

tos; disponer de una horita al díapara que se dediquen a la lectura;leerles en voz alta aunque yasepan leer, etc.

De 0 a 3 años: los padrespueden leer en voz alta al bebé,durante unos pocos minutos aldía, señalar y nombrar las ilus-traciones de los libros, compartirrimas y canciones de cuna, ofre-cerle libros de tela, goma, plásticoo cartón.

De 3 a 5 años: los padres deben

asociar la lectura con el placer yla ternura, deben leer libros másextensos, con ilustraciones ycon capítulos para leer en variosencuentros, elegir libros conpatrones de rimas repetitivas queestimulen la participación de los

niños, ofrecerles libros con temá-tica variada, con nuevas palabras y diferentes lenguajes.

Es interesante conversar conel niño sobre lo leído, conocersus opiniones y sentimientos.Proponer algunos juegos a partirde la lectura, como dibujar, armartíteres, también es aconsejable.

De 5 a 8 años: los padrespueden compartir lecturas envoz alta, dejar mensajes escritospara que los niños los descubran y lean, llevar a niño a visitar libre-rías, bibliotecas, así como feriasde libros, compartir un libro y lue-go la película basada en el texto,ofrecerle libros con textos breves y sencillos que ellos mismos pue-dan leer, proporcionarle libros decuentos, poesías, adivinanzas, tra-balenguas, poemas, sobre temasque interesan más al niño.

En un mundo inmerso en las nue-vas tecnologías, ¿la lectura puedeverse amenazada de algunamanera?Creemos que hoy en día, la tec-nología sirve como recurso paracontinuar acercando a miles deniños al amor y el placer de lalectura. Es importante pensar, porejemplo, en no confundir formatocon contenido.

Cuando en 1997 Fundación Leerabrió sus puertas tenía una claravisión: una Argentina alfabetiza-da, en la cual todos los niños tuvie-ran acceso a libros, pudiesen leer yvalorasen la lectura.

Con el objeto de concretar suvisión, sus fundadores firmaron unacuerdo de licencia con Reading IsFundamental, Inc., que desarrolla programas de alfabetización des-de 1966 en los Estados Unidos, yesto la habilitó para implementarsus programas en la Argentina.

En ese mismo año, puso en mar-

cha el programa Leer es Funda-mental Argentina, un programaque ayuda a los niños de menoresrecursos a elegir sus primeros li-bros para mantener en propiedad.

Fue así como en este primer añode trabajo de la organización,1.500 niños de 15 instituciones entres provincias y sus docentes, seasomaron a formas innovadorasde promover los procesos alfabe-tizadores de las comunidades y fueron totalmente exitosos en suslogros.

Tras este inicio, año a añodación Leer fue abriendo programas en la Argentinacieron Proyecto Libro AComienzos Compartidos,nes de Lectura en ComedInstituciones de Salud y eComunitarios, MaratoneLectura, La Importancia dFamilia de Lectores, entre

En diecisiete años de trabFundación Leer ha desarr programas en 23 provinc país y Ciudad de Buenos 1.832.559 niños y jóvenes paron de los programas;

libros nuevos fueron dist19.974 adultos capacitaddocentes y líderes comunescuelas y centros en 285dades de todo el país.

Fundación Leer obtuvo emiento del Ministerio deción de la Nación y de losrios provinciales, de la UNes una entidad reconocidOEA como miembro de lacivil.

La labor de la Fundación Leercontribuye a divulgar y crearconciencia sobre la impor-

tancia de que los niños accedandesde la primera infancia almundo ‘mágico’ de la lectura, yasea un libro, un cuento, fábula opoema, donde pueden encontrarvivencias, curiosidades, y variadostemas.

María Miguens es la responsabledel Departamento de Comuni-caciones de laFundación Leer. Enesta entrevista a GuiaInfantil.com ella nos habla acerca de todolo que envuelve la lectura infantil.

La importanciade la lectura infantil¿Es necesario que el niño sepa leer para tener su primer contacto conun libro?El contacto cotidiano con loslibros y la posibilidad de disfrutarde sencillas actividades comoescuchar cuentos, despierta enlos niños el deseo y la motivaciónpor leer. Como padre, uno puedehacer muchas cosas para ayudara sus hijos a descubrir el placer deleer. Es un proceso gradual y con-tinuo que se da desde el mismomomento en que el niño nace,con el desarrollo del lenguaje.

¿Cuándo es el mejor momento para introducir un libro a losniños?

Los bebés están preparados paracomenzar a disfrutar de los libros,las lecturas, las rimas y las can-ciones. En cada casa, los padrespueden compartir actividadessencillas para apoyar el desarrollointelectual y afectivo de los niños,desde bebé.

Algunos ejemplos pueden serofrecerles libros adecuados parasu edad: libros de tela, goma ocartón con páginas gruesas quepueda manipular; libros con obje-tos familiares para nombrar; conhistorias simples protagonizadaspor niños de su edad; con rimas y juegos de palabras.

El acto de leer no es innato, hayque cultivarlo. ¿Cómo podemoshacerlo?

Desde un primer momento, sepuede comenzar a cultivar el actode leer. Podemos decir por ejem-plo que la madre tiene que estaren contacto con la literatura y ha-cer su recorrido lector y transmi-tirlo a su bebé. Y cuando entonceseste nace, el primer camino decontacto con la literatura es laoralidad, a través de las cancionesde cuna, por ejemplo.

Después, obviamente el hecho denarrar y de leer cuentos e histo-rias a los chicos. Es fundamental

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Rotura de dientesMuchos padres se pre-guntan qué deben hacercuando, tras una caída oun golpe accidental, su hijosufre la rotura de un dienteo uno de ellos se despren-de y sale despedido de laboca.

Lo primero que hay quehacer es acudir a Urgenciasal dentista. Muchos papás

piensan que si el diente es deleche y no le duele, no pasa nadaporque después viene el defi-nitivo, pero lo que no saben esque el traumatismo en el dientede leche puede afectar al dientedefinitivo.

¿Qué ocurre cuando la roturase produce en un diente deleche?El niño llorará mucho al princi-pio, pero después deja de dolerdurante dos o tres días. Esta esuna etapa de latencia caracte-rística por la ausencia de dolor ypor la aparición de cambios.

Si el diente cambia de color y, alcabo de dos o tres dí as, se vuelvenegro o tiene un color oscuro,estamos ante una necrosispulpar, es decir, el diente estámuerto. Cuando el tejido den-tal se pudre, afectará siempreal diente que viene detrás, esdecir, al diente definitivo. Por lotanto, siempre hay que acudir alodontólogodespués de una caída

para prevenir problemas en losdientes definitivos, sobre todo, siel diente de leche cambia de co-lor o sale una fistulita o granitoen la encía.

¿Qué pronóstico tiene larotura de un diente definitivo en una dentadura aún endesarrollo?El pronóstico no es tan malocomo pueda parecer porquetenemos todas las armas paraintentar salvarlo.

Normalmente, se suele rompersólo un tercio y cuando afecta auno de los piquitos, se recons-truye fácilmente con composi-te, que es el material que utili-zamos los dentistas para hacerlos empastes. Cuando la roturaafecta a la dentina, seguramen-te, requerirá un tratamientode conductos o una endodon-cia, siempre y cuando, la raízdel diente esté totalmenteformada. Si no está formadodel todo, se suele realizar unapicoformación, que consiste en

meter un producto dentro dela raíz para acelerar su forma-ción y, cuando ya está formada,realizamos el tratamiento deconductos.

¿Qué precaucio-nes debemostomar cuandoel niño se caey el diente saledespedido de laboca?En este caso, el ca-rácter de urgenciaes extremo porqueestá comprobadoque, a partir de lamedia hora o unahora como máximo,si ese diente noestá reimplantadodenuevo en la boca,el grado de éxito sereduce considerable-mente y lo podemosperder. Este caso esmuy común, ya que

un simple golpe puede hacer que

un diente definitivo se salga desu sitio y se caiga literalmente alsuelo. ¿Qué hay que hacer?

Si el niño está en el colegio, con-viene recoger el diente y meterloen leche. Llamar rápidamente alos papás o llevar al niño al centrode odontología más cercano pararealizar una reimplantación.

Nunca se debe limpiar el dientecon agua y jabón porque el dientetiene su raíz recubierta por los liga-mentos periodontales y éstos no sepueden tocar porque si se pierdenno se puede reimplantar.

En el caso de que sea elpadre o lamadre los que recojan el diente,conviene que ellos mismos selo introduzcan en la boca y lo

mantengan debajo de la lenguaporque la saliva realiza una acciónprotectora muy buena. El tiempoes oro en este caso para tener unbuen pronóstico.

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LA TERCERA suplemento familia Martes 5 de enero de 2016Pág 8

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Diario La Tercera

Mascotas

¿Tengo que cortarle el pelo ami perro para que no pase calor?

Los humanos vamos a lapeluquería para sanear elcabello y que crezca más

sano y fuerte. Cortar el peloel bueno pero, ¿también lo espara los perros? Hay muchosresponsables de peludos quecuando llega el verano sesienten mal porque piensanque su mascota está pasandoun calor horrible, entoncesdeciden cortarles el pelo pero,¿estarán haciendo bien?

No. Hay tipos de pelo que nose deben cortar nunca comoel pelo duro y corto de razascomo el pastor alemán, el hus-ky, el labrador…

O perros de pelo largo como elborder collie, el galgo afgano,el chow chow… Los perros quesuelen mudar el pelo dos ve-ces al año, que suele coincidiren la primavera y el otoño, nodeben ser pelados. A pesar deque parezca que ese frondosopelo les da calor en verano, loque hace es protegerles de los

nocivos rayosdel sol y, aunqueparezca menti-ra, les man-tiene frescos.Además, ellosmudan el peloen primavera y se prepa ranpara aguantarel verano con unmanto más fino.

Para ayudarloslo único quehay que haceres cepillarlos amenudo paraquitarles el pelomuerto, mante-nerlos frescosa la sombra ysiempre conagua fría parabeber. Un perroque algunosdueños suelenpelar es elcocker. Los pelu-queros caninos

intentan hacer en razón al dueanimal, porquepuede recortar y la s or ejas peroel lomo.

La concepción ecortas el pelo, dsaldrá más fueren el caso de loes todo los cont

El can tiene un apto para ser cose hace, podrá cun pelo muy de y pob re. L o me jtiene dudas de debe cortar el pmascota es pretar a un profesique aconseje somejor opción. Apensamos que haciendo algo ppara nuestra mpero en realidaestamos hipotefuturo.

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