FAMILIA PROFESIONAL ACTIVIDADES FÍSICAS Y ......Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas I.E.S. Reyes Católicos 3 • Decreto 390/1996, de 2 de agosto, por el que

Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas I.E.S. Reyes Católicos

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FAMILIA PROFESIONAL

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

PROYECTO CURRICAR

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

TECNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL

IES REYES CATÓLICOS Curso 2011/12

ELEMENTOS COMUNES


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INTRODUCCIÓN:

La reforma de nuestro sistema educativo representaba desde la década de los

ochenta, un compromiso ineludible e irrenunciable para los poderes públicos. Esta necesidad era ampliamente sentida no sólo dentro del mundo educativo, sino que se planteaba como exigencia social y política, como consecuencia de los cambios producidos en la sociedad actual española.

El contexto socioeconómico y cultural de nuestro país exige hoy prolongar durante más

tiempo la educación obligatoria y gratuita con la exigencia añadida de elevar su nivel de calidad. La mejora cualitativa de la educación, una vez cubierto el objetivo de la plena escolarización, implica, a su vez, la incorporación a las aulas de los avances científicos, técnicos y pedagógicos producidos en los últimos años de cara a una auténtica profesionalización de la función docente.

La actividad física, ha ido en su historia más reciente, evolucionando y ocupando un

lugar cada vez más importante. Debido quizás a personas como el profesor D. José M. Cagigal, o tantas otras, que nacional como internacionalmente desde los años 60-80 ya hablaban de la necesidad de dotarla de unos fundamentos teóricos serios, suministrados por las disciplinas científicas que tengan por objeto el estudio del hombre en sus aspectos: biológico, socio-educativo y cultural. Consideraban que el objetivo a largo plazo debería ser un estudio complejo en el campo de la educación, basado en una cooperación de varios grupos de investigación formados por: biólogos, antropólogos, fisiólogos, médicos, psicólogos, pedagogos, sociólogos y expertos en la práctica de E. Física.

Pienso que falta menos para alcanzar estos objetivos propuestos y prueba de ello son los

Currículum que desarrollados en la Legislación ponen de manifiesto este avance. Nuestro Ciclo Formativo va orientado a formar a futuros profesionales del turismo (en el

ámbito de la conducción de grupos en el medio natural; a pié, en bicicleta y a caballo) en una zona, nuestra Axarquía, rica donde las haya de lugares de interés; por su geografía (sierras de Almijara y Tejeda, Montes de Málaga, Macizo de Vélez), por su flora (distintos tipos de vegetación-endemismos y cultivos), por su fauna (aves, cabra montés, jabalí, etc..), por su historia (numerosos yacimientos arqueológicos de los distintos períodos), por su interés paisajístico, interés geológico, etc... Nuestra misión es poder organizar salidas, tanto a pie, en bici o a caballo que muestren esta riqueza, en unas condiciones de seguridad.

MARCO LEGAL "Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación". Establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España (educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, de idiomas, artísticas, deportivas, de adultos) bajo los principios de calidad de la educación para todo el alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, etc.

NORMATIVA QUE REGULA EL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO (TECO).

• Real Decreto. 2049/1995, de 22 de diciembre, por lo que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas.

• Real Decreto. 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las especialidades propias de la Formación Profesional Específica.

• Real Decreto. 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo.


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• Decreto 390/1996, de 2 de agosto, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título de Formación Profesional de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Orden de 24 de junio de 1998, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los Títulos de Formación Profesional Específica, que se integran en la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas

• Orden de 29 de octubre de 1993, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se da publicidad al convenio de cooperación suscrito entre la Consejería y la Confederación de Empresarios de Andalucía, para el desarrollo del Programa de Formación en Centros de Trabajo. (BOJA del 30/11/93).

• Orden 26 de julio de 1995, sobre evaluación en los ciclos formativos de Formación Profesional específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Orden de 31 de julio de 2001, por la que se regula la Fase de Formación en Centros de Trabajo para alumnos y alumnas de Formación Profesional Específica y Artes Plásticas y Diseño.(BOJA Del 11/8/01).

• Orden 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado en Andalucía.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO

Grupos y profesores que imparten el CICLO Existe un solo grupo de 1º, constituido por 30 alumnos matriculados. Su procedencia es variada: – Vélez-Málaga,– El Morche, - Frigiliana, - Torre del Mar, etc… prácticamente de toda la comarca de la Axarquía. A destacar la cantidad de personas (70 aproximadamente) que no han podido matricularse por no tener plaza durante este curso. En 2º están matriculados 11 alumnos Los profesores que imparten el Ciclo y los módulos son: 1º CURSO Profesores Modulo * Formación y Orientación Laboral

* Administración , Gestión, y comercialización de la P. Empresa

D. Jorge Moreno * Dinámica de grupos * Conducción de grupos en bicicleta. * Conducción de grupos a caballo. * Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.

D. Aureliano López * El sector de la actividad física y el deporte en Andalucía. * Actividades físicas para personas con

discapacidades. * Conducción de grupos en bicicleta. * Conducción de grupos a caballo. * Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.

D. Antonio Montosa * Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios.

2º CURSO


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Profesores Modulo D. Jorge Moreno D. Aureliano López

* Formación en Centro de Trabajo

D. Sebastian Martín

* Proyecto Integrado

Reuniones del departamento Se tendrá una reunión semanal que para este curso será el lunes a las 16,00 así mismo se convocarán reuniones extraordinarias fuera de este horario si fuese necesario.

MATERIAS Y ÁMBITOS DEL DEPARTAMENTO IMPARTIDAS POR OTROS DEPARTAMENTOS Mecanismos de coordinación

Los módulos (fol, y Administración) son impartidos por la profesora Dª Carmen Ortiz, con la que a principio de curso se tendrá una reunión y se le proporcionará toda la información necesaria para programar los módulos. Posteriormente, al menos una vez al mes se mantendrá una comunicación para realizar los ajustes necesarios.

RELACIÓN DEL DEPARTAMENTO CON LAS PRIORIDADES DEL CENTRO Proyecto TIC Los profesores de los distintos módulos intentarán hacer uso de las nuevas tecnología. Se utilizarán los recursos existentes como: proyectores de video; televisión, DVD, video, etc.. Atención a la diversidad Se programarán las actividades prácticas teniendo en cuenta la capacidad del alumnado. Sin renunciar a los mínimos exigibles. Plan de Igualdad No se hará ninguna discriminación por sexo.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

Nuestro alumnado presenta una heterogeneidad bastante importante: Tienen un rango importante en cuanto a la edad; presentan igualmente importantes diferencias en cuanto a su formación y proceden de distintos puntos de la comarca e incluso de la provincia. Aspectos todos ellos a tener en cuenta. ANÁLISIS DEL CENTRO EDUCATIVO Contextualización La Programación está propuesta para el IES “REYES CATÓLICOS” de Vélez-Málaga. La población se dedica fundamentalmente a actividades agrarias, aunque por su cercanía a la costa, se está tendiendo cada vez más al área de servicios. El centro pese a tener muchos años, dispone de suficiente espacio, con zonas ajardinadas, gimnasio, varias pistas polideportivas y otros espacios libres. El equipamiento resulta suficiente. El material didáctico es cada vez mas importante ya que cada curso parte del presupuesto se destina a este fin. El aula-taller nueva parece que nos dará mejores prestaciones. El tiempo nos lo dirá Instalaciones:


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El Departamento de la Familia Profesional cuenta con las siguientes instalaciones: (a compartir con el Departamento de Educación Física).

- Gimnasio de 25 x 12 metros aproximadamente. Vestuarios que han sido remodelados

- Un Departamento de Actividades Físicas que se encuentra en el gimnasio compartido con el almacén de material , queda pequeño.

- Una pista habilitada para la práctica del balonmano, fútbol-sala y Hockey - Una pista central en la que tiene cabida tres canchas de baloncesto, tres

de voleibol o dos de mini-fútbol-sala. - Pista polideportiva con señalización para tenis, voleibol o baloncesto(en mal

estado). - Un aula taller situado en la “casa de la pradera” esperemos que sea

suficiente (es nueva)

OBJETIVOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

OBJETIVOS GENERALES DE LA FAMILIA PROFESIONAL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

- Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.

- Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por

senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.

- Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta

por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes, haciendo las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.

- Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por

diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.

- Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de

dinámica de grupos.

- Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

- Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los

riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.

- Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las

actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.


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- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

- Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la

profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y / o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.

- Conocer el sector de la actividad física y el deporte en Andalucía.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL

La metodología dependerá directamente de los elementos del currículo (Objetivos,

Contenidos, Evaluación) y tendrá como objetivo general, facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El profesor debe asumir roles como el de: Motivador: Debe alentar y animar a los alumnos a que asuman la responsabilidad de su

propio aprendizaje, inculcarles la idea de que el éxito o el fracaso, al dar sentido a su experiencia o al comprender las ideas de los demás, depende de su propia actividad. El profesor debe asegurarse de que los alumnos que hacen un esfuerzo se encuentran con el éxito, y que éste se perciba, como consecuencia de sus propios méritos.

Guía: Los alumnos necesitan orientación para vincular sus experiencias y sus ideas con el

nuevo concepto que se está estudiando y para generar vínculos que hagan significativa la información que se les ofrece.

Investigador-Innovador: Es ésta la tarea más desafiante que se le presenta al profesor. Una vez

que conoce lo que sus alumnos piensan antes del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que encuentre formas de ayudarles para que entiendan los puntos de vista de los expertos. La investigación exige tener contacto con otros profesores para conocer los hallazgos obtenidos por ellos, se trata de llegar a una situación en la que se pueda hablar de “una verdadera ciencia educativa”.

LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y PROGRAMAS DE REFUERZO PARA

LOS ALUMNOS CON PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR Y REPETIDORES.

Partimos de la base de la diferencia entre todos y cada uno de los alumnos, y aunque no hacemos discriminación entre unos grupos y otros si tendremos en cuenta las capacidades de cada uno. Los ritmos de aprendizajes diferentes. Intentaremos en la medida de nuestras posibilidades llegar a una enseñanza individualizada.

LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LAS DISTINTAS MATERIAS.

FORMAS DE INCORPORACIÓN AL CURRÍCULO DE LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL, ATENDIENDO AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL Y A LAS CARATERÍSTICAS DEL

ALUMNADO

LAS ACTIVIDADES COMPLEMNENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO AJUSTADAS AL PUNTO L DEL PLAN DE CENTRO


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ACTIVIDADES ESCOLARES Las actividades escolares la desarrollará cada profesor en su Programación de Aula. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se realizarán actividades extraescolares formativas y complementarias sobre todo en los módulos de Desplazamiento Estancia y Seguridad en el Medio Terrestre, Conducción de Grupos en Bicicleta y Conducción de Grupos a Caballo.

Cada profesor las programará en su respectivo módulo, consensuándolas en las reuniones de Departamento, limitadas por horarios y presupuesto económico. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EN SENDERISMO Las actividades extraescolares y complementarias que pretendemos desarrollar van encaminadas a alcanzar, además de los objetivos propuestos, una experiencia necesaria que le permita a nuestros alumnos incorporarse a la realidad del Sector. Las empresas de turismo activo demandan monitores con experiencia en: orientación; escalada; barranquismo; piragüismo, espeleología; tiro con arco; sky; vela; Windsurf, etc… Intentaremos realizar actividades que ofertan estas empresas de Turismo Activo, siempre bajo la premisa irrenunciable de la SEGURIDAD. Las actividades que se desarrollan en este módulo, por sus especiales características, requieren del material adecuado, una actitud correcta, así como un estado físico y un grado de dominio técnico de los participantes que permitan afrontarlas con garantías de seguridad. Por ello, si un alumno no se presenta con el material necesario o, a criterio del profesorado, no está en condiciones de realizar una determinada actividad, se le podrá prohibir su participación en la misma, quedándose en el centro (biblioteca) y realizando la tarea encomendada. A continuación le ofrecemos las actividades que pretendemos realizar, eligiendo unas o cambiándolas en función de las diferentes variables: Nivel de los alumnos; dinámica del grupo; condiciones meteorológicas; factores económicos, etc... Muchos contenidos se estudiarán durante las salidas: (flora, fauna, cartografía, brújula, etc…). Se intentará llegar a un acuerdo de colaboración con alguna empresa del sector que nos ayudará en la realización de actividades más específicas como: Barranquismo, Escalada, Espeleología, Vía Ferrata, etc…

• Rutas de Senderismo: “Maro – Cortijo Almachares”; “Nerja- río chillar”; “Vélez-Peñón de Almayate”; “Desembocadura del río de Vélez”; “Visita casco histórico de Vélez”; “Robledal-Maroma”; “Cuevas de Nerja-Subida al Cielo”; Pilas de Algaida-Alcauca-Alcázar-Alcaucín”; “Cuevas de Nerja- Nava Chica”; “Competa-Lucero”; Salares-Maroma” ; “ Canillas de Aceituno – Rábita – Fuerte de Sedella – Sedella”; “Resinera- refugio del Cuervo- Nerja” ; “Sierra de las Nieves” “travesía Sierra Tejeda- Almijara”, “montes de Málaga”, “Sierra Nevada” etc...

Se realizarán rutas de senderismo cortas y largas, en las diferentes condiciones meteorológicas

(lluvia, niebla, sol, etc...) solo se suspenderá la ruta si es una situación de alerta. Nuestra intención es que el alumno viva situación real que se puede encontrar en el futuro. Durante estas rutas se realizarán distintas actividades: manejo de brújulas; altímetros; GPS; curvímetro; vendajes e inmovilizaciones, ficha de itinerario, carga de una mochila, conocimientos de flora, fauna, geografía, historia de la zona;

• Campamentos: “Pinarillo”; “Fábrica de la luz de Canillas de Albaida”; “El Alcázar”; “La

Alcauca”; “Periana”; “Viñuela” ; Sierra de Cazorla”; Instituto; Vivaqueo, etc...

Se realizarán campamentos de uno, dos o varios días, algunas de las rutas de senderismo se desarrollaran durante estos días, así como otras actividades igualmente programadas (cross de orientación, rápel, tirolina, piragua, iniciación a la escalada, iniciación a la espeleología, dinámica de grupo etc...). Se programarán campamentos con otros grupos del centro (4º de ESO o 1º de Bach.) o de otros C. TECO con objeto de realizar prácticas a modo de talleres.

• Cross de Orientación: “ Instituto RRCC”; “Parque nuevo de Vélez”; “Parque de Algarrobo”;

Antequera, Coín, Pinarillo en Nerja. etc...


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Se empezarán con cross de orientación sencillos en el centro y terminaremos con cross de orientación en el campo (señales en el mapa, señales con coordenadas geográficas, señales con coordenadas UTM)

• Técnica de Iniciación a la escalada:

Prácticas en el rocódromo del Centro, rocódromo de Torremolinos, Cala del Moral, Valle de

Abdalajís, Peña de hierro, Comares, Nerja, El Alcazar, Doña Ana (rápel, escalada, técnica de aseguramiento, conocimiento de material) todo enfocado al rescate de un posible accidentado en la montaña. Dependiendo de las posibilidades económicas se contratará los servicios de un especialista. Se realizarán prácticas, a modo de monitores con alumnos de nuestro centro y de otros centros especialmente de otros TECO O TAFA. (Tirolina, Escalada con distintos niveles de dificultad, Puente tibetano, Paso de monos, Torre de cajas)

• Descenso de barrancos: Descenso del río Almanchares; descenso del barranco Moreno.

Descenso del río Verde. Lentejí, Lizar, etc… Dependiendo de las posibilidades económicas se contratará los servicios de un especialista.

• Cabuyería: construcciones, Team Building • Piragüismo: Prácticas de iniciación a la piragua en el Pantano de Viñuela y en las playas

de Maro, Caleta de Vélez y El Palo. Se realizarán prácticas de iniciación a la piragua con alumnos de nuestro Centro (especialmente 4º de ESO).

• Espeleología: Visita a distintas cuevas de la zona: “Cueva del agua” en Canillas de

Albaida; “La Fahara” en Canillas de Aceituno; Cueva oscura Cueva de Nerja, Cueva del “Alcazar”,,etc….

• Vía Ferrata (Comares, Cara Norte y Cara Sur de Antequera). • Observación de aves: anillamientos • Estiramientos, auto-masajes, ejercicios de relajación • Dibujos panorámicos, construcción de maquetas, levantar planos • Plantación de árboles y podas de formación. • Tiro con arcos • Talleres: Estrellas; malabares, globoflexia, cartomágia, voley playa, frisby, palas, cometas. • Curso de Ski. De uno o varios días de duración. • Vela-Windsurf • Crear un club de senderismo

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EN BICI Las actividades extraescolares y complementarias que pretendemos desarrollar van encaminadas a alcanzar, además de los objetivos propuestos, una experiencia necesaria que le permita a nuestros alumnos incorporarse a la realidad del Sector. Intentaremos realizar actividades que ofertan las empresas de Turismo Activo, siempre bajo la premisa irrenunciable de SEGURIDAD. Las actividades que se desarrollan en este módulo, por sus especiales características, requieren del material adecuado así como un estado físico y un grado de dominio técnico de los participantes que permitan afrontarlas con garantías de seguridad. Por ello, si un alumno no se presenta con el material necesario o, a criterio del profesorado, no está en condiciones de realizar una determinada actividad, se le podrá prohibir su participación en la misma, quedándose en el centro (ATI) y realizando la tarea encomendada. A continuación le ofrecemos las actividades que pretendemos realizar, eligiendo unas o cambiándolas en función de las diferentes variables: Nivel de los alumnos; dinámica del grupo; condiciones meteorológicas; factores económicos, etc...

• Rutas en Bici: (“Vélez-Torre del Jaral”; “Vélez-Cantera en camino de Algarrobo”; “ Vélez-Peñón de Almayate”; “Vélez-Stupa-Torre de la Atalaya”; “ Vélez-Castillo de Bentomiz”; “Vélez- Cerro de la Encina”; “Vélez- Pasada de Granaillo”; “Vélez-Río Bermuza” ; “Cuevas de Nerja-Presa del Chillar” “Vélez-Arenas”; “ Vélez-Cerro Beas”; etc...)


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Se realizarán rutas en bici cortas y largas, en las diferentes condiciones meteorológicas (lluvia, niebla, sol, etc...). Se empezará con rutas cortas y en terreno llano con objeto de proporcionar a los alumnos una adaptación al ejercicio. Durante estas rutas se realizarán distintas actividades: manejo de brújulas; altímetros; GPS; curvímetro; vendajes e inmovilizaciones, ficha de itinerario, carga de la bici, conocimientos de flora, fauna, geografía, historia de la zona;

Se realizarán rutas de varios días eligiéndose el recorrido en función sobre todo de las

posibilidades de los alumnos (travesía en Sierra Tejeda – Almijara – Alhama; Sierra de Camarolos; Vélez – Granada; Camino de Santiago; vías verdes (Ojos Negros- Sagunto, Olvera- Puerto Serrano).

• Cross de Orientación en bici: Se empezarán con cross de orientación sencillos en el centro

y terminaremos con cross de orientación en el campo (señales en el mapa, señales con coordenadas geográficas, señales con coordenadas UTM)

• Observación de aves: anillamientos • Estiramientos, auto-masajes, ejercicios de relajación • Dibujos panorámicos, construcción de maquetas, levantar planos • Plantación de árboles • Tiro con arcos • Talleres: Estrellas; malabares, globoflexia, cartomagia, voley playa, frisby, palas, cometas.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EN CABALLOS Las actividades extraescolares y complementarias que pretendemos desarrollar van encaminadas a alcanzar, además de los objetivos propuestos, una experiencia necesaria que le permita a nuestros alumnos incorporarse a la realidad del Sector. Intentaremos realizar actividades que ofertan las empresas de Turismo Activo, siempre bajo la premisa irrenunciable de SEGURIDAD. Las actividades que se desarrollan en este módulo, por sus especiales características, requieren del material adecuado así como un estado físico y un grado de dominio técnico de los participantes que permitan afrontarlas con garantías de seguridad. Por ello, si un alumno no se presenta con el material necesario o, a criterio del profesorado, no está en condiciones de realizar una determinada actividad, se le podrá prohibir su participación en la misma.

• Prácticas de Equitación (“En el Club hípico Curro”; “ruta a caballo por las campiñuelas”; “ruta río seco”; “ruta por la playa de Torre del Mar y Almayate”; etc...). Estas prácticas. Consistirán en: Cuidado y alimentación de los caballos; cuidado y reparación del material necesario; monte y desmonte; Adquisición de técnica a los tres aires (paso, trote y medio galope).

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EN DISCAPACITADOS Rutas de senderismo y bici con alumnos de educación especial del centro y alumnos de otros Centros u Organismos Visita a eventos deportivos de personas con discapacidad.

• Visita a ANNE Centro de Educación Especial Visita a AMIVEL (baloncesto en silla de ruedas) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES EN DINÁMICA DE GRUPOS Algunas clases se desarrollaran durante las salidas, conjuntamente con los módulos de Senderismo, Bicicleta o Caballo. Las actividades extraescolares y complementarias que pretendemos desarrollar van encaminadas a alcanzar, además de los objetivos propuestos, una experiencia necesaria que le permita a nuestros alumnos trabajar con grupos de personas.

EL PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Sin ninguna duda serán las reuniones de departamento las que hagan el seguimiento de la programación


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PROGRAMACIÓN POR MATERIAS

MÓDULOS PROFESIONALES

-Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre.

-Conducción de grupos en bicicletas.

-Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.

-Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

-Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios.

-Actividades físicas para personas con discapacidades.

-Dinámica de grupos. MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO Y PROYECTO INTEGRADO Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 192 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo

Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.

Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.

Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de dinámica de grupos.

Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.

Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.


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CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las características del cliente o grupo. - Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales. - Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en diferentes tipos de terreno utilizando el material adecuado.

- Comparar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbología - Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas. - Elaborar gráficos de itinerarios y croquis de un terreno determinado - Identificar La información previa necesaria para la planificación del itinerario: . Mapas. . Información turística de la zona . Información meteorológica. . Información sobre condiciones del medio. . Información sobre las características del grupo. - A partir de un supuesto donde se determine el medio de desplazamiento a utilizar y las características del grupo, confeccionar tablas de itinerarios estableciendo: sector, rumbo, distancia longitudinal, desnivel, pendiente y tiempos aproximados, etapas y descansos. - Reconocer e interpretar señalizaciones de carácter local e internacional de senderos e itinerarios. - Reconocer e interpretar diferentes signos naturales para orientarse. - Manejar adecuadamente la brújula, el altímetro y otros instrumentos accesorios de orientación y describir su funcionamiento. - En diferentes casos, disponiendo de brújula y mapas: . Calcular el rumbo para identificar puntos naturales y transcribirlos al mapa. . Determinar la propia situación en el mapa, a partir de los accidentes geográficos y / o los datos de los instrumentos de orientación. . Situar en el mapa puntos desconocidos. . Calcular rumbos sobre el mapa y justificar la elección de la dirección o el camino considerado más adecuado. - Realizar marchas y / o carreras de orientación diurnas y nocturnas. - Relacionar las características de los diferentes tipos de rocas con las técnicas de progresión más adecuadas para trepar / “grimpar” por ellos. - Progresar en ascenso y descenso con eficacia, seguridad y equilibrio en diferentes tipos de terreno: caminos trazados, pendientes herbosas, pedregosas y pendientes nevadas que no requieran técnicas alpinas. - Realizar marchas en diferentes condiciones del medio durante aproximadamente seis horas, con una mochila de 10 Kg., a una velocidad de 4-5 Km. / h sobre llano, acumulando un desnivel total positivo variable de 1.300 a 1.600 metros a un ritmo de 400 a 500 metros por hora en ascenso.


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- Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo. - Analizar las características geográficas, geológicas, socio-económicas y biológicas de una zona determinada.

- Explicar las características del equipo y el material necesario para diferentes tipos de marcha y la distribución adecuada del material en las mochilas. - Describir los cuidados preventivos del material personal y el específico de montaña - En diferentes supuestos prácticos donde se deba confeccionar un itinerario para realizar con un grupo de características determinadas previamente: . Seleccionar los trazados del camino. . Detectar posibles zonas de peligro e indicar lugares de reagrupación. . Calcular el ritmo adecuado de la marcha. . Determinar las indicaciones que debe recibir el grupo antes y durante la marcha. - Relacionar la dinámica general y local atmosférica y explicar los conceptos y principios físicos de presión, temperatura y humedad. - Interpretar la simbología de mapas meteorológicos. - Identificar la localización y disponibilidad e interpretar diferentes fuentes documentales que aporten información sobre condiciones meteorológicas. - Detectar, mediante la observación, signos naturales que permitan predecir cambios meteorológicos y confirmarlos con los instrumentos de medición. - Construir un pequeño laboratorio meteorológico con medios alternativos y relacionar los datos obtenidos de los instrumentos con la evolución del tiempo. - Explicar la formación de situaciones meteorológicas adversas o que puedan comportar peligro para la actividad, describiendo los signos para detectarlos o preverlos. - Describir los indicadores y los procedimientos para detectar las condiciones del medio que puedan resultar peligrosas para el desarrollo de la actividad: posibilidad de desprendimientos, aludes, crecidas de río, etc... - Explicar las características de la flora y la fauna de una zona determinada indicando los lugares donde se pueden localizar especies vegetales y animales representativos. - Elaborar croquis, mapas y fichas descriptivas sobre zonas de interés. - Analizar las repercusiones medioambientales de la actividad humana en una zona - Describir los aspectos sociales y económicos más característicos de una zona determinada y la influencia que el sector turístico puede tener en el desarrollo rural. - Identificar las manifestaciones culturales autóctonas y los productos artesanales y de alimentación de la zona, relacionándolos con el eco / agroturismo. - Ante un supuesto práctico en el que se determina una zona característica, establecer


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- Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las características del grupo y los objetivos del mismo. - Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medioambiental. - Utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y aplicaciones.

una ruta que combine aspectos deportivos y turísticos. - En un supuesto donde se determinen las características de un grupo de usuarios, los objetivos del campamento y la duración del mismo: . Describir las condiciones que debe cumplir el terreno. . Determinar los recursos humanos y materiales necesarios. . Establecer los grupos y asignar las diferentes tareas. . Indicar horarios y ritmo general de trabajo. . Definir las actividades a realizar. - En un espacio seleccionado para organizar un campamento distribuir las zonas para realizar los servicios necesarios. - Enumerar y describir un conjunto de actividades a realizar según la finalidad del campamento: terapéutico, recreativo o deportivo. - Montar y desmontar diferentes tipos de tiendas de campaña. - Describir diferentes tipos de tiendas de campaña y explicar las características y funcionalidad de sus componentes. - Enumerar tipos de espacios naturales protegidos y explicar sus características. - Interpretar la legislación en relación a los espacios naturales y las prácticas deportivas sujetas a regulación normativa. - Analizar las condiciones de práctica de diferentes actividades no legisladas y su impacto medioambiental. - Describir las normativas y el proceso de tramitación de permisos de acampada. - Proponer acciones personales y colectivas a realizar para sensibilizar el respeto a la naturaleza y minimizar el impacto medioambiental. - Explicar la funcionalidad, características y condiciones de uso del material de seguridad. - Reconocer signos de desgaste o anomalías en el material, valorando la oportunidad de reparación o sustitución. - Realizar con destreza los nudos de encordamiento, unión de cuerdas y bloqueo que usualmente se utilizan para el aseguramiento describiendo la funcionalidad y características de cada uno de ellos. - Realizar las técnicas de aseguramiento más adecuadas a diferentes situaciones y circunstancias del medio y de las personas. - Realizar en condiciones de seguridad y utilizando el material adecuado: . La instalación de puntos de aseguramiento en anclajes naturales o artificiales. . La instalación de “rápel” y pasamanos. . Tensar una cuerda mediante un nudo autobloqueante. - Seleccionar el material necesario para realizar


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- Elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas y realizar las maniobras básicas de rescate, o aplicar las técnicas de recuperación más usuales. - Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de emergencia en condiciones de seguridad, utilizando los recursos disponibles.

las técnicas de ascenso y descenso por cuerda en rocódromos y paredes previamente instalados. - Analizar las condiciones del medio, de los equipos y material y de las personas que pueden ser causa de peligro o emergencia y las medidas de prevención que se deben adoptar en cada caso. - Describir las normas de comportamiento y de utilización de equipos y material de seguridad en diferentes situaciones de peligro en montaña: incendios, tormentas, niebla, caídas, desprendimientos, bloqueos, etc... - Describir los síntomas característicos de las alteraciones más comunes (fatiga, insolación, deshidratación, etc...) que pueden acarrear peligro para la salud del individuo o del grupo e indicar las medidas de recuperación que deben ser aplicadas. - Ante un supuesto donde se determinen deferentes situaciones de emergencia: . Valorar las condiciones de la situación. . Proponer justificadamente las acciones para la resolución de la emergencia. . Elaborar un plan de evacuación o rescate. . Ejecutar las técnicas para acceder al accidentado, asegurarle y transportarle - Interpretar y realizar los signos internacionales de socorro. - Emitir mensajes por radio, utilizando las frecuencias indicadas. - Determinar el tipo de información que debe ser transmitida a los servicios de rescate y de asistencia. - Explicar los procedimientos de actuación del guía y del grupo en situaciones de rescate aéreo. - Indicar las condiciones del medio que pueden resultar adecuadas y / o peligrosas para la habilitación de un espacio para refugiarse. - Construir “vivacs” y construcciones sencillas de refugio. - Identificar recursos naturales para el aprovisionamiento de agua y alimentos.

DOMINIO PROFESIONAL - Medios de prestación del servicio: Medios de transporte. Refugios de montaña, albergues,

instalaciones hoteleras. Senderos y zonas de baja /media montaña. Zonas de acampada. Medios de comunicación (radiotransmisores y otros). Medios de socorro profesionales (ambulancia, helicópteros...). Medios de fortuna (para inmovilizar y transportar). Asistencia médica. Botiquín.

- Materiales empleados: Material de seguridad: cuerdas, mosquetones, cordinos auxiliares.

Material de acampada y personal: tiendas de campaña de diferentes modelos, sacos de dormir, fundas de vivac, esterillas aislantes, mochilas, cantimploras, linternas, vestimenta


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adecuada, calzado de "treking", impermeable. Material de orientación: mapas de la zona, brújula, medidor de distancias, altímetro, termómetro.

- Resultados intermedios: Trámites para utilizar instalaciones. Reconocimiento del medio o la

instalación. - Resultados del trabajo: Conducción y animación de grupos por senderos y zonas de baja

/media montaña. Animación de veladas y tiempos de descanso. Adopción de medidas de seguridad. Prevención de accidentes. Valoración del estado de gravedad del enfermo. Administración de los primeros auxilios. Organización del rescate o evacuación con medios propios o ajenos. Comunicación con los medios de rescate.

- Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de progresión en montaña por terrenos

marcados, caminos, canteras, etc. Procedimientos de control de riesgos. Técnicas de aseguramiento. Técnicas de lectura e interpretación de mapas. Técnicas de orientación. Técnicas de observación e interpretación meteorológica. Técnicas de dinámica de grupos. Técnicas de seguridad y salvamento. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de inmovilización y traslado de accidentados con medios de fortuna. Técnicas de autorescate. Técnicas de supervivencia. Técnicas de comunicación por radio. Procedimientos de actuación en rescate aéreo.

- Información: Mapas topográficos de excursionismo y del ejército, mapas urbanísticos, mapas

de carreteras. Guías de itinerarios. Guías de geología, botánica y fauna. Información meteorológica y geográfica. Simbología de senderos. Localización de centros de asistencia y rescate: direcciones, teléfonos y frecuencias de acceso. Guías de alojamientos y restauración. Información sobre necesidades y motivaciones de los participantes. Documentación para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general. Documenta-ción técnica de materiales. Programación. Encuestas sobre la actividad. Fichas con datos de cada usuario. Partes de accidentes. Protocolos de actuación de primeros auxilios. Protocolos de actuación en salvamento en montaña. Información sobre los medios de socorro de la zona y sistemas de comunicación con ellos. Canales y frecuencias radiofónicas para comunicación. Mapas topográficos. Informes meteorológicos. Guías de geología, botánica y fauna.

- Actividades: Senderismo. Excursionismo por baja y media montaña, exceptuando los terrenos

que requieran para la progresión la utilización de técnicas o material de escalada y alpinismo. Realización de itinerarios de observación de la naturaleza. Realización de itinerarios para el conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de eco-turismo. Aseguramiento de personas en situaciones de peligro. Rescate de personas cuando las condiciones del medio lo permitan. Aplicación de primeros auxilios. Colaboración con los equipos de rescate externo.

- Personal y /u organizaciones destinatarias: Empresas turísticas. Empresas de servicios

deportivos. Agencias de viajes. Entidades públicas de carácter social, deportivo y recreativo. Colegios. Clubes o asociaciones. Empresas de gestión de parques naturales. Clientes individuales.

CONTENIDOS

1.- TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN - Medios e instrumentos de orientación: medios naturales, la brújula, instrumentos accesorios. - Cartografía y tipos de mapas. - Interpretación de datos y apreciación de distancias - Orientación con mapa y brújula

2.- ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS

- Factores a tener en cuenta en la planificación de itinerarios. - Confección de itinerarios - Elaboración de fichas y recorridos. - Instrucciones al grupo - Distribución, organización y control del grupo


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3.- TÉCNICAS DE MARCHA Y TRAVESÍA - Material y equipo. Distribución de pesos en la mochila. - Fases de la marcha y consejos durante la progresión. - Acciones y prevención en pasos difíciles o en situaciones de pérdida. - Técnicas de progresión en diferentes terrenos.

4.- METEOROLOGÍA

- Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos. - Fenómenos atmosféricos generales y locales - Interpretación de mapas meteorológicos y signos observables. - Riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y medidas preventivas

5.- GEOGRAFÍA, CLIMA, FLORA Y FAUNA DE LA ZONA 6.- ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

- Nociones básicas de Ecología - Principales ecosistemas terrestres y unidades ambientales en Andalucía - Problemas ambientales y conservación del medio natural en Andalucía - Los espacios protegidos en Andalucía: características naturales, socioculturales yt económicas. - Impacto ambiental de las prácticas deportivas en el medio natural. - La educación ambiental: principios, técnicas y recursos. Fomento de actitudes

sensibilizadoras. - Legislación y normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades.

7.- JUEGOS Y ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE:

- Tipos de juegos y características. Desarrollo práctico - Actividades y construcciones con medios naturales. - Aspectos a tener en cuenta en la organización de eventos recreativos.

8.- ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS Y TÉCNICAS DE ACAMPADA

- Planteamiento de objetivos - Planificación de recursos necesarios. - El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios. - Fases del campamento. - Dinámica del campamento y animación de veladas. - Coordinación y evaluación de las actividades. - Tiendas de campaña y material: características y montaje. - Normativa de acampada. Tramitación de permisos.

9.- SEGURIDAD Y SALVAMENTO EN MONTAÑA

- Principales riesgos en la montaña y prevención de accidentes. - Accidentes: normas de actuación y evacuación - Logística de actuación en rescate - Señales de SOS. - Instrumentos de comunicación. - Legislación. - Material y equipo básico de seguridad en montaña - Técnicas de aseguramiento, remonte y transporte de accidentados

10.- TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA

- Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia - Material y equipo de supervivencia - Construcción de refugios improvisados. “Vivacs”. - Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas PRIMER TRIMESTRE


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UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Técnicas de Orientación - Medios e instrumentos de orientación: medios

naturales, la brújula, instrumentos accesorios. - Cartografía y tipos de mapas. - Interpretación de datos y apreciación de distancias. - Orientación con mapa y brújula.

Técnicas de marcha y travesía - Material y equipo. Distribución de pesos en la mochila. - Fases de la marcha y consejos durante la progresión. - Acciones y prevención en pasos difíciles o en situaciones de pérdida. - Técnicas de progresión en diferentes terrenos.

Geografía, clima, flora y fauna. - Interpretación del entorno natural. Ecología y educación ambiental. - Nociones básicas de Ecología.

- Principales ecosistemas terrestres y unidades ambientales en Andalucía. - Problemas ambientales y conservación del medio natural en Andalucía. - Los espacios protegidos en Andalucía: características naturales, socioculturales y económicas. - Impacto ambiental de las prácticas deportivas en el medio natural. - La educación ambiental: principios, técnicas y recursos. Fomento de actitudes sensibilizadoras. - Legislación y normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades

Juegos y actividades al aire libre - Tipos de juegos y características. Desarrollo práctico - Actividades y construcciones con medios naturales. - Aspectos a tener en cuenta en la organización de eventos recreativos.

Organización de campamentos y técnicas de acampada.


Seguridad y salvamento en montaña. - Principales riesgos en la montaña y prevención de accidentes. - Accidentes: normas de actuación y evacuación. - Logística de actuación en rescate. - Señales de SOS - Instrumentos de comunicación. - Legislación. - Material y equipo básico de seguridad en montaña. - Técnicas de aseguramiento, remonte y transporte de accidentados.

Técnicas de supervivencia. - Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia.


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- Material y equipo de supervivencia. - Construcción de refugios improvisados. “Vivacs”. - Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Técnicas de Orientación - Medios e instrumentos de orientación: medios


Organización y planificación de itinerarios - Factores a tener en cuenta en la planificación de itinerarios. - Confección de itinerarios. - Elaboración de fichas y recorridos. - Instrucciones al grupo. - Distribución, organización y control del grupo.


Meteorología - Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos. - Fenómenos atmosféricos generales y locales. - Interpretación de mapas meteorológicos y signos observables. - Riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y medidas preventivas.





- Planteamiento de objetivos - Planificación de recursos necesarios. - El terreno de acampada: infraestructura y


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adecuación de espacios. - Fases del campamento. - Dinámica del campamento y animación de veladas. - Coordinación y evaluación de las actividades. - Tiendas de campaña y material: características y montaje. - Normativa de acampada. Tramitación de permisos.


Técnicas de supervivencia. - Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia. - Material y equipo de supervivencia. - Construcción de refugios improvisados. “Vivacs”. - Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Técnicas de Orientación - Medios e instrumentos de orientación: medios


Organización y planificación de itinerarios - Factores a tener en cuenta en la planificación de itinerarios. - Confección de itinerarios. - Elaboración de fichas y recorridos. - Instrucciones al grupo. - Distribución, organización y control del grupo.


Meteorología - Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos. - Fenómenos atmosféricos generales y locales. - Interpretación de mapas meteorológicos y signos observables. - Riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y medidas preventivas.


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Técnicas de supervivencia. - Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia. - Material y equipo de supervivencia. - Construcción de refugios improvisados. “Vivacs”. - Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

Semanalmente se contará al menos, con una sesión teórica en el aula, donde se desarrollarán los contenidos: Explicaciones sobre contenidos con apoyo de material didáctico (transparencias, brújulas, planos, etc...). Preguntas diarias (hoja de ejercicios). Las semanas en las que se desarrollen contenidos de otros módulos (por ej. dinámica de grupos) durante las prácticas de senderismo, se ocuparan el horario de estos módulos para realizar la clase teórica de senderismo semanal.


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Semanalmente se realizará una práctica. Estas se programarán en función de las posibilidades del grupo de alumnos y condiciones climáticas. Estas prácticas se desarrollaran el día señalado en el horario pero de forma excepcional se cambiará en función de razones de fuerza mayor (meteorología, horario de actividades organizadas por terceros, por motivos pedagógicos) Procurando alcanzar las capacidades terminales propuestas. En cada una de estas prácticas se trabajaran diferentes objetivos simultáneamente. Se realizarán en el centro educativo o fuera de él, especialmente en el Parque Natural “Sierra Tejeda, Almijara y Alhama”. Alguna salidas, por su mayor duración y por el lugar donde se realizan no se podrían hacer si hubiera que salir del Instituto a las 8,30 y volver a las 15,00 horas. Por este motivo, se podrá establecer una hora y lugar de reunión fuera del Centro al que deberán desplazarse los alumnos y alumnas participantes, en las siguientes condiciones: a.- Si no existe el transporte público a esa zona, el Centro contratará un servicio de transporte en condiciones similares a las de otras actividades extraescolares. Cualquier alumno a alumna que utilice otros medios para incorporarse al grupo lo hará bajo su total responsabilidad. b.- Si hay transporte público, el lugar y horario para el comienzo y finalización de la actividad se adaptarán lo mejor posible a dicho servicio. En este caso, el lugar de reunión tendría la consideración de una extensión del propio Centro y, al igual que los alumnos acceden diariamente al Instituto por sus propios medios, así deberán hacerlo a donde hayan sido convocados, comenzando en ese lugar y momento nuestra responsabilidad. A principios de curso se realizará una reunión con los padres para explicarles todas estas cuestiones y pedirles la autorización para todas las actividades que se desarrollaran.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Calificación)

- Conocimientos adquiridos valorados mediante un examen escrito. Se ha de superar la nota

de 5 sobre 10. - Asistencia a las prácticas. Todas las prácticas se consideraran un examen de la condición

física y técnica del alumno; al finalizar el primer trimestre se realizará una prueba de nivel para ver si el alumnado está en condiciones de seguir el desarrollo normal de las salidas sin interrumpir el progreso de dichas actividades; se realizará una recuperación al inicio del segundo trimestre. Se deberá asistir al menos al 80 % de las prácticas para aprobar el módulo. Si se falta sin justificar 5 veces el nº de horas semanales de esta asignatura, se perderá el derecho a la evaluación continua, teniendo derecho solo al examen final

- Se tendrá en cuenta la actitud del alumno así como la asistencia a las clases teóricas. - Se realizará un trabajo por evaluación relacionados con los temas tratados. - Se realizará un examen práctico por evaluación relacionados con los temas tratados:

manejo de brújula, cabuyería, flora, fauna, realización de fichas técnicas de itinerarios.

Para que un alumno obtenga una calificación positiva ha de superar todos los apartados por

separado. Tener más de un 5 en los exámenes, haber asistido al menos al 80% de las prácticas, realizar los trabajos, así como tener una actitud positiva durante las actividades y las clases en el aula. Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 128 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo

Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en


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función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.

Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta


Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de



Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los


Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una

correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupo de características dadas, por itinerarios en bicicleta. Preparar bicicletas y analizar las características y funcionalidad de sus elementos y del material personal y complementario adaptándolas a las condiciones de distintos conductores y terrenos

- Definir las normas e información que debe recibir un grupo antes de realizar un itinerario en bicicleta. - Describir y explicar las normas de circulación en la ruta. - Explicar las técnicas de reagrupamiento y de control del grupo. - Enumerar la información que debe recibir el cliente sobre los consejos y aspectos técnicos a tener en cuenta en la conducción de bicicletas. - Ante un supuesto donde se defina un itinerario determinado a realizar por un grupo de características definidas: . Proponer itinerarios adecuados a su nivel. . Calcular el ritmo de marcha. Indicar los puntos de reagrupamiento. . Establecer los puntos de avituallamiento y apoyo técnico, indicando las características de los mismos. . Indicar las posibles contingencias que se puedan producir en relación al medio, a la bicicleta y a las personas, así como las soluciones previstas. - Ante un supuesto práctico de diferentes situaciones que se pueden dar en un recorrido, determinar las indicaciones técnicas y de conducción que deben recibir los usuarios sobre: . Posición . Trazados. Comportamiento en cruces, obstáculos, etc... . Sistemas de frenado. Cambio de marchas y modificación del desarrollo. - Describir los componentes de la bicicleta y su funcionalidad. - Indicar el material personal y complementario para la realización de itinerarios en bicicleta, explicando sus características y funcionalidad. - Relacionar el tipo y características de la bicicleta y el equipo en función del itinerario y del conductor.


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Conducir la bicicleta por diferentes terrenos utilizando la técnica correcta.

- Adaptar los elementos de la bicicleta a las características individuales del conductor. - Determinar la distribución adecuada del material y equipo en las alforjas. - Indicar el listado de herramientas y recambios necesarios para una ruta determinada. - Desmontar y montar correctamente los elementos básicos de la bicicleta utilizando las herramientas adecuadas con destreza. - Diagnosticar y reparar averías como pinchazos, bielas, cadenas, frenos, ajuste de cambio, dirección. - Realizar las operaciones de mantenimiento y engrase. - Regular la bicicleta en función del tipo de terreno a transitar y/o de las técnicas que se prevén ejecutar. - Determinar las posibles relaciones del cambio en función de las características del terreno. - Conducir la bicicleta con seguridad, eficacia y equilibrio en diferentes tipos y estados del terreno. - Realizar maniobras de frenada y superación de obstáculos a diferentes velocidades. - Realizar adecuadamente las maniobras de cambio de marchas y modificación del desarrollo en función de las características del terreno. - Mantener un ritmo adecuado en subidas de poco desnivel y continuadas. - Realizar la técnica eficaz de conducción en subidas y bajadas pronunciadas. - Transportar la bicicleta sin ayuda de medios externos

DOMINIO PROFESIONAL - Medios de prestación del servicio: Vehículos de apoyo (4x4, furgoneta, remolque). Medios de

transporte. Bicicletas. Vestuarios. Almacén y taller. Refugios de montaña. Albergues. Instalaciones hoteleras. Zonas de acampada. Senderos y zonas de baja /media montaña. Radiotransmisores.

- Materiales empleados: Bicicleta. Equipo personal: casco homologado, gafas, guantes,

"culotte", "maillot", calzado, impermeable, mochila, etc. Material de reparación y mantenimiento: caja completa de herramientas para todas las piezas de la bicicleta, juego de herramientas portátil, cámaras, cubiertas, cables de freno y de cambio, lubricante y desoxidante, bomba de aire de pie, etc. Material de orientación y medición: mapas, brújula, medidor de distancias, altímetro y termómetro, etc. Material de acampada: saco de dormir, funda de vivac, esterilla aislante, tienda de campaña, linterna frontal, cantimplora, etc. Botiquín de primeros auxilios.

- Resultados intermedios: Tramitación de los medios necesarios para la actividad.

Identificación del nivel de los participantes. - Resultados del trabajo: Conducción de ciclistas garantizando la seguridad y la adaptación

al nivel de los participantes. Transmisión de instrucciones sobre aspectos básicos de conducción de la bicicleta.

- Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de reconocimiento del nivel de los participan-

tes. Técnicas de conducción de bicicleta de montaña. Técnicas de reparación y mantenimiento del material. Técnicas de orientación. Técnicas de valoración de la calidad de los productos, medios y materiales empleados. Técnicas de observación e interpretación meteorológica. Técnicas de dinámica de grupos. Técnicas de lectura e interpretación de mapas. Técnicas de seguridad y salvamento. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de autorescate. Técnicas de supervivencia.


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- Actividades: Realización de itinerarios en bicicleta por carreteras, caminos, senderos y zonas de baja /media montaña en los límites previstos por las normativas al respecto. Itinerarios de observación de la naturaleza. Itinerarios de conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de ecoturismo.


de carreteras. Guías de itinerarios. Guías de geología, botánica y fauna. Información meteorológica y geográfica. Simbología de senderos. Localización de centros de asistencia y rescate: direcciones, teléfonos y frecuencias de acceso. Guías de alojamientos y restauración. Normativas relacionadas con el medio natural. Información sobre necesidades y motivaciones de los participantes. Documentación para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general. Documentación técnica de materiales. Programación. Encuestas sobre la actividad. Fichas con datos de usuarios.


deportivos. Agencias de viajes. Entidades públicas de carácter social, deportivo y recreativo. Colegios. Clubes o asociaciones. Empresas de gestión de parques naturales. Clientes individuales.

CONTENIDOS

1.- MATERIAL Y EQUIPO: - Tipos de bicicleta. Componentes básicos - Equipo y material personal y complementario - Adecuación de medidas al usuario. - Carga de la bicicleta. - Normas de circulación en ruta y en carretera.

2.- ORGANIZACIÓN Y CONSEJOS EN EL DESARROLLO DE ITINEARIOS EN GRUPO:

- instrucciones al grupo. - Criterios para la asignación y adecuación de bicicletas. - Selección de itinerarios en función del grupo. - Distribución y organización del grupo. - Medidas a tener en cuenta para el control del grupo

3.- TÉCNICAS DE CONDUCCIÓN:

- Técnicas de equilibrio, de propulsión y especificas de conducción en: • Subida y bajada de diferente pendiente y en diferentes tipos de terreno. • Superación de obstáculos • Trial • Frenadas y derrapajes.

- Técnicas de transporte - Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades

4.- MECÁNICA Y MANTENIMIENTO:

- Desmontaje y montaje de elementos básicos. - Reparaciones básicas y de emergencia. - Limpieza y engrase. - Transporte en vehículos y almacenaje.

5 .- JUEGOS Y ACTIVIDADES RECREATIVAS EN BICICLETAS:

- Juegos y recreación adaptados a bicicletas - Juegos cooperativos.

6.- MODALIDADES DEPORTIVAS CON BICICLETA:

- Cross de orientación con bicicleta. - Bicicletas todo terreno. - Bicicletas de ruta. - Trial sin.


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SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas PRIMER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas U.D. Material y Equipo -Tipos de bicicletas, denominación de sus partes y

funcionamiento de los componentes básicos -Adecuación de medidas al usuario. -Equipo y material personal y complementario. -Normas de circulación en ruta y en carretera.

U.D. Modalidades deportivas en bicicleta -Bicicletas de montaña. U.D. Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios en grupo.

-Instrucciones al grupo- -Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

U.D. Técnicas de Conducción -Técnicas de equilibrio, propulsión y frenada específicas de conducción de bicicletas en todo tipo de terrenos.

U.D. Mecánica y Mantenimiento -Herramientas básicas. Funcionalidad. -Limpieza y engrase. Operaciones básicas. -Reparaciones básicas y de emergencia. -Almacenaje.

U.D. Juegos y actividades recreativas en bicicleta

-“La bicicleta en el Aula”. Juegos de recreación y cooperación adaptados a la bicicleta.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas U.D. Material y Equipo -Equipo y material personal y complementario.

-Normas de circulación en ruta y en carretera.

U.D. Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios en grupo.

-Criterios para la asignación y adecuación de bicicletas al grupo. -Selección de itinerarios en función del grupo. -Distribución y organización del grupo. -Instrucciones al grupo -Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

U.D. Técnicas de Conducción -Técnicas de equilibrio, propulsión y frenada específicas de conducción de bicicletas en todo tipo de terrenos. -Técnicas de transporte.

U.D. Mecánica y Mantenimiento -Reparaciones básicas y de emergencia. -Limpieza y engrase: Operaciones básicas y revisión de componentes específicos. -Herramientas específicas. Funcionalidad -Limpieza, revisión y/o sustitución de componentes. -Transporte en vehículos y almacenaje.



TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas U.D. Material y Equipo -Equipo y material personal y complementario.

-Normas de circulación en ruta y en carretera. -Carga de la bicicleta

U.D. Organización y consejos en el desarrollo -Adecuación de bicicletas a los clientes.


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de itinerarios en grupo. -Selección de itinerarios en función del grupo. -Distribución y organización del grupo. -Instrucciones al grupo -Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

U.D. Técnicas de Conducción -Técnicas de equilibrio, propulsión y frenada específicas de conducción de bicicletas en todo tipo de terrenos. -Técnicas de transporte.

U.D. Mecánica y Mantenimiento -Reparaciones básicas y de emergencia. -Limpieza y engrase: Operaciones básicas y revisión de componentes específicos. -Herramientas específicas. Funcionalidad -Limpieza, revisión y/o sustitución de componentes. -Transporte en vehículos y almacenaje.



Semanalmente se contará al menos, con una sesión teórica en el aula, donde se desarrollarán los contenidos: Explicaciones sobre contenidos con apoyo de material didáctico (transparencias, brújulas, planos, etc...). Preguntas diarias (hoja de ejercicios) Semanalmente se realizará una práctica. Estas se programarán en función de las posibilidades del grupo de alumnos y condiciones climáticas. Estas prácticas se desarrollaran el día señalado en el horario pero de forma excepcional se cambiará en función de razones de fuerza mayor (meteorología, horario de actividades organizadas por terceros, por motivos pedagógicos) Procurando alcanzar las capacidades terminales propuestas. En cada una de estas prácticas se trabajaran diferentes objetivos simultáneamente. Se realizarán en el centro educativo o fuera de él, especialmente en el Parque Natural “Sierra Tejeda, Almijara y Alhama”. Alguna salidas, por su mayor duración y por el lugar donde se realizan no se podrían hacer si hubiera que salir del Instituto a las 8,30 y volver a las 15,00 horas. Por este motivo, se podrá establecer una hora y lugar de reunión fuera del Centro al que deberán desplazarse los alumnos y alumnas participantes, en las siguientes condiciones: a.- Si no existe el transporte público a esa zona, el Centro contratará un servicio de transporte en condiciones similares a las de otras actividades extraescolares. Cualquier alumno a alumna que utilice otros medios para incorporarse al grupo lo hará bajo su total responsabilidad. b.- Si hay transporte público, el lugar y horario para el comienzo y finalización de la actividad se adaptarán lo mejor posible a dicho servicio. En este caso, el lugar de reunión tendría la consideración de una extensión del propio Centro y, al igual que los alumnos acceden diariamente al Instituto por sus propios medios, así deberán hacerlo a donde hayan sido convocados, comenzando en ese lugar y momento nuestra responsabilidad.


- Conocimientos adquiridos valorados mediante un examen escrito. Se ha de superar la nota de 5 sobre 10.

- Asistencia a las prácticas. Se deberá asistir al menos al 80 % de las prácticas. - Examen práctico de Mecánica. El alumno deberá realizar correctamente todas las

reparaciones necesarias que se estudien. - Se tendrá en cuenta la actitud del alumno así como la asistencia a las clases teóricas. - Trabajo sobre una ruta en bici.

Para que un alumno obtenga una calificación positiva ha de superar los cinco apartados. Tener

mas de un 5 en los exámenes, haber asistido al menos al 80% de las prácticas, realizar correctamente la reparación en la bici, así como tener una actitud positiva durante las actividades y las clases en el aula.


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Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 128 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo

Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.

Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por

diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos y motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.

Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de



Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los


Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una


CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupo de características dadas, para realizar rutas ecuestres.

- Determinar la documentación necesaria para llevar a cabo una ruta con caballería. - Definir las normas e información que debe recibir un grupo antes de realizar una ruta ecuestre. - En supuestos donde se determinen las características de un grupo de clientes: . Proponer itinerarios adecuados a su nivel. . Calcular el ritmo de la marcha. . Establecer los puntos de avituallamiento y apoyo técnico, indicando las características de los mismos. . Determinar las necesidades higiénicas y alimenticias que debe recibir el caballo en ruta. . Indicar las posibles contingencias que se puedan producir en relación al medio, a los caballos y a las personas, así como la solución prevista - Determinar las medidas de seguridad de las salidas en grupo a caballo en cuanto a reagrupación de los mismos, mantenimiento de distancias y búsqueda de caballos descontrolados. - En supuestos donde se caractericen diferentes situaciones que se pueden dar en una ruta a caballo, determinar: . Las indicaciones de conducción sobre la marcha que


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Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y prepararlo para la monta.

deben recibir los jinetes. . La técnica de equitación a utilizar en función de las condiciones del terreno. -Indicar las características del caballo y el equipo que mejor se adapta a diferentes tipos de itinerarios y clientes. -Explicar las características del equipo y material necesario para preparar el caballo para una ruta ecuestre. -Indicar el material personal y complementario necesario para la realización de rutas ecuestres, explicando sus características y funcionalidad. -Colocar, ajustar y realizar las reparaciones de emergencia de la talabartería. -Determinar la distribución adecuada del material y equipos en las alforjas.

DOMINIO PROFESIONAL - Medios de prestación del servicio: Vehículos de apoyo (4x4, remolque para caballos). Medios

de transporte. Caballos. Instalaciones: centros hípicos, senderos y zonas de baja /media montaña, albergues con cuadras. Medios de comunicación: radiotransmisores.

- Materiales empleados: Material del caballo: manta, petral, montura, alforjas, bolsa

cebadera, riendas, bridas, cabezada, ronzal, morral, cubo plegable, etc. Material de orientación y medición: mapas, brújula, medidor de distancias, altímetro, termómetro, etc. Material de acampada: saco de dormir, funda de vivac, esterilla aislante, tienda de campaña, linterna frontal, cantimplora, etc. Botiquín de primeros auxilios.

- Resultados intermedios: Identificación del nivel de los jinetes. Asignación de un caballo

adecuado al nivel del jinete. Tramitación del uso de instalaciones. - Resultados del trabajo: Conducción de todo tipo de clientes por rutas ecuestres. Transmisión

de instrucciones de aspectos básicos sobre monta y trato del caballo. - Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de identificación del nivel de los participantes.

Técnicas básicas de reparación de cuero y herrajes. Técnicas de orientación. Técnicas de valoración de la calidad de los productos, medios y materiales empleados. Técnicas de equitación: montar a los tres aires en cualquier terreno, cabalgar sin estribos al paso, al trote y al medio galope, realizar figuras geométricas al paso y al trote, saltar vallas de hasta 0,7 m. al trote y al medio galope. Manutención y cuidados básicos del caballo. Técnicas de observación e interpretación meteorológica. Técnicas de dinámica de grupos. Técnicas de lectura e interpretación de mapas. Técnicas de seguridad y salvamento. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de autorescate. Técnicas de supervivencia.

- Actividades: Conducción /acompañamiento de clientes /grupos a caballo por caminos,

senderos y zonas de baja /media montaña en los límites previstos por las normativas al respecto. Itinerarios de observación de la naturaleza. Itinerarios de conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de ecoturismo.


de carreteras. Guías de itinerarios. Guías de geología, botánica y fauna. Información meteorológica y geográfica. Simbología de senderos. Localización de centros de asistencia y rescate: direcciones, teléfonos y frecuencias de acceso. Guías de alojamientos y restauración. Normativas relacionadas con el medio natural. Información sobre necesidades y motivaciones de los participantes. Documentación para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general. Documentación técnica de materiales. Programación. Encuestas sobre la actividad. Fichas con datos de cada usuario.


deportivos. Agencias de viajes. Entidades públicas de carácter social, deportivo y recreativo.


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Colegios. Clubs o asociaciones. Empresas de gestión de parques naturales. Clientes individuales.

CONTENIDOS 1.- EL CABALLO, EL MATERIAL Y EL EQUIPO:

- Tipos de caballos. El caballo de marcha - Anatomía, fisiología, salud y psicología equina. - Material y equipo.

2.- ORGANIZACIÓN Y CONSEJOS EN EL DESARROLLO DE ITINERARIOS EN GRUPO:

- Instrucciones Al grupo. - Criterios para la asignación de caballos - Selección de itinerarios en función del grupo - Distribución y organización del grupo - Medidas a tener en cuenta para el control del grupo

3.- CUIDADOS Y MANTENIMIENTO

- Rutinas de establo. - Hidratación y alimentación - Adecuación de espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta. - Preparación de talabartería. - Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje

4.- TÉCNICAS DE EQUITACIÓN:

- Guiar de cabestro - Monte y desmonte. Ayudas. - La monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad. - Salto de obstáculos sencillos - Carga del caballo. - Conducción de un grupo de caballos - Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades

5.- JUEGOS Y ACTIVIDADES RECREATIVAS A CABALLO.

- Juegos de recreación adaptados a cabestros - Juegos cooperativos.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas PRIMER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas El Caballo, el material y el equipo -Tipos de caballos. El caballo de marcha.

-Anatomía, fisiología, salud y psicología equina -Material y equipo

Cuidados y mantenimiento -Rutinas de establo. -Hidratación y alimentación -Adecuación y espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta -Preparación de talabartería. -Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.

SEGUNDO TRIMESTRE


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UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas El Caballo, el material y el equipo -Tipos de caballos. El caballo de marcha.

-Anatomía, fisiología, salud y psicología equina -Material y equipo

Cuidados y mantenimiento -Rutinas de establo. -Hidratación y alimentación -Adecuación y espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta -Preparación de talabartería. -Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.

Técnicas de Equitación -Guiar de cabestro -Monte y desmonte. Ayudas. -La monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad. -Salto de obstáculos sencillos. -Carga del caballo. -Conducción de un grupo de caballos. -Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.

Juegos y Actividades recreativas a caballo -Juegos de recreación adaptados a cabestros. -Juegos cooperativos.

TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Cuidados y mantenimiento -Rutinas de establo.

-Hidratación y alimentación -Adecuación y espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta -Preparación de talabartería. -Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.

Técnicas de Equitación -Guiar de cabestro -Monte y desmonte. Ayudas. -La monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad. -Salto de obstáculos sencillos. -Carga del caballo. -Conducción de un grupo de caballos. -Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.

Juegos y Actividades recreativas a caballo -Juegos de recreación adaptados a cabestros. -Juegos cooperativos.

Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios a caballo

-Instrucciones al grupo -Criterios para la asignación de caballos. -Selección de itinerarios en función del grupo. -Distribución y organización del grupo -Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

Semanalmente se contará al menos, con una sesión teórica en el aula, donde se

desarrollarán los contenidos: Explicaciones sobre contenidos con apoyo de material didáctico (transparencias, brújulas, planos, etc...). Preguntas diarias (hoja de ejercicios). Las prácticas se desarrollarán en el Club hípico Curro. Estas prácticas se desarrollaran el día señalado en el horario pero de forma excepcional se cambiará en función de razones de fuerza mayor (meteorología, horario de actividades organizadas por terceros, por motivos pedagógicos). CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Calificación)


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- Conocimientos adquiridos valorados mediante un examen escrito. Se ha de superar la nota de 5 sobre 10.

- Asistencia a las prácticas. Se deberá asistir al menos al 80 % de las prácticas. - Nota del profesor de equitación. - Exposición de trabajos - Se tendrá en cuenta la actitud del alumno así como la asistencia a las clases teóricas.

Para que un alumno obtenga una calificación positiva ha de superar los cinco apartados. Tener

mas de un 5 en los exámenes, haber asistido al menos al 80% de las prácticas, tener mas de un 5 en la nota de práctica, tener mas de un 5 en la exposición de trabajos, así como tener una actitud positiva durante las actividades y las clases en el aula. Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 160 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo








- Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados

obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.



- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una



profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas


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y / o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.

CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas, relacionadas con el movimiento humano.

-Identificar la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano. -Localizar sobre modelos anatómicos los órganos y elementos que configuran cada sistema o aparato. -Describir las características estructurales y funcionales del aparato locomotor. -Distinguir los principios de la mecánica del cuerpo humano. -Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica de actividades físico-deportivas en las diferentes etapas evolutivas de la vida.

-Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural.

-Estimar la demanda energética requerida en la reali-zación de actividades físico-deportivas en el medio natural en función de su duración y a partir de la utilización de tablas de referencia. -En un supuesto práctico donde se definan las carac-terísticas del individuo, y de la actividad a realizar, y utilizando tablas de referencia: . confeccionar dietas equilibradas . explicar las pautas de hidratación -Describir los síntomas de fatiga que indican que no se debe proseguir con la práctica de una determinada actividad físico-deportiva. -Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de /en la práctica de actividades físico-deportivas. -Describir los efectos de las diferentes técnicas recu-peradoras sobre el organismo: estiramientos, masaje, sauna, etc. -Realizar maniobras básicas de masaje de recuperación. -Reconocer los beneficios que supone la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural sobre los diferentes órganos y sistemas.

-Analizar y aplicar los procedimientos y las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los pro-tocolos establecidos.

-Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y del tipo de actividad física. -Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales. -Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado. -Indicar para las lesiones o traumatismo más significativos: . los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolle la actividad. . las causas que lo producen . los síntomas . las pautas de actuación -En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar: . las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones . las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar -En diferentes supuestos prácticos realizar: . las técnicas de inmovilización . los vendajes más adecuados . la extracción de cuerpo extraños . las maniobras de inhibición de hemorragias . las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado


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-Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecíficos o medios de fortuna. -Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíes. -Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos

CONTENIDOS 1.-FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y COORDINATIVAS:

- Estructuras, funciones orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo. - Adaptaciones funcionales a la actividad física. - Concepto de fatiga y recuperación.

2.- ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD:

- Efectos de la actividad física sobre la salud. - Contraindicaciones totales o parciales de /en la práctica de AFD. - Gasto, aporte y balance energético. - Hábitos saludables y hábitos tóxicos. - Técnicas recuperadoras.

3.- PRIMEROS AUXILIOS:

- Principios generales del socorrismo. - Diagnóstico. Técnicas exploratorias básicas

- Traumatismos mecánicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente - Traumatismos físicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente - Traumatismos químicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente - Alteraciones de la consciencia. Procedimientos y técnicas de atención urgente. - Recuperación cardiorrespiratoria. - Inmovilización y vendajes. - Sistemas de recogida y transporte de accidentados.

4.- EL BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS - Instrumentos. Material de cura. Fármacos básicos. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas

PRIMER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Fundamentos biológicos. -Sistemas, aparatos y órganos del cuerpo humano:

(partes y funcionamiento) . Aparato locomotor . Aparato respiratorio . Aparato digestivo . Aparato circulatorio . Aparato urinario . Sistema nervioso . Sistema endocrino . Sistema sensorial . Sistema linfático - Fisiología del movimiento:


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. ¿Cuándo se produce el movimiento?

. ¿Dónde se produce el movimiento? - Adaptaciones del organismo al ejercicio . Adaptaciones inmediatas . Adaptaciones posteriores

Actividad física y salud. - Procesos energéticos. Metabolismos

Primeros auxilios - Principios generales de los primeros auxilios . Normas, Procedimientos, Precauciones generales para prestar primeros auxilios - Diagnostico de la persona accidentada. Método de examen - Signos Vitales

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Fundamentos biológicos. -Sistemas, aparatos y órganos del cuerpo humano

-Fisiología del movimiento - Adaptaciones del organismo al ejercicio . Adaptaciones inmediatas . Adaptaciones posteriores -Entrenamiento -Fatiga, -Recuperación

Actividad física y salud. -Efectos de la actividad física sobre la salud -Contraindicaciones para la práctica de la actividad física -Evaluación del estado físico -La alimentación y la nutrición en la actividad física -Hábitos saludables y hábitos tóxicos

Primeros auxilios -Signos vitales -Vendajes -Recuperación cardiopulmonar -Lesiones de huesos y articulaciones -Lesiones de tejido blando -Cuerpos extraños -Heridas -Quemaduras -Medidas preventivas -Intoxicación -Picaduras, mordeduras -Enfermedades de aparición súbita -Transportes

El botiquín de primeros auxilios -Elementos esenciales de un botiquín -Material de curación -Instrumental y otros elementos adicionales -Medicamentos

TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Fundamentos biológicos. -Sistemas, aparatos y órganos del cuerpo humano

-Fisiología del movimiento - Adaptaciones del organismo al ejercicio . Adaptaciones inmediatas


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. Adaptaciones posteriores -Entrenamiento -Fatiga, -Recuperación

Actividad física y salud. -Efectos de la actividad física sobre la salud -Contraindicaciones para la práctica de la actividad física -Evaluación del estado físico -La alimentación y la nutrición en la actividad física -Hábitos saludables y hábitos tóxicos

Primeros auxilios -Signos vitales -Vendajes -Recuperación cardiopulmonar -Lesiones de huesos y articulaciones -Lesiones de tejido blando -Cuerpos extraños -Heridas -Quemaduras -Medidas preventivas -Intoxicación -Picaduras, mordeduras -Enfermedades de aparición súbita -Transportes

El botiquín de primeros auxilios -Elementos esenciales de un botiquín -Material de curación -Instrumental y otros elementos adicionales -Medicamentos


LA NOTA EN LA ASIGNATURA DE FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS.

La nota se obtendrá de:

. Observación subjetiva del profesor (actitud, interés, progreso, etc)

. Conocimientos (controles)

. Cuaderno de clase (preguntas de clase, trabajos, etc)

Para que un alumno obtenga una calificación positiva ha de superar los siguientes apartados: Tener mas de un 5 en los exámenes. (70% nota)

Tener una actitud positiva durante las actividades y las clases en el aula.(10% nota) Trabajar el cuaderno del alumno. (20 % nota)

Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 64 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo

- Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado


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en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.










CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Analizar las características de las per-sonas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad física y/o deportiva.

-Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución. -Explicar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva. -Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o deportiva. -Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con discapacitados. -Ante un supuesto práctico donde se definan adecua-damente las características de una persona física, psíquica o sensorialmente discapacitada: . valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo y/o asistido . indicar los cuidados específicos necesarios . Indicar riesgos potenciales en cada minusvalía y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar. -Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias físico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.

- Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adap-taciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.

-Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas. -En un supuesto escenario de práctica de determinadas actividades físicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se describan las barreras ar-quitectónicas detectadas. -En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los obje-tivos previstos.

- Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su prác-

-Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los


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tica por personas con discapacidades. participantes con disminuciones puedan acceder a ella. -En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus características y posibilidades. -Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización de AFD ada-ptadas.

CONTENIDOS 1.- LAS DISMINUCIONES

- Concepto y tipos de disminuciones . Deficiencias físico-motrices. . Deficiencias psíquicas. . Deficiencias sensoriales. 2.- VALORACIONES Y CLASIFICACIONES MÉDICO-DEPORTIVAS

- Estructura y elementos de una valoración - Las clasificaciones

3.- NOCIONES MÉDICO-SANITARIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA:

- Higiene y cuidado específico de las secuelas - Aspectos generales para el mantenimiento del material protésico y ortésico - Aspectos básicos sobre medicación - Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones - Lesiones - Transferencias - Tests específicos de valoración del esfuerzo

4.- BARRERAS ARQUITECTÓNICAS

- Legislación estatal y autonómica. - Las clases de barreras físicas.

5.- EL TRATO CON LAS PERSONAS CON DISMINUCIÓN

- Ayudas requeridas por las personas con disminución. - Adaptación de consignas y explicaciones.

6.- ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA

- Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas. - Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional. - Tramitación de documentación específica.

7.- INTEGRACIÓN Y NORMALIZACIÓN

- Terminología - Evolución histórica del deporte adaptado - Beneficios físicos, Psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con

discapacidades - Juegos sensibilizadores, integradores y específicos

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas

PRIMER TRIMESTRE


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UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Conceptos y Tipos de Disminuciones -Declaración Universal de Derechos Humanos

-Definición de Deficiencia -Definición de Discapacidad -Definición de Minusvalía

Valoraciones y clasificaciones médico-deportivas

-Clasificación de las Deficiencias -Qué genera Discapacidad -Evaluación Psicológica y Motora -Características de los diferentes grupos de disminución

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Valoraciones y clasificaciones médico-deportivas


Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada

-Higiene y cuidado específico de las secuelas -Mantenimiento del material protésico y ortésico -Adaptaciones al esfuerzo -Tests específico de valoración del esfuerzo

Barreras arquitectónicas -Legislación -Clases de barreras físicas

El trato con las personas con disminución -Ayudas requeridas por las personas con disminución

Organización de la actividad física adaptada

-Modalidades deportivas -Organismos -Tramitación de documentación

Integración y normalización -Evolución histórica del deporte adaptado -Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con discapacidades -Juegos

TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Valoraciones y clasificaciones médico-deportivas


Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada

-Higiene y cuidado específico de las secuelas -Mantenimiento del material protésico y ortésico -Adaptaciones al esfuerzo -Tests específico de valoración del esfuerzo


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Barreras arquitectónicas -Legislación -Clases de barreras físicas

El trato con las personas con disminución -Ayudas requeridas por las personas con disminución

Organización de la actividad física adaptada

-Modalidades deportivas -Organismos -Tramitación de documentación

Integración y normalización -Evolución histórica del deporte adaptado -Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con discapacidades -Juegos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Calificación) La nota se obtendrá de:


. Conocimientos (preguntas de clase, trabajos, controles, etc)

. Asistencia a clase (faltas sin justificar)

. Auto evaluación

. Cuaderno de clase Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 96 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo

- Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de dinámica de grupos.



CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la conducción de Actividades Físico-Deportivas.

-Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano. -Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para potenciarlas o reconducirlas. -Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos. -Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas o ilegales en animación. -Valorar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relación con las AFD.

-Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y

-Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo.


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problemas característicos. -Caracterizar los roles, funciones y tareas así como las cualidades que se requieren del conductor en los encuentros de grupo. -Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para positivizar sus aportaciones y optimizar su integración y la cohesión grupal. -Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo. -Describir la implementación y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios sencillos y procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo.

-Caracterizar y aplicar diferentes procedi-mientos y/o técnicas de animación de gru-pos.

-Contrastar los diferentes estilos de resolución de proble-mas /conflictos así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas. -Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de animación de grupos y aplicarlos, en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones. -A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervención. -Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas. -En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación. -Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y tolerante en el animador y describir los comportamientos que la caracterizan.

-Explicar y utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

-Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir una buena comunicación. -Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación. -Identificar las interferencias que dificultan la com-prensión del mensaje. -Confeccionar fichas, "dossiers" informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el medio donde se desarrolle de forma que contenga la información necesaria y despierte el interés. -Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria a la actividad. -Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre la actividad. -Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto situacional. -En un supuesto en el que se identifiquen adecuada-mente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar la selección del medio adecuado y simular su transmisión.

CONTENIDOS 1.- FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS PEDAGÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS BÁSICOS APLICADOS A LA CONDUCCIÓN DE AFD:

. Desarrollo evolutivo.

. Psicología del grupo.

. Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.


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. Motivación, actitudes, emoción y sensación.

. Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte. . Educación no formal y actividades físico-deportivas. 2.- DINÁMICA Y DINAMIZACIÓN DE GRUPOS

. El grupo.

. Técnicas de dinamización de grupos.

. Técnicas de recogida de datos. 3.- TIPOS DE LIDERAZGO Solución de problemas y toma de decisiones.

. Proceso para la resolución de problemas.

. Factores que influyen en una decisión.

. Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo.

. Fases en la toma de decisiones. 4.- COMUNICACIÓN . Tipos de comunicación.

. Etapas de un proceso de comunicación.

. Canales de comunicación.

. Dificultades /barreras en la comunicación. . Técnicas para elaborar informaciones utilizando diferentes soportes. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas

PRIMER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociológicos básicos aplicados a la conducción de Actividades Físicas Deportivas

-Desarrollo evolutivo -Psicología del grupo -Calidad de vida y desarrollo personal. -Necesidades personales y sociales -Motivación, actitudes, emoción y sensación. -Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte -Educación no formal y actividades físico-deportivas.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Dinámica y dinamización de grupos -El grupo

-Técnicas de dinamización de grupos -Técnicas de recogida de datos

Tipos de liderazgo -Análisis de los tipos Solución de problemas y toma de decisiones -Proceso para la resolución de problemas

-Factores que influyen en una decisión -Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo -Fases en la toma de decisiones

TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Comunicación -Tipos de comunicación

-Etapas de un proceso de comunicación -Canales de comunicación -Dificultades /barreras en la comunicación


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-Técnicas para elaborar informaciones utilizando diferentes soportes.




. Valoración de las prácticas


. Auto evaluación

. Cuaderno de clase Finalidad de la enseñanza: Adquirir la competencia profesional característica del título. DURACIÓN DEL MÓDULO: 32 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL relacionados con los objetivos generales del Ciclo Formativo



profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y / o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.


CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Describir la distribución geográfica de la oferta de las actividades físicas y deportivas en Andalucía -Analizar la configuración económico empresarial, laboral y formativa del sector de la actividad física y el deporte en Andalucía. -Analizar la naturaleza de la demanda de

-Identificar las fuentes de información más relevantes -Utilizar la información obtenida para analizar las características de las áreas de actividades físicas y deportivas. -Elaborar un mapa de las áreas de actividades físicas y deportivas en Andalucía. -Identificar los diferentes organismos e instituciones públicas y privadas que ofrecen servicios de actividades físicas y deportivas en Andalucía. -Describir estructuras organizativas y funcionales tipo de las distintas entidades en Andalucía. -Identificar las ofertas formativas de actividades físicas y deportivas, reglada y ocupacional, y las no gestionadas por las administraciones educativa y laboral. -Esquematizar las distintas actividades que se dan en el sector y relacionarlas con las ocupaciones más habituales dentro del mismo. -Identificar, a partir de las fuentes de información más relevantes, los datos y características relativos a la demanda de actividades físicas y deportivas.


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la actividad física y deportiva en Andalucía. -Identificar / analizar la oferta laboral del Sector en Andalucía

-Indicar los factores que influyen en las variaciones y desequilibrios de la demanda de actividades físicas y deportivas, y su posible solución. -Relacionar los organismos, instituciones y empresas públicas y privadas con posibilidades de oferta laboral dentro del sector. -En un supuesto práctico de ofertas / demandas laborales en el sector: .Identificar la oferta / demanda más idónea en función de sus capacidades e intereses. -Analizar las distintas formas de autoempleo existentes en el sector. -Analizar las tendencias y expectativas de empleo en el sector de las actividades físicas y deportivas en Andalucía

CONTENIDOS 1.- LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDALUCÍA:

- Fuentes de información sobre las actividades físicas y deportivas en Andalucía - El mapa de las actividades físicas y deportivas de Andalucía. Entidades públicas y privadas. - Demanda de la actividad física y deportiva.

2.- CONFIGURACIÓN ORGANIZATIVA DEL SECTOR DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDALUCÍA.

- Configuración económico-empresarial: . Datos estructurales. . Estructura funcional. . Estructura financiera pública y privada . Indicadores económicos. .Organigrama de las empresas del sector. - El perfil profesional de los técnicos del sector en Andalucía.

3.- LA OFERTA FORMATIVA EN EL SECTOR DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ANDALUCÍA:

- Ofertas Formativas reglada y no reglada - Ofertas formativas no gestionadas por las administraciones educativa y laboral: . Diputaciones . Ayuntamientos . Federaciones. . Otros.

4.- LA OFERTA / DEMANDA LABORAL DEL SECTOR DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

- Análisis del mercado laboral. Configuración y evolución de la población laboral. - Expectativas en el sector público y privado - El autoempleo en el ámbito de las actividades físicas y deportivas en Andalucía.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Unidades Didácticas

PRIMER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas Las actividades físicas y deportivas en Andalucía

-Fuete de información sobre las actividades físicas y deportivas en Andalucía. -El mapa de las actividades físicas y deportivas en Andalucía. Entidades públicas y privadas. -Demanda de la actividad física y deportiva.


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-Configuración económica –empresarial. Configuración organizativa del sector de las actividades físicas y deportivas en Andalucía

-Datos estructurales -Estructura funcional -Estructura financiera pública y privada -Indicadores económicos -Organigrama de las empresas del sector. El perfil profesional de los técnicos del sector en Andalucía.

SEGUNDO TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas La oferta formativa en el sector de las actividades físicas y deportivas en Andalucía

Ofertas formativas reglada y no reglada. Ofertas formativas no gestionadas por las administraciones educativa y laboral: .Diputaciones .Ayuntamientos .Federaciones. Otros.

TERCER TRIMESTRE UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Horas La oferta / demanda laboral del sector de las actividades físicas y deportivas

-Análisis del mercado laboral. Configuración y evolución de la población laboral. -Expectativas en el sector público y privado. -El autoempleo en el ámbito de las actividades físicas y deportivas en Andalucía




. Valoración de las prácticas.


. Auto evaluación

. Cuaderno de clase 2º CURSO Finalidad de la enseñanza: Los módulos profesionales de Proyecto integrado y de Formación en centros de trabajo tendrán las siguientes finalidades:

- Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional conseguida en los módulos profesionales anteriores y correspondientes al período de formación en el centro educativo.

- Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del título y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones


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- Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de la competencia requerida en el empleo.

- Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción profesional.

- Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo.

- Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector.

DURACIÓN DEL MÓDULO: Módulo Formación en Centro de Trabajo: 210 horas; Módulo Proyecto Integrado: 230 horas. Total 440 Horas OBJETIVOS DEL MÓDULO PROFESIONAL










- Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.



- Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las

actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.




profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas


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y / o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.


CAPACIDADES TEMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural así como sus actividades complemen-tarias, tramitando los medios y recursos necesarios para su reali-zación.

-Establecer los itinerarios adecuados a las características e intereses del grupo o cliente utilizando documentación técnica y turística de la zona y prever itinerarios alternativos. -Determinar el material necesario, la duración y períodos del recorrido y las zonas de descanso y/o avituallamiento. -Programar las actividades complementarias a realizar durante el desarrollo de la actividad. -Prever el botiquín de marcha en función de la actividad a realizar. -Recoger diariamente información meteorológica de diferentes fuentes e interpretar los datos, publicándolos en el lugar adecuado e informando a usuarios y compañeros de trabajo. -Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trámites necesarios para organizar el transporte y el lugar de pernocta-ción.

-Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie, bajo supervisión del responsable de la empresa.

-Recibir al grupo / cliente de forma que se sienta motivado para la actividad. -Comprobar que el material personal y colectivo propio de la actividad y el de seguridad se encuentra en condiciones ade-cuadas para su uso. -Explicar a los clientes los aspectos técnicos sobre la marcha y, la forma de distribución del material en la mochila. -Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante marcha. -Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha. -Detectar signos y síntomas de cansancio o fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos. -Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones ade-cuadas para la prevención de accidentes. -En situaciones que impliquen cierto riesgo, establecer los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico. -Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, al inicio, en los descansos y/o durante el desarrollo de la marcha. -Fomentar conductas respetuosas con el medio. -Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías. -En caso de lesión o accidente colaborar en la aplicación de las primeras curas. -Al finalizar la actividad revisar el material, realizar su mantenimiento preventivo y almacenarlo en el lugar y condi-ciones adecuadas.

-Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta bajo super-visión del responsable de la empresa.

-Recibir al grupo / cliente de forma que se sienta motivado para la actividad. -Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las características de cada cliente. -Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante la marcha. -Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad: . las características y prestaciones de la bicicleta


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. las normas de circulación en pistas y carreteras

. la posición adecuada

. la forma de realizar las maniobras de frenada, derrapaje, superación de obstáculos, cambio de marchas y modificación del desarrollo. -Guiar al grupo controlando a los posibles rezagados y marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha. -Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario, y motivándolo en los momentos necesarios. -Detectar signos y síntomas de cansancio o fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos. -Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones adecuadas para la prevención de accidentes. -Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecánico de las bicicletas reparando las posibles averías. -Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desa-rrollo de la marcha. -En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico. -Fomentar conductas respetuosas con el medio. -Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías. -Realizar la carga y descarga de las bicicletas así como su almacenamiento. -Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas después de cada sesión, y reparar averías simples si es necesario.

-Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo bajo supervisión del responsable de la empresa y colaborar en las tareas rutinarias del establo.

-Recibir al grupo /cliente de forma que se sienta motivado para la realización de la actividad. -Escoger el caballo adecuado según el nivel del usuario y preparar y ajustar el material necesario para cada cliente. -Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante la marcha. -Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad: . las características y costumbres del caballo . la posición adecuada sobre el caballo . la forma de efectuar el monte y el desmonte . la forma de transmitir las órdenes al caballo . consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha. -Guiar de primero al grupo en el transcurso de la marcha, controlando a los posibles rezagados. -Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario, y dar confianza en los momentos necesarios. -Detectar signos y síntomas de cansancio o fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos. -Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones adecuadas para la prevención de accidentes. Aprovechando los descansos, realizar el reconocimiento del herraje y la guarnicionería del caballo. -Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desa-rrollo de la marcha. -En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico.


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-Fomentar conductas respetuosas con el medio. -Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías. -Colaborar diariamente en las tareas de establo, alimentación, limpieza del caballo, etc. -Observar y colaborar en curas y tratamiento veterinario de los caballos, así como en su herraje.

- Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo y la acti-vidad asignada e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa.

-Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda recibir a los usuarios y preparar el material y en su caso la instalación. -Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asigna-do. -Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc. -Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos, circulación de personas, etc. -Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios /clientes de la empresa. -Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas. -Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencias. -Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de los objetivos de la organización. -Fomentar en el grupo de usuarios la participación en las actividades que ofrezca la empresa. -Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa y a las características del grupo y de la actividad que debe desarrollar.

-Definir y planificar con detalle el/ los contenidos para el desarrollo de un proyecto identificado en el campo profesional de la figura de conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural

-Identificar y obtener la información necesaria -A partir de informaciones relevantes sobre las actividades del sector productivo: .Analizar e interpretar la información .Proponer una idea para un proyecto encuadrado en el campo profesional de esta figura .Definir el proyecto justificando su finalidad, objeto, características y viabilidad. -A partir de la idea de proyecto integrado ya definida: .Describir la estructura general del proyecto .Determinar la documentació0n técnica necesaria .Identificar los medios, recursos y espacios relacionándolos con sus características .Precisar los tiempos de realización .Seleccionar la normativa aplicable al desarrollo del proyecto

-Simular/ Ejecutar el proyecto, ideando soluciones para su realización

-Partiendo del proyecto integrado definido: .Elaborar los cálculos necesarios para la realización del proyecto .Determinar las fases de ejecución .Realizar, en su caso, las operaciones necesarias, aplicando los criterios de calidad y seguridad establecidos. -Ante una serie de problemas concretos derivados de la simulación/ ejecución del proyecto: .Proponer, al menos, dos soluciones posibles a los problemas planteados. . Justificar la solución elegida

-Valorar en su conjunto y justificar las decisiones tomadas en la definición,

-Seleccionar las variables de cada una de las fases del proyecto susceptibles de ser evaluadas


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planificación, simulación y ejecución del proyecto.

-Revisar las soluciones o decisiones que se han tomado en la simulación/ ejecución del proyecto -Evaluar las variables de cada una de las fases del proyecto y éste mismo en su conjunto.

CONTENIDOS

1.- EL CENTRO DE TRABAJO

- Características y fines. - Régimen jurídico y competencias. - Sistema organizativo y económico. - Comunicación: niveles, cauces y documentación. - Productos y/o servicios que presta la empresa. - El trabajo en equipo. Modelos de trabajo. Dinámica interna. Roles y funciones del técnico en la

Empresa o Institución. Intervención del técnico. 2.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

- Interpretación de programaciones. Colaboración en la programación general. - Identificación de las características, niveles y necesidades de los usuarios. - Concreción de proyectos/ programaciones. Manejo de documentación técnica. Definición y

organización de recorridos, para efectuar a pie, en bicicleta y a caballo, y estancias en el medio natural, así como actividades complementarias.

- Gestión de permisos, licencias y seguros. Colaboración en la gestión económica. - Difusión de la oferta de actividades.

3.- IMPLEMANTACIÓN DE ACTIVIDADES

- Selección, comprobación del mantenimiento preventivo o preparación del material y utilización de equipos, instalaciones y espacios naturales.

- Trato con los usuarios: recepción, información general y asesoramiento. - Conducción-animación de las actividades concernidas.

. Información sobre aspectos del programa y la actividad.

. Animación de grupos y actividades.

. Establecimiento de medidas de seguridad; manejo de aparataje y material de seguridad. Aplicación de primeros auxilios.

. Guiaje de desplazamientos con grupos de personas, a pie, a caballo y en bicicleta.

. Estancias en el medio natural. Selección y acondicionamiento de zonas de acampada y campamentos.

. Selección-asignación de caballos y bicicletas. Tallaje de bicicletas. Preparación y cuidados de los caballos.

. Asesoramiento sobre la marcha, la acampada, el manejo de bicicletas y caballos, y el uso de espacios naturales para la recreación.

. Evaluación del nivel de ejecución y condición física de los usuarios. 4.- EVALUACIÓN DE PROGRAMAS

- Participación colaborativa en la evaluación de programas, proyectos o actividades. - Confección de memorias e informes con propuestas de optimización.

5.- ELABORACIÓN DE UN DIARIO Y UNA MEMORIA DE PRÁCTICAS ORGANIZACIÓN I Fase. PREPARATORIA.


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A propuesta del Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas del I.E.S. “REYES CATÓLICOS”, el Director nombra a los Tutores docentes para el desarrollo de los módulos de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado. Con la coordinación del Jefe del Departamento de la Familia Profesional, se acuerdan las directrices para la búsqueda, designación, distribución y seguimiento de los alumnos/ as del módulo profesional F.C.T. Los Tutores docentes especificarán las directrices para la elaboración y presentación por los alumnos/ as del Proyecto Integrado. Propuesta para el Curso 2011/2012 (ANEXO I) Los tutores docentes establecen, en coordinación con los tutores designados por las Empresas, las actividades a desarrollar por los alumnos/ as en el ámbito empresarial y que quedarán reflejadas por el alumno/ a en el “Cuaderno de Formación en Centros de Trabajo”, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

- Que los alumnos /as tengan posibilidades de residencia cercana a la Empresa donde se desarrolle la F.C.T.

- Que las posibles actividades acordadas para la realización de la F.C.T., se adecuen al

grado de aprendizaje del alumno con relación a las capacidades terminales y competencia profesional característica del título desarrollada en la fase de formación en el Centro Educativo, para lo cual, se tendrá en cuenta el Informe individualizado del alumno/ a correspondiente a ésta fase.

Los tutores docentes cumplimentaran los acuerdos de colaboración según la Orden de 31

de Julio del 2001 (Boja núm. 92) por la que se regula la fase de formación en centros de trabajo y los tramitarán a la Dirección del Centro para su posterior envío a la Inspección Educativa.

II Fase DESARROLLO Los Tutores docentes en coordinación con los responsables designados por las empresas establecen el calendario de visitas (una cada quince días) para el correspondiente seguimiento e informan al Jefe del Departamento de la Familia Profesional en las reuniones ordinarias y extraordinarias que se establezcan a tal efecto. Los tutores docentes efectuarán la tramitación administrativa y el cumplimiento puntual del “Cuaderno de F.C.T.” del alumno /a. Cada visita realizada deberá reflejarse en el cuaderno del alumno, firmada por el tutor docente y tutor laboral. Durante el presente curso será los jueves Los tutores docentes convocaran las reuniones con los alumnos de forma individual y/o colectiva que estimen necesarias para atención a los alumnos en el desarrollo de los módulos profesionales de F.C.T. y P. I. Los tutores docentes podrán organizar visitas y/o actividades que por sus características dentro del sistema productivo/ tecnológico sean interesantes desde el punto de vista formativo de los alumnos/ as. Antes de finalizar la F.C.T., es preceptivo para los tutores docentes, convocar en el Centro Educativo la denominada “Ultima reunión”, donde se desarrollará una discusión de gran grupo con el propósito de valorar por parte de los alumnos /as este período de formación, en especial, las actividades desarrolladas en la empresa y los planes de futuro con relación a las enseñanzas y capacitaciones adquiridas. En la misma reunión, es preceptivo establecer la fecha de entrega definitiva, según las condiciones de presentación establecidas previamente en la programación del Proyecto Integrado y el Cuaderno de Formación en Centros de Trabajo, así como establecer, para conocimiento de los alumnos, el día de la evaluación final de Ciclo Formativo. III Fase EVALUACIÓN I Parte Evaluación y calificación de los módulos profesionales de P.I. y F.C.T.


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Corresponde a los tutores docentes evaluar y calificar los módulos profesionales de F.C.T. y P.I. Los Tutores docentes tendrán en cuenta en la evaluación, la programación de los módulos de F.C.T. y P.I. Los Tutores docentes, considerarán los instrumentos de evaluación necesarios para el desarrollo de F.C.T. y P.I. Para el Curso 2011/2012 se proponen:

- Planilla de evaluación del P.I. donde se determina el grado de adecuación del mismo a las características acordadas para su realización. ANEXO II.

- Acreditación del Resumen/ Valoración de la F.C.T. del Cuaderno del alumno cumplimentado por el tutor laboral. ANEXOIII.

- Acreditación de los documentos entregados por los alumnos. Proyecto Integrado y Cuaderno de Formación en Centros de Trabajo.

II Parte. Proceso de Evaluación Final Los Tutores docentes, una vez realizada la evaluación de los módulos de F.C.T. y P.I., presentarán, en la sesión de evaluación final, los siguientes documentos:

- Las actas de evaluación de los módulos de F.C.T. y P.I. según “Programa Centro” - Los Proyectos Integrados de los alumnos/ as debidamente acreditados. - Los “Cuadernos de Formación en Centros de Trabajo” Todos aquellos instrumentos de

evaluación, valoraciones o informes que se consideren oportunos por parte de los tutores docentes, con el propósito de facilitar información puntual a los componentes de la sesión de evaluación final.

- Informe individualizado ordinario de los módulos profesionales F.C.T. y P.I. ANEXO IV

ANEXO I

INSTRUCCIONES PARA LA CONFECCIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO TAMAÑO DEL PROYECTO. Escrito en procesador de texto tipo Word o similares. DIN A4. Sentido vertical. Tamaño de la letra, máximo 12. Sin límite de páginas ENCUADERNACIÓN. Tipo Libro. PORTADA EXTERIOR PROYECTO INTEGRADO Nombre y un apellido PORTADA INTERIOR Fotografía, dibujo, etc.. con el TÍTULO “PROYECTO INTEGRADO” Nombre del Centro “IES REYES CATÓLICOS” Nombre del Ciclo Formativo “ TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”.


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Nombre del autor (nombre y dos apellidos). ÍNDICE. (se tendrá en cuenta como una referencia)

- Introducción. - Características de la empresa

- Aspectos generales sobre la elaboración del Proyecto Integrado. Como se ha distribuido

para las fases de preparación, ejecución y valoración de las actividades realizadas.

- Estudio del entorno (flora, fauna, datos de interés, etc…)

- Ficha técnica con líneas directrices de cada actividad realizada

- Actividades prácticas realizadas.

- Evaluación de las actividades por los clientes

- Valoración personal de la fase de prácticas. Bibliografía consultada. En orden alfabético. Nombre del autor/ es. Título. Editorial y año de publicación.

ANEXO II IES REYES CATÓLICOS CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: Técnico en conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural

PLANILLA DE EVALUACIÓN: PROYECTO INTEGRADO 2º CURSO Año académico 2011-12 Nombre y Apellidos Adecuación del proyecto a las directrices marcadas CALIF.

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto


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Bajo Medio Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

Bajo

Medio

Alto

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En Vélez-Málaga a de diciembre de 2011 Fdo.:..................................................................... CONVENIOS CON EMPRESAS Las empresas con las que tenemos convenios de colaboración durante este curso son:

• Patronato Deportivo Nerja • Patronato Deportivo de Vélez-Málaga • Instituto RR CC • Ayuntamiento Fuente Piedra

Con todas y cada una se llegará a un acuerdo sobre el trabajo a realizar, horarios, etc... ASIGNACIÓN DE ALUMNOS A EMPRESAS Los profesores de FCT y PI hemos distribuidos a los alumnos por las distintas empresas siguiendo los criterios de cercanía, perfil de la empresa y del alumno.

EMPRESA ALUMNO Fuente Piedra Miriam Acuñas Patronato Deportivo Nerja Mª Alexandra Pomar Patronato Deportivo de Torre del Mar Ignacio García

Miguel A. Lucena Fabián Jiménez

IES Reyes Católicos José Delgado Daniel Reina Álvaro Agudo

Patronato Deportivo de Vélez-Málaga Fº Javier Iglesias Víctor Manuel Molina Pablo Santamaría

PROGRAMACIÓN POR EMPRESAS: PATRONATO DEPORTIVO DE VÉLEZ-MÁLAGA


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Se distribuirán tres alumnos en el P.D. de Torre del Mar (Ignacio, Miguel A. y Fabián) y tres alumnos en el P.D. de Vélez-Málaga (Fº Javier, Víctor y Pablo) donde realizarán trabajo de organización (recogida de inscripciones, publicidad, ficha técnica de las actividades programadas, etc…) especialmente en horario de mañana. Por la tarde participarán en las Escuelas deportivas municipales. Realizarán salidas de senderismo programadas por los Patronatos tanto de Torre como de Vélez durante los fines de semana. El horario de cada alumno se reflejará en su cuaderno de prácticas. IES RRCC EMPRESA COLABORADORA JOSÉ CARLOS MARTOS LUQUE Los alumnos (José, Daniel y Álvaro) participarán en los trabajos de organización y desarrollo de las actividades que se programen dentro del Deporte en la Escuela especialmente en las actividades extraescolares en el Medio Natural así como en las escuelas deportivas. Por las mañanas realizarán trabajos de organización de las actividades, en los recreos colaborarán en las competiciones deportivas y los sábados participarán en las actividades que se programen (ruta río chillar, ruta en bici por el bajo Vélez, juegos cooperativos, Iniciación a la escalada, Piragüismo, Visita al centro de interpretación de Sedella, etc…). El horario de cada alumno se reflejará en su cuaderno de prácticas. PATRONATO DEPORTIVO DE NERJA La alumna Mª Alexandra participará en los trabajos de organización (recogida de información, inscripciones, publicidad, elaboración de fichas técnicas, etc…) de las actividades en el medio natural que tenga programadas el Ayuntamiento de Nerja. Colaborará con el trabajo de las escuelas deportivas municipales. Realizará salidas con clientes por las tardes y fines de semana que se programen. El horario se reflejará en su cuaderno de prácticas. AYUNTAMIENTO DE FUENTE PIEDRA La alumna Miriam participará en los trabajos de organización (recogida de información, inscripciones, publicidad, elaboración de fichas técnicas, etc…) de las actividades en el medio natural que tenga programadas el Ayuntamiento de Fuente Piedra. Colaborará con el trabajo de las escuelas deportivas municipales. Realizará salidas con clientes por las tardes y fines de semana que se programen. El horario se reflejará en su cuaderno de prácticas.

Los tutores docentes para el presente curso son D. Jorge Moreno y D. Aureliano López. En su horario personal se contempla tres horas de los jueves para realizar las visitas a empresas aunque por las características de estas, pueden realizarse fuera del horario laboral.

Calendario y horarios de seguimiento propuestos por el equipo docente.

Todos los alumnos tendrán las mañanas de los martes, libre de actividades en las empresas para asistir al centro al módulo de Proyecto Integrado.

Todos los alumnos deberán consignar en su cuaderno, el horario de prácticas a realizar en las empresas que hayan decidido el tutor laboral y docente. La jornada laboral podrá ser partida (mañana y tarde) e incluso los fines de semana que se hayan programado salidas.

El número de horas de prácticas será como mínimo de 210 horas aunque se le motivará al alumno para que realice todas las horas de prácticas que le sean posible, aunque superen esta cantidad.

Las prácticas comenzarán el 1 de octubre y terminarán el 20 de diciembre.

Profesores Empresa Horario de visita D. Aureliano López P.D. Vélez Jueves (cada 15 días) D. Aureliano López P.D. Torre del Mar Jueves (cada 15 días) D. Jorge Moreno IES Reyes Católicos Jueves (cada 15 días) o tardes

(horario escuela deportiva). D. Jorge Moreno P.D. Nerja Jueves (cada 15 días)


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D. Jorge Moreno A. Fuente de Piedra Jueves (cada 15 días) o fines de semana

CRITERIOS METODOLÓGICOS

Para que un sistema de enseñanza dé lugar a un proceso enriquecedor para el individuo, es necesario que tenga como punto de partida un ideario básico que lo propicie, que resumiendo, se puede sintetizar en unos pocos principios. Estos principios son:

- Enseñanza para el mejor conocimiento de uno mismo. - Enseñanza activa. - Enseñanza emancipatoria. A través del ejercicio físico, la persona debe aprender a conocerse mejor, tomar conciencia

del alcance de sus posibilidades y sus limitaciones y, en consecuencia, poder llegar a aceptarse tal cual es. Es evidente que una experiencia motriz correctamente planteada puede ser de una tremenda aportación en este sentido.

La noción de enseñanza activa implica la consideración del alumno no como un nuevo

recipiente de conocimientos, sino como un ente activo que para llegar a soluciones y resultados, tiene que ser capaz de movilizar sus capacidades de percepción, cognición y ejecución. Una didáctica actual debe ir en pos de que el individuo tenga que utilizar globalmente sus recursos.

Con el criterio de seguir una enseñanza en la que el alumno aprenda a conocerse mejor, adoptaremos el lema de que el alumno aprenda a aprender, mediante una enseñanza activa, en la cual deba movilizar sus capacidades de percepción, cognición, decisión y ejecución. Mediante una enseñanza emancipadora. Se debe tender a conceder al alumno y en cada momento niveles de responsabilidad para que tome decisiones que estén acordes con sus capacidades y posibilidades.

Utilizaremos las estrategias apropiadas a cada necesidad, recurriendo a las estrategias:

analíticas o globales y sus variables. Siguiendo los esquemas del aprendizaje significativo se utilizarán los diferentes estilos, basados

en la Búsqueda, sin menospreciar la Instrucción directa. La metodología, en general, estará diseñada de forma tal que el alumno sea y tenga: • Más reflexivo sobre, el por qué y para qué de las actividades que realiza y que tenga: • Un mayor autoconocimiento y autoafirmación de sí mismo. • Mayor conocimiento del proceso y el resultado. Para ello nos basaremos en el

conocimiento de partida y del progreso desarrollado por el alumno. Haciendo que valore sus propios progresos y los del grupo. Adoptándolos como propios y como forma de trabajo.

• Sea más colaborador y la cooperación sea una constante en todos los aspectos de su vida.

• Que sea capaz de comprender que el ejercicio físico tiene un principal objetivo: el que consiga hábitos de higiene y salud a la vez, que se debe realizar con criterios de seguridad.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Es la base fundamental del proceso de evaluación continua: determina el grado en que se van consiguiendo los objetivos concretos de cada unidad didáctica y del proceso educativo. Sobre una base amplia de información, puede ser simplemente por observación, hace oportuna la distribución ocasional de alumnos, por lo que facilitaría más la tarea ayudando a conseguir unos objetivos más personalizados, estableciendo distintos niveles de trabajo, lo que nos obligará probablemente a modificar, en algún sentido, planes, programas e incluso el propio sistema de trabajo empleado. En esta fase de la evaluación, se conseguirá satisfacer, además, la aspiración del alumno de conocer en cada momento su situación. Le permite comparar su situación actual con la inicial y con los objetivos últimos.


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La observación se complementará con pruebas específicas, de periodicidad variable, siempre en función de las necesidades y disposición temporal. Estas pueden ser globales o individualizadas, de tipo Tes, tanto prácticas como escritas u orales. A la vista de lo observado, podremos tomar decisiones como es la regulación del aprendizaje o la adaptación de las actividades de aprendizaje. Evaluación final o sumativa

Constituye una síntesis de los resultados de la evaluación progresiva que recoge la evaluación inicial y los objetivos previstos para este Ciclo Formativo.

Tendremos que aplicar estos criterios después de cerrar cada ciclo de aprendizaje, es decir, en

cada una de las unidades didácticas, evaluaciones trimestrales y por supuesto al finalizar el curso. Los mínimos exigibles Estos vendrán marcados de forma parcelada en cada una de las unidades didácticas, en sus procedimientos de forma tal, que así nos garantice el conseguir los objetivos marcados como criterios de evaluación. El nivel de cumplimiento de estos contenidos, en relación con los criterios de evaluación, no han de ser medidos de forma mecánica, sino con flexibilidad, teniendo en cuenta el contexto del alumno. Criterios de calificación En cualquier caso la nota ha de ser un reflejo exacto y significativo de la competencia del alumno.

- El rendimiento, pero haciendo ajustes sobre la base del mayor o menor esfuerzo - El interés que los alumnos manifiestan por la asignatura, la participación voluntaria y la

atención que prestan durante el desarrollo de las sesiones. - Los conocimientos adquiridos sobre los contenidos

La nota se obtendrá de:



. Valoración de las prácticas (de aptitud física, destrezas deportivas, pruebas prácticas)


. Auto evaluación

. Cuaderno de clase Cada profesor a comienzo de curso establecerá en su módulo claramente los criterios de

calificación

PERFIL PROFESIONAL

Competencia general Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos. Capacidades profesionales - Participar en la organización de actividades de conducción concretando los objetivos, los recursos necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas para que se lleven a cabo. - Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material y en la ejecución de las técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles riesgos y garantizar la seguridad.


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- Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan con las expectativas de los participantes. - Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales, facilitándole información sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no respetuosa hacia el medio. - Detectar e interpretar información técnica o científica relacionada con su trabajo con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector. - Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalda y alpinismo. - Realizar itinerarios con los clientes en bicicleta o a caballo por terrenos variados. - Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural. - Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional. - Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo. - Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia y seguridad, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente y en los límites de coste previstos. - Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos. - Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación a las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales. - Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados. - Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones empresariales o institucionales que incidan en la prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos. Requerimientos de autonomía en las situaciones de trabajo A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán, por lo general, las capacidades de autonomía en:

• Organización de las actividades y determinación, a su nivel, de los recursos econó-micos, materiales y humanos necesarios.

• Selección de itinerarios adecuados a las características del cliente o grupo y al medio de transporte que se prevé utilizar (a pie, en bicicleta, a caballo).

• Realización de los itinerarios en condiciones de seguridad y de forma que se garantice la satisfacción del grupo o cliente.

• Acompañamiento de personas o grupos: . en actividades de senderismo y excursionismo por baja y media montaña . por itinerarios en bicicleta . por itinerarios a caballo


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• Verificación del estado del material que se utiliza y realización de las reparaciones de urgencia durante el transcurso de la actividad.

• Cuidado y manutención de los caballos. • Determinación y adopción de las medidas de seguridad necesarias para llevar a cabo

la actividad. • Motivación del grupo en los aspectos relacionados con la conservación del entorno

natural. • Organización de la zona de estancia o pernoctación.

ÍNDICE

ELEMENTOS COMUNES INTRODUCCIÓN: MARCO LEGAL ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO MATERIAS Y ÁMBITOS DEL DEPARTAMENTO IMPARTIDAS POR OTROS DEPARTAMENTOS. Mecanismos de coordinación RELACIÓN DEL DEPARTAMENTO CON LAS PRIORIDADES DEL CENTRO CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO OBJETIVOS GENERALES DE LA FAMILIA PROFESIONAL PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE CARÁCTER GENERAL LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LOS ALUMNOS CON PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR Y REPETIDORES. LAS ACTIVIDADES COMPLEMNENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL DEPARTAMENTO AJUSTADAS AL PUNTO L DEL PLAN DE CENTRO EL PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN POR MATERIAS

MÓDULOS PROFESIONALES

-Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre. -Conducción de grupos en bicicletas. -Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos. -Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. -Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios. -Actividades físicas para personas con discapacidades. -Dinámica de grupos.

MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO Y PROYECTO INTEGRADO CRITERIOS METODOLÓGICOS EVALUACIÓN FORMATIVA PERFIL PROFESIONAL

Documents

FAMILIA PROFESIONAL ACTIVIDADES FÍSICAS Y ......Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas I.E.S. Reyes Católicos 3 • Decreto 390/1996, de 2 de agosto, por el que