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Miércoles, 7 de junio del 2017 | Número 1.158 | Año 35
La Voz de Galicia
la voz de la
escuelawww.prensaescuela.es
El periódico en clase hasta el último día
Existen dos clases de e-studios de noticias. Unos, los más numerosos, se refieren al
desarrollo de las noticias en diversas áreas de enseñanza: ciencias, sociales, orientación educativa, medio ambiente, lenguajes, valores ciudadanos, etcétera. Estos e-studios podemos identificarlos como e-studios de noticias por áreas. Todos ellos tienen que ver con el uso de la prensa en la escuela, ya que se trata de la aplicación de la noticia en las diversas áreas de aprendizaje académico. A ellos nos referiremos con más detalle en la página 2 de este suplemento.
Un segundo tipo de e-studios son aquellos que tienen como objetivo principal el pro-porcionar técnicas y recursos para trabajar en general con la noticia en el aula, sea cual fuere el área específica que el profesor esté desarrollando con sus alumnos. Son los e-studios sobre el periódico en la escuela, de los que hemos publicado un total de 60. 1. OBJETIVOS El objetivo principal de los e-studios sobre el periódico en la escuela es distinguir cuáles son las técnicas y los recursos generales que favorecen la incorporación de la noticia a la
actividad escolar, independientemente del área de enseñanza en la que se pueden aplicar. En segundo lugar, se trata de proponer en-trenamientos teórico–prácticos de esas téc-nicas y recursos aplicables posteriormente a las diversas áreas de enseñanza que van a incorporar las noticias en su desarrollo y aprendizaje.
Y, finalmente, de experimentar estrategias que pongan en juego los sistemas de proyec-tos grupales de los alumnos en el aula, donde las diversas noticias proporcionen fuerza y conexión con la actualidad, desde los diver-sos puntos de vista, intereses personales y discusión dinámica de los alumnos.
2. CONTENIDOS No es fácil hacer una clasificación que agrupe brevemente a los 60 e-studios publicados so-bre el periódico en la escuela. Seleccionamos algunos títulos que pueden consultarse en la sección Profesores de la web del Programa Prensa-Escuela.■ Discusión de la noticia en grupo (8 varia-bles): Quintiliano, maestro de oratoria para ni-ños y jóvenes / Diálogos Quijote–Sancho / La Semana de la Prensa en la Escuela / Sistema
4Mat: la noticia creativa, práctica, analítica, emocional… ■ Aprendizaje cooperativo: Roles grupales / Distorsiones afectivas / Roles de tarea / Estilos de aprendizaje / Modelos de grupo / Elección de grupo / Estrategias de funciona-miento en grupo…. ■ El valor de la noticia: Actitudes / Valores / Estrategias / Sentido internacional de la noticia…■ Preguntas: Actitud interrogativa / Cómo hacer preguntas / Pregunta a la noticia / Que pregunten ellos…■ Opinión: Vocabulario y términos de la noticia / Análisis / Construcción de ideas / Valoración…■ Técnicas: Role playing de la noticia / La noticia a escena / Técnicas de análisis con la aplicación de las noticias / El botellón de los menores…■ Lúdica: La noticia y el juego de los 7 errores / Diez gafas para desenfocar la noticia… ■ Sueltos: Los números son noticia / Prohibi-do no hablar en clase / El humor en la prensa diaria / La inteligencia del ajedrez…■ Dinámica: Oca poética del Camino de San-tiago / Protección del patrimonio inmaterial…
Desde la puesta en marcha del Programa Prensa-Escuela, la web ha publicado más de 200 e-studios que son un ejemplo y un estímulo para trabajar con las noticias en el aula
PACO RODRÍGUEZ
Una parte de los e-studios de noticias publicados en la web del Programa Prensa-Escuela tienen por objetivo explicar las técnicas que favorecen la incorporación de la noticia a la actividad escolar
> 4-5
Os mellores xornalistas infantís e xuvenís do 2017 reciben os seus premios
■ Para saber más y ver su alcance y aplicación concreta en el aula, si-guiendo las siete claves bajo las que se organi-zan los e-studios de no-ticias, consultar: 0. In-troducción / 1. La noticia del día / 2. Objetivos / 3. Contenidos / 4. Activi-dades / 5. Metodología / 6. Recursos / 7. Evalua-ción… incluyendo, por supuesto, el último e-studio, «El periódico en la escuela», que reúne en síntesis los principa-les estudios editados).
■ http://www.pren-saescuela.es/activida-des/profesores /e-stu-dios-de-noticias
actividades
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela2 >> el panel de la 2
En la primera página desarrollamos la idea del e-studio de noticias sobre el periódico en la escuela. Recogemos ahora
solamente una muestra de los e-studios por áreas, de los que se han publicado ya más de 150. Todos los e-studios tienen un esquema básico que parte de la elección de una o varias noticias sobre un mismo tema: es la noticia del día, que se complementa con una propuesta concreta de objetivos, contenidos del propio e-studio, actividades para realizar en clase, metodología, recursos y evaluación.
Tal como se puede observar en la web del Programa Prensa-Escuela, los e-studios están clasificados por áreas, excepto los publicados en los dos últimos cursos, que destacan individualmente en la página para atraer y facilitar la consulta. A continuación damos algunos ejemplos de e-studios y áreas concretas que pueden servir de modelo e inspiración. Buen trabajo. Es un excelente modo de aprender y el esquema tiene rigor y claridad de aprendizaje.
Construye tu propio e-studio de noticias
> Jesús Garrido / [email protected]
1. CIENCIAS
Descubierta la lava más caliente de los últimos 2.500 millones de años ■ Noticia: Un equipo de investigadores liderados por geocientíficos del Colegio de Ciencias de Vir-ginia Tech, en Estados Unidos, ha descubierto que partes profundas del manto de la Tierra podrían estar tan calientes como hace más de 2.500 millo-nes de años. Durante este tiempo, la temperatura del manto de la Tierra (la región de silicato entre la corteza y el núcleo externo) estaba más caliente que en la actualidad.
■ Ejemplos de e-studios: El año de la luz / Ma-reas rojas / Llega el eclipse: ¡hágase la sombra! / Año Internacional del Suelo / Descubriendo la cristalografía / Homeopatía / Cuando el universo hizo ¡bang! / Nanotecnologia / Tornados / Acui-cultura… (66 e-studios).
2. LENGUAJES
Un estudio revela que los perros entienden palabras y entonación de las personas■ Noticia: El aprendizaje del vocabulario no pare-ce que sea una capacidad exclusivamente humana que sigue a la aparición del lenguaje, sino que se trata de una función anterior que puede ser explotada para vincular secuencias de sonidos arbitrarias con significados. Un equipo dirigido por Attila Andics, de la Eötvös Loránd University (de Budapest, Hungría), concluye que el aprendi-zaje del vocabulario no parece ser una capacidad exclusivamente humana.
■ Ejemplos de e-studios: Recursos del lenguaje / Toponimia de andar por clase / La lengua lati-na sigue muy viva / Cunqueiro nos relatos / La expansión del significado: polisemia en la tele / Shakespeare vuelve a ser noticia / Tecnologías del lenguaje… (19 e-studios).
3. MEDIO AMBIENTE
Árboles de récord: 179 joyas para presumir de Galicia ■ Noticia: Galicia siempre ha sido un tesoro de la naturaleza y la muestra es que tenemos unos cuantos árboles de récord. En actualización com-pleta del 2015, la Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestruturas recogía 179 ejemplares de árboles senlleiros.
■ Ejemplos de e-studios: La naturaleza no puede ser un polideportivo / Nuestras reservas de la biosfera / Demografía: ¿cuántos somos?, ¿cuán-tos seremos?, ¿y cómo seremos? / Estudiando las charcas / Descubre la primavera del cuco / El Prestige / Palomas mensajeras / Río abajo… (13 e-studios en total).
4. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
«Los niños de altas capacidades no se hacen, son genética y ambiente» ■ Noticia: En altas capacidades nos hemos cen-trado siempre en el perfil intelectual, unimos alta capacidad al hecho de tener más inteligencia de lo normal, pero nos olvidamos del perfil motivacio-nal y del perfil de personalidad y socioemocional.
■ Ejemplos de e-studios: Aprender a exponer en público… con el periódico / Inteligencia inter-
personal y aprendizaje de noticias / Inteligencia naturalista y el Informe Pisa / Inteligencia lógica matemática / Inteligencia del lenguaje / Inteli-gencias múltiples / Usos y abusos de Internet / Fumar o no fumar… (17 e-studios).
5. SOCIALES
El IES de Cedeira se implica en un programa contra el acoso, el machismo o la homofobia ■ Noticia: «Eu apoio a convivencia, que corra a voz!». El mensaje se repite desde hace días a través de las redes sociales, como parte de la campaña de difusión del programa de convivencia puesto en marcha este año en el IES Punta de Candieira, de Cedeira.
■ Ejemplos de e-studios: Tiempo de elecciones / Centenario de Giner de los Ríos, fundador de la Institución Libre de Enseñanza / Sudán del Sur / Centenario de la Gran Guerra / Nessie, el monstruo del lago Ness / La crisis en una sociedad que busca el norte / Vivir con menos / Indignados (10 e-studios).
6. VALORES CIUDADANOS
Amencer extiende a más colegios su plan pionero de inclusión educativa■ Noticia: Impulsar la educación en valores y al mismo tiempo la inclusión educativa. Este año se prevé extender el plan a más colegios públicos ampliando su periodicidad. ¿Proyecto Inclusión a la Inversa?
■ Ejemplos de e-studios: Ser ciudadano / Por tierra, aire y mar / Libertad de información / La ayuda entre iguales / ¿Qué es solidaridad? / Derechos humanos / Principios y proyectos sobre la tolerancia / No violencia / Resolución de conflictos… (29 e-studios)
CATHY STANLEY-ERICKSON
Los perros entienden algunas palabras humanas, según un estudio
J. M. CASAL
Roble de Vilardefrancos, un magnífico ejemplar incluido en el Catálogo de Árboles Singulares
RECURSOSLista completa de e-studios de noticias por áreas: ■ http://www.prensaescuela.es/actividades/profesores/e-studios-de-noticias
TEMA DEL MES: Cómo
ayudarlos con los exáme-
nes finales.
ETAPA: Primaria y secun-
daria.
EL DATO: La masa cere-
bral solo representa entre
un 2 y un 3 % del peso cor-
poral, pero consume hasta
un 20 % de la energía que
proporcionan los alimentos.
COMPORTAMIENTOS QUE
SE DEBEN EVITAR: Dormir
menos de siete horas la no-
che anterior al examen, ir
sin desayunar o tomar de-
masiadas bebidas excitan-
tes.
ALGUNAS CLAVES: Desa-
yunar bien es imprescindi-
ble para un buen funciona-
miento de la atención, la
memoria y la claridad de
ideas, aspectos fundamen-
tales a la hora de enfrentar-
se a un examen.
PARA SABER MÁS: «Pre-
para tu mente para los exá-
menes», escuela Aprende a
Aprender de la web Eroski
Consumer: https://goo.gl/
z8BK2d
ESCUELA DE PADRES
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela orientación educativa >> 3
Cerebros en formaLa alimentación y el sueño, dos factores clave para enfrentarse a los exámenes finales
Son odiosos, estresantes y casi siempre demasiado largos. Y
suelen coincidir con los días más calurosos de junio. Son los exáme-nes finales, esas pruebas escritas (o, lo que es peor, orales) a las que se deben de enfrentar los estudiantes en esta época. Hay que reconocer que al menos tienen una cosa buena: a veces representan la última opor-tunidad para salvar el curso.
También en estos días, en concre-to hoy, mañana y pasado, les toca el turno a los chicos y chicas que estrenan la ABAU, o nueva prueba de evaluación del bachillerato para el acceso a la u. Aunque es muy parecida a la selectividad de toda la vida, con las novedades que introduce la Lomce, las dudas sin aclarar hasta última hora, la marcha atrás en algunas propuestas y las medidas transitorias… todos (profes y alumnos) han sufrido más que nunca la tensión de su preparación.
En todo caso, para enfrentarse a los exá-menes finales en cualquier nivel educati-vo se recomiendan estas pautas:■ Cubrir un calendario con los días de curso que quedan (¡poquísimos!), exá-menes pendientes y número de horas que se va a dedicar cada jornada a las distintas materias. Por ejemplo, se puede marcar con color rojo los días que se va a preparar el examen de Sociales, con azul el de Matemáticas...■ Estar muy atento a la última clase antes del examen. Es muy probable que
el profesor dé pistas sobre las preguntas que va a poner en el examen o que insista en repasar tal o cual contenido. Seguro que cae.■ Utilizar la técnica de hacer chuletas. Solo la técnica. Es decir, resumir y esque-matizar al máximo la materia objeto de examen, seleccionando los contenidos fundamentales de cada tema y ponién-dolos por escrito. Y luego, a memorizar las chuletas (y a dejarlas en casa el día del examen, para evitar tentaciones.)■ Revisar modelos de exámenes que se hicieron a lo largo del curso o incluso años anteriores. Hay ciertas temas que siempre caen, año tras año, por lo que es una buena idea hablar con estudiantes de cursos superiores y conseguir exámenes de otros años si es que los han conservado. ■ Dejar un tiempo para repasar. Aunque estamos, como quien dice, en el tiempo de
descuento, merece la pena incluir los repasos en todo este proceso. Si no se da este último paso, todo el esfuerzo habrá sido inútil. ■ Dormir lo suficiente. Es impor-tante acostarse y levantarse más o menos a la misma hora y descansar unas ocho horas diarias. Es una épo-ca en la que no conviene trasnochar ni siquiera el fin de semana. Así que, incluso el día anterior al examen, hay que asegurarse al menos siete horas de descanso para organizar y asimilar bien todo lo que se ha estudiado. Y lo que no haya dado tiempo a estudiar... se deja así y se
cruzan los dedos para que no caiga en el examen. ■ Alimentarse bien. Las patatas fritas, los sándwiches o las hamburguesas no representan la alimentación ideal para estos días de esfuerzo mental. La die-ta debe ser equilibrada, rica en fósforo, calcio y vitaminas; y variada, a base de vegetales, pescado, carne, leche, huevos y fruta. Aunque no son imprescindibles, los suplementos vitamínicos vienen bien. Además, el efecto placebo es interesante. ■ Y en general, despedirse por unos días de los amigos, de las distracciones y de las redes sociales. O, al menos, mante-nerlos a raya. Es un último esfuerzo del que puede depender un verano relajado y feliz... o todo lo contrario.
Ana T. [email protected]
CLAPPSTAR
Comer chocolate reduce el nivel de estrés y libera endorfinas
Para las épocas de máxi-
mo estrés intelectual, los
expertos en nutrición acon-
sejan realizar 5 comidas li-
geras a lo largo del día para
mantener estable el flujo de
energía. De esta forma, ni
se pasa hambre ni se tiene
la sensación de plenitud
que impide la concentra-
ción. Desde casa, los padres
pueden facilitar las cosas a
su hijo ofreciéndole una ali-
mentación sana y variada.
El cuadro resume algunos
de los productos básicos
para la dieta del estudiante:
Si comes bien, te sentirás mejor
QUE NO FALTE
PESCADO AZUL
FRUTOS SECOS
UVAS
LÁCTEOS
VITAMINA C
ALIMENTOS CON ALTO CONTENIDO
EN ANTIOXIDANTES Y MAGNESIO
CHOCOLATE
QUE NO FALTE POR EJEMPLO
Salmón, sardinas...
Nueces, almendras, avellanas
Uvas y uvas pasas
Leche, queso, yogur
Naranjas, kiwis, tomates, fresas...
Plátanos, aguacates, huevos, verduras
de hoja verde, arándanos…
Cualquier tipo de chocolate con alto
porcentaje de cacao
¿QUÉ APORTAN?
Muy ricos en vitamina A y ácidos grasos omega 3 (favorecen el
procesamiento de la información)
Ácidos grasos esenciales
Contienen glucosa pura, una auténtica bomba de vitalidad para la mente.
Las pasas, además, potencian la memoria
Además de calcio, aportan la cantidad óptima de nutrientes y vitaminas
necesarios para el rendimiento intelectual
Es la vitamina más efectiva para reparar el desgaste físico y mental
Aportan mucha energía y mejoran la concentración
Reduce el nivel de estrés y libera endorfinas
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela4 >> programa prensa-escuela
Os mellores xornalistas reciben osNo marco da festa de fin de curso de Voz Natura, entregáronse os agasallos do concurso Mellor Period
Un ano máis, o parque de Acea de Ama, no Burgo (Culleredo, A Coruña) foi o
sábado 3 de xuño o marco da festa de Voz Natura, que este ano celebraba o seu vixésimo aniversario. E, nunha paréntese da incesante sucesión de actividades de todo tipo das que puideron disfrutar os asistentes, fíxose entrega dos premios do concurso Mellor Periodista Infantil e Xuvenil do curso 2016-17, que convocou na súa décimo cuarta edición o Programa Prensa-Escuela, desenvolvido pola Fun-dación Santiago Rey Fernández-Latorre.
Alí estaban Lara Vidal Seara, Lucía Ca-nosa Lestón e Silvia Suárez Fernández, as cativas que, a xuízo do xurado, mellor souberon debuxar a actualidade entre os máis cativos. María Franco Vázquez e Mónica Antelo Barral (non puido asistir Irene García Area) foron as gañadoras do nivel dous. Entre as grandes promesas como entrevistadores estiveron María Blanco Barreiro, Marta Guede Fernández e Olivia Fink Prado. E as mellores plumas do ensaio periodístico: Helena Nonia Sueiro Fojón, Diego Iglesias Freire e Sofía Sánchez-Brunete Facal. Parabéns a todos!
TERCEIRO PREMIO INFANTIL, NIVEL 2. M
Fernández Flórez da Coruña, e a súa pro
Entrega Manuel Areán Lalín, secretario
PRIMEIRO PREMIO INFANTIL, NIVEL 1. Lara Vidal Seara , do CEIP Manuel
Sueiro de Ourense, e a súa profesora Ana M.ª Carballo Martínez (ausente).
Entrega Santiago Pérez Otero, xerente da Corporación Voz de Galicia
PRIMEIRO PREMIO INFANTIL, NIVEL 2. María Franco Vázquez, do colexio Santo
Domingo da Coruña, e a súa profesora Sonia Bermúdez Berea. Entrega Jesús
Garrido Suárez, cofundador de La Voz de la Escuela
SEGUNDO PREMIO INFANTIL, NIVEL 2. Ir
do colexio San Narciso de Marín, e o se
Cancela. Entrega María José Sanmartín
márketing e comunicación de Anjoca
SEGUNDO PREMIO
INFANTIL, NIVEL 1.
Lucía Canosa
Lestón, do CEIP
Areouta de
Fisterra, e o seu
profesor José
Diego Vilar Frade.
Entrega Rafael
Sanguino
Martínez, director
de márketing e
vendas da
Corporación Voz
de Galicia
TERCEIRO PREMIO
INFANTIL, NIVEL 1.
Silvia Suárez
Fernández, do
CEIP Vista Alegre
de Burela, e a súa
profesora Antonia
Carmen Val
Becerra
(ausente).
Entrega Carlos
Quintana
Izaguirre, director
de publicidade da
Corporación Voz
de Galicia
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela programa prensa-escuela >> 5
s seus premios
FOTOS: ÁNGEL MANSO
dista Infantil e Xuvenil do curso 2016-2017
TERCEIRO PREMIO XUVENIL, MODALIDADE ENTREVISTA. Olivia Fink Prado do IES
Pontepedriña de Santiago, e a súa profesora Maricarme García Ares. Entrega
Xosé Luís Vilela Conde, director de La Voz de Galicia
Mónica Antelo Barral, do CEIP Wenceslao
ofesora Silvia Rodríguez Vázquez.
xeral da Corporación Voz de Galicia
TERCEIRO PREMIO XUVENIL, MODALIDADE OPINIÓN. Sofía Sánchez-Brunete
Facal, do IES Pontepedriña de Santiago, e a súa profesora Maricarme García
Ares. Entrega Xosé Luís Vilela Conde, director de La Voz de Galicia
PRIMEIRO PREMIO
XUVENIL,
MODALIDADE
ENTREVISTA. María
Blanco Barreiro, do
IES Rosalía de
Castro de Santiago,
e o seu profesor
Alberto Sacido
Romero. Entrega
Román Rodríguez
González,
conselleiro de
Cultura, Educación e
Ordenación
Universitaria
PRIMEIRO PREMIO
XUVENIL,
MODALIDADE
OPINIÓN.
Helena Nonia Sueiro
Fojón, do IES
Arcebispo Xelmírez I
de Santiago, e o seu
profesor Antonio
Seoane Pardo.
Entrega Román
Rodríguez González,
conselleiro de
Cultura, Educación e
Ordenación
Universitaria
SEGUNDO PREMIO
XUVENIL,
MODALIDADE
ENTREVISTA.
Marta Guede
Fernández, do IES
Rafael Dieste da
Coruña, e a súa
profesora
Mercedes Garrote
Martín. Entrega
Lois Blanco
Penas, director
xeral da
Corporación Voz
de Galiciarene García Area (ausente),
eu profesor Alberto Fraile
ín Gómez, directora de
SEGUNDO PREMIO XUVENIL, MODALIDADE OPINIÓN. Diego Iglesias
Freire, do IES de Arzúa, e a súa profesora M.ª Isabel Fernández
Domínguez. Entrega Lois Blanco Penas, director xeral da Corporación
Voz de Galicia
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela6 >> prensa-escuela
Que vinte anos non é nadaO Programa Prensa-Escuela en Acea de Ama únese á festa de fin de curso no aniversario de Voz Natura
«Que vinte anos non é nada», canta-ba Carlos Gardel no seu tango quizais
máis coñecido. Pois iso, que este vixé-simo aniversario é só, esperamos, un botar a andar. E que logo veñen outros vinte, e vinte máis, e así. Vinte aniversa-rios son un acontecemento que a Fun-dación Santiago Rey Fernández-Latorre, que coordina os programas Voz Natura e Prensa-Escuela, celebrou ao único xeito que sabe facelo: botando a casa pola fiestra na tradicional festa de fin de curso que convoca a todos os escolares
galegos. A exposición dos traballos do programa medioambiental, as exhibi-cións da Garda Civil (cans adestrados, medios científicos, división especiais...), talleres de coidado ambiental, unha desafiante xincana, inchables e máis inchables, actuacións, talleres de ma-nualidades e, como non, a esperada entrega de premios. E agora... a disfru-tar das merecidas vacacións de verán!
> Carlos Ocampo TEXTO
> Ángel Manso FOTOS
Outro inchable, o futbolín xigante, non tivo menos éxito
Segundo unha enquisa informal feita por este redactor a pé de obra, o dinosauro inchable foi unha das meirandes estrelas da festa de fin de curso de Voz Natura entre os máis cativos
«Terri», a
mascota de
Voz Natura,
estivo rodeada
por nenos
desexosos de
pasalo ben na
festa
Un momento do taller de radio, con monitores de Radio VozOs humoristas de La Voz non pararon de facer caricaturas
Os cabalos atrapan a mirada dos nenos A exposición de Voz Natura, sempre coloreada, foi moi visitada
O taller de prensa estivo moi concorrido
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela concurso >> 7
A auga e a literatura, unidas nunha imaxeGanadores do concurso de fotografía Galicia, Auga e Literatura, organizado por Viaqua e La Voz de Galicia
Viaqua e La Voz de Galicia fallaron a última edición do concurso fotográfico Galicia, Auga e Literatu-
ra, no que participaron escolares galegos en dúas categorías: infantil e xuvenil. As bases pedían aos participantes que plasmaran a súa persoal visión fo-tográfica da auga a partir de obras da literatura galega
na que a auga sexa un dos protagonistas. O certame pretendía que, a través da cámara, os participantes tomen conciencia da importancia para as nosas vidas do coidado do medio ambiente e da auga, un recurso natural cada vez máis escaso. Sen esquecer, como moi ben entenderon os rapaces ganadores, a
beleza que amosan esas páxinas da nosa literatura que foron fonte de inspiración para as imaxes.
Felicidades a Lena, Daniela, Diego e Laura, os ganadores, e aos centos de rapaces e escolas que participaron no concurso. Polo seu acerto e polo chisco de beleza que traen a estas páxinas.
OS PREMIADOS NO CONCURSO DE FOTOGRAFÍA. Primeiro premio infantil: Lena Becerra Monteagudo, do CEIP Praia
de Quenxe de Corcubión, e a súa profesora M.ª Dolores Rodríguez Lariño. Entrega Julio Masid Bande, director
territorial de Viaqua (imaxe esquerda). Segundo premio infantil: Daniela Vázquez Pereiro, do colexio San José de
Cluny de Santiago. Entrega José Manuel Campelo, director de comunicación de Viaqua (imaxe do centro). Segundo
premio xuvenil: Laura Lago Piedras, do IES Mendiño de Redondela. Entrega José Manuel Campelo, director de
comunicación de Viaqua (dereita). O primeiro premio xuvenil foi para Diego Pérez Rodríguez, do IES A Sangriña da
Guarda, que non puido acudir FOTOS: ÁNGEL MANSO
CATEGORÍA INFANTIL
PRIMEIRO PREMIOLena Becerra Monteagudo, CEIP Praia de Quenxe (Corcubión, A Coruña)Profesora: María Dolores Rodríguez Lariño
■ Traballo inspirado
no poema «Amemos»,
de Carlos Casares
■ Pasa o tempo e
todos crecen, pero el
segue aí e eu
mirándoo pola fiestra.
É o mar incansable.
É a casa dos peces,
a estrada dos barcos e
o mellor sitio para
relaxarse un día de
verán. É a auga fonte
de vida e forza.
Amemos á rosa porque é breve
e ao tempo porque fuxe e non se para,
inda que á veira das horas, nas esquiñas,
morran as verdades contra o vento
i a noite seña un recendo podrecido
das frores que chantamos pra salvarnos.
CATEGORÍA XUVENIL
PRIMEIRO PREMIODiego Pérez Rodríguez, IES A Sangriña (A Guarda, Pontevedra) Profesor: Denís Vicente Rodríguez
CATEGORÍA INFANTIL■ Traballo inspirado no poema «No berce das
mareas», de Celia Parra
■ Na imaxe represéntanse os tres versos da
composición. O camiño de volta, o amencer no
horizonte e as estrelas que desaparecen coa
saída do sol. Podemos deste xeito establecer
un paralelismo entre o camiño, metáfora da
vida moi habitual na literatura galega e
universal, que neste caso desemboca no
amencer, no nacemento dun novo día.
Volve a min.
Teño sede de amenceres,
De beber estrelas nos teus ollos.
CATEGORÍA INFANTIL
SEGUNDO PREMIODaniela Vázquez Pereiro, CP San José de Cluny (Santiago de Compostela, A Coruña)Profesora: Esther Balboa Illodo■ Traballo inspirado no poema «Canto», de
Avelino Cachafeiro
■ Escollín este poema de Avelino Cachafeiro,
coñecido tamén como o gaiteiro de Soutelo,
porque fala dos regatos que cantaruxan ao seu
paso por unha zona con pedras tal e como se
reflicte na foto elixida e compáraos con un
gaiteiro, profesión do autor do poema.
Regatiños da doce Galicia,
gaitiñas levades pro mar
de pedra en pedra un gaiteiro
espallando o voso alborear.
Os paxaros nos amieiros
rompen con vós a cantar,
as troitas pillan saltiños
e brincan pra namorar.
CATEGORÍA XUVENIL
SEGUNDO PREMIOLaura Lago Piedras, IES Mendiño (Redondela, Pontevedra)Profesora: Dolores Míguez Montes■ Traballo inspirado nun poema de
Manuel María
■ A miña foto é a auga que sae polo cano
dunha billa vella que me fai pensar no
tempo que esvara lenemente pola miña
vida: o que deixei atrás nos meus poucos
anos de existencia: as persoas queridas
que xa non están, o pouso da tristura que
escoa polo sumidoiro do tempo. Pero esa
auga sempre volve, renovada, fresca como os
dous últimos versos deste poema de Manuel
María.
A auga torturada discurría
por canles artificiais
e a súa patética canción
era laio de dor e sobresalto.
Actualmente este xardín é un caos no que a vida
agroma poderosa e en desorde.
O seu aspecto de ruína ten
un ar insólito e romántico:
agora a sagra hedra aperta
ao buxo. E a auga canta
a súa alegría ceibe e venturosa.
miércoles, 7 de junio del 2017 | la voz de la escuela8 >> palabras
espués de la Biblia, el libro más editado es el Elementos, de Euclides. Además, es el texto para la enseñanza de más éxito en la historia, con una validez tal
que fue utilizado durante siglos; por ejemplo, de él se examinaron Galileo, Descartes, Newton y Einstein. También un servidor. Fue escrito unos trescientos años antes de Cristo, en Alejandría, y es un tratado de matemáticas. Repre-senta la fundación del gran edificio de la geometría y en él se nos pide que aceptemos como base cinco postulados o proposiciones, sin poder demostrarlas, pero en función de las cuales ya se pue-de desarrollar todo lo demás. La palabra más importante en esos postulados es un adjetivo que interviene tanto en la definición de un tipo de línea como de un tipo de ángulo: recto. El delirio llega con el quinto postulado de Euclides, que en su redacción original puede pare-cer algo farragoso, pero que mola a los profes de matemáticas: «Postúlese que, si una recta al incidir sobre dos rectas hace los ángulos internos del mismo lado menores que dos rectos, las dos rectas prolongadas indefinidamente se encontrarán en el lado en el que están los ángulos menores de dos rectos». No nos alteremos. Todos sabemos lo que es una línea recta y un ángulo recto, pues a coger un lápiz, a dibujar y a pensar. De ese quinto postulado hay otros enuncia-dos que son equivalentes, y quizás más comprensibles, pero lo original tiene su encanto.
En la Biblia también encontramos re-ferencias a la rectitud, y más concreta-mente al camino recto. Tanto en el libro de los Proverbios como en los Salmos se reitera la idea de la bondad de ende-rezar las sendas y no desviarse, y los cuatro evangelistas hacen referencia al profeta Isaías hablando de «la voz que clama en el desierto: enderezad el camino del Señor». Claro que en ese caso se emplea en sentido figurado de allanar, para que no haya tropiezos, y enderezar para hacer más corto el tra-yecto. Eso siempre está bien, sobre todo cuando hay prisa, y si lo único impor-tante es la meta. En la relación de citas encontramos, sin embargo, frases que
ponen en duda (o en solfa) las bonda-des de la línea recta (André Gide, Mae West), y que uno comprende pensando que están vinculadas a la idea de que siempre son importantes las vivencias, en cualquier recorrido. Por su lado, la frase de Heráclito, como no podía ser de otro modo, es oscura, pero tiene lecturas comprensibles, en clave tanto peregrina (todos los caminos llevan a Roma) como termodinámica y gravitatoria: si has de subir una colina, el desnivel es el mismo vayas por el atajo, que es más corto pero más empinado, o dando un rodeo, que es más largo pero menos fatigoso. Incluso los rodeos existen porque hay personas y máquinas que no pueden con determi-nadas pendientes. Pero la rectitud tiene un prestigio innegable; basta con pensar en una persona retorcida.
Ahí están las claves. Porque a veces el camino recto es imposible. Además, quienes tienen fe, en momentos adver-
sos pueden recurrir a aquella frase de «Dios escribe recto con renglones torci-dos». Es evidente que es dicho antiguo, propio de gentes que escribían a mano y que incluso habían utilizado pautas, o renglones, para no desviarse y guardar el debido paralelismo entre las líneas manuscritas. No se por qué, ninguno de los programas de procesar textos me ofrece esa opción de escribir con líneas torcidas. Este ordenador siempre escribe recto con renglones rectos. Y punto. ¿Veis? ……… Punto a punto nos imaginábamos de niños que se hacían las líneas y cavilábamos sobre cómo se comunicarían entre sí los puntos de una recta para estar siempre en la misma dirección, hasta el infinito. El ordenador sabe. Antes era más fácil ver la línea recta en los rayos de luz. Fueran del sol que pasa por una rendija o del haz que salía de la cabina de proyección en las antiguas salas de cine. La luz viaja en línea recta, dicho sea con permiso de Einstein y hechas las salvedades rela-tivistas. Por ello las sombras son como son, y se corresponden con quienes las generan.
Luces y sombras del camino rectoADJETIVOS CALIFICATIVOS: RECTO
La rectitud tiene un prestigio innegable, basta con pensar en alguien retorcido > Moncho Núñez Centella
R. N. C.
La niebla impide ver el final de un camino que parece fácil de predecir. Puente de la iglesia en San
Martiño de Orto
1. Este es el emblema del VI Congre-
so de Comunicación Social de la
Ciencia, que tendrá lugar en Córdoba
en el mes de noviembre. En él son
evidentes las
referencias al
arte islámico.
¿Cuántos án-
gulos rectos
eres capaz de
contar en ese
dibujo?
2. Los ángulos rectos hacen que sean
más fáciles muchas tareas que per-
miten encajar unas cosas en otras.
Expresa en dibujos los problemas que
se pueden plantear si no son rectos
los ángulos en:
■ Las esquinas de una habitación
■ El marco de una ventana
■ Las cajas de zapatos
■ Una estantería para libros
■ Una servilleta
3. Por el contrario, busca el atractivo
o la ventaja que puede ofrecer el que
no sean rectos los ángulos en:
■ Las baldosas de un suelo
■ Las patas de una banqueta
■ Las celdas de un panal
■ Las puntas de una estrella
4. La versión más conocida del quin-
to postulado de Euclides se debe al
filósofo Proclo (412- 485) y dice que
«por un punto exterior a una recta se
puede trazar una paralela a ella y solo
una». Busca otros enunciados equi-
valentes. ¿Cuál te resulta más fácil de
entender?
5. La palabra «recto» viene del latín,
donde «rectum» es el participio del
verbo «regere», que significa regir y
enderezar. Palabras con la misma raíz
son rector, erecto, correcto, rectal y
rectificar. Redacta un relato
breve donde aparezcan todas
esas palabras.
actividades
Palabras con historiaEs más propio del hombre de recto carácter el odio abierto y declarado que ocultar los sentimientos bajo un semblante tranquiloMarco Tulio Cicerón (106-43 antes de Cristo)
Si eres flexible, te mantendrás rectoLao Tse (604-531)
El camino recto y el tortuoso son uno y el mismoHeráclito de Éfeso (535-475 antes de Cristo)
El camino recto no conduce a ninguna parte más que al objetivoAndré Gide (1869-1951)
La línea recta es el camino más corto entre dos puntos, pero
no el más atractivoMae West (1893-1980)
Reprender al que yerra no basta si no se le enseña el camino rectoLucius Junius Moderatus, «Columela» (4-70)
Las carreteras rectas no hacen conductores hábilesPaulo Coelho (1947)
