“II JORNADAS EDUCACIÓN Y TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN

INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA”

FEM MILLORS WEBQUEST

QUÈ ÉS UNA WEBQUEST?

HistòriaDefinició actualAspectes clauEstructuraExemplesPortalsGeneradors i plantillesCursDirectoris

HISTÒRIA

TOM MARCH I BERNIE DODGE Universitat de San Diego (Califòrnia) 1995

DEFINICIÓ ACTUAL

“Una WebQuest és una estratègiad'investigació guiada ambrecursos principalmente d’Internet. Preveu el treball cooperatiu, laresponsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitatscognitives d'alt nivell, prioritzala transformació de la informació en coneixement i inclou una avaluació autèntica ”.

Investigació guiada.Recursos autèntics (d’internet i altres). Treball cooperatiu.Responsabilitat individual.Autonomia de l’alumne.Habilitats cognitives d’alt nivell.Transformació de la informació.Creació d’un producte o servei. Avaluació integrada i autèntica.Interacció amb el món real.

ASPECTES CLAU

ASPECTES CLAU-2EL ROL DELS ALUMNES:

En una WebQuest els alumnes han de:

-Contrastar informació.-Transformar informació .-Desenvolupar les seves habilitats cognitives-Treballar de forma cooperativa .-Actuar amb responsabilitat individual.-Demostrar autonomia.-Crear alguna cosa-Participar en el seu procés d’avaluació-Regular la seva actuació-Reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge-Treure conclusions sobre el seu treball -Prendre decisions-Proposar-se nous objectius.

En resum els alumnes han de treballar de forma crítica, creativa i solidària.

ASPECTES CLAU-3EL ROL DE L’EDUCADOR

Organitzar els grups, l’espai, els recursosCrear un entorn d'aprenentatge ric i agradable.Seleccionar, avaluar i actualitzar els recursos.Adaptar les activitats al nivell dels alumnes.Atendre la diversitat Preveure els conflictes i actuar Ajudar a resoldre els dubtesFacilitar el material, els programes.Assegurar la participació de tots i de cada unVetllar per a què es respectin totes les opinionsConduir els debats per a què no es dispersinFacilitar que els productes s'insereixin en el món real.Encoratjar la continuació de la investigació.Mostrar empatia.Observar i avaluar el procés, la participació dels grups, el producte, etc..

ESTRUCTURA

Índex o pàgina principal.Introducció.Tasca.Procés/Recursos/Suports.Avaluació/Rúbrica.Conclusions/Prolongació.Crèdits i Referències. Guia Didàctica.Espai interactiu (Fòrum, Bloc…).Espai alumnes (on enllaçar treballs).

ÍNDEX1-Un títol suggerent. 2-Una imatge adequada al

contingut. 3-L’àrea i el nivell adequats.4-Els noms dels autors i una

adreça electrònica de contacte.5-La data de la creació o de la

darrera actualització.6-L’enllaç als diferents apartats

de la WebQuest.

INTRODUCCIÓ

1-Breu2-Clara 3-Motivadora: Ha de presentar una pregunta, un enigma,un repte, un problema a resoldre...

TASCA

• 1-Ha de concretar la transformacióde la informació.

• 2-Ha de concretar les habilitats de pensament que desenvoluparan.

• 3-Ha de concretar el producte final.

EL TREBALL COOPERATIU

Cal organitzar molt bé el treball cooperatiu(tècniques d’Aronson, de Jonhson and Jonhson…).Cal especificar quines seran les responsabilitatsindividuals.Cal definir els rols significatius.Cal abordar el tema desde punts de vista diferents.Cal tenir en compte la diversitat:

alumnes nouvingutsalumnes amb NNEEestils d’aprenentage diferents (IM)

Cal preveure com s’organitzarà l’ espai, com es repartiran els materials…

PROCÉS

Especifica pas per pas què han de fer els alumnes, quan ho han de fer i com ho han de fer (activitats, agrupaments, rols...)

Inclou els recursos pre-seleccionats pel professor en el lloc precís.

Proporciona les eines i els suportsnecessaris

RECURSOSPréviament seleccionatsAutènticsDe qualitatActualitzatsAdequats al nivell dels alumnesEn la llengua de l’aprenentatgeSense publicitatSituats al lloc més adient

AVALUACIÓLa WQ presenta l’avaluació integrada

mitjançant una “Rúbrica” que:

Permet mesurar el treball de manera objectiva, per mitjà de diversos criteris, graduats progressivament.

ATENCIÓ: els alumnes han de saber de què i com seran avaluats des del començament de la WebQuest

AVALUACIÓ

TRADICIONAL

Examen de veritable o fals Examen d'identificació o ubicació del coneixement Examen de jerarquitzacióExamen de relació o correspondència Examen de completar Examen de resposta breu Examen d'elecció múltiple

(aquests exàmens generalment escrits donen avantatge a l'alumne/a amb una bona intel·ligència lingüística)

INTEGRADA/AUTÈNTICA

Observació del professor/a Elaboració de projectes Experiments Demostracions Productes escrits Recerques Debats Revisió i discussió de documents Observació directa de l'aplicació dels coneixements Valoració de treball fet AutoavaluacióRúbrica d'avaluacióExamen oral Valoració del dossier Portfoli

RÚBRICA AVALUACIÓ

CONCLUSIONS/continuïtat

1-Han de reprendre el tema inicial2-Reflexionar sobre el procés3-Reflexionar sobre els objectius

assolits4-Donar sentit al producte

proposant la seva incorporació a la xarxa.(món real)

5-Aportar idees per a continuarampliant el projecte o perdesenvolupar-ne de nous.

CRÈDITS I REFERÈNCIES

1-Cal fer referència a Bernie Dodge i el seu paper de creador posant un enllaç a la seva pàgina i al seu correu electrònic.

2-Cal agrair altres assessoraments i col·laboracions si les hem tingut.

3-Cal fer referència a tot el material d’on hem tret informació.

GUIA DIDÀCTICA

••ElsEls objectiusobjectius curricularscurriculars••El El maquinarimaquinari necessarinecessari••ElsEls programes que programes que ss´́utilitzenutilitzen••La La temporalitzacitemporalitzacióó previstaprevista••LL’’organitzaciorganitzacióó de de ll’’espaiespai••Les Les adaptacionsadaptacions possiblespossibles••AltresAltres recursos recursos complementariscomplementaris

VAN VIURE UNA GUERRA

MUSEO DE LA ESCRITURA

LLENGUA INTERCULTURALITAT I

COHESIÓ SOCIAL

BULLYING

PORTALS WEBQUEST

BERNIE DODGE

EDUTIC

ISABEL PÉREZ

WEBQUESTCAT

PLANTILLES I GENERADORS

MATERIAL CURS TELEMÀTIC

DIRECTORI DE WEBQUEST

L’ÀNIMA DE LES WEBQUEST

(...) “La WebQuest és el reflex de certes visions del món i de l’ educació. És un retorn als vells valors, com el de la bellesa. És comprometre’s amb una educació ancorada en propostes autèntiques i això requereix molta imaginació. (...)

(...)En una simple lectura d'una WebQuest, quasi sempre ens fa percebre l’absència o la presència d’ ànima, perquè les obres son el resultat palpable de les creences dels seus autors. La utilització d’ obres amb ànima certament enriquirà l’educació. La utilitzaciód’ obres sense ànima donarà com a resultat una educació sense compromís amb el coneixement compartit, amb el plaer d’ aprendre amb una implicacióprofunda, amb l’ objectiu dels estudis, l’aventura d’elaborar coneixements que donin sentit a la nostra vida de cada dia.“

“L Ànima de les WebQuest” Jarbas N. Barato

Carme Barba CorominasCOMUNITAT CATALANA DE

WEBQUESTwww.webquestcat.org