100 學年度教育部健康促進學校行動研究報告

研究題目：應用繪本導讀於性教育之成效評估

─以三股國小為例

研究機構：臺南市三股國小研究人員：蔡明忠主任、陳昱蓉護理師

李耿志組長、陳霜瑜老師指導者：廖梨伶 教授

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中華民國 101 年 7 月 30 日

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題目：應用繪本導讀於性教育之成效評估─以三股國小為例摘要

『性』，這個充滿神秘、複雜的話題，逐漸地突破傳統的禁錮而延伸到生活中，成為人們關心及注意的焦點。從小就給予孩子正確的性觀念，讓他們能從中自我成長，發展出健康、快樂、幸福的生活，是現代家庭、學校、社會的重要課題。兒童時期的性教育由家庭中開始是最好的，但是有許多家庭無法坦然與兒童討論性問題，因而故意忽視或避免相關的問題。因此透過有計畫的學校課程實施性教育，不僅可以讓學生學習正確的性知識，減少錯誤的性觀念，更可引導學生建立正確的性態度。近年來，教育部對於性教育相關議題亦極為重視。本行動研究為利用繪本

導讀輔助學生進行性教育學習。在性教育學習方面，根據行動研究前測施測結果，選定男女生性教育、愛滋病防治、性侵害防制等三個面向進行繪本導讀，建立學生在性教育議題上有學習之平台。課程結束後，利用問卷進行學生學習成效分析。本研究採用量化研究。在量化研究採前後測的問卷調查法，以三股國小的

六年級學生共 28名為研究對象，期程為六週。以 spss進行統計分析，以次數分配、百分比、平均數、標準差、成對樣本 t檢定及皮爾森積差相關等方法分析處理。獲致結論如下：一、學生對性教育的態度、知識、技能及行為意向等整體前後測達到顯著差異，顯示繪本導讀推動成效良好。二、學生對愛滋病的知識明顯不足，對愛滋的關懷也較為欠缺。三、學生對本學期實施繪本導讀的平均滿意度為 4.527，表示對學校以繪本導讀的宣導方式相當滿意。四、教師對繪本導讀的宣導方式相當肯定與支持。　　根據研究結論，提出建議，以供參考：一、繪本導讀值得肯定與推廣二、學校應重視性教育課程，尤其應多補充關於愛滋病的正確觀念三、學校應發展多元性且不分性別的性教育宣導活動四、學校應該持續推動性教育宣導活動

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五、教育單位應該支持學校推動性教育關鍵字：繪本導讀、性教育、行動研究（3~5個）聯絡人：（包括姓名與聯絡 e-mail、地址）蔡明忠 mj826ster@gmail.com 臺南市七股區三股里 100 號 三股國小

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第一章 前言：第一節 行動研究的動機：

兒童性態度的形成是透過一系列學習活動與生活經驗交互作用的結果，兒童早期的家庭生活經驗及與親人相處的親密程度是奠定性態度的基礎，其後受學校性教育課程與同儕團體的影響，不僅增進了兒童的性知識，也使兒童的性態度發生頗大的改變，社區環境與媒體提供的資訊也是影響兒童性知識、性態度和性價值觀的重要因素。所以，從小就給予孩子正確的性觀念，讓他們能從中自我成長，發展出健康、快樂、幸福的生活，是現代家庭、學校、社會的重要課題。 　　隨著時代的改變及社會風氣日漸開放，色情問題及兒童性侵害等事件層出不窮，性教育已逐漸受到大眾的關切。然而，許多負責推動性教育工作的家長與老師缺乏專業知識與技巧來實施性教育，對與兒童談論性問題（如性交、自慰、同性戀、性騷擾、性侵害等）也常會覺得不自在，他們亟需獲得適當的援助，因此國小性教育需要受到重視與關切。 兒童時期的性教育由家庭中開始是最好的結果，然而，有許多家庭無法坦然與兒童討論性問題，因而故意忽視或避免觸及相關主題。因此，透過有計畫的學校課程實施性教育，不僅可以讓學生學習正確的性知識，減少錯誤的性觀念，更可引導學生建立正確的性態度與適當的性行為。許多家庭無法實施家庭性教育，甚至發生錯誤的教導、示範等現象。學校教育是家庭教育的銜接，負有教育新知與導正錯誤的功能，教師對兒童的身心發展有深入的了解，對兒童有興趣的主題（如生殖、生育、性和家庭生活等）也有相當的了解，可以立即提供指導與相關資訊，以滿足兒童的需求。 尤其隨著社會多元化的變遷，社會風氣的轉變，大眾傳播媒體無遠弗屆的深入社會各角落，色情刊物、影片的充斥，加上網路的散播迅速，誘使兒童青少年在好奇心的驅使下，開始探索一知半解的錯誤性知識，結果

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造成其對性知識的錯誤觀念及偏差行為，引發社會問題。所以性教育是非常重要的。 為落實學校性教育實施並強化學生學習效能，增進親師生在性教育議題上能充分溝通與了解學生在性教育上的問題進而介入輔導，本校以繪本導讀輔助性教育課程實施，期能增加整體性教育教學實施之效能！

第二節 現況分析一、學生層級： 本校為於臺南市偏鄉七股區，學生中外籍配偶子女與隔代教養比例偏高，因而在家庭中實施性教育之機會不大，學生生理發生變化時亦難在家中得到正確的性教育觀念及獲得適當的協助與輔導。 學生間常會以撫摸對方性器官為遊玩嬉戲之舉動，亦常以同學之生理變化作為開玩笑之題材，此舉，有涉性騷擾、性霸凌之嫌。二、學校層級： 1.學校政策面：成立推動健康促進學校工作小組，定期召開推動 健康促進學校工作小組會議，制訂推動健康促進 學校計畫，確實推動健康促進學校－性教育議題。 2.學校教學面：除健康與體育課程介紹性教育外，本校利用綜合 活動時間，進行全校學生性教育、愛滋病防治、 性侵害性騷擾防制宣導講座。 3. 學校社區關係面：本校為於純樸的鄉下地區，學區家長大多 務農或捕魚階層居多，對於學生在家之性教 育實無太多教育功能，一者家長背景多為隔 代教養或外配家庭，對此議題較不重視；二

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者家長社經地位不高，對學生性教育實無法 提供正確適合之知識與觀念！

第二章 研究目的與方法第一節 研究目的與方法

壹、研究目的一、本研究擬以「繪本導讀」之介入，期待能對學生性教育之學習成 效有所提升。二、在本研究中所訂定的校本指標為:

1.量性：學生性知識(包含愛滋病防治)的改變程度、面對性侵害性 騷擾態度的改變程度。 2.質性：學生認真學習，教師在性教育教學上之省思、家長對學生 學習之回饋。

貳、研究方法： 一、研究對象：本校六年級學生共計 28人 二、研究工具：1. 量性問卷：本行動研究採用杏陵醫學基金會「國小性教育學習狀況調查問卷」（如附件 1）

第二節 研究過程、介入方法：一、研究過程：

1. 本校本學年度(100學年度)獲選為臺南市健康促進學校性6

教育議題種子學校，為提升本校性教育教學成效，經由健康促進學校推動小組(名單如附件 2)開會討論，決定以繪本導讀配合性教育課程之實施，並利用行動研究方案，以評估繪本導讀介入之成效為何?

2. 進行性教育問卷前測施測，以了解學生性教育相關知識哪些層面需要加強宣導提升其知識與能力？

二、修正過程： 根據學生前測問卷施測結果，發現學生在愛滋病相關知識上得分偏低，故在講座的安排上，除了原本規畫的性教育相關課程外，加入了愛滋病防治的宣導。

三、介入方法： 1.選擇三本繪本「小威向前衝」─作者：尼可拉斯‧艾倫/文‧圖，譯者：黃筱茵/譯，出版社：維京出版社，出版日期：2004年 07月 30 日、「有什麼毛病」─作者：巴貝柯爾/文‧圖，譯者：黃鈺璇，出版社：格林文化出版社，出版日期：2000年 09月 15 日、「我的小雞雞」─作者：山本直英/著，佐藤真紀子/繪，譯者：游蕾蕾，出版社：維京出版社，出版日期：2003年 09月 30 日，向六年級學生進行導讀及介紹。 2. 於繪本導讀講座實施結束後，進行性教育問卷後測施測。

第三章 研究結果分析與討論 本章旨在說明本校推動性教育繪本導讀學生前後測統計資 料分析與討論。

第一節 研究對象基本資料分析7

本研究的主要對象為本校六年級參與性教育繪本導讀的學生共28人，由表 4-1-1可得知本校六年級學生基本背景。表 3-1-1 參與性教育繪本導讀活動學生基本資料次數百分比分配統計表N=28

變項 項目內容 人數 百分比%

性別 男 15 50

女 15 50

父教育程度

國小或識字 1 3.5

國中 10 37

高中職 12 42

專科 4 14

大學 1 3.5

母教育程度

國小或識字 7 25

國中 8 28.5

高中職 10 37

專科 2 6

大學 1 3.5

以下分別說明分析的結果：

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一、性別 男生共計有 14 位，佔 50％；女性 14 位，佔 50％。二、父親教育程度　　在父親教育程度方面，以高中職為最多，佔整體的 42％；其次為國中，佔整體的 37％，國小或識字則只有 3.5％。顯示本校學生父親教育程度不算高。二、母親教育程度　　在母親教育程度方面，以高中職為最多，佔整體的 37％；其次為國中，佔整體的 28.5％，國小或識字程度佔 25％。顯示母親的教育程度比父親教育程度更低。

第二節 本校學生參與繪本導讀宣導活動前測分析本節旨在了解本校學生在參與繪本導讀宣導活動前之情形，茲

分析說明如下：壹、學生性教育前測量的研究分析　　本研究系採問卷調查法，以為台灣健康促進學校提供之性教育問卷（國小版）http://hps-ar.giee.ntnu.edu.tw/resource_topic_tool.aspx?topic=6做為前測主要研究工具。研究對象為本校六年級學生總共 28名，

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將 28份問卷所得的反應資料，運用統計軟體 SPSS for Windows

12.0 進行描述統計（Descriptive Statistics Analysis）的資料分析。一、性教育態度前測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行前測問卷調查，採 5

點量表計分，得分越高表示態度越正向，經過統計分析後，結果顯示學生性教育態度層面前測平均數與標準差如表 3-2-1。表 3-2-1性教育態度前測分析N=28

題次題目 平均數 標準差A7 當我對青春期的身體變化有疑問時，我願意

跟可以幫助我的大人討論（例如父母）4.04 0.961

A8 我覺得青春期時第二性徵的出現（如胸部發育、腋毛與陰毛的生長）是令人不好意思的

2.43 0.790

A11 在我們現在這個年齡是不應該發生性行為的 4.42 1.372

A12 愛滋病是一種令人感到丟臉的疾病 2.29 1.384

A13 如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我仍會像從前一樣的和他們相處

3.32 1.056

A14 我願意和感染愛滋病毒的人一起上學 3.00 1.277

整體 3.25 1.140

由上表可知，本校學生在性教育前測態度層面上，整體平均得分為 3.25，各題項以第 3題「在我們現在這個年齡是不應該發生性行為的」的得分為最高（4.42），由於本校位於偏遠的農、漁村，大部分的孩子深受傳統觀念的影響，認為現在的年齡是不應該發生性

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行為的，這也符合老師的先前的預測。其次為第 1題「當我對青春期的身體變化有疑問時，我願意跟可以幫助我的大人討論（例如父母）」的平均數為 4.04，顯示本校學生對性教育方面的尋求資源主要還是會以大人(父母)為主要管道。第 4題「愛滋病是一種令人感到丟臉的疾病」，平均數為 2.29，第 5題「如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我仍會像從前一樣的和他們相處」，平均數為 3.32，第 6題「我願意和感染愛滋病毒的人一起上學」，平均數為 3.00，顯示本校學生對感染愛滋病毒的患者接受度並不高，須再多加宣導，讓學生了解愛滋病。以 5點量表來看，本校高年級學生性教育態度前測整體平均數 3.25，顯示本校學生對性教育的態度大致來說是中間偏高，具有正向面對性教育的態度。二、性教育知識前測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行前測問卷調查，採是非題計分，答對得 1分，對錯不計分。經過統計分析後，結果顯示學生性教育知識層面前測答對的人數與百分比如表 3-2-2。表 3-2-2性教育知識前測分析N=28

題次題目 答對人數 百 分B1 女生在月經期間洗澡時，用盆浴比用淋浴更

加合適19 67.8

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B2 女生的月經有週期性，男生的夢遺則沒有 14 50.0

B3 女生如果月經來潮後，就表示她已具有生育的能力

24 85.7B4 一對夫妻不能生小孩，一定是太太的問題 25 89.3B5 愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染 11 39.3

B6 和愛滋病毒感染者共用坐式馬桶容易感染愛滋病毒

8 28.6

B7 和感染愛滋病毒的同學一起上課，很容易會被傳染到

愛滋病12 42.9

B8 男生和女生都有可能是性侵害案件中的受害者

24 85.7

B9 強暴或性侵害案件中，加害者可能是受害者本來就認識的人

23 57.5

B10 如果遭遇到性侵害或家庭暴力，可以撥打婦幼專線 113尋求幫助

25 89.3

B11 如果遭到性侵害，應該立即更換衣物或洗澡，保持身體清潔

27 96.4

B12 跟性有關，讓人感覺到不舒服的肢體動作或言語，就是性騷擾

26 92.9

由上表可知，本校學生在性教育知識層面前測問卷中，以第 11

題「如果遭到性侵害，應該立即更換衣物或洗澡，保持身體清潔」的答對率為最高（96.4%）。其次為第 12題「跟性有關，讓人感覺到不舒服的肢體動作或言語，就是性騷擾」，答對率均為92.9%。答對率最低的二題為第 6題「和愛滋病毒感染者共用坐式馬桶容易感染愛滋病毒」，答對率為 28.6%及第 7題「愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染」，答對率為 39.3%，顯示本校學生對愛滋病

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的相關常識比較缺乏，對於愛滋病的認識不清楚。。三、性教育技能前測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行前測問卷調查，採 5

點量表計分，得分越高表示技能越高。經過統計分析後，結果顯示學生性教育技能層面前測的平均數與標準差如表 3-2-3。表 3-2-3性教育技能前測分析N=28

題次題目 平 均 標準差C7 當朋友拿色情書刊或影片給我時，我能選擇

拒絕觀看 4.57 1.033

C8 我能尊重別人的身體，不隨便碰觸他人不喜歡我碰觸的部位 4.60 0.956

C9 在與人相處時，我能分辨什麼是好或不好的碰觸 4.82 0.547

C10 當別人對我做出不禮貌的動作時，我能堅定清楚的制止他 4.92 0.262

C11如果與網友見面約會，我能做好自我保護措施，如預先告知家人、選擇在公開場所見面等

4.67 0.669

C12 若我遭遇性騷擾或性侵害時，我能找到管道獲得他人的協助 4.46 0.922

整體 4.673 0.73141　　由表可知本校學生在性教育技能方面整體平均在 4.67以上，顯

示學生對性教育的相關技能是相當高的，表示學生在面對性騷擾或性侵害時大部分都有正確的能力面對或處理。在各題項中以第 4題的「當別人對我做出不禮貌的動作時，我能堅定清楚的制止他」的

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得分為最高（4.92），表示學生能堅定清楚的制止別人對他做出不禮貌的動作。其次為第 3題的「在與人相處時，我能分辨什麼是好或不好的碰觸」，平均數為 4.82。四、性教育行為意向前測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行前測問卷調查，採 4

點量表計分，得分越高表示行為意向越高。經過統計分析後，結果顯示學生性教育行為意向層面前測的平均數與標準差如表 3-2-4。表 3-2-4性教育行為意向前測分析N=28

題次題目 平 均 標準差D1 在未來半年內，當我遇到「青春期發育」方面

的相關困擾時，我會主動向父母師長尋求解答的可能性是……

2.78 0.917

D4 在未來半年內，當有「性」方面相關困擾時，我會主動尋求父母師長協助解答的可能性是……

2.89 0.956

D5 在未來半年內，如果我碰到「性騷擾」或「性侵害」的狀況時，我會主動向父母師長尋求幫助的可能性是……

3.78 0.498

D6 在未來半年內，我會主動去參與愛滋關懷活動的可能性是……

2.10 0.831

整體 2.887 0.8005

由表中可知本校學生在性教育行為意向方面四點量表上，整體平均數為 2.887，其中以第 3題「在未來半年內，如果我碰到「性騷擾」或「性侵害」的狀況時，我會主動向父母師長尋求幫助的可能

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性是…」為最高（3.78），最低則為第 4題「在未來半年內，我會主動去參與愛滋關懷活動的可能性是……」，平均數只有 2.10，這與知識層面的結果相呼應，表示本校學生對愛滋病的知識及觀念上都較缺乏及保守，大部分的學生對愛滋病是較漠視的。　　綜合而論，本校學生在面對性教育的態度、知識、技能及行為意向各層來說表現尚可，表示往年學校及老師對學生進行性教育的宣導及教學有一定的成效，但是有部分題項得分不如預期，顯示學校還是得進一步瞭解學生的問題及想法，成為本年度宣導的重點，並擬出宣導的策略。二、性教育推動小組會議　　從問卷中得知本校學生對某些性教育觀念及知識仍是不甚瞭解，若能針對學生不足之處加以補強，應該可以收到良好的功效。因此透過性教育推動小組會議來發現問題，研擬宣導活動的策略及方式。

第三節 本校學生參與繪本導讀宣導活動後之前後測分析比較

壹、學生性教育前後測之量的研究分析　　本研究系採問卷調查法，以為台灣健康促進學校提供之性教育

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問卷（國小版）http://hps-ar.giee.ntnu.edu.tw/resource_topic_tool.aspx?topic=6做為後測主要研究工具。研究對象為本校六年級學生總共 28名，將 28份問卷所得的反應資料，運用統計軟體 SPSS for Windows

12.0 進行描述統計（Descriptive Statistics Analysis）及 T檢定（T－test）的資料分析。一、性教育態度─性別角色前後測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行後測問卷調查，採 5

點量表計分，得分越高表示態度越正向，經過統計分析後，結果顯示學生性教育態度層面前後測平均數、標準差及 t 值如表 3-4-1。表 3-4-1性教育態度前後測分析N=28

題 題目 平均數標 準 t 值A7

當我對青春期的身體變化有疑問時，我願意跟可以幫助我的大人討論（例如父母）

前測 4.03 .961 .213

後測 3.71 1.013

A8我覺得青春期時第二性徵的出現（如胸部發育、腋毛與陰毛的生長）是令人不好意思的

前測 2.42 .790 .076後測 2.00 .860

A11在我們現在這個年齡是不應該發生性行為的

前測 4.42 1.372 .301後測 4.75 .700

A12愛滋病是一種令人感到丟臉的疾病 前測 2.28 1.383 .004 **後測 1.42 .835

A13如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我仍會像從前一樣的和他們相處

前測 3.32 1.055 .000 ***

後測 4.28 .854

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A14我願意和感染愛滋病毒的人一起上學 前測 3.00 1.276 .000 ***後測 4.17 1.090

註：*P<.05 **P<.01 ***P<.001　

經過成對樣本 T檢定分析所得之結果，在各題項上，以第 5題「如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我仍會像從前一樣的和他們相處」及第 6題「我願意和感染愛滋病毒的人一起上學」達到顯著差異（p<.001）。可見本校學生在經過繪本導讀的宣導活動後，對性教育的態度有明顯的進步，尤其以對愛滋病的關懷為最明顯，可見繪本導讀的宣導活動有達到明顯的效果，讓部分原本對愛滋病有偏見的學生有了不同的正面態度，也可以說是比較清楚在面對愛滋病患時該有的態度。二、性教育知識前後測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行後測問卷調查，採是非題計分，答對得 1分，答錯不計分。經過統計分析後，結果顯示學生性教育知識層面前後測答對的人數、百分比及 t 值如表 3-4-2。表 3-4-2性教育知識前後測分析N=28

題 題目 對答人數 百 分 t 值1 女生在月經期間洗澡時，用盆浴比用

淋浴更加合適前測 19 67.8 .264後測 20 71.4

2 女生的月經有週期性，男生的夢遺則沒有

前測 14 50.0 .587後測 15 53.5

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3 女生如果月經來潮後，就表示她已具有生育的能力

前測 24 85.7 .787後測 25 89.2

4 一對夫妻不能生小孩，一定是太太的問題

前測 25 89.3 .573後測 28 100

5 愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染 前測 11 39.3 .264後測 13 46.4

6 和愛滋病毒感染者共用坐式馬桶容易感染愛滋病毒

前測 8 28.6 .036 *後測 27 96.4

7 和感染愛滋病毒的同學一起上課，很容易會被傳染到愛滋病

前測 12 42.9 .118後測 24 85.7

8 男生和女生都有可能是性侵害案件中的受害者

前測 24 85.7 .326後測 27 96.4

9 強暴或性侵害案件中，加害者可能是受害者本來就認識的人

前測 23 57.5 .032 *後測 26 92.8

10 如果遭遇到性侵害或家庭暴力，可以撥打婦幼專線 113尋求幫助

前測 25 89.3 .713後測 26 92.8

11 如果遭到性侵害，應該立即更換衣物或洗澡，保持身體清潔

前測 27 96.4 .698後測 28 100

12 跟性有關，讓人感覺到不舒服的肢體動作或言語，就是性騷擾

前測 26 92.9 .725後測 27 96.4

註：*P<.05 **P<.01 ***P<.001　經過成對樣本 T檢定分析所得之結果，本校學生在性教育知識

方面的進步很多。而在各題上以第 6題「和愛滋病毒感染者共用坐式馬桶容易感染愛滋病毒」及第 9題「強暴或性侵害案件中，加害者可能是受害者本來就認識的人」達到顯著差異。

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大致上來看，本校學生在經過繪本導讀的宣導活動後，對性教育的知識有明顯的進步，繪本導讀的宣導活動已達到明顯的效果。三、性教育技能前後測之分析　　本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行後測問卷調查，採 5

點量表計分，得分越高表示技能越高。經過統計分析後，結果顯示學生性教育技能層面前後測的平均數、標準差及 t 值如表 3-4-4。表 3-4-4性教育技能前後測分析N=28

題 題目 平均數標 準 t 值1 當朋友拿色情書刊或影片給我時，我

能選擇拒絕觀看前測 4.57 1.033 .054

後測 4.96 .188

2 我能尊重別人的身體，不隨便碰觸他人不喜歡我碰觸的部位

前測 4.60 .956 .183後測 4.85 .448

3 在與人相處時，我能分辨什麼是好或不好的碰觸

前測 4.82 .547 .602後測 4.89 .416

4 當別人對我做出不禮貌的動作時，我能堅定清楚的制止他

前測 4.92 .262 .281後測 4.71 .975

5如果與網友見面約會，我能做好自我保護措施，如預先告知家人、選擇在公開場所見面

前測 4.67 .669 .170後測 4.85 .356

6 若我遭遇性騷擾或性侵害時，我能找到管道獲得他人的協助

前測 4.46 .922 .381後測 4.60 .628

註：*P<.05 **P<.01 ***P<.001　

經過成對樣本 T檢定分析所得之結果，本校學生在性教育技能方面未達到顯著差異。其中第 1 至 5題前測的平均數在 4.5以上，

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第 6題前測的平均數在 4.46，以致於後測的平均數無進步空間，也就不容易達到顯著差異。四、性教育行為意向後測之分析本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行後測問卷調查，採 4

點量表計分，得分越高表示行為意向越高。經過統計分析後，結果顯示學生性教育行為意向層面前後測的平均數、標準差及 t 值如表3-4-5。表 3-4-5性教育行為意向前後測分析N=28

題 題目 平均 標 準 t 值1

在未來半年內，當我遇到「青春期發育」方面的相關困擾時，我會主動向父母師長尋求解答的可能性

前測 2.78 .917 .005 **後測 3.14 .848

2 在未來半年內，當有「性」方面相關困擾時，我會主動尋求父母師長協助解答的可能

前測 2.89 .956 .133後測 3.17 .818

3在未來半年內，如果我碰到「性騷擾」或「性侵害」的狀況時，我會主動向父母師長尋求幫助的可能性

前測 3.78 .498 .501後測 3.67 .611

4 在未來半年內，我會主動去參與愛滋關懷活動的可能性

前測 2.10 .831 .004 **後測 2.60 .994

註：*P<.05 **P<.01 ***P<.001　

經過成對樣本 T檢定分析所得之結果，本校學生在性教育行為意向方面的進步為最多。在第 1題「在未來半年內，當我遇到青春期發育方面的相關困擾時，我會主動向父母師長尋求解答的可能

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性」及第 4題「在未來半年內，我會主動去參與愛滋關懷活動的可能性」達到顯著差異。顯示學生在遇到青春期發育方面的相關困擾時，會主動向父母師長尋求解答及學生會主動去參與愛滋關懷活動。五、繪本導讀宣導活動滿意度之分析本研究係根據本校六年級學生共 28 位進行學校實施繪本導讀

宣導活動滿意度調查，採 5點量表計分，得分越高表示對宣導活動越滿意。經過統計分析後，結果顯示學生對繪本導讀宣導活動滿意度的平均數、標準差如表 3-4-6。表 3-4-6繪本導讀滿意度分析N=28

題次題目 平均數1 我對學校進行性教育的方式感到滿意 4.07

2 我覺得學校實施性教育課程的課堂節數足夠 3.96

3 性教育課程的教學內容對我有幫助 4.00

4 我喜歡講師的教學方式 3.50

5 講師在性教育方面的教學對我具有啟發性，能增加我解決相關問題的能力

3.82

整體 3.87

由資料分析中可得知學生對繪本導讀這樣的宣導方式都相當滿意，整體的滿意度達到 3.87，表示學生肯定這樣的宣導方式。 綜合而論，本校學生在經學校設計的繪本導讀宣導活動後，面對性教育的態度、知識、技能及行為意向各層來說均有明顯的成效，

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而且滿意度也相當高，表示繪本導讀的實施相當成功。

二、性教育推動小組會議　　從性教育後測問卷及簡單的訪談中得知本校學生對某些性教育觀念及知識經過宣導後，已有顯著的進步，但有部分知識仍是有待加強的。因此透過性教育推動小組會議，與相關人員一起檢討本學期的宣導活動方式，以研擬宣導活動的成果與改善的策略。（性教育推動小組會議第二次日期 1010530）R代表研究者，N代表護理師，T代表教師。　　　　　R:經本學期的宣導，從後測的問卷的分析中得知，本校學生對性教育

的各項層面均有提昇，尤其是以行為意向最為明顯，在知識層面整題來說是有提昇的。

N：辦理繪本導讀宣導講座時發現大部分的學生都滿用心的，學生對於性教育這個議題感到興趣。由於學校老師比較少跟學生宣導性教育這方面的議題，學生對於學校進行性教育宣導就像海綿一樣迅速的吸收，所以學校應該多向高年級學生進行性教育宣導活動，使學生不再懵懵懂懂。

T1：有些學生平時由網路接受性教育的知識，但來源不一，有好的也有壞的，有些學生在班上還會出怪聲，對同學有不雅的動作，但經過這一次性教育宣導活動，接受正確的性教育知識，學生的行為有大大的改善，在這邊感謝學校的用心。

N：高年級的確須要這樣較有系統的宣導，尤其學區不少學生是單親或隔代教養，家裡面沒人教或不方便教，所以學校更應該負起這樣

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的責任。大家都持比較開放的態度來面對性教育，這樣學生就不會覺得性是一件很難以啓齒的東西。

R:大家都很肯定本學期繪本導讀的宣導，這次的討論作為下次宣導活動的改善意見。

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第四章 討論與建議：壹、研究結果：一、學生對性教育的態度、知識、技能及行為意向等整體前後測達

到顯著差異，顯示繪本導讀推動成效良好。從學生前後測的問卷分析及訪談中，可以看出繪本導讀介入性教育推動的成效卓著！

二、學生對愛滋病的知識、態度較為欠缺。由問卷前測中看得出學生對愛滋病的認識不足，主要原因為考慮家人因素及不清楚有哪些活動可以參與?應培養家長與學生對愛滋病友正確的認識並能多參與相關活動。

三、學生對本學期實施繪本導讀的平均滿意度為 3.87，表示對學校以繪本導讀的宣導方式相當滿意。

四、教師對繪本導讀的宣導方式相當肯定與支持。

貳、研究建議：一、繪本導讀值得肯定與推廣。二、學校應重視性教育課程，尤其應多補充關於愛滋病的正確觀念。三、學校應發展多元性且不分性別的性教育宣導活動。四、學校應該持續推動性教育宣導活動。

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五、教育單位應該支持學校推動性教育。建議由市府鼓勵各校利用健促補助經費實施性教育！

附件 1

三股國小性教育學習狀況調查問卷（前測版） 

        

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親愛的同學：你好！本研究目的在瞭解各位同學對於性教育的了解程

度，請你就目前的實際狀況及看法來填答，所提供的答案僅供學術研究之用，對外絕對保密，也不會影響到你的學校成績表現，所以請放心誠實填寫。你的寶貴意見將使此研究能更加順利進行。本問卷全部填答完畢約需 10-15 分鐘 ，請務必填寫

座號欄位，並在填答時仔細閱讀每一大題的作答說明後再行作答。如在填答過程中有任何疑問，請隨時舉手發問，非常感謝你的用心作答！敬祝

健康 快樂

第一大題：基本資料1. 學制： □ 公立國小 □ 私立國小2. 年級： □ 四年級 □ 五年級 □ 六年級3. 性別： □ 男 □ 女 4. 座號：_________________號5. 父母（或主要照顧者）教育程度：（1）父親（或男性主要照顧者）： □ 不識字 □ 國小或識字 □ 國中 □ 高中職 □ 專科 □ 大學 □ 碩士或博士 □ 我不清楚（2）母親（或女性主要照顧者）： □ 不識字 □ 國小或識字 □ 國中 □ 高中職 □ 專科 □ 大學 □ 碩士或博士 □ 我不清楚

第二大題：下列題目沒有「對」或「錯」的絕對答案，請依照你認為符合自己心中想法的程度，把最適合的「□」內打勾。非常不同意

不同意

中立意見

同意

非常同意

1. 男生也可以跟女生一樣溫柔 □ □ □ □ □

2. 女生要靠外貌才能吸引男生 □ □ □ □ □

3. 只有漂亮且身材好的女生，和帥氣又高大的男生，才會受到大家歡迎 □ □ □ □ □

4. 女生需要男生的保護 □ □ □ □ □

5. 男性賺的錢比女性少，是件丟臉的事 □ □ □ □ □

6. 兩性交往時，男性應比女性學歷高一些 □ □ □ □ □

7. 當我對青春期的身體變化有疑問時，我願意跟可以幫助我的大人討論（例如父母）

□ □ □ □ □

8. 我覺得青春期時第二性徵的出現（如胸部發育、腋毛與陰毛的生長）是令人不好意思的

□ □ □ □ □

9. 男生和女生可以作好朋友，不一定要談戀愛 □ □ □ □ □

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10.和異性朋友一起看電影或出去玩不代表雙方就是戀愛關係 □ □ □ □ □

11.在我們現在這個年齡是不應該發生性行為的 □ □ □ □ □

12.愛滋病是一種令人感到丟臉的疾病 □ □ □ □ □

13.如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我仍會像從前一樣的和他們相處 □ □ □ □ □

14.我願意和感染愛滋病毒的人一起上學 □ □ □ □ □

第三大題：請針對下列問題，根據你所知道的情形，在最適合的「□」內打勾。對 錯 不知道

1. 女生在月經期間洗澡時，用盆浴比用淋浴更加合適 □ □ □

2. 女生的月經有週期性，男生的夢遺則沒有 □ □ □

3. 女生如果月經來潮後，就表示她已具有生育的能力 □ □ □

4. 一對夫妻不能生小孩，一定是太太的問題 □ □ □

5. 愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染 □ □ □

6. 和愛滋病毒感染者共用坐式馬桶容易感染愛滋病毒 □ □ □

7. 和感染愛滋病毒的同學一起上課，很容易會被傳染到愛滋病 □ □ □

8. 男生和女生都有可能是性侵害案件中的受害者 □ □ □

9. 強暴或性侵害案件中，加害者可能是受害者本來就認識的人 □ □ □

10.如果遭遇到性侵害或家庭暴力，可以撥打婦幼專線 113尋求幫助

□ □ □

11.如果遭到性侵害，應該立即更換衣物或洗澡，保持身體清潔 □ □ □

12.跟性有關，讓人感覺到不舒服的肢體動作或言語，就是性騷擾 □ □ □

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第四大題：請你衡量自己現在或未來能夠成功做到下列技巧的把握程度，在最適合的「□」內打勾。

有0％把握做到

有25％把握做到

有50％把握做到

有75％把握做到

有100％把握做到

1. 與他人相處時，我能找出雙方都可接受的方式來進行溝通 □ □ □ □ □

2. 欣賞一個人的時候，我能大方且合宜的表達出來 □ □ □ □ □

3. 我能跟父母親討論自己身體發育的狀況 □ □ □ □ □

4. 對於朋友的邀約，如果我不想參加的話，我能在不傷害雙方友誼的狀況下拒絕對方

□ □ □ □ □

5. 當別人拒絕我的要求時，我能自在的面對，不會覺得很丟臉

□ □ □ □ □

6. 邀約異性時如果被拒絕，我也能夠尊重對方的決定 □ □ □ □ □

7. 當朋友拿色情書刊或影片給我時，我能選擇拒絕觀看 □ □ □ □ □

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8. 我能尊重別人的身體，不隨便碰觸他人不喜歡我碰觸的部位 □ □ □ □ □

9. 與人相處時，我能分辨什麼是好或不好的碰觸 □ □ □ □ □

10.當別人對我做出不禮貌的動作時，我能堅定清楚的制止他 □ □ □ □ □

11.如果與網友見面約會，我能做好自我保護措施，如預先告知家人、選擇在公開場所見面等

□ □ □ □ □

12.若我遭遇性騷擾或性侵害時，我能找到管道獲得他人的協助

□ □ □ □ □

第五大題：將來如果你碰到這些情況，請你思考自己會這樣做的可能性，在最適合的「□」打勾。

不可能

有點可能

很可能

非常可能

1. 在未來半年內，當我遇到「青春期發育」方面的相關困擾時，我會主動向父母師長尋求解答的可能性是……

□ □ □ □

2. 在未來半年內，如果有異性朋友邀約我一起參加活動，我能夠很大方的以平常心來回應的可能性是……

□ □ □ □

3. 在未來半年內，我不會表現出攻擊別人身體的言語（如說黃色笑話）或行動（如脫別人的褲子）的可能性……

□ □ □ □

4. 在未來半年內，當有「性」方面相關困擾時，我會主動尋求父母師長協助解答的可能性是……

□ □ □ □

5. 在未來半年內，如果我碰到「性騷擾」或「性侵害」的狀況時，我會主動向父母師長尋求幫助的可能性是……

□ □ □ □

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6. 在未來半年內，我會主動去參與愛滋關懷活動的可能性是……

□ □ □ □

【問卷全部填寫完畢，謝謝你的協助！】

附件 2:

三股國小性教育學習狀況調查問卷（後測版）

         

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親愛的同學： 你好！本研究目的在瞭解各位同學在本學期學習性教育課

程的狀況，請你就目前的實際狀況及看法來填答，所提供的答案僅供學術研究之用，對外絕對保密，也不會影響到你的學校成績表現，所以請放心誠實填寫。你的寶貴意見將使此研究能更加順利進行。本問卷全部填答完畢約需 15-25 分鐘 ，請務必填寫

座號欄位，並在填答時仔細閱讀每一大題的作答說明後再行作答。如在填答過程中有任何疑問，請隨時舉手發問，非常感謝你的用心作答！敬祝

健康 快樂

第一大題：基本資料1. 性別： □ 男 □ 女 2. 座號：_________________號

第二大題：請依據你這學期學習性教育課程的經驗，在最適合的「□」內打勾。1. 除了正式的課程以外，這學期你所就讀的學校是否曾經採用下列方式來實施性教

育呢？請你從學校辦理各項活動的次數，以及對你的幫助程度，根據你個人的主觀判斷給予評價。若從未辦理，可不需回答該題目的「幫助程度」。

辦理次數 幫助程度沒有/不知道 1次 2次

以上沒有幫助

有些幫助

幫助很大

（1）專題演講 □ □ □ □ □ □（2）舉辦宣導週或宣導月活動 □ □ □ □ □ □（3）學校網站更新性教育相關宣導內容 □ □ □ □ □ □（4）舉辦性教育相關的個人或班級競賽

活動，如作文、歌唱或戲劇等 □ □ □ □ □ □

2. 請依據這學期老師在教授性教育課程時的情形來回答下列題目。從未如此

偶爾如此

經常如此

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親愛的同學： 你好！本研究目的在瞭解各位同學在本學期學習性教育課

程的狀況，請你就目前的實際狀況及看法來填答，所提供的答案僅供學術研究之用，對外絕對保密，也不會影響到你的學校成績表現，所以請放心誠實填寫。你的寶貴意見將使此研究能更加順利進行。本問卷全部填答完畢約需 15-25 分鐘 ，請務必填寫

座號欄位，並在填答時仔細閱讀每一大題的作答說明後再行作答。如在填答過程中有任何疑問，請隨時舉手發問，非常感謝你的用心作答！敬祝

健康 快樂

（1）老師在上性教育單元時，會說明上課規則，如保護隱私、尊重他人意見、不可攻擊他人等

□ □ □

（2）老師在上性教育單元時，會使用學生中心教學方法，如小組討論、角色扮演、鼓勵學生發表想法等

□ □ □

（3）老師在上性教育單元時，會提出與課程相關的新聞或生活實例作說明或討論

□ □ □

（4）老師會使用各種不同的媒體來輔助性教育課程單元教學，如海報、影片、單槍投影機、電腦網路等

□ □ □

（5）老師會鼓勵我們在課堂上或課後時間與老師進行互動，如提出相關問題或繼續討論 □ □ □

（6）除了紙筆測驗外，老師在教性教育單元時，會用各種不同的方式來了解我們的學習狀況，如上臺報告、分組工作成果展示或表演實作等

□ □ □

3. 請依據你對這學期學校裡【性教育】相關課程活動的滿意情形來作答。非常不同意

不同意

中立意見 同意 非常

同意（1）我對學校進行性教育的方式感到滿意 □ □ □ □ □（2）我覺得學校裏施性教育課程的課堂節數足

夠 □ □ □ □ □

（3）性教育課程的教學內容對我有幫助 □ □ □ □ □

（4）我喜歡健康教育老師的教學方式 □ □ □ □ □（5）老師在性教育方面的教學對我具有啟發

性，能增加我解決相關問題的能力□ □ □ □ □

第三大題：下列題目沒有「對」或「錯」的絕對答案， 請依照你認為符合自己心中想法的程度，把最適合的「□」內打勾。非常不同意

不同意

中立意見

同意

非常同意

1. 男生也可以跟女生一樣溫柔 □ □ □ □ □

2. 女生要靠外貌才能吸引男生 □ □ □ □ □

3. 只有漂亮且身材好的女生，和帥氣又高大的男生，才會受到大家歡迎 □ □ □ □ □

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4. 女生需要男生的保護 □ □ □ □ □

5. 男性賺的錢比女性少，是件丟臉的事 □ □ □ □ □

6. 兩性交往時，男性應比女性學歷高一些 □ □ □ □ □

7. 當我對青春期的身體變化有疑問時，我願意跟可以幫助我的大人討論（例如父母）

□ □ □ □ □

8. 我覺得青春期時第二性徵的出現（如胸部發育、腋毛與陰毛的生長）是令人不好意思的

□ □ □ □ □

9. 男生和女生可以作好朋友，不一定要談戀愛 □ □ □ □ □

10.和異性朋友一起看電影或出去玩不代表雙方就是戀愛關係 □ □ □ □ □

11.在我們現在這個年齡是不應該發生性行為的 □ □ □ □ □

12.愛滋病是一種令人感到丟臉的疾病 □ □ □ □ □

13.如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我仍會像從前一樣的和他們相處 □ □ □ □ □

14.我願意和感染愛滋病毒的人一起上學 □ □ □ □ □

第四大題：請針對下列問題，根據你所知道的情形，在最適合的「□」內打勾。對 錯 不知道

1. 女生在月經期間洗澡時，用盆浴比用淋浴更加合適 □ □ □

2. 女生的月經有週期性，男生的夢遺則沒有 □ □ □

3. 女生如果月經來潮後，就表示她已具有生育的能力 □ □ □

4. 一對夫妻不能生小孩，一定是太太的問題 □ □ □

5. 愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染 □ □ □

6. 和愛滋病毒感染者共用坐式馬桶容易感染愛滋病毒 □ □ □

7. 和感染愛滋病毒的同學一起上課，很容易會被傳染到愛滋病 □ □ □

8. 男生和女生都有可能是性侵害案件中的受害者 □ □ □

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9. 強暴或性侵害案件中，加害者可能是受害者本來就認識的人 □ □ □

10.如果遭遇到性侵害或家庭暴力，可以撥打婦幼專線 113尋求幫助

□ □ □

11.如果遭到性侵害，應該立即更換衣物或洗澡，保持身體清潔 □ □ □

12.跟性有關，讓人感覺到不舒服的肢體動作或言語，就是性騷擾 □ □ □

第五大題：請你衡量自己現在或未來能夠成功做到下列技巧的把握程度，在最適合的「□」內打勾。

有0％把握做到

有25％把握做到

有50％把握做到

有75％把握做到

有100％把握做到

1. 與他人相處時，我能找出雙方都可接受的方式來進行溝通 □ □ □ □ □

2. 欣賞一個人的時候，我能大方且合宜的表達出來 □ □ □ □ □

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3. 我能跟父母親討論自己身體發育的狀況 □ □ □ □ □

4. 對於朋友的邀約，如果我不想參加的話，我能在不傷害雙方友誼的狀況下拒絕對方

□ □ □ □ □

5. 當別人拒絕我的要求時，我能自在的面對，不會覺得很丟臉

□ □ □ □ □

6. 邀約異性時如果被拒絕，我也能夠尊重對方的決定 □ □ □ □ □

7. 當朋友拿色情書刊或影片給我時，我能選擇拒絕觀看 □ □ □ □ □

8. 我能尊重別人的身體，不隨便碰觸他人不喜歡我碰觸的部位 □ □ □ □ □

9. 與人相處時，我能分辨什麼是好或不好的碰觸 □ □ □ □ □

10.當別人對我做出不禮貌的動作時，我能堅定清楚的制止他 □ □ □ □ □

11.如果與網友見面約會，我能做好自我保護措施，如預先告知家人、選擇在公開場所見面等

□ □ □ □ □

12.若我遭遇性騷擾或性侵害時，我能找到管道獲得他人的協助

□ □ □ □ □

第六大題：將來如果你碰到這些情況，請你思考自己會這樣做的可能性，在最適合的「□」打勾。

不可能

有點可能

很可能

非常可能

1. 在未來半年內，當我遇到「青春期發育」方面的相關困擾時，我會主動向父母師長尋求解答的可能性是……

□ □ □ □

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2. 在未來半年內，如果有異性朋友邀約我一起參加活動，我能夠很大方的以平常心來回應的可能性是……

□ □ □ □

3. 在未來半年內，我不會表現出攻擊別人身體的言語（如說黃色笑話）或行動（如脫別人的褲子）的可能性……

□ □ □ □

4. 在未來半年內，當有「性」方面相關困擾時，我會主動尋求父母師長協助解答的可能性是……

□ □ □ □

5. 在未來半年內，如果我碰到「性騷擾」或「性侵害」的狀況時，我會主動向父母師長尋求幫助的可能性是……

□ □ □ □

6. 在未來半年內，我會主動去參與愛滋關懷活動的可能性是……

□ □ □ □

【問卷全部填寫完畢，謝謝你的協助！】

附件 3三股國小健康促進學校推動小組成員名單職稱 姓名 本校所屬單位及職

稱 在本計畫之工作項目計畫主持人 蘇家弘 校長 研擬並主持計畫，彙整報告撰寫

協同主持 蔡明忠 教導主任 研究策劃，督導計畫執行，並協助行36

人 政協調協同主持人 邱河清 總務主任 研究策劃，督導計畫執行，並協助行

政協調

辦理人員 李耿志 訓導組長 學藝活動設計及辦理，成員間協調聯繫、健康網路網頁製作及維護

辦理人員 黃賢宗 教務組長心理健康狀況及需求評估，活動策略設計及效果評價，社區及學校資源之協調聯繫

辦理人員 陳昱蓉 校 護身體健康狀況及需求評估，活動策略設計及效果評價，社區及學校資源之協調整合

協辦人員 張明義 家長會長 協助各項活動之推展及整合社團人力協助推展健康服務

協辦人員 方美蕙 教師代表 協助辦理學生需求評估與活動及協助級務與行政單位之聯繫

協辦人員 陳霜瑜 教師代表 協助辦理學生需求評估與活動及協助級務與行政單位之聯繫

諮詢顧問 七股區衛生所 提供性教育專業諮詢

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擔任性教育獎座講師

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