Find Out 5 Syllabus

FIND OUT! 5

Programaciones

Tercer Ciclo

1º nivel

UNIDAD INTRODUCTORIA: WELCOME TO THE MAGAZINE HEADQUARTERS!

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Saludar a los demás. - Hablar sobre uno mismo dando información personal. - Reciclar vocabulario de anteriores niveles. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre uno mismo. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.

CONTENIDOSConceptos.1.- Escuchar, hablar y conversar.

- Seguimiento de instrucciones sencillas.- Información de datos personal.- Representación de un pequeño diálogo.- Reproducción de canciones y chants.- Rutinas de saludo y despedida.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.

Conocimientos lingüísticos

- Saludos: Please to meet you.- Presentaciones: I´m (Claire), My name´s (Phil)- Descripciones: I´ve got (green eyes) and (brown hair).- Expresión de gustos: My favourite subject is (Music)- Declaraciones: I´m (scientific)

Reflexión sobreel aprendizaje

- Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Asociación de palabras con su representación oral y

visual.- Reproducción de modelos orales y escritos

- Comprensión y reproducción de textos.- Intercambios comunicativos

Temas y vocabulario

- Ördenes: talk to people, take photos, draw pictures, write stories.

- Profesiones: a photographer, scientific.- Artistic, musical, sporty.

Fonética - Ritmo y entonación en “Have you got your pen chant “y “Let´s find out! song”.

4.- Aspectos socioculturales.- Interés por recordar y usar el vocabulario de anteriores niveles.- Adquisición de las rutinas de saludo y despedida.- Muestra de confianza en los conocimientos adquiridos.- Interés por conocer el nuevo libro.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: respeto hacia otros países, sus lenguas,

culturas y costumbres.- Educación moral y cívica: interiorización y uso de las rutinas de saludo

y despedida como signo de buena educación.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASVer en el proyecto los aspectos generales de la contribución de Find Out! al desarrollo y adquisición de las competencias básicas y en esta unidad:

Competencia Lección Actividad Criterio de evaluaciónC1 Competencia en

comunicación lingüística

Todas las actividades de la unidad

Mostrar interés por aprender inglés mediante actividades comunicativas.

C5 Competencia social y ciudadana

1 & 2

3

Listen and read. I’m Tim. Pleased to meet you…Play a game.Read and write about you.

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos y actividades.

C6 Competencia cultural y artística

1 & 2

Song: Let’s find out! Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones.

C8 Autonomía e iniciativa personal

1 Cantar canciones en grupo

Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Adquiere las rutinas del saludo y la despedida. (C1, C5, C8).- Sabe dar información sobre uno mismo. (C1, C5, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Sabe responder y preguntar por el cumpleaños. (C1, C5, C8)- Es capaz de descifrar un código (C1, C8).- Conoce la relación sonido-grafía (C1, C8).- Sabe escribir un pequeño texto con datos personales. (C1, C5, C6, C8)- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C8)

UNIDAD 1: IN MY FREE TIME

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre actividades de tiempo libre. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Simple y practicarlo a través de un juego. - Leer y comprender textos informativos sobre actividades físicas. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre el fin de semana. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


- Seguimiento de instrucciones sencillas.- Exposiciones orales.- Representación de un pequeño diálogo.- Reproducción de canciones y chants.- Rutinas de saludo y despedida.



- Uso del presente simple en afirmativa, negativa e interrogativa: I play tennis / I don´t fly / Do you ride…?

- Respuestas cortas: Yes, I do / No, I don´t- Uso de “enough”: I (don´t) do enough physical activities- Horas: At nine o´clock



visual.- Reproducción de modelos orales y escritos- Comprensión y reproducción de canciones y chants.- Intercambios comunicativos.- Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

Temas y vocabulario

- Actividades de tiempo libre: watch TV, play computer games, listen to CDs, fly a kite, ride a mountain bike, play table tennis, play the guitar.

- Start school, have lunch, finish school, do homework.Fonética - Sonido /ai/: I fly my kite on Fridays at five o´clock.

- Ritmo y entonación en: “Have you got your pen chant”, “At the weekend song” y “Free time song”

4.- Aspectos socioculturales.- Comprensión de la importancia de realizar actividades físicas.- Respeto hacia las instalaciones públicas.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Salud: importancia de realizar actividades físicas

para la salud.- Educación para la solidaridad: importancia del trabajo en equipo para

la consecución de objetivos comunes.






C3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4 Let’s find out about physical activities! – Social Science.

Interesarse por conocer más acerca del ejercicio físico.

C4 Tratamiento de la información y competencia digital

Todas las actividades correspondientes a la

unidad del CD-ROM del curso.

Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para practicar y repasar lo aprendido.


12 & 3

Ask and answer.Act out.Play a game.



1

56

Song: At the weekend.Song: Free time.Listen to the story and read.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones o contar historias.

C7 Competencia para aprender a aprender

8 Activity Book, Revision lesson

Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros



Ser participativo y respetuoso en todas las

actividades cooperativas.


- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe hablar sobre las actividades de tiempo libre (C1, C3, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso del presente simple y lo practica.- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).- Conoce la relación sonido-grafía (C1, C8).- Sabe escribir un pequeño texto sobre el fin de semana. (C1, C5, C7, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 2: THE ANIMAL KINGDOM

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre animales. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas sobre los animales. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de la tercera persona del Presente Simple. - Leer y comprender textos informativos sobre lo que los animales comen. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre el animal favorito. - Confeccionar un minibook sobre predadores. - Escribir un poema acróstico. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


- Seguimiento de instrucciones sencillas.- Exposiciones orales.- Representación de un pequeño diálogo.- Reproducción de canciones y chants.- Intercambios de preguntas y respuestas.- Rutinas de saludo y despedida.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un acróstico. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Uso del presente simple en 3ª persona: This otter lives / doesn´t live / Does this otter live…?

- Respuestas cortas: Yes, It does / No, It doesn´t- Declaraciones: It´s my favourite (animal), It´s from U.K.- Localizaciones: The zebra´s next to the lion.



visual.- Reproducción de modelos orales y escritos- Comprensión y reproducción de canciones y chants.- Intercambios comunicativos.

- Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

Temas y vocabulario

- Animales: ant, spidr, whale, frog, anteater, otter, iguana, eagle, zebra, lion

- Preposiciones: next to, between, opposite.Fonética - Sonido / /: A frog, a whale and a flamingo.

- Ritmo y entonación en: “Is it time for English chant”, “The animal song” y “Predators and prey song”

4.- Aspectos socioculturales.- Comprensión de la dependencia de unos animales con otros para la

supervivencia.- Respeto hacia los intereses de los compañeros/as.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: importancia de respetar otras formas de vida

distintas a la nuestra.- Educación para la solidaridad: importancia del trabajo en equipo para








4 Let’s find out about food chains! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de la cadena alimentaria.






12 & 3

Play a guessing game.Act out.Play a game.



1

5

6

Song: The animal song.Song: Predators and prey.Listen to the story and read.

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como aprender canciones, contar historias o leer por placer.








- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe hablar sobre los animales. (C1, C3, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso de la tercera persona del presente simple y lo practica. (C1, C8)- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Conoce la relación sonido-grafía (C1, C8).- Sabe escribir un pequeño texto sobre el animal favorito. (C1, C3, C7, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 3: AROUND THE WORLD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar en el mapa y hablar sobre países. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas sobre lugares. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Simple del verbo “to be” - Leer y comprender textos informativos sobre lo que los continentes y los países que hay en ellos. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Identificar las sílabas que tienen las palabras. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre de dónde es un amigo, la lengua que habla y donde quiere viajar. - Confeccionar y escribir un minibook. - Colorear en un mapa determinados países - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.


- Seguimiento de instrucciones sencillas.- Representación de un pequeño diálogo.- Reproducción de canciones y chants.- Intercambios de preguntas y respuestas.- Rutinas de saludo y despedida.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un minibook. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Uso del presente simple de “to be”: He is (isn´t) form Brazil. Is she from…?

- Respuestas cortas: Yes, he is / No, he isn´t- Procedencia: Where are you from?- Gustos: I want to travel to Africa.





Temas y vocabulario

- Países: Portugal, Spain, China, Australia- Idiomas: Portuguese, Chinese, Spanish, English.- Continentes: Africa, Asia, North America, South

America, Australia, Europe.Fonética - Contar sílabas

- Ritmo y entonación en: “Are you happy? chant”, “We speak english song” y “I want to travel song”

4.- Aspectos socioculturales.- Mostrar interés por conocer gente de otros países, sus lenguas y modos

de vida.- Conocimiento de la procedencia de productos que usamos a diario.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: importancia de respetar otras formas de vida

distintas a la nuestra.- Educación para la solidaridad: importancia del trabajo en equipo para








4 Let’s find out about where things are from! – Geography.

Interesarse por conocer más acerca de geografía.






12 & 3

7

Play a memory game.Act out.Play a game.People from around the World.

Mostrar respeto hacia los compañeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realización de juegos y dramatizaciones.


1

5

6

Song: We speak English.Song: I want to travel.Listen to the story and read.









- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe hablar sobre los países y continentes (C1, C3, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso del presente simple de “to be” y lo practica. (C1, C8)- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Es capaz de identificar países y continentes en un mapa. (C1, C3, C8)- Sabe contar las sílabas de las palabras. (C1, C8)- Sabe escribir un pequeño texto sobre la procedencia de un amigo. (C1, C6, C7, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 4: SPIES AND SECRET CODES

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Describir a personas. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Continuo. - Leer y comprender textos informativos sobre el código del semáforo. - Comprender mensajes a través de códigos y signos. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Practicar el uso de las formas contraídas. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre espías. - Confeccionar y usar un teléfono. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Uso del presente continuo en afirmativo, negativo e interrogativo:She´s watching / He isn´t speaking / What are you doing?

- Condicionales: If I touch my head, It means turn left.- Direcciones: Go straight on, turn left, turn right.- Descripciones: He´s wearing a (blue) (coat).




Temas y vocabulario

- Map, microphone, camera, mobile phone, newspaper, disguise, message in code.

- Ördenes: Touch your ear, scratch your head, fold your

arms, cross your legs.Fonética - Contracciones: I´m talking, You´re talking, She´s talking,

etc.- Ritmo y entonación en: “Can you hear me? chant”, “The

spy song” y “Our secret code song”

4.- Aspectos socioculturales.- Mostrar interés por conocer otras formas de comunicación.- Conocimiento del código del semáforo.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación Vial: conocimiento del código del semáforo y cómo afecta a

los peatones.- Educación para la solidaridad: importancia de observar las normas

como signo de compañerismo con los demás.











12 & 3

4

Play a guessing game.Act out.Play a game.Let’s find out about the Semaphore Code! – Social Science.



15

6

Song: The spy song.Song: Our secret code.Listen to the story and read.




Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen

sobre los otrosC8 Autonomía e iniciativa

personal 1 Cantar canciones en

grupoSer participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas.


- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe hacer descripciones. (C1, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso del presente continuo y lo practica.- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Es capaz de identificar y usar las formas contraídas del presente continuo. (C1, C8)- Sabe escribir un pequeño texto sobre un espía. (C1, C6, C7, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 5: IN THE CITY

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Responder por la localización. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo Preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de There is / There are. - Leer y comprender textos informativos sobre países y capitales de U.K. - Comprender mensajes sobre cómo viaja la gente en las ciudades. - Leer comprensivamente sobre ciudades y pueblos donde viven otra gente. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre la propia ciudad. - Confeccionar y escribir un minibook. - Hacer una exposición y una guía sobre la propia ciudad. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Uso del existencial: There is a museum / There are lots of shops / There isn´t / There aren´t

- Preguntas y respuestas: Is there a (park)?, Are there lots of cafés?, Yes there is, No there, isn´t, Yes there are, No, there aren´t.

- Declaraciones: (London) is the capital of (England)




Temas y vocabulario

- Lugares de la ciudad: Internet café, sports centre, museum, library, shops, cinema, park.

- Medios de transporte: car, bus, train, plane, ferry, underground, motorbike, balloon.

Fonética - Sonido /ea/: There´s a square with a chair where Clare sits and breathes the fresh air.

- Ritmo y entonación en: “Where are you? chant”, “The city song” y “People travelling song”

4.- Aspectos socioculturales.- Mostrar interés por conocer otras formas y lugares de vida.- Conocimiento de la división de Gran Bretaña.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: respeto hacia otros países, con sus lenguas,

costumbres, culturas y tradiciones distintas a las nuestras.- Educación para la solidaridad: importancia de compartir con los

demás.







4 Let’s find out about capital cities in the UK! – Geography.

Interesarse por conocer más acerca de ciudades del Reino Unido.






12 & 3

Play a memory game.Act out.Play a game.the Semaphore Code! – Social Science.



15

6

7

Song: The city song.Song: People travelling.Listen to the story and read.Our town and cities.









- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe identificar otros países y sus capitales. (C1, C3, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso de There is / There are y lo practica. (C1, C8)- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de descifrar un código (C1, C7, C8).- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Es capaz de identificar sitios dentro de las ciudades. (C1, C3, C7, C8)- Sabe escribir un pequeño texto sobre la propia ciudad. (C1, C3, C6, C8)- Participa en la confección de una exposición y una guía sobre la propia ciudad. (C1,

C3, C6, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 6: TREES AND FOREST

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer el significado y practicar con los adjetivos opuestos. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de los adjetivos comparativos. - Leer y comprender textos informativos sobre cómo crece la fruta. - Comprender mensajes sobre cómo se protege la naturaleza. - Leer comprensivamente sobre ciudades y pueblos donde viven otra gente. - Leer y comprender una historia. - Leer y comprender poemas sobre familias. - Diseñar un poster sobre seguridad. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un poema sobre amigos o familiares. - Confeccionar y escribir un minibook. - Plantar semillas y cuidarlas a diario. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.



2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal y de poemas. - Diseño de un poster. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Estructuras comparativas: The palm tree is taller than the orange tree. Palm trees are bigger than orange trees. The orange tree is more beautiful than the palm tree. Orange trees are more beautiful than palm trees.

- Declaraciones: The roots grow. The tree is bigger now.





Temas y vocabulario

- Adjetivos: tic, thin, young, big, small, tall, short, long, old.- Órdenes: Don´t drop litter, closet he gate, don´t light fires, don´t pick flowers.

Fonética - Sonido / /: In summer, days are longer and nights are shorter.- Ritmo y entonación en: “Is my pencil long or short? chant”, “The tree song” y “The forest song”

4.- Aspectos socioculturales.- Mostrar interés por conocer el medio que nos rodea y respetarlo.- Conocimiento del comportamiento responsable hacia el medio.- Participación en las actividades comunicativas.- Reconocimiento de que la diferencias físicas no importan.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación Ambiental: conocimiento del medio ambiente y de las

acciones necesarias para conservarlo.- Educación para la solidaridad: importancia de interiorizar que las

diferencias físicas no son importantes.







4 Let’s find out about the life cycle of a fruit tree! – Science.

Interesarse por conocer más acerca de los árboles frutales.






12 & 3




15

6

7

Song: The tree song.Song: The forest song.Listen to the story and read.Two poems.









- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe identificar adjetivos opuestos. (C1, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso de los adjetivos comparativos y los practica. (C1, C8)- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de plantar una semilla y cuidarla a diario. (C1, C3, C8)- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Es capaz de comprender y explicar el crecimiento de una semilla. (C1, C3, C8)- Sabe escribir un pequeño poema sobre amigos o familiares. (C1, C3, C6, C7, C8)- Participa en la confección de un poster sobre el cuidado de la naturaleza. (C1, C3,

C5, C6, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 7: WHEN I WAS YOUNG

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar a los miembros de la familia. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del pasado simple de “to be” - Leer y comprender textos informativos sobre personajes históricos de América - Elaborar mensajes sobre cómo éramos de pequeños. - Leer comprensivamente sobre nuestras fotos favoritas. - Leer y comprender una historia. - Comprender y practicar el uso del apóstrofo ´s - Diseñar un poster sobre seguridad. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sobre una vieja fotografía nuestra. - Confeccionar y escribir un minibook. - Escribir un pequeño libro sobre nuestros personajes preferidos. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.



2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un libro. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Pasado de “to be” en afirmativo, negativo e interrogativo: I was (ten) / She wasn´t (on a ferry) / Were you tidy when you were ten?

- Preguntas: How old were you?, How old was she/he? Where were you? Where was she/he?





Temas y vocabulario

- Familia: grandparents, parents, uncle, aunt, cousins, younger sister, older brother.

- Adjetivos: noisy, quiet, tidy, rude, messy, polite.Fonética - Apóstrofo: Phil´s camera is black. Claire´s taxi is blue.

- Ritmo y entonación en: “What´s the opposite? chant”, “The family photo song” y “Questions for Mr. Green song”

4.- Aspectos socioculturales.- Comprensión de los cambios que conlleva la edad- Conocimiento de los miembros de la familia.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación para la Paz: respeto hacia personajes de otros países

famosos por su faceta humana y por su contribución a la Paz.- Educación para la solidaridad: importancia de asumir

comportamientos de ayuda y colaboración en nuestro quehacer diario..







4 Let’s find out about famous people in American history – History.

Interesarse por conocer más acerca de la historia americana.






12 & 3




1

5

6

The family photo song.Song: Questions for Mr Green.Listen to the story


and read.C7 Competencia para

aprender a aprender8 Activity Book,

Revision lesson Evaluar las propias actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros





- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe identificar a los miembros de la familia. (C1, C3, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso del pasado simple de “to be” y lo practica. (C1, C8)- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de reconocer personajes históricos. (C1, C3, C8)- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Es capaz de entender textos sobre fotos antiguas. (C1, C3, C7, C8)- Sabe escribir un pequeño texto sobre el personaje favorito. (C1, C6, C7, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

UNIDAD 8: SHERLOCK HOLMES AND THE CASE OF THE MISSING PAINTING

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar personajes famosos. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del pasado simple de los verbos regulares. - Leer y comprender textos informativos sobre personajes famosos. - Leer comprensivamente sobre el detective Sherlock Holmes.. - Leer y comprender una historia. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sobre lo que hicimos el pasado fín de semana. - Representar y grabar una representación de la historia - Hacer una galería de arte para el colegio. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.





- Pasado de verbos regulares: I talked to Jennifer.- Preguntas y respuestas cortas: Did you watch TV?

Yes, I did / No, I didn´t- Declaraciones: He painted lots of pictures. He lived in

Barcelona and Paris.




Temas y vocabulario

- Adjetivos: rich, famous, talented, popular.- Profesiones: detective, assistant, pop star, film star, policeman.

Fonética - Sonido /dz /: Julia gets justice and jealous Jennifer gets a job in jail.

- Ritmo y entonación en: Units 1 - 7 chants, “The characters in ous store song” y “She´s a Thief! song”

4.- Aspectos socioculturales.- Mostrar interés por conocer personajes famosos.- Conocimiento de las actividades de ciertos personajes.- Participación en las actividades comunicativas.- Interés por la realización de las actividades propuestas.

TEMAS TRANSVERSALES- Educación moral y cívica: importancia de guardar unas normas en

clase para el mejor resultado del aprendizaje.- Educación para la solidaridad: colaborar con los demás para la buena

consecución de las actividades.











12 & 3




1

4

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Song: The characters in our story.Let’s find out about famous artists – Art.Song: She’s a thief!Listen to the story and read.









- Comprende y usa el lenguaje de clase (C1, C5, C8).- Sabe identificar a personajes famosos. (C1, C6, C8)- Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. (C1, C8).- Escucha y reproduce canciones y chants (C1, C6, C8)- Representa diálogos previamente leídos. (C1, C6, C8).- Comprende el uso del pasado simple de los verbos regulares. (C1, C8)- Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. (C1, C7, C8).- Escucha, lee y comprende una historia (C1, C6, C8)- Es capaz de reconocer artistas famosos. (C1, C6, C8)- Confecciona material para practicar el lenguaje (C1, C6, C8).- Entiende textos sobre lo que se hizo el pasado fin de semana (C1, C6, C8)- Sabe escribir un pequeño texto en pasado. (C1, C6, C7, C8)- Participa en la representación de una historia. (C1, C6, C8)- Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. (C1, C4, C7, C8).- Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua. (C1, C7, C8)

BONFIRE NIGHT

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Leer y comprender un texto sobre Bonfire Night. - Escuchar y reproducir canciones. - Completar espacios en blanco de la canción. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Escribir un pequeño texto. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.


- Seguimiento de instrucciones orales.- Repetición oral.- Escucha comprensiva con ayuda visual.- Reproducción de canciones.

2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de textos con diferentes objetivos. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad - Escritura de un texto relacionado con el tema.3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.


- Órdenes: make a Bonfire, make a guy, match fireworks, eat hot dogs, baked potatoes.


- Memorización y uso del vocabulario de la unidad.- Asociación de palabras con su representación visual.- Repetición de modelos orales y escritos- Reproducción oral y escrita con intención

comunicativa.

Temas y vocabulario

- Bonfire Night- Fireworks, guy, bonfire.- Celebrate, stand, remember, fill.

Fonética - Ritmo y entonación en “Remember, remember! song”.

4.- Aspectos socioculturales.- Conocimiento de las características de esta festividad en los países

donde se celebra.- Interés por conocer detalles de la tradición de Bonfire Night.- Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.


culturas, costumbres y tradiciones distintas a las nuestras.







Activity 2. Ser respetuoso hacia todo tipo de celebraciones.


Song: Remember, remember!

Ser capaz de utilizar el inglés para temas culturales, tales como cantar canciones.


1 Cantar una canción en grupo



- Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Bonfire Night. (C1, C6, C8)

- Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)- Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)- Es capaz de confeccionar un texto escrito. (C1, C6, C8)- Completa una canción. (C1, C6, C8)- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)

ADVENT AND CHRISTMAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Leer y comprender textos informativos. - Escuchar y reproducir canciones. - Completar espacios en blanco de la canción. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Escribir un pequeño texto. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.





- Declaraciones: People in the U.K. put up Christmas trees. They put up Christmas cards. Lots of pupils have an advent calendar.



comunicativa.

Temas y vocabulario

- Advent, Christmas.- Tree, calendar, lights, cards, stocking.- Repaso de lo números ordinales.

Fonética - Ritmo y entonación en “Christmas is coming! song”.

4.- Aspectos socioculturales.- Conocimiento de las características de esta festividad.- Interés por conocer detalles de la tradición de Navidad.- Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.











Song: Christmas is coming!



Cantar una canción navideña



- Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Navidad. (C1, C6, C8)- Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)- Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)- Es capaz de confeccionar un texto escrito. (C1, C6, C8)- Completa una canción y la ordena. (C1, C6, C8)- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)

THE SUMMER SOLSTICE

OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con el verano. - Leer y comprender textos informativos. - Escuchar y reproducir canciones. - Reconocer y usar el vocabulario del tema. - Participar en un juego con fines comunicativos. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.





- Comparativos: more than, longer than, shorter than.- Declaraciones: It´s a warm and sunny time of year.



comunicativa.

Temas y vocabulario

- Cropped trousers, Bermuda shorts, a dress, a skirt, flip flops, sandals, a T-shirt.

Fonética - Ritmo y entonación en “The summer´s here! song”.

4.- Aspectos socioculturales.- Conocimiento de las características de esta época del año.- Interés por conocer aspectos del verano en otros países.- Respeto hacia las costumbres y tradiciones de otros países.











Song: The summer’s here!



Cantar una canción sobre el verano



- Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con el tema. (C1, C6, C8)- Es capaz de leer y comprender un texto escrito. (C1, C8)- Escucha y reproduce canciones. (C1, C6, C8)- Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. (C1, C8)- Participa en un juego comunicativo. (C1, C8)- Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad. (C1, C5, C8)

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