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IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
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FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O.
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2018/2019
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ÍNDICE
CONTENIDOS, ........................................................................................................................... 3
COMPETENCIAS CLAVE ....................................................................................................... 10
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIAS CLAVE ....................................................................................................... 11
TEMPORALIZACIÓN ............................................................................................................... 34
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS ................................................................. 35
TEXTOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS ............................................................................. 37
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................................... 38
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................... 38
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES .......... 42
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA
PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES .......................................................................... 42
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS .......................................................................................... 44
PROCEDIMENTO PARA QUE EL AULMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS
OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS PROCEDIMIENTOS Y LOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN .................................................................................................................... 44
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................... 45
ADAPTACIONES CURRICULARES ..................................................................................... 46
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................................... 46
ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA ................................................................. 47
MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Y LA PRÁCTICA DOCENTE CON INDICADORES DE LOGRO ..................................... 47
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2018/2019
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CONTENIDOS,
La enseñanza de la Física y la Química juega un papel central en el desarrollo
intelectual de los alumnos y las alumnas y comparte con el resto de las
disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisición de las
competencias básicas para que puedan integrarse en la sociedad de forma
activa. Como disciplina científica, tiene el compromiso añadido de dotar al
alumno de herramientas específicas que le permitan afrontar el futuro con
garantías, participando en el desarrollo económico y social al que está ligada la
capacidad científica, tecnológica e innovadora de la propia sociedad. Para que
estas expectativas se concreten, la enseñanza de esta materia debe incentivar
un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la
evolución histórica del conocimiento científico; que establezca la relación entre
ciencia, tecnología y sociedad; que potencie la argumentación verbal, la
capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales, así como la de
resolver problemas con precisión y rigor.
La materia de Física y Química se imparte en dos ciclos en la etapa de
Educación Secundaria Obligatoria y en el primer curso de Bachillerato. [...]
El primer bloque de contenidos, común a todos los niveles, está dedicado a
desarrollar las capacidades inherentes al trabajo científico, partiendo de la
observación y experimentación como base del conocimiento. Los contenidos
propios del bloque se desarrollan transversalmente a lo largo del curso,
utilizando la elaboración de hipótesis y la toma de datos como pasos
imprescindibles para la resolución de cualquier tipo de problema. [...]
En la ESO, la materia y sus cambios se tratan en los bloques segundo y
tercero, respectivamente, abordando los distintos aspectos de forma
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secuencial. En el primer ciclo se realiza una progresión de lo macroscópico a lo
microscópico. [...] En el segundo ciclo se introduce secuencialmente el
concepto moderno del átomo, el enlace químico y la nomenclatura de los
compuestos químicos, así como el concepto de mol y el cálculo
estequiométrico. Asimismo, se inicia una aproximación a la química orgánica
incluyendo una descripción de los grupos funcionales presentes en las
biomoléculas.
La distinción entre los enfoques fenomenológico y formal se vuelve a presentar
claramente en el estudio de la Física, que abarca tanto el movimiento y las
fuerzas como la energía, bloques cuarto y quinto respectivamente. [...]
Los alumnos de ESO y Bachillerato para los que se ha desarrollado el presente
currículo son nativos digitales y, en consecuencia, están familiarizados con la
presentación y transferencia digital de información. [...]
Por último, la elaboración y defensa de trabajos de investigación sobre temas
propuestos o de libre elección tiene como objetivo desarrollar el aprendizaje
autónomo de los alumnos, profundizar y ampliar contenidos relacionados con el
currículo y mejorar sus destrezas tecnológicas y comunicativas.
Los contenidos del área de Física y Química se estructuran en los siguientes
bloques:
• Bloque 1. La actividad científica.
• Bloque 2. La materia.
• Bloque 3. Los cambios.
• Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.
• Bloque 5. Energía.
Los contenidos de cada bloque son:
Bloque 1. La actividad científica
UNIDAD 1: LA CIENCIA Y LA MEDIDA
1. El método científico: sus etapas.
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2. Medida de magnitudes.
- Sistema Internacional de Unidades.
- Notación científica.
3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
4. El trabajo en el laboratorio.
5. Proyecto de Investigación
Bloque 2. La materia
UNIDAD 2: LOS GASES Y LAS DISOLUCIONES
• Los gases.
• Relación entre cantidad de gas, volumen del recipiente que lo contiene,
temperatura y presión.
• La presión atmosférica.
• Las leyes de los gases (ley de Boyle-Mariotte, ley de Gay-Lussac, ley de
Charles, ley de los gases ideales).
• La teoría cinética de los gases.
• El cero absoluto.
• La teoría cinética y las leyes de los gases.
• Las disoluciones. Disolvente y soluto.
• La concentración de las disoluciones; disolución diluida y disolución
concentrada.
• Modos de expresar la concentración de las disoluciones. Porcentaje en
masa. Porcentaje en volumen, Concentración en masa.
• La solubilidad. Disoluciones saturadas. La solubilidad de los sólidos. La
solubilidad de los gases.
• Preparación de disoluciones.
• Cálculos con disoluciones.
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• Comprobación de las leyes de los gases.
• Solución de problemas.
• Interpretación de resultados de un experimento.
UNIDAD 3: EL ÁTOMO
• Los átomos. Electrones, protones y neutrones.
• Cómo son los átomos, el núcleo y la corteza. El tamaño del átomo. Los
átomos y la electricidad.
• Átomos, isótopos e iones. La masa atómica de los elementos químicos.
• Un átomo más avanzado. El modelo de átomo de Bohr. El átomo
cuantizado.
• La radiactividad. Las emisiones radiactivas. La fisión nuclear. La fusión
nuclear. Aplicaciones de los isótopos radiactivos. Los residuos
radiactivos.
• Comprensión de las cualidades físicas del átomo.
• Acercamiento intuitivo a la ordenación de los elementos químicos.
• Comprensión de la diferencia entre átomos, isótopos e iones.
• Valoración de los modelos atómicos, para explicar las cualidades de los
átomos y sus interacciones.
• Reconocimiento y aplicación de las normas para nombrar los elementos
químicos.
• Investigación del color de los átomos
• Análisis de la llama en el laboratorio.
UNIDAD 4: ELEMENTOS Y COMPUESTOS
• Elementos y compuestos; cómo son los átomos.
• Historia de los elementos: Clasificación de los elementos; metales y no
metales; tríadas, ley de las octavas; la tabla de Mendeleiv; otras
ordenaciones de los elementos.
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• El sistema periódico de los elementos; lectura del sistema periódico, el
número atómico de los elementos químicos.
• Los elementos químicos más comunes; los elementos químicos de la
vida.
• Átomos, moléculas y cristales.
• Los compuestos químicos más comunes; compuestos inorgánicos
comunes; compuestos orgánicos comunes.
• Obtención de la gasolina y el gasóleo.
• Comparación entre diferentes modelos de tablas periódicas a lo largo de
la historia.
• Comprensión de las relaciones que existen entre los elementos de la
tabla periódica.
• Interpretación de los datos que contiene la tabla periódica.
Análisis de datos recogidos en tablas sobre elementos y compuestos químicos.
Bloque 3. Los cambios
UNIDAD 5: LA REACCIÓN QUÍMICA
• Las reacciones químicas. Teoría de las reacciones químicas. Lo que
cambia y lo que se conserva en una reacción. Ley de la conservación de
la masa o ley de Lavoisier.
• La ecuación química. El ajuste de las ecuaciones químicas.
• Cálculos en las reacciones químicas. Cálculos estequiométricos en
masa. Cálculos estequiométricos en gases. Relación en volumen.
• La química y el medio ambiente; la lluvia ácida; el efecto invernadero; la
destrucción de la capa de ozono; contaminación y purificación el aire;
contaminación y purificación del agua.
• Los medicamentos y las drogas.
• Escritura de ecuaciones químicas.
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• Cálculo de la cantidad de sustancia que interviene en una reacción
química.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas
UNIDAD 6: LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS
• Las fuerzas y las máquinas.
• Qué es una fuerza. Cómo medir fuerzas: el dinamómetro.
• Las fuerzas y las deformaciones. Ley de Hooke.
• Acción de varias fuerzas. Sistema de fuerzas concurrentes con la misma
dirección; cuerpos en equilibrio
• Algunas fuerzas y su efecto: fuerza peso; fuerza tensión; fuerza normal;
fuerza de rozamiento.
• Las fuerzas y las máquinas. Máquinas que modifican fuerzas.
UNIDAD 7: EL MOVIMIENTO
• El movimiento
• La velocidad. Cambio de unidad de velocidad; velocidad media e
instantánea; la dirección y el sentido de la velocidad.
• Movimiento rectilíneo y uniforme (MRU). La posición y la velocidad frente
al tiempo en el MRU; representación de la posición frente al tiempo en
MRU; representación de la velocidad frente al tiempo en un MRU;
ejemplos de movimiento rectilíneo uniforme (MRU).
• La aceleración. Representación gráfica de la velocidad frente al tiempo
en un MRUA; representación gráfica de la aceleración frente al tiempo
en un MRUA; representación gráfica de la posición frente al tiempo en el
MRUA.
• El movimiento circular uniforme (MCU). El periodo y la frecuencia.
• Las fuerzas y el movimiento. Máquinas que modifican movimientos.
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UNIDAD 8: FUERZAS Y MOVIMIENTOS EN EL UNIVERSO
• El universo que observamos. El movimiento de los objetos celestes.
Astronomía y astrología.
• Las leyes del movimiento de los astros. Leyes de Kepler.
• La fuerza que mueve los astros. La ley de la gravitación universal. El
peso de los cuerpos.
• El universo actual. Nacimiento del universo. Los cuerpos celestes en el
universo. Distancias y tamaños en el universo.
• El sistema solar. Planetas interiores. Planetas exteriores. Planetas
enanos. Asteroides. Cometas. Los movimientos de traslación y de
rotación. Las fases de la Luna. Las mareas.
UNIDAD 9: LAS FUERZAS ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS
• La electricidad; historia de la electricidad; cómo se electrizan los cuerpos
(electrización por frotamientos, electrización por contacto, electrización
por inducción); cómo se detecta la carga eléctrica; fenómenos cotidianos
debidos a la electricidad estática (tormentas y pararrayos).
• Fuerzas entre cargas eléctricas; aplicaciones basadas en cargas
eléctricas.
• El magnetismo; los imanes; atracciones y repulsiones entre imanes; la
brújula y el magnetismo terrestre; las auroras polares.
• El electromagnetismo; la corriente eléctrica los imanes.
• Determinación de la edad de las rocas a partir del magnetismo terrestre.
• Análisis y reflexión sobre las propiedades de las pulseras magnéticas.
Bloque 5. Energía
UNIDAD 10: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
• Cuerpos conductores y aislantes; cuerpos que conducen y cuerpos que
no conducen electricidad.
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• La corriente eléctrica; circuito eléctrico; elementos de un circuito
eléctrico; conexión de elementos en serie y en paralelo.
• Magnitudes eléctricas; intensidad de corriente; diferencia de potencial;
resistencia; ley de Ohm.
• Cálculos en circuitos eléctricos; circuitos con varias resistencias;
resistencias conectadas en serie; resistencias conectadas en paralelo;
resistencias agrupadas de forma mixta; circuitos con varias pilas.
• El aprovechamiento de la corriente eléctrica; energía de la corriente
eléctrica; potencia eléctrica.
• Aplicaciones de la corriente eléctrica; efecto térmico de la corriente;
efecto luminoso de la corriente; efecto magnético de la corriente; efecto
mecánico de la corriente; efecto químico de la corriente.
UNIDAD 11: CENTRALES ELÉCTRICAS
• Tipos de corriente eléctrica.
• Las fábricas de electricidad.
• Transporte y distribución de electricidad.
• Impacto ambiental de la electricidad.
• La electricidad en casa.
• Producción y consumo de energía eléctrica.
• Producción de energía eléctrica en el laboratorio.
COMPETENCIAS CLAVE
Las competencias clave en el Sistema Educativo Español.
A efectos de esta orden, las competencias clave del currículo son las
siguientes:
a) Comunicación lingüística. (CL)
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b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología. (CMCT)
c) Competencia digital. (CD)
d) Aprender a aprender. (AA)
e) Competencias sociales y cívicas. (CSC)
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (IE)
g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE
UNIDAD 1. La ciencia y la medida
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B1-1. Reconocer e
identificar las
características del
método científico.
B1-1.1. Formula
hipótesis para explicar
fenómenos cotidianos
utilizando teorías y
modelos científicos.
CL
AA
SC
B1-1.2. Registra
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa,
y los comunica de
forma oral y escrita
utilizando esquemas,
gráficos, tablas y
expresiones
matemáticas.
CL
CMCT
AA
B1-2. Valorar la
investigación científica
y su impacto en la
B1-2.1. Relaciona la
investigación científica
con las aplicaciones
CL
AA
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industria y en el
desarrollo de la
sociedad.
tecnológicas en la vida
cotidiana.
SC
B1-3. Conocer los
procedimientos
científicos para
determinar
magnitudes.
B1-4. Reconocer los
materiales e
instrumentos básicos
presentes del
laboratorio de Física y
de Química; conocer y
respetar las normas de
seguridad y de
eliminación de
residuos para la
protección del
medioambiente.
B1-5. Interpretar la
información sobre
temas científicos de
carácter divulgativo
que aparece en
publicaciones y medios
de comunicación.
B1-6. Desarrollar
pequeños trabajos de
investigación en los
B1-3.1. Establece
relaciones entre
magnitudes y unidades
utilizando,
preferentemente, el
Sistema Internacional
de Unidades y la
notación científica para
expresar los
resultados.
B1-4.2. Identifica
material e
instrumentos básicos
de laboratorio y
conoce su forma de
utilización para la
realización de
experiencias,
respetando las normas
de seguridad e
identificando actitudes
y medidas de
actuación preventivas.
B1-5.1. Selecciona,
comprende e
interpreta información
relevante en un texto
de divulgación
científica y transmite
las conclusiones
obtenidas utilizando el
lenguaje oral y escrito
con propiedad.
B1-6.1. Realiza
CL
CMCT
CD
CL
CMCT
AA
CL
CMCT
AA
SC
CL
CMCT
CD
AA
IE
CEC
SC
IE
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que se ponga en
práctica la aplicación
del método científico y
la utilización de las
TIC.
B2-1. Reconocer las
propiedades generales
y características
específicas de la
materia y relacionarlas
con su naturaleza y
sus aplicaciones.
B3-1. Distinguir entre
cambios físicos y
químicos mediante la
realización de
experiencias sencillas
que pongan de
manifiesto si se forman
o no nuevas
sustancias.
pequeños trabajos de
investigación sobre
algún tema objeto de
estudio aplicando el
método científico, y
utilizando las TIC para
la búsqueda y
selección de
información y
presentación de
conclusiones.
B2-1.1. Distingue entre
propiedades generales
y propiedades
características de la
materia, utilizando
estas últimas para la
caracterización de
sustancias.
B3-1.1. Distingue entre
cambios físicos y
químicos en acciones
de la vida cotidiana en
función de que haya o
no formación de
nuevas sustancias.
CL
AA
SC
UNIDAD 2. Los gases y las disoluciones
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B2-1. Reconocer las B2-1.1. Distingue entre CMCT
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propiedades generales
y características
específicas de la
materia y relacionarlas
con su naturaleza y sus
aplicaciones.
propiedades generales
y propiedades
características de la
materia, utilizando
estas últimas para la
caracterización de
sustancias.
B2-1.2. Relaciona
propiedades de los
materiales de nuestro
entorno con el uso que
se hace de ellos.
AA
IE
B2.2. Justificar las
propiedades de los
diferentes estados de
agregación de la
materia y sus cambios
de estado, a través del
modelo cinético-
molecular.
B2-2.1. Justifica que
una sustancia puede
presentarse en
distintos estados de
agregación
dependiendo de las
condiciones de presión
y temperatura en las
que se encuentre.
B2-2.2. Explica las
propiedades de los
gases, líquidos y
sólidos utilizando el
modelo cinético-
molecular.
CMCT
AA
IE
B2.3. Establecer las
relaciones entre las
variables de las que
depende el estado de
un gas a partir de
representaciones
gráficas y/o tablas de
resultados obtenidos
en, experiencias de
laboratorio o
B2-3.1. Justifica el
comportamiento de los
gases en situaciones
cotidianas
relacionándolo con el
modelo cinético-
molecular.
B2-3.2. Interpreta
gráficas, tablas de
resultados y
CMCT
AA
IE
CEC
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simulaciones por
ordenador.
experiencias que
relacionan la presión, el
volumen y la
temperatura de un gas
utilizando el modelo
cinético-molecular y las
leyes de los gases.
B2.4. Identificar
sistemas materiales
como sustancias puras
o mezclas y valorar la
importancia y las
aplicaciones de
mezclas de especial
interés.
B2-4.2. Identifica el
disolvente y el soluto al
analizar la composición
de mezclas
homogéneas de
especial interés.
B2-4.3. Realiza
experiencias sencillas
de preparación de
disoluciones, describe
el procedimiento
seguido y el material
utilizado, determina la
concentración y la
expresa en gramos por
litro.
CMCT
AA
IE
UNIDAD 3. El átomo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
B2-1. Reconocer las
propiedades generales y
características específicas de la
materia y relacionarlas con su
naturaleza y sus aplicaciones.
B2-1.1. Distingue entre
propiedades generales y
propiedades características de
la materia, utilizando estas
últimas para la caracterización
de sustancias.
CL
CMCT
AA
IE
B2.6. Reconocer que los
modelos atómicos son
B2-6.1. Representa el átomo, a
partir del número atómico y el CL
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instrumentos interpretativos de
las distintas teorías y la
necesidad de su utilización para
la interpretación y comprensión
de la estructura interna de la
materia.
número másico, utilizando el
modelo planetario.
CMCT
AA
IE
B2-6.2. Describe las
características de las partículas
subatómicas básicas y su
localización en el átomo.
CL
CMCT
AA
B2-6.3. Relaciona la notación
con el número atómico, el
número másico determinando el
número de cada uno de los
tipos de partículas X A Z
subatómicas básicas.
CMCT
IE
B2.7. Analizar la utilidad
científica y tecnológica de los
isótopos radiactivos.
B2-7.1. Explica en qué consiste
un isótopo y comenta
aplicaciones de los isótopos
radiactivos, la problemática de
los residuos originados y las
soluciones para la gestión de
los mismos.
CL
CMCT
AA
B2.8. Interpretar la ordenación
de los elementos en la Tabla
Periódica y reconocer los más
relevantes a partir de sus
símbolos.
B2-8.1. Justifica la actual
ordenación de los elementos en
grupos y periodos en la Tabla
Periódica.
CL
CMCT
AA
IE
B2.11. Formular y nombrar
compuestos binarios siguiendo
las normas IUPAC.
B2-11.1. Utiliza el lenguaje
químico para nombrar y
formular compuestos binarios
siguiendo las normas IUPAC.
CMCT
AA
UNIDAD 4. Elementos y compuestos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
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CURRICULARES CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B2-1. Reconocer las
propiedades generales
y características
específicas de la
materia y relacionarlas
con su naturaleza y sus
aplicaciones.
B2-1.1. Distingue entre
propiedades generales
y propiedades
características de la
materia, utilizando
estas últimas para la
caracterización de
sustancias.
B2-1.2. Relaciona
propiedades de los
materiales de nuestro
entorno con el uso que
se hace de ellos.
CMCT
SC
IE
B2-2. Justificar las
propiedades de los
diferentes estados de
agregación de la
materia y sus cambios
de estado, a través del
modelo cinético-
molecular.
B2-2.2. Explica las
propiedades de los
gases, líquidos y
sólidos utilizando el
modelo cinético-
molecular.
CL
CMCT
B2-2.4. Deduce a partir
de las gráficas de
calentamiento de una
sustancia sus puntos
de fusión y ebullición, y
la identifica utilizando
las tablas de datos
necesarias.
CL
CMCT
B2-6. Reconocer que
los modelos atómicos
son instrumentos
interpretativos de las
distintas teorías y la
necesidad de su
utilización para la
interpretación y
B2-6.1. Representa el
átomo, a partir del
número atómico y el
número másico,
utilizando el modelo
planetario.
CL
CMCT
AA
B2-6.2. Describe las
características de las
CL
CMCT
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comprensión de la
estructura interna de la
materia.
partículas subatómicas
básicas y su
localización en el
átomo.
B2-8. Interpretar la
ordenación de los
elementos en la Tabla
Periódica y reconocer
los más relevantes a
partir de sus símbolos.
B2-8.1. Justifica la
actual ordenación de
los elementos en
grupos y periodos en la
Tabla Periódica.
CL
CMCT
AA
B2-8.2. Relaciona las
principales
propiedades de
metales, no metales y
gases nobles con su
posición en la Tabla
Periódica y con su
tendencia a formar
iones, tomando como
referencia el gas noble
más próximo.
CL
CMCT
AA
B2-9. Conocer cómo se
unen los átomos para
formar estructuras más
complejas y explicar las
propiedades de las
agrupaciones
resultantes.
B2-9.2. Explica cómo
algunos átomos
tienden a agruparse
para formar moléculas
interpretando este
hecho en sustancias
de uso frecuente y
calcula sus masas
moleculares...
CL
CMCT
B2-10. Diferenciar entre
átomos y moléculas, y
entre elementos y
compuestos en
sustancias de uso
frecuente y conocido.
B2-10.1. Reconoce los
átomos y las moléculas
que componen
sustancias de uso
frecuente,
clasificándolas en
elementos o
compuestos,
CL
CMCT
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basándose en su
expresión química.
B2-11. Formular y
nombrar compuestos
binarios siguiendo las
normas IUPAC.
B2-11.1. Utiliza el
lenguaje químico para
nombrar y formular
compuestos binarios
siguiendo las normas
IUPAC.
CL
CMCT
AA
UNIDAD 5. La reacción química
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B2-1. Reconocer las
propiedades generales
y características
específicas de la
materia y relacionarlas
con su naturaleza y sus
aplicaciones.
B2-1.1. Distingue entre
propiedades generales
y propiedades
características de la
materia, utilizando
estas últimas para la
caracterización de
sustancias.
B2-1.2. Relaciona
propiedades de los
materiales de nuestro
entorno con el uso que
se hace de ellos.
CL
CMCT
IE
B2.11. Formular y
nombrar compuestos
binarios siguiendo las
normas IUPAC.
B2-11.1. Utiliza el
lenguaje químico para
nombrar y formular
compuestos binarios
siguiendo las normas
IUPAC.
CMCT
AA
B3-1. Distinguir entre B3-1.1. Distingue entre CL
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cambios físicos y
químicos mediante la
realización de
experiencias sencillas
que pongan de
manifiesto si se forman
o no nuevas
sustancias.
cambios físicos y
químicos en acciones
de la vida cotidiana en
función de que haya o
no formación de
nuevas sustancias.
AA
SC
B3-1.2. Describe el
procedimiento de
realización
experimentos sencillos
en los que se ponga de
manifiesto la formación
de nuevas sustancias y
reconoce que se trata
de cambios químicos.
CL
CMCT
AA
CSC
B3.2. Caracterizar las
reacciones químicas
como cambios de unas
sustancias en otras.
B3-2.1. Identifica
cuáles son los
reactivos y los
productos de
reacciones químicas
sencillas interpretando
la representación
esquemática de una
reacción química.
CL
CMCT
AA
B3.3. Describir a nivel
molecular el proceso
por el cual los reactivos
se transforman en
productos en términos
de la teoría de
colisiones.
B3-3.1. Representa e
interpreta una reacción
química a partir de la
teoría atómico-
molecular y la teoría de
colisiones.
CL
CMCT
AA
B3.4. Deducir la ley de
conservación de la
masa y reconocer
reactivos y productos a
través de experiencias
sencillas en el
B3-4.1. Reconoce
cuáles son los reactivos
y los productos a partir
de la representación de
reacciones químicas
sencillas, y comprueba
CMCT
AA
IE
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laboratorio y/o de
simulaciones por
ordenador.
experimentalmente que
se cumple la ley de
conservación de la
masa.
B3.6. Reconocer la
importancia de la
química en la obtención
de nuevas sustancias y
su importancia en la
mejora de la calidad de
vida de las personas.
B3-6.1. Clasifica
algunos productos de
uso cotidiano en
función de su
procedencia natural o
sintética.
CL
CMCT
AA
IE
B3-6.2. Identifica y
asocia productos
procedentes de la
industria química con
su contribución a la
mejora de la calidad de
vida de las personas.
CL
CMCT
AA
IE
UNIDAD 6. Las fuerzas y las máquinas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B4.1. Reconocer el
papel de las fuerzas
como causa de los
cambios en el estado
de movimiento y de las
deformaciones.
B4-1.1. En situaciones
de la vida cotidiana,
identifica las fuerzas
que intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes
efectos en la
deformación o en la
alteración del estado de
movimiento de un
cuerpo.
CL
CMCT
AA
IE
B4-1.2. Establece la CMCT
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
22
relación entre el
alargamiento producido
en un muelle y las
fuerzas que han
producido esos
alargamientos,
describiendo el material
a utilizar y el
procedimiento a seguir
para ello y poder
comprobarlo
experimentalmente.
AA
IE
B4-1.3. Establece la
relación entre una
fuerza y su
correspondiente efecto
en la deformación o la
alteración del estado de
movimiento de un
cuerpo.
CMCT
AA
B4-1.4. Describe la
utilidad del
dinamómetro para
medir la fuerza elástica
y registra los resultados
en tablas y
representaciones
gráficas expresando el
resultado experimental
en unidades en el
Sistema Internacional.
CL
CMCT
AA
IE
B4.4. Valorar la utilidad
de las máquinas
simples en la
transformación de un
movimiento en otro
diferente, y la
reducción de la fuerza
B4-4.1. Interpreta el
funcionamiento de
máquinas mecánicas
simples considerando
la fuerza y la distancia
al eje de giro y realiza
cálculos sencillos
CL
CMCT
AA
CEC
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
23
aplicada necesaria. sobre el efecto
multiplicador de la
fuerza producido por
estas máquinas.
B4.5. Comprender el
papel que juega el
rozamiento en la vida
cotidiana.
B4-5.1. Analiza los
efectos de las fuerzas
de rozamiento y su
influencia en el
movimiento de los
seres vivos y los
vehículos.
CL
CMCT
AA
B4.12. Reconocer las
distintas fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
B4-12.1. Realiza un
informe empleando las
TIC a partir de
observaciones o
búsqueda guiada de
información que
relacione las distintas
fuerzas que aparecen
en la naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
CMCT
AA
IE
UNIDAD 7. El movimiento
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B4.1. Reconocer el
papel de las fuerzas
como causa de los
cambios en el estado
de movimiento y de las
deformaciones.
B4-1.1. En situaciones
de la vida cotidiana,
identifica las fuerzas
que intervienen y las
relaciona con sus
correspondientes
efectos en la
CL
CMCT
AA
IE
CEC
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
24
deformación o en la
alteración del estado de
movimiento de un
cuerpo.
B4-1.3. Establece la
relación entre una
fuerza y su
correspondiente efecto
en la deformación o la
alteración del estado de
movimiento de un
cuerpo.
CL
CMCT
AA
IE
B4.2. Establecer la
velocidad de un cuerpo
como la relación entre
el espacio recorrido y el
tiempo invertido en
recorrerlo.
B4-2.1. Determina,
experimentalmente o a
través de aplicaciones
informáticas, la
velocidad media de un
cuerpo interpretando el
resultado.
CL
CMCT
AA
CD
IE
CEC
B4-2.2. Realiza
cálculos para resolver
problemas cotidianos
utilizando el concepto
de velocidad.
CMCT
B4.3. Diferenciar entre
velocidad media e
instantánea a partir de
gráficas espacio/tiempo
y velocidad/tiempo, y
deducir el valor de la
aceleración utilizando
éstas últimas.
B4-3.1. Deduce la
velocidad media e
instantánea a partir de
las representaciones
gráficas del espacio y
de la velocidad en
función del tiempo.
CL
CMCT
AA
B4-3.2. Justifica si un
movimiento es
acelerado o no a partir
de las
representaciones
CL
CMCT
AA
CEC
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
25
gráficas del espacio y
de la velocidad en
función del tiempo.
B4.4. Valorar la utilidad
de las máquinas
simples en la
transformación de un
movimiento en otro
diferente, y la
reducción de la fuerza
aplicada necesaria.
B4-4.1. Interpreta el
funcionamiento de
máquinas mecánicas
simples considerando
la fuerza y la distancia
al eje de giro y realiza
cálculos sencillos sobre
el efecto multiplicador
de la fuerza producido
por estas máquinas.
CL
CMCT
AA
CEC
B4.5. Comprender el
papel que juega el
rozamiento en la vida
cotidiana.
B4-5.1. Analiza los
efectos de las fuerzas
de rozamiento y su
influencia en el
movimiento de los
seres vivos y los
vehículos.
CL
CMCT
AA
B4.12. Reconocer las
distintas fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
B4-12.1. Realiza un
informe empleando las
TIC a partir de
observaciones o
búsqueda guiada de
información que
relacione las distintas
fuerzas que aparecen
en la naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
CL
CMCT
AA
CD
IE
UNIDAD 8. Fuerzas y movimientos en el universo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
26
CURRICULARES APRENDIZAJE CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B4.1. Reconocer el
papel de las fuerzas
como causa de los
cambios en el estado
de movimiento y de las
deformaciones.
B4-1.3. Establece la
relación entre una
fuerza y su
correspondiente efecto
en la deformación o la
alteración del estado
de movimiento de un
cuerpo.
CMCT
AA
B4.6. Considerar la
fuerza gravitatoria
como la responsable
del peso de los
cuerpos, de los
movimientos orbitales y
de los distintos niveles
de agrupación en el
Universo, y analizar los
factores de los que
depende.
B4-6.1. Relaciona
cualitativamente la
fuerza de gravedad que
existe entre dos
cuerpos con las masas
de los mismos y la
distancia que los
separa.
CMCT
AA
IE
CEC
B4-6.2. Distingue entre
masa y peso
calculando el valor de
la aceleración de la
gravedad a partir de la
relación entre ambas
magnitudes.
CMCT
AA
B4-6.3. Reconoce que
la fuerza de gravedad
mantiene a los planetas
girando alrededor del
Sol, y a la Luna
alrededor de nuestro
planeta, justificando el
motivo por el que esta
atracción no lleva a la
colisión de los dos
cuerpos.
CMCT
AA
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
27
B4.7. Identificar los
diferentes niveles de
agrupación entre
cuerpos celestes,
desde los cúmulos de
galaxias a los sistemas
planetarios, y analizar
el orden de magnitud
de las distancias
implicadas.
B4-7.1. Relaciona
cuantitativamente la
velocidad de la luz con
el tiempo que tarda en
llegar a la Tierra desde
objetos celestes
lejanos y con la
distancia a la que se
encuentran dichos
objetos, interpretando
los valores obtenidos.
CMCT
AA
IE
B4.12. Reconocer las
distintas fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
B4-12.1. Realiza un
informe empleando las
TIC a partir de
observaciones o
búsqueda guiada de
información que
relacione las distintas
fuerzas que aparecen
en la naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
CL
AA
SC
UNIDAD 9. Fuerzas eléctricas y magnéticas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B4.5. Comprender el
papel que juega el
rozamiento en la vida
cotidiana.
B4-5.1. Analiza los
efectos de las fuerzas
de rozamiento y su
influencia en el
movimiento de los
CL
CMCT
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
28
seres vivos y los
vehículos.
B4.6. Considerar la
fuerza gravitatoria
como la responsable
del peso de los
cuerpos, de los
movimientos orbitales y
de los distintos niveles
de agrupación en el
Universo, y analizar los
factores de los que
depende.
B4-6.3. Reconoce que
la fuerza de gravedad
mantiene a los planetas
girando alrededor del
Sol, y a la Luna
alrededor de nuestro
planeta, justificando el
motivo por el que esta
atracción no lleva a la
colisión de los dos
cuerpos.
CL
CMCT
AA
B4.8. Conocer los tipos
de cargas eléctricas, su
papel en la constitución
de la materia y las
características de las
fuerzas que se
manifiestan entre ellas.
B4-8.1. Explica la
relación existente entre
las cargas eléctricas y
la constitución de la
materia y asocia la
carga eléctrica de los
cuerpos con un exceso
o defecto de
electrones.
CL
CMCT
B4-8.2. Relaciona
cualitativamente la
fuerza eléctrica que
existe entre dos
cuerpos con su carga y
la distancia que los
separa, y establece
analogías y diferencias
entre las fuerzas
gravitatoria y eléctrica.
CMCT
AA
IE
B4.9. Interpretar
fenómenos eléctricos
mediante el modelo de
carga eléctrica y
valorar la importancia
B4-9.1. Justifica
razonadamente
situaciones cotidianas
en las que se pongan
de manifiesto
CL
CMCT
AA
CSC
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
29
de la electricidad en la
vida cotidiana.
fenómenos
relacionados con la
electricidad estática.
B4.10. Justificar
cualitativamente
fenómenos magnéticos
y valorar la contribución
del magnetismo en el
desarrollo tecnológico.
B4-10.1. Reconoce
fenómenos magnéticos
identificando el imán
como fuente natural del
magnetismo y describe
su acción sobre
distintos tipos de
sustancias magnéticas.
CL
CMCT
CSC
B4-10.2. Construye, y
describe el
procedimiento seguido
pare ello, una brújula
elemental para localizar
el norte utilizando el
campo magnético
terrestre.
CL
CMCT
CSC
B4.11. Comparar los
distintos tipos de
imanes, analizar su
comportamiento y
deducir mediante
experiencias las
características de las
fuerzas magnéticas
puestas de manifiesto,
así como su relación
con la corriente
eléctrica.
B4-11.1. Comprueba y
establece la relación
entre el paso de
corriente eléctrica y el
magnetismo,
construyendo un
electroimán.
CL
CMCT
CD
AA
UNIDAD 10. Electricidad y electrónica
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
30
CURRICULARES CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B5.1. Reconocer que la
energía es la
capacidad de producir
transformaciones o
cambios.
B5-1.2. Reconoce y
define la energía como
una magnitud
expresándola en la
unidad correspondiente
en el Sistema
Internacional.
CL
CMCT
B5.7. Valorar la
importancia de realizar
un consumo
responsable de las
fuentes energéticas.
B5-7.1. Interpreta datos
comparativos sobre la
evolución del consumo
de energía mundial
proponiendo medidas
que pueden contribuir
al ahorro individual y
colectivo.
CL
CMCT
CD
AA
CSC
IE
B5.8. Explicar el
fenómeno físico de la
corriente eléctrica e
interpretar el
significado de las
magnitudes intensidad
de corriente, diferencia
de potencial y
resistencia, así como
las relaciones entre
ellas.
B5-8.2. Comprende el
significado de las
magnitudes eléctricas
intensidad de corriente,
diferencia de potencial
y resistencia, y las
relaciona entre sí
utilizando la ley de
Ohm.
CL
CMCT
B5-8.3. Distingue entre
conductores y aislantes
reconociendo los
principales materiales
usados como tales.
CL
CMCT
AA
CSC
B5. 9. Comprobar los
efectos de la
electricidad y las
relaciones entre las
magnitudes eléctricas
mediante el diseño y
B5-9.1. Describe el
fundamento de una
máquina eléctrica, en la
que la electricidad se
transforma en
movimiento, luz,
CL
CMCT
CD
AA
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
31
construcción de
circuitos eléctricos y
electrónicos sencillos,
en el laboratorio o
mediante aplicaciones
virtuales interactivas.
sonido, calor, etc.
mediante ejemplos de
la vida cotidiana,
identificando sus
elementos principales.
B5-9.2. Construye
circuitos eléctricos con
diferentes tipos de
conexiones entre sus
elementos, deduciendo
de forma experimental
las consecuencias de
la conexión de
generadores y
receptores en serie o
en paralelo.
CL
CMCT
CD
AA
B5-.3. Aplica la ley de
Ohm a circuitos
sencillos para calcular
una de las magnitudes
involucradas a partir de
las dos, expresando el
resultado en las
unidades del Sistema
Internacional.
CL
CMCT
AA
B5-9.4. Utiliza
aplicaciones virtuales
interactivas para
simular circuitos y
medir las magnitudes
eléctricas.
CL
CMCT
CD
AA
B5.10. Valorar la
importancia de los
circuitos eléctricos y
electrónicos en las
instalaciones eléctricas
e instrumentos de uso
B5-10.1. Asocia los
elementos principales
que forman la
instalación eléctrica
típica de una vivienda
con los componentes
CL
CMCT
CD
AA
CSC
IE
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
32
cotidiano, describir su
función básica e
identificar sus distintos
componentes.
básicos de un circuito
eléctrico.
UNIDAD 11. Las centrales eléctricas
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CURRICULARES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE COMPETENCIAS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
B4.11. Comparar los
distintos tipos de
imanes, analizar su
comportamiento y
deducir mediante
experiencias las
características de las
fuerzas magnéticas
puestas de manifiesto,
así como su relación
con la corriente
eléctrica.
B4-11.1. Comprueba y
establece la relación
entre el paso de
corriente eléctrica y el
magnetismo,
construyendo un
electroimán.
CL
CMCT
AA
B4.12. Reconocer las
distintas fuerzas que
aparecen en la
naturaleza y los
distintos fenómenos
asociados a ellas.
B4-12.1. Realiza un
informe empleando las
TIC a partir de
observaciones o
búsqueda guiada de
información que
relacione las distintas
fuerzas que aparecen
en la naturaleza y los
distintos fenómenos
CL
CMCT
AA
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
33
asociados a ellas.
B5.2. Identificar los
diferentes tipos de
energía puestos de
manifiesto en
fenómenos cotidianos y
en experiencias
sencillas realizadas en
el laboratorio.
B5-2.1. Relaciona el
concepto de energía
con la capacidad de
producir cambios e
identifica los diferentes
tipos de energía que se
ponen de manifiesto en
situaciones cotidianas
explicando las
transformaciones de
unas formas a otras.
CL
CMCT
B5.5. Valorar el papel
de la energía en
nuestras vidas,
identificar las diferentes
fuentes, comparar el
impacto
medioambiental de las
mismas y reconocer la
importancia del ahorro
energético para un
desarrollo sostenible.
B5-5.1. Reconoce,
describe y compara las
fuentes renovables y
no renovables de
energía, analizando
con sentido crítico su
impacto
medioambiental.
CL
CMCT
CSC
B5.6. Conocer y
comparar las diferentes
fuentes de energía
empleadas en la vida
diaria en un contexto
global que implique
aspectos económicos y
medioambientales.
B5-6.1. Compara las
principales fuentes de
energía de consumo
humano, a partir de la
distribución geográfica
de sus recursos y los
efectos
medioambientales.
CL
CMCT
CD
AA
CSC
B5-6.2. Analiza la
predominancia de las
fuentes de energía
convencionales) frente
a las alternativas,
argumentando los
CL
CMCT
CD
AA
CSC
IE
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
34
motivos por los que
estas últimas aún no
están suficientemente
explotadas.
CEC
B5.7. Valorar la
importancia de realizar
un consumo
responsable de las
fuentes energéticas.
B5-7.1. Interpreta datos
comparativos sobre la
evolución del consumo
de energía mundial
proponiendo medidas
que pueden contribuir
al ahorro individual y
colectivo.
CL
CMCT
CD
AA
CSC
IE
CEC
B5.10. Valorar la
importancia de los
circuitos eléctricos y
electrónicos en las
instalaciones eléctricas
e instrumentos de uso
cotidiano, describir su
función básica e
identificar sus distintos
componentes.
B5-10.1. Asocia los
elementos principales
que forman la
instalación eléctrica
típica de una vivienda
con los componentes
básicos de un circuito
eléctrico.
CL
CMCT
CD
AA
CSC
IE
CEC
TEMPORALIZACIÓN
UNIDAD 1: LA CIENCIA Y LA MEDIDA………………………………...5 sesiones
UNIDAD 2: LOS GASES Y LAS DISOLUCIONES…...…………….…..8 sesiones
UNIDAD 3: EL ÁTOMO………………………………………….….....…..8 sesiones
UNIDAD 4: ELEMENTOS Y COMPUESTOS…………………..……….8 sesiones
FORMULACIÓN INORGÁNICA……………….…………….……………6 sesiones
UNIDAD 5: LA REACCIÓN QUÍMICA………………………...………..12 sesiones
UNIDAD 6: LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS…………….….……… 8 sesiones
UNIDAD 7: EL MOVIMIENTO……………………………………...……. 8 sesiones
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
35
UNIDAD 8: FUERZAS Y MOVIMENTOS EN EL UNIVERSO…..……. 8sesiones
UNIDAD 9: LAS FUERZAS ELÉCTRICAS Y MAGNÉTICAS…………7 sesiones
UNIDAD 10: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA………………………7 sesiones
UNIDAD 11: CENTRALES ELÉCTRICAS……………………………….6 sesiones
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Todo proceso de enseñanza-aprendizaje debe partir de una planificación
rigurosa de lo que se pretende conseguir, teniendo claro cuáles son los
objetivos o metas, qué recursos son necesarios, qué métodos didácticos son
los más adecuados y cómo se evalúa el aprendizaje y se retroalimenta el
proceso.
Los métodos didácticos han de elegirse en función de lo que se sabe que es
óptimo para alcanzar las metas propuestas y en función de los condicionantes
en los que tiene lugar la enseñanza.
La naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la
disponibilidad de recursos y las características de los alumnos y alumnas
condicionan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los métodos deben enfocarse a la realización de tareas o situaciones-
problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver
haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas,
actitudes y valores; asimismo, deben tener en cuenta la atención a la
diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante
prácticas de trabajo individual y cooperativo.
Las metodologías seleccionadas para favorecer el desarrollo competencial
de los alumnos y alumnas deben ajustarse al nivel competencial inicial de
estos. Además, es necesario secuenciar la enseñanza de tal modo que se
parta de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros más
complejos.
Uno de los elementos clave en la enseñanza por competencias es despertar
y mantener la motivación hacia el aprendizaje en los alumnos, lo que implica un
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
36
nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y autónomo, consciente de
ser el responsable de su aprendizaje.
Los métodos docentes deberán favorecer la motivación por aprender en los
alumnos y alumnas y, a tal fin, han de ser capaces de generar la curiosidad y la
necesidad por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y
valores presentes en las competencias. Asimismo, con el propósito de
mantener la motivación por aprender es necesario procurar todo tipo de ayudas
para que los estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo
aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y
fuera del aula.
Para potenciar la motivación por el aprendizaje de competencias se
requieren, además, metodologías activas y contextualizadas. Aquellas que
faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de
conocimientos en situaciones reales, serán las que generen aprendizajes más
transferibles y duraderos.
Las metodologías activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje
cooperativo, de forma que, a través de la resolución conjunta de las tareas, los
miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y
puedan aplicarlas a situaciones similares.
Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategias
interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el
conocimiento y dinamizar la sesión de clase mediante el intercambio verbal y
colectivo de ideas. Las metodologías que contextualizan el aprendizaje y
permiten el aprendizaje por proyectos, los centros de interés, el estudio de
casos o el aprendizaje basado en problemas favorecen la participación activa,
la experimentación y un aprendizaje funcional que va a facilitar el desarrollo de
las competencias, así como la motivación de los alumnos y alumnas al
contribuir decisivamente a la transferibilidad de los aprendizajes.
El trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje por
competencias, se basa en la propuesta de un plan de acción con el que se
busca conseguir un determinado resultado práctico. Esta metodología pretende
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
37
ayudar al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la
reflexión, la crítica, la elaboración de hipótesis y la tarea investigadora a través
de un proceso en el que cada uno asume la responsabilidad de su aprendizaje,
aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales. Se favorece, por
tanto, un aprendizaje orientado a la acción en el que se integran varias áreas o
materias: los estudiantes ponen en juego un conjunto amplio de conocimientos,
habilidades o destrezas y actitudes personales, es decir, los elementos que
integran las distintas competencias.
La selección, uso, elaboración y diseño de diferentes tipos de materiales,
adaptados a los distintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos y alumnas, con el objeto de atender a la diversidad
en el aula y personalizar los procesos de construcción de los aprendizajes. Se
debe potenciar el uso de una variedad de materiales y recursos, considerando
especialmente la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten el acceso
a recursos virtuales.
TEXTOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
El libro de texto que vamos a seguir es:
FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO Editorial SANTILLANA
Se utilizarán recursos audiovisuales e informáticos para complementar las
clases.
Se utilizarán recursos audiovisuales en el aula con el cañón de proyección.
Tendrán la posibilidad de entregar ciertas tareas vía correo electrónico.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
38
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Los procedimientos que se seguirán serán:
• La observación directa del trabajo diario.
• El análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la
evaluación.
• La valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
• La valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y
puntualizaciones).
• Y, otros, como el trabajo en grupo y en el laboratorio.
En cuanto a los instrumentos de evaluación, se tendrá en cuenta:
• Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.
• Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad.
• Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad.
• Pruebas de evaluación externa.
• Otros documentos gráficos o textuales.
• Debates e intervenciones.
• Proyectos personales o grupales.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación del seminario son:
Los criterios de calificación que seguirá el Departamento para obtener la nota
por evaluación serán:
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
39
3º ESO
Pruebas escritas 70%
Prácticas de laboratorio 15%
Cuaderno de clase 5%
Trabajo en casa y en el aula 10%
Los alumnos realizarán dos exámenes por evaluación, de los cuales uno de
ellos será el examen global de evaluación, cuya aportación de la nota de las
pruebas escritas será del 70%. Se realizarán pruebas específicas de
recuperación de cada evaluación (primera, segunda y tercera).
Se valorará la presentación y la expresión escrita en todas las actividades
propuestas. Se descontarán 0,2 puntos por falta de ortografía y errores de
expresión y 0,1 puntos por mala acentuación hasta un máximo de 1 punto por
actividad o examen.
Los trabajos propuestos son:
• Primera evaluación: Prácticas de laboratorio de densidad, disoluciones,
concentraciones en la vida cotidiana y volumen-temperatura.
• Segunda evaluación: Prácticas de laboratorio de tabla periódica,
geometría de moléculas, reconocimiento de elementos químicos y
reacciones químicas.
• Tercera evaluación: Prácticas de laboratorio de ley de Hooke, MRU
(conos), MRU (papel), circuitos eléctricos y construcción de
electroscopio.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
40
La nota de trabajos propuestos se calculará haciendo la media aritmética de
todas las actividades realizadas en cada evaluación y repercutirá en los
siguientes apartados de los criterios de calificación: trabajo en casa y en el aula
(10%) y prácticas de laboratorio (15%).
Prueba final ordinaria
Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba escrita
similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de 0 a 10.
Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación se examinarán
tan solo de dicha evaluación. Si se suspenden 2 o más tendrán que hacer un
examen de toda la materia.
Prueba final extraordinaria
La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos de la prueba estarán
relacionados con las actividades y pruebas realizadas durante todo el curso.
Para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales que precisen
una adaptación curricular, los criterios de calificación vendrán reflejados en
dicha adaptación.
Para la evaluación se podrán incorporar criterios de actuación que se fijarán en
reuniones del departamento, figurando en la correspondiente acta.
Por acuerdo de la CCP el redondeo en las calificaciones finales será el
siguiente:
Teniendo en cuenta que se considera APTO en una materia a un alumno que
obtenga una calificación de 5 o superior a 5, la nota definitiva que aparecerá en
las actas finales se obtendrá por redondeo (redondeo matemático es, por
ejemplo, considerar 5,50 como un 6), siempre que dicho redondeo no suponga
que el alumno pase de NO APTO a APTO, en cuyo caso la nota será de 4.
Sanciones especiales.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA CURSO
2018/2019
41
Cualquier alumno que sea sorprendido copiando o intentando copiar
suspenderá automáticamente la evaluación.
PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN EN EL CENTRO DE CALIFICACIONES
FINALES
Con el objetivo de garantizar la objetividad de la evaluación, la Orden
2398/2016, de 22 julio, de la Consejeria de Educacion, Juventud y Deporte
de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos
de organizacion, funcionamiento y evaluacion en la Educacion
Secundaria Obligatoria, recoge en su Artículo 42 el procedimiento de
revisión en el centro de las calificaciones finales.
De tal modo que, si tras las oportunas aclaraciones por parte del profesor/-a,
existe desacuerdo con la calificación final obtenida en la materia, el alumno o
sus padres o tutores legales podrán solicitar por escrito, a través de Jefatura de
estudios, la revisión de dicha calificación al Departamento de Física y Química
en el plazo de dos días lectivos a partir de su comunicación.
Este Departamento resolverá la solicitud el primer día lectivo siguiente a aquel
en que finalice el periodo de solicitud de revisión y trasladará su informe a
Jefatura de estudios, que a su vez, comunicará por escrito al alumno y a sus
padres o tutores legales la decisión adoptada. Los padres o tutores legales
podrán realizar, previa solicitud al Director del centro por registro, una petición
individualizada y concreta para obtener copia de los instrumentos de
evaluación escritos.
De persistir el desacuerdo con la calificación final tras el procedimiento de
revisión en el centro de calificaciones finales, el Artículo 43 de la citada Orden,
recoge que el alumno o sus padres o tutores legales podrán presentar por
escrito a la Dirección del centro docente, en el plazo de dos días hábiles a
partir de la última comunicación, reclamación ante la dirección de área
territorial.
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PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE
EVALUACIONES PENDIENTES
Se realizará un examen de recuperación por evaluación con todos los
contenidos vistos durante la evaluación.
En el mes de Junio se realizará otra recuperación. A este examen los alumnos
se podrán presentar a recuperar una evaluación o toda la asignatura.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS
CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS
ANTERIORES
Para los alumnos de 3º de ESO que tienen suspensa la asignatura de 2º de
ESO, el departamento propone un calendario de preparación de la asignatura,
junto con los exámenes que tendrán a lo largo del curso.
El calendario sería el siguiente:
• Semana del 15 al 21 de Octubre: estudiar el tema1 con el libro y los
ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• Semana del 22 al 28 de Octubre: estudiar el tema 2 con el libro y los
ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• Semana del 29 de octubre al 4 de Noviembre: estudiar el tema 3 con el libro
y los ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• Semana del 5 al 11 de Noviembre: estudiar el tema 4 con el libro y los
ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• 13 de Noviembre : EXAMEN DE LOS TEMAS 1, 2, 3, 4,
• Semana del 19 al 25 de Noviembre: estudiar el tema 5 con el libro y los
ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
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• Semana del 26 Noviembre al 2 de Diciembre: estudiar el tema 6 con el libro
y los ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• Semana del 3 al 9 de Diciembre : Descanso
• Semana del 10 al 16 de Diciembre : Descanso
• Semana del 17 al 23 de Diciembre : estudiar el tema 7 con el libro y los
ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• Semana del 24 al 31 de Diciembre: estudiar el tema 8 con el libro y los
ejercicios resueltos en clase el curso pasado.
• Resto de vacaciones de Navidad: Descanso.
• Semana del 7 al 13 de Enero: Repaso temas 5,6,7,8.
• Semana del 14 al 20 de Enero: Repaso temas 5,6,7,8.
• 22 de Enero: EXAMEN DE LOS TEMAS 5,6,7,8.
De forma voluntaria se podrán entregar 5 ejercicios copiados y resueltos de
cada tema. Se entregarán una sola vez, que puede ser:
• en los exámenes de Noviembre y Enero,
• en las convocatorias oficiales de Febrero o Mayo.
La entrega de los ejercicios correctamente resueltos de los temas
correspondientes al examen de Noviembre y Enero podrá subir hasta un
máximo de 0,5 puntos la nota de cada examen.
En el examen de Febrero y en el examen de Mayo se les sumarán hasta un
máximo de 1 punto en cada uno de ellos, si han entregado todos los ejercicios
resueltos correctamente y no los han entregado con anterioridad.
En los exámenes de Noviembre y enero la nota será aprobada si la
media de los exámenes es 5 o superior, siempre que no tengan menos de 3 en
alguno de ellos.
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En el mes de Febrero habrá otro examen de toda la asignatura. La
fecha la fijará Jefatura de Estudios.
En el mes de Mayo se realizará otro examen de toda la asignatura. La
fecha la fijará Jefatura de Estudios.
En Junio se realizara un examen extraordinario que coincidirá con el de los
alumnos que cursan 2º ESO durante el curso 2018/2019.
Para los alumnos de 4º de ESO que tienen suspensa la asignatura de 3º de
ESO, el departamento propone un calendario de preparación de la asignatura,
junto con los exámenes que tendrán a lo largo del curso.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Se realizará un examen de recuperación en la fecha fijada por Jefatura de
Estudios. Los criterios de calificación son:
Examen escrito 100%
Se aplicará el redondeo matemático para la calificación de la convocatoria de
extraordinaria
PROCEDIMENTO PARA QUE EL AULMNADO Y SUS
FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS
CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, LOS PROCEDIMIENTOS
Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se elaborará un informe que recoja todos los puntos y se colgará en la página
web del Departamento. No obstante, se les explican los criterios de calificación,
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los procedimientos de evaluación y las actividades de recuperación de las
evaluaciones el primer día de clase.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Con el objetivo de dar respuesta a las diferentes motivaciones, capacidades,
intereses y necesidades de los alumnos seguiremos una serie de medidas
organizativas y curriculares. Entre las medidas organizativas destacaremos las
de tipo temporal, tratando de atender a la curva de atención-fatiga y realizando
una temporalización flexible de las actividades, y las de tipo material, utilizando
materiales variados, destacando el empleo de las TIC como recurso motivador.
Por otro lado, dentro de las medidas curriculares hemos adaptado los objetivos,
competencias y contenidos al grupo y al contexto, partiendo siempre de sus
conocimientos previos y experiencias personales, y buscando la significatividad
de los aprendizajes. De igual modo, buscaremos seguir una metodología
abierta y participativa, así como fomentar técnicas de modelamiento y de
refuerzo.
Para los alumnos con dislexia acreditada, el departamento no descontará
puntuación por faltas de ortografía ni errores de expresión.
Además, este curso hay hora de desdoble de laboratorio. En esta hora se
realizarán prácticas relacionadas con los contenidos que se están tratando, o,
se harán 2 grupos de alumnos para trabajar contenidos más complejos,
resolver problemas….
Las prácticas de laboratorio programadas son:
1. Material de laboratorio.
2. Medidas de masas y volúmenes. Densidad.
3. Preparación de disoluciones.
4. Temperatura de fusión de la naftalina.
5. Reconocimiento de los elementos químicos.
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6. Geometría de las moléculas.
7. Reacciones químicas.
8. Ley de Hooke.
9. Medidas de la velocidad media.
10. Relación entre la masa y el volumen de un cuerpo.
11. Relación entre corriente eléctrica e imanes.
12. Ley de Ohm.
13. Generar corriente eléctrica alterna.
Una vez realizada la evaluación final ordinaria y hasta la evaluación
extraordinaria, los miembros del departamento seguirán trabajando en:
• Actividades de apoyo, refuerzo, tutorización y realización de las pruebas
extraordinarias de evaluación para alumnos con materias suspensas.
• Actividades de ampliación para alumnos sin materias pendientes. En
caso que no se haya podido terminar el temario se dedicará esos días a
terminarlo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Los criterios que se siguen para los alumnos con adaptaciones curriculares son
los marcados por el Departamento de Orientación para cada uno de ellos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Los alumnos participarán en el proyecto “Somos científicos”.
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Se solicitará alguna actividad en la Semana de la Ciencia que puede ser
interdisciplinar.
Se solicitarán unas charlas sobre nano ciencia en colaboración con la
Universidad Autónoma de Madrid.
ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA
Lectura diaria en voz alta por parte de los alumnos del libro de texto.
Lectura de los textos que acompañan a cada tema y que van acompañados de
preguntas cuya finalidad es valorar el grado de atención, comprensión del
vocabulario y entendimiento del texto. Podrán ir acompañados de lecturas
proporcionadas por el profesor y que estén relacionadas con los temas tratados
valorándose igualmente la comprensión de la lectura y del vocabulario.
La evaluación de estas lecturas se hará a lo largo del curso y se contemplará
en el apartado 2 de los criterios de calificación referido al cuaderno de clase y
los trabajos propuestos.
MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA
DOCENTE CON INDICADORES DE LOGRO
La evaluación de la práctica docente se hace de dos formas:
1. Al finalizar el curso se pasan unas encuestas a los alumnos de cada
grupo y de cada nivel para que evalúen a la profesora que les ha dado
clase. Estas encuestas las ha elaborado el centro y tienen los mismos
puntos para todo el profesorado.
2. Cada profesora rellena un cuestionario donde se autoevalúa. Este
cuestionario también es común a todo el profesorado del centro.
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