Upload
dangnhu
View
227
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página1 Página1
EESCOLASCOLASSUPERIORDEUPERIORDESSAÚDEAÚDEJJEANEANPPIAGETIAGET/V/VISEUISEUCCAMPUSAMPUSUUNIVERSITÁRIODENIVERSITÁRIODEVVISEUISEU
RREGULAMENTODEEGULAMENTODEEENSINONSINOCCLINICOLINICO
CCURSODEURSODEFFISIOTERAPIAISIOTERAPIA2012017/27/2010188
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página2
ÍNDICE
Introdução....................................................................................................................................................3
1.EstruturaGeraleOrganizaçãodoEnsinoClínicodoCursodeLicenciaturaemFisioterapia..................4
1.1EstruturaGeraldoEnsinoClínico.......................................................................................................4
1.2CompetênciasdoEnsinoClínico.........................................................................................................7
1.3IntervenientesnoEnsinoClínico........................................................................................................9
1.4LocaisdeRealizaçãodoEnsinoClínico.............................................................................................11
1.5Horário..............................................................................................................................................11
1.6RegimedeFaltas..............................................................................................................................12
1.7Fardamento......................................................................................................................................12
1.8Avaliação..........................................................................................................................................12
1.9OrganizaçãodasUnidadesCurricularesdeEnsinoClinico...............................................................13
2.DescriçãodoEnsinoClínicoporAnodoCurso......................................................................................14
2.1GuiaoEnsinoClínicoI......................................................................................................................14
2.1.1.ProcessoDeEnsinoEAprendizagem............................................................................................14
2.1.2.AtividadesaDesenvolver.............................................................................................................15
2.1.3.Avaliação......................................................................................................................................15
2.1.3.1.AvaliaçãodaPráticaClínica.......................................................................................................15
2.1.3.2.AvaliaçãodoRelatóriodeEstágio.............................................................................................18
2.1.4.PlanificaçãodeAtividades............................................................................................................20
2.1.5.Acidentes......................................................................................................................................20
2.2GuiadoEnsinoClínicoII...................................................................................................................21
2.2.1ProcessodeEnsinoeAprendizagem.............................................................................................21
2.2.2AtividadesaDesenvolver..............................................................................................................21
2.2.3Avaliação.......................................................................................................................................22
2.2.3.1AvaliaçãodaPráticaClínica........................................................................................................22
2.2.4PlanificaçãodeAtividades.............................................................................................................26
2.2.5Acidentes.......................................................................................................................................26
2.3GuiadoEnsinoClínicoIII..................................................................................................................27
2.3.1ProcessodeEnsinoeAprendizagem.............................................................................................27
2.3.2AtividadesaDesenvolver..............................................................................................................28
2.3.3Avaliação.......................................................................................................................................28
2.3.3.1AvaliaçãodaPráticaClínica........................................................................................................28
2.3.3.2AvaliaçãodoEstudodeCaso.....................................................................................................31
2.3.4PlanificaçãodeAtividades.............................................................................................................33
2.3.5Acidentes.......................................................................................................................................33
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIAPágina 3 Página3
INTRODUÇÃO
Opresente documento destina-se a estabelecer as regras a que devemobedecer o Ensino Clínico do Curso
FisioterapiadaEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiaget/Viseu,combasenorespetivoPlanodeEstudosdoCurso
deFisioterapiaenostrêseixosestratégicosdaformação:oensinoteórico,teórico-práticoeapráticaclínica.
A sua elaboração resultou de um conjunto de normas e regras designadas, nomeadamente legais,mas
tambémcombasenaexperiênciaereflexõesentretantorecolhidaspelosdocentesdetodasasunidades
curricularesepelosfisioterapeutascooperantes.
A estruturadodocumento contempladois pontos essenciais,que são,a finalidadeeobjetivosgeraisdo
CursodoFisioterapia,assimcomoaestrutura,organizaçãoeavaliaçãodoEnsinoClínico.
OsestudoseinvestigaçõesrealizadosnaáreadaformaçãodaFisioterapiatêmvindoacentrar-se,cadavez
mais, na construção do conhecimento em situações que, genericamente são designadas de prática
clínica.Paraamaioriadosespecialistasnestaárea,elas representamumdos fatoresmais importantes
naformaçãoedesenvolvimentodascapacidadesdosFisioterapeutas,bemcomoumimportantemarcode
referênciaparaodesenvolvimentoprofissionalindividual.
Comestedocumento,pretende-sefacilitaracompreensãodeestudantes,orientadoresesupervisoressobre
as atividades a desenvolver nos contextos de prática clinica, com o objetivo de integrar o estudante na
equipa,nofuncionamentoda instituiçãoenodesenvolvimentoeparticipaçãonoplanodetratamentodos
utentes.
Globalmente pretende-se proporcionar aos estudantes, vivência de situações reais que lhes permitam
consciencializarassuascapacidadeselimitaçõeseosseuspontosfortesefracos,objetivandoatitudesque
promovamavalorizaçãodassuasaptidões,comportamentoseraciocínios,mastambém,quelhesfacultea
organização das referências fundamentais para a compreensão dos saberes e conceitos apreendidos
duranteoperíododeformaçãoteóricaeteórico-prática.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página4
1. ESTRUTURAGERALEORGANIZAÇÃODOENSINOCLÍNICODOCURSODELICENCIATURAEMFISIOTERAPIA
1.1ESTRUTURAGERALDOENSINOCLÍNICO
O plano de estudos do Curso de Licenciatura em Fisioterapia, assenta nos princípios da inter e
transdisciplinaridade,ondeasunidadescurricularesconstituemocontributobasilarparaodesenvolvimentode
umconjuntodecompetênciasinstrumentais,interpessoaisesistémicas.
Ascompetências inscritasparaoalunocomograude licenciadoemfisioterapia,adistribuiçãodasunidades
curriculares do plano de estudos e, a sua sequência, estão organizadas para dar resposta às exigências de
qualificaçãodosfuturosprofissionaisparaodesempenhodefunçõesaoníveldasdiversasáreasdeatuação.
Oplanodeestudosdo1ºciclodocursodefisioterapiadeacordopeloDespachon.º18755-N/2007,de21de
agosto e alterado pelo Aviso nº 9424/2014, 18 de Agosto, em que a carga horária total do Ensino Clínico,
representa1000horasdecontactocomcontextosclínicosdeaprendizagem.
Oplanodeestudosdocursoestáorganizadodemodoaexistirumaarticulaçãoentreasdiferentesunidades
curriculareseasatividadesnainiciaçãodapráticaprofissional,deformaa:
• Existir coerência entre a estrutura conceptual do curso, a natureza das unidades curriculares e o
sistemadeavaliação;
• Existir articulação entre teoria e prática, integrando atividades de prática profissional ao longo do
cursocomdiferenciaçãoecrescenteespecificidade;
• Haverumaarticulaçãocuidadaentreasdiferentesunidadescurriculareseasatividadesdesenvolvidas
napráticaprofissional,deformaasustentarumarelaçãofrutuosaentreconhecimentosespecíficose
capacidadedeintervençãoemcontextoclínico,bemcomoodesenvolvimentodeumacapacidadede
intervençãocríticaemrelaçãoàsdiferentesáreasdosaber
O acesso às unidades curriculares de Ensino Clínico no curso de Fisioterapia encontra-se condicionado à
realização prévia comaproveitamentodas seguintes unidade(s) curricular(es) estruturantes definidas para o
curso:
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página5
UnidadeCurricular Ano/Semestre Unidadescurricularesestruturantes Ano/Semestre
EnsinoClínicoI(130E+20OT)13ECTS
2ºAno/2ºSemestre
Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaI
1ºAno/2ºsemestre
Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaII 2ºAno/
1ºSemestreFisioterapia Aplicada a Condições Ortopédicas eTraumatológicas
EnsinoClínicoII(350E+20OT)21ECTS
3ºAno/1ºsemestre
EnsinoClínicoI
2ºAno/2ºSemestreMétodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em
FisioterapiaIII
EnsinoClínicoIII(520E+40OT)26ECTS
4ºAno/2ºSemestre
EnsinoClínicoII
3ºAno/1ºsemestre
FisioterapiaAplicadaaCondiçõesNeurológicas
Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaIV
FisioterapiaAplicadaaCondiçõesCardiorrespiratóriasI
3ºAno/2ºsemestreMétodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção em
FisioterapiaV
Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção emFisioterapiaVI 4ºAno/
1ºSemestreFisioterapia Aplicada a Condições CardiorrespiratóriasII
Para a prática clínica da fisioterapia os conhecimentos teóricos e teórico-práticos fundamentais assentamnos
conteúdos programáticos da unidade curricular deMTAIF -Métodos e Técnicas de Avaliação e Intervenção e
FisioterapiaAplicadaaCondiçõesOrtopédicaseTraumatológicas,CondiçõesNeurológicaseCardiorrespiratórias,
estessãoapresentadosnatabelaabaixo.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página6
UC Período ÁreadeEstágio Unidadescurriculares Competências
EnsinoClínicoI
2ºAno2ºSemestre
(Maio/Junho)EstágioGeral(Músculo-esquelética)
Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaI
• CuidadosGeraisdoDoente• MobilizaçãoTecidosMoles• Técnicas de Avaliação:
Perimetria, Avaliação Postural,Goniometria,Testemuscular
Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaII
• ExercícioTerapêutico• TécnicasdeMobilizaçãoArticular• TécnicasManipulativasI
Fisioterapia Aplicada a CondiçõesOrtopédicaseTraumatológicas
• Métodos de Avaliação eraciocínio clínico em condiçõesortopédicasetraumatológicas
EnsinoClínicoII
3ºAno1ºSemestre
1ºMóduloNovembro/DezembroHospitalarouCentrodeReabilitaçãoEspecializado(Neurológica)2ºMóduloJaneiro/FevereiroHospitalar/CentrodeReabilitaçãoEspecializado(Músculo-esquelética)
Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaIII
• TécnicasManipulativasII• Eletroterapia
EnsinoClínicoIII
4ºAno2ºSemestre
1ºMódulo-Março/AbrilHospitalar/CentrodeReabilitaçãoEspecializado(Cardiorrespiratória)2ºMódulo–Maio/Junho-OpçãoCentroSaúde,Empresas,Termas,CentrosdeDiagnóstico,Desporto,Pediatria,ClínicaPrivada,CentrosdeReabilitaçãoEspecializado,CuidadosPaliativoseContinuados
Fisioterapia Aplicada a CondiçõesNeurológicas
• Métodos de Avaliação eraciocínio clínico em condiçõesneurológicas
Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaIV
• Meios de Imobilização eContenção
• Facilitação NeuromuscularPropriocetiva
Fisioterapia Aplicada a CondiçõesCardiorrespiratóriasI
• Métodos de Avaliação eraciocínio clínico em condiçõesCardiorrespiratórias
Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaV
• Neurodinâmica• DrenagemLinfática• Hidroterapia
Fisioterapia Aplicada a CondiçõesCardiorrespiratóriasII
• Métodos de Avaliação eraciocínioclíniconaprescriçãodeexercício físico em condiçõesCardiorrespiratórias
Métodos e Técnicas de Avaliação eIntervençãoemFisioterapiaVI
• EstudosdeCaso• ReeducaçãoPosturalGlobal
Oalunodo4º ano,no segundomódulodeestágiopodeproporum local deprática clínica à coordenaçãodeensino
clínico,sendoqueestedeveestarenquadradonosobjetivosdaunidadecurricular,ousejanasopçõesentrehospital,
clínica,instituiçãosocialoucomunidade.Acoordenaçãodeveaprovarestepedido,tendoporbaseadisponibilidadede
profissionais,bemcomoasdecondiçõestécnicasepedagógicas.
Parafomentaradiversidadedeexperiênciasfornecidasnoâmbitodaintegraçãorealemcontextodetrabalho,oaluno
nãodeverárepetirolocalouaáreadeensinoclínico.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página7
1.2 COMPETÊNCIASDOENSINOCLÍNICO
OEnsinoclínicodevepermitiraoalunoodesenvolvimentodecompetênciasnecessáriasparaque,emcontexto
depráticaclínica,sejamcapazesdetomardecisões,sejamreflexivosecríticos,investiguemsobreasuaprática,
desenvolvendo uma aprendizagem permanente e sustentada, tendo em conta os padrões da prática da
fisioterapia.Oalunodevedesenvolveraolongodapráticaclínicaasseguintescompetências:
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico
Dimensão Competência Indicador
Atitudinal
Integraonormalfuncionamentodainstituição
ondeserealizaoEnsinoClínico
ÉpontualnocumprimentodoshoráriosestabelecidosÉassíduoAdotaatitudescongruentescomafilosofiaenormasdainstituiçãoondeserealizaoestágioIntegra-senaequipamultidisciplinar,desenvolvendoumcomportamentoassertivoColaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadofuncionamentodainstituição,fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipaApresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentoda instituiçãoaonívelde açõesdeformaçãoparacolegaseoutrosprofissionaisApresentapropostasdemelhoriadascondiçõesorganizacionaise/ouespaço
Assumeumcomportamentocorretocomdiferentes
profissionais,utenteecolegas
Apresentaespíritode iniciativa, interessepelaaprendizagemcomdisponibilidadesparanovosdesafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógicaDesenvolve um comportamento assertivo com os utentes, colegas e outros profissionais deacordoassuasfilosofiasecrençasSalvaguardaaprivacidadeeintimidadedosutentes
Comunica verbal e não verbalmente de forma assertiva e construtiva com os utentes efamiliaresColabora com outros profissionais para a melhoria do processo de reabilitação do utente,fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipaApresenta capacidade de registo para a comunicação dos seus objetivos de intervenção eeducaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealtaDemonstracapacidadeparaplanearatividadesemcontextocomunitáriodeformaaasseguraroscuidadosefetivosdoutentepósalta
Assumecomportamentosadequadosface
àcríticaesugestões
ConsideradeformapositivacríticasesugestõesmostrandointeresseemmelhorarComunicae/ouassumeerrospraticadosEfetuaautoavaliaçãodoseuprocessodeaprendizagem
Considera de forma positiva críticas e sugestões, analisando-as e refletindo sobre elas nosentidodecompreenderasuapertinênciaApresentaumplanodeaçãofaceàscríticasesugestõessugeridasImplementaoplanodeaçõesconseguindoreformularomesmofaceasituaçõesnãoprevistasinicialmente
Demonstraresponsabilidadeprofissional,
éticaedeontológica
Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes,familiareseprofissionaisAvaliacomresponsabilidadeasconsequênciasdosseusatosDemonstraecompreendeosdireitosdoutenteeaimportânciadoconsentimentoinformadoInforma o utente e familiares sobre os procedimentos, objetivos, plano de intervençãoassumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenãoaceitarqualquerintervençãoInforma o utente sobre os dados resultantes da avaliação e fornece informações acerca daintervençãoComunicaediscutecomoutentetodooseuprocessodereabilitaçãodeformaareformularemobjetivosemconjunto
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página8
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico
Dimensão Competência Indicador
Cognitiva
Integraosconhecimentosteóricosnaprática
profissional
Realiza e regista a avaliação inicial do utente, interpretando os resultados para identificarproblemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervençãoFundamentaasuaintervençãonumapráticabaseadanaevidênciaSelecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodamaioriadosindicadoresdesaúdeRecolheeinterpretaprecisaeobjetivamenteasinformaçõespertinentesacercadodoenteSelecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodetodososindicadoresdesaúdeApresenta capacidade para percecionar que o utente deve ser referenciado para outroprofissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutenteIdentifica as necessidades de aprendizagem e propõe formas de as colmatar, assegurando aqualidadedasuaintervenção
Justificaasuaintervençãoemfunçãodeumplaneamento
objetivo
InterpretadeformaapropriadaosresultadosdaavaliaçãodoutenteIdentificaeestabeleceprioridadeparaosproblemasdoutenteEstabeleceobjetivosrealistasacurtoelongoprazoSelecionaoplanodeintervençãoemcolaboraçãocomoutente,soborientaçãodoorientadorclínicoConsegue estabelecer alternativas à intervenção proposta, informando de possíveis riscosassociadosàintervençãoEstabeleceumprognósticorealistaeobjetivoElaboraumplanodeintervençãopormenorizadocombasenoconhecimento(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos
Desenvolvecapacidadede
reflexãoduranteeapósumaação
Reflete sobre o processo de aprendizagem, de modo a identificar objetivos para o seudesenvolvimentopessoalecontínuoParticipanaavaliaçãoglobaldoensinoclínico
CompreendeoimpactodosfatoreseconómicosesociaisnasaúdeemodelodeintervençãoRespeita as especificidades e sensibilidades do utente e comunidade de acordo com crençasreligiosas,necessidadesemocionaisefísicasRefletedeformareflexivaecríticarealizandoumaautoanálisedetodasassuasintervenções
Psicomotora
Aplicamétodosetécnicasde
intervençãodeforma
apropriada
Planeia programas de intervenção adequados ao diagnóstico clínico e ao diagnóstico emfisioterapiaSeleciona técnicas de tratamento e equipamento adequado, reconhecendo indicações econtraindicaçõesExecutaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãocomalgumascorreçõesExecuta corretamente as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção,demonstrandocapacidadedeadaptaçãonaaplicaçãodas técnicas faceàsparticularidadesdoutenteIdentificaefeitosadversoseriscosassociadosàintervençãoConsegueadaptarosmétodosetécnicaseintervençãoemfunçãodenovassituaçõesgerindoadequadamenteosrecursosdisponíveisAplicaeexecutadeformaexímiaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável
Efetuaumaeducaçãoparaasaúdeadequadaàsituaçãodo
utente
Explicaaimportânciadopapeldoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutençãodecomportamentossaudáveisResponsabiliza o utente/educador no processo de reabilitação e manutenção decomportamentossaudáveisPromoveaçõesdesensibilizaçãoquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutentePromoveaçõesdesensibilizaçãoemconjuntocomaequipamultidisciplinarquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente
Monitorizaosefeitose
resultadosdasuaintervenção
CapacidadedegestãodotempodeformapartilhadaReavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitadoCapacidadedegestãodotempodeformaeficazReavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaautónomaReavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página9
1.3INTERVENIENTESNOENSINOCLÍNICO
A escolha dos locais de ensino clínico é da responsabilidade do Coordenador do Ensino Clínico, em
conformidade com os objetivos das diferentes unidades curriculares. Os critérios de escolha dos locais de
ensinoclínicobaseiam-sena(s):
• Áreasdeintervençãoemfisioterapiaquepermitamcumpriremosobjetivosdeensinoclínico;
• Disponibilidade da parte da direção da Instituição, coordenação dos serviços fisioterapia e
fisioterapeutas;
• ProximidadeGeográficadaEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiaget/Viseu.
As parcerias realizadas com hospitais e outras instituições são formalizadas através de protocolos de
colaboração,indicando,deformaclaraospapéis,responsabilidadesecompetênciasdetodososintervenientes
incluindooaluno.
ACoordenaçãodoEnsinoClínicoassegura-sedequeoshospitaiseoutrasinstituiçõescomasquaisestabelece
parcerias de colaboração possuem os recursos humanos e materiais, além do empenho necessário à uma
prestaçãodecuidadoseformaçãodequalidade.
As atividades do Ensino Clínico são realizadas integrando, de forma coordenada o orientador (elemento da
instituiçãoacolhedora),osupervisor(elementodaescola)eaCoordenaçãodoEnsinoClínico.
OCoordenadordoEnsinoClínicoéumdocentedaEscola,responsávelpelaorganizaçãoeoperacionalizaçãoda
unidadecurricular.Temcomofunçõesatribuídasoplaneamentodoensinoclínico,odesenvolvimentodeum
sistema de comunicação entre a Escola, supervisores, orientadores e alunos. Ao coordenador cabe a
responsabilidadedanotafinaldaunidadecurricular.
O Supervisor do Ensino Clínico é um docente da Escola ou um profissional contratado pela Escola, com
conhecimentostécnico-científicosnumaáreaespecíficadosaberecapacidadesrelacionaisedecomunicação,
comevidêncianasuapráticaprofissional.OSupervisorcolaboranadefiniçãodosobjetivosdeensinoclínico,
naorganizaçãodossistemasdeavaliação,narevisãodoregulamentoenadefiniçãodeestratégiaspedagógicas
quemelhorseadaptemàsnecessidadesdeaprendizagem.OsupervisoréoelodeligaçãoentreaEscolaea
InstituiçãodeSaúde,existindoumporcadalocaldeensinoclínico,colaboranoacompanhamentodoalunoe
naavaliaçãodapráticaclínicacomoorientador,eéoresponsávelpelaavaliaçãodotrabalhofinaldaunidade
curricular.
OOrientadordoEnsinoClínicoéumprofissionaldesaúdedasrespetivas InstituiçõesouUnidadesdeSaúde
ondedecorremosensinosclínicos,comconhecimentostécnico-científicosnumaáreaespecíficadocorpode
saberes da Fisioterapia, com capacidades relacionais e de comunicação, com evidência na sua prática
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página10
profissional, com experiência profissional superior a dois anos, que cooperam sistematicamente, no
acompanhamentoindividualdoalunonoensinoclínico.
Cabeaoorientador a integraçãodoalunono local deensino clínico, nomeadamenteaonível daequipa, do
sector, do serviço e das Instituições ou Unidades de Saúde em geral, articulando a atividade
pedagógica/orientaçãocomaEscolaatravésdoSupervisor.
Oorientadordeveproporcionaraoalunosituaçõesque lhefacultemaaplicaçãodosconhecimentosteóricos
adquiridos, orientando as diversas atividades planeadas, participando na sua avaliação. O orientador pode
solicitar,semprequeacharconveniente,arealizaçãodeumareuniãocomoCoordenador/Supervisor.
AEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiaget/Viseu,nosentidodegarantirumaorientaçãodeestágiosqueserege
pelos Princípios metodológicos e científicos adequados, tem definidas normas de seleção e avaliação dos
Orientadoresdeestágio,responsáveispeloacompanhamentodosestudantes.
ParaaseleçãodosOrientadoresdeEstágio,consideram-seoscritériosabaixodefinidos:
1.GrauAcadémico(mínimodelicenciatura);
2.FormaçãoeExperiênciaadequadasàsfunçõesadesempenhar;
3.Frequênciadeaçõesdeformaçãocontínuae/ouformaçãopós-graduada/especializadaemáreasespecificas
deacordocomosobjetivosdeestágio
4.Experiênciaprofissionalmínimadedoisanos
5.Indicaçãoexpressadoscoordenadoresdeserviço
Nofinaldoestágio,oselementosenvolvidosnestemomentodeensino-aprendizagem-Estudante,Orientador,
SupervisoreEstudantes,respondemaosInquéritosdeAvaliaçãodaQualidadedoEstágio,emconsonânciacom
oprevistona“AvaliaçãodasatisfaçãodosimplicadosnoEstágio”doProcedimentodeAvaliaçãoeGarantiados
EstágiosdoSIGQ-IP.OOrientadordeEstágio,seráavaliadopelosestudantesepelosupervisordeestágio,de
acordocomosseguintesparâmetros:
1.Promoveuaintegraçãodoestudantenolocaldeestágio;
2.Dinamizouatividadesnolocaldeestágio,nosentidodepromoveraaprendizagemdoestudante;
3.Mostrouempenhoedisponibilidadenoacompanhamentoerealizaçãodastarefas;
4.AdequouasatividadesdesenvolvidasaosobjetivospropostospelaUnidadeOrgânica;
5.Motivouoestudanteaparticiparemdiscussõessobreoscasospráticos;
6.Motivouoestudanteaexpressarassuasideiase/ouquestionaroorientador;
7.MotivouoestudanteaparticiparativamentenaorganizaçãodeatividadesnolocaldeEstágio;
8.Aconselhoutrabalhose/ouleiturasúteis;
Combasenosdadosrecolhidos,érealizadaumaavaliaçãodaprestaçãodos intervenientesnoestágio,assim
como da qualidade da formação dos estudantes. No ano letivo seguinte, proceder-se-á à incorporação dos
resultadosdestaavaliaçãonaorganizaçãoepreparaçãodosestágios.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página11
Oalunoestagiárioencontra-senadependênciadiretadoorientadoredosupervisordevendo:
1. Apresentar-se devidamente fardado e identificado como aluno da Escola Superior de Saúde Jean
Piaget/Viseu,deformavisível;
2. Ser cuidadoso com a sua higiene pessoal e respeitar as normas gerais de higiene e segurança,
nomeadamentenoquerespeitaàlavagemdasmãos;
3. Assinardiariamenteafolhadepresença;
4. Serpontualnasatividadesprogramadas;
5. Semprequenãopossacompareceraolocaldeensinoclínico,deveráinformarorespetivoorientador,
comaantecedênciade24horasounoprópriodia;
6. Comparecer sempre às reuniões convocadas pelos orientadores, e/ou supervisor/coordenador
responsávelpeloensinoclínico;
7. Cumprir todas as tarefas que lhe são atribuídas pelo orientador com responsabilidade, assumindo
atitudes adequadas ao ambiente da Instituição acolhedora, dentro das normas éticas e do respeito
humano;
8. Tomarconhecimentodaavaliaçãodecadaensinoclínico.
1.4LOCAISDEREALIZAÇÃODOENSINOCLÍNICO
O Ensino Clínico realiza-se em Hospitais, Centro Saúde, Empresas, Termas, Clubes Desportivos, Clínicas
Privadas, Centros de Reabilitação Especializados, Cuidados Paliativos e Continuados, Instituições de Ensino
Especial/IntervençãoPrecoceououtrasdecaráctersemelhante.
O Ensino clínico édesenvolvidoemdiversos locais, com incidênciana regiãode influênciada Escola eque
corresponda às suas necessidades de formação. A distribuição dos locais de estágio deve ter atenção aos
estatutosespeciaiseoutrassituaçõesapresentadasaocoordenadordoensinoclínicopeloaluno.
Oalunodo4ºano,nosegundomódulodeestágiopodeproporum localdepráticaclínicaàcoordenaçãode
ensino clínico, sendo que este deve estar enquadrado nos objetivos da unidade curricular e nas opções
preconizadas(hospital,clínica,centrodesaúde,termas,instituiçãosocialoucomunidade).Acoordenaçãodeve
aprovarestepedido, tendoporbaseadisponibilidadedeprofissionais,bemcomoasdecondições técnicase
pedagógicas,relativasaosváriosintervenienteserequisitosjáapresentados.
1.5HORÁRIO
Ohorário realizadopeloalunodeveseromesmoqueopraticadopeloseuorientador.Estehoráriodeveser
registado na folha de presença fornecida pela escola, que deverá ser assinada pelo aluno diariamente e
rubricadapeloorientador.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página12
1.6REGIMEDEFALTAS
ORegulamentodeFrequênciaeAvaliaçãoprevêqueéobrigatóriaapresençadosalunosnomínimode85%da
cargahoráriatotaldecadaUnidadeCurriculardeEnsinoClínico,bemcomoemrelaçãoacadamódulo.Assim
sendo, as faltas, ainda que justificadas, além dos 15% permitidos implicam a reprovação no Ensino Clínico
tendooalunoqueorepetirnovamente.Independentementedomotivodafaltaoalunodeveráprocederàsua
justificaçãoem impressopróprio.As faltasdadaspormotivosexcecionaisdevemser justificadasnos termos
definidosnoRegulamentodeFrequênciaeAvaliaçãodaEscola.
Semprequeo aluno tivernecessidadede faltar, deve informaroorientador comadevidaantecedência, ou
caso a falta não seja programada, o aluno deverá informar o orientador logo que possível e/ou avisar o
supervisorouacoordenação.
1.7FARDAMENTO
O fardamento inclui a apresentação do Cartão de identificação,material de registo, farda preconizada pela
escola(túnicaoupolobranco,calçaesapatoazulescuro).Oaspetogeraldeveestaremconformidadecomas
normasdehigienehospitalar(higiene,cabelos,unhas,acessórios).
1.8AVALIAÇÃO
Aavaliaçãoconsistenumprocessoque integraaapreciaçãodeváriosaspetosqueseexigeaoalunoepelos
quais,estedemonstreasuacompetênciaadquiridanosdiversoselementosprevistosnosobjetivosdoensino
clínico.
Aavaliaçãodosalunosvisaapuraroaproveitamentoquanto:
1. IntegraçãodofuncionamentodaInstituiçãoondeérealizadooEnsinoclínico;
2. Comportamentocomdiferentesprofissionais,utentesecolegasereaçãoàcríticaesugestões;
3. CapacidadedeComunicação;
4. Capacidadedepensamento(critico,criativo,metacognitivoederesoluçãodeproblemas);
5. Responsabilidadeprofissional,éticaedeontológica;
6. Capacidadeparaagestãodoutenteefamiliaresassegurandoaqualidadedasuaintervenção;
7. Preparaçãoparaoexercíciodaatividadeprofissionalbaseadanaevidência;
8. Desenvolvimentopessoaleprofissional.
Aavaliaçãodoalunoreveste-sedeumcarácterformativoesumativoeintegracomponentesteóricas,teórico-
práticasepráticaspeloquedeveráteremcontaodesenvolvimentodoalunoapartirdosfeedbacksformativos
e avaliativos do Orientador e do Supervisor. Assim, deve ser realizada uma avaliação formativa com
preenchimentodarespetivagrelhadeavaliação,sensivelmenteameiodoperíododoensinoclínico,deforma
queoalunopossaterumfeedbackdoseudesempenho.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página13
AavaliaçãodoEnsinoClínicoérealizadaemcolaboraçãodoorientadoredosupervisor,sendovalidadapela
Coordenação.Anotafinalresultadamédiaponderadadosdiferentesmódulosdoensinoclínico.Aavaliaçãode
cadamóduloéosomatóriodaavaliaçãopráticaclínica(80%)edaavaliaçãodeumtrabalho,específicoemcada
ensinoclínico(20%).
Agrelhadeavaliaçãoéconstituídaportrêsdimensões:atitudinal,cognitivaepsicomotoraacadaparâmetroé
atribuídaumfatordeponderação,deacordocomosobjetivoscentraisdecadaensinoclínico.
Oalunodeveráterobrigatoriamentenotaigualousuperiora9,5valoresnapráticaclínica,noscasosdefinidos
peloConselhoPedagógicocommaisdeummóduloporEnsinoClínico,oalunotemdeternotasuperiora9,5
valoresemcadamódulo.
Aobtençãodeumanotainferiora9,5valoresnumdosmódulosdoensinoclínicoounotrabalhofinaldecada
módulo,implicaanãoobtençãodeaproveitamentonaUnidadeCurricular.
O Ensino Clínico pode ser suspenso pelo Coordenador, apresentando uma proposta de reprovação do
estudanteaoConselhoPedagógicodaESSJPViseu,semprequeosupervisore/ouorientador,responsávelpelo
ensinoclínico,tenhamconhecimentodeatosrealizadospeloaluno,quecoloquememriscoasegurançaoua
saúdedaspessoasassistidasouviolemasregrasdeontológicas.Nestascircunstâncias,careceraelaboraçãode
umrelatório,redigidopeloOrientadorevalidadopelacoordenaçãodoensinoclínico.
A unidade curricular de Ensino Clínico não é avaliada por exame e pela sua especificidade, não é possível
melhoriadeclassificação.
CadaunidadecurriculardoEnsinoClínicopossuiobjetivosdeaprendizagemdiferentes,sendoaplicadasgrelhas
deavaliaçãodistintas:grelhasdeavaliaçãodapráticaclínica(EnsinoclínicoI,EnsinoClínicoIIeEnsinoclínico
III)egrelhasdeavaliaçãodorelatório(EnsinoclínicoI)eestudodecaso(EnsinoclínicoIIeIII).
1.9 ORGANIZAÇÃODASUNIDADESCURRICULARESDEENSINOCLINICO
OsEnsinosClínicossãoorganizadosemdoiscomponentes:horasdeestágioemcontextoclinico(E)ehorasde
orientaçãotutorial(OT)noapoioeacompanhamentoaosestudantesporpartedo(s)docente(s),segundoos
princípios orientadores de cada unidade, na abordagem de temáticas científico-pedagógicas relevantes,
preparação,acompanhamentoebalançodaatividade.
AdistribuiçãodehorasdeOrientaçãoTutorialde cadaEnsinoClinico,pode ser consultadaemanexoaeste
regulamento.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página14
2.DESCRIÇÃODOENSINOCLÍNICOPORANODOCURSO
2.1GUIADOENSINOCLÍNICOI
AunidadecurriculardeEnsinoClínicoI(130H20OT)realiza-seno2ºsemestredo2ºanoetemcomoprincipal
objetivo, proporcionar a prática tutelada para o desenvolvimento da avaliação funcional (e intervenção) em
utentescomcondiçõesmúsculo-esqueléticas.Temaduraçãode130horas,distribuídaspor4semanas.
Destemodo,duranteoperíododeestágiooalunodeverá:
• Reconhecer condições físicas e organizacionais das Instituições onde se prestam cuidados de
Fisioterapia;
• Comunicardeformaeficiente,comoutrosprofissionais,utentes,familiaresecolegas;
• ParticiparnadinâmicadeintegraçãodoutentenoserviçodeFisioterapia;
• Questionarsobreosplanosdeintervençãoemfisioterapiaemcontextoreal;
• Exibirabordagenséticasecompreenderasresponsabilidadeslegaisinerentesàpráticaprofissional;
• Avaliareregistaracondiçãofuncionaldoutente,sustentarainformaçãoeconhecimentonaevidência
disponível;
• Executar,sobsupervisão,umprogramadeintervençãocombasenaavaliaçãorealizada;
• Analisarosresultadosdaintervenção.
2.1.1. PROCESSODEENSINOEAPRENDIZAGEM
No Ensino clínico deverá ser utilizada uma metodologia reflexiva de aprendizagem, através da prática
supervisionada pelo orientador de estágio, em contexto real e orientação tutorial. Devendo ser utilizadas
metodologiasativasedemonstrativas,complementadasportécnicasexpositivase/ouinterrogativas.
Osregistosdeavaliação,realizadospelosalunos,sãoumvaliosoinstrumentodeavaliaçãoformativadevendo,
por isso, ser objeto de análise crítico-reflexiva. Os orientadores através da discussão dos registos, têm
oportunidadedepromoverprocessosdereflexãosistemáticasobreaprática,tendoemcontaosaspetos:
• Sequêncialógicaetemporaldosregistos,terminologiaadequada;
• Identificação dos principais problemas, definição de objetivos e desenho do plano de intervenção
decorrentedaavaliação;
• Deteçãodelacunasoudificuldadesaoníveldasdiversasáreasdeconhecimento;
• Estratégiasformativasaadotaremfunçãodaanálisedosregistoseplanodeintervenção.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página15
2.1.2. ATIVIDADESADESENVOLVER
• Oalunodeveráprocederaosregistosdeavaliaçãoemfisioterapiaemcondiçõesmúsculo-esqueléticas,
resultantesdaobservaçãoeintervenção;
• Oalunodeveidentificarasalteraçõesfuncionaisdecorrentesdascondiçõesmúsculo-esqueléticas;
• Oalunodevecomunicarerealizarumaanálisecrítico-reflexivajuntodoorientadordeEnsinoClínico.
Cada aluno deve realizar um relatório de estágio onde apresente uma apresentação e caracterização da
instituiçãodainstituição;descriçãodasatividadeeregistosemanaldasmesmaseumareflexãocríticadoseu
desenvolvimentoindividualeprofissional.
2.1.3. AVALIAÇÃO
2.1.3.1. AVALIAÇÃODAPRÁTICACLÍNICA
Duranteoestágio,oorientadordeveráidentificarasdificuldadesdosalunoseindicar-lheestratégiasparaas
ultrapassar (avaliação formativa), implementando medidas que visem um desenvolvimento uniforme,
abrangenteeorientadoparaoaluno.
Asdificuldadesdetetadasnaavaliaçãocontínua,devemser registadasnacolunacorrespondenteàavaliação
formativa,devendoserdadaumanotadeavaliaçãoglobal,decarácterqualitativo.
AavaliaçãofinaldeveserqualitativasendopreenchidaafichadeavaliaçãoEnsinoclínicoI(anexo).
Opreenchimentoda fichadeavaliaçãodeveresultardaanálisedascompetênciase indicadoresqueoaluno
conseguiratingir,tendoporbaseatabelaegrelhaexplicativaquesesegue.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página16
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico
Dimensão Competência Indicador
Atitudinal
Integraonormal
funcionamentoda
instituiçãoondese
realizaoEnsino
Clínico
Épontualnocumprimentodoshoráriosestabelecidos(S)
Éassíduo(S)
Adotaatitudescongruentescomafilosofiaenormasda instituiçãoondeserealizaoestágio
(S)
Integra-senaequipamultidisciplinar,desenvolvendoumcomportamentoassertivo(S)
Colabora com outros profissionais para a melhoria do funcionamento da instituição,
fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipa(B)
Apresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentodainstituiçãoaoníveldeaçõesde
formaçãoparacolegaseoutrosprofissionais(MB)
Apresentapropostasdemelhoriadascondiçõesorganizacionaise/ouespaço(E)
Assumeum
comportamento
corretocom
diferentes
profissionais,utentee
colegas
Apresentaespíritodeiniciativa,interessepelaaprendizagemcomdisponibilidadesparanovos
desafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógica(S)
Desenvolve um comportamento assertivo comos utentes, colegas e outros profissionais de
acordoassuasfilosofiasecrenças(S)
Salvaguardaaprivacidadeeintimidadedosutentes(S)
Comunica verbal e não verbalmente de forma assertiva e construtiva com os utentes e
familiares(S)
Colabora com outros profissionais para a melhoria do processo de reabilitação do utente,
fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipa(B)
Apresenta capacidade de registo para a comunicação dos seus objetivos de intervenção e
educaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealta(MB)
Demonstracapacidadeparaplanearatividadesemcontextocomunitáriodeformaaassegurar
oscuidadosefetivosdoutentepósalta(E)
Assume
comportamentos
adequadosfaceà
críticaesugestões
Consideradeformapositivacríticasesugestõesmostrandointeresseemmelhorar(S)
Comunicae/ouassumeerrospraticados(S)
Efetuaautoavaliaçãodoseuprocessodeaprendizagem(S)
Considera de forma positiva críticas e sugestões, analisando-as e refletindo sobre elas no
sentidodecompreenderasuapertinência(B)
Apresentaumplanodeaçãofaceàscríticasesugestõessugeridas(MB)
Implementaoplanodeaçõesconseguindoreformularomesmofaceasituaçõesnãoprevistas
inicialmente(E)
Demonstra
responsabilidade
profissional,éticae
deontológica
Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes,familiareseprofissionais(S)
Avaliacomresponsabilidadeasconsequênciasdosseusatos(S)
Demonstraecompreendeosdireitosdoutenteeaimportânciadoconsentimentoinformado
(S)
Informa o utente e familiares sobre os procedimentos, objetivos, plano de intervenção
assumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenão
aceitarqualquerintervenção(B)
Informa o utente sobre os dados resultantes da avaliação e fornece informações acerca da
intervenção(MB)
Comunica e discute com o utente todo o seu processo de reabilitação de forma a
reformularemobjetivosemconjunto(E)
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página17
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico
Dimensão Competência Indicador
Cognitiva
Integraos
conhecimentos
teóricosnaprática
profissional
Realiza e regista a avaliação inicial do utente, interpretando os resultados para identificar
problemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervenção(S)
Fundamentaasuaintervençãonumapráticabaseadanaevidência(S)
Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodamaioriadosindicadoresdesaúde
(S)
Recolheeinterpretaprecisaeobjetivamenteasinformaçõespertinentesacercadodoente(B)
Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodetodososindicadoresdesaúde(B)
Apresenta capacidade para percecionar que o utente deve ser referenciado para outro
profissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutente(MB)
Identificaasnecessidadesdeaprendizagemepropõe formasdeascolmatar,assegurandoa
qualidadedasuaintervenção(E)
Justificaasua
intervençãoem
funçãodeum
planeamentoobjetivo
Interpretadeformaapropriadaosresultadosdaavaliaçãodoutente(S)
Identificaeestabeleceprioridadeparaosproblemasdoutente(S)
Estabeleceobjetivosrealistasacurtoelongoprazo(S)
Selecionaoplanodeintervençãoemcolaboraçãocomoutente,soborientaçãodoorientador
clínico(S)
Consegue estabelecer alternativas à intervenção proposta, informando de possíveis riscos
associadosàintervenção(B)
Estabeleceumprognósticorealistaeobjetivo(MB)
Elabora um plano de intervenção pormenorizado com base no conhecimento
(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos(E)
Desenvolve
capacidadede
reflexãodurantee
apósumaação
Reflete sobre o processo de aprendizagem, de modo a identificar objetivos para o seu
desenvolvimentopessoalecontínuo(S)
Participanaavaliaçãoglobaldoensinoclínico(S)
Compreendeo impactodos fatoreseconómicosesociaisnasaúdeemodelode intervenção
(B)
Respeitaasespecificidadesesensibilidadesdoutenteecomunidadedeacordocomcrenças
religiosas,necessidadesemocionaisefísicas(MB)
Refletedeformareflexivaecríticarealizandoumaautoanálisedetodasassuasintervenções
(E)
Psicomotora
Aplicamétodose
técnicasde
intervençãodeforma
apropriada
Planeia programas de intervenção adequados ao diagnóstico clínico e ao diagnóstico em
fisioterapia(S)
Seleciona técnicas de tratamento e equipamento adequado, reconhecendo indicações e
contraindicações(S)
Executaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãocomalgumascorreções
(S)
Executa corretamente as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção,
demonstrandocapacidadedeadaptaçãonaaplicaçãodastécnicasfaceàsparticularidadesdo
utente(B)
Identificaefeitosadversoseriscosassociadosàintervenção(B)
Consegueadaptarosmétodosetécnicaseintervençãoemfunçãodenovassituaçõesgerindo
adequadamenteosrecursosdisponíveis(MB)
Aplica e executa de forma exímia as técnicas de tratamento propostas no plano de
intervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável(E)
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página18
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico
Dimensão Competência Indicador
Efetuaumaeducação
paraasaúde
adequadaàsituação
doutente
Explicaaimportânciadopapeldoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutenção
decomportamentossaudáveis(S)
Responsabiliza o utente/educador no processo de reabilitação e manutenção de
comportamentossaudáveis(B)
Promoveaçõesdesensibilizaçãoquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(MB)
Promoveaçõesdesensibilizaçãoemconjuntocomaequipamultidisciplinarquepromovama
educaçãoparaasaúdedoutente(E)
Monitorizaosefeitos
eresultadosdasua
intervenção
Capacidadedegestãodotempodeformapartilhada(S)
Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas e
psicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitado(S)
Capacidadedegestãodotempodeformaeficaz(B)
Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas e
psicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaautónoma(MB)
Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas e
psicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea(E)
GrelhaExplicativadeAvaliação
NãoAvaliado0-9Valores
Insuficiente
10-13Valores
Suficiente(S)
14-15Valores
Bom(B)
16-17Valores
MuitoBom(MB)
18-20Valores
Excelente(E)
Critérionãoavaliado
ounãoaplicávelao
contexto
Nãocumpre
indicadorespara
umaprática
adequada
Cumpreamaioria
dosindicadores
paraumaprática
adequada
Cumpreamaioria
dosindicadores
paraumaboa
prática
Cumprea
totalidadedos
indicadorespara
umaboaprática
Cumprea
totalidadedos
indicadorespara
umaexcelente
prática
Estafichadeavaliaçãoapresentaumaponderaçãodiferenteparacadaumadasdimensõesecompetências,de
acordocomoobjetivodeestágio.Anotaatribuídadevesermultiplicadapelofatordeponderação.Depoisde
somados todos os valores parciais com ponderação e divididos por 100, obtém-se a nota final do aluno na
componentepráticadoensinoclínico.
2.1.3.2. AVALIAÇÃODORELATÓRIODEESTÁGIO
Aredaçãodorelatórioporpartedoalunoparaentregaeavaliaçãonaescola(máximo20páginasmaisanexos)
deveobedeceraositensabaixodescritos.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página19
1) Capa(identificaçãodaEscola,nomedoestágio,títulodotrabalho,nomedoaluno,doorientador,do
supervisoreperíododeestágio);
2) ÍndiceGeral (todosos itensapresentadosno relatório (introdução,descriçãodasatividades, registo
semanaldasatividades,reflexãocrítica,conclusõeseanexos);
3) IntroduçãoApresentação e caracterização da Instituição, enquadramento geográfico, organização e
regulamentaçãodainstituiçãoedoserviço.Aintroduçãodeveserclaraesucinta;
4) Descrição das Atividades realizadas no âmbito da prática clínica. Descrição de atividades fora do
contexto clínico (recolha de dados, consultas de bibliografia, participação em reuniões ou outras).
Deve ser referido relativamente a essas atividades, o que foi aprendido, principais dúvidas e
dificuldadesencontradas,aspetospositivosenegativos.
ExemplodeumRegistoSemanaldasatividadesAtividades Dia00/00/2000 Dia00/00/2000 Dia00/00/2000 Dia00/00/2000
AvaliaçãodoutenteSr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Tratamentoindividual
(técnicasrealizadas)
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Sr.Xdas9hàs10h
Sr.Ydas10hàs11h
Pesquisabibliográfica XXXX XXXX XXXX XXXX
Outros XXXX XXXX XXXX XXXX
5) Reflexão crítica (deve realizar uma reflexão relativamente à sua evolução enquanto estagiário, na
vertentepráticaemrelaçãoaodesempenhodetécnicasdeavaliaçãoedeintervenção,bemcomona
vertenteinterpessoalnorelacionamentocomutentes,fisioterapeutaseoutrosprofissionaisdesaúde
eexpectativasfuturas;
6) Conclusão(síntesedetodaareflexão,analisandoasatividadesdeumaformageral,aspetospositivos
enegativosesugestõesfuturas);
7) Anexos (Instrumentos de avaliação utilizados, guião de entrevista, fichas de avaliação). Normas e
regrasdeformatação(deveconsultarasnormaspararedaçãodetrabalhosacadémicosecientíficos).
Notas: Em todos os casos, é obrigatória a inclusão do consentimento informado por parte do utente ou
familiar/acompanhantediretoparaarealizaçãodoestudo.Aescolhadoestudodecasodeveserfeitacomo
apoiodoorientador,baseando-senaavaliaçãoeacompanhamentodeumutentesobasupervisão.Oestudo
decasodeveapresentarummáximode15páginas(maisanexos).
Prazo:DeveserentregueumasemanaapósotérminodoEnsinoClínicoe/oumódulo.
Formatação:TipodeletraCalibri,tamanho10paraaletradotexto,ede8paraaletradasnotasderodapé.O
espaçamentoentrelinhasdeveserde1,5.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página20
Bibliografia:O formato utilizado para indicar os vários tipos de publicações deve ser coerente ao longo do
texto,peloque se recomendaque se siga sempreum formatoespecífico.Utilizaro formatoAPA,disponível
paraconsultahttp://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/.
A avaliação final da Unidade Curricular de Ensino clínico I resulta do somatório da avaliação prática clínica
(80%)edaavaliaçãodorelatóriodeestágio(20%).
OEnsinoClínicopodesersuspensoepropostaareprovaçãodoestudanteaoConselhoPedagógicodaEscola,
semprequeosupervisore/ouorientador,responsávelpeloestágio,tenhamconhecimentodeatosrealizados
pelo aluno, que coloquem em risco a segurança ou a saúde das pessoas assistidas ou violem as regras
deontológicas,nestascircunstânciasoOrientadorprocederáàelaboraçãodeumrelatóriosendoenviadopara
acoordenaçãodeestágiosparaanexoaoprocessodoaluno.
2.1.4. PLANIFICAÇÃODEATIVIDADES
OensinoClínicoIteminícionodia29deMaioetérminonodia23deJunho.
O alunodeve adaptar se aohorário do seuorientador, sempre tiver necessidadede faltar, deve informaro
orientador com a devida antecedência, ou caso a falta não seja programada, o aluno deverá informar o
orientadorlogoquepossívele/ouavisarosupervisorouacoordenação.
OdossierdeestágiodeveserentregueumasemanaantesdotérminodoEnsinoclínicoIemformatodigitalou
papelaoorientador.
OdossierdeestágioeorelatóriodeestágiodeveserentregueumasemanaapósotérminodoensinoclínicoI
viacorreioeletrónicooupapelparaàcoordenaçãodeestágio.
2.1.5. ACIDENTES
Qualquer incidente ou acidente deve ser reportado imediatamente ao orientador de estágio e no prazo
máximo de 24 horas ao supervisor/coordenador de estágio de forma a definir medidas corretivas e/ou
preventivas.
Deveserpreenchidooregistodeacidenteemestágio(anexo).
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página21
2.2GUIADOENSINOCLÍNICOII
A unidade curricular de Ensino Clínico II (350h E + 20OT) realiza-se no 1ºsemestre do 3º Ano e tem como
principalobjetivo,proporcionarapráticatuteladaparaodesenvolvimentodaavaliaçãofuncionaleintervenção
emutentescomdisfunçõesneurológicaseneuro-músculo-esqueléticas.
Destemodo,duranteoperíododeestágiooalunodeverá:
• Executar sob supervisão a avaliação funcional e intervenção em indivíduos com disfunções neuro-
músculo-esqueléticas,sustentandoainformaçãonaevidênciadisponível(evidencebasedpratice);
• Comunicardeformaeficiente,comoutrosprofissionais,utentes,familiaresecolegas;
• Demonstrarumaabordageméticaemrelaçãoaosindivíduos,familiareseequipa;
• Selecionarinstrumentosdemedidasadequadosàscondiçõesfuncionaisondeintervém;
• Interpretarresultadosdaavaliaçãoepropordiagnósticoemfisioterapia;
• Executarsobsupervisãoumprogramadeintervenção;
• Analisar criticamenteos resultadosda sua intervençãoeprogressãodo indivíduo,deacordocoma
evidênciadisponíveleorientaçãodapráticaclínica.
2.2.1PROCESSODEENSINOEAPRENDIZAGEM
No Ensino clínico deverá ser utilizada uma metodologia reflexiva de aprendizagem, através da prática
supervisionada pelo orientador de estágio, em contexto real e orientação tutorial. Devendo ser utilizadas
metodologiasativasedemonstrativas,complementadasportécnicasexpositivase/ouinterrogativas.
Osregistosdeavaliação,realizadospelosalunos,sãoumvaliosoinstrumentodeavaliaçãoformativadevendo,
por isso, ser objeto de análise crítico-reflexiva. Os orientadores através da discussão dos registos, têm
oportunidadedepromoverprocessosdereflexãosistemáticasobreaprática,tendoemcontaosaspetos:
• Sequêncialógicaetemporaldosregistos,terminologiaadequada
• Identificação dos principais problemas, definição de objetivos e desenho do plano de intervenção
decorrentedaavaliação
• Deteçãodelacunasoudificuldadesaoníveldasdiversasáreasdeconhecimento
• Estratégiasformativasaadotaremfunçãodaanálisedosregistoseplanodeintervenção
2.2.2ATIVIDADESADESENVOLVER
• Oalunodeveráprocederaosregistosdeavaliaçãoemfisioterapiaemcondiçõesneurológicaseneuro-
músculo-esqueléticas,resultantesdaobservaçãoeintervenção.
• O aluno deve identificar as alterações funcionais decorrentes das condições neurológicas e neuro-
músculo-esqueléticas.
• Oalunodevecomunicarerealizarumaanálisecrítico-reflexivajuntodoorientadordeEnsinoClínico
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página22
Cadaalunodeverealizarumestudodecasorelativoaumdosutentesacompanhados,ondedeveapresentar
umafundamentaçãoecontextualizaçãodoobjetodeestudo,referindoasuaaplicabilidadepráticaerelação
comoestágio, apresentarmetodologia, baseando seemescalas e instrumentosdemedidaadequados com
recursoaartigoscientíficoscomevidênciaeconclusõesadequadasàpráticadafisioterapia.
2.2.3 AVALIAÇÃO
2.2.3.1AVALIAÇÃODAPRÁTICACLÍNICA
Duranteoestágio,oorientadordeverá identificarasdificuldadesdosalunose indicar-lheestratégiasparaas
ultrapassar (avaliação formativa), implementando medidas que visem um desenvolvimento uniforme,
abrangenteeorientadoparaoaluno.Asdificuldadesdetetadasnaavaliaçãocontínuadevemserregistadasna
coluna correspondente à avaliação formativa, devendo ser dada uma nota de avaliação global, de carácter
qualitativo.AavaliaçãofinaldeveserqualitativasendopreenchidaafichadeavaliaçãoEnsinoclínicoII(anexo).
Opreenchimentoda fichadeavaliaçãodeveresultardaanálisedascompetênciase indicadoresqueoaluno
consegueatingir,tendoporbaseaseguintetabelaegrelhaexplicativa:
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinicoDimensão Competência Indicador
Atitudinal
IntegraonormalfuncionamentodainstituiçãoondeserealizaoEnsino
Clínico
Épontualnocumprimentodoshoráriosestabelecidos(S)
Éassíduo(S)
Adotaatitudescongruentescomafilosofiaenormasdainstituiçãoondeserealizaoestágio(S)
Integra-senaequipamultidisciplinar,desenvolvendoumcomportamentoassertivo(S)
Colaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadofuncionamentodainstituição,fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipa(B)
Apresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentodainstituiçãoaoníveldeacçõesdeformaçãoparacolegaseoutrosprofissionais(MB)
Apresentapropostasdemelhoriadascondiçõesorganizacionaise/ouespaço(E)
Assumeumcomportamentocorretocomdiferentes
profissionais,utenteecolegas
Apresentaespíritodeiniciativa,interessepelaaprendizagemcomdisponibilidadesparanovosdesafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógica(S)
Desenvolveumcomportamentoassertivocomosutentes,colegaseoutrosprofissionaisdeacordoassuasfilosofiasecrenças(S)
Salvaguardaaprivacidadeeintimidadedosutentes(S)
Comunicaverbalenãoverbalmentedeformaassertivaeconstrutivacomosutentesefamiliares(S)
Colaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadoprocessodereabilitaçãodoutente,fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipa(B)
Apresentacapacidadederegistoparaacomunicaçãodosseusobjetivosdeintervençãoeeducaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealta(MB)
Demonstracapacidadeparaplanearatividadesemcontextocomunitáriodeformaaasseguraroscuidadosefetivosdoutentepósalta(E)
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página23
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinicoDimensão Competência Indicador
Assumecomportamentosadequadosfaceàcríticaesugestões
Consideradeformapositivacríticasesugestõesmostrandointeresseemmelhorar(S)
Comunicae/ouassumeerrospraticados(S)
Efetuaautoavaliaçãodoseuprocessodeaprendizagem(S)
Consideradeformapositivacríticasesugestões,analisando-aserefletindosobreelasnosentidodecompreenderasuapertinência(B)
Apresentaumplanodeaçãofaceàscríticasesugestõessugeridas(MB)
Implementaoplanodeaçõesconseguindoreformularomesmofaceasituaçõesnãoprevistasinicialmente(E)
Demonstraresponsabilidadeprofissional,éticae
deontológica
Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes,familiareseprofissionais(S)
Avaliacomresponsabilidadeasconsequênciasdosseusatos(S)
Demonstraecompreendeosdireitosdoutenteeaimportânciadoconsentimentoinformado(S)
Informaoutenteefamiliaressobreosprocedimentos,objetivos,planodeintervençãoassumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenãoaceitarqualquerintervenção(B)
Informaoutentesobreosdadosresultantesdaavaliaçãoeforneceinformaçõesacercadaintervenção(MB)
Comunicaediscutecomoutentetodooseuprocessodereabilitaçãodeformaareformularemobjetivosemconjunto(E)
Cognitiva
Integraosconhecimentos
teóricosnapráticaprofissional
Realizaeregistaaavaliaçãoinicialdoutente,interpretandoosresultadosparaidentificarproblemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervenção(S)
Fundamentaasuaintervençãonumapráticabaseadanaevidência(S)
Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodamaioriadosindicadoresdesaúde(S)
Recolheeinterpretaprecisaeobjetivamenteasinformaçõespertinentesacercadodoente(B)
Selecionaasmedidaseinstrumentoscorretosemfunçãodetodososindicadoresdesaúde(B)
Apresentacapacidadeparapercecionarqueoutentedeveserreferenciadoparaoutroprofissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutente(MB)
Identificaasnecessidadesdeaprendizagemepropõeformasdeascolmatar,assegurandoaqualidadedasuaintervenção(E)
Justificaasuaintervençãoemfunçãodeumplaneamento
objetivo
Interpretadeformaapropriadaosresultadosdaavaliaçãodoutente(S)
Identificaeestabeleceprioridadeparaosproblemasdoutente(S)
Estabeleceobjetivosrealistasacurtoelongoprazo(S)
Selecionaoplanodeintervençãoemcolaboraçãocomoutente,soborientaçãodoorientadorclínico(S)
Consegueestabeleceralternativasàintervençãoproposta,informandodepossíveisriscosassociadosàintervenção(B)
Estabeleceumprognósticorealistaeobjetivo(MB)
Elaboraumplanodeintervençãopormenorizadocombasenoconhecimento(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos(E)
Desenvolvecapacidadede
reflexãoduranteeapósumaação
Refletesobreoprocessodeaprendizagem,demodoaidentificarobjetivosparaoseudesenvolvimentopessoalecontínuo(S)
Participanaavaliaçãoglobaldoensinoclínico(S)
Compreendeoimpactodosfatoreseconómicosesociaisnasaúdeemodelodeintervenção(B)
Respeitaasespecificidadesesensibilidadesdoutenteecomunidadedeacordocomcrençasreligiosas,necessidadesemocionaisefísicas(MB)
Refletedeformareflexivaecríticarealizandoumaautoanálisedetodasassuasintervenções(E)
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página24
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinicoDimensão Competência Indicador
Psicomotora
Aplicamétodosetécnicasde
intervençãodeformaapropriada
Planeiaprogramasdeintervençãoadequadosaodiagnósticoclínicoeaodiagnósticoemfisioterapia(S)
Selecionatécnicasdetratamentoeequipamentoadequado,reconhecendoindicaçõesecontraindicações(S)
Executaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãocomalgumascorreções(S)
Executacorretamenteastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervenção,demonstrandocapacidadedeadaptaçãonaaplicaçãodastécnicasfaceàsparticularidadesdoutente(B)
Identificaefeitosadversoseriscosassociadosàintervenção(B)
Consegueadaptarosmétodosetécnicaseintervençãoemfunçãodenovassituaçõesgerindoadequadamenteosrecursosdisponíveis(MB)
Aplicaeexecutadeformaexímiaastécnicasdetratamentopropostasnoplanodeintervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável(E)
Efetuaumaeducaçãoparaasaúdeadequadaàsituaçãodoutente
Explicaaimportânciadopapeldoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutençãodecomportamentossaudáveis(S)
Responsabilizaoutente/educadornoprocessodereabilitaçãoemanutençãodecomportamentossaudáveis(B)
Promoveaçõesdesensibilizaçãoquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(MB)
Promoveaçõesdesensibilizaçãoemconjuntocomaequipamultidisciplinarquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(E)
Monitorizaosefeitoseresultadosdasuaintervenção
Capacidadedegestãodotempodeformapartilhada(S)
Reavaliaoplanodetratamentodeacordocomosresultadoserespostasfisiológicasepsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitado(S)
Capacidadedegestãodotempodeformaeficaz(B)
Reavaliaoplanodetratamentodeacordocomosresultadoserespostasfisiológicasepsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaautónoma(MB)
Reavaliaoplanodetratamentodeacordocomosresultadoserespostasfisiológicasepsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea(E)
GrelhaExplicativadeAvaliação
NãoAvaliado0-9Valores
Insuficiente
10-13Valores
Suficiente(S)
14-15Valores
Bom(B)
16-17Valores
MuitoBom(MB)
18-20Valores
Excelente(E)
Critérionãoavaliadoounãoaplicávelaocontexto
Nãocumpreindicadoresparaumapráticaadequada
Cumpreamaioriadosindicadoresparaumaprática
adequada
Cumpreamaioriadosindicadoresparaumaboa
prática
Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaboaprática
Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaexcelente
prática
Estafichadeavaliaçãoapresentaumaponderaçãodiferenteparacadaumadasdimensõesecompetências,de
acordocomoobjetivodeestágio.Anotaatribuídadevesermultiplicadapelofatordeponderação.Depoisde
somados todos os valores parciais com ponderação e divididos por 100, obtém-se a nota final do aluno na
componentepráticadoensinoclínico.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página25
2.2.3.2AVALIAÇÃODOESTUDODECASO
Aelaboraçãodoestudodecasodeveobedeceraosseguintesitens:
1) Capa (identificação da Escola, nome do ensino clínico, título do trabalho, nome do aluno, do
orientador,dosupervisoreperíodo);
2) Introdução (recolha bibliográfica atualizada e válida acerca da patologia, diagnóstico, referência às
diversasformase/oumanifestaçõesclínicas,prognóstico,dadosepidemiológicosetodaainformação
julgada pertinente neste contexto da situação clínica do utente escolhido, não devendo perder de
vistaocasoespecífico,baseadonamelhorevidênciadisponível);
3) Metodologia(avaliaçãodoutente,apresentaçãodosdiferentesproblemas,estruturaçãoejustificação
doplanodetratamentoefetuado);
4) Apresentação de Resultados (apresentação dos principais resultados obtidos no utente desde a
avaliaçãoinicialàsreavaliaçõessucessivas–depreferênciaumareavaliaçãosemanal,aconselhando-
seaquiorecursoagráficose/ouquadrosefotografiasquetraduzamaevolução);
5) Discussão de Resultados (justificaçãodos resultadosobtidos comosdadosdoutente confrontados
com os dados da bibliografia consultada. Pretende-se aqui também, que ocorra uma revisão da
literatura mais específica sobre a situação clínica, relacionando-a com os achados observados na
avaliação,assimcomoarelaçãocomintervençãorealizadasaolongodotempo);
6) Conclusão (Justificação dos resultados obtidos nas sucessivas reavaliações, refletindo acerca da
pertinênciadotemaerelaçãodiretacomosobjetivosdoestágio;
7) Referências Bibliográficas (as regras de bibliografia a utilizar devem ser as constantes nas normas
internasdaescola).
Aavaliaçãodoestudodecasoseguiráosseguintescritérios:
Ponderação ParâmetrodeAvaliação
4 Númeromáximodepáginas(20)eapresentação
12 Capítulos:Introdução,Metodologia,Implementação,ResultadoseDiscussão,Conclusão
10 RecursoaArtigosCientíficoscomEvidência(nomínimo4porestudodecaso)
16 Fundamentaçãooucontextualizaçãodotemaadequada
14 Aplicabilidadepráticaerelaçãocomoestágio
8 ReferênciasBibliográficaseBibliografia
12 AplicaçãodeEscalas/InstrumentosdeMedidaAdequados
10 Conclusõesdotrabalhoadequadasàpráticadafisioterapia
10 PertinênciadoTemaescolhido
4 Cumprimentodoprazo
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página26
Notas: Em todos os casos, é obrigatória a inclusão do consentimento informado por parte do utente ou
familiar/acompanhantediretoparaarealizaçãodoestudo.Aescolhadoestudodecasodeveserfeitacomo
apoiodoorientador,baseando-senaavaliaçãoeacompanhamentodeumutentesobasupervisão.Oestudo
decasodeveapresentarummáximode15páginas(maisanexos).
Prazo:DeveserentregueumasemanaapósotérminodoEnsinoClínicoe/oumódulo.
Formatação:TipodeletraCalibri,tamanho10paraaletradotexto,ede8paraaletradasnotasderodapé.O
espaçamentoentrelinhasdeveserde1,5.
Bibliografia:O formato utilizado para indicar os vários tipos de publicações deve ser coerente ao longo do
texto,peloque se recomendaque se siga sempreum formatoespecífico.Utilizaro formatoAPA,disponível
paraconsultahttp://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/.
AavaliaçãofinaldaUnidadeCurriculardeEnsinoclínicoIIresultadoéosomatóriodaavaliaçãopráticaclínica
(80%)edaavaliaçãodoestudodecaso(20%).
2.2.4PLANIFICAÇÃODEATIVIDADES
OensinoClínicoIIencontra-sedivididopordoismódulos.Oprimeiromóduloteminícionodia9deNovembro
etérminonodia18deDezembro.Osegundomóduloteminícionodia4deJaneiroetérminonodia12de
Fevereiro.
O alunodeve adaptar se aohorário do seuorientador, sempre tiver necessidadede faltar, deve informaro
orientador com a devida antecedência, ou caso a falta não seja programada, o aluno deverá informar o
orientadorlogoquepossívele/ouavisarosupervisorouacoordenação.
OdossierdeestágiodeveserentregueumasemanaantesdotérminodoEnsinoclínicoIemformatodigitalou
papelaoorientador.
OdossierdeestágioeoestudodecasodeveserentregueumasemanaapósotérminodoensinoclínicoIvia
correioeletrónicoe/oupapelparaàcoordenaçãodeestágio.
2.2.5ACIDENTES
Qualquer incidente ou acidente deve ser reportado imediatamente ao orientador de estágio e no prazo
máximo de 24 horas ao supervisor/coordenador de estágio de forma a definir medidas corretivas e/ou
preventivas.
Deveserpreenchidooregistodeacidenteemestágio(anexo).
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página27
2.3GUIADOENSINOCLÍNICOIII
AunidadecurriculardeEstágiodeFisioterapia II (520E+40OT)realiza-seno2ºsemestredo4ºanoetem
como objetivo principal a intervenção emutentes comdisfunções cardiorrespiratórias, e outras intervenções
específicas centradas na promoção e proteção da saúde baseando-se nas necessidades da comunidade, do
indivíduooudepopulaçõesespecíficas(comogeriatria,pediatriaentreoutras).
Destemodo,duranteoperíododeestágiooalunodeverá:
• Executar sob supervisão a avaliação funcional e intervenção em indivíduos com disfunções
cardiorrespiratóriaseempopulações/condiçõesespecíficas;
• Comunicardeformaeficiente,comoutrosprofissionais,utentes,familiaresecolegas;
• Demonstrarumaabordageméticaemrelaçãoaosindivíduos,familiareseequipa;
• Propordiagnósticoemfisioterapia;
• Executar,sobsupervisão,umprogramadeintervenção;
• Analisar criticamenteos resultadosda sua intervençãoe progressãodo indivíduo, de acordo coma
evidênciadisponíveleorientaçãodapráticaclínica.
• Desenvolver um processo de avaliação, intervenção e investigação em condições específicas,
centradas na promoção e proteção da saúde, baseando-se nas necessidades da comunidade e do
indivíduo.
2.3.1PROCESSODEENSINOEAPRENDIZAGEM
No Ensino clínico deverá ser utilizada uma metodologia reflexiva de aprendizagem, através da prática
supervisionada pelo orientador de estágio, em contexto real e orientação tutorial. Devendo ser utilizadas
metodologiasativasedemonstrativas,complementadasportécnicasexpositivase/ouinterrogativas.
Osregistosdeavaliação,realizadospelosalunos,sãoumvaliosoinstrumentodeavaliaçãoformativadevendo,
por isso, ser objeto de análise crítico-reflexiva. Os orientadores através da discussão dos registos, têm
oportunidadedepromoverprocessosdereflexãosistemáticasobreaprática,tendoemcontaosaspetos:
• Sequêncialógicaetemporaldosregistos,terminologiaadequada
• Identificação dos principais problemas, definição de objetivos e desenho do plano de intervenção
decorrentedaavaliação
• Deteçãodelacunasoudificuldadesaoníveldasdiversasáreasdeconhecimento
• Estratégiasformativasaadotaremfunçãodaanálisedosregistoseplanodeintervenção
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página28
2.3.2ATIVIDADESADESENVOLVER
• Oalunodeveráprocederaosregistosdeavaliaçãoemfisioterapiaemcondiçõescardiorrespiratóriase
empopulações/condiçõesespecíficas,resultantesdaobservaçãoeintervenção.
• Oalunodeveidentificarasalteraçõesfuncionaisdecorrentesdascondiçõescardiorrespiratórias,eem
populações/condiçõesespecíficas;
• Oalunodevecomunicarerealizarumaanálisecrítico-reflexivajuntodoorientadordeEnsinoClínico
Cadaalunodeverealizarumestudodecasorelativoaumdosutentesacompanhados,ondedeveapresentar
umafundamentaçãoecontextualizaçãodoobjetodeestudo,referindoasuaaplicabilidadepráticaerelação
comoestágio, apresentarmetodologia, baseando seemescalas e instrumentosdemedidaadequados com
recursoaartigoscientíficoscomevidênciaeconclusõesadequadasàpráticadafisioterapia.
2.3.3AVALIAÇÃO
2.3.3.1AVALIAÇÃODAPRÁTICACLÍNICA
Duranteoestágio,oorientadordeverá identificarasdificuldadesdosalunose indicar-lheestratégiasparaas
ultrapassar (avaliação formativa), implementando medidas que visem um desenvolvimento uniforme,
abrangenteeorientadoparaoaluno.
Asdificuldadesdetetadasna avaliação contínuadevemser registadasna coluna correspondenteà avaliação
formativa,devendoserdadaumanotadeavaliaçãoglobal,decarácterqualitativo.
AavaliaçãofinaldeveserqualitativasendopreenchidaafichadeavaliaçãoEnsinoclínicoIII(anexo).
Opreenchimentoda fichadeavaliaçãodeveresultardaanálisedascompetênciase indicadoresqueoaluno
conseguiatingir,tendoporbaseatabelaegrelhaexplicativaquesesegue.
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página29
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinicoDimensão Competência Indicador
Atitudinal
Integraonormalfuncionamentoda
instituiçãoondeserealizaoEnsinoClínico
Épontualnocumprimentodoshoráriosestabelecidos(S)
Éassíduo(S)
Adota atitudes congruentes com a filosofia e normas da instituição onde se realiza oestágio(S)
Integra-senaequipamultidisciplinar,desenvolvendoumcomportamentoassertivo(S)
Colabora com outros profissionais para a melhoria do funcionamento da instituição,fornecendoinformaçãopertinenteeclaraatodososmembrosdaequipa(B)
Apresentapropostasdemelhoriaparaodesenvolvimentodainstituiçãoaoníveldeaçõesdeformaçãoparacolegaseoutrosprofissionais(MB)
Apresentapropostasdemelhoriadascondiçõesorganizacionaise/ouespaço(E)
Assumeumcomportamentocorretocomdiferentesprofissionais,utentee
colegas
Apresenta espírito de iniciativa, interesse pela aprendizagem comdisponibilidades paranovosdesafios,aceitandosugestõesdeorientaçãopedagógica(S)
Desenvolveumcomportamentoassertivocomosutentes,colegaseoutrosprofissionaisdeacordoassuasfilosofiasecrenças(S)
Salvaguardaaprivacidadeeintimidadedosutentes(S)
Comunica verbal e não verbalmentede formaassertiva e construtiva comosutentes efamiliares(S)
Colaboracomoutrosprofissionaisparaamelhoriadoprocessodereabilitaçãodoutente,fornecendoinformaçãopertinenteedeformaclaraatodososmembrosdaequipa(B)
Apresentacapacidadederegistoparaacomunicaçãodosseusobjetivosdeintervençãoeeducaçãodoutenteaoutrosprofissionaisaquandodoprocessodealta(MB)
Demonstra capacidade para planear atividades em contexto comunitário de forma aasseguraroscuidadosefetivosdoutentepósalta(E)
Assumecomportamentosadequadosfaceàcríticae
sugestões
Consideradeformapositivacríticasesugestõesmostrandointeresseemmelhorar(S)
Comunicae/ouassumeerrospraticados(S)
Efetuaautoavaliaçãodoseuprocessodeaprendizagem(S)
Consideradeformapositivacríticasesugestões,analisando-aserefletindosobreelasnosentidodecompreenderasuapertinência(B)
Apresentaumplanodeaçãofaceàscríticasesugestõessugeridas(MB)
Implementa o plano de ações conseguindo reformular o mesmo face a situações nãoprevistasinicialmente(E)
Demonstraresponsabilidadeprofissional,éticae
deontológica
Adotaatitudeséticasedeontológicascorretascomosutentes, familiareseprofissionais(S)
Avaliacomresponsabilidadeasconsequênciasdosseusatos(S)
Demonstra e compreende os direitos do utente e a importância do consentimentoinformado(S)
Informa o utente e familiares sobre os procedimentos, objetivos, plano de intervençãoassumindosempreumaperspetivadeeducador,sendodadaaoportunidadeaoutentedenãoaceitarqualquerintervenção(B)
Informaoutentesobreosdadosresultantesdaavaliaçãoeforneceinformaçõesacercadaintervenção(MB)
Comunica e discute com o utente todo o seu processo de reabilitação de forma areformularemobjetivosemconjunto(E)
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página30
CompetênciasEspecificasdoEnsinoClinico
Dimensão Competência Indicador
Cognitiva
Integraosconhecimentosteóricosnaprática
profissional
Realizaeregistaaavaliaçãoinicialdoutente,interpretandoosresultadosparaidentificarproblemaseestabelecerumdiagnósticoprévioàintervenção(S)
Fundamentaasuaintervençãonumapráticabaseadanaevidência(S)
Selecionaasmedidase instrumentoscorretosemfunçãodamaioriados indicadoresdesaúde(S)
Recolhe e interpreta precisa e objetivamente as informações pertinentes acerca dodoente(B)
Seleciona as medidas e instrumentos corretos em função de todos os indicadores desaúde(B)
Apresenta capacidade para percecionar que o utente deve ser referenciado para outroprofissionaldesaúdequemelhorrespondaàsnecessidadesdoutente(MB)
Identificaasnecessidadesdeaprendizagemepropõeformasdeascolmatar,assegurandoaqualidadedasuaintervenção(E)
Justificaasuaintervençãoemfunçãodeum
planeamentoobjetivo
Interpretadeformaapropriadaosresultadosdaavaliaçãodoutente(S)
Identificaeestabeleceprioridadeparaosproblemasdoutente(S)
Estabeleceobjetivosrealistasacurtoelongoprazo(S)
Seleciona o plano de intervenção em colaboração com o utente, sob orientação doorientadorclínico(S)
Consegueestabeleceralternativasàintervençãoproposta,informandodepossíveisriscosassociadosàintervenção(B)
Estabeleceumprognósticorealistaeobjetivo(MB)
Elabora um plano de intervenção pormenorizado com base no conhecimento(científico/clínico)atualizadoproduzidopelospareseoutrosinvestigadoresclínicos(E)
Desenvolvecapacidadedereflexãoduranteeapós
umaação
Reflete sobre o processo de aprendizagem, demodo a identificar objetivos para o seudesenvolvimentopessoalecontínuo(S)
Participanaavaliaçãoglobaldoensinoclínico(S)
Compreende o impacto dos fatores económicos e sociais na saúde e modelo deintervenção(B)
Respeita as especificidades e sensibilidades do utente e comunidade de acordo comcrençasreligiosas,necessidadesemocionaisefísicas(MB)
Reflete de forma reflexiva e crítica realizando uma auto análise de todas as suasintervenções(E)
PsicomotoraAplicamétodosetécnicasdeintervençãodeforma
apropriada
Planeiaprogramasdeintervençãoadequadosaodiagnósticoclínicoeaodiagnósticoemfisioterapia(S)
Seleciona técnicasde tratamentoeequipamentoadequado, reconhecendo indicaçõesecontraindicações(S)
Executa as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção com algumascorreções(S)
Executa corretamente as técnicas de tratamento propostas no plano de intervenção,demonstrando capacidade de adaptação na aplicação das técnicas face àsparticularidadesdoutente(B)
Identificaefeitosadversoseriscosassociadosàintervenção(B)
Consegue adaptar osmétodos e técnicas e intervenção em função de novas situaçõesgerindoadequadamenteosrecursosdisponíveis(MB)
Aplica e executa de forma exímia as técnicas de tratamento propostas no plano deintervençãogerindoosrecursosdisponíveisdeformacríticaeresponsável(E)
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página31
Efetuaumaeducaçãoparaasaúdeadequadaàsituação
doutente
Explica a importância do papel do utente/educador no processo de reabilitação emanutençãodecomportamentossaudáveis(S)
Responsabiliza o utente/educador no processo de reabilitação e manutenção decomportamentossaudáveis(B)
Promoveaçõesdesensibilizaçãoquepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(MB)
Promove ações de sensibilização em conjunto com a equipa multidisciplinar quepromovamaeducaçãoparaasaúdedoutente(E)
Monitorizaosefeitoseresultadosdasua
intervenção
Capacidadedegestãodotempodeformapartilhada(S)
Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivoquandosolicitado(S)
Capacidadedegestãodotempodeformaeficaz(B)
Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticas do utente, utilizando o espírito crítico- reflexivo de forma autónoma(MB)
Reavalia o plano de tratamento de acordo com os resultados e respostas fisiológicas epsicossomáticasdoutente,utilizandooespíritocrítico-reflexivodeformaespontânea(E)
GrelhaExplicativadeAvaliação
NãoAvaliado0-9Valores
Insuficiente
10-13Valores
Suficiente(S)
14-15Valores
Bom(B)
16-17Valores
MuitoBom(MB)
18-20Valores
Excelente(E)
Critérionãoavaliadoounãoaplicávelao
contexto
Nãocumpreindicadoresparaumapráticaadequada
Cumpreamaioriadosindicadorespara
umapráticaadequada
Cumpreamaioriadosindicadoresparaumaboa
prática
Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaboaprática
Cumpreatotalidadedosindicadoresparaumaexcelente
prática
Estafichadeavaliaçãoapresentaumaponderaçãodiferenteparacadaumadasdimensõesecompetências,de
acordocomoobjetivodeestágio.Anotaatribuídadevesermultiplicadapelofatordeponderação.Depoisde
somados todos os valores parciais com ponderação e divididos por 100, obtém-se a nota final do aluno na
componentepráticadoensinoclínico.
2.3.3.2AVALIAÇÃODOESTUDODECASO
Aelaboraçãodoestudodecasodeveobedeceraosseguintesitens:
1) Capa (identificação da Escola, nome do ensino clínico, título do trabalho, nome do aluno, do
orientador,dosupervisoreperíodo);
2) Introdução (recolha bibliográfica atualizada e válida acerca da patologia, diagnóstico, referência às
diversasformase/oumanifestaçõesclínicas,prognóstico,dadosepidemiológicosetodaainformação
julgada pertinente neste contexto da situação clínica do utente escolhido, não devendo perder de
vistaocasoespecífico,baseadonamelhorevidênciadisponível);
3) Metodologia(avaliaçãodoutente,apresentaçãodosdiferentesproblemas,estruturaçãoejustificação
doplanodetratamentoefetuado);
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página32
4) Apresentação de Resultados (apresentação dos principais resultados obtidos no utente desde a
avaliaçãoinicialàsreavaliaçõessucessivas–depreferênciaumareavaliaçãosemanal,aconselhando-
seaquiorecursoagráficose/ouquadrosefotografiasquetraduzamaevolução);
5) Discussão de Resultados (justificaçãodos resultadosobtidos comosdadosdoutente confrontados
com os dados da bibliografia consultada. Pretende-se aqui também, que ocorra uma revisão da
literatura mais específica sobre a situação clínica, relacionando-a com os achados observados na
avaliação,assimcomoarelaçãocomintervençãorealizadasaolongodotempo);
6) Conclusão (Justificação dos resultados obtidos nas sucessivas reavaliações, refletindo acerca da
pertinênciadotemaerelaçãodiretacomosobjetivosdoestágio;
7) Referências Bibliográficas (as regras de bibliografia a utilizar devem ser as constantes nas normas
internasdaescola).
Aavaliaçãodoestudodecasoseguiráosseguintescritérios:
Notas: Em todos os casos, é obrigatória a inclusão do consentimento informado por parte do utente ou
familiar/acompanhantediretoparaarealizaçãodoestudo.Aescolhadoestudodecasodeveserfeitacomo
apoiodoorientador,baseando-senaavaliaçãoeacompanhamentodeumutentesobasupervisão.Oestudo
decasodeveapresentarummáximode15páginas(maisanexos).
Prazo:DeveserentregueumasemanaapósotérminodoEnsinoClínicoe/oumódulo.
Formatação:TipodeletraCalibri,tamanho10paraaletradotexto,ede8paraaletradasnotasderodapé.O
espaçamentoentrelinhasdeveserde1,5.
Bibliografia:O formato utilizado para indicar os vários tipos de publicações deve ser coerente ao longo do
texto,peloque se recomendaque se siga sempreum formatoespecífico.Utilizaro formatoAPA,disponível
paraconsultahttp://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/.
Ponderação ParâmetrodeAvaliação
4 Númeromáximodepáginas(20)eapresentação
12 Capítulos:Introdução,Metodologia,Implementação,ResultadoseDiscussão,Conclusão
16 RecursoaArtigosCientíficoscomEvidência(nomínimo4porestudodecaso)
12 Fundamentaçãooucontextualizaçãodotemaadequada
12 Aplicabilidadepráticaerelaçãocomoestágio
8 ReferênciasBibliográficaseBibliografia
14 AplicaçãodeEscalas/InstrumentosdeMedidaAdequados
10 Conclusõesdotrabalhoadequadasàpráticadafisioterapia
8 PertinênciadoTemaescolhido
4 Cumprimentodoprazo
ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET / VISEU
REGULAMENTODOENSINOCLÍNICO-CURSODEFISIOTERAPIA Página33
AavaliaçãofinaldaUnidadeCurriculardeEnsinoclínicoIIIresultadoéosomatóriodaavaliaçãopráticaclínica
(80%)edaavaliaçãodoestudodecaso(20%).
2.3.4PLANIFICAÇÃODEATIVIDADES
OensinoClínicoIIIéconstituídopordoismódulos.Oprimeiromóduloteminícionodia29deMarçoetérmino
nodia13deMaio.Osegundomóduloteminícionodia16demaioetérminoa1deJulho.
O alunodeve adaptar se aohorário do seuorientador, sempre tiver necessidadede faltar, deve informaro
orientador com a devida antecedência, ou caso a falta não seja programada, o aluno deverá informar o
orientadorlogoquepossívele/ouavisarosupervisorouacoordenação.
OdossierdeestágiodeveserentregueumasemanaantesdotérminodoEnsinoclínicoIemformatodigitalou
papelaoorientador.
OdossierdeestágioeoestudodecasodeveserentregueumasemanaapósotérminodoensinoclínicoIvia
correioeletrónicoe/oupapelparaàcoordenaçãodeestágio.
2.3.5ACIDENTES
Qualquer incidente ou acidente deve ser reportado imediatamente ao orientador de estágio e no prazo
máximo de 24 horas ao supervisor/coordenador de estágio de forma a definir medidas corretivas e/ou
preventivas.
Deveserpreenchidooregistodeacidenteemestágio(anexo).