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TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE
Flga. Daniela Álvarez
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE ORAL
• El lenguaje es el instrumento de comunicación
más importante que poseemos los seres
humanos.
• Su adecuado desarrollo es decisivo para la
estructuración del pensamiento y de la acción
del niño, para estructurar y regular su
personalidad, el comportamiento y la relación
con los demás. Por último, es el principal medio
de información y transmisión de cultura.
DIMENSIONES DEL LENGUAJE
•Referido a las diferentes funciones comunicativas que cumple el lenguaje: expresar sentimientos, realizar peticiones, dar explicaciones, etc.
Uso
•Se refiere a la organización de las palabras en la oración y la pronunciación correcta de todos los sonidos de nuestra lengua.
Forma
•Está relacionado con el vocabulario, las palabras que se conocen, se comprenden, se definen y se usan.
Contenido
Lenguaje
Compresivo Expresivo
HITOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
EDADES HITOS
6 a 12 meses ✓ Balbuceo
1 a 2 años ✓ Enunciado: 1 palabra o más
✓ Holofrases
✓ Vocabulario: 100 - 200 palabras
2 a 3 años ✓ Enunciado: frases de 3 o más palabras
✓ Vocabulario: 300 palabras
✓ Uso adecuado de artículos, posesivos,
adjetivos, marcadores de género y N°
3 a 4 años ✓ Enunciado de seis a ocho palabras
✓ Usa adjetivos, adverbios
✓ Vocabularios: 1000 palabras
✓ Reconoce rimas
4 a 5 años ✓ Enunciado: oraciones complejas
✓ Uso de tiempos verbales
✓ Identifica sílaba inicial de palabras
✓ Vocabulario: Superior a 1500 palabras
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL
LENGUAJE
“Es un trastorno de la comunicación, caracterizado
por la deficiencia para adquirir el lenguaje
normalmente. A pesar de una audición normal,
ausencia de un déficit sensorio-motor y una
inteligencia no verbal normal” (Rapin y Allen,
1988)
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
Expresivo
Alteración del procesamiento expresivo del lenguaje, con normalidad en
la comprensión
vocabulario limitado, errores en tiempos verbales,
dificultades en la memorización de palabras o
en producción de frases diversa complejidad
Mixto
Afecta tanto la expresión como la comprensión del
lenguaje
Dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras.
TIPS DE ALERTA
Su hijo no habla, sólo usa gestos
No sigue órdenes simples
No obedece
Habla poco o se da a entender menos en relación a sus pares
Pide las cosas mediante uso de gestos o gritos
Niños prematuros y/o retraso psicomotor
Escribe como habla
3 a
ños
Ausencia o baja producción de
bisílabos. No imita silabas
Dificultad en la elaboración de
emisiones de dos elementos,
ausencia de tres elementos
No usa adjetivos, pronombres o
interrogativos
No sabe contar o informar
sobre acontecimientos
No identifica uso de objetos
No realiza instrucciones referidas a una acción – dos
objetos
•No produce de forma adecuada los sonidos del habla
•Usa oraciones de 3 palabras o menos
•Omite palabras en sus frases
•Vocabulario reducido, con uso de términos genéricos (“este”, “la cosa”)
•Dificultades para hacer comentarios en pasado o futuro inmediato
•Dificultad para realizar órdenes simples
4 años
•Persisten dificultades de articulación
•Dificultad en la estructura de las oraciones
•Dificultad en comprensión de oraciones
•Dificultades en dar respuestas a preguntas simples
•Dificultad en comprensión de conceptos temporales y espaciales
•Dificultades para comprender un cuento o historia larga
•Dificultades para recuperar palabras
5 años
¿CÓMO ESTIMULAR EL LENGUAJE?
Verbalizar las acciones que están desarrollando en conjunto con el niño: describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana
Imitar palabras, hablando lento o rápido, sonidos de animales y objetos conocidos (onomatopeyas).
Imitar cómo habla la abuelita, cómo habla el papá, etc, enfatizando las distintas entonaciones.
Imitar la expresión de estar contento, triste, enojado, etc.
Nombrar objetos o lugares que visitan.
Preguntarles con qué sonido empiezan algunos objetos.
Jugar a mover la lengua y experimentar diferentes sabores, texturas, etc.
Realizar juegos simbólicos como jugar al doctor,
al profesor, vender
productos, la feria, etc.
Mostrar y decir: qué es, cómo es, para qué sirve,
ante la presencia de
objetos, personas y animales.
ALGUNOS CONSEJOS
No recriminar al niño/a por una pronunciación
defectuosa
Hablar al niño/a, en la medida de lo posible, de
frente, para que pueda ver su boca y apreciar los
movimientos articulatorios
Respetar el ritmo personal del niño cuando se
expresa.
No interrumpirle cuando cuenta algo.
No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
Ponga más atención en lo que dice que en cómo lo
dice.Evitar los infantilismos
•Se puede aprovechar el juego para hablar mediante juegos del lenguaje (veo, veo, canciones, trabalenguas..).
•Un cuento es una actividad perfecta para estimular el lenguaje
•No reforzar pointing
AYUDAR HACIENDO NUESTRO LENGUAJE MÁS
SIMPLE
Hablar más despacio.Pedirles que nos miren
a los ojos
Pronunciar
correctamente sin
exagerar ni gritar
Repetir si es necesario
y/o intentar decir lo
mismo de otra forma
Respetar el turno de
palabra
Utilizar gestos naturales para facilitar la comprensión
Adecuar el tamaño
y la dificultad de
los mensajes al
nivel del niño
Utilizar frases
simples pero
correctas
Evitar enunciados
interrumpidos o
desordenados
Adoptar una actitud positiva frente al niño, alentándole y felicitándole
ante sus progresos.
No responder por él, dejar que
se exprese libremente
Atender y escuchar antes
de hablar
Favorecer la comprensión por parte del
niño con preguntas
alternativas
Eliminar correcciones del
tipo “eso no es así”
CONSECUENCIAS DE UN TRATAMIENTO
TARDÍO
Repitencia, deserción escolar.
Problemas emocionales.
Quejas continuas de los demás.
Problemas de Aprendizajes.
Burlas constantes de otros niños.
Desarrollo Intelectual
menor.
¡GRACIAS!