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Fernando Marhuenda - UVEG 1
FORMACIÓN PROFESIONAL
OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO
Fernando Marhuenda FluixáDidáctica y Organización Escolar
1. Perspectiva2. Tendencias3. Análisis4. Consideraciones
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1.Perspectiva
Empleo y formación
1. Sistema Nacional deCualificaciones Profesionales
2. Sistema Nacional de Empleo3. Planes:
• para el Empleo• para la Inclusión Social• para la Formación Profesional
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Mercados de trabajo
1. Sectores• Nivel de cualificación• Tamaño de las empresas• Sistemas de producción
2. Condiciones• Temporalidad• Precariedad• Flexibilidad
Transiciones (Casal, 2000) - 1toma de decisiones
TIEMPO
Baja
EXPECTATIVAS
Dilatada
Altas
Temprana
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Transiciones - 2contexto sociohistórico
CAPITALISMOINFORMACIONAL
PRECAPITALISTA / LIBERAL / MONOPOLISTA/
SISTEMAS YESTRUCTURAS:
APRENDIZAJEMERCADO DE TRABAJO
ESTADOFAMILIARES
MODOS DE PRODUCCIÓN:
* producción de desigualdades *
Transiciones - 3sistemas de acciones
Sobreinstituciones:
(Des)regulacióndel mercadoPromocióncontrataciónConcertaciónsocial
Sobreterritorios:
PromocióneconómicaIniciativaProtección desectores
Sobre sujetos:
FPOOrientaciónViviendaReinserción
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Transiciones - 4biografías
Diversidad detrayectorias:
- Itinerariosescolares- Otraformación- Itinerariosprofesionales- Emancipaciónfamiliar
Determinantessociales:
- Familia yentornosociocultural- Grupos dereferencia- Modelos deorientaciónfamiliares
Campoelecciones:
- Expectativas ydecisiones- Moratorias yajustes- Posicionesterminales
Transiciones - 5resultados
precario
Trayectorias endesestructuración
Trayectorias obreras
Aproximaciónsucesiva
Trayectorias en
Éxito precoz
Mercadosmatrimoniales
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2.Tendencias
Evolución de la FPO
MECConstitución sistemade F.P. reglada
Los 70
UE: Leonardo daVinci, Equal
Estrategia de LisboaReconocimiento delas cualificacionesLCyFP
El 2000
Fundación TripartitaLanzamiento de laformación continua
Los 90
INEMUE: Petra,miniempresas,transiciones
ProvisiónPlanes FIP - FO
Los 80
FINANCIACIÓNDESARROLLO
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Ley de las Cualificaciones yla Formación Profesional• Repertorio de cualificaciones• Ofertas de formación profesional• Sistema integrado de información y
orientación profesional• Red de centros integrados de FP• Observatorios profesionales
Aspiraciones
1. Aumentar la cualificaciónintermedia de las personas
2. Fomento de la escolaridad paramenores de 25 años
3. Articulación de las formaciones (ylas políticas de empleo)
4. Itinerarios de inserción laboralindividualizados
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3.Análisis
Logros
1. Modularización del curriculum2. Aprendizaje basado en la experiencia3. Reconocimiento de los aprendizajes
informales4. Reconocimiento de distintas tradiciones
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Riesgos
1. Concepción de la formacion– ‘Profesionalización’ de todas las prácticas
educativas– Descentralización y desarrollo local
2. Gestión de la formación– Educación basada en competencias– Formación no vinculada al catálogo– Diagnóstico e intervención sobre la
empleabilidad
Retos
1. Curriculum y pedagogía de la FP2. Transiciones y orientación3. Sistemas, financiación, organización4. Sobrecualificación y descualificación5. Competencias, capital humano, capital
social6. Socialización, identidades profesionales
(colectivas)
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Evidencias - 1
1. Fracaso en el traslado de los programaspiloto a políticas generalizadas
2. Abuso y malversación de la formación3. Excesivo énfasis en la innovación frente al
mantenimiento de prácticas eficaces4. Escasa evaluación y seguimiento, falta de
impacto
Evidencias - 2
TIEMPO
EXPECTATIVAS
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Evidencias - 3
Evidencias - 4
INSTITUCIONES-Centros educativos
- Centros sociales- Organizaciones de formación
- ‘Advenedizos’
ESTRATEGIAS- Selección- Formación
- Seguimiento
PROGRAMAS- Adecuación- Relevancia- Integralidad
- Eficiencia
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Evidencias - 5
4.Consideraciones
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Diseño de itinerarios
1. Diferenciar la calidad2. Proporcionar estructura3. Desarrollar las capacidades4. Facilitar la toma de conciencia
Retos
1. Acceso: Matriculación y retención2. Titulación3. Cooperación entre organismos4. Dimensión local de la intervención5. Cesión de la gestión
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Criterios -1
1. Coordinación real y efectiva2. Mecanismos de acompañamiento3. Desarrollo normativo efectivo4. Asegurar la financiación5. Atención a los profesionales
Criterios -2
1. La unidad territorial como instanciaordenadora
2. Intervención plurianual3. Integración de acciones de formación
y compensación4. Una oferta estable y conocida para
poder realizar una orientación hacia lamisma: PLANIFICACIÓN
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Incertidumbres - 1
1. Mecanismos de evaluación,acreditación y registro
2. Equilibrio entre evaluación yformación
3. Acceso a la consideración decentros integrados
4. Alternancia entre formación,prácticas e inserción
Incertidumbres - 2
1. Formación y acreditación decolectivos específicos
2. Cohesión social más allá de laformación
3. Formación asociada a nuevosyacimientos
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Incertidumbres - 3
1. Diferenciación real entre niveles2. Oferta de prácticas3. Equilibrio entre profesionalización,
formación y compensación4. Equilibrio entre competencias y
oficios
Consideraciones finales
1. FPO como derecho2. Diálogo social desinteresado3. Doble vía adaptación formación –
empleo4. Ventanilla única5. Evaluación, revisión y crítica6. Viabilidad
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