FORMAÇÃO GERAL BÁSICA A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO, OS …

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO,OS JOVENS E SEUSPROJETOS DE VIDAPAUTA FORMATIVA

WWW.NOSSOENSINOMEDIO.ORG.BR

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FORMAÇÃO GERAL BÁSICACOMPONENTE - A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO, OS JOVENS E SEUS PROJETOS DE VIDA

PAUTA FORMATIVA

nossoensinomedio.org.br

Qual é o foco da pauta?Apresentar as juventudes brasileiras e tratar do protagonismo juvenil na

escola e do projeto de vida dos estudantes como elementos estruturantes

e impulsionadores do currículo e das práticas escolares no Ensino Médio.

Nossa recomendação é que esta pauta formativa seja realizada logo após a atividade Relações entre educadores e estudantes, do componente trans-versal Educadores e seus projetos de vida.

Competênciasem foco:C3_1.3 Conhecer sobre os alunos, suas características e como elas afetam o

aprendizado, valendo-se de evidências científicas.

C4_2a.4 Utilizar ferramentas pedagógicas que facilitem uma adequada

mediação entre os conteúdos, os alunos e as particularidades culturais e

sociais dos respectivos contextos de aprendizagem.

https://drive.google.com/file/d/1Qe4h3UbxyDw0EtEUZDwcACdQLpCeinLu/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Qe4h3UbxyDw0EtEUZDwcACdQLpCeinLu/view?usp=sharing

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PAUTA FORMATIVA


Habilidadesem foco:1.3.1 Demonstrar conhecimento e compreensão sobre como os alunos aprendem

e as implicações para o ensino.

1.3.5 Identificar habilidades dos alunos para poder potencializá-los, conside-

rando as necessidades e seus interesses educativos.

2a.4.1 Promover o respeito e a participação de todos os alunos nas ações

educativas, considerando a diversidade étnica, de gênero, cultural, religiosa

e socioeconômica.

2a.4.2 Utilizar estratégias que apoiam o currículo e os requisitos legais.

Objetivo geralde aprendizagem:Aprofundar a compreensão dos educadores sobre as juventudes brasileiras,

ampliando a sua motivação e capacidade de promover o engajamento, a

participação e o projeto de vida dos estudantes.

Temposugerido:7 horas e 45 minutos

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PAUTA FORMATIVA


Público prioritário:Equipe de gestão escolar e docentes do Ensino Médio.

Como se preparar para o trabalho com estapauta formativa?Formador, a condução desta pauta formativa demanda conhecimento apro-

fundado sobre as juventudes brasileiras e as suas relações com a escola. Para

se preparar, sugerimos o estudo dos materiais disponibilizados e conversas

com jovens e especialistas no tema.

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PAUTA FORMATIVA


PROGRAMAÇÃO DE ATIVIDADES

1. (Re)conhecendo as juventudes

Objetivo de aprendizagem: Aprofundar a compreensão sobre a diversidade e as singulari-dades das juventudes brasileiras e suas relações com a escola.

Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Convidados: jovens e especialista em juventude. Salas virtuais. Ferramenta on-line de apoio à construção coletiva, como Padlet ou Jamboard. Lista com divisão de participantes por grupos. Apresentação de PowerPoint (telas 1 a 8).

Duração: 2 horas

2. Discutindo relações

Objetivo de aprendizagem: Identificar caminhos para a construção de relações mais har-mônicas, dialógicas e significativas entre educadores e jovens.

Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Salas virtuais. Ferra-menta on-line de apoio à construção coletiva. Lista com divisão de participantes por grupos. Anexo 1 (Mural da DR). Apresentação de Power-Point (telas 8 a 10).

Duração: 1 hora e 45 minutos

3. Ampliando o sentido da escola

Objetivo de aprendizagem: Identificar como as escolas de Ensino Médio podem acolher melhor as juventudes e ter mais impacto sobre o presente e o futuro dos estudantes.

Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Salas virtuais. Lista com divisão de participantes por grupos. Vídeo: “A escola do Ensino Médio, os jovens e seus pro-jetos de vida”. Anexo 2 (Situações-problema). Apresentação de PowerPoint (telas 13 a 17).


https://drive.google.com/file/d/16qydZ4UTrkIzNbmu8UduNhs4VxEEQ-rf/view?usp=sharing


https://drive.google.com/file/d/1A_jjo6ysGKsgBD6NGV_Ghx2Sxg42FpiQ/view?usp=sharing


https://www.youtube.com/watch?v=LVvlfCioBMo


https://drive.google.com/file/d/1ZT6wnRDjaEKUwNRZgC8S49mzO23ivSvt/view?usp=sharing


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PAUTA FORMATIVA


4. Promovendo a participação dos estudantes

Objetivo de aprendizagem: Criar soluções para promover maior participação dos estudantes na escola.

Recursos necessários: Facilitador principal e mediadores para grupos. Salas virtuais. Lista com divisão de participantes por grupos. Planejamento da participação dos estudantes (Anexo 3). Apresentação de PowerPoint (telas 18 a 26). Texto de referência. Infográfico.


5. É hora de avaliar!

Objetivo de aprendizagem: Avaliar o percurso da pauta formativa e as aprendizagens desenvolvidas.

Recursos necessários: Acesso à internet. Formulário de avaliação.

Duração: 15 minutos

Depois de fazer o acolhimento da turma, acompanhe o seguinte roteiro

das atividades.

https://drive.google.com/file/d/1ZagV6KcJvQ5rIYWlUb1k4oVIcVZlgyPs/view?usp=sharing



https://drive.google.com/file/d/1_fBh5r_FkcQzqKy00i_BMQbfKNahYFbx/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Xa22S1zB2bsM0A6X2bnIQXbP6IorfFfy/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Zuw0NBS6pBg0s3D2gURYa_hktN4Uhzzu/view?usp=sharing

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PAUTA FORMATIVA


ATIVIDADE 1(Re)conhecendo as juventudes

A Tempo sugerido: 2 horas

B Objetivos de aprendizagem

Aprofundar a compreensão sobre a diversidade e as singularidades

das juventudes brasileiras e as suas relações com a escola.

D Evidências de aprendizagem

Espera-se que os educadores elaborem boas perguntas e participem ati-

va e reflexivamente de debates sobre a relação dos jovens com a escola.

A Recursos necessários

• Facilitador principal e mediadores para grupos.

• Convidados: jovens e especialista em juventude.

• Salas virtuais.

• Ferramenta on-line de apoio à construção coletiva.

• Lista com divisão de participantes por grupos.

• Apresentação de PowerPoint (telas 1 a 7).

Atenção!

• Esta atividade terá mais impacto se contar com a participação de dois a três jovens e um ou dois especialistas, convidados a interagir diretamente com os educadores. Se a proposta se mostrar inviável, utilize vídeos com depoimentos de jovens e especialistas, mesmo que só consiga gravá-los com o celular.

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PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 1 - (RE)CONHECENDO AS JUVENTUDES

8nossoensinomedio.org.br


Dicas!

• Caso não seja possível designar mediadores para apoiar os grupos de trabalho, sugira que um dos participantes assuma a função.

• Utilize ferramenta simples para a construção coletiva, como Padlet ou Jamboard. Caso não seja possível usar este tipo de suporte, solicite ao mediador do grupo que registre as discussões utilizando seu Diário de Bordo ou computador.

Introdução – 15 minutos

1. Formador, inicie a atividade apresentando o tema da pauta formativa com

o apoio das telas 1 e 2 da apresentação de PowerPoint.A 5 MIN

6. Em seguida, compartilhe as perguntas provocadoras apresentadas a

seguir, que também estão registradas na tela 5, a fim de instigar os partici-

pantes a refletir sobre o que sabem acerca das juventudes em geral e dos

seus estudantes em particular. Solicite que respondam às perguntas indivi-

dualmente, registrando suas reflexões no Diário de Bordo ou no computador.A 10 MIN

Perguntas provocadoras:

• O que me intriga em relação às juventudes de hoje?

• O que me inquieta em relação aos meus estudantes?

• O que eu gostaria de saber sobre eles que ainda não tive a oportuni-

dade de perguntar?

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Mão na massa e compartilhamento – 1 hora e 35 minutos

1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam com-

partilhar e aprofundar suas reflexões individuais. Explique como se dará o tra-

balho, utilizando as instruções que estão na tela 6.A 5 MIN

2. Solicite aos educadores que se dirijam às salas virtuais em que acontece-

rão as discussões. Para facilitar, organize previamente os grupos com cinco

a seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes e o

link para suas respectivas salas virtuais.A 5 MIN

3. Em um primeiro momento, solicite aos participantes que compartilhem

suas reflexões individuais com os companheiros de grupo, identificando

pontos em comum e/ou complementares. Em seguida, peça que produzam

uma lista de perguntas que gostariam de fazer a jovens e/ou a especialis-

tas, para compreender melhor características, comportamentos, desafios e

potências das juventudes, bem como para saber mais sobre as suas relações

com a aprendizagem e a escola. A 20 MIN

4. Ao final do trabalho, solicite aos educadores que retornem à sala principal

e enviem para você a lista de perguntas elaboradas, para que possa utilizá-las

no momento seguinte da atividade. A 5 MIN





5. Quando os educadores voltarem dos grupos de trabalho, chame-os a participar

de uma roda de conversa com os estudantes e especialistas convidados. Para

tanto, simule um programa de entrevista, fazendo com que os convidados res-

pondam às perguntas elaboradas pelos grupos. A interação entre participantes

e convidados pode se dar de duas formas. Se a tecnologia permitir, os próprios

educadores podem fazer as perguntas diretamente para os convidados. Caso

contrário, faça-as você mesmo, utilizando as listas elaboradas pelos grupos. Em

ambos os casos, prepare-se para mediar a discussão, assegurando que todos

os convidados tenham oportunidade de se manifestar e que todos os grupos

possam perguntar, ainda que uma questão de cada vez. A 1 HORA

Sistematização – 10 minutos

1. Aproveite os momentos finais da atividade para provocar os participan-

tes a identificar as principais descobertas que fizeram durante o debate e

a refletir se as suas opiniões, crenças e/ou concepções foram confirmadas

ou transformadas pelos depoimentos dos entrevistados (tela 7). Solicite que

compartilhem suas principais impressões por via oral ou pelo chat. Se as

contribuições vierem pelo chat, leia algumas delas para que reverberem

com mais força entre os educadores. A 10 MIN

Atenção!

Uma roda de conversa demanda boa mediação. Cabe a você animar o bate-papo, con-trolar o tempo e garantir que os convidados falem de forma concisa e objetiva, para que a atividade não fique cansativa e todos possam se manifestar.

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Dicas!

• As listas de perguntas dos grupos podem ser compartilhadas com você via e-mail, WhatsApp ou pelo próprio chat da plataforma virtual usada para a formação.

• Prepare previamente os convidados para que eles entendam a dinâmica da roda de conversa e possam se integrar a ela com tranquilidade.

• Provavelmente, haverá mais perguntas do que tempo para respondê-las. Aproveite a oportunidade para sugerir aos participantes que organizem novas rodas de conversa com estudantes e especialistas nas suas próprias escolas.

Formações presenciais!

Caso opte pela formação presencial, deixe que os representantes dos grupos façam as per-guntas diretamente aos convidados, organizando para que todos eles possam se manifestar.

De olho na homologia!

O Novo Ensino Médio encoraja gestores e professores a escutar os estudantes, de forma a considerar suas percepções e opiniões no planejamento das práticas escolares.

Antes de prosseguir…

Nesta atividade, os participantes aprofundaram conhecimentos sobre os

jovens. Agora, refletirão sobre sua interação com eles.

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PAUTA FORMATIVA


ATIVIDADE 2Discutindo relações

A Duração: 1 hora e 45 minutos

B Objetivo de aprendizagem:

Identificar caminhos para a construção de relações mais harmônicas,

dialógicas e significativas entre educadores e jovens.

D Evidências de aprendizagem:

Espera-se que os participantes produzam um conjunto de recomen-

dações para melhorar a relação entre jovens e educadores.

A Recursos necessários:


• Salas virtuais.

• Ferramenta on-line de apoio à construção coletiva.


• Anexo 1 (Mural da DR).

• Apresentação de Power-Point (telas 8 a 10).



PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 2 - DISCUTINDO RELAÇÕES




1. Formador, inicie esta segunda atividade retomando as questões mais rele-

vantes que surgiram na roda de conversa do exercício anterior, dando especial

atenção ao que foi dito sobre a relação entre jovens e educadores (tela 9).A 15 MIN


1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam identi-

ficar os principais entraves que dificultam a relação entre jovens e educadores

e propor recomendações para superá-los. Explique como se dará o trabalho,

utilizando as instruções que estão na tela 10.A 5 MIN


rão as discussões. Para facilitar, organize previamente as equipes com cinco

a seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes e o

link para suas respectivas salas virtuais. A 5 MIN

3. Quando os participantes já estiverem em seus grupos, compartilhe o Anexo

1 (Mural da DR) e peça que identifiquem os nós que dificultam o relaciona-

mento entre jovens e educadores, registrando entre três e cinco desafios. A 10 MIN

4. Em um segundo momento, oriente-os a elaborar recomendações para

desatar cada um dos nós que consideraram mais importantes, também

registrando essas informações no Mural da DR.A 20 MIN









5. Solicite que indiquem um representante para compartilhar a produ-

ção do grupo. A 5 MIN

6. Oriente os educadores a retornar à sala principal, onde os represen-

tantes de cada grupo terão de dois a três minutos para apresentar suas

recomendações para desatar os nós que dificultam o relacionamento

entre jovens e adultos.A 25 MIN


1. Para encerrar, promova uma discussão interativa, pedindo aos partici-

pantes que compartilhem os aprendizados, as descobertas e as motivações

geradas pela atividade. Ao final, sugira a Trilha de Aprendizagem para os

educadores que desejarem aprofundar a reflexão sobre como melhorar a

própria relação com seus estudantes.A 20 MIN

Atenção!

A identificação de entraves e soluções exige que os educadores se coloquem no lugar dos estudantes e façam um exercício genuíno de autoavaliação, evitando que respon-sabilizem apenas os jovens por seus problemas de relacionamento.

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Dicas!

• Caso seja mais fácil, os grupos desta atividade podem ser os mesmos da atividade ante-rior. No entanto, se for possível, vale propor uma nova divisão, para que os participantes interajam com pessoas diferentes.

• O Mural da DR deve ser preenchido em ferramenta on-line de criação coletiva ou em editor de texto (Word).

• Se os grupos utilizarem ferramenta on-line para o preenchimento, crie um grande Mural da DR para publicação das produções de todos os grupos, incentivando os par-ticipantes a visitá-lo com mais calma em outro momento. Caso o preenchimento seja em um editor de texto ou flip chart, compartilhe arquivos dos documentos digitais e/ou fotos dos murais feitos em flip chart, utilizando Google Drive, WhatsApp ou e-mails.

• Quando retornar à sua escola, organize encontros com educadores e estudantes da sua instituição, para que possam discutir e preencher o Mural da DR juntos.


• Caso opte pela formação presencial, oriente os participantes a preencher o Mural da DR uti-lizando folhas de flip chart e post-its, que, posteriormente, poderão ser afixados na parede.


• Assim como vivenciado nesta atividade, o Novo Ensino Médio propõe que os próprios estudantes assumam uma atitude de corresponsabilização, identificando e criando soluções para os desafios de suas escolas e comunidades.

Antes de prosseguir… Nesta atividade, os educadores refletiram sobre sua relação com os estu-dantes. A seguir, os participantes discutirão sobre como a escola pode fazer

mais sentido para os jovens.

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PAUTA FORMATIVA


ATIVIDADE 3Ampliando o sentido da escola



Identificar como as escolas de Ensino Médio podem acolher melhor as

juventudes e ter mais impacto sobre o presente e o futuro dos estudantes.


Espera-se que os participantes identifiquem estratégias para ampliar

o impacto da escola de Ensino Médio na vida dos estudantes.



• Salas virtuais.


• Vídeo A escola do Ensino Médio, os jovens e seus projetos de vida

• Anexo 2 (Situações-problema).


Saiba mais!

Por situação-problema, entende-se uma pequena história baseada em fatos, que envolva diferentes integrantes da comunidade escolar e retrate dilemas vivenciados no cotidiano, principalmente aqueles que comprometam o impacto da escola na vida das juventudes brasileiras.

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PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 3 - AMPLIANDO O SENTIDO DA ESCOLA




1. Formador, inicie esta terceira atividade apresentando o vídeo A escola do

Ensino Médio, os jovens e seus projetos de vida, que provoca os educadores

a pensar sobre como as experiências escolares no Ensino Médio podem ser

mais relevantes para os estudantes (tela 15 da apresentação de PowerPoint).A 10 MIN


1. Proponha uma atividade em grupo para que os participantes possam

aprofundar seu olhar sobre o potencial de impacto da escola de Ensino

Médio na vida das juventudes brasileiras. Explique como se dará o trabalho,

utilizando as instruções que estão na tela 13. A 5 MIN


rão as discussões. Para facilitar, organize previamente as equipes com cinco

ou seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes, o

link para suas respectivas salas virtuais e para a situação-problema com a

qual cada grupo trabalhará.A 5 MIN

3. Uma vez nas salas virtuais, peça aos participantes que leiam as Anexo 2

(Situações-problema), analisem o dilema em questão e proponham enca-

minhamentos para superar o conflito apresentado, de forma a assegurar o

impacto da escola na vida dos jovens. A 30 MIN










4. Solicite que indiquem um representante para compartilhar os encami-

nhamentos propostos pelo grupo. A 5 MIN

5. Oriente os educadores a retornar à sala principal, onde os representantes

de cada grupo terão de dois a três minutos para contar como resolveriam a

sua situação-problema. A 30 MIN


1. Para encerrar a atividade, promova uma discussão orientada para aprofun-

dar a reflexão dos participantes sobre as situações-problema e suas soluções,

tendo como orientação as seguintes perguntas provocadoras (tela 14):A 30 MIN

• As situações-problema apresentadas já aconteceram ou acontecem

na sua escola de Ensino Médio?

• A equipe docente e os funcionários da sua escola estão preparados

para lidar com esse tipo de situação?

• Em que medida os encaminhamentos e/ou as soluções apresen-

tadas pelos grupos trouxeram subsídios para a sua escola acolher

melhor os estudantes e fazer mais diferença na vida de cada um?

Dicas!

Quando retornar à sua escola, utilize as situações-problema e as soluções recomenda-das pelos grupos para criar procedimentos com gestores e professores que orientem a prevenção e/ou o encaminhamento de dilemas de natureza similar que acontecem ou podem acontecer em seu contexto.

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Caso opte pela formação presencial, você pode estimular que os participantes drama-tizem a solução encontrada para as situações-problema.


As metodologias ativas propostas pelo Novo Ensino Médio buscam estimular os estu-dantes a utilizar seus conhecimentos e suas habilidades para resolver problemas reais da escola e da comunidade.

Antes de prosseguir…

Os educadores refletiram sobre como assegurar o impacto da escola na vida dos

jovens. Agora, criarão soluções para promover o protagonismo dos estudantes.

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PAUTA FORMATIVA


ATIVIDADE 4Promovendo a participação dos estudantes



Criar soluções para promover maior participação dos estudantes

na escola.


Espera-se que os educadores criem atividades para ampliar a partici-

pação dos estudantes nas escolas de Ensino Médio.



• Salas virtuais.


• Anexo 3 (Planejamento da participação dos estudantes).


• Texto de referência.

• Infográfico.

Dica!

Caso não seja possível designar mediadores para apoiar os grupos de trabalho, sugira que um dos participantes assuma essa função.

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PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 4 - PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES




1. Formador, inicie a quarta atividade apresentando estratégias de promo-

ção da participação do estudante na escola com apoio da apresentação de

PowerPoint (telas 16 a 20). A 15 MIN


1. Proponha um exercício em grupo para que os participantes possam criar

atividades para promover escuta, escolha, coautoria e corresponsabilização

dos estudantes nas escolas de Ensino Médio. Apresente as orientações para

o trabalho utilizando a tela 21.A 5 MIN


rão as discussões. Para facilitar, organize previamente os grupos com cinco

ou seis participantes e compartilhe a lista com os nomes dos integrantes e

o link para suas respectivas salas virtuais.A 5 MIN

3. Oriente o grupo a ler o capítulo do Texto de referência sobre a participação

dos estudantes na escola. A 10 MIN

4. Em seguida, solicite que escolham uma das estratégias (escuta, esco-

lha, coautoria e corresponsabilização) e planejem uma atividade para

promovê-la em sua escola. A 20 MIN





PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 4 - PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES



5. Para finalizar, solicite ao grupo que indique um representante para com-

partilhar a atividade criada com os demais participantes.A 5 MIN

6. Oriente os educadores a retornar à sala principal, onde os representantes

de cada grupo terão de dois a três minutos para apresentar a atividade criada. A 20 MIN


1. Apresente o Infográfico, retomando os principais tópicos trabalhados nesta

pauta formativa, para ajudar os educadores a identificar os aprendizados

adquiridos.A 10 MIN

2. Faça uma pergunta de cada vez e peça que compartilhem suas palavras pelo

chat. Aproveite a oportunidade para esclarecer dúvidas remanescentes e registrar

os principais pontos levantados sobre a qualidade e efetividade da formação. A 20 MIN

• O que precisamos saber mais sobre as juventudes brasileiras?

• Como melhorar a nossa relação com os estudantes?

• Como tornar a escola mais acolhedora e relevante para jovens que já

nasceram no século 21?

• Como fomentar a participação dos estudantes na escola e na vida?


PAUTA FORMATIVA | ATIVIDADE 5 - É HORA DE AVALIAR!



É HORA DE AVALIAR!

A Duração: 15 minutos


Avaliar o percurso da pauta formativa e as aprendizagens desenvolvidas.

A Recurso necessário:

• Formulário de avaliação.

1. Finalize a formação conversando com os participantes sobre os aprendi-

zados, os desafios e as conquistas que eles levam dos encontros.

2. Indique aos participantes o link para o Formulário de avaliação e convide-os

a preencher o documento. Se o encontro for presencial, distribua os formu-

lários impressos. Enquanto isso, que tal acessar o link da sua avaliação, a do

formador, e respondê-la?

3. Leia e analise os dados e relacione-os com sua própria autoavaliação do

processo, estabelecendo pontos de ajuste no planejamento e na condução

de outras formações.






FICHA TÉCNICA INSTITUTO IUNGOPARCEIROS INSTITUCIONAISInstituto MRVMovimento Bem Maior

PRESIDENTEMaria Fernanda Menin Teixeira de Souza Maia

Nos avalie!

Caro formador, avalie este material e nos ajude a aprimorar o Nosso Ensino Médio. C

DIRETOR DE EDUCAÇÃOPaulo Emílio de Castro Andrade

GESTORAS DE PROJETOJoana RennóMônica PellegriniVanessa Costa Trindade

INSTITUTO REÚNAPARCEIROS INSTITUCIONAISFundação Lemann Imaginable Futures

DIRETORA EXECUTIVAKatia Stocco Smole

GESTORA DE PROJETOCléa Maria da S. Ferreira

ANALISTAS DE PROJETOFábio dos Santos TenórioGraziela SantosMarcela Ferraz DaherCristiano Ferraz

COMUNICAÇÃOMilena EmiliãoTainá Rodrigues

ITAÚ EDUCAÇÃO E TRABALHOSUPERINTENDENTEAna Inoue

GERENTESCacau Lopes da Silva Carla Chiamarelli Diogo Jamra Tsukumo

ESPECIALISTAS Alexandra SantosBeatriz Lomonaco

https://forms.gle/eniH8zygdnkNLerz7




PROGRAMA NOSSO ENSINO MÉDIOIDEALIZAÇÃO DO PROGRAMA

Cléa Maria da S. Ferreira | CoordenaçãoPaulo Emílio de Castro Andrade |Coordenação

Alexandra Santos | Equipe Itaú Educação e TrabalhoAna Carolina Ferreira de Araujo l Secretaria de Edu-cação de PernambucoAna Cristina de Almeida l Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalAnna Penido | EspecialistaBeatriz Lomonaco | Equipe Itaú Educação e TrabalhoBruna Henrique Caruso l Frente Currículo e Novo Ensino Médio - ConsedCacau Lopes da Silva | Equipe Itaú Educação e TrabalhoCarla Chiamarelli | Equipe Itaú Educação e TrabalhoCláudia Costa Lopes Gonçalves Sosinho | Professora do Ensino Médio RJDaniel Ramos Cordeiro l Frente Currículo e Novo Ensino Médio - ConsedEstela Mara de Andrade l Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do SulFábio dos Santos Tenório | Equipe Instituto Reúna

Fernando Wirthmann Ferreira l Secretaria de Estado de Educação do Distrito FederalGraziela Santos | Equipe Instituto ReúnaGustavo Blanco de Mendonça l Secretaria da Educa-ção do Estado de São PauloHelton Lucas Romualdo | Professor do Ensino Médio MGJoana Rennó | Equipe Instituto iungoKatia Stocco Smole | Equipe Instituto ReúnaLeandro Holanda | EspecialistaLilian Bacich | EspecialistaMarcia Proescholdt Wilhelms l Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do SulMaria Ignez Diniz | EspecialistaPriscila Oliveira | Equipe Instituto ReúnaRenata Alencar | Equipe Instituto iungoRenata Lazzarini Monaco | Equipe Instituto iungoRobson Rubenilson dos Santos Ferreira l Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia da Paraíba Samuel Andrade | Equipe Instituto iungoTailze Melo | Equipe Instituto iungoVanessa Costa Trindade | Equipe Instituto iungo




SISTEMATIZAÇÃO DODOCUMENTO ORIENTADORRenata Alencar (Coordenação)Samuel Andrade Paulo Emílio de Castro AndradeCléa Maria da S. Ferreira

PRODUÇÃO DE CONTEÚDOComponente - A escola do Ensino Médio, os jovens e seus projetos de vida

AutoriaAnna Penido

Leitura CríticaCléa FerreiraMaria Antônia Goulart

EDIÇÃO PEDAGÓGICAAlexandra SantosBeatriz LomonacoBruna Henrique CarusoCamila TribessCléa Maria da S. FerreiraRenata Lazzarini MônacoSamuel Andrade

EDIÇÃO DE TEXTOAna Elisa FariaCaio Dib (coordenação)Felipi Marques da Rocha PintoMariane Genaro (coordenação)

EQUIPE ADICIONAL DE EDIÇÃO DE TEXTODiogo da Costa RufattoMarcia Glenadel Gnanni Taciana Vaz

REVISÃO ORTOGRÁFICAAna ToledoDiogo da Costa RufattoLucas BenMarcia Glenadel Gnanni Maria Fernanda MoreiraWesley Ramos da Silva

PROJETO GRÁFICODenis LeroyCláudio Valentin

DIAGRAMAÇÃOAmanda MonttCláudio ValentinNatália XavierNicolle Medina

DESIGN DE INFOGRÁFICOSAmanda Montt

COMUNICAÇÃO Ana Catarina Pinheiro

PODCASTSAeromúsica

VÍDEOSEscada Amarela Criações

ASSESSORIA PARA ARQUITETURA DA INFORMAÇÃOPorvir

PLATAFORMA DIGITALPorvir (Produção Executiva)Sintrópika (Design e Desenvolvimento)

Documents

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA A ESCOLA DO ENSINO MÉDIO, OS …