Frågeformuläret för kvalitetssäkring av SLU:s ... · Web viewFrågeformuläret för kvalitetssäkring av SLU:s forskarutbildning 2019. Instruktioner för hur frågeformuläret

SLU ID: SLU ua 2019.1.1.2-92

Frågeformuläret för kvalitetssäkring av SLU:s forskarutbildning 2019

Instruktioner för hur frågeformuläret ska användasFrågeformuläret utgår från SLU:s fastställda kvalitetsområden och standarder (se Ramverk för kvalitetsarbete inom SLU:s utbildningar). Det som huvudsakligen efterfrågas är en bedömning av utbildningen i förhållande till respektive standard. Som stöd för denna bedömning finns ett antal vägledande frågor.

Det är bra om alla frågor beaktas – det vill säga även frågor som rör delar där ansvaret ligger hos en annan del av organisationen, exempelvis universitetsadministrationen. Utvecklingsbehov som identifieras av fakulteterna under höstens kvalitetsdialoger blir underlag för kvalitetsdialogerna med utvalda administrativa avdelningar i början av nästkommande år.

Respektive fakultetsnämnd kan lägga till frågor som är relevanta för dem.

Frågeformuläret ska användas vid fakultetsnämndernas dialoger med alla de som medverkar i och påverkar hur utbildningen genomförs och som ska ges möjlighet bidra med erfarenheter och synpunkter. Lärar-/handledarkollegiets erfarenheter och synpunkter kan fångas upp i ett lämpligt forum som ett kvalitetsseminarium eller en kvalitetsworkshop. Arbetet bör planeras så att även doktorandrepresentanter ges möjlighet att medverka. Det står varje FN fritt att utifrån sina egna förutsättningar och strategier utforma ett arbetssätt/en process som leder till systematik och delaktighet i kvalitetssäkringen

Fakultetsnämnden sammanställer resultaten av dialogerna med sin verksamhet i ett frågeformulär som bifogas till rapporten.

Mer praktisk information om hela processen finns i ”Instruktioner för kvalitetssäkring av utbildning vid SLU 2019” (se https://internt.slu.se/Organisation-och-styrning/kvalitetssakring-utbildning/underlag 2019/).

Postadress: box 7070, 750 07 Uppsala Tel: 018-67 10 00 (vx) Org nr: 202100-2817 www.slu.se

[email protected]

https://internt.slu.se/Organisation-och-styrning/kvalitetssakring-utbildning/underlag%202019/

https://internt.slu.se/globalassets/mw/org-styr/styr-dok/vision-strategi/beslut-om-ramverk-for-kvalitetsarbete-inom-utbildningen-reb-20161221.pdf

https://internt.slu.se/globalassets/mw/org-styr/styr-dok/vision-strategi/beslut-om-ramverk-for-kvalitetsarbete-inom-utbildningen-reb-20161221.pdf


KVALITETSOMRÅDE 1. REKRYTERING, ANTAGNING, INTRODUKTION TILL UTBILDNING

Förutsättningar:

a. Nya doktorander rekryteras via annonsering på SLU-webben av ledig utbildningsplats. Annonsen skapas av potentiell huvudhandledare och godkänns av prefekt innan den publiceras. Nya doktorander kan även rekryteras av universitetspartner i avtalat utbildningssamarbete eller av annan arbetsgivare i avtalat forskningssamarbete. Sakkunniga på ansvarig institution väljer huvudkandidat, utbildningsavdelningen granskar äkthet hos examensintyg och nivå på förkunskaper; på förslag av prefekt beslutar fakultetsnämnden om antagning enligt kriterier i antagningsordning för utbildning på forskarnivå. Antagningsordningen beslutas av universitetets styrelse.b. SLU informerar om behörighetskrav, antagningsprocessen och utbildningens form och innehåll på www.slu.se Planeringsavdelningen ansvarar för att informationen är korrekt.c. Fakultetsstudierektorer/Fakultetsnämndernas forskarutbildningsnämnder (FUN) ansvarar för att introduktion av nyantagna doktorander organiseras regelbundet efter behov.d. Joint- och double degree regleras i Riktlinjer för gemensam examen.Definitioner:

2/37


Standard 1.1: SLU har en bred och aktiv rekryteringsprocess.

A. Indikator: SLU:s rekryteringsinsatser riktar sig till strategiskt viktiga målgrupper.

Frågorna är endast vägledande. Även andra aspekter kan vara relevanta för bedömningen.

Ja(fungerar bra)

I viss utsträckning (kan förbättras)

Nej(åtgärder behövs)

a) Når rekryteringsinsatserna strategisk viktiga målgrupper?

☐ ☐ ☐

b) Finns det många behöriga och lämpliga sökande till de utlysta utbildningsplatserna?

☐ ☐ ☐

Kort sammanlagd bedömning av utbildningen i förhållande till standard 1.2

Klicka eller tryck här för att ange text.

Eventuella förslag på utvecklingsåtgärder i förhållande till standard 1.2 och övriga kommentarer.


B. Indikator: Information om lediga utbildningsplatser sprids via nationella och internationella nätverk.

a) Fungerar informationsspridningen via nätverken tillräckligt väl?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: SLU gör vid behov särskilda rekryteringsinsatser.

a) Görs särskilda insatser vid lågt söktryck? ☐ ☐ ☐

Kort sammanlagd bedömning av utbildningen i förhållande till standard 1.1.




Standard 1.2: SLU ger förutsättningar för presumtiva forskarstudenter att göra välgrundade utbildningsval.

A. Indikator: SLU:s information om forskarutbildningen är aktuell, tillförlitlig, lättillgänglig och målgruppsanpassad.


Ja(fungerar bra)



a) Ges information om utbildningen på ett ☐ ☐ ☐

3/37


A. Indikator: SLU:s information om forskarutbildningen är aktuell, tillförlitlig, lättillgänglig och målgruppsanpassad.

målgruppsanpassat sätt?

b) Finns väl fungerande rutin för att säkerställa att information om utbildningen på webb m.m. är lättillgänglig, korrekt och aktuell?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Annonser om lediga utbildningsplatser är lättillgängliga och innehåller relevant information om utbildningen, avhandlingsarbetet, forskningsprojektet och ansökningsprocessen.

a) Säkerställs att annonserna är lättillgängliga och innehåller relevant information om utbildningen, avhandlingsarbetet, forskningsprojektet och ansökningsprocessen?

☐ ☐ ☐



Eventuella förslag på utvecklingsåtgärder i förhållande till standard 1.2. och övriga kommentarer.


Standard 1.3: SLU antar de studenter som har bäst förutsättningar att framgångsrikt uppnå examensmålen i tid.

A. Indikator: Relevanta kriterier styr urvalsprocessen och den utförs kompetent.


Ja(fungerar bra)



a) Säkerställs att relevanta urvalskriterier tillämpas?

☐ ☐ ☐

b) Säkerställs att urvalsprocessen utförs på ett kompetent sätt?

☐ ☐ ☐





4/37


Standard 1.4: Nya forskarstudenter får en ändamålsenlig introduktion.

A. Indikator: Forskarstudenter är förtrogna med såväl sina skyldigheter och rättigheter, som universitetets utbildningsåtaganden.


Ja(fungerar bra)



a) Finns fungerande rutin för hur information om utbildningens innehåll och struktur ges till nya forskarstudenter?

☐ ☐ ☐

b) Finns fungerande rutin för hur information om studie- och arbetsmiljön och om SLU som helhet ges till nya forskarstudenter?

☐ ☐ ☐

c) Finns fungerande rutin och tydlig ansvarsfördelning för information om forskarstudenterna om deras skyldigheter och rättigheter?

☐ ☐ ☐

d) Finns fungerande rutin och tydlig ansvarsfördelning så att nya doktorander informeras om fusk och plagiering?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Forskarstudenter har insikt om examensmålen

a) Finns fungerande rutin och tydlig ansvarsfördelning för dialog med forskarstudenterna om examensmålen?

☐ ☐ ☐





5/37


KVALITETSOMRÅDE 2. STUDIE- OCH LÄRMILJÖ SAMT FORSKNINGS- OCH ARBETSMILJÖ

Förutsättningar:

a. För att tydliggöra högskolelagens krav på studenters rätt till inflytande har SLU antagit en policy för studentinflytande (SLU ua2014.1.1.1-45-48). I denna framgår att SLU kontinuerligt ska hålla SLU:s samlade studentkårer (Sluss) informerade om de beslutande organ som finns vid SLU, och att studenterna ska erbjudas plats i alla beredande och beslutande organ som rör utbildningen.

b. Efter varje kurs ges doktoranderna möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen i kursvärderingar. I kursvärderingarna finns frågor om diskussionsklimat samt huruvida lokaler och utrustning är funktionella.

c. Lika villkorsfrågor drivs genom en ordförandekonferens för lika villkor, med utskott vid varje fakultet. Personalavdelningen har det universitetsövergripande ansvaret för lika villkorsfrågor. Vid Utbildningsavdelningen finns handläggare för lika villkorsfrågor.

d. Prefekter är ansvariga för institutionens forsknings- och arbetsmiljö. Uppdraget anges i fakultetens delegationsordning.

e. Rektors råd för forskarutbildning (FUR) ansvarar för att en universitetsgemensam undersökning genomförs vartannat år. Med hjälp av frågor om utbildningens kvalitet, den studiesociala miljön samt om forsknings- och arbetsmiljö undersöks doktorandernas, inklusive de nyexaminerades, bedömning av forskarutbildningen. Planeringsavdelningen utför enkäten och sammanställer svaren. Alla doktorander, oavsett om de är anställda eller inte, inbjuds till arbetsgivarens medarbetarundersökning.

f) Enligt SLU:s riktlinjer: Forskarutbildningsämnen

är baserade på forskningsämnen med en tydlig publiceringsprofil och utvecklad metodologi har ett kritiskt antal möjliga biträdande handledare har mer än en senior forskare som uppfyller kriterierna för att vara huvudhandledare har en forskningsmiljö med tillräckligt djup och omfattning så att forskarstudenterna möter olika

perspektiv på och specialiseringar av ämnet har en kritisk omfattning och kvalitet på externa forskningsnätverk har en potential att ha flera forskarstudenter i framtiden.

Definitioner:

Interkulturell kompetens: Förmågan att effektivt kommunicera i interkulturella situationer och att kunna förhålla sig till en mångfald av kulturella kontexter. (Lorentz & Bergstedt 2006)

6/37


Standard 2.1: Forskarstudenter ges möjlighet att ta aktiv del i forskarutbildningens utveckling.

A. Indikator: Information om verksamhet och administration är tillgänglig på både svenska och engelska.


Ja(fungerar bra)



a) Är information om verksamhet och administration tillgänglig på både svenska och engelska?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Forskarstudenter ges möjlighet till representation i de beredande och beslutande organ som rör utbildningsfrågor och studiemiljö.

a) Har alla beredande/beslutande organ studentrepresentation?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: Forskarstudenters åsikter och erfarenheter tas tillvara i utvecklingen av utbildningarna.

a) Finns fungerande rutiner för att systematiskt tillvarata forskarstudenters åsikter och erfarenheter i utvecklingen av utbildningen?

☐ ☐ ☐

b) Finns fungerande rutiner för att använda kursvärderingar i utvecklingen av utbildningen?

☐ ☐ ☐





7/37


Standard 2.2: Den studiesociala miljön ger förutsättningar för att forskarstudenterna framgångsrikt ska nå examensmålen.

A. Indikator: Jämställdhet och annan likabehandling främjas på kort och på lång sikt.


Ja(fungerar bra)



a) Bedrivs ett aktivt arbete för att främja jämställdhet och motverka diskriminering?

☐ ☐ ☐

b) Finns det kompetens och rutiner för att identifiera problem avseende jämställdhet och annan likabehandling?

☐ ☐ ☐

c) Hanteras identifierade problem avseende ojämställdhet eller misstanke om diskriminering och trakasserier?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Forskarstudenter upplever att den studiesociala miljön främjar att de effektivt uppnår examensmålen.

a) Genomförs ett aktivt arbete med frågor som rör den studiesociala miljön?

☐ ☐ ☐

b) Är de fysiska lokalerna ändamålsenliga utifrån ett studentcentrerat lärande?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: Utbildningarna har tillräcklig infrastruktur (bibliotek, studieplatser, IT-infrastruktur m.m.) för att kunna bistå forskarstudenternas lärande.

a) Är tillgång till infrastruktur (bibliotek, studieplatser, IT-infrastruktur m.m.) tillräcklig utifrån ett studentcentrerat lärande?

☐ ☐ ☐

D. Indikator: Forskarstudenter är integrerade i forskargrupper, avdelningar och institutioner och bemöts professionellt.

a) Säkerställs det att forskarstudenterna integreras i forskargrupper, avdelningar och institutioner och bemöts professionellt?

☐ ☐ ☐





8/37


Standard 2.3: Forskarutbildningen bedrivs i en internationell studie- och arbetsmiljö.

A. Indikator: Relevant information om utbildningen och studie- och arbetsmiljö finns på både svenska och engelska.


Ja(fungerar bra)



a) Finns information om utbildningens innehåll och struktur på både svenska och engelska?

☐ ☐ ☐

b) Finns information rörande studiemiljön (fysisk och social) på både svenska och engelska?

☐ ☐ ☐

c) Ges information om svensk högskoleutbildning till internationella forskarstudenter?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Utländska forskarstudenter och handledare känner sig välkomna.

a) Säkerställs att interkulturella kunskaper och erfarenheter tillvaratas?

☐ ☐ ☐





Standard 2.4: SLU:s forskarstudenter utbildas och examineras i en forskningsmiljö med internationell standard för forskningens kvalitet och integritet.

A. Indikator: Forskarutbildningsämnena uppfyller SLU:s kriterier.


Ja(fungerar bra)



9/37


a) Säkerställs att forskarutbildningsämnena uppfyller SLU:s kriterier?

☐ ☐ ☐





Standard 2.5: Arbetsmiljön ger förutsättningar för att forskarstudenterna framgångsrikt ska nå examensmålen.

A. Indikator: Forskarstudenterna upplever att forsknings- och arbetsmiljön främjar att de effektivt uppnår examensmålen.


Ja(fungerar bra)



a) Finns fungerande rutiner för att säkerställa att forsknings- och arbetsmiljön främjar att forskarstudenterna effektivt uppnår examensmålen?

☐ ☐ ☐





10/37


KVALITETSOMRÅDE 3. UTBILDNINGENS UTFORMNING, INNEHÅLL OCH RESULTAT

Förutsättningar:

a. Fakultetsnämnden ansvarar för utbildningens kvalitet och att den genomförs i enlighet med Riktlinjer för utbildning på forskarnivå.

b. Efter samråd med rektor beslutar respektive fakultetsnämnd om vilka ämnen utbildning på forskarnivå ska anordnas i. Allmänna studieplaner för utbildning på forskarnivå beslutas av respektive fakultetsnämnd. Kriterier för ett forskarutbildningsämne och instruktioner för allmänna studieplaner anges i Riktlinjer för utbildning på forskarnivå.

c. Kursplaner för SLU:s ämneskurser ska godkännas av fakultetsnämnd medan kursplaner för generella baskurser ska godkännas av FUR. Kriterier för kursplan anges i Riktlinjer för utbildning på forskarnivå.

d. Vem som kan vara examinator och hur examinator utses anges i Riktlinjer för utbildning på forskarnivå samt i fakulteternas delegationsordningar. Examinatorer ska ha genomgått en kurs i examination och betygssättning som ges av utbildningsavdelningens pedagogiska utvecklingsenhet eller motsvarande.

e. Examinator är ansvarig för att kursens innehåll och nivå följer fastställd kursplan. Examinatorn fastställer betygskriterier och ansvarar för bedömning av doktorandernas prestationer. Betygskriterierna ska finnas tillgängliga i skriftlig form senast vid kursstart.

f. SLU:s forskarskolor organiserar ämnestematiskt relaterade utbildningsaktiviteter dvs. kurser, seminarier, workshops etc. som är öppna för alla SLU-doktorander oavsett fakultets- och institutionstillhörighet (SLU strategi 2017-2020):

g. Planeringsavdelningen ansvarar för att universitetsgemensamma baskurser i generella färdigheter organiseras årligen och är tillgängliga för alla doktorander.

h. Alla doktorander har en individuell studieplan som utformas enligt en SLU-gemensam mall. ISP följs upp regelbundet av fakultetsnämnden enligt instruktioner i Riktlinjer för utbildning på forskarnivå.

i. Vem som kan vara opponent och betygsnämndsledamot anges i Riktlinjer för utbildning på forskarnivå. De utses av fakultetsnämnden.

11/37


Standard 3.1: SLU:s forskarutbildning speglar det globala samhällets behov av forskningskompetens.

A. Indikator: Forskningsprojekten som ligger till grund för avhandlingarna håller internationell standard.


Ja(fungerar bra)



a) Ingår avhandlingsprojekten i forskningsprojekt som erhållit medel i konkurrens?

☐ ☐ ☐

b) Har huvudhandledaren publicerats sig i internationella tidskrifter de senaste 5 åren?

☐ ☐ ☐

B. Indikator Resultat från avhandlingsarbeten publiceras i för ämnesområdet högt rankade tidskrifter eller motsvarande.

a) Publiceras delarbeten från sammanläggningsavhandlingar i för ämnesområdet högt rankade tidskrifter eller motsvarande?

☐ ☐ ☐

C. Indikator Olika externa parter från näringslivet och offentlig sektor, både nationellt och internationellt deltar i planering och/eller genomförarande av utbildningsaktiviteter.

a) Deltar olika externa parter från näringslivet och offentlig sektor, både nationellt och internationellt i planering och/eller genomförarande av utbildningsaktiviteter?

☐ ☐ ☐





12/37


Standard 3.2: SLU:s forskarutbildningsämnen är tydligt knutna till SLU:s verksamhetsidé.

A. Indikator: Forskarstudenter deltar i ämnestematiskt relaterade utbildningsaktiviteter arrangerade av forskarskolorna.


Ja(fungerar bra)



a) Deltar forskarstudenter i ämnestematiskt relaterade utbildningsaktiviteter arrangerade av forskarskolorna?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Forskarstudenter deltar i aktiviteter organiserade av framtidsplattformarna.

a) Deltar forskarstudenter i aktiviteter organiserade av framtidsplattformarna?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: Utbildningsaktiviteter relaterar till hållbar utveckling.

a) Relaterar utbildningsaktiviteter till hållbar utveckling? ☐ ☐ ☐





Standard 3.3: Forskarutbildningen är utformad så att alla forskarstudenter har likvärdiga förutsättningar att nå examensmålen inom avsatt tid.

A. Indikator: Avhandlingsarbeten ingår i lämpliga forskningsprojekt.


Ja(fungerar bra)



a) Säkerställs att avhandlingsarbetena ingår i lämpliga forskningsprojekt?

☐ ☐ ☐

b) Finns former för systematisk utveckling och uppföljning av allmänna kursplaner och utbildningen i sin helhet?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Huvudhandledare leder och stödjer forskarstudenten aktivt och kontinuerligt, och anpassar handledningen till doktorandens och avhandlingsarbetets förutsättningar.

a) Säkerställs att huvudhandledare leder och ☐ ☐ ☐

13/37


stödjer forskarstudenten aktivt och kontinuerligt, och anpassar handledningen till doktorandens och avhandlingsarbetets förutsättningar?

a) ☐ ☐ ☐

C. Indikator: SLU erbjuder attraktiva och relevanta doktorandkurser och andra utbildningsaktiviteter framför allt inom ramen för forskarskolor.

a) Säkerställs att doktorandkurser och andra utbildningsaktiviteter är tillräckligt relevanta?

☐ ☐ ☐

D. Indikator: Forskarstudenter uppmuntras att undervisa och får tidskompensation (prolongering) för detta.

a) Finns det fungerande rutiner för tidskompensationen?

☐ ☐ ☐

E. Indikator: Oavsett försörjningsform kan forskarstudenter delta i nationella och internationella aktiviteter relevanta för utbildningen.

a) Säkerställs att forskarstudenter kan delta i nationella och internationella aktiviteter relevanta för utbildningen i tillräcklig omfattning för att få en bra utbildning?

☐ ☐ ☐

F. Indikator: Opponent och ledamöter i examinationskommittén är väl insatta i sitt uppdrag att kritiskt granska hur respondentens avhandling och prestation vid disputationen möter kraven i examensmålen.

a) Säkerställs att opponent och ledamöter i examinationskommittén är väl insatta i sitt uppdrag att kritiskt granska hur respondentens avhandling och prestation vid disputationen möter kraven i examensmålen?

☐ ☐ ☐

G. Indikator: Forskarstudenter avslutar utbildningen med examen inom stipulerad tid.

a) Görs avhoppsanalyser? ☐ ☐ ☐

b) Används systematisk uppföljning av genomströmning för utveckling och stödåtgärder?

☐ ☐ ☐

H. Indikator: Vid beslut om att vidareutveckla (omforma) eller avveckla/inte längre utlysa ett forskarutbildningsämne vidtas åtgärder för att säkerställa att redan antagna doktorander kan slutföra sin utbildning.

a) Finns fungerande rutiner för att säkerställa att redan antagna doktorander kan slutföra sin

☐ ☐ ☐

14/37


utbildning vid vidareutveckling eller avveckling av ett forskarutbildningsämne?





Standard 3.4: Perspektiv på hållbar utveckling är integrerat i utbildningen, liksom ett jämställdhetsperspektiv och ett internationellt perspektiv.

A. Indikator: Perspektiv på hållbar utveckling och jämställdhet är integrerade i utbildningens utformning och genomförande.

Frågorna är endast vägledande. Även aspekter kan vara relevanta för bedömningen.

Ja(fungerar bra)



a) Är perspektiv på hållbar utveckling integrerat i utbildningen?

☐ ☐ ☐

b) Är perspektiv på jämställdhet integrerat i utbildningen?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Forskarstudenter har möjlighet till och uppmuntras till internationellt utbyte.

a) Ingår internationella perspektiv i utbildningen?

☐ ☐ ☐

b) Uppmuntras forskarstudenter till internationellt utbyte?

☐ ☐ ☐





15/37


KVALITETSOMRÅDE 4. UNDERVISNING OCH HANDLEDNING

Förutsättningar:

a. SLU:s anställningsordning (SLU ID ua2013.1.1.1-2851) reglerar vilka läraranställningar som finns vid SLU, samt beskriver det grundläggande arbetet med rekrytering och befordran av lärare. Vid varje fakultet finns en lärarförslagsnämnd med uppdrag att se till att rekrytering av lärare sker enligt anställningsordningen.

b. Doktoranders rättigheter och skyldigheter regleras i Högskoleförordningen och SLU:s tillämpningar anges i SLU:s riktlinjer för forskarutbildningen.

c. SLU har en universitetsgemensam mall för ISP där uppföljning i relation till examensmålen kan dokumenteras

d. SLU har en universitetsgemensam mall för utvärdering av doktorandkurser.

e. Kriterier för kunna vara huvudhandledare anges i Riktlinjer för utbildning på forskarnivå. Kriterier för vetenskapligt kompetens, pedagogisk kompetens samt handledarerfarenhet för bli antagen som docent anges i SLU:s Docentanvisningar.

f. Enheten för pedagogisk utveckling vid utbildningsavdelningen har i uppdrag att främja den högskolepedagogiska utvecklingen vid SLU. Enheten är en strategisk resurs och expertfunktion inom pedagogik och har ansvaret för den behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildningen. Enheten erbjuder också specialiserade påbyggnadskurser, handledarutbildning samt rådgivning.

g. SLU anordnar vartannat år en pedagogisk konferens med syfte att utbyta erfarenheter över fakultetsgränser och att lära av varandra samt att ta del av den pedagogiska utvecklingen. Ansvarig för att anordna konferensen är Utbildningsavdelningen.

16/37


Standard 4.1: SLU:s forskarutbildning har ett studentcentrerat lärande

A. Indikator: Handledare och forskarstudenter formulerar tillsammans lärandemål för hela utbildningen och planerar vägen mot examensmålen i den individuella studieplanen (ISP).


Ja(fungerar bra)



a) Säkerställs det att handledare och forskarstudenter tillsammans formulerar lärandemål för hela utbildningen och planerar vägen mot examensmålen i den individuella studieplanen (ISP)?

☐ ☐ ☐

b) Finns fungerande rutiner för systematisk uppföljning av de individuella studieplanernas aktualitet?

☐ ☐ ☐

c) Tillämpas rutin för att informera forskarstudenter om deras rättigheter och skyldigheter?

☐ ☐ ☐





Standard 4.2: Forskarutbildningskurserna är utformade så att effektiv inlärning sker.

A. Indikator: Undervisande personal har aktuell kunskap om pedagogik och förmåga att anpassa utbildningen till forskarutbildningsnivå.


Ja(fungerar bra)



a) Säkerställs det att undervisande personal har aktuell kunskap om pedagogik och förmåga att anpassa utbildningen till forskarutbildningsnivå?

☐ ☐ ☐

b) Används resultaten från kursvärderingar för att utveckla undervisningen?

☐ ☐ ☐

17/37






Standard 4.3: Handledningen är anpassad till forskarstudenternas individuella förutsättningar.

A. Indikator: Handledare har förutsättningar att anpassa handledningen till forskarstudentens individuella förutsättningar.


Ja(fungerar bra)



a) Har handledare möjlighet att kontinuerligt utveckla sin handledningspedagogik?

☐ ☐ ☐

b) Har handledarna förutsättningar att utveckla sin kompetens i jämställdhets- och interkulturella frågor?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Handledare har insikt om SLU:s riktlinjer för forskarutbildning.

a) Säkerställs det att handledare har insikt om SLU:s riktlinjer för forskarutbildning?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: Handledare har aktuell kunskap om sina åtaganden.

a) Säkerställs det att handledare har kunskap om sina åtaganden?

☐ ☐ ☐

D. Indikator: Huvudhandledare är erfarna forskare och har erfarenhet av handledning.

a) Säkerställs det att huvudhandledare har tillräcklig handledningserfarenhet?

☐ ☐ ☐

b) Säkerställs det att huvudhandledare är erfarna forskare i överensstämmelse med hur det specificeras i SLU:s docentanvisningar?

☐ ☐ ☐

18/37






19/37


KVALITETSOMRÅDE 5. UTBILDNINGSADMINISTRATION OCH STUDENTSTÖD

Förutsättningar:

a. Utbildningsadministration utförs av ett flertal olika avdelningar och kanslier vars uppdrag anges i Administrationens delegationsordning.

b. Respektive fakultetsnämnd har sina specifika

- delegationer till prefekterna

- delegationer till fakultetsstudierektorerna

- organisation av utbildningsstöd

- det finns däremot ingen delegation till institutions- kontaktpersoner/studierektorer.

c. Fakultetskanslierna tillhandahåller beslutsstöd och administrativt stöd åt fakultetsnämnden och dess underorgan, dekan, prodekan, vicedekaner och fakultetsstudierektorer.

d. Fakultetstudierektorer bereder ärenden till FUN, vägleder och stödjer doktoranderna, stödjer och samordnar institutionernas kontaktpersoner/studierektorer.

e. På SLU:s medarbetarwebb finns doktorandrelevant information samlad. Informationen finns på svenska och på engelska. Planeringsavdelningen ansvarar för att informationen är uppdaterad.

f. SLU har en universitetsgemensam samordnare för studenter med funktionsnedsättning, med organisatorisk hemvist på Utbildningsavdelningen. På varje ort där SLU har undervisning finns en kontaktperson för studenter med funktionsnedsättning.

g. I SLU:s ambitioner om en ökad internationalisering spelar språkkunskaper, främst i engelska, en stor roll. I SLU:s språkpolicy (SLU ID 2016.1.1.1-2432) tydliggörs att svenska och engelska används parallellt i verksamheten. I SLU:s språkliga riktlinjer (SLU ID 2016.1.1.1-2433) framgår att information med alla studenter som målgrupp ska finnas på både svenska och engelska och att svenskspråkig personal ska ha goda kunskaper i engelska för att kunna kommunicera med god kvalitet i SLU:s parallellspråkiga verksamhet.

h. SLU:s bibliotek har verksamhet som syftar till att tillhandahålla en bra och kreativ lärandemiljö. Bland annat finns kurser i informationskompetens, språkverkstad (där doktorander kan boka individuell handledning för att få stöd i och återkoppling på sitt skrivande) samt StudyLab, där det anordnas workshops (i samarbete med bl.a. utbildningsavdelningen) på olika ämnen som kan vara till stor nytta för de som studerar, undervisar eller forskar vid SLU.

i. SLU:s Doktorandombudsman bevakar forskarstudenters arbetssituation på SLU samt ger enskilt stöd och rådgivning om utbildnings- eller arbetsrelaterade problem uppstår.

j. Utbildningsavdelningen samordnar och driver frågor om student- och utbildningsstöd.

20/37


Standard 5.1: Utbildningsadministrationen1 vid SLU är kompetent, effektiv och transparent.

A. Indikator: Forskarutbildningsansvariga och handledare kan lätt hitta och förstå styrande dokument på både svenska och engelska.


Ja(fungerar bra)



a) Säkerställs det att styrande dokument är lätta att hitta och förstå?

☐ ☐ ☐

b) Finns fungerande rutiner för information om styrande dokument till forskarutbildningsansvariga och handledare?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Forskarutbildningsansvariga och handledare anser att administrativa processer är ändamålsenliga, tydliga och effektiva.

a) Säkerställs det att administrativa processer är ändamålsenliga, tydliga och effektiva?

☐ ☐ ☐

b) Finns fungerande rutiner för information om administrativa processer?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: Forskarstudenter kan lätt hitta och förstå väsentlig information om sin utbildning på både svenska och engelska.

a) Säkerställs det att forskarstudenter kan lätt hitta och förstå väsentlig information om sin utbildning på både svenska och engelska?

☐ ☐ ☐

D. Indikator: Forskarstudenter anser att antagnings-, uppföljnings- och examinationsprocesserna är ändamålsenliga, tydliga och effektiva.

a) Finns det fungerande rutiner för att följa upp om forskarstudenter anser att antagnings-, uppföljnings- och examinationsprocesserna är ändamålsenliga, tydliga och effektiva?

☐ ☐ ☐

E. Indikator: Utbildningsadministrationen på olika nivåer är tillgänglig och ger rätt stöd till forskarstudenter, handledare och lärare.

a) Säkerställs det att ☐ ☐ ☐

1 Här avses utbildningsadministrationen på alla nivåer: institutionerna, fakulteterna, universitetsadministrationen.

21/37


utbildningsadministrationen är tillgänglig och ger adekvat (rätt) stöd till forskarstudenter, handledare och lärare?

F. Indikator: Utbildningsadministratörer har interkulturell och internationell kompetens

a) Har utbildningsadministratörer adekvat interkulturell och internationell kompetens?

☐ ☐ ☐





Standard 5.2: SLU:s forskarstudenter ges förutsättningar att fatta välgrundade beslut om studie- och yrkesval.

A. Indikator: SLU:s forskarstudenter har tillgång till karriärvägledning och får information om yrkeslivet efter examen.


Ja(fungerar bra)



a) Är tillgången till studie- och karriärvägledningen adekvat?

☐ ☐ ☐





22/37


Standard 5.3: Utbildningsadministrationen ger tydligt och effektivt stöd om en konflikt uppstår mellan forskarstudent och handledare.

A. Indikator: Forskarstudent och handledare vet vad de kan göra om en konflikt uppstår.


Ja(fungerar bra)



a) Vet handledare och forskarstudent vad de kan göra om en konflikt uppstår?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: Det finns rutiner för hantering av konflikt mellan forskarstudent och handledare

a) Finns fungerande rutiner för hantera konflikt mellan handledare och forskarstudent?

☐ ☐ ☐





23/37


KVALITETSOMRÅDE 6. ÖVERGÅNG TILL ARBETSLIV OCH KARRIÄR

Förutsättningar:

Standard 6.1: Doktorer utbildade vid SLU har rätt förutsättningar för ett framgångsrikt framtida arbetsliv.

A. Indikator: SLU-doktorer är eftertraktade på en global arbetsmarknad och har arbetsuppgifter i enlighet med utbildningsnivån.


Ja(fungerar bra)



a) Görs regelbundna analyser av arbetsmarknaden?

☐ ☐ ☐

b) Görs analyser av om examinerade har arbeten som motsvarar utbildningen?

☐ ☐ ☐

B. Indikator: SLU har ett aktivt kontaktnät med sina alumner.

a) Finns former för aktiv kontakt med alumner?

☐ ☐ ☐

b) Finns fungerande rutiner för att ta tillvara alumners erfarenheter i utvecklingen av utbildningen?

☐ ☐ ☐

C. Indikator: SLU har väl utvecklade kontakter med arbetsgivare inom de sektorer där forskarstudenternas framtida arbetsliv finns.

a) Finns fungerande rutiner för samverkan med olika slags intressenter?

☐ ☐ ☐

b) Tas avnämares synpunkter på utbildningen tillvara i utvecklingen av utbildningen?

☐ ☐ ☐




24/37



25/37

SLU ID: SLU ua 2019.1.1.2-92

Översikt över standarder, indikatorer och frågor för kvalitetsområden 1-6

Standard Indikator FrågorKvalitetsområde1. Rekrytering, antagning, introduktion till utbildning

1.1. SLU har en bred och aktiv rekryteringsprocess

A. SLU:s rekryteringsinsatser riktar sig till strategiskt viktiga målgrupper

a) Når rekryteringsinstatserna strategisk viktigs målgrupper?

B. Information om lediga utbildningsplatser sprids via nationella och internationella nätverk

a) Fungerar informationsspridningen via nätverken tillräckligt väl?

C. SLU gör vid behov särskilda rekryteringsinsatser

a) Görs särskilda insatser vid lågt söktryck?

1.2. SLU ger förutsättningar för presumtiva forskarstudenter att göra välgrundade utbildningsval

A. SLU:s information om forskarutbildningen är aktuell, tillförlitlig, lättillgänglig och målgruppsanpassad

a) Ges information om utbildningen på ett målgruppsanpassat sätt?b) Finns väl fungerande rutin för att säkerställa att information om utbildningen på webb m.m. är lättillgänglig, korrekt och aktuell?

B. Annonser om lediga utbildningsplatser är a) säkerställs att annonserna är lättillgängliga och innehåller relevant


[email protected]


lättillgängliga och innehåller relevant information om utbildningen, avhandlingsarbetet, forskningsprojektet och ansökningsprocessen

information om utbildningen, avhandlingsarbetet, forskningsprojektet och ansökningsprocessen?

1.3. SLU antar de studenter som har bäst förutsättningar att

framgångsrikt uppnå exemansmålen i tid

A. Relevanta kriterier styr urvalsprocessen och den utförs kompetent

a) säkerställs relevanta urvalskriterier tillämpas?

1.4. Nya forskarstudenter får en ändamålsenlig introduktion

A. Forskarstudenter är förtrogna med såväl sina skyldigheter och rättigheter som universitetets utbildningsåtaganden

a) Finns fungerande rutin för hur information om utbildningens innehåll och struktur ges till nya forskarstudenter?

b) Finns fungerande rutin för hur information om studie- och arbetsmiljön och om SLU som helhet ges till nya forskarstudenter?

c) Finns fungerande rutin och tydlig ansvarsfördelning för information om forskarstudenterna om deras skyldigheter och rättigheter?

d) Finns fungerande rutin och tydlig ansvarsfördelning så att nya doktorander informeras om fusk och plagiering?

B. Forskarstudenter har insikt om examensmålen

a) Finns fungerande rutin och tydlig ansvarsfördelning för dialog med forskarstudenterna om examensmålen?

Kvalitetsområde 2. Studie- och lärmiljö samt forsknings och arbetsmiljö

27/37


2.1. Forskarstudenter ges möjlighet att ta aktiv del i

forskarutbildningens utveckling

A. Information om verksamhet och administration är tillgänglig på både svenska och engelska

a) Är information om verksamhet och administration tillgänglig på både svenska och engelska?

B. Forskarstudenter ges möjlighet till representation i de beredande och beslutande organ som rör utbildningsfrågor och studiemiljö

a) Har alla beredande/beslutande organ studentrepresentation?

C. Forskarstudenters åsikter och erfarenheter tas tillvara i utvecklingen av utbildningarna.

a) Finns fungerande rutiner för att systematiskt tillvarata forskarstudenters åsikter och erfarenheter i utvecklingen av utbildningen?

b) Finns fungerande rutiner för att använda kursvärderingar i utvecklingen av utbildningen?

2.2. Den studiesociala miljön ger förutsättningar för att

forskarstudenterna framgångsrikt ska nå

examensmålen

A. Jämställdhet och annan likabehandling främjas på kort och på lång sikt

a) Bedrivs ett aktivt arbete för att främja jämställdhet och motverka diskriminering?b) Finns det kompetens och rutiner för att identifiera problem avseende jämställdhet och annan likabehandling?c) Hanteras identifierade problem avseende ojämställdhet eller misstanke om diskriminering och trakasserier?

B. Forskarstudenter upplever att den studiesociala miljön främjar att de effektivt uppnår examensmålen

a) Bedrivs aktivt arbete med den studiesociala miljön?b) Är de fysiska lokalerna ändamålsenliga utifrån ett studentcentrerat lärande?

28/37


C. Utbildningarna har tillräcklig infrastruktur (bibliotek, studieplatser, IT-infrastruktur m.m.) för att kunna bistå studenternas lärande.

a) Är tillgång till infrastruktur (bibliotek, studieplatser, IT-infrastruktur m.m.) tillfredsställande utifrån ett studentcentrerat lärande?

D. Forskarstudenter är integrerade i forskargrupper, avdelningar och institutioner och bemöts professionellt.

a) Säkerställs det att forskarstudenterna integreras i forskargrupper, avdelningar och institutioner och bemöts professionellt?

2.3. Forskarutbildningen bedrivs i en internationell studie- och

arbetsmiljö

A. Relevant information om utbildningen och studie- och arbetsmiljö finns på både svenska och engelska.

a) Finns information om utbildningens innehåll och struktur på både svenska och engelska?

b) Finns information rörande studie- och arbetsmiljö (fysisk och social) på både svenska och engelska?c) Ges information om svensk högskoleutbildning till internationella forskarstudenter?

B. Utländska forskarstudenter och handledare känner sig välkomna.

a) Säkerställs att interkulturella kunskaper och erfarenheter tillvaratas?

2.4. SLU:s forskarstudenter utbildas och examineras i en

forskningsmiljö med internationell standard för forskningens kvalitet och

integritet.

Forskarutbildningsämnena uppfyller SLU:s kriterier

a) Säkerställs att forskarutbildningsämnena uppfyller SLU:s kriterier?

29/37


2.5. Arbetsmiljön ger förutsättningar för att

forskarstudenterna framgångsrikt ska nå

examensmålen

A. Forskarstudenterna upplever att forsknings- och arbetsmiljön främjar att de effektivt uppnår examensmålen a) Finns fungerande rutiner för att säkerställa att forsknings- och arbetsmiljön främjar att forskarstudenterna effektivt uppnår examensmålen?

Kvalitetsområde 3: Utbildningens utformning, innehåll och resultat

3.1. SLU:s forskarutbildning speglar det globala samhällets behov av forskningskompetens

A. Forskningsprojekten som ligger till grund för avhandlingarna håller internationell standard

a) Ingår avhandlingsprojekten i forskningsprojekt som erhållit medel i konkurrens?b) Har huvudhandledaren publicerats sig i internationella tidskrifter de senaste 5 åren?

B. Resultat från avhandlingsarbeten publiceras i för ämnesområdet högt rankade tidskrifter eller motsvarande

a) Publiceras delarbeten från sammanläggningsavhandlingar i för ämnesområdet högt rankade tidskrifter eller motsvarande?

C. Olika externa parter från näringslivet och offentlig sektor, både nationellt och internationellt deltar i planering och/eller genomförarande av utbildningsaktiviteter

a) Deltar olika externa parter från näringslivet och offentlig sektor, både nationellt och internationellt i planering och/eller genomförarande av utbildningsaktiviteter?

30/37


3.2. SLU:s forskarutbildningsämnen är

tydligt knutna till SLU:s verksamhetsidé

A. Forskarstudenter deltar i ämnestematiskt relaterade utbildningsaktiviteter arrangerade av forskarskolorna

a) Deltar forskarstudenter i ämnestematiskt relaterade utbildningsaktiviteter arrangerade av forskarskolorna?

B. Forskarstudenter deltar i aktiviteter organiserade av framtidsplattformarna

a) Deltar forskarstudenter i aktiviteter organiserade av framtidsplattformarna?

C. Utbildningsaktiviteter relaterar till hållbar utveckling

a) Relaterar utbildningsaktiviteter till hållbar utveckling?

3.3 .Forskarutbildningen är utformad så att alla

forskarstudenter har likvärdiga förutsättningar att nå

examensmålen inom avsatt tid

A. Avhandlingsarbeten ingår i lämpliga forskningsprojekt

a) Säkerställs att avhandlingsarbetena ingår i lämpliga forskningsprojekt?

b) Finns former för systematisk utveckling och uppföljning av allmänna kursplaner och utbildningen i sin helhet?

B. Huvudhandledare leder och stödjer forskarstudenten aktivt och kontinuerligt, och anpassar handledningen till doktorandens och avhandlingsarbetets förutsättningar.

a) Säkerställs att huvudhandledare leder och stödjer forskarstudenten aktivt och kontinuerligt, och anpassar handledningen till doktorandens och avhandlingsarbetets förutsättningar?

C. SLU erbjuder attraktiva och relevanta doktorandkurser och andra utbildningsaktiviteter framför allt inom ramen för forskarskolor

a) Säkerställs att doktorandkurser och andra utbildningsaktiviteter tillräckligt relevanta?

31/37


D. Forskarstudenter uppmuntras att undervisa och får tidskompensation (prolongering) för detta.

a) Finns det fungerande rutiner för tidskompensationen?

E. Oavsett försörjningsform kan forskarstudenter delta i nationella och internationella aktiviteter relevanta för utbildningen

a) Säkerställs att forskarstudenter kan delta i nationella och internationella aktiviteter relevanta för utbildningen i tillräcklig omfattning för att få en bra utbildning?

F. Opponent och ledamöter i examinationskommittén är väl insatta i sitt uppdrag att kritiskt granska hur respondentens avhandling och prestation vid disputationen möter kraven i examensmålen

a) Säkerställs att opponent och ledamöter i examinationskommittén är väl insatta i sitt uppdrag att kritiskt granska hur respondentens avhandling och prestation vid disputationen möter kraven i examensmålen?

G. Forskarstudenter avslutar utbildningen med examen inom stipulerad tid

a) Görs avhoppsanalyser?b) Används systematisk uppföljning av genomströmning för utveckling och stödåtgärder?

H. Vid beslut om att vidareutveckla (omforma) eller avveckla/inte längre utlysa ett forskarutbildningsämne vidtas åtgärder för att säkerställa att redan antagna doktorander kan slutföra sin utbildning.

a) Finns fungerande rutiner för att säkerställa att redan antagna doktorander kan slutföra sin utbildning vid vidareutveckling eller avveckling av ett forskarutbildningsämne?

3.4. Perspektiv på hållbar utveckling är integrerat i alla

A) Perspektiv på hållbar utveckling och jämställdhet är integrerade i utbildningens

a) Är perspektiv på hållbar utveckling integrerat i utbildningen?b) Är perspektiv på jämställdhet integrerat i utbildningen?

32/37


utbildningar, liksom ett jämställdhetsperspektiv och ett

internationellt perspektiv.

utformning och genomförande.B) Forskarstudenter har möjlighet till och uppmuntras till internationellt utbyte

a) Ingår internationella perspektiv i utbildningen?b) Uppmuntras forskarstudenter till internationellt utbyte?

Kvalitetsområde 4: Undervisning och handledning

4.1. SLU:s forskarutbildning har ett studentcentrerat lärande

A. Handledare och forskarstudenter formulerar tillsammans lärandemål för hela

utbildningen och planerar vägen mot examensmålen i den individuella

studieplanen (ISP)

a) Säkerställs det att handledare och forskarstudenter tillsammans formulerar lärandemål för hela utbildningen och planerar vägen mot examensmålen i den individuella studieplanen (ISP)?

b) Finns fungerande rutiner för systematisk uppföljning av de individuella studieplanernas aktualitet?

c) Tillämpas rutin för att informera forskarstudenter om deras rättigheter och skyldigheter?

4.2. Forskarutbildningskurserna är utformade så att effektiv

inlärning sker

A. Undervisande personal har aktuell kunskap om pedagogik och förmåga att

anpassa utbildningen till forskarutbildningsnivå

a) Säkerställs det att undervisande personal har aktuell kunskap om pedagogik och förmåga att anpassa utbildningen till forskarutbildningsnivå?

b) Används resultaten från kursvärderingar för att utveckla undervisningen?

4.3. Handledningen är anpassad till forskarstudenternas

individuella förutsättningar

A. Handledare har förutsättningar att anpassa handledningen till

forskarstudentens individuella förutsättningar

a) Har handledare möjlighet att kontinuerligt utveckla sin handledningspedagogik?

33/37


b) Har handledarna förutsättningar att utveckla sin kompetens i jämställdhets- och interkulturella frågor?

B. Handledare har insikt om SLU:s riktlinjer för forskarutbildning

a) Säkerställs det att handledare har god kännedom om SLU:s riktlinjer för forskarutbildning?

C. Handledare har aktuell kunskap om sina åtaganden

a) Säkerställs det att handledare har kunskap om sina åtaganden

D. Huvudhandledare är erfarna forskare och har erfarenhet av handledning

a) Säkerställs det att huvudhandledare har tillräcklig handledningserfarenhet?b) Säkerställs det att huvudhandledare är erfarna forskare i överensstämmelse med hur det specificeras i SLU:s docentanvisningar?

Kvalitetsområde 5: Utbildningsadministration och studentstöd

5.1. Utbildningsadministrationen vid SLU är kompetent, effektiv

och transparent.

A.Forskarutbildningsansvariga och handledare kan lätt hitta och förstå

styrande dokument på både svenska och engelska.

a) Säkerställs det att styrande dokument är lätta att hitta och förstå?b) Finns fungerande rutiner för information om styrande dokument till forskarutbildningsansvariga och handledare?

B. Forskarutbildningsansvariga och handledare anser att administrativa

a) Säkerställs det att administrativa processer är ändamålsenliga, tydliga och effektiva?

34/37


processer rörande forskarutbildning är ändamålsenliga, tydliga och effektiva

b) Finns fungerande rutiner för information om administrativa processer?

C. Forskarstudenter kan lätt hitta och förstå väsentlig information om sin

utbildning på både svenska och engelska

a) Säkerställs det att forskarstudenter kan lätt hitta och förstå väsentlig information om sin utbildning på både svenska och engelska?

D. Forskarstudenter anser att administrationen av antagnings-,

uppföljnings- och examinationsprocesserna är ändamålsenlig, tydlig och effektiv

a) Finns det fungerande rutiner för att följa upp om forskarstudenter anser att antagnings-, uppföljnings- och examinationsprocesserna är ändamålsenliga, tydliga och effektiva?

E. Utbildningsadministrationen är tillgänglig och ger rätt stöd till

forskarstudenter, handledare och lärare.

a) Säkerställs det att utbildningsadministrationen är tillgänglig och ger adekvat (rätt) stöd till forskarstudenter, handledare och lärare?

F. Utbildningsadministratörer har interkulturell och internationell kompetens

a) Har utbildningsadministratörer relevant interkulturell och internationell kompetens?

5.2. SLU:s forskarstudenter ges förutsättningar att fatta

välgrundade beslut om studie- och yrkesval

A. SLU:s forskarstudenter har tillgång till karriärvägledning och får information om

yrkeslivet efter examen

a) Är tillgången till studie- och karriärvägledningen adekvat?

5.3. Utbildningsadministrationen ger tydligt och effektivt stöd om

A. Forskarstudent och handledare vet vad de kan göra om en konflikt uppstår

a) Vet handledare och forskarstudent vad de kan göra om en konflikt uppstår?

35/37


en konflikt uppstår mellan forskarstudent och handledare

B. Det finns rutiner för hantering av konflikt mellan forskarstudent och

handledare

a) Finns fungerande rutiner för hantera konflikt mellan handledare och forskarstudent?

Kvalitetsområde 6: Övergång till arbetsliv och karriär

6.1. Doktorer utbildade vid SLU har rätt förutsättningarför ett

framgångsrikt framtida arbetsliv.

A. SLU-doktorer är eftertraktade på en global arbetsmarknad och har arbetsuppgifter i enlighet med

utbildningsnivån

a) Görs regelbundna analyser av arbetsmarknaden?

b) Görs analyser av om examinerade arbeten som motsvarar utbildningen?

B. SLU har ett aktivt kontaktnät med sina alumner

a) Finns former för aktiv kontakt med alumner?b) Finns fungerande rutiner för att ta tillvara alumners erfarenheter i utvecklingen av utbildningen?

C. SLU har väl utvecklade kontakter med arbetsgivare inom de sektorer där

forskarstudenternas framtida arbetsliv finns.

a) Finns fungerande rutiner för samverkan med olika slag av intressenter?b) Tas avnämares synpunkter på utbildningen tillvara i utvecklingen av utbildningen?

36/37

SLU ID: SLU ua 2019.1.1.2-92


[email protected]

Documents

Frågeformuläret för kvalitetssäkring av SLU:s ... · Web viewFrågeformuläret för kvalitetssäkring av SLU:s forskarutbildning 2019. Instruktioner för hur frågeformuläret