Fundamentos Biol%F3gicos de La Risa

8/16/2019 Fundamentos Biol%F3gicos de La Risa

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PSICOFISIOLOGÍA DEPSICOFISIOLOGÍA DE

LA RISALA RISAEl estudio de los fundamentosEl estudio de los fundamentos

biológicos de la conducta de reír. biológicos de la conducta de reír.



1. INTRODUCCIÓN1. INTRODUCCIÓN

"todo lo psicológico es, al mismo tiempo,"todo lo psicológico es, al mismo tiempo, biológico". biológico".



"todo lo psicológico s! l #is#o"todo lo psicológico s! l #is#oti#po! $iológico".ti#po! $iológico".

Relación entre la mente y el cerebro Estamos en un concierto de un afanoso violinista

y en pleno éxtasis de una marcha húngara.¿Cuánto de la marcha húngara se debe al

músico? ¿cuánto al instrumento? Imaginemos al

músico moviendo afanosamente el arco slo en el

aire. Imaginemos al viol!n tirado encima de una

mesa.




Dos cazadores van caminando por un bosque muyDos cazadores van caminando por un bosque muydenso cuando, de pronto, uno de ellos se cae ydenso cuando, de pronto, uno de ellos se cae yqueda tendido, inmóvil, en el suelo. El otro llamaqueda tendido, inmóvil, en el suelo. El otro llama

por el teléfono móvil al servicio de urgencias a por el teléfono móvil al servicio de urgencias avoz en grito: !i amigo est muerto Dígamevoz en grito: !i amigo est muerto Dígamequé tengo que #acer El médico de guardiaqué tengo que #acer El médico de guardiaintenta tranquilizarlo: "rel$ese, les vamos aintenta tranquilizarlo: "rel$ese, les vamos aayudar" %rimero nos tenemos que asegurar deayudar" %rimero nos tenemos que asegurar de

que su amigo est realmente muerto. &e #ace elque su amigo est realmente muerto. &e #ace elsilencio, y de pronto se oye un disparo. Elsilencio, y de pronto se oye un disparo. Elcazador vuelve a coger el teléfono y dice: "muycazador vuelve a coger el teléfono y dice: "muy

bien, ya est, 'y a#ora qué( bien, ya est, 'y a#ora qué(




&i le #ace gracia&i le #ace graciael c#iste,el c#iste, puede que puede quede repente sede repente sequedequede

estupefactoestupefacto

de repente saldr de su boca unade repente saldr de su boca unacascada de sonidos voclicos,cascada de sonidos voclicos,emitidos durante unemitidos durante un

dieciseisavo de segundo ydieciseisavo de segundo yrepetidos con una frecuenciarepetidos con una frecuenciade un quinto de segundo.de un quinto de segundo.

El diafragma sube y ba$a, aumenta la presiónsanguínea y se dilatan la pupilas. )l tiempo que ustedemite estos sonidos de c#aranga, el aire sale de sus pulmones a una velocidad de ms de cien *m por#ora antes de que, transcurridos unos dos minutos, pueda volver a inspirar para emitir la siguiente tanda

de carca$adas

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.dw-world.de/dw/image/0,1587,500538_1,00.jpg&imgrefurl=http://www.dw-world.de/dw/article/0,1564,758602,00.html&h=141&w=192&sz=9&tbnid=wxSrcnRqyOzX4M:&tbnh=71&tbnw=98&hl=es&start=8&prev=/images%3Fq%3Dreirse%2Ba%2Bcarcajadas%26svnum%3D10%26hl%3Des%26lr%3D%26rls%3DRNWE,RNWE:2006-05,RNWE:es%26sa%3DN




+a emoción es un buen e$emplo de las relaciones entre los+a emoción es un buen e$emplo de las relaciones entre los psicológico y lo biológico. psicológico y lo biológico.+a emoción es un proceso adaptativo que forma parte de los

procesos afectivos.

Es un proceso afectivo porque el procesamiento emocionaltiende a lo agradable #uyendo de lo desagradable.Es un proceso adaptativo porque responde a las amenazas alequilibrio del organismo. -esponde a estímulos del medio.

+as respuestas emocionales se manifiestan e/terna einternamente

0nternamente por mecanismos fisiológicos autonómos ycorticales de preparación.E/ternamente por mecanismos e/presivos y motores decomunicación.




A REIRSE MI GENTE !! !! !! ALGUNOS DATOS ACERCA DE LA RISA•5 minutos de risa es equivalente a 5 minutos de un eer"i"io aer#$i"o•Las risas verdaderas% e&'losivas% (a"en mover )) m*s"ulos en todo el "uer'o+•Desde que na"emos , (asta los - a.os de edad re/mos unas 0)) ve"es al d/a+ 1a de

adultos% los mu, risue.os 2)) ve"es al d/a , los menos% a'enas si lle3an a 2+•La risa "on sus movimientos in"ontrolados mueve los m*s"ulos , los estimula de tal

4orma% que eer"en un masae so$re los #r3anos internos% 'rovo"ando la 'osteriorrelaa"i#n , su "onse"uente sensa"i#n de 3o"e , de 'la"er+•Aumenta la o&i3ena"i#n , los 'ulmones in"rementan el 2)) su "a'a"idad+•Li$era endor4inas que 'rovo"an sensa"iones 'la"enteras+•Re3ula la 'resi#n san3u/nea+•In"rementa el sistema inmunol#3i"o+•Es anal36si"a% evita la "one&i#n "on el dolor% alivia+•El $uen (umor , la risa 4avore"en% mientras dura% la "a'a"idad de 'ensar "on 4le&i$ilidad

, "on ma,or "om'leidad% "on m7s am'litud+•8avore"e la se&ualidad+•Com$ate el estr6s+•O'timi9a la 'rodu"tividad+•8avore"e los v/n"ulos en las rela"iones inter'ersonales+

•8a"ilita , 4avore"e la "reatividad , la e&'resi#n% 'rovo"ando "am$ios 4isiol#3i"os ,a"titudinales im'ortantes+




1231+4&053:

4n médico inglés del siglo

6700 di$o: "la llegada de un buen payaso al pueblo #acems por la salud de sus#abitantes que 89 burros

cargados de frmacos".



%. P&i#&s to&'s $iologicists%. P&i#&s to&'s $iologicistsso$& ls #ocio(s.so$& ls #ocio(s.




Ls to&'s $iologicists dLs to&'s $iologicists dD&)i( *L +p&sió( dD&)i( *L +p&sió( dls #ocio(s! 1,-%.ls #ocio(s! 1,-%.

D&)i(! $s(do $iológic#(tD&)i(! $s(do $iológic#(t

s/s p&#iss! st$lció 0/ loss/s p&#iss! st$lció 0/ los#oi#i(tos co&po&ls 2 ls#oi#i(tos co&po&ls 2 ls+p&sio(s+p&sio(s 3cils3cils c/#pl(c/#pl(/( ppl d co#/(icció( (t&/( ppl d co#/(icció( (t&los #i#$&os d /( spci!los #i#$&os d /( spci!t&(s#iti(do i(3o&#ció(t&(s#iti(do i(3o&#ció(

c&c dl stdo #ocio(l dlc&c dl stdo #ocio(l dlo&g(is#o. Ls #ocio(s! s'o&g(is#o. Ls #ocio(s! s'co#o l +p&sió( d lsco#o l +p&sió( d ls#is#s! so( i((ts.#is#s! so( i((ts.

4S p/d( #od/l& po& l4S p/d( #od/l& po& l

p&(di567p&(di567




+as teorías psicofisiológicas de+as teorías psicofisiológicas de!cDougall ;<8=>.!cDougall ;<8=>.

!cDougall propuso también que toda!cDougall propuso también que todaconducta es instintiva. +os instintosconducta es instintiva. +os instintostambién tienen un componente afectivo,también tienen un componente afectivo,

que se refle$a en cambios viscerales yque se refle$a en cambios viscerales ycorporales.corporales.En esta argumentación,En esta argumentación, la percepción es lala percepción es la

que produce la emoción.que produce la emoción.



4L &is (os c& l #oció( d4L &is (os c& l #oció( dlg&' o (os &'#os po&0/ st#oslg&' o (os &'#os po&0/ st#os

lg&s7lg&s7+a teoría de ?ames@+a teoría de ?ames@+ange del feedbac*+ange del feedbac*visceral:visceral: Esta teoríaEsta teoría

indica que laindica que lae/periencia de lae/periencia de laemoción estemoción est

precedida por una precedida por unarespuesta visceral orespuesta visceral omotora. %ormotora. %ore$emplo, la personae$emplo, la persona

primero corre y primero corre yluego siente miedo.luego siente miedo.

"ara saber más "ara saber más

Ao veo unaimagen graciosa

!is labios se

curvan, sueltoaire

&e dilatan las pupilas

A siento risa

http://www.um.es/analesps/v12/v12_1/05-12-1.pdf





To&' d 8#s9L(gTo&' d 8#s9L(g



%ercepción de un evento%ercepción de un evento 7er un oso7er un oso





%ercepción de un evento%ercepción de un evento 7er un oso7er un oso E/presión corporalE/presión corporal !is pelos se erizan

!is mBsculos se tensan.

1orro



To&' d 8#s9L(gTo&' d 8#s9L(g %ercepción de un evento%ercepción de un evento 7er un oso7er un oso E/presión corporalE/presión corporal !is pelos se erizan

!is mBsculos se tensan.

1orro E/periencia sub$etivaE/periencia sub$etiva &iento miedo &iento miedo

Oh-oooooh!Oh-oooooh!



To&' d 8#s9L(gTo&' d 8#s9L(g Entrada sensoral 1orte/ cerebralEntrada sensoral 1orte/ cerebral

;;

8 C8 C E/presión cuerpo !Bsculos y víscerasE/presión cuerpo !Bsculos y vísceras E/periencia sub$etiva @ eedbac* al 1orte/E/periencia sub$etiva @ eedbac* al 1orte/

énfasis sobre un Bnico patrón de feedbac*énfasis sobre un Bnico patrón de feedbac*fisiológicofisiológico

Emociones: %ercepción de los cambios delEmociones: %ercepción de los cambios del

cuerpocuerpo



L to&' d 8#s9L(g plicdosL to&' d 8#s9L(g plicdos l &is: Fd9$c; 3cil l &is: Fd9$c; 3cil

Los #<sc/los 3cils i#plicdos ( l +p&sió( #ocio(l so( go$&(dos po& (&iosLos #<sc/los 3cils i#plicdos ( l +p&sió( #ocio(l so( go$&(dos po& (&ios0/ sig/( /( co#pl6o sist#s d 's di&cts i(di&cts =ci 2 dsd l co&t+0/ sig/( /( co#pl6o sist#s d 's di&cts i(di&cts =ci 2 dsd l co&t+#oto& *ci&c/ito ol/(t&io d co(t&ol #oto& 2 l sist# l'#$ico *ci&c/itos#oto& *ci&c/ito ol/(t&io d co(t&ol #oto& 2 l sist# l'#$ico *ci&c/itos#ocio(ls d &sp/st (o ol/(t&i. Esto p/d +plic& po& 0/> ls c&s d ls#ocio(ls d &sp/st (o ol/(t&i. Esto p/d +plic& po& 0/> ls c&s d lsp&so(s p/d( +p&s& #ocio(s co#o lg&'! 3licidd! #ido! disg/sto o &isp&so(s p/d( +p&s& #ocio(s co#o lg&'! 3licidd! #ido! disg/sto o &issi( s& co(sci(ts d llo.si( s& co(sci(ts d llo.



F/(d#(tos $iológicos d l to&'F/(d#(tos $iológicos d l to&'d 8#s9L(g p& l 3d$c;d 8#s9L(g p& l 3d$c;

3cil 2 l &is.3cil 2 l &is.

0ncluso la risa de los dems

Fagamos la prueba pulsando aquí.

4L &is (os lg& o (os &'#os po&0/ st#os lg&s74L &is (os lg& o (os &'#os po&0/ st#os lg&s7



C&'tic l to&' d 8#s9L(gC&'tic l to&' d 8#s9L(g

;. !uc#as veces las emociones se e/perimentan;. !uc#as veces las emociones se e/perimentan bastante ms rpidamente que esta secuencia bastante ms rpidamente que esta secuencia

&i nos encontramos con&i nos encontramos conun dragónun dragón

E/perimentamosE/perimentamos

miedomiedo 1orremos ms tarde1orremos ms tarde '%or qué corremos('%or qué corremos(



C&'tic l to&' d 8#s9L(gC&'tic l to&' d 8#s9L(g

8. &i el feedbac* facial induce la e/periencia sub$etiva8. &i el feedbac* facial induce la e/periencia sub$etivade una emoción, 'significa eso que en ausencia de unade una emoción, 'significa eso que en ausencia de unae/presión facial no se puede e/perimentare/presión facial no se puede e/perimentarsub$etivamente una emoción(sub$etivamente una emoción(

Dic#o de otro modo:Dic#o de otro modo: si, como se propone desde unasi, como se propone desde una

postura basada en el feedbac* facial, es la e/presión postura basada en el feedbac* facial, es la e/presiónfacial de una emoción lo que induce la e/perienciafacial de una emoción lo que induce la e/perienciasub$etiva de esa emoción, 'cómo se e/plica lo quesub$etiva de esa emoción, 'cómo se e/plica lo queinduce esa e/presión facial(, 'es la e/perienciainduce esa e/presión facial(, 'es la e/perienciasub$etiva de la emoción u otra e/presión facial(sub$etiva de la emoción u otra e/presión facial(



To&' Tl?#ic d C((o(9@&dTo&' Tl?#ic d C((o(9@&d

%ercepción de un evento%ercepción de un evento

7er un oso7er un oso

&entir miedo 1orrer &entir miedo 1orrer E/periencia sub$etiva E/presión corporalE/periencia sub$etiva E/presión corporal +os cambios fisiológicos en el cuerpo son+os cambios fisiológicos en el cuerpo son

correlatos del estado emocional.correlatos del estado emocional.



F/(d#(tos $iológicos d lsF/(d#(tos $iológicos d ls#ocio(s.#ocio(s.

?ames %apez?ames %apezencuentra queencuentra queno sólo elno sólo elGlamoGlamo

influye en lasinfluye en lasemocionesemocionessino que essino que estodo untodo uncircuitocircuitocerebral: Elcerebral: Elcircuito decircuito de%apez%apez



l co&t5B l co&t5B

Los =#is3&ios c&$&ls s =( st/dido dosco#po((ts p&i(cipls:

Femisferio izquierdo: )spectos emocionales que se transmiten

a través del lengua$e.Femisferio derec#o: )spectos emocionales que se transmitenmediante características e/presivas o gestuales.

7eamos esta diferenciación en un estudio sobre la neuropsicologíade la risa.



U( st/dio so$& l (/&opsicolog'U( st/dio so$& l (/&opsicolog'd l &is.d l &is.

)llan -eiss, investigador de la universidad de)llan -eiss, investigador de la universidad de&tanford, #a publicado un artículo en la revista&tanford, #a publicado un artículo en la revistaver este artículo> 3euron en el que lleva a cabover este artículo> 3euron en el que lleva a cabo

un estudio mediante -esonancia !agnéticaun estudio mediante -esonancia !agnéticauncional, una técnica de neuroimagen, parauncional, una técnica de neuroimagen, paradescribir las bases cerebrales de la risa.describir las bases cerebrales de la risa.

7amos cómo se investiga la risa.7amos cómo se investiga la risa.



T&$6o d o$$s! G&ici/s! A$dl9A5i#! (o(! (d Riss! %

&e presentaron H8 tiras&e presentaron H8 tirascómicas previamentecómicas previamenteclasificadas por otroclasificadas por otrogrupo de su$etos engrupo de su$etos en

las categorías delas categorías de"divertidas" y "no"divertidas" y "nodivertidasI>. &edivertidasI>. &eadministraron a losadministraron a los

participantes ;< participantes ;<teniendo que pulsarteniendo que pulsarun botón siun botón siconsideraban graciosaconsideraban graciosala tira cómica o no.la tira cómica o no.



T&$6o d o$$s! G&ici/s! A$dl9A5i#! (o(! (d Riss! %

&e evaluó a partir del f!-0 las zonas cerebrales activas.&e evaluó a partir del f!-0 las zonas cerebrales activas.+a #ipótesis afirmaba que las tiras cómicas #ubiesen activado algunas zonas+a #ipótesis afirmaba que las tiras cómicas #ubiesen activado algunas zonas

de comprensión del lengua$e temporales y @ punto fuerte @ los nBcleosde comprensión del lengua$e temporales y @ punto fuerte @ los nBcleosdopaminérgicosdopaminérgicos mesolímbicos, como el 3Bcleo )ccumbens. &on lasmesolímbicos, como el 3Bcleo )ccumbens. &on lasestructuras relacionadas con el refuerzo.estructuras relacionadas con el refuerzo.



%.% N/&opsicolog' cl'(ic d ls #ocio(s%.% N/&opsicolog' cl'(ic d ls #ocio(s

3o todos los 3o todos losseresseres#umanos se#umanos se

ríenríen +a risa es una+a risa es unafacultadfacultadcognitiva quecognitiva que puede puededeteriorarse.deteriorarse.

2bserva este2bserva este

c#iste:c#iste:

"U( st/di(t solicit /( t&$6o(t/l d ccio(s. El 63 l dic!"l p&i(cipio l d#os 1 /&os po&s#( l c$o d /( #s! s/$ ls/ldo %".

4H/> &sp/st s l g&cios7:

1. Acpto l t&$6o. 4C/(do p/do#p5&7

%. A= s'! st/p(do. ol&> d(t&o d/( #s.

. E= 63! ti( /std /( (&i5

d#sido g&(d p& s/ c&.



No todos los s&s =/#(os s &'(BNo todos los s&s =/#(os s &'(B

i& l &so((ci#g(>tic d /( c&$&o( l #o#(to d lco#p&(sió( d /(

c=ist. Los c/d&os ($l(co &p&s(t( ls5o(s p&3&o(tlsctids.

Los pci(ts co( dJo c&$&l ( l co&t+ p&3&o(tl d&c=o co(tst$(l &sp/st .El &sto d los pci(ts d$( co#o &sp/st l %.



No todos los s&s =/#(os s &'(BNo todos los s&s =/#(os s &'(B

R2#o( Dol( co(3i&#ó st

+t&#o co#o to#og&3's d&so((ci #g(>tic 3/(cio(l*TR3. C/(do s l /( c=ists l/#$& 5o(s t#po&lsi50/i&ds *l$o&ció(li(g/'stic! p&o t#$i( 5o(st#po&ls d&c=s *p&opis d&sol/ció( d 6/gos d pl$&s2 5o(s p&3&o(tls (t&ls#dils *CPF d lto&(di#i(to co(g(itio.



TEORÍA SOCIAL DE RO@ERTTEORÍA SOCIAL DE RO@ERTPROINEPROINE

Ro$&t P&oi(Ro$&t P&oi( I'por qué reímos(J Este profesor deI'por qué reímos(J Este profesor de psicología y neurociencia de la 4niversidad de psicología y neurociencia de la 4niversidad de!aryland lleva diez aKos investigando los distintos!aryland lleva diez aKos investigando los distintos

mecanismos cerebrales implicados en la risa. +amecanismos cerebrales implicados en la risa. +aconclusión ms sorprendente de sus investigacionesconclusión ms sorprendente de sus investigacioneses que la risa funciona como un Ipegamento socialJes que la risa funciona como un Ipegamento socialJ

para afianzar las relaciones entre los miembros de un para afianzar las relaciones entre los miembros de un

grupo. 3o nos reímos cuando estamos contentos ygrupo. 3o nos reímos cuando estamos contentos yfelices sino que lo #acemos sólo en presencia de otrasfelices sino que lo #acemos sólo en presencia de otras

personas. personas.

C ?l l 3 d tC ?l l 3 d t



4C/?ls so( los 3/(d#(tos4C/?ls so( los 3/(d#(tos$iológicos d l &is7 4Sólo &'#os$iológicos d l &is7 4Sólo &'#os

los =/#(os7los =/#(os74n #ombre est#ablando con un

policía en unacomisaría,

describiendo cómouna tormenta arrancósu casa de suscimientos, la arrastrócalle aba$o, cruzó la

calle principal y lade$ó flotando en elmar. Entonces, el

policía le responde:"de acuerdo,

escribiré: sindirección estable".



4PARA HUK SIRE LA RISA74PARA HUK SIRE LA RISA7

Lo 0/ #/st&( ls i(stigcio(sLo 0/ #/st&( ls i(stigcio(s Ls p&so(s st&sds 0/ ti(( /( g&( s(tido dl =/#o& s /l( #(osLs p&so(s st&sds 0/ ti(( /( g&( s(tido dl =/#o& s /l( #(os(siosos 2 dp&i#idos 0/ 0/lls ( ls 0/ l s(tido dl =/#o& st? #(os(siosos 2 dp&i#idos 0/ 0/lls ( ls 0/ l s(tido dl =/#o& st? #(osds&&olldo! sg<( l i(stigció( d los psicólogos &$&t L3co/&t *U(i&sit2ds&&olldo! sg<( l i(stigció( d los psicólogos &$&t L3co/&t *U(i&sit2o3 Mt&loo 2 Rod &ti( *U(i&sit2 o3 Mst&( O(t&ioo3 Mt&loo 2 Rod &ti( *U(i&sit2 o3 Mst&( O(t&io

I(stigdo&s d l Mst C=st& U(i&tit2! ( P((s2l(i (co(t&&o( 0/ losI(stigdo&s d l Mst C=st& U(i&tit2! ( P((s2l(i (co(t&&o( 0/ losst/di(ts 0/ /tili5$( l s(tido dl =/#o& co#o /( #c(is#o dst/di(ts 0/ /tili5$( l s(tido dl =/#o& co#o /( #c(is#o d3&o(t#i(to t('( #?s posi$ilidds d t(& /( stdo d ?(i#o positio.3&o(t#i(to t('( #?s posi$ilidds d t(& /( stdo d ?(i#o positio.

E( /( st/dio co( (ci(os dp&i#idos 2 s/icids! los pci(ts 0/ s &c/p&&o(E( /( st/dio co( (ci(os dp&i#idos 2 s/icids! los pci(ts 0/ s &c/p&&o(3/&o( los 0/ #ost&&o( t(& s(tido dl =/#o& *8osp= Ric=#(! Al$&t Ei(sti(3/&o( los 0/ #ost&&o( t(& s(tido dl =/#o& *8osp= Ric=#(! Al$&t Ei(sti(dicl C(t&.dicl C(t&.

Los (ils d i(#/(oglo$/li( A! /( (tic/&po sc&tdo co( l sli p&Los (ils d i(#/(oglo$/li( A! /( (tic/&po sc&tdo co( l sli p&p&otg& co(t& g>&#(s i(so&s d ls 's &spi&to&is lts! dc d/&(t lp&otg& co(t& g>&#(s i(so&s d ls 's &spi&to&is lts! dc d/&(t lst&>s! p&o dc #(os ( p&so(s 0/ p/(t<( #?s lto ( ls scls p&st&>s! p&o dc #(os ( p&so(s 0/ p/(t<( #?s lto ( ls scls p&#di& l s(tido dl =/#o&: U( st/dio &li5do co( (iJos (3&#os d c?(c&#di& l s(tido dl =/#o&: U( st/dio &li5do co( (iJos (3&#os d c?(c&#ost&ó 0/ 0/llos co( #2o& s(tido dl =/#o&! t('( /( #6o& 6/st#ost&ó 0/ 0/llos co( #2o& s(tido dl =/#o&! t('( /( #6o& 6/stpsicológico l c?(c&! d #odo 0/ ls &s/lt$ #?s 3?cil ii& co( st st&s(tpsicológico l c?(c&! d #odo 0/ ls &s/lt$ #?s 3?cil ii& co( st st&s(t

(3&#dd. T#$i>( t('( #(os i(3ccio(s 0/ los (iJos co( #(os s(tido dl(3&#dd. T#$i>( t('( #(os i(3ccio(s 0/ los (iJos co( #(os s(tido dl=/#o&=/#o&



Co(cl/sio(sCo(cl/sio(s

Es necesario delimitar ms precisamente laEs necesario delimitar ms precisamente laintervención de la interacción entre procesosintervención de la interacción entre procesoscorticales y sub@corticales a la #ora delcorticales y sub@corticales a la #ora del

procesamiento y e/presión de las emociones. procesamiento y e/presión de las emociones. Es necesario también delimitar elEs necesario también delimitar el

funcionamiento de zonas como el #ipotlamofuncionamiento de zonas como el #ipotlamo

y la amigdala.y la amigdala.

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