Los Test / Evaluación Los Test / Evaluación con Pruebas con Pruebas psicológicaspsicológicas

Dra. Ma. Eduviges Niño LaraDra. Ma. Eduviges Niño Lara

Los Test : Supuestos teóricos de los Los Test : Supuestos teóricos de los instrumentos o pruebas instrumentos o pruebas psicológicaspsicológicas Existen rasgos psicológicos. Existen rasgos psicológicos. Existen como un constructo – un Existen como un constructo – un

concepto científico construido para concepto científico construido para describir o explicar un comportamiento describir o explicar un comportamiento – el cual no se puede ver, oír o tocar, – el cual no se puede ver, oír o tocar, pero se puede inferir su existencia a pero se puede inferir su existencia a partir del comportamiento evidente.partir del comportamiento evidente.

Los rasgos psicológicos pueden Los rasgos psicológicos pueden cuantificarse y medirse.cuantificarse y medirse.

Los Test / Pruebas Los Test / Pruebas psicológicaspsicológicas Procedimiento fiable, valido y estandarizado Procedimiento fiable, valido y estandarizado

para muestrear conductas relacionadas para muestrear conductas relacionadas teóricamente con un rasgo o constructo teóricamente con un rasgo o constructo

Se utiliza para clasificar a las personas según Se utiliza para clasificar a las personas según esas conductas asignándoles puntuaciones esas conductas asignándoles puntuaciones numéricas que indiquen el nivel que poseen numéricas que indiquen el nivel que poseen de tal rasgo o constructo. de tal rasgo o constructo.

Psicométricos y Proyectivos.Psicométricos y Proyectivos.

La Evaluación La Evaluación PsicológicaPsicológica Proceso de recopilar información y Proceso de recopilar información y

extraer conclusiones acerca de las extraer conclusiones acerca de las diferentes manifestaciones de la diferentes manifestaciones de la conducta (rasgos, habilidades, conducta (rasgos, habilidades, capacidades, funcionamiento capacidades, funcionamiento emocional) entendida como una emocional) entendida como una totalidad actuante en y desde una totalidad actuante en y desde una situación, un contexto y un ambiente.situación, un contexto y un ambiente.

La Evaluación La Evaluación PsicológicaPsicológica Hace referencia al análisis Hace referencia al análisis

científico del comportamiento de científico del comportamiento de un sujeto o grupos de sujetos con un sujeto o grupos de sujetos con diferentes objetivos básicos o diferentes objetivos básicos o aplicados mediante proceso de aplicados mediante proceso de toma de decisiones en el que se toma de decisiones en el que se aplican una serie de dispositivos, aplican una serie de dispositivos, tests y técnicas de medida.tests y técnicas de medida.

La Evaluación La Evaluación PsicológicaPsicológica Disciplina que se ocupa de Disciplina que se ocupa de

estudiar mediante métodos estudiar mediante métodos científicos y objetivos el científicos y objetivos el comportamiento de uno o varios comportamiento de uno o varios sujetos a fin de describir, sujetos a fin de describir, clasificar, predecir o modificar la clasificar, predecir o modificar la conducta.conducta.

Modelos en la Evaluación Modelos en la Evaluación Psicológica Supuestos teóricos:Psicológica Supuestos teóricos: La conducta se explica en función La conducta se explica en función

de variables internas o de variables internas o intrapsíquicas (rasgos). intrapsíquicas (rasgos).

Estas variables dan consistencia y Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las lo largo del tiempo y de las situaciones. situaciones.

ObjetivosObjetivos Descubrir, clasificar, comparar y Descubrir, clasificar, comparar y

predecir. predecir. Estudiar las diferencias Estudiar las diferencias

individuales y ubicar al sujeto en individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia relación al grupo de referencia normativo en un rango o normativo en un rango o dimensión concreta que se pueda dimensión concreta que se pueda cuantificar. cuantificar.

Modelos en la Evaluación Modelos en la Evaluación Psicológica (Psicométrico)Psicológica (Psicométrico) Variables Rasgos, atributos, Variables Rasgos, atributos,

dimensiones. dimensiones. Técnicas: Técnicas psicométricas Técnicas: Técnicas psicométricas

elaboradas mediante elaboradas mediante procedimientos estadísticos y procedimientos estadísticos y factoriales (Cuestionarios de factoriales (Cuestionarios de personalidad, Test de inteligencia, personalidad, Test de inteligencia, Test de intereses).Test de intereses).

Modelos en la Evaluación Modelos en la Evaluación Psicológica (Clínico / Psicológica (Clínico / Psiquiátrico) Presupuestos Psiquiátrico) Presupuestos teóricos:teóricos: La conducta está determinada La conducta está determinada

por causas genéticas, biológicas e por causas genéticas, biológicas e intrapsíquicas. intrapsíquicas.

Modelo médico de enfermedad. Modelo médico de enfermedad.

ObjetivosObjetivos Describir, clasificar y pronosticar.Describir, clasificar y pronosticar. Estudiar el grado de afectación Estudiar el grado de afectación

del trastorno, los factores del trastorno, los factores histórico-biográfico, etiológicos, el histórico-biográfico, etiológicos, el curso del proceso psicopatológico curso del proceso psicopatológico y el tratamiento fenomenológico y el tratamiento fenomenológico adecuado.adecuado.

VariablesVariables Entidades nosológicas Entidades nosológicas

(características distintivas que (características distintivas que permiten definir enfermedad). permiten definir enfermedad).

Trastornos biológicos. Trastornos biológicos. Técnicas: Tests psicométricos para Técnicas: Tests psicométricos para

constatar rasgos, dimensiones o constatar rasgos, dimensiones o entidades nosológicas . entidades nosológicas .

Técnicas observacionales. Técnicas observacionales. Técnicas proyectivas.Técnicas proyectivas.

Modelos en la Evaluación Modelos en la Evaluación Psicológica (Clínico / Psicoanalítico) Psicológica (Clínico / Psicoanalítico) Presupuestos teóricos:Presupuestos teóricos: La conducta se explica en base a una serie de La conducta se explica en base a una serie de

construcciones internas que conforman la estructura construcciones internas que conforman la estructura de la personalidad en conexión con una serie de de la personalidad en conexión con una serie de dimensiones internas inconscientes.dimensiones internas inconscientes.

Énfasis en la historia pasada del sujeto. Énfasis en la historia pasada del sujeto.

Objetivos Objetivos Explicar y comprender Explicar y comprender Estudiar las elaboraciones mentales subjetivas del Estudiar las elaboraciones mentales subjetivas del

sujeto, más que su conducta manifiesta. sujeto, más que su conducta manifiesta. Enfoque ideográfico (capacidades de las personas y su Enfoque ideográfico (capacidades de las personas y su

posibilidades de desarrollo)posibilidades de desarrollo)

Modelos en la Evaluación Modelos en la Evaluación Psicológica Psicológica (Clínico/Psicoanalítico)(Clínico/Psicoanalítico)Variables Variables Estructura intrapsíquica de la Estructura intrapsíquica de la

personalidad del sujeto (Ello/Yo/SuperYo). personalidad del sujeto (Ello/Yo/SuperYo). Peso de los elementos topológicos Peso de los elementos topológicos

(Consciente/Preconsciente/Inconsciente(Consciente/Preconsciente/Inconsciente).). Mecanismos de defensa Mecanismos de defensa

PsicodiagnósticoPsicodiagnóstico

La Evaluación PsicodiagnósticaLa Evaluación Psicodiagnóstica

El psicodiagnóstico es un proceso de El psicodiagnóstico es un proceso de evaluación en el que se busca profundizar en evaluación en el que se busca profundizar en la dinámica y estructura de la personalidad. la dinámica y estructura de la personalidad.

objetivo:objetivo: no solo el identificar el trastorno no solo el identificar el trastorno psicopatológico, y el nivel de estructura, sino psicopatológico, y el nivel de estructura, sino también los recursos internos con los que también los recursos internos con los que cuenta el paciente y el potencial intelectual cuenta el paciente y el potencial intelectual para ofrecer un determinado tratamiento.para ofrecer un determinado tratamiento.

Consideraciones para el Consideraciones para el empleo y manejo de los empleo y manejo de los

testtest En relación al uso de los test, generalmente En relación al uso de los test, generalmente

nos encontramos con situaciones cotidianas nos encontramos con situaciones cotidianas como las siguientes:como las siguientes:

Me podrías aplicar un test?Me podrías aplicar un test? Me podrías enseñar como se aplican los test Me podrías enseñar como se aplican los test

para aplicarme alguno.para aplicarme alguno. En la escuela le aplicaron pruebas a mi hijo y En la escuela le aplicaron pruebas a mi hijo y

me dijeron que tenia problemas para la me dijeron que tenia problemas para la atención.atención.

En la facultad me dijeron que no había pasado En la facultad me dijeron que no había pasado el examen psicometrico y por eso quede fuera.el examen psicometrico y por eso quede fuera.

La psicóloga del colegio me dijo que el niño La psicóloga del colegio me dijo que el niño tenia un daño cerebral.tenia un daño cerebral.

Me van a seleccionar para un empleo y me Me van a seleccionar para un empleo y me aplicaran test, podrías decirme como son para ir aplicaran test, podrías decirme como son para ir preparado?preparado?

En Internet vi una pagina con test psicológicos y En Internet vi una pagina con test psicológicos y te dan los resultados de tu personalidad.te dan los resultados de tu personalidad.

Estos ejemplos reflejan la manera tan Estos ejemplos reflejan la manera tan indiscriminada en que se pueden aplicar los test, indiscriminada en que se pueden aplicar los test, al grado de volverlos inútiles y hasta perjudiciales al grado de volverlos inútiles y hasta perjudiciales

debido a la terrible confusión que provocan. debido a la terrible confusión que provocan. Además, esto propicia a que la gente los devalué yAdemás, esto propicia a que la gente los devalué y

les reste confiabilidad.les reste confiabilidad.

PASOS DEL PROCESO PASOS DEL PROCESO PSICODIAGNOSTICOPSICODIAGNOSTICO

1.1. Seleccionar la Batería de pruebas Seleccionar la Batería de pruebas idónea según el motivo de consultaidónea según el motivo de consulta

2.2. Indagar sobre el motivo de consultaIndagar sobre el motivo de consulta3.3. Realizar un contrato de evaluación Realizar un contrato de evaluación

con el paciente si es adulto o con los con el paciente si es adulto o con los padres en el caso de niños.padres en el caso de niños.

4.4. No perder el objetivo por el cual No perder el objetivo por el cual realizamos el psicodiagnóstico. realizamos el psicodiagnóstico.

5.5. Preparar el material de pruebasPreparar el material de pruebas6.6. No dejar solo al pacienteNo dejar solo al paciente

7.7. Durante el proceso, el evaluador puede hacer Durante el proceso, el evaluador puede hacer intervenciones realizando confrontaciones (contrastar intervenciones realizando confrontaciones (contrastar informacióninformacióncontradictoria), aclaraciones (aspectos vagos), e contradictoria), aclaraciones (aspectos vagos), e interpretar si es necesario.interpretar si es necesario.

8. 8. Se recomienda alternar pruebas estructuradas junto a Se recomienda alternar pruebas estructuradas junto a pruebas inestructuradas.pruebas inestructuradas.

9. En el caso de un peritaje, se recomienda la aplicación 9. En el caso de un peritaje, se recomienda la aplicación de un psicodiagnóstico completo y presentar el reporte de un psicodiagnóstico completo y presentar el reporte objetivamente sin emitir juicios.objetivamente sin emitir juicios.

10. Realizar una sesión de devolución de información al 10. Realizar una sesión de devolución de información al paciente, en el caso de niños a los padres y una sesión paciente, en el caso de niños a los padres y una sesión por separado al menor.por separado al menor.

11. 11. Cuando se trata de un paciente referido por otro Cuando se trata de un paciente referido por otro terapeuta, la información por escrito es proporcionada terapeuta, la información por escrito es proporcionada directa y personalmente al terapeuta.directa y personalmente al terapeuta.

ALGUNAS RAZONES PARA EL ALGUNAS RAZONES PARA EL CONTROL Y MANEJO DE LOS TEST CONTROL Y MANEJO DE LOS TEST

PSICOMÉTRICOSPSICOMÉTRICOS Impedir la familiaridad general con el contenido del Impedir la familiaridad general con el contenido del

test que podría invalidarlo.test que podría invalidarlo.

Asegurarse de que el test es empleado por una Asegurarse de que el test es empleado por una persona calificada para ello.persona calificada para ello.

La necesidad de un examinador competente es obvia. La necesidad de un examinador competente es obvia.

La responsabilidad de usar test en forma correcta La responsabilidad de usar test en forma correcta corresponde a quienes lo aplican e interpretan. corresponde a quienes lo aplican e interpretan.

Quienes aplican los test deben ser capaces de emitir Quienes aplican los test deben ser capaces de emitir juicios éticos al ser sensibles de las necesidades de las juicios éticos al ser sensibles de las necesidades de las personas, de las instituciones y de la sociedad.personas, de las instituciones y de la sociedad.

CONSENTIMIENTO INFORMADO: CONSENTIMIENTO INFORMADO: Con el uso de las computadoras aumenta la necesidad de Con el uso de las computadoras aumenta la necesidad de

asegurar las calificaciones de los test para protegerlos de la asegurar las calificaciones de los test para protegerlos de la divulgación incorrecta.divulgación incorrecta.

Es necesario el consentimiento informado de la persona sometida Es necesario el consentimiento informado de la persona sometida a pruebas o a su representante legal.a pruebas o a su representante legal.

Desde lo legal, los datos de las pruebas se consideran Desde lo legal, los datos de las pruebas se consideran información privilegiada, que debe compartirse información privilegiada, que debe compartirse sobre la base de sobre la base de una necesidad.una necesidad.

La persona que se somete a esta y tendrá acceso a la La persona que se somete a esta y tendrá acceso a la información y como se va a utilizar. información y como se va a utilizar.

La persona tiene derecho a conocer calificaciones y las La persona tiene derecho a conocer calificaciones y las interpretaciones que se le dan, excepto cuando la persona interpretaciones que se le dan, excepto cuando la persona representa un peligro para si misma o a los demás. representa un peligro para si misma o a los demás.

La información del test es confidencial y no debe darse sin el La información del test es confidencial y no debe darse sin el consentimiento informado.consentimiento informado.

PRUEBAS MAS PRUEBAS MAS UTILIZADAS A NIVEL UTILIZADAS A NIVEL MUNDIALMUNDIAL ESCALA DE INTELIGENCIA WESCHLER PARA ADULTOSESCALA DE INTELIGENCIA WESCHLER PARA ADULTOS INVENTARIO MULTIFASICO DE LA PERSONALIDAD: MMPIINVENTARIO MULTIFASICO DE LA PERSONALIDAD: MMPI TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDERTEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER TEST DEMANCHAS DE TINTA DE RORSCHACHTEST DEMANCHAS DE TINTA DE RORSCHACH TEST DE PERCEPCION TEMATICA TATTEST DE PERCEPCION TEMATICA TAT ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS REVISADA WISC-ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS REVISADA WISC-

R, WISC-III Y WISC-IVR, WISC-III Y WISC-IV TEST DE VOCABULARIO ILUSTRADO PEABODYTEST DE VOCABULARIO ILUSTRADO PEABODY TEST DE FRASES INCMPLETAS TEST DE FRASES INCMPLETAS TEST PROYECTIVOS GRAFICOS: CASA-ARBOL PERSONATEST PROYECTIVOS GRAFICOS: CASA-ARBOL PERSONA TEST DEL DIBUJO DE LA PERSONA (TEST DE LA FIGURA TEST DEL DIBUJO DE LA PERSONA (TEST DE LA FIGURA

HUMANA MACHOVER Y REVISION KOPPITZ PARA NIÑOS)HUMANA MACHOVER Y REVISION KOPPITZ PARA NIÑOS) PRUEBA DE INTELIGENCIA: DOMINO Y RAVEN PRUEBA DE INTELIGENCIA: DOMINO Y RAVEN

EL PROCESO DE EL PROCESO DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN Tomar en cuenta el objetivo por el cual se realizara Tomar en cuenta el objetivo por el cual se realizara

una evaluaciónuna evaluación Se puede evaluar a través de entrevista y a través Se puede evaluar a través de entrevista y a través

de pruebas psicológicasde pruebas psicológicas Existen diferentes objetivos por los que vamos a Existen diferentes objetivos por los que vamos a

evaluar a un sujeto:evaluar a un sujeto:

1.1. EVALUACIONDE LA PERSONALIDADEVALUACIONDE LA PERSONALIDAD2.2. EVALUACION VOCACIONALEVALUACION VOCACIONAL3.3. EVALUACION LEGALEVALUACION LEGAL4.4. EVALUACIÓN LABORAL: TÉCNICO, EVALUACIÓN LABORAL: TÉCNICO,

ADMISNISTRATIVO, PROFESIONAL ESPECIALIZADO ADMISNISTRATIVO, PROFESIONAL ESPECIALIZADO ETC.ETC.

TECNICAS PARA EVALUAR TECNICAS PARA EVALUAR LA PERSONALIDADLA PERSONALIDAD

LAS PRUEBAS QUE SE SUGIEREN PARA EVALUACION DE LAS PRUEBAS QUE SE SUGIEREN PARA EVALUACION DE PERSONALIDAD SON:PERSONALIDAD SON:

1.1. TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMNA DE K. TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMNA DE K. MACHOVERMACHOVER

2.2. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L.BENDERTEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L.BENDER3.3. TEST PROYECTIVOS GRAFICOSTEST PROYECTIVOS GRAFICOS4.4. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA DE L. COREMANTEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA DE L. COREMAN5.5. TEST DEL CONCEPTO MAS DESAGRADABLE DE TEST DEL CONCEPTO MAS DESAGRADABLE DE

HARROWERHARROWER6.6. ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS WAIS ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS WAIS

(ediciones disponibles o actualizadas)(ediciones disponibles o actualizadas)7.7. TEST PSICODIAGNOSTICO DE H. RORSCHACHTEST PSICODIAGNOSTICO DE H. RORSCHACH8.8. TEST DE APERCEPCON TEMATICA: CAT-A, CAT-H, T.A.T TEST DE APERCEPCON TEMATICA: CAT-A, CAT-H, T.A.T

Y SYMNONDSY SYMNONDS