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En este documento encontrara un resumen gráfico sobre el metodo cientifico, los paradigmas de investigacion y los tipos y diseños de investigación.
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Sonia Carolina Peralta Díaz Psicóloga, Magister en psicología con énfasis en Desarrollo Humano.
CONOCIMIENTO VULGAR
Se basa en la experiencia
Parte de la realidad (Factico)
Se transmite unos a otros
Hace parte de la comunidad y
cultura
Sentido común
No se articula, asistemático
No se confirma
No se cuestiona
Puede estar basado en autoridad
o tradición
Ninguna de sus partes atañe a
todas las demás
Se encuentra listo para su
utilización inmediata
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Parte de la realidad (Factico)
La fuente y el resultado de los
problemas es la experiencia
Objetivo
Imparcial
Racional
Sistemático
Contrastable
Critico
Metódico
Cuerpo de conocimiento
Comunicable
Analítico
Se centra más en el por qué
Su uso no es inmediato
Etapas del Método Científico
Características del Método Científico
Es Factico
Trasciende los Hechos
Verificación Empírica
Auto correctivo y Progresivo
Formulaciones de Tipo General
Es Objetivo
Thomas Kuhn (1922-1996)
Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un
período específico de tiempo.
La función del paradigma consiste en ofrecer modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica.
CAMBIO DE PARADIGMA
(la estructura de las revoluciones científicas, 1962)
1. Establecimiento de un paradigma.
2. Ciencia Normal: Los científicos usan el paradigma para explicar su ciencia. A
medida que lo van usando se acumulan paradojas, es decir, ciertas observaciones
que van en contra el paradigma.
3. Crisis: Las paradojas se acumulan a tal grado que causan una crisis. Los
científicos pierden confianza en el paradigma inicial.
4. Revolución científica: Los científicos empiezan a probar cualquier teoría. Se
proliferan teorías. Esto fuerza que los científicos discutan los fundamentos.
5. Establecimiento de un nuevo paradigma: Nace un nuevo paradigma que cambia
el mundo científico. Este nuevo paradigma no sólo es incompatible con el anterior,
sino que también es inconmensurable. Es decir, ni siquiera se pueden comparar,
puesto a que las palabras y unidades de medida son diferentes.
- El Centro del Universo
Establecimiento de
Paradigma
La tierra es el centro del universo. El sol y los planetas giran
alrededor de la tierra.
Ciencia Normal
Los científicos crean modelos y fórmulas que explican el
movimiento de los planetas. El más popular es el "Ciclos y
Epiciclo" de Claudio Ptolomeo (85 - 165 d.C.).
Crisis Las fórmulas de Ptolomeo resultan muy complicadas y no
corresponden a las observaciones.
Revolución Científica
Muchas ideas nuevas empiezan a florecer, entre ellas la de
Nicolas Copérnico (1473-1543), que estipula que el sol es
el centro del universo y que la tierra y los planetas giran
alrededor de él.
Establecimiento de
Nuevo Paradigma
Galileo Galilei (1564-1642) demostró con la ayuda de un
nuevo instrumento que el mismo inventó (telescopio), que
Copérnico tenía razón, que la tierra giraba alrededor del sol
y no al revés.
PARADIGMA CUALITATIVO
Aboga por métodos
cualitativos.
Interesado en comprender la
conducta humana desde el
propio marco de referencia de
quien actúa.
Observación naturalista y sin
control.
Subjetivo.
Próximo al fenómeno de
estudio; perspectiva 'desde
dentro'.
PARADIGMA CUANTITATIVO
Aboga por métodos
cuantitativos.
Busca los hechos o causas de
los fenómenos sociales,
prestando escasa atención a
los estados subjetivos de los
individuos.
Medición penetrante y
controlada.
Objetivo.
Al margen de los datos;
perspectiva 'desde fuera'.
PARADIGMA CUALITATIVO
Orientado a los
descubrimientos, exploratorio,
expansionista, descriptivo e
inductivo.
Orientado al proceso
Válido: datos 'reales', 'ricos' y
'profundos'.
No generalizable: estudios de
casos aislados.
Holista.
Asume una realidad dinámica.
Descripción a profundidad del
objeto de estudio
PARADIGMA CUANTITATIVO
Orientado a la comprobación,
confirmatorio, reduccionista,
inferencial e hipotético
deductivo.
Orientado al resultado.
Fiable: datos 'sólidos' y
repetibles.
Generalizable: estudios de
casos múltiples.
Particularista
Asume una realidad estable
Explicar los fenómenos
mediante leyes
Realidad
Problemática
Recolección
de
información
Análisis (categorización)
Interpretación (confrontación con
teorías)
Proceso Metodológico de la Investigación Cualitativa
Teoría o Ley
Problema
Operacionalización de Variables
Recolección de Información
Análisis Estadístico
Proceso Metodológico de la Investigación Cuantitativa
Resultados
Tipos o Niveles de Investigación
Finalidad o
Propósito
Alcance
Tiempo
Profundidad
Fuentes
Lugar donde
se desarrolla
Naturaleza
Finalidad o Propósito
Básica
Aplicada
Alcance
Transversal o seccional (Sincrónica)
Longitudinal (diacrónica)
Tiempo
Retrospectiva
Prospectiva
Profundidad
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Fuente
Fuentes primarias
Fuentes mixtas
Naturaleza
Documental
Empírica
Lugar donde se desarrolla
Campo
Laboratorio
Fuentes secundarias
Experimental
Diseños de Investigación
Se refiere al plan o estrategia que se desarrolla para obtener
la información que se requiere en una investigación. (Campbell y Stanley)
Experimentales
Experimentos puros
Cuasi-experimentos
Pre-experimentos
Trasversales
Longitudinales
No
Experimentales
Descriptivos
Correlacionales
Tendencia
Evolución de grupo
Panel
¿Qué es un experimento?
• En términos científicos del término experimento podríamos mencionar que se refiere a un estudio en el que se manipula intencionalmente una o más variables independiente, para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más variable dependientes, dentro de una situación de control para el investigador.
• Es decir que los diseños experimentales se utilizan cuando el investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que se manipula.
Causa Efecto
X________________________________Y
(variable independiente) (variable dependiente)
Se manipula Se mide
Experimento puro
Control de variables
Grupo control – grupo experimental
(comparativos)
Grupos homogéneos o equivalentes
Grupos con características iguales en todo el
proceso
Ambientes controlados
Asignación al azar o de manera aleatoria
Simbología de los diseños experimentales
R - Asignación al azar o aleatoria
G - Grupo de sujetos
Tratamiento, estimulo o condición experimental
_ Ausencia de estímulo. Se refiere a grupo control
0 Medición a los sujetos de un grupo
Hi:
Efecto de los contenidos televisivos antisociales
sobre la conducta agresiva de
determinados niños
Diseño con post prueba únicamente y
grupo control
Diferencia entre los grupos será la
presencia o ausencia de la variable independiente
RG1 X 01
RG2 _ 02
Diseño con pre prueba -pos prueba
y grupo de control
Presencia – ausencia de la variable
independiente
medir la diferencia en puntuaciones entre la pre
prueba y la pos prueba
RG1 01 X 02
RG2 03 _ 04
Mas de dos grados
Varios grupos experimentales de acuerdo a los grados.
RG1 X1(programa sumamente violento) 01
RG2 X2(programa medianamente violento) 02
RG3 _ 03
Diseño de cuatro grupos de Salomon
Se pueden verificar los posibles efectos de la preprueba sobre
la postprueba.
RG1 01 X 02
RG2 03 _ 04
RG3 _ X 05
RG4 _ _ 06
Diseño de series cronológicas Se efectúa a través del tiempo varias observaciones o mediciones de la variable.
Se analizan los efectos en el mediano o largo plazo porque se supone que la
influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en manifestarse.
Serie cronológica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo de control
RG1 X1 01 02 03
RG2 X2 04 05 06
RG3 X3 07 08 09
RG4 _ 010 011 012
Serie cronológica con preprueba, con varias postpruebas y grupo de control
RG1 01 X1 02 03 04
RG2 05 X2 06 07 08
RG3 09 _ 010 011 012
Serie cronológica basada en el diseño de cuatro grupos de Salomon
RG1 01 X 02 03
RG2 04 _ 05 06
RG3 _ X 07 08
RG4 _ _ 09 010
Cuasi-experimento
Manipulación de variables para medir efectos
Grado de seguridad y confiabilidad que se puede
tener en la equivalencia de grupos es menor
Grupos intactos: estaban formados antes del
experimento.
Falta de control experimental total
Ambientes son menos controlados
No existe asignación al azar o de manera aleatoria
Pre-experimento
El grado de control es mínimo
No hay un grupo control
No hay manipulación de variables
No hay grupos de comparación
Estudio de caso con una sola medición
G X 0
Diseño de preprueba – postprueba con un solo grupo
G 01 X 02
Transversales
DESCRIPTIVOS
Medir personas u
objetos, una o mas
variables y proporcionar
su descripción
EJP::
¿Cuál es la expectativa
de ingreso mensual de
los trabajadores de una
empresa?
Numero de extranjeros
que ingresan a un país y
sus características.
CORRELACIONALES
Se describen relaciones entre 2 o más variables
en un momento determinado. Pueden limitarse
a las relaciones sin precisar el sentido de
causalidad. Pueden pretender analizar
relaciones de causalidad.
EJP:
Relación de la atracción física y la confianza
durante el noviazgo en parejas jóvenes.
Como la motivación intrínseca influye en la
productividad de los trabajadores de líneas de
grandes empresas industriales, de determinado
país y en cierto momento, observando si los
obreros mas productivos son los mas
motivados, y en caso de que así sea,
evaluando por qué y como es que la motivación
intrínseca contribuye a incrementar la
productividad.
Tiempo único
Descriptivo Correlacional
X1
El interés es la relación de variables
X1 - X2
X1 - X3
X2
X2 - X3
El interés es la relación causal
X1 X2
X3
X1 X3
X2 X3
Longitudinales
Analizar Cambios a través del tiempo
Diseños longitudinales de tendencia (trend):
Se analizan cambios a través del tiempo (en variables
o sus relaciones), dentro de alguna población en
general. Característica distintiva: la atención se
centra en una población. La población puede cambiar.
EJP: analizar los cambios en la actitud hacia el aborto
en una comunidad. Dicha actitud se mide en varios
puntos del tiempo (cada 10 años) y se examina su
evolución a lo largo de este periodo.
Diseños longitudinales de evolución de grupo (cohort):
Se analizan cambios a través del tiempo (en variables o sus
relaciones), en subpoblaciones o grupos específicos.
Característica distintiva: la atención se centra en grupos de
individuos vinculados de alguna manera, como la edad. La
población puede cambiar.
EJP: se estudia a las personas que nacieron en 1930 en Brasil.
Diseños longitudinales de panel:
Puede tomarse cualquiera de los dos diseños anteriores.
Característica distintiva: el mismo grupo de sujetos es
medido en todos los tiempos o momentos.
EJP: Se observara anualmente los cambios de actitud en un
grupo de ejecutivos en relación con un programa para elevar la
productividad, durante 5 años, cada años se observa la actitud
de los mismos ejecutivos.
Bibliografía Metodología de investigación. Sampieri. Este libro se encuentra en biblioteca.