El rol de las tecnologías educativas en la

formación de profesionales de la Salud

Pública a la mitad del siglo 21

Mesa 5: Mercado laboral en Salud Pública

Igor Martín Ramos Herrera

Universidad de Guadalajara

2

Brecha generacional

• Tenemos de 20 a 30 años más que nuestros estudiantes

• ¿Comprendemos cómo procesan la información?

• Estamos en los inicios del uso intensivo de la tecnológica

en la educación, pero…

• ¿Podremos ahora diseñar las estrategias de uso de la tecnología

educativa que se usará dentro de 30 años?

3

4

Distribución actores de la formación en salud pública, 2015

70%

10%

20%

40%

55%

5%

Migrantes digitales

Nativos digitales

Extranjeros digitales

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Estudiantes Profesores

5

Fuente: Ramos, en proceso

6

Problemas actuales con la tecnología educativa

que enfrentamos a diario en el ámbito de la educación y la

práctica de la salud pública.

1. Carencia de tecnología.

2. Uso excesivo de la tecnología.

3. Fallas en la tecnología (o en el que la usa).

4. Diferencial de velocidad a la que avanzan la tecnología

y las estrategias educativas.

7

Problema:

Carencia de tecnología

8

9

64%

36%

Computadoras en los Hogares de México

Sin computadora

Con Computadora

Fuente: INEGI, 2015

10

69%

31%

Internet en los hogares de México

Sin Internet

Con Internet

Fuente: INEGI, 2015

11

26 millones

menores de 18 años

12

95% con computadoras e Internet

Fuente: SEP, 2015

13

100% acceso a

computadoras e Internet

14

Problema:

Uso excesivo de

tecnología

15

16

38%

62%

Mayores de 18 años con celular

Sin celular

Con celular

Fuente: INEGI, 2015

48%

smartphone

17

18

Problema:

Fallas en la tecnología

(o en el usuario)

19

20

21

No se ha podido establecer conexión con

el profesor

FALLA ER*

*error de usuario.

Por favor reemplácelo y regresen con otro

que funcione mejor

Problema:

Diferencial de avance de

la tecnología y la

educación

22

La lección de anatomía del

doctor Nicolaes Tulp

(Rembrandt, 1632).

23

24

25

26

Elementos que intervienen

en la formación de los

profesionales en Salud

Pública

27

28

Elementos que intervienen en la

formación de los profesionales en SP

Profesional de la Salud

Pública

Áreas de competencia profesional

Tendencias educativas

Funciones esenciales de la salud

pública

Demografía

Economía global

29

Elementos que intervienen en la

formación de los profesionales en SP

Profesional de la Salud

Pública

Áreas de competencia profesional

Tendencias educativas

Funciones de la Salud

pública

Demografía

Economía global

30

Competencias actuales y futuras del

profesional de la salud pública

Genómica Comunicación Competencias

culturales

Investigación participativa basada en la comunidad

Salud global Políticas y leyes

Ética Informática

31

Genómica

Padecimientos con factores

genéticos

Enfermedades del corazón

Diabetes mellitus

Tumores malignos

Enfermedades del hígado

Enfermedades cerebro-

vasculares

32

Genómica

Ciencias sociales y del comportamiento

Bioestadística

Epidemiología

Informática y

Salud ambiental

33

Comunicación

• La comunicación en salud es el arte y la técnica de

informar, influenciar y motivar a los individuos, las

instituciones y el público en general acerca de los temas

de salud que son importantes.

• Algunos temas de la comunicación en salud son:

• La prevención de enfermedades

• La promoción de la salud

• Las políticas de cuidados a la salud

• El mercado de los cuidados a la salud

• La mejora de la calidad de vida de los individuos dentro de las

comunidades

34

Comunicación

Tener acceso a la información, productos y servicios asociados con la adaptación a los riesgos a la salud

Mantener un conocimiento procedimental de las estrategias para adaptarse a los riesgos

Percibirse a sí mismos como poseedores de tal conocimiento

Percibir a aquellos dentro de sus redes personales como individuos que se pueden adaptar a los riesgos

Hacer un compromiso público de adaptación a los riesgos a la salud

35

Competencias culturales

Metas

Incrementar la alerta cultural de los profesionales de la salud pública

El conocimiento profundo de sí mismo y de los otros

Las habilidades, actitudes y conductas de comunicación

• confrontar los

estereotipos

• exposición sistemática

al conocimiento base,

combinado con la

práctica de los

métodos

36

Competencias culturales

• Profesionales de la salud pública competentes

culturalmente

• Comuniquen efectivamente los mensajes sobre la salud

pública a una población diversa

• Mensajes basados en información oportuna de alta

calidad

• Que respete los valores, opiniones, creencias y prácticas

de las comunidades

37

Investigación participativa basada en la comunidad

Involucrados en la

investigación

miembros de la comunidad

representantes organizacionales investigadores

38

Investigación participativa basada en la comunidad

Maximizar la habilidad de los participantes para tomar decisiones informadas

Asegurar la participación voluntaria

Mostrar abiertamente todas las ramificaciones de la investigación

Aclarar todas las preocupaciones de la comunidad acerca del diseño y el proceso de la investigación

39

Salud global – cambios demográficos

Los viajes internacionales

La migración de las poblaciones

Los refugiados de conflictos

40

Salud global – temas de impacto

Diferenciales en los ingresos entre y dentro de los países, asociados a

la pobreza

Varianza en salud ambiental y ocupacional y la seguridad,

infraestructura y condiciones peligrosas

Cambios ambientales disminuyen fuentes de agua fresca y la pérdida

de tierras

La re-emergencia de enfermedades infecciosas

41

Salud global - habilidades

comprender los temas de salud global y sus determinantes

entender que acciones locales impactan la salud de todo el mundo

preparados para trabajar con individuos de otros países

42

Políticas y leyes

• Los profesionales de la salud pública en la comunidad

pueden ser más efectivos si:

• logran comprender las dinámicas de la política comunitaria,

• identificar y trabajar con todos los involucrados,

• identificar las estructuras legales y políticas que afectan a la salud

de las comunidades y a su eficacia, y

• motivar y educar a los involucrados y a sus representantes

oficiales.

43

Leyes y políticas

44

Ética en la salud pública

Código de

ética

Interdependencia

Estudiar las causas raíz

Método científico para

obtener información

Información confiable

45

Informática en la salud

pública

46

Informática en la salud pública

Informática en la Salud Pública

Tecnología

Ciencia computaci

onal

Información

47

Informática en la salud pública

Su trabajo es

• conceptualización

• diseño

• desarrollo

• aplicación

• refinamiento

• mantenimiento

• evaluación

• comunicación

• vigilancia

• sistemas de información

• métodos educativos

48

Competencias en Informática en SP

Comunicación electrónica

Acceso a información en

línea

Protección de datos y

sistemas

Aprendizaje a distancia

Uso estratégico de TI para

promover la salud

Manejo de los sistemas de información

49

Recomendaciones

Que se ofrezca la oportunidad de especialización en cualquiera de estas áreas

Que se busque el desarrollo continuo y la creación de nuevo conocimiento

Que cada área se incluya en la educación de posgrado en salud pública

Que se identifiquen claramente las competencias a desarrollar

50

Fuente: Institute of Medicine of the National Academies, 2003

51

El impacto de las tecnologías en

la educación en salud pública

Técnicas didácticas innovadoras

• El aula invertida

52

La formación en línea basada en competencias

53

Capacitación en línea

54

La evaluación y aprovechamiento de las habilidades

individuales y de los estilos de aprendizaje

55

El aprendizaje organizacional y colaborativo

56

La capacitación del personal docente con nuevas TI

57

Cambios esperados para el 2050

en los modelos educativos

en los roles de los actores educativos

en las instituciones educativas

en la demanda de profesionales en el

sector salud

Cambios

58

El profesional de la salud pública del futuro debe…

• Aprender a aprender y administrar el conocimiento personal (acceso inteligente a la información y aprendizaje de por vida).

• Desarrollar habilidades de agente de cambio e influencia en las organizaciones.

• Desarrollar la capacidad de anticipación e innovación.

• Desarrollar múltiples capacidades técnicas (flexibilidad y tiempo de respuesta).

• Desarrollar una cultura personal de participación y servicio.

59

Instituciones educativas

• Asegurar acceso a los recursos de más alta calidad a los estudiantes y profesores.

• Proporcionar a los estudiantes de las habilidades necesarias para su aprendizaje y para la vida

• Capacitar a sus docentes para usar la tecnología en su labor de instrucción

• Obtener fondos para nuevas tecnologías y construir infraestructuras para dar soporte a todo lo anterior

60

Distribución estimada de los actores de la formación en salud

pública, 2050

20%

75%

5%

5%

94%

1%

Migrantes digitales

Nativos digitales

Extranjeros digitales

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Estudiantes Profesores

61

Comparativo 2015 - 2050

Profesores Estudiantes

62

70%

10%

20% 20%

75%

5%

Migrantes Nativos extranjeros

2015 2050

40%

55%

5% 5%

94%

1%

Migrantes Nativos Extranjeros

2015 2050

63