Gaceta CCH ,206 - Colegio de Ciencias y Humanidades · te de métodos anticonceptivos, la prevención de enfermedades de transmisión sexual y la violencia interpersonal. Todo lo

� 24 de agosto de 2009Gaceta CCH �,206


Consulta el portal del Colegio. Encontrarás información importante: www.cch.unam.mx

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades fueron recono-cidos por sus logros en la competencia internacional RoboCup �009, celebrada en Graz, Austria, del �9 de junio al 5 de julio, al

obtener el tercer lugar en la categoría de Danza y un premio por grupo colegiado. Rito Terán Olguín, director general de la institución, felicitó a los jóvenes y los conminó a seguir en el camino del éxito.

Los alumnos reconocidos fueron Mariana Quintana Godoy y Guada-lupe Torres, de Vallejo; Anabell Berumen Blanco y Adrián Sánchez Mon-toya, de Azcapotzalco; y Rubí Janeth Nuñez Dorantes, de Naucalpan.

Igualmente, al entregar las constancias a los estudiantes por haber

Reconoce el Colegio a jóvenes ganadores en el RoboCup 2009 celebrado en Austria

zEl equipo integrado por cecehacheros participó por tercera ocasión en una competencia internacional

participado y logrado colocar el nombre de la Universidad y del CCH nuevamente entre los ganadores, Terán Olguín reconoció el esfuerzo de alumnos y profesores, es un gusto, dijo, que el conjunto de la dele-gación que asistió sean los compañeros del Colegio, quienes lograron salir adelante.

Abundó que “eso prueba que es posible obtener mejores resulta-dos, y estamos orgullosos como Colegio y como Universidad por el esfuerzo de ustedes”.

También se entregaron constancias a los profesores Leticia Cerda Garrido, del Plantel Azcapotzalco, quien al hacer la entrega del trofeo


Comprometidos con la educación de nuestros alumnos

Índiceobtenido en el RoboCup de Graz, Austria, expresó sentirse muy orgullosa del triunfo del equipo en la cate-goria de Danza; así como a la profesora Asunción Reynoso Díaz, del Plantel Sur.

María Teresa Velázquez Uribe, coordinadora del Club de Robótica e Informática del Colegio, durante la ceremonia dijo que ya se preparan los estudiantes para el próximo Torneo Mexicano de Robótica �009 a realizarse del 10 al 1� de septiembre en la Universidad Panamericana Campus Guadalajara, así como para el RoboCup �010 en Singapore del 19 al �5 de junio.

Si estás interesado en participar consulta la página: http://academia.cch.unam.mx/robotica_e_informatica/index.php/Inicio y/o escribe al correo: [email protected] z


José Agustín de Jesús Barrios García es un cecehachero que ha destacado en competencias internas del Colegio, a nivel regional, nacional, latinoamericano e internacional, en su reciente participa-

ción formó parte del representativo mexicano en la Olimpiada Interna-cional de Informática (IOI por sus siglas en inglés) en Plovdiv, Bulgaria, donde estuvo a la par de competidores europeos.

“Fueron dos años que estuve preparándome en las competencias, en las que cada sábado asistía a cursos, estuve en un grupo con nueve personas, en el que la pre-selección para el representativo de la Olimpiada Iberoamericana de Informática fuimos cuatro los seleccionados, uno de Aguascalientes, de Oaxa-ca, uno más de la Vocacional y yo, representando al CCH”, manifestó el estudiante egresado del Plantel Naucalpan.

De esta manera, los exámenes y ejercicios que afrontó Agustín Barrios fueron para ir eligiendo a los con-cursantes para la Olimpiada Iberoamericana, en la que dijo sentirse orgulloso de haber obtenido una medalla de bronce para México, “a nivel Latinoamérica nos encontramos en un muy buen nivel de preparación, el asunto cambia cuando hay competidores de China, Bielorrusia o Japón”, explicó.

En ese tenor, reveló que en su participación en la IOI, Bulgaria, nuestro país puede competir a un mismo grado con España, Portugal, y Francia; pero se vuelve difícil en contra de países de Europa del este, además de China y Japón, “que tienen competidores muy destacados”.

El apoyo del Colegio, de los profesores del Plantel Naucalpan, donde se inició en las competencias de Robótica e Informática, y sobre todo de su familia, fue fundamental para que José Agustín obtuviera sus triunfos, “el apoyo familiar siempre es esencial”, sostuvo.

Al final, reveló que la mejor experiencia que ha tenido en este tipo de competencias internacionales ha sido la IOI en Plovdiv, Bulgaria, porque le permitió conocer otro tipo de cultura, además de que el selec-cionado mexicano funcionó como un equipo unido, “aunque en la Iberoamericana de Informática gané una medalla, en Bulgaria aprendí más de la competencia internacional”.z

zEl nivel de competencia del CCH en informática está al nivel de países europeos

Cecehachero destaca en Olimpiada Internacional de Informática en Bulgaria

zReconoce el Colegio a jóvenes ganadores en el RoboCup �009 celebrado en Austria, pp. �-3.zCecehachero destaca en Olim-piada Internacional de Informática en Bulgaria, p. 3.zLos jóvenes en busca de su salud sexual, p. 4.zAprueban candidatos para la Dirección del Plantel Vallejo, pp. 5-6.zApoyo y compromiso de alumnos anfitriones del Plantel Naucalpan, p. 6.zEx alumno del Colegio a Stan-ford, p. 7.zArchivo de Concentración e Histórico, p. 7.zUn adiós para una entrañable compañera y amiga: Maru Regala-do, p. 8. zPresentan Guía para profesores de Química I, p. 9.zLa interdisciplinariedad en el aprendizaje de las ciencias sociales, p. 11.zDisponible el número reciente de la revista HistoriAgenda, p. 15.zTrabajo conjunto para asegurar un buen desempeño de los estu-diantes, p. 15.zHistorias cotidianas, p. 16.zCorporis-actus, p. 17.zLos sulfobios, p. 17.zBouquet garni, p. 18.zZona de letras, p. 19.zEntre Opciones y Aplicaciones, p. �0.zApoyando el aprendizaje, p. �1.zNovedades del Proyecto Editorial, p. �3.zCartelera CCH, p. �3.

4 24 de agosto de 2009Gaceta CCH �,206

Trabajamos juntos construyendo el Colegio

CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

La Secretaría de Servicios a la Comunidad de la UNAM en coordinación con las

autoridades del Colegio de Cien-cias y Humanidades abrieron el pasado 19 de agosto en el Plan-tel Vallejo el espacio “Feria de la Sexualidad”, en el que los estu-diantes tuvieron la oportunidad de informarse sobre una correcta y deseable salud sexual y repro-ductiva.

En esta Feria hubo una impor-tante realización de actividades informativas sobre el uso pruden-te de métodos anticonceptivos, la prevención de enfermedades de transmisión sexual y la violencia interpersonal. Todo lo anterior, efectuado por organizaciones de la sociedad civil, como son el Ins-tituto Mexicano de la Juventud, el Instituto de la Juventud del Distrito Federal, el Centro Nacional para la Prevención y Control del VIH/SIDA y la Secretaría de Salud.

Dentro de las tareas caben destacar conferencias sobre El autoconocimiento y autocuida-do del cuerpo, Mitos, verdades y mentiras de la sexualidad; las obras de teatro Seis partes de un amor acostumbrado, Teatro-caba-ret Sonido Galán; el taller Violen-cia en el noviazgo; un concierto de rock designado VIH no es una

zFeria de la Sexualidad en el Plantel Vallejo

Los jóvenes en busca de su salud sexual

banda de rock, en el que tocaron las bandas Aiken, Love 4 Succkers, Señora Kong, Le Butcheretts; la exposición fotográfica “Mirada positi-va” y de pintura “Sexualidad en el Arte”.

Durante la inauguración de dicha feria, Sonia Morales Cruz, en representación de Ramiro Jesús Sandoval, secretario de Servicios a la Comunidad de la UNAM, externó que “una de las inquietudes de rec-toría es que sus jóvenes estén informados acerca de la salud sexual y reproductiva, por lo que se están realizando estas ferias en los 14 planteles del bachillerato universitario.

Por su parte, Armando Segura Morales, secretario de Asuntos Es-tudiantiles del Plantel Vallejo, resaltó que “esta feria se enmarcó en

las actividades que se llevaron a cabo durante las Jornadas Cul-turales, Deportivas y de la Salud, de Bienvenida a la Generación �010”. Además, destacó la labor de los promotores académicos, la gente de protección civil y de los prestadores de servicio social “porque sin ellos este evento no hubiera sido tan completo”.

Asimismo, se inauguró el cu-bículo “El espacio de sexualidad”, ubicado en el edificio L, destinado a brindar información a los estu-diantes sobre este tema. En este sentido, Morales Cruz aseguró que “es una fortuna que ahora los jóvenes cuenten con un área es-pecífica para atender a los alum-nos de manera permanente”.

Hugo Cervantes Martínez, e-gresado del plantel y pasante de la carrera de Pedagogía, señaló que esta bienvenida a la genera-ción �010 pretende concientizar a los alumnos desde sus inicios.z


PORFIRIO CARRILLO

El pleno del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanida-des, en sesión extraordinaria, efectuada el �1 de agosto, aprobó la lista de candidatos a la Dirección del Plantel Vallejo, para el

periodo �009-�013.Los profesores postulados de dicho centro escolar, en estricto or-

den alfabético son: Jiménez Galán, Raymundo Juventino; Muñoz Co-rona, Lucía Laura; Rodríguez Cruz, Alicia Raquel; Rubio Rubio, José Cupertino y Silva Tonche, David.

Raymundo Juventino Jiménez Galán: posee el título de Ingeniero Industrial; es profesor de Carrera Asociado “B” de Tiempo Completo a contrato, con 30 años de servicio, pertenece al área de Ciencias Experimentales, donde ha im-partido las materias de Química y Física I y II; en el terreno profesional, ha tomado más de 50 cur-sos de su disciplina y diplomados de formación

docente, impartido cursos a profesores, y cursos especiales para alum-nos. Ha dictado conferencias de su especialidad, elaborado exámenes extraordinarios, coordinado grupos de trabajo de Química y elaborado material didáctico de su especialidad como: lecturas, guías, paquetes didácticos, ensayos, prácticas y otros materiales; elaborado ponencias de su disciplina, participado en más de 30 jornadas académicas y en la organización de eventos académicos a nivel local y general, además de participar como miembro de la Comisión Dictaminadora de su área.

Lucía Laura Muñoz Corona: estudió la carrera de Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, es pasante de la maestría en Ciencias Políticas y Sociales; en el Colegio es profesora de Carrera Titular “B” de Tiempo Completo Definitivo, con 32 años de servicio en la Institución, pertenece al área de Histórico-Social, donde ha impartido las materias

de Ciencias Políticas y Sociales I y II; en el ámbito académico ha par-ticipado en el diseño e impartición de cursos de formación para profe-sores, tomado numerosos cursos de su especialidad en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales e impartido cursos en otras instituciones de Educación Media Superior fuera de la UNAM. Ha publicado diversas investigaciones sobre alumnos del Plantel Vallejo y del Colegio, otras sobre evaluación del aprendizaje de los alumnos y el desempeño de los profesores como el EDA y el CAD. Se ha desempeñado en varios

cargos académico-administrativo, como secretaria general del Plan-tel Vallejo durante dos periodos de 1989 a 1997; también ocupó las secretarías de Servicios de Apoyo al Aprendizaje y de Planeación del Colegio.

Alicia Raquel Rodríguez Cruz: es ciruja-no dentista por la UNAM, ha tomado cursos dis-ciplinarios y de formación pedagógica; impartido cursos de Biología y Ciencias de la Salud dentro y fuera de la Universidad. Es profesor de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo Definitivo, con 32 años de antigüedad, pertenece al área de Cien-cias Experimentales. Ha impartido las materias

de Física y Química I y II, elaborado material didáctico para las mate-rias que imparte; participado en grupos de trabajo como coordinadora, así como en varias comisiones honoríficas como miembro del Consejo Académico del área de Ciencias Experimentales y de la Comisión Dic-taminadora del Plantel Sur; ha ocupado varios cargos académico-admi-nistrativos como: jefa de Área y del Departamento de Apoyo Académico de la DUACB y secretaria auxiliar en la misma Unidad. Además ha sido secretaria de Asuntos Estudiantiles del Plantel Vallejo, coordinadora de enlace del CONASIDA y coordinadora del Programa Institucional de Tutorías del Plantel Vallejo.

Aprueban candidatos para la Dirección del Plantel Vallejo


Cada salón es un recinto de aprendizaje. ¡Cuídalo!

VIRIDIANA QUINTERO

Hacer sentir como en casa a los estudiantes de nuevo ingreso, a través del compañerismo y del trato cordial fue la principal tarea de 66 alumnos voluntarios del Plantel Naucalpan que participa-

ron en el programa de bienvenida a la generación �010.Las tareas resultaron extenuantes; pero provechosas, pues parti-

ciparon en la aplicación del examen diagnóstico, apoyaron en la dis-tribución de información sobre cuestiones del ingreso al bachillerato en el plantel, organización de grupos, atención de módulos y visitas guiadas.

Algunos de los participantes en el programa externaron comenta-rios sobre su participación, Jessica de León Roa, de 5º semestre, seña-ló que fue una gran experiencia porque conoció nuevos amigos y ayudó a compañeros de nuevo ingreso, el resultado fue satisfactorio porque se generó en los nuevos alumnos el orgullo de ser universitarios. Pau-lina González Sánchez, de 5º semestre, manifestó que mediante esta experiencia compartió sus conocimientos con otros alumnos con quie-nes estableció una relación de respeto y confianza.

Aldo Calderón Ocaña, dijo que en estas actividades hubo mucha organización y cooperación, asimismo agradeció la colaboración de los alumnos de nuevo ingreso, quienes atendieron las indicaciones y lle-varon a cabo los trámites sin contratiempos. Jorge Adrián Pérez Náje-ra, expresó que su labor como anfitrión fue gratificante y sorprendente pues se vivieron emociones al ayudar a sus nuevos compañeros.

Por su parte, la responsable del Departamento de Psicopedagogía, María Elena Varela Fregoso, coordinadora del programa de bienvenida en el Plantel Naucalpan, opinó que el desempeño de los estudiantes fue excelente ya que aprendieron y pusieron en práctica habilidades de comunicación, negociación, interacción y responsabilidad.

A su vez, Patricia López Sánchez, coordinadora del grupo de anfi-triones, dijo que la Institución expresa su agradecimiento hacia la gran tarea que desempeñaron los estudiantes porque realizaron esfuerzos y superaron el reto con entusiasmo.

De esta forma la disposición de los alumnos anfitriones y su interés en apoyar a sus compañeros fue relevante para el Plantel, y para gene-rar un ambiente universitario de confianza y compañerismo.z

zParticipan en diferentes activi-dades en la jorna-da de bienvenida de la generación 2010

Apoyo y compromiso de alumnos anfitriones del Plantel NaucalpanJosé Cupertino Rubio Rubio: estudio la

carrera de Biología en la UNAM, participó en la primera generación del Programa de Apoyo a la Actualización y Superación (PAAS) y cursó la Maestría en Docencia para la Enseñanza Me-dia Superior. Es profesor de Carrera Titular “B” de Tiempo Completo Definitivo, con 21 años de

servicio en el CCH, pertenece al área de Ciencias Experimentales, don-de ha impartido la materia de Biología. En el Colegio ha coordinado varios seminarios y grupos de trabajo institucionales; tomado cursos de actualización e impartido cursos especiales a alumnos; asimismo ha diseñado e impartido diversos cursos y talleres para profesores, y coordinado eventos académicos generales y locales. Ha publicado ma-teriales para Biología como: banco de materiales de apoyo, banco de reactivos, manuales, paquetes didácticos, entre otros más. Ha ocupado diversos cargos académico-administrativo: jefe de Sección del Área de Ciencias Experimentales y actualmente está a cargo del Departamento de Recursos Informáticos, Audiovisuales y Multimedia para el Aprendi-zaje, de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje de la Direc-ción General del CCH.

David Silva Tonche: es licenciado en De-recho por la UNAM y licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública; maestro en Derecho y en Relaciones Internacionales; en el Plantel Vallejo es profesor de Carrera Titular “C” de Tiempo Completo Definitivo, con 36 años de antigüedad, pertenece al área de Histórico-So-cial, donde ha impartido las materias de Derecho

I y II; en el terreno académico además ha cursado diversos diplomados en Derecho, ha ocupado cargos honoríficos como miembro de la Co-misión Dictaminadora del Área Histórico-Social de dicho centro escolar, miembro de la Comisión de Ajuste y Revisión de Área, jurado en exá-menes de oposición y ha tomado diversos cursos de su disciplina y de formación docente.z


Practica algún deporte, te hará sentir mejor

LYDIA ARREOLA POLO

Andrés Gómez Emilsson, ex alumno del Plantel Sur, quien re-cientemente concluyó su bachillerato internacional en el Whi-ted World Collage en Noruega, ganó una beca para estudiar

Ciencias Cognitivas en Stanford, considerada una de las diez mejores universidades de Estados Unidos, donde �7 de sus profesores han sido reconocidos con el Premio Nobel y es cuna de importantes empresas: Hewlett-Packard, Yahoo y Google, entre otras.

A sus 18 años y poseedor del Premio Nacional de la Juventud �007, Gómez Emilsson, quien estudió primero y segundo semestres en el Plantel Sur antes de obtener la beca para estudiar dos años el bachi-llerato internacional en Noruega, platica de esta enriquecedora expe-riencia que hoy le da la oportunidad de estudiar cuatro años en esta universidad estadounidense, “el bachillerato internacional me abrió un mundo de experiencias y conocimientos que sin ellos hubiera sido im-posible estudiar en Stanford”.

Tener profesores altamente calificados y convivir con compañeros de 100 países diferentes te abre un mundo de experiencias académicas y personales, pues aprendes a ser tolerante y respetar al otro, “más allá de tener una nacionalidad, cultura e historia, todos tenemos una innegable humanidad que vale más que pertenecer a un grupo étnico con ideas políticas”.

Conoces y te relacionas con jóvenes de Nepal, Italia, Bosnia, Pales-tina, Lesotho, Dinamarca y Costa Rica, quienes al igual que uno buscan mejorar su comunidad y el mundo a través de crecer como individuos, “hubo un cambio radical en mi vida, soy seguro y ya no me permito ser incongruente, mis pensamientos van avalados por mis acciones”.

En entrevista, explicó que durante su estancia de dos años en No-ruega donde vivió en una casa para estudiantes, cursó seis materias Matemáticas, Filosofía, Artes Gráficas, Español, Física e Inglés, parale-lamente realizó labor social en Amnistía Internacional y en el Grupo Gé-nero y Sexualidad, además participó en trabajos para su escuela donde promovió hábitos saludables y organizó jornadas culturales, entre otras actividades.

Tras indicar que en la enseñanza que le impartieron impera la liber-tad, la autonomía y se promueve la creatividad y el bien común, pues se busca formar individuos con actitudes pacifistas que contribuyan al desarrollo sustentable y a la paz de las naciones, precisó que el cambio empieza desde uno.

Finalmente, Andrés Gómez Emilsson invitó a los estudiantes del CCH a participar en este tipo de concursos para obtener una beca y estudiar el bachillerato internacional, a fin de vivir esta experiencia que cambiará su vida, así como a aprovechar todas las oportunidades que ofrece la UNAM, una de las mejores 100 universidades del mundo. z

zAndrés Gómez Emilsson, Premio Nacional de Juventud, obtiene beca

Ex alumno del Colegio a Stanford

DAVID PLACENCIA BOGARÍN

En los archivos existe el lema “Conservar para no restaurar”, ello sugiere que desde que se generan los documentos en sus dife-rentes soportes (papel, fotografía, medios sonoros, pergamino

y otros) deben guardarse en condiciones ambientales y de manejo ideales que eviten su deterioro. Esta es una de las máximas preocu-paciones de los documentalistas, pues aunque la teoría nos marca los estándares internacionales, en la práctica tenemos que adaptarnos a las condiciones de nuestros acervos.

En primer lugar tenemos que cuidar la temperatura, la cual tiene que per-manecer entre 18 y �4 grados Celsius, por ello es común la implementación de aire lavado; en segundo lugar, una humedad relativa del 50 por ciento, pues en parámetros menores el papel se reseca y se vuelve quebra-dizo, y si es mayor se generan hongos; asimismo, los locales deben acondicionarse para que no penetre la luz natural, ya que tarde o temprano los rayos UV acaban por dañar la integridad documental, en general se trata de colocar luz fría y prenderla solamente cuando es indispensable.

Entre los principales riesgos que amenazan la integridad docu-mental se encuentran las bacterias y roedores, lo que obliga a realizar fumigaciones periódicas preventivas. En el Colegio hemos comen-zado una política de concientización hacia el personal que labora en la generación, conservación y difusión de nuestros documentos institucionales, para que utilicen su capacidad de improvisación y se adapten a las condiciones de espacio de los locales disponibles para resguardar nuestros archivos. z

Archivo de Concentración e Histórico

Conservación documental


Preparación constante, esfuerzo que rinde frutos

En tiempos difíciles, de tristeza, de amargura, de buenos y malos recuerdos, resulta complicado “arrastrar” el lápiz, pues esos es-tados de ánimo no permiten concentrarnos y manifestar nuestros

sentimientos hacia una o varias personas que compartieron parte de su vida entre nosotros, en este centro educativo.

Una vida rica en experiencias, en propuestas, en puntos de vista diferentes y encontrados. En posiciones políticas o ideológicas distin-tas, pero al mismo tiempo convergentes para el mejoramiento docente, institucional, laboral.

Fue una docente entregada, profesionista reconocida, madre de tres hijos y luchadora social incansable, pero sobre todo una excelente compañera y amiga de profesores y profesoras del CCH; así fue María Eugenia Regalado Baeza, docente del Plantel Oriente, quien se nos adelantó en el camino el pasado 17 de agosto del presente año.

Egresada de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, alcanzó el grado de doctora debido a su tesón, empeño e interés por conseguir una formación de excelencia para compartirla con sus alumnos, con sus pupilos.

La maestra Regalado Baeza fue incansable en su quehacer docen-te, participó en innumerables actividades académicas, diseñó e impartió de cursos de preparación para profesores, conferencias, ponencias so-bre tópicos de comunicación, revisión y diseño del Plan y Programa de los Talleres de Comunicación I y II, coordinó la elaboración de Guías para Exámenes de dichos talleres; además, dejó un invaluable le-gado de producción editorial: Lectura de imágenes, elementos para la alfabetización visual curso básico, publicado por la Edi-torial Plaza y Valdés. Asimismo, participó en la elaboración del material Comunicación masiva. Taller de Comunicación I, editado por el CCH, ambas han sido publicaciones básicas para la formación de muchos cecehacheros.

Hoy, hay un vacío en el Área de Talleres de Lenguaje y Comunica-ción de este plantel, en el Colegio, pues debemos de llevar presente que ella era, indudablemente, un pilar de esta academia y también del Seminario Permanente de Comunicación, su querido SEMPERCOM. Se fue, pero se quedan sus libros, sus consejos, sus palabras, su ímpe-tu, su lucha incansable por ser mejor. Permanece algo y mucho de ella

zCapacidad e inspiración, trabajo y ternura, compañerismo y coraje, inteligencia y amor

Un adiós para una entrañable compañera y amiga: Maru Regalado

en quienes, aún siendo sus colegas, aprendi-mos su filosofía: luchar, prepararse para ser mejor día con día.

Múltiples mé-ritos académicos y profesionales se pue-den resaltar de María Eugenia Regalado, pero el más importante, sin duda, es su compa-ñerismo y amistad, su solidaridad y el compartir con todos sus logros y sus aprendizajes. Descanse en paz nuestra querida amiga y compa-ñera. Hasta siempre Maru.

“Ya te empezamos a extrañar por enriquecernos con tu recuerdo. Fuiste capacidad e inspiración, trabajo y ternura, compañerismo y co-raje, inteligencia y amor. Aquí se queda la clara, la entrañable transpa-rencia de tu querida presencia. Nunca te olvidaremos”. z

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoEl Colegio de Ciencias y Humanidades lamenta la sensible

pérdida de la doctora

María Eugenia Regalado Baeza,

acaecida el 17 de agosto.Profesora fundadora, que con sus valiosas aportaciones, contribuyó en la construcción y desarrollo del Colegio. La institución pierde a una docente, que a lo largo de más de 30 años, fue destacada formadora de generaciones de estudiantes.

Nos unimos a la pena que embarga a familiares y amigos.

GLORIA CAPORAL CAMPOS


Mantener en buen estado el mobiliario del plantel es responsabilidad de todos

FERNANDO ROSALES

El Seminario de Química, del Plantel Naucalpan (SE-QUIN), presentó ante la co-

munidad del Plantel la Guía para profesores de esta asignatura, publicación que apoyará la ense-ñanza y proporcionará herramien-tas didácticas para trabajarlas con los estudiantes.

La Guía para profeso-res de Química I contiene una introducción por cada unidad, presenta mapas conceptuales con los conceptos abordados en los aprendizajes, se desarrollan contenidos cognoscitivos, experi-mentales y afectivos; también se integran estrategias y evaluacio-nes parciales, actividades lúdicas, glosarios de términos, resúmenes y una bibliografía complementaria; también se agregó un disco com-pacto con materiales de apoyo.

Durante la presentación de la publicación, Víctor Díaz Garcés, director del plantel, comentó que la Guía representa el resultado constante y el compromiso de los profesores; para apoyar la acade-mia y en particular a los docentes de reciente ingreso, puesto que los contenidos del material serán utilizados en los cursos e incluso en otras asignaturas.

Señaló que los profesores del SEQUIN realizan un trabajo cons-tante que implica horas de trabajo,

Presentan Guía para profesores de Química I

zPropuestas didácticas para facilitar el aprendizaje de los alumnos

análisis, debates y propuestas didácticas, además de la expe-riencia de muchos años en la práctica educativa.

El profesor Jesús Maza Ál-varez señaló que las discusio-nes de trabajo fueron fructífe-ras para que en el material se plasmaran contenidos de cali-dad. Por su parte el profesor Miguel Muñoz mencionó que se plasman también diferentes posturas y aprendizajes que son resultado de la unificación de criterios; también expresan valores como el respeto, la puntualidad y la entrega de trabajos así como el compañerismo del grupo.

La profesora Rosa Elba Pérez Orta, señaló que la Guía esta ape-gada a los principios del Colegio con la perspectiva de aprender a en-señar, enseñar a aprender y enseñar a enseñar, lo cual establece el compromiso de los profesores del Plantel para apoyar a sus compañe-ros. La profesora Martha Lievano Albores, indicó que el grupo represen-ta dos perspectivas de enfoque, el experimental y el trabajo didáctico

de nuevas enseñanzas, siendo siempre el eje fundamental del trabajo los alumnos.

Por su parte el profesor An-tonio Rodríguez comentó que la Guía está orientada hacia el fortalecimiento de los aprendiza-jes de los alumnos, cubriendo las necesidades de las nuevas gene-raciones en el sentido de utilizar diversos recursos de aprendizaje, todo ello para lograr el éxito en el estudio y en lo personal.

En su oportunidad, el profe-sor Carlos Goroztieta opinó que durante los profesores con expe-riencia tienen la responsabilidad de continuar con su trabajo com-prometido siempre con el logro del mejoramiento académico, y además para trasmitir su expe-riencia a otros para que se enri-quezca el material. z


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Las instalaciones de trabajo están pensadas para tu aprovechamiento

IGNACIO VALLE BUENDÍA

Con la tesis El cuento latinoamericano como herramien-ta didáctica en las Ciencias Sociales el profesor Jesús Nolasco Nájera, del Área Histórico-Social, del Plantel Oriente,

se tituló de maestro en Docencia para la Educación Media Superior en Ciencias Sociales (MADEMS-CS). Con este trabajo pretende promover la interdisciplinariedad en los aprendizajes de las ciencias sociales, vin-culando los estudios de dichas ciencias con el cuento latinoamericano. El profesor Nolasco presenta su aportación para revertir la idea genera-lizada en los alumnos del bachillerato de que las ciencias sociales son aburridas porque no son prácticas.

La propuesta didáctica se basa en el uso del cuento latinoamerica-no como material problematizador de los contenidos temáticos de las ciencias sociales, donde los estudiantes puedan aplicar los datos, con-ceptos y categorías de dichas disciplinas, así como los aprendizajes procedimentales y actitudinales.

En la tesis se describen las distintas modalidades, finalidades y problemas del Subsistema de Educación Media Superior, así como la trascendencia del modelo educativo del Colegio de Ciencias y Hu-manidades. Por otro lado, se detalla la gran aportación académica de las ciencias sociales en el bachillerato universitario en el marco de la formación integral que en el caso del CCH se localiza en el Área His-tórico-Social.

En el trabajo se refleja una recuperación del valor de la didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales. Finalmente, ofrece una pro-puesta didáctica que integra tres ejes: un análisis de los contenidos temáticos de una materia de ciencias sociales del CCH (Ciencias Polí-ticas y Sociales); la incorporación de varios cuentos latinoamericanos como herramientas didácticas para lograr los objetivos de aprendiza-jes; y una reflexión en torno a la importancia práctica de esta propuesta didáctica.

En suma, la tesis presentada por el profesor Jesús Nolasco Nájera intenta mejorar los actuales sistemas de enseñanza con uso más sis-tematizado y didáctico del cuento latinoamericano, a fin de posibilitar al alumno aprender, de manera amena y creativa, mediante el vínculo entre las disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.

Por otra parte, el profesor precisó que la MADEMS le permitió com-prender aspectos pedagógicos, didácticos y disciplinares que le han ayudado a desarrollar su labor docente y su carrera académica. Ma-

La interdisciplinariedad en el aprendizaje de las ciencias socialeszProfesor del Plantel Oriente obtiene su título de la MADEMS

nifestó su profundo agradecimien-to tanto al programa de maestría como a los compañeros del CCH (estudiantes y profesores), quienes le ayudaron a concluir cabalmente con dichos estudios. Finalmente manifestó su disposición para contribuir con los principios educativos del Colegio, siempre comprometido con la formación de alumnos como sujetos históricos, críticos y democráticos.z

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En esta primera edición �009 del premio “Contacto Banxico” el tema a desarrollar por los participantes es: “los beneficios de la estabilidad de precios para el desa-rrollo económico del país y el bienestar de la población”. Se pretende promover

un mayor conocimiento entre la juventud mexicana sobre las finalidades y funciones del Banco de México y su papel en el desarrollo económico del país.

El premio está dirigido a los estudiantes de las escuelas de nivel bachillerato o aquellos equivalentes al Nivel Medio Superior en toda la República Mexicana. Para mayores informes consulta la convocatoria en: www.banxico.org.mx/contactobanxico

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1� 24 de agosto de 2009Gaceta CCH �,206

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La revista HistoriAgenda, editada por la Secretaria de Comuni-cación Institucional, con el apoyo de la Secretaría de Programas Institucionales, presenta su más reciente número en el que aborda

la cuestión del enfoque educativo por competencias en la Educación Media Superior, donde los profesores podrán encontrar artículos que fueron planeados para dar una visión sobre dicho enfoque.

En entrevista, Miguel Ángel Gallo, director de la revista, dijo que en este número reciente los docentes encontrarán una temática impor-tante, como lo es el enfoque educativo basado en competencias de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en el Nivel Medio Superior.

Asimismo, destacó la importante labor de Laura Rebeca Favela Ga-via, profesora del Plantel Sur, de quien, dijo, “es responsable del trabajo de este número de la revista. Por un error muy lamentable no le damos el crédito que en justicia le corresponde a la maestra Laura Favela Ga-via, que debió aparecer como responsable del número, ya que prácti-camente hizo toda la revista, en el próximo número también haremos la aclaración”, manifestó el profesor Miguel Ángel Gallo.

Por otra parte, el entrevistado invitó a los profesores no sólo del área Histórico-Social, sino a todos los interesados, en este enfoque educativo por competencias que contiene materiales de la SEP como: Resumen del acuerdo 44� que crea el Sistema Nacional de Bachillerato; Acuerdo 444 con el que se establece el Marco Curricular Común; Acuerdo 445; y Acuerdo 447.

“Tiene más información, en general, que les puede interesar a los maestros que rebasa en mucho en el enfoque de competencias a nivel general”, concluyó.z

zLa edición estuvo a cargo de la profesora Laura Favela Gavia

Disponible el número reciente de la revista HistoriAgenda

SUSANA REYES JIMÉNEZ

Con el propósito de trabajar de forma conjunta para lograr que los alumnos de la Generación �010 tengan un buen desempeño escolar en su bachillerato, autoridades del Plantel Sur encabe-

zadas por el titular Jaime Flores Suaste, se reunieron con padres y alumnos de nuevo ingreso, el pasado 15 de agosto.

Durante las reuniones realizadas en diferentes espacios de este centro educativo, los funcionarios hicieron hincapié a los pater fami-lia de la necesidad de mantener una estrecha comunicación con sus hijos.

Asimismo, les explicaron el Modelo Educativo del Colegio, en el cual el estudiante tiene un papel fundamental en su aprendizaje, ya que debe asistir regularmente a la biblioteca a investigar, presentar tra-bajos, participar en clase y realizar actividades extracurriculares que contribuyen a enriquecer su proceso de formación.

Apoyados con imágenes, explicaron a los padres el calendario es-colar, cómo acceder a las calificaciones de sus hijos, el número de materias que cursarán durante su bachillerato, los derechos y obliga-ciones que adquieren como universitarios, los servicios que les ofrece el plantel para complementar su aprendizaje, por ejemplo, 50 talleres artísticos, opciones técnicas, actividades deportivas, etcétera.

Otro tema abordado por las autoridades del Plantel Sur fue el rela-cionado con la seguridad donde señalaron que está estrictamente pro-hibido vender dentro de las instalaciones universitarias, cuyo problema va en aumento, también se les informó de los servicios de transporte con lo que se cuenta en el plantel y de las medidas de seguridad im-plementadas dentro y fuera de la institución para el desarrollo de las actividades académico-administrativas.

Finalmente, se reiteró a los pater familia exhortar a sus hijos a no traer patinetas o balones a la escuela, enseñarles a evitar ponerse en situaciones de riesgo como jugar en espacios peligrosos, ingerir be-bidas alcohólicas o cualquier tipo de droga y persuadirlos a rechazar incorporarse a grupos porriles u otro tipo, pues ponen en peligro su permanencia en la UNAM. z

Trabajo conjunto para asegurar un buen desempeño de los estudiantes

zAutoridades del Plantel Sur se reúnen con pa-dres de familia de alumnos de nuevo ingreso


La mayor recompensa para un docente es la formación de estudiantes propositivos

ALEJANDRO GARCÍA

Se le llamó “celerífero” y era una especie de silla de montar que descansaba en burdas llantas unidas por un eje de madera, im-pulsado y frenado con los mismos pies, ya que no tenía pedales.

Invento que, a fines del siglo XVIII, sería el origen de la actual bicicleta. En 1790 el barón Carlos Federico Drais de Sauerbronn logró que en el “celerífero” la llanta delantera girará independiente de la trasera y al tra-vés de un manubrio se pudo dar vueltas, dando paso a ese transporte ante el cual a su paso los perros ladran, los caballos se encabritaban, los burros y mulas fueron sustituidos como medio de transporte para convertirse en parte de nuestra vida diaria, como lo señala la siguiente copla:

De todas las modas

que han llegado de París y Nueva York,hay una sin igual,

que llama la atención.Son las bicicletas

que transitan de Plateros a Colón,y por ellas he olvidado

mi caballo y mi albardón…

Actualmente se ha pretendido que se convierta en un medio de transporte alternativo, ecológico, pero como que no ha tenido el éxito deseado. La tecnología se ha hecho presente en el deporte y, combi-nado con los cambios de velocidades, su ligereza, el entrenamiento y la salud, la bicicleta es parte de importantes carreras, tanto a campo traviesa como en tours internacionales.

Lo cierto es que la bicicleta ayuda en pesadas y curiosas cargas (torres de periódicos, sombreros, canastas, ropa de la tintorería) con canastillas en el manubrio o barras de metal en la parte de atrás. Si la carga es mucha, se acude al “triciclo” que permite llevar pesos de gran tonelaje, tal y como hace años se veía con la masa para las tortillas que así la llevaban de un lugar a otro.

La bici es parte innegable de los nuevos tipos populares: el servicio postal le debe mucho (representado magistralmente por el personaje chespiriano de “Jaimito, el cartero”); el policía (a quien se le da el no-ble nombre de “Policleto”); el panadero con su canastilla en la cabeza sostenida en precario equilibrio (quién no lo recuerda en películas como El revoltoso con Tint-tan o en Nosotros los pobres); el jardinero

Historias Cotidianas

Pedaleando mi bicicleta

con toda su herramienta amarrada en los ejes; el vendedor de nieves que ha adoptado un carrito en su misma bicicleta; y, recientemente, en los “bicitaxis” que en regiones céntricas o apartadas son un medio de transporte, no muy seguro, pero sí barato.

Solar para que el novio lleve a su prometida en días de campo, jun-tos, repegaditos (de ahí viene el dicho popular de “Andas pedaleando mi bicicleta”, como reclamo de querer engañar con la pareja respecti-va). No faltan osados que transportan a toda la familia en turbulentos recorridos: mientras el marido zigzagea hábilmente por el camino, la madre, sentada en la parte de atrás, sostiene a un hijo entre las pier-nas, mientras el más pequeño va atado en su rebozo y el hijito mayor observa, seriamente, el tráfico desde el cuadro del manubrio.z


Todo cuenta para tu formación: pizarrones, gises, bancas, vidrios, puertas, espejos, apagadores. ¡Cuídalos!

Juan Carlos Pérez Vertti RojasDibujos Diana Deidara

¿En qué se parecen una anguila, un alacrán, un galgo y un hue-vo?En que la anguila Electrophorus electricus realiza descar-

gas de hasta 600 voltios gracias a la contracción de sus músculos; el alacrán Centuroides noxius es uno de los más venenosos de México y del mundo; el perro galgo, gracias a su extraordinario meta-bolismo corre a más de 66 km/h y el huevo forma parte de cualquier dieta, ya que sólo aporta 70 calorías (igual que una fruta), además de proveer de la mejor proteína encontrada entre todos los alimentos, y una gran variedad de vitaminas y minerales.

¿Cómo, a poco todavía no te queda claro en qué se parecen?Una respuesta un poco más apropiada sería en señalar que to-

dos los organismos y el huevo tienen una molécula muy importante, las proteínas.

Las proteínas realizan muchísimas actividades en los organis-mos y fuera de ellos (basta señalar la tela de araña que está formada por fibroína, mejor conocida como seda). En el caso de la anguila es el movimiento de las proteínas miosina y actina lo que genera la contracción de los músculos para provocar el desprendimiento de corriente eléctrica en una zona ventral llamada órgano de Hunter, teniendo en cuenta que gran parte de las redes de electricidad de nuestros hogares funcionan a ��0 voltios, más de 600 voltios ya es algo que deja en qué pensar. El veneno de los alacranes y en gene-ral cualquier veneno está conformado de proteínas neurotóxicas o hemolíticas, que afectan tejidos y órganos vitales, por lo que las vícti-mas perecen en poco tiempo. Para que un ser vivo funcione requiere de un tipo particular de proteínas conocidas como enzimas, que se encargan de regular funciones metabólicas como la respiración y la fotosíntesis, entre otras.

Para finalizar, la palabra proteína deriva del griego “proteos” que significa la primera”.

¿En qué se parecen…?

Los sulfobiosTópicos de Biología

Úrsulo G. Hernández Serrano / Julio C. Rosales Crocker

Hola, qué tal, bienvenido(a) a la UNAM, en el Colegio esperamos que la formación académica que se te ofrece permita fortalecer tus expectativas para que puedas hacer una carrera universita-

ria. En el CCH, como parte de tu formación, también existen actividades que te permitirán contar con una educación integral (cognoscitiva, afec-tiva y psicomotriz).

En todos los planteles existe un Departamento de Educación Fí-sica que te ofrece a ti, nuevo universitario, y a los alumnos de todos los semestres diferentes alternativas para que utilicen su tiempo libre, practiquen actividades que les permitan mejorar su salud, realicen al-gún deporte, mejoren sus capacidades físicas, lleven a cabo actividades recreativas y de esparcimiento, si tienen problemas de sobrepeso ex-perimenten programas personales de acondicionamiento físico (en los horarios donde no tengas clase o bien a la hora de la salida o antes de tus clases), pero sobre todo si eres alumno de nuevo ingreso partici-pes en el curso de Educación Física, ya sea en el primero o segundo semestre, según te corresponda, con dos clases a la semana de dos horas cada una.

Recuerda que en las actividades puedes participar en forma indivi-dual, por equipo o en grupo. En cada plantel contamos con profesores de Educación Física, que desde el inicio del semestre te podrán atender para el curso, así como para las actividades deportivas y recreativas en los siguientes horarios: matutino de 7:00-14:00 horas y vespertino de 14:00-�1:00 horas.

Los deportes que se practican en el CCH son fútbol, fútbol rápido, básquetbol, voleibol, atletismo, acondicionamiento físico general, gim-nasia artística, gimnasia aeróbica y natación. Pero si estas opciones no te fueran suficientes, también puedes asistir a Ciudad Universitaria, donde podrás participar en más de 45 actividades diferentes. Además, en cada plantel contamos, en cada turno, con un coordinador de Educa-ción Física que podrá orientarte y resolver cualquier fluctuación que ten-gas: Azcapotzalco, Ruth Luisa Granados Anaya y Gabriela Valdez Peña; Naucalpan, José Luis Cuanalo Acosta y Armando Covarrubias Juárez; Vallejo, Bertha Mónica Estrada Hernández y Silvia Patricia Correa Martí-nez; Oriente, Izedt Adonhiram Caneda Urbina y Ana Celia Ramos Cruz; Sur, Israel González Villegas y Marco Antonio Pérez Vázquez.z

Cualquier duda comunícate con el secretario auxiliar del Departa-mento de Educación Física, profesor Julio César Rosales Crocker [email protected] o con el jefe del Departamento de Educa-ción Física, profesor Úrsulo Gabriel Hernández Serrano [email protected] o al 56��-�404.

Corporis-actus(cuerpo en movimiento)

Intégrate a las actividades de Educación Física


Todo esfuerzo tiene recompensa, continúa preparándote

Horizontal : 2. Ce qui sert à faire comprendre qqch. Eclaircissement.��. Ce que lón dit pour prouver qqch. Raison.2�. Mot qui sert à introduire une condition, une hypothèse.�0. Adverbe de quantité invariable. ��. Dans le temps présent, au moment actuel.49. Au moment de…��. À aucun moment.6�. Indique quúne action, un état continue de nouveau.�0. Sert à indiquer que lón affirme.��. De la même manière que, mot qui sert à comparer.82. Parce que.8�. De quelle façon ?9�. Introduit une idée contraire à celle qui a été exprimée.�04. Opinion, théorie que lón pense vraie et que lón défend, affirmation.�09. Indique quúne chose en précède une autre dans le temps, le contraire de arrière.��. Céréale a longue tige, à larges feuilles pointues et dont les fruits sont des trains serrés sur un gros épi.�2�. Petites signes qui servent à mettre en valeur un mot, à indiquer un sens, une citation.��6. Controverse, débat.

Mots croisés

Bouquet garni

YA PUEDES SOLICITAR EN TU PLANTEL O EN LA DIRECCIÓN GENERAL LA REVISTA EUTOPÍA

�9 24 de agosto de 2009Gaceta CCH �,206

Colegas cumplidos, profesionales admirados

Reyna Barrera

Se inicia un nuevo ciclo escolar y los estudiantes de nuevo ingreso reciben la bienvenida en sus respectivos planteles. Aquí en esta página de la Gaceta CCH, se informa que Zona de letras apa-

rece periódicamente y que su contenido trata obre lectura de libros de distintos géneros literarios: recomendaciones o sugerencias, análisis, comentarios y crítica; así como aspectos de redacción e investigación.

Los estudiantes de bachillerato suelen incrementar sus lecturas en proporciones gigantescas, de modo que leen varios libros a la semana ya de una u otra materia, con lo que se despierta en ellos una sed de conocimiento que parece incontenible.

Leer en el CCH es una actividad continua, que no terminará nun-ca, que empieza como hoy, leyendo la Gaceta CCH que aparece el lunes, y la Gaceta UNAM que aparece el lunes y el jueves de cada semana, para saber qué pasa en la UNAM y en el Colegio, no sólo noticias de deportes, científicas, de investigación y descubrimientos, sino también convocatorias, resultados de concursos, premios, becas y viajes.

Leer cualquier libro al elegir de la estantería, después de hojear-lo brevemente, es algo que no cualquier estudiante disfruta, excepto los estudiantes del Colegio, quienes gozan de estantería abierta. Esto quiere decir que pueden tomar el libro deseado y leerlo en la sala de la biblioteca o llevárselo a su casa, para devolverlo después.

La biblioteca tiene, como todas las instalaciones, un reglamento en donde explica los requisitos para obtener la credencial de biblio-teca, uso y préstamo domiciliario y cómo cuidar el acervo cultural (los libros).

A la biblioteca llegan periódicos y revistas que se pueden leer de inmediato, así como en la sala de consulta, libros, diccionarios, enciclo-pedias y obras generales que ocupan varios tomos y que encierran una gran cantidad de información.

Claro que también están a disposición del alumnado las salas de cómputo donde pueden consultar toda clase de fuentes de información, ya que en la red se encuentran libros que se pueden leer directamente en pantalla. Pero si traes tu computadora portátil (en algunos planteles hay red inalámbrica) podrás utilizarla para trabajar aquí mismo.

Algo que de seguro ya conoces es el Club del libro, algunos lo lla-man círculo de lectores, es un lugar donde hay libros escogidos, donde se presentan ya sea los autores o algún presentador o hasta “cuenta cuentos” que hacen de la lectura una actividad amena y divertida.

Leer es el medio más seguro, casi único para aprender cualquier cosa, informarse, estar al día, desarrollar la memoria, ejercitar el pensa-miento, darle oportunidad a la máquina de imaginar., Imaginar a su vez, es una vía para el descubrimiento, un camino hacia la investigación y además el ambiente de mayor libertad que existe.

Con la imaginación han trabajado las mentes más brillantes de la

Inicio de clases

humanidad, que trabajaron con disciplina y tenacidad; pero también aquellos, cuyo deseo de ahorrar energía, trabajar menos, bajo el mínimo esfuerzo, o sea los reverendos flojos, lograron avances científicos que hasta su momento se creían imposibles.

¿Imaginan ustedes a ese tipo medio holgazán que se ne-gaba a levantarse de su sillón frente a la televisión para cam-biar el canal? Resulta que inventó el control remoto. Así que la comodidad de la que estamos rodeados se debe a personas de dicho estilo. No cabe duda que quienes están perfeccio-nando las computadoras que escriben con sólo escuchar la voz del autor y revisan ortografías, redacción y sintaxis ¡Como quien dice nos van a hacer la tarea!

¿Pero las ideas? ¿Aquello que se imagina, lo que parece verdadero, pero que no lo es? ¿Cómo irán a solucionar los inventores de las máquinas de escribir, las electrónicas, las de sistemas digitales, la que obedecen a la voz humana aquello que no es, pero que existe? ¿Cómo expresar sentimientos que sólo el ser humano experimenta? Parece que la robótica nos está alcanzando.

Por cierto, los grupos de robótica, uno de los muchos gru-pos y clubes del proyecto Jóvenes a la Investigación fueron a Europa a presentar los robots que han diseñado. En Jóvenes a la investigación los alumnos son guiados por especialistas universitarios para resolver hipótesis o desarrollar planes o descubrimientos. Inscrí-bete de inmediato.

Claro que el CCH te ofrece innumerables posibilidades para tu de-sarrollo personal además de las clases del programa escolar, que las encuentras dentro de tu plantel y en horarios accesibles. Desde el de-porte hasta avances especializados en alguna de las asignaturas.

Se llama asesoría la acción que realizan los maestros para profun-dizar en los conocimientos de alguna de tus materias, desde aquellas dudas que no logras resolver de manera individual o temas de difícil comprensión, hasta la ampliación de los mismos, sin ninguna taxativa. Podrás encontrar profesores asesores casi a toda hora en los lugares indicados, según el área. Aprovecha esta oportunidad.

Si eres un alumno o alumna de talento, de alto nivel intelectual o simplemente un asiduo al estudio, alguien que persigue el conocimien-to como única meta, podrás encontrar un maestro que será tu guía per-sonal y que te facilitará esa superación personal que buscas, pregunta por asesores especiales.

Falta espacio aquí para enumerar el mundo que el CCH abre ante ti. Porque todo ha sido construido pensando en ti: deportes, idiomas, laboratorios, campos deportivos, bibliotecas y más. ¡El CCH te da la bienvenida! z

Zona de letras


Un futuro brillante es el resultado de asistir a clases

Entre Opciones y Aplicaciones

Conoce algunas funciones del cerebro y adéntrate en el desarrollo de tu inteligencia emo-cional a través del conocimiento de ti mismo, del manejo de tus habilidades emocionales y de la aplicación de técnicas psicoafectivas que te ayudarán a mejorar tus relaciones interpersonales, familiares y sociales. Inscríbete al curso-taller: Habilidades para el desarrollo de la inteligencia emocional.

Duración: 50 hrs.

TENEMOS DIVERSOS CURSOS PARA TI.Pide informes en el cubículo de Opciones Técnicas de tu plantel

Inscríbete, son gratuitosCupo limitado

Envíanos tus comentarios y sugerencias al correo electrónico [email protected]

Consulta nuestra página web en: www.cch.unam.mx/sacademica/opctecnicas/index.htm

HUGO CÉSAR MORALES ORTIZ

El cerebro es una creación maravillosa, es el centro rector que nos permite razonar, organizar, analizar, calcular, oler, sentir, emo-cionarnos, amar, temer, etcétera. De su buen funcionamiento

depende nuestra sobrevivencia y adaptación al mundo que nos rodea. Cotidianamente el cerebro lleva a cabo millones de sinapsis para pro-cesar la información, transformarla y enviar las respuestas acorde a las circunstancias, incluso cuando estamos dormidos nuestro cerebro trabaja y aún más intensamente cuando soñamos.

Pero veamos algunos datos para darnos una idea de la complejidad y desarrollo que ha alcanzado el cerebro humano.

° Está compuesto por aproximadamente 100 mil millones de neu-ronas, que es el equivalente al número de estrellas existentes en la Vía Láctea.

° Las neuronas se interconectan por un número de sinapsis que forman una red estructural 100 veces más compleja que la red telefó-nica mundial.

° El consumo de energía (en forma de oxígeno y glucosa) del ce-rebro, en relación al resto del cuerpo es aproximadamente del �0 por ciento

° Su peso en términos generales es de 1.300 kilogramos para el cerebro del hombre y de 1.100 kilogramos para el cerebro de la mujer.

° Si extendiéramos sus pliegues veríamos que su superficie es 30 veces mayor que la superficie del cráneo.

° Los estímulos nerviosos viajan a una velocidad superior a cual-quier vehículo de fórmula uno: cuatrocientos kilómetros por hora.

° El cerebro triplica su peso entre el momento de nacer y la puber-tad.

° Las partes del cerebro que transfieren información a la memoria de largo plazo se apagan mientras se duerme.

Conforme avanzan las investigaciones sobre el cerebro, los cientí-ficos se sorprenden cada día más de la capacidad de este vital órgano para el ser humano. z

El cerebro, una creación maravillosaCONVOCA

a todos los estudiantes del Colegio a participar en la

SEGUNDA TRIVIA CULTURAL EN LÍNEA DEL CCH

Que se llevará a cabo mediante cuatro sesiones con las siguientes fechas:

Sesión 1: miércoles 2 de septiembre, de 11:00 a 12:00 horas.Sesión 2: miércoles 2 de septiembre, de 17:00 a 18:00 horas.Sesión 3: jueves 3 de septiembre, de 11:00 a 12:00 horas.Sesión 4: jueves 3 de septiembre, de 17:00 a 18:00 horas.

BASES1. Para participar se solicitará un nombre de usuario (número de cuenta actual de nueve dígitos numéricos, ejemplo: 009988771) y una contraseña (fecha de nacimiento de ocho dígitos numéricos de la

forma ddmmaaaa, ejemplo: 29041990).2. Las sesiones se abrirán y cerrarán en los horarios establecidos y los estudiantes podrán acceder a ellas desde cualquier computadora con

Internet en el sitio:

http://academia.cch.unam.mx/enlineaBuscar la liga Segunda Trivia Cultural

3. Además de la trivia, cada participante deberá contestar la “Encuesta sobre el uso de Internet” que estará disponible en el mismo sitio y sin

la cual no serán tomados en cuenta para la elección de ganadores.4. Durante cada sesión, el tiempo máximo para contestar y enviar la

trivia correspondiente será de 30 minutos.

PREMIACIÓN1. Los ganadores serán elegidos entre los participantes que, habiendo contestado la “Encuesta sobre el uso de Internet”, hayan acumulado el

mayor número de puntos en las cuatro sesiones de la Trivia.2. Se premiará con una memoria USB a los diez participantes con

puntajes más altos.3. En caso de empate, el primer criterio de desempate será el tiempo de respuesta promedio durante su participación (mientras más rápido

contestes, mejor).

Para dudas y mayores informes escríbenos al correo: [email protected]

Los casos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por la Secretaría de Informática.

El Colegio de Ciencias de Ciencias y Humanidades, a través de la Secretaría de Informática


Los servicios de apoyo al aprendizaje son para ti, consérvalos en el mejor estado

Apoyando el aprendizaje

Y a ti, ¿qué puede asombrarte?JORGE GALINDO GONZÁLEZ

¿Qué es el asombro? ¿Cuán-do fue la última vez que te

asombraste? ¿Por qué te asom-braste? Estas preguntas tal vez no te sean comunes, porque de acuerdo a diversos estudiosos de la vida social y cultural, en la dinámica social contemporánea se afirma que el hombre occiden-talizado está perdiendo su capa-cidad de asombro. Se argumenta que es efecto de la actitud prag-mática, hostil, egoísta y utilitaria que las sociedades modernas hemos asumido frente a nuestras circunstancias, sociales y natura-les.

Algunos filósofos contempo-ráneos afirman que ante la falta de asombro, el hombre actúa indiferente, insensible, porque parece que todo es normal, es decir, que no hay motivos para estar alertas o mantener una postura abierta a cosas que nos puedan sorprender, perjudicar o limitar, porque la tendencia apun-ta a no buscar saber acerca de las cosas del mundo, sino tan sólo a esperar lo que el medio, el mundo, los otros ofrezcan y así elegir, así vivir. Porque sin asom-bro no hay duda posible y sin ésta, tampoco hay búsqueda de saber, de conocer sobre aquello que nos asombra. Asimismo, hay autores que hablan de una corta duración de nuestra capacidad de asombro, reducida a minutos, incluso a segundos como efecto

del constante bombardeo de información y estimula-ción audiovisual de nuestro tiempo.

¿Y qué pasa cuando nos asombramos? En ese momento estamos ante algo que no sabemos, que no conocemos o no entendemos, porque el asombrarse va de la mano de la “ignorancia”, debido a que nos puede causar sorpresa lo que no está en nuestro conocimiento o forma de ver concebir y ver la vida. Nos asombramos al ser ignorantes, porque si cono-ciéramos sobre lo que nos asombra, entonces no nos asombraría.

El filósofo griego Sócrates afirmaba que el ver-dadero sabio es aquel que reconoce su pro-pia ignorancia, en tanto asombro e ignorancia son como las dos partes del afán de saber, de conocer. Así, el asombro es el umbral del conocimiento, desde él se pueden plantear las preguntas sobre lo no conocido e ir a la búsqueda de las respuestas, del saber.

Simplemente, sin asombro no se va a ninguna parte en cuestio-nes de investigación, de saber y se estará en dependencia de lo que otros dicen, sin cuestionar, sin dudar, sin indagar. Aceptando lo que nos dicen los demás sin más, relegando a un segundo plano nuestra capacidad de conocer y de asombrarnos.

Al aprender podemos generar teorías o simplemente aceptar las existentes. Podemos generar conocimiento o sólo repetirlo y, como sa-bes, en nuestro país hace falta generar más conocimiento científico e implementos tecnológicos que nos beneficien. Vivimos una época de avances tecnológicos acelerados, al grado tal que lo hoy conocido se simplificará o reinventará, buscando hacerlo mejor, más práctico o ven-dible.

Como consecuencia, hoy estamos cada vez más saturados de in-formación respecto de nuevos avances en implementos tecnológicos y científicos, que poco a poco han minado nuestra capacidad de asom-bro. Por ejemplo, la nanotecnología es una opción de desarrollo que, hoy gracias al Nano chip, abre posibilidades inmensas para diversos campos como la medicina.

Los videojuegos son otro claro ejemplo, porque desde la invención del Atari hasta las últimas versiones de juegos en 3D, hay poco tiem-po (entre 30 y 40 años). Los niños de hoy ven este tipo de juegos con naturalidad sin sorprenderse, después de todo son parte de su entorno cultural “natural”. Pero, ¿sin mantener nuestra capacidad de asombro,

qué tan factible es poder generar nuevos implementos o soluciones a los problemas que nos aquejan como humanidad? Tal vez viva-mos dependiendo del producto del asombro de los demás.¿Qué piensas al respecto? ¿Aún te asombran cosas de la vida, del mundo, de ti? ¿Has buscado sa-ber sobre lo que te ha asombra-do? Recuerda que en tu plantel cuentas con recursos como la biblioteca, salas de cómputo, departamento audiovisual, ase-sorías, Programa Jóvenes hacia la Investigación que pueden ayu-darte a encontrar respuestas a las preguntas que pueden resultar de tu asombro, porque la capacidad de asombro es característica del ser humano, sin ella perdemos el poder de sorprendernos profun-damente, perdiendo la pasión, y sin ésta quedaremos sin algo importante que nos hace verda-deramente humanos. z


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. José Narro Robles Secretario GeneralDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario AdministrativoMtro. Juan José Pérez CastañedaSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMC. Ramiro Jesús SandovalAbogado GeneralLic. Luis Raúl González PérezDirector General de Comunicación SocialEnrique Balp Díaz

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDirector General M. en C. Rito Terán Olguín Secretario GeneralM. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario AcadémicoMtro. José Luis Moreno RodríguezSecretario AdministrativoLic. Rafael Avilés SolísSecretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeI.Q. Valentín López Gazcón Secretaria de PlaneaciónLic. Rosalía Gámez DíazSecretaria EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretario de Programas InstitucionalesMtro. Trinidad García CamachoSecretario de Comunicación InstitucionalLic. Alejandro GarcíaSecretario de InformáticaMat. José Chacón Castro

Directores de los plantelesAzcapotzalcoMtro. Andrés José Hernández LópezNaucalpanM. en C. Víctor Díaz Garcés VallejoLic. Lucía Laura Muñoz CoronaOrienteLic. Arturo Delgado GonzálezSurLic. Jaime Flores Suaste

Director:Alejandro GarcíaCoordinador Editorial Antonio Nájera FloresCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras Ordaz Mesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas González FotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez María Elvia Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoMagdalena Carrillo CuevasNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoNoé AgudoOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04��0, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. �,�92. Certificado de Licitud de Título núm. 6,98�. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2�04-9� control 2026�. Teléfonos �622-00-2� y �622-0�-��. Fax: �6-22-0�-6�. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.�6� Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 098�0. Distribución: Secretaría de Comunicación Intitucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplares


Novedades del Programa Editorial

Este libro tiene como objetivo quizás uno de los retos más arduos de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias: que el estudiante vincule los

conocimientos adquiridos con su realidad cotidiana y, más aún, que esté consciente de su utilidad para el desarrollo social y tecnológico del país. Para lograrlo, los autores echan mano de los aprendizajes significativos, con los cuales los alumnos pueden ampliar sus conocimientos y ahon-dar en su comprensión de los fenómenos físicos para tener explicaciones fundamentadas de los hechos físicos de su entorno. Como apoyo a esta propuesta, los profesores se apoyan en teorías, actividades de aprendiza-je, ejercicios, ejemplos resueltos, lecturas y sugerencias de consulta en fuentes documentales diversas, textos y páginas Web.

Física IJavier Ramos Salamanca, Virginia Astudillo Reyes, et al.ISBN: 978-607-02-0653-5 264 pp.

Imágenes en movimiento, contrastes de colores, diferentes escenarios, identidades universales, música, poesía y cuerpos que oscilan entre la tristeza y alegría, los llanos y el monte, el agua y la sequía, son parte del festival de cortometrajes Todos somos otros: festival internacional de cortometraje de la diversidad social, en cada plantel se proyectan cortos de diferentes países: en Azcapotzalco España, Naucalpan Eslovenia, Vallejo Ámsterdam, Oriente Londres y Sur México; se realizará del �4 al 31 de agosto a las 13:00 horas. Busca informes en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel… Esperamos que la evocación a historias te atrape.

MúsicaContinúa el XXII Festival de Música Popular del CCH el 28 de agosto a las 12:00 horas en el Foro XXI, de la Casa del Lago entrada libre. Participan de Azcapotzalco: La Orquesta Basura y los Incultos; de Sur: la solista María Victoria Escobar y el grupo Prozackzilegia.

Literatura* El VIII Encuentro de Poesía y Cuento para Profesores en la Casa Universitaria del Libro, se llevará a cabo el miércoles 9 de septiembre a las 17:00 horas. Maestro inscríbete en Difusión Cultural de tu plantel, al 5448-3830 o manda tus trabajos al correo [email protected].* El Instituto de Investigaciones Filológicas invita a los profesores a que tomen el Diplomado Teoría e Historia de las religiones. Inscripción e informes con Iván Miceli León. Departamento de educación continua y a distancia, teléfonos 56��-7491 y 56��-7485. Correo [email protected]. Los estudiantes del Colegio tendrán un descuento del 50%. Trabajadores y académicos el 30%.* Difusión Cultural del CCH y la Revista de la UNAM, acordaron enviar 800 revistas gratis a cada plantel. Búscalas a partir del mes de septiembre en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel. La propuesta de este departamento es de leer una revista y entregarla a algún compañero que le interese leerla y pasarla, el movimiento de las letras es continuo, no congestiones el transito de los poetas.

OtrosInvitamos a los alumnos de los cinco planteles a que se inscriban en los talleres gratuitos que se imparten en Difusión Cultural. La danza, la creación literaria, el teatro y la música te esperan.

Cartelera CCH Difusión cultural


INICIA EL PROGRAMA DE ASESORÍAS EN LÍNEA CON EL NUEVO PORTAL ACADÉMICO

En estos días se dará a conocer el Portal Académico del CCH, que representa una etapa más en el uso y optimización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para mejorar las prácticas educativas de nuestros profesores y alumnos. En esta primera etapa, el nuevo Portal servirá para brindar a toda a la comunidad acceso libre a materiales de apoyo y para poner en marcha el Programa de Asesorías en Línea, que busca ofrecer servicios preventivos y remediales para alentar el aprovechamiento educativo de los estudiantes. De inicio, en cada plantel habrá un conjunto de asesores para las materias de Historia, Química y Matemáticas. Mediante los recursos, materiales y planes de asesoría con que cuenta este sitio electrónico, los alumnos podrán obtener apoyos didáctico-disciplinarios para superar sus dificultades académicas desde el inicio de su ciclo escolar. Coordinan esta iniciativa las Secretarías de Planeación, Programas Institucionales e Informática de la Dirección General. Para su fase de diseño y operación se ha conjuntado a un equipo multidisciplinario de profesores y especialistas en tecnologías para la educación del Colegio encabezados Ma. Isabel Díaz del Castillo Prado, Jefa del Departamento de Formación de Profesores. El próximo viernes 28 el maestro Rito Terán Olguín, director general del Colegio, presentará de manera formal a la comunidad docente este importante proyecto institucional.

Para conocer el Portal entra a http://portalacademico.cch.unam.mx

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Gaceta CCH ,206 - Colegio de Ciencias y Humanidades · te de métodos anticonceptivos, la prevención de enfermedades de transmisión sexual y la violencia interpersonal. Todo lo