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Gaceta informativa para el CREN Preescolar, período junio 2012.
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JUNIO 2012 Año X No. 3 MMXII versión digital Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo
Editorial
Culmina un ciclo escolar que se destacó poruna serie de cambios y contrastes en pro demejorar lo que ya existe; alumnos, docentes ytrabajadores experimentaron estos cambios ysaben que lo que aconteció en el ciclo pasadose quedará registrado en un lugar especial ennuestros recuerdos, pero también saben queel contexto social cambia a pasos agigantadosy nos obliga a tener otras actitudes conrelación a la respuesta y atención hacia laspersonas con las que convivimos en estainstitución.Definitivamente no fue una etapa más, fue unperíodo colmado de experiencias y buenosmomentos, sobretodo, de nuevos conocimien-tos: a los alumnos se les acercó el conoci-miento que el Plan de Estudios 1999 tiene paraellos, pero las formas en las que se les dio elconocimiento han cambiado significa-tivamente; en los docentes el nuevo conoci-miento ha consistido en reconocer a lasnuevas generaciones y sus necesidades comojóvenes e identificar cuáles son las mejoresformas de brindarles el servicio de educar.Dentro de esta conciencia docente está lapreparación continua de los maestros de estainstitución, durante el ciclo escolar 2011-2012,desde el principio los profesores tomaron unaserie de cursos hasta los últimos días de éste,como lo fue la capacitación para el nuevo Plande Estudios 2011, porque para el ciclo 2012-2013 los alumnos de nuevo ingreso trabajaránbajo este plan.
Directorio
Órgano informativo para el CentroRegional de Educación Normal,Km. 1.5 Carretera a Valladolid,C.P. 77210 Col. Leona VicarioFelipe Carrillo Puerto, Q.R. Mex.
Los artículos contenidos sonresponsabilidad de sus autoresy no expresan necesariamentelos puntos de vista de la direccióno la institución.
Profa. Ninfa Mergely Monje Catzín
Prof. Raúl Vásquez Conde
Profa. Ma. Isabel de la Luz Cacho Aguilar
Difusión Cultural y Extensión Educativa
Diseño y Coordinación Editorial
Tipografía, Revisión y Editor Adjunto
Prof. Victor Manuel Sanguino Echeverría
Profa. Rosa Elena Moralez Xool
Profa. Ma. Edit Martín Esquivel
Director del Plantel
Subdirectora Académica
Subdirectora Administrativa
Por: Raúl Vásquez
Correo del editor:[email protected]
Página de información:wix.com/balu_cren/pagina-cren
Síguenos por Twitter:@crenpreescolar
Facebook:CREN Preescolar Quintana Roo
Junio 2012
En la PortadaTrabajo presentado durantela muestra de actividades defin de cursos.De las estudiantes:
Del 2do semestre grupo “C”
Fátima Galindo, Teidy Herrera,Paola Sarabia, Cynthia Interian yGénesis Quiñones.
Contenido
Primer Encuentro EstatalEstudiantil -CAM
Demostración de Actividadesde Fin de Cursos
Conferencia ITAIP
Capacitación para elNuevo Plan 2011
El espacio de la D-II-57
4
Desde el Jardín de Niños
Con ojo crítico
Última ceremonia
6
16
12
7
10
13
14
15
Construcción de Rúbricas
Con el propósito de crear un espacio de
intercambio de experiencias profesionales a
partir de su formación educativa, partiendo de la
autoevaluación de su propia práctica, atender
adecuadamente su formación inicial y
establecer un programa de formación continua y
de profesionalización del docente de educación
básica; el Centro de Actualización del Magisterio
de la ciudad de Chetumal, convocó al resto de las
Instituciones Formadoras de Docentes del
estado de Quintana Roo a participar en el Primer
Encuentro Estatal Estudiantil “La Formación
Inicial en las IFD”.
Los temas tratados fueron los siguientes:
Análisis y aplicación del programa 2011 (RIEB).
El trabajo docente para desarrollar compe-
tencias del perfil de egreso de educación
básica (estrategias exitosas).
Análisis crítico y reflexivo de las experiencias
docentes.
Propuesta de trabajo de temas transversales.
Análisis crítico y reflexivo de las experiencias
docentes.
Las propuestas pedagógicas exitosas para
desarrollar competencias en Educación Básica.
Las competencias didácticas que requiere el
docente para la atención con calidad de la
educación básica.
�
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La experiencia formativa y su pertinencia en el
desarrollo de competencias didácticas.
La pertinencia del Plan 2011 de las
Instituciones Formadoras de Docentes.
Estrategias pertinentes para la mejora del
logro educativo.
El trabajo colaborativo y las comunidades de
aprendizaje como estrategia para el logro de
los propósitos educativos en la educación
básica.
La identidad profesional del docente de
educación básica y su relación con los retos de
la sociedad actual: uso de las Habilidades
Digitales para Todos (HDT).
La reforma educativa y su impacto en el
desarrollo de competencias de educación
básica.
La influencia del contexto escolar en el
aprendizaje.
La intervención pedagógica ante las
situaciones de riesgo de los alumnos de
educación básica en el estado.
La importancia de la participación familiar en
el logro de los resultados educativos.
La influencia del contexto social en el
desarrollo de la identidad y su relación con las
El maestro ante los retos de la educación básica
Las características y necesidades de
aprendizaje de los alumnos de Quintana Roo.
Por: Raúl Vásquez
PÁGINA 4
competencias para la vida.
El sábado 16 de junio de 2012, en el domo del
CECYTE plantel Chetumal se llevó a cabo la
inauguración y en las instalaciones, el desarrollo
de este importante evento; la Banda de Guerra
de la Armada de México, los representantes de
las autoridades estatales, docentes y alumnos
del CAM, así como invitados de otras IFD, dieron
realce y magnificencia a este encuentro, donde
se destacó la buena organización de la
institución anfitriona y el compromiso y
madurez que los participantes demostraron en
sus exposiciones.
Al final del encuentro se realizó la plenaria, se
dieron a conocer los resultados de cada una de
las mesas, se habló de propuestas y
compromisos, se destacaron algunos temas y
dentro del discurso de clausura el Prof. Luis
Francisco Cabrera Ojeda, director del CAM,
entre otros importantes comentarios, felicitó a
los estudiantes del CAM y a los invitados por su
participación en este evento, haciendo énfasis a
los representantes que asistieron del CREN
Preescolar de Felipe Carrillo Puerto, que fueron
a compartir su experiencias con ellos; el Prof.
Luis Cabrera mencionó que -el objetivo es ser
hermanos de responsabilidad, saber qué se hace
en preescolar y qué necesitan saber los de
secundaria, ese tránsito de un alumno de
preescolar a primaria, que rompe metodologías
y que asusta al niño cuando cambia de un solo
maestro, a “N” número de maestros en
secundaria, que también rompe esquemas y
condiciones en el alumno; el maestro debe ser
consciente de lo que hace, por qué lo hace y qué
es lo que debemos de hacer, ese es nuestro
trabajo-; recalcó que invita a que se reflexione
sobre lo dicho, que no se quede ahí, sino que se
continúe con ese esfuerzo y reflexión, y que
seamos capaces de enfrentar todos los
problemas, para que podamos seguir adelante;
una vez más, agradeció a los presentes y
mencionó que espera que todo lo que se hizo,
sirva para el beneficio de los presentes, pero más
aún, para el beneficio de nuestros alumnos,
nuestros últimos usuarios, los alumnos de
educación básica.
Por parte de nuestra institución el CREN
Preescolar, asistieron el director del plantel Prof.
Víctor M. Sanguino Echeverría, tres profesores,
Dulce Arely Sabido Kú, Ma. Isabel de la Luz Cacho
Aguilar, Raúl Vásquez Conde, y tres estudiantes,
Ivette del Carmen Erosa Martínez de VIII
semestre, Keila Nallely Aguilar de Dios y Gabriela
Chan Navarrete de IV semestre. Los temas que
las alumnas del CREN expusieron fueron los
siguientes:
Análisis crítico y reflexivo de la práctica docente,
por Ivette Erosa.
Nuestra experiencia en el uso de estrategias
didácticas: la narración y la lectura con los niños
y el uso del juego con intención didáctica, por
Keila Aguilar y Gabriela Chan.
Cabe destacar que las alumnas de cuarto
semestre tuvieron una excelente participación
que fue reconocida en ese momento por los
presentes de la mesa 2.
PÁGINA 5
El día 19 de junio se llevó a acabo en la
institución la demostración de
actividades artísticas y académicas de
cierre del semestre par, con la finalidad de que la
comunidad estudiantil de segundo, cuarto y
sexto semestres, cuenten con un espacio para
mostrar algunos de los productos generados en
las asignaturas que cursan, mismos que reflejan
las competencias desarrolladas a lo largo del
semestre, al mismo tiempo que genera
motivación en los alumnos a través del
reconocimiento del esfuerzo realizado.
La demostración consistió en la realización de
dos actividades, una referida a la Presentación
de productos de las asignaturas, que se realizó
en la Biblioteca del plantel y la sala del Colegiado
Docente, en donde los estudiantes explicaron
de manera clara los propósitos de la elaboración
de los productos y la utilidad que tiene para su
formación, la actividad se realizó de manera
simultánea en ambos espacios, para
posteriormente realizar el cambio de sala, en
promedio se presentaron 10 productos en cada
sala, de manera adicional en la Biblioteca se
realizó la exposición de los productos
presentados. En la presentación de los
productos los alumnos expositores de manera
transversal fortalecieron el desarrollo de uno de
los rasgos del perfil de egreso que establece
“Expresa sus ideas con claridad, sencillez y
corrección en forma escrita y Oral” de esta
manera se fortaleció también su seguridad para
Demostración de actividadesDemostración de actividades
artísticas y académicasartísticas y académicasDe cierre del semestre parDe cierre del semestre par
Demostración de actividades
artísticas y académicasDe cierre del semestre par
dirigirse a un auditorio.
La siguiente actividad se realizó en el auditorio
del plantel que consistió en la Demostración de
actividades artísticas, en el programa se
incluyeron la presentación de cantos,
dramatizaciones y juegos, algunos de ellos
productos de los cursos complementarios de
Lengua Maya e Inglés que cursan los alumnos de
II y IV semestre y de proyectos generados en los
semestres como fue el Proyecto Integrador:
Cuidemos el medio ambiente correspondiente a
IV semestre.
En las actividades participaron 276 personas
entre profesores, alumnos de II a VI semestre y
personal de apoyo y asistencia a la educación
tanto en la organización, realización y
seguimiento de las mismas.
PÁGINA 6
En el CREN, aproximadamente durante
dos ciclos escolares pasados, algunos
docentes han implementado las
rúbricas con la idea de mejorar los productos
finales de los alumnos dentro de cada una de
sus asignaturas. Cuando los docentes evalúan
de esta manera los trabajos, saben la calidad del
producto que se espera y el porqué. Cuando los
alumnos reciben rúbricas con anterioridad,
saben cómo serán evaluados y por consiguiente
pueden prepararse sin tener los ojos vendados
o esperar sorpresas.
La rúbrica no es más que una matriz de
verificación que tiene como función principal:
Ser una guía para evaluar el funcionamiento
de un alumno basado en la suma de una gama
completa de criterios en lugar de una sola
cuenta numérica.
Ser una herramienta de evaluación usada para
medir el trabajo de los alumnos.
Una guía de trabajo tanto para los alumnos
como para los docentes, se debe entregar a
los alumnos antes de iniciar un determinado
trabajo para ayudarlos a pensar sobre los
criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
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Es un potente instrumento de evaluación
auténtica centrada en el desempeño. (Díaz
Barriga Ángel)
Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza
y de aprendizaje. (Tobón)
Para este periodo de exámenes profesionales se
volvió a retomar la idea de evaluar con una
rúbrica y con la experiencia del año pasado, en
esta ocasión, se consideraron documentos
importantes como los Lineamientos para el
Proceso de Titulación, el perfil de egreso del
Plan de Estudios 1999, y los lineamientos del
CENEVAL para los criterios de evaluación.
Los sustentantes para este periodo de
exámenes profesionales deberán tomar en
cuenta para su buen desempeño, los siguientes
rubros y dimensiones, si demuestran lo que se
espera dentro de estos criterios, habrán logrado
una exposición sobresaliente, sin embargo, el
resultado de esta rúbrica, no es definitiva para
el veredicto que tomen los sínodos,
recordemos que el promedio final de la carrera
tiene mucho que ver con éste:
Construcción
de Rúbricas
Construcción
de Rúbricas
Construcción
de RúbricasPara la valoración del desempeñodurante el examen profesional
Por: Raúl Vásquez
PÁGINA 7
Explica con propiedad y claridad los propósitos que guiaron la elaboración de su
documento recepcional; las situaciones que desde su punto de vista fueron
relevantes (por qué resultaron difíciles o exitosas) en el trabajo con los niños y
con su tema en particular, así como los resultados, conclusiones y
recomendaciones que propone. Demuestra amplio dominio del tema
seleccionado a través del análisis y contrastación de la experiencia con los
referentes teóricos y bibliográficos que lo sustentan.
Presenta el material acorde al tema, con información organizada mediante
esquemas, combina texto y gráficos de forma equilibrada, muestra de manera
amplia las ideas centrales del tema y no tiene faltas de ortografía.
Utiliza el material de apoyo presentado (multimedia, láminas, fichas de trabajo,
entre otros) como guía de exposición. Tiene un orden lógico de acuerdo al tema
expuesto y lo explica correctamente.
Explica de manera concreta los problemas y los retos que enfrentó durante la
realización del trabajo docente; a través de la reflexión contrasta sus
experiencias con la teoría; elabora argumentos sólidos y brinda evidencias sobre
su experiencia docente. Sus respuestas manifiestan un alto nivel de
competencias adquiridas mediante su formación, teniendo como referente los
rasgos deseables del perfil de egreso.
Dimensiones
Se expresa claramente durante el tiempo de la exposición, utilizando un
vocabulario apropiado a su perfil de egreso, fluido y coherente.
Material de
la
Exposición
Rubros
5%
Valor
Uso del
material
de apoyo
de la
exposición
Expresión
Oral
Dominio del
tema que se
expone
Capacidad
para
sustentar
ante el
sínodo
10%
5%
30%
50%
La rúbrica construida para
este trabajo de titulación se
automatizó con el sentido de
=SI(D21="Mayoría","Mayoría",SI(F20>=9.5,SI(C3>=9.5,
"Mención Honorífica",SI(C3>=9, "Unanimidad con
Felicitaciones","Unanimidad")),SI(F20>=9,SI(C3>=9,
“Unanimidad con Felicitaciones","Unanimidad"),
“Unanimidad")))
=SI(F15="D",50*0,SI(F15="C",50*0.6,SI(F15="B",50*0.
8,SI(F15="A",50*1,"0"))))
obtener los resultados de manera instantánea,
ya sea para la calificación resultante del
instrumento, así como para el veredicto final
de los sinodales, se utilizaron 7 fórmulas
diferentes bajo la siguiente estructura:
Fórmula base para el veredicto:
Fórmula base para el promedio
PÁGINA 8
Para este arduo trabajo se ocuparon dos
jornadas completas durante los días 22 y 25 de
junio, la Profa. Rosa Elena Morales Xool en
calidad de presidenta del comité de titulación y
bajo el cargo de la Subdirección Académica,
convocó a los docentes que fungieron como
sínodos para construir la rúbrica, es importante
reconocer el trabajo de las 17 personalidades
que participaron en su elaboración, a
continuación se nombran a los docentes según
su prevalencia, su nivel de participación y
aportaciones, Profesores: Paula Perera, Rita
Dzib, Dulce Sabido, Isabel Cacho, Amedeé Collí,
David Valencia, Carolina Aguilar; también se
contó con la presencia de los siguientes
docentes, que principalmente por su
acompañamiento y algunas aportaciones, se
destacan por ser testigos evidentes de este tan
importante trabajo: El director del Plantel Víctor
Sanguino, Virginia Ríos, Ninfa Monje, José
Balam, Fausto Esquivel, Martha Cámara, Samuel
Ku, Gonzalo Herrera y Jacinto Jiménez. La
coordinación estructural, diseño y programa-
ción de fórmulas para la automatización del
instrumento, estuvo a cargo de Raúl Vásquez.
Esta tarea en colegiado es un logro significativo,
que da muestra del trabajo colaborativo de los
docentes del CREN, a grandes rasgos el
resultado es de calidad, constituido con bases
teóricas bien fundamentadas, sólo faltaría la
resolución de un conocedor del tema, para ello,
se envió la rúbrica por correo electrónico a
representantes del CENEVAL y a la Facultad de
Educación de la Universidad Autónoma de
Tlaxcala, que se destaca por la elaboración de
rúbricas y en donde actualmente Ángel Díaz
Barriga se desempeña como académico y
coordinador del programa de maestría en
educación; todo esto para su evaluación y en
espera de consejos de mejora.
Jóvenes entusiastas
para nuevo ingreso a la
Licenciatura en Educación
Preescolar, Plan 2011
En punto de las nueve de la mañana,
el sábado 9 de junio de 2012, se aplicó
en esta institución el Examen Nacional
de Ingreso a la Educación Superior
(Exani II) a 126 aspirantes entre
mujeres y hombres con edad
promedio de 19 años, que desean
formar parte de la familia del Centro
Regional de Educación Normal de
Felipe Carrillo Puerto,Quintana Roo,
dentro de la Licenciatura en Educación
Preescolar de acuerdo al nuevo Plan
de Estudios 2011, en este proceso
participaron 18 trabajadores tanto
docentes como personal de apoyo y
asistencia a la educación, bajo la
coordinación del director del plantel
Prof. Víctor Manuel Sanguino
Echeverría, culminando esta actividad
a las 13:30 horas del mismo día.PÁGINA 9
Desde el ardín de iñosJ NRecuerdos como Preescolar, como Educador(a) o
como Practicante. Una experiencia real.
PÁGINA 10
Yessica Yadira Cruz KauilPaola Izol EscobedoCelsa Stefany Puc Pérez
Por: Mayte Chin Magaña
PROYECTO COMUNITARIO
tomen consciencia de la importancia del
cuidado del medio ambiente y adquieran el
hábito de poner la basura en su lugar.
El proyecto comunitario consistió en conseguir
la participación de la población, ya que con su
ayuda se llevaría a cabo la elaboración de botes
de basura, los cuales tenían que ser fabricados
con materiales reciclados, como: botellas de
plástico, tapas, discos, bolsas de distintas
envolturas, papel periódico, etc.
Cabe mencionar que el propósito del proyecto
Botes de Basura
Reciclados
En la jornada de observación y práctica
docente que corresponde al período del 16 de
mayo al 1 de junio de 2012, nos tocó hacer
nuestras prácticas en el Jardín de Niños
“Guadalupe V ictoria”, ubicado en la
comunidad de Noh-Bec, esta institución se
encuentra en buen estado, pero en lo que
respecta al poblado nos percatamos de que no
se cuenta con basureros en las calles, algunas
personas tiran su basura en la laguna, o en las
puertas de sus hogares, para posteriormente
quemarla; esto nos llevó a realizar unas
encuestas a los padres de familia, en donde
logramos detectar y analizar algunas
problemáticas.
Por esa razón, decidimos realizar el proyecto
“Botes de basura reciclables”, en el cual los
padres de familia e hijos contribuyan para la
preservación del medio ambiente, de igual
manera se busca que los habitantes tomen
consciencia de la importancia que tiene
mantener limpia la comunidad.
El viernes 18 de mayo del presente año, se dio a
conocer en la comunidad de Noh-Bec, Felipe
Carrillo Puerto, Quintana Roo, el proyecto
comunitario titulado “Botes de basura
reciclados”. El objetivo de este proyecto fue,
que tanto los padres de familia del jardín, como
los habitantes del poblado, reflexionen y
sí se cumplió, pero tuvo que sufrir varias
modificaciones, esto a causa de los cambios
climatológicos y la poca participación de los
habitantes de la comunidad, por tal motivo,
tuvimos que buscar estrategias, para que los
padres de familia participen. Una de ellas fue la
de ajustarnos a sus tiempos libres, en los cuales
podían asistir a las distintas actividades,
escuchamos sus propuestas, las cuales fueron
tomadas en cuenta. Otra táctica que utilizamos
fue ofrecer un premio económico a los tres
primeros lugares y de esa forma se logró la
participación de algunos padres; el problema
que se nos presentó fue gestionar el recurso
económico, pero recurrimos a distintas
PÁGINA 11
Dentro de la página del CREN, conoce el espacio “Ubicación de Jardines”
cabo nuestro proyecto, ya que al inicio de éste
no obtuvimos el apoyo de los habitantes de la
comunidad. Pero con esfuerzo logramos
superar los desafíos, utilizando diferentes
estrategias. Por lo tanto estamos satisfechas
por el trabajo realizado, ya que al final todo
salió bien y lo más importante de todo es que la
población quedó contenta por los resultados
obtenidos, manifestando que les daba gusto
que como practicantes y futuras maestras
tengamos la iniciativa de involucrarnos y
relacionarnos con la comunidad.
Las experiencias que obtuvimos al
realizar el proyecto fueron satisfactorias,
porque reforzamos la confianza en nosotras
mismas, a la vez que nos sirvió para
relacionarnos con los padres de familia y con
personas de la comunidad, así como con las
distintas instituciones escolares que le ofrecen
sus servicios.
El proyecto concluyó con un resultado exitoso,
a futuro, esto nos motivará a involucrarnos
más con los padres de familia y con las
necesidades de la comunidad en donde se
encuentren ubicados los jardines de niños en
los que nos toque practicar más adelante.
Yessica:
instancias y autoridades de la comunidad para
solicitar su apoyo.
De esta manera fue que pudimos llevar a cabo
nuestro proyecto comuni tar io, con
complicaciones, retos y demás, pero nos
llevamos una gran satisfacción y diversas
experiencias, por haber obtenido buenos
resultados.
REFLEXIÓN DEL EQUIPO
Como equipo, hemos reflexionado
acerca de la elaboración y aplicación de nues-
tro proyecto comunitario, en éste nos percata-
mos que el tema seleccionado fue el
adecuado, porque no solo en la comunidad de
Noh-Bec hace falta concientizar a los
habitantes del cuidado del medio ambiente,
sino, en todos los lugares donde las personas
no saben el significado que tiene la
preservación de nuestro entorno.
Cabe mencionar que nos enfrentamos a
diversas dificultades, las cuales como equipo
nos unieron más, a pesar de que al principio
pensábamos que no íbamos a lograr llevar a
Mayte:
Paola:
¿Qué marca tu límite en
la intervención docente?
con ojo críticocon ojo crítico
PÁGINA 12
Por: Ivette ErosaAlumna de VIII semestre grupo “A”.
Dentro de mis prácticas de VII y VIII semestre,
desarrollé mi documento recepcional en la
línea temática de análisis de casos.
Esta línea de atención se determinó después
de haber identificado las problemáticas en el
aula de dos niños específicamente.
Ambos preescolares en un inicio, fueron
identificados con problemas de lenguaje oral,
centrando mi investigación en este tema. Sin
embargo, durante el desarrollo, tuve la
oportunidad de detectar que uno de ellos
presentaba una hipoacusia profunda en ambos
oídos; con quien se realizaron diversas
acciones con el objetivo de ofrecerle una
atención adecuada.
Después de las gestiones necesarias se logró
que le realicen los estudios y valoraciones
requeridas. De igual manera, se recibió
orientación sobre la atención y tratamiento,
pero debido a las complicaciones para su
atención en el DIF, por cuestiones políticas, se
llevó con un doctor particular.
En la visita realizada a este doctor, durante la
entrevista previa, le fui dando respuesta a
todos sus cuestionamientos, pero en un
momento me preguntó, ¿quién es la madre?,
¿y usted quién es? A lo que respondí la madre
es ella (refiriéndome a la mamá de mi alumno)
y yo soy su maestra practicante y fríamente me
dijo –hasta eso, pasante y se está agarrando
responsabilidades que no le competen- por
respeto, en el momento no respondí a tal
comentario. Después de realizar la consulta y
tomar los acuerdos sobre la atención al niño,
de manera cordial le comenté, que quizá para
él no es algo que me competa, pero para mí es
importante atender y buscar el bienestar del
niño.
Meditaba el comentario del doctor y me
preguntaba a mí misma sobre la respuesta que
le di. Llegando a la conclusión de que sí es mi
responsabilidad reiterando mi compromiso ya
que yo no me permitiría no atender, ni bridarle
atención a cualquier alumno que lo requiera.
¿Qué marca tu límite de intervención docente?
Para mí, el límite soy yo misma, el nivel de
compromiso que tengo con la labor docente y
el empeño que ponga en las acciones que se
puedan realizar. El límite en la intervención
docente se verá marcado por cada uno como
persona y profesionista. En ocasiones nos
olvidamos que el compromiso y empeño que
tengamos con nuestra profesión determina la
calidad de la educación que impartimos en el
aula.
Espero que estas pocas palabras de mi
experiencia, les sean útiles a quienes tengan la
oportunidad de leerlas, recordándoles que
esta profesión es de vida, de compromiso y
amor a nuestra función como docentes.
Atender e interactuar con niños nos ofrece
innumerables satisfacciones, las cuales
debemos aprovechar al máximo.
Nuestro compromiso y acciones hacia la
educación, hablarán de nuestra calidad como
persona, de los valores y virtudes que
poseemos, pero sobretodo de la vocación
hacia nuestra profesión.
Hoy 11 de junio de 2012 es un día muy especial
en que culmina un ciclo en la vida de cada una de
nosotras, fecha memorable, emocionante y
nostálgica en la que decimos adiós a nuestra
escuela “Normal”, de la que me siento muy
orgullosa y digna representante.
Estoy frente a ustedes para decirles que este
último homenaje de fin de curso, es el resumen
de lo que sentimos, y esta mañana hay mucho
que sentir, concluimos un proyecto más en
nuestras vidas y no hay nada más satisfactorio
que ver nuestros objetivos realizados.
Hace cuatro años, entramos a esta Normal,
algunas sin la convicción de haber elegido la
carrera apropiada, sin embargo, conforme pasó
el tiempo nuestros intereses fueron cambiando
según la enseñanza adquirida dentro y fuera de
cada uno de los salones de clases; en muchas
ocasiones aprendimos las mejores lecciones en
los pasillos o en las habituales conversaciones a
la hora del receso. Otras veces el camino estuvo
oscuro y quizá más de una quiso dar marcha
atrás, pero ninguna de nosotras lo hizo y hoy, en
vez de tener que conformarnos con un paso
atrás, tenemos un paraíso para nosotras
mismas.
En nuestras memorias tenemos, el día en que
ingresamos a esta maravillosa escuela, llenas de
emociones, curiosidad, nerviosismo y alegría…
Finalmente entramos al salón y nos sentamos
con otras compañeras, sin saber que
muchas de nosotras compartiríamos grandes
momentos durante tantos años, algunas de
estas compañeras lo fueron, pero todas
coincidimos al sentir que cada una de nosotras
tiene un toque especial y único.
Convivimos a lo largo de estos 4 años, en los
cuales en cada una de las aulas hicimos amigas,
amistades que perdurarán toda la vida,
encontramos el amor, entre otras muchas cosas
que dejaron huella en nuestras vidas, que día a
día compartimos…
Quiero agradecer a ustedes, admirables
maestros que con sus enseñanzas en el aula y el
ejemplo de su forma de vivir, forman la
consciencia de sus alumnos y nos preparan para,
a través del estudio, ocupemos un lugar
importante en la sociedad.
Hoy estamos en el momento de decirles:
“Adiós”. La vida es así. Nuestra etapa de
preparación ha terminado y, por lo mismo
abandonaremos estas aulas, pero nos llevamos
muy buenos recuerdos: el trato afectuoso de
ustedes, maestros, sus acertados consejos y
recomendaciones y, por qué no decirlo, sus
regaños y castigos cuando nuestra conducta así
lo ameritaba.
Sin duda, también, nos llevamos el recuerdo de
los momentos felices que pasamos en esta
escuela, que nos dio la oportunidad de conocer a
muchas personas que pusieron su “granito de
arena” en la formación de nuestra personalidad.
A todos ustedes: muchas gracias, porque es una
virtud que dignifica tener sentimientos de
gratitud que nacen del convencimiento de que
ustedes hicieron su mejor esfuerzo, con
verdadero sentido de responsabilidad, para
hacer de nosotros mujeres con ilusiones y con
deseos de superación.
Hoy nos corresponde a nosotros, los que
integramos esta generación 2008-2012, ir al
encuentro de nuestro propio destino.
Queridas compañeras… NO NOS DECIMOS
ADIÓS, SINO HASTA PRONTO ¡GRACIAS!
Última ceremoniaA CARGO DE LAS ALUMNAS DE VIII SEMESTRE
Última ceremoniaA CARGO DE LAS ALUMNAS DE VIII SEMESTRE
Última ceremoniaA CARGO DE LAS ALUMNAS DE VIII SEMESTRE
Palabras de: Meyli Uitzil Montalvo
PÁGINA 13
Protección de Datos
Personales en Redes Sociales
El día 14 de junio del presente año la Lic. Ana Rosa
Herrera Carrillo, capacitadora de la ITAIPQROO y el
Lic. José Luis Rolando Cambambia Toledo, director
de vinculación de la misma dependencia, dieron
una plática-conferencia a estudiantes del sexto
semestre; dicha conferencia se impartió con el fin
de fomentar en las nuevas generaciones la cultura
de la transparencia, rendición de cuentas y
protección de datos personales, la sede fue en la
biblioteca del plantel, en donde los estudiantes
del grupo “A” y “B”, recibieron la plática que
resultó de mucho interés para ellos, pues de
manera sorpresiva, alrededor del 99% de los
presentes accesan libremente a internet,
contando con cuentas de correo electrónico y
redes sociales (hotmail, facebook, twitter, etc).
Proteger sus datos personales, no dar acceso a
personas desconocidas, no dar datos de ubicación
y mucho menos concertar citas con desconocidos;
son algunos de los rubros que cubrió la plática que
impartió la capacitadora de la transparencia, -
“sabemos la importancia y los alcances que tienen
en la actualidad las redes sociales, y el mal manejo
que le pueden dar algunas personas”-, comentó la
instructora; planteó la problemática desde lo que
actualmente se ve en las redes sociales, recalcó
que los jóvenes deben de saber que todo lo que
suben a internet, se queda de manera
permanente y deja de ser de su propiedad, por
ejemplo, las fotografías que suben las jóvenes en
el facebook, cualquier persona puede apropiarse
de ellas y usarlas con malas intenciones, y peor
aún, denigrar su integridad personal.
En otros casos, la información que se plasma en las
redes sociales pude ser utilizada para extorción, o
planear un secuestro o un robo a casa habitación;
la información que se coloca en los perfiles a veces
es tan completa que les sirve a los delincuentes
para planear muy bien sus robos, u otros
desagradables hechos. En este momento está
ocurriendo un hecho que no nos gustaría estar
viviendo, está comprobado que estos sucesos
ocurren cada dos minutos en promedio dentro de
nuestro país.
Los niños y los jóvenes son los más vulnerables
ante la avalancha de información a la que están
expuestos, y con estas acciones se busca
protegerlos y hacerles conciencia de los riesgos
que existen.
La responsabilidad que tiene el ITAIPQROO es
difundir el mensaje a la población en general, es
por eso que se programarán pláticas con docentes
y padres de familia, con el fin de que la
información sea constante, hasta crear una
conciencia responsable en el uso de las nuevas
tecnologías, así como las ventajas y desventajas
que esto representa.
Por: Raúl Vásquez
Mimi Stewart Conversation
Mimi Stewart
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El 27 de junio de 2012, partieron a la ciudad de
México con retorno el 30 del mismo mes, los
profesores y profesoras: Samuel Ku, Fausto
Esquivel, Rosa Elena Morales, Virginia Rios, Rita
Dzib, Dulce Sabido y Ninfa Monje, respec-
tivamente, todos ellos docentes del CREN con la
finalidad de recibir capacitación para dar inicio
con la Reforma Curricular 2011 en el I semestre
que comienza en el mes de agosto de 2012.
Esta Reforma Curricular tiene como propósito
primordial mejorar la calidad educativa, pero
para esto es más que necesario empezar por la
raíz, que son los maestros, por lo que es de vital
importancia atender el desarrollo profesional de
los futuros maestros de educación básica.
“En ese sentido, la reforma curricular para la
formación inicial de docentes de educación
básica en México responde a varios imperativos:
Incrementar los niveles de calidad y equidad
de la Educación Normal.
Atender los nuevos programas de Educación
Básica, así como las políticas de Educación
Superior.
Coadyuvar al logro de estándares
internacionales de aprendizaje en la
Educación Básica.
Coadyuvar a reducir las brechas cognitivas,
digitales y materiales existentes.
Los planes de estudios presentan tres rasgos prin-
cipales, un enfoque centrado en el aprendizaje,
un currículum flexible que permite diversificar la
atención a los estudiantes y favorece su
movilidad, y el desarrollo de competencias
fundamentales para participar de manera activa y
comprometida en la sociedad del conocimiento”.
(Documento Base de la Reforma Curricular)
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Capacitación parael nuevo Plan 2011Capacitación parael nuevo Plan 2011Capacitación parael nuevo Plan 2011
http://www.cndh.org.mx
Cultura de Derechos HumanosDIVULGACIÓN, PROMOCIÓN Y FORTALECIMIENTO
Es un acto o práctica de exclusión o rechazo en
contra de una persona o grupo de personas por
poseer ciertos rasgos o características
relacionadas con el origen étnico o nacional, el
sexo, la edad, las discapacidades, la condición
social o económica, las condiciones de salud, el
embarazo, la lengua, la religión, las opiniones,
las preferencias sexuales, el estado civil o
cualquier otra.
Se trata de un problema social arraigado
históricamente dentro de nuestra cultura.
Puede presentarse en cualquier espacio de
convivencia social como la familia, la escuela, el
trabajo, así como en las calles o cualquier otro
espacio público.
El Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminación (CONAPRED) es la institución
pública federal, encargada de velar por el
DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN, así como
la igualdad de oportunidades y de trato.
Para luchar contra la discriminación es
importante sumar esfuerzos personales,
sociales e institucionales, lo cual implica para el
CONAPRED realizar una tarea permanente
para enfrentarla a través de diversas
actividades.
Algunas de ellas son: Recibir Quejas y
Rec lamaciones por presuntos actos
discriminatorios cometidos por particulares o
servidores públicos federales.
Lada sin costo en México: 01 800 543 0033
Visítanos en www.conapred.org.mx
¿Qué es la discriminación?
Por: Isabel Cacho
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NTESECCIÓN XXV
Una caja de ahorro es una entidad de crédito;
las cajas de ahorro se rigen por la ley de las
sociedades, por lo que deben destinar una
parte de sus dividendos a fines sociales. Y no
dejan de ser privadas.
Existen las llamadas cajas populares, donde el
socio ahorra y la sociedad entrega la cantidad
principal y los intereses que se generan.
Una caja de ahorro garantiza el manejo de
fondos y ofrece tasas de interés con respecto al
mercado financiero, ya que existen diferentes
formas de ahorro y préstamos y brindan la
facilidad de realizar transacciones.
Los intereses se capitalizan mensualmente en
cualquier tipo de ahorro.
La re-inversión al vencimiento es ejecutada
según la norma establecida.
Se pueden realizar retiros de cualquier tipo de
ahorro, previa solicitud dentro de la norma
establecida. Las cajas de ahorro son
intermediarios financieros que por lo general
adquieren la figura de cooperativa.
Respecto a los requisitos para ingresar, se debe
integrar un expediente de los socios para
registrar los datos mínimos bajo los
lineamentos establecidos para tal fin.
La caja de ahorro en cada entidad federativa
tiene sus propios lineamientos y pasos a seguir,
en nuestro caso y durante el periodo
establecido se dieron a conocer los datos y
requisitos para cada movimiento, siempre y
cuando sea socio dentro de la Sec. XXV-SNTE:
El sistema permite la captura de solicitudes de
reintegro 2012 únicamente durante el mes de
j u n i o . E s i m p o r t a n t e h a c e r l l e g a r
oportunamente su solicitud por razones de
operatividad de la Caja de Ahorro.
Los socios que NO retiren su ahorro en Agosto
podrán solicitar un préstamo a partir del 1 de
Octubre.
Los socios que SI retiren su Ahorro en Agosto
podrán solicitar préstamos en el mes de Enero.
Es importante notificar de manera inmediata a
la oficina de Caja de Ahorro de cualquier
cambio que se tenga en el talón de cheque con
respecto a: Municipio, Centros de Trabajo, RFC
(Homonimias), etc.
Los socios que deseen darse de Baja deberán
llenar en 2 tantos el formato de Solicitud de
Reintegro marcando en el recuadro
correspondiente la opción SI.
La Caja
de Ahorro
La Caja
de AhorroPor: Raúl Vásquez
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Por: Raúl Vásquez
PÁGINA 17
El interés es de .9% global a 12 quincenas, para los
prestamos hasta de $9,600.00
A partir de $10,000.00 se aplica el 1% global.
A partir de 13 quincenas el interés es de 1.5% mensual.
En el Blog de la D-II-57 se
presentaron de manera descargable
los formatos para los trámites
correspondientes.
TABULADOR ACTUAL
Descuento a
24 quincenas
Interés a 24
quincenas
Descuento a
12 quincenas
Interés a 12
quincenasAhorro Prestamo
$20.00
$30.00
$50.00
$60.00
$70.00
$100.00
$150.00
$200.00
$250.00
$300.00
$350.00
$400.00
$450.00
$500.00
$960.00
$1,440.00
$2,400.00
$2,880.00
$3,360.00
$4,800.00
$7,200.00
$9,600.00
$11,000.00
$15,000.00
$8.64
$12.96
$21.60
$25.92
$30.24
$43.20
$64.80
$86.40
$110.00
$150.00
$80.00
$120.00
$200.00
$240.00
$280.00
$400.00
$600.00
$800.00
$916.67
$1,250.00
$173.00
$259.20
$432.00
$518.40
$604.80
$864.00
$1,296.00
$1,728.00
$1,980.00
$2,700.00
$40.00
$60.00
$100.00
$120.00
$140.00
$200.00
$300.00
$400.00
$458.33
$625.00
Trámites realizados durante este período
Alta
Gaby Sánchez
Julia Jara
Lupita Pérez
Dulce Sabido
Carlos Vera
Sarita Gómez
Baja
Martín Coronado
Rita Dzib
David Canul
Victor Sanguino
Ulises Melgar
José Balam
Jorge Balam
Ninfa Monje
Paula Perera
Arturo Gómez
Leydi Chan
Edit Martín
Rosa Morales
Cambio de Aportación
Anita Vega
Irma Sánchez
Jacinto Jiménez
Moisés Canul
Ulises Melgar
Reintegro
Martín Coronado
Carolina Aguilar
Emir Coronado
Fausto Esquivel
Jacinto Jiménez
Anita Esquivel
Irma Sánchez
Lupito Balam
Amedee Collí
Jeremías Tun
Amalia Xool
Ari Ancona
Últimos cambios junio 2012Dirección del Plantel
Misión"Somos una institución de nivel superior formadora de Licenciadas
y Licenciados en Educación Preescolar con un nivel sobresaliente
en habilidades intelectuales específicas, competencias didácticas,
dominio de los propósitos y contenidos de la educación
preescolar, identidad profesional y ética, así como en la capacidad
de percepción y respuesta a las características socioculturales de la
entidad a través de un alto espíritu de servicio y vocación”
“Ser una institución de educación superior integrante del Sistema
Estatal de Instituciones Formadoras de Docentes, que imparte la
Licenciatura en Educación Preescolar, incrementando la
competitividad y capacidad académica para fortalecer los rasgos
del perfil de egreso y consolidar el desarrollo profesional de sus
estudiantes, con docentes que participan colegiadamente”.
Visión
![pd 1 : pxaI AaOr baadla º º º º º º º º º º º º º º …...1 kxaa 8 : paz 1 sao 5 tk ko P`aSna ]%tr paz 9 ko baad ilaKo hOM paz : 6 pd 1 : pxaI AaOr baadla º º º º](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/5f0a243d7e708231d42a36b5/pd-1-pxai-aaor-baadla-1-kxaa-8-.jpg)
![Finale 98d - [Bach - Praeludium XI, WTC II, Cl. I.MUS]...XX º X 0 ºXº!!º!º !º!º!º!º º! º!! ! X G º º º® Q ºº ... Finale 98d - [Bach - Praeludium XI, WTC II, Cl. I.MUS]](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/60d1b9999f824c00ca6cba35/finale-98d-bach-praeludium-xi-wtc-ii-cl-imus-xx-x-0-x.jpg)
