GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG …lib.ui.ac.id/file?file=digital/20312379-S 43137-Gambaran tingkat... · Judul Skripsi Novi Aprilia Kumala ... Judul Gambaran Tingkat Pengetahuan

UNIVERSITAS INDONESIA

GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG

PERKEMBANGAN SEKSUALITAS PADA REMAJA AWAL

SMPIT ANUGERAH INSANI BOGOR

SKRIPSI

NOVI APRILIA KUMALA DEWI

0806334193

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN

DEPOK, JAWA BARAT

JUNI 2012

Gambaran tingkat..., Novi Aprilia Kumala Dewi, FIK UI, 2012.

ii


GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG

PERKEMBANGAN SEKSUALITAS PADA REMAJA AWAL

SMPIT ANUGERAH INSANI BOGOR

SKRIPSI

Disusun untuk memenuhi tugas akhir

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia


0806334193


PROGRAM REGULER 2008

DEPOK, JAWA BARAT

JUNI 2012


HAI,AMAI{ ?ERIIYATAAT{ OnISIITALITAS

Sk@ ffi-ffiL hnd'kr5nr myarendhi'

drn rcmr mbcr beft,'5nry dilq!fip nrupm dhuiuk

iehh rrye nyrtrken dcngen bman

Nemr : NoYi Aprtre Kumeh llcrri

NPM !

Tande?mgrn :

Tanggrl : 13 Xuti. ,atr

ilt


LEMBAR PERSETUJUAI\

Tugas Akhir ini diajukan oleh:NamaNPMProgram StudiJudul Skripsi

Novi Aprilia Kumala Dewi0806334193Ilmu KeperawatanGambaran Tingkat Pengetahuan tentang

Seksualitas pada Remaja Awal SMPIT Anugrahlnsani Bogor

Telah berhasil dipertahankan di hadapan I)ewan Penguji dan diterimasebagai bagran persyaratan yang diperlukan untuk memperoleh gelarSarjana Keperawatan pada Program Studi llmu Keperawatan, FakultasIlmu Keperawatan Univensftas fndonesia.

DEWAI{ PENGUJI

Pembimbing : I)essie \ilanda, S.Kp, MN ( Xu

Penguii ,*:" Agustini, s.Kp, M.si ( $Uffi- )

Ditetapkan di: Ilp"k

Tanggal : 13 Juli ,olr

lv


v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkah dan rahmatNya

sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Shalawat serta salam tetap

tercurah kepada Rasulullah SAW yang senantiasa menjadi teladan bagi umat

manusia.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat untuk mencapai gelar Sarjana

Keperawatan di Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia. Penulis

menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi ini banyak mendapat dukungan baik

berupa moral maupun material dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin

menyampaikan rasa hormat, terimakasih dan penghargaan kepada:

1. Dewi Irawaty, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas

Indonesia;

2. Dessie Wanda, SKp., MN selaku pembimbing tugas akhir yang selalu sabar

dalam membimbing penulis;

3. Orang tua dan Annisa Resiana adikku tercinta, yang selalu memberikan dukungan

dan doa;

4. Eka Purwani, Eka Setyani, dan kak Ludvy teman sekamar yang selalu

memberikan support. Maaf ya, kalau tidurnya terganggu;

5. My Dear, yang selalu membuat saya selalu ingin lebih maju;

6. My Acer yang selalu terjaga menemani dalam pembuatan tugas akhir ini.

Demikian yang dapat penulis sampaikan. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini

tidak sempurna, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan.

Semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi penulis, masyarakat dan pengembangan ilmu.

Depok, Juni 2012

Penulis


IIALAMAN PERI\IYATAAI\i PERSETUJUAI\I PUBLIKASI TUGAS AKHIRT]NTT}K KEPENTINGAI\I AKADEMIS

Sebagai sivitas akademik Universitas Indonesia, saya yang bertanda tangandi bawah

ini:

Nama

NPM

Program Studi

Fakultas

Jenis Karya

Novi Aprilia Kumala Dewi

0806334193

Ilmu Keperawatan

Ilmu Keperawatan

Skripsi

demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Universitas Indonesia IIak Bebas Royalti Noneksklusif (Non-exclusive Royalty

Free Right) atas karya ilmiah saya yang berjudul :

Gambaran Tingkat Pengetahuan tentang Seksualitas pada Remaja Awal di

SMPIT Anugerah Insani Bogor

beserta perangkat yang ada (iiku diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti

Noneksklusif ini Universitas Indonesia berhak menyimpan,

mengalihmedia/formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (dotabase),

merawat, dan memublikasikan fugas akhir saya selama tetap mencanfumkan nama

saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik Hak Cipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di : Depok

Pada tanggal : Juni 2012

Yang menyatakan

(Novi Aprilia Kumala Dewi)

vt


vii

ABSTRAK

Nama : Novi Aprilia Kumala Dewi

Program Studi : Ilmu Keperawatan

Judul : Gambaran Tingkat Pengetahuan tentang Seksualitas pada Remaja

Awal di SMPIT Anugerah Insani Bogor

Remaja mengalami masa pubertas, yaitu masa dimana terjadi perkembangan

menuju maturasi atau menuju tahap dewasa. Pubertas ini dialami oleh remaja,

khususnya remaja awal. Dari studi pendahuluan 36 dari 41 siswa SMPIT

Anugerah Insani telah mengalami salah satu ciri pubertas yaitu menstruasi

ataupun mimpi basah. Skripsi ini membahas tingkat pengetahuan siswa SMPIT

Anugerah Insani tentang perkembangan seksualitas remaja awal. Desain pada

penelitian yang digunakan adalah desain deskriptif, yaitu menggambarkan

mengenai tingkat pengetahuan. Hasil menunjukkan bahwa terdapat 69,1%

responden (n=65) yang memiliki pengetahuan rendah. Responden yang memiliki

pengetahuan tinggi 30,9% (n=29). Responden rata-rata berusia 13 tahun dengan

jenis kelamin laki-laki berjumlah 57,4% dan sisanya perempuan. Mayoritas diasuh

oleh orang tua (97,8%, n=92). Informasi utama tentang perkembangan seksualitas

sebagian besar dari teman (44,7%, n=42).

Kata kunci:

Pengetahuan, Seksualitas, Remaja Awal


viii

ABSTRACT

Name : Novi Aprilia Kumala Dewi

Program Study : Nursing

Title : Study Descriptive The Knowledge of Sexuality

In Adolescence Islamic Junior High School

Anugerah Insani Bogor

Adolescents experience puberty, which is the era of progress towards maturation

or to the adult stage. Puberty is experienced by young people, especially his early

teens. From a preliminary study 36 of the 41 students Islamic Junior High School

Anugerah Insani Bogor has been one of the traits of puberty is menstruation or

wet dreams. This study discusses the students' level of knowledge about the

development of the Islamic Junior High School Anugerah Insani early adolescent

sexuality. Design of the study is a descriptive design, which describes the level of

knowledge. The results showed that there were 65 respondents (69.1%) who had

low knowledge. Respondents who have high knowledge about 30.9% (n=29). The

average respondent was 13 years old. The majority are cared for by parents

(97.8%, n = 92). The main information about the development of sexuality mostly

from friends (44,7%, n=42).

Keywords:

Knowledge, Sexuality, Adolescence


ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS .................................................. iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... iv

KATA PENGANTAR ....................................................................................... v

LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .......................... vi

ABSTRAK ......................................................................................................... vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... x

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii

BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1

1.2 Perumusan Masalah ......................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 4

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 4

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 6

2.1 Pertumbuhan dan Perkembangan ..................................................... 6

2.2 Pertumbuhan Remaja ....................................................................... 7

2.3 Perkembangan Remaja ..................................................................... 8

2.3.1 Perkembangan Fisik ............................................................... 8

2.3.2 Perkembangan Kognitif Piaget .............................................. 12

2.3.3 Perkembangan Psikososial Erickson ...................................... 13

2.3.4 Perkembangan Psikososial Freud ........................................... 15

2.3.5 Perkembangan Moral Kohlberg ............................................. 16

2.4 Seksualitas dan Faktor yang mempengaruhi .................................... 17

2.1.1 Orang tua ................................................................................ 17

2.3.2 Peer Group ............................................................................. 18

2.3.3 Media Massa .......................................................................... 19

2.3.4 Lingkungan ............................................................................ 19

BAB 3 KERANGKA KERJA PENELITIAN ............................................... 21

3.1 Kerangka Konsep ............................................................................. 21

3.2 Definisi Operasional......................................................................... 22

BAB 4 METODE PENELITIAN .................................................................... 23

4.1 Desain Penelitian .............................................................................. 23

4.2 Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 23

4.3 Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 24

4.4 Etika Penelitian ................................................................................ 25

4.4.1 Anonimity & confidentially .................................................... 25

4.4.2 Protection for discomfort and harm ....................................... 25

4.4.3 Inform Consent ....................................................................... 25

4.5 Alat Pengumpul Data ....................................................................... 26

4.5.1 Karakteristik ............................................................................ 26

4.5.2 Lembar Pernyataan Pengetahuan ............................................ 26


x

4.6 Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................... 27

4.7 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 28

4.7.1 Proposal Penelitian dan Perizinan ........................................... 28

4.7.2 Prosedur Pengumpulan Data ................................................... 28

4.8 Pengolahan Data............................................................................... 29

4.9 Analisis Data .................................................................................... 30

4.10 Jadwal Kegiatan ............................................................................. 31

BAB 5 HASIL PENELITIAN ......................................................................... 32

5.1 Karaktristik Sampel .......................................................................... 32

5.1.1 Usia ........................................................................................ 32

5.1.2 Jenis Kelamin ......................................................................... 33

5.1.3 Sumber Pengetahuan .............................................................. 33

5.1.4 Pengasuh ................................................................................ 34

5.2 Gambaran Pengetahuan tentang Perkembangan Remaja Awal ....... 35

BAB 6 PEMBAHASAN ................................................................................... 39

6.1 Interpretasi dan Diskusi Hasil .......................................................... 39

6.1.1 Tingkat Pengetahuan ............................................................ 39

6.1.2 Tingkat Pengetahuan berdasarkan Karakteristik ................. 41

6.1.2.1 Usia ......................................................................... 41

6.1.2.2 Jenis Kelamin .......................................................... 42

6.1.2.3 Pengasuh ................................................................. 43

6.1.2.4 Sumber Pengetahuan ............................................... 44

6.2 Keterbatasan Penelitian .................................................................... 45

6.3 Implikasi Keperawatan..................................................................... 46

BAB 7 PENUTUP ............................................................................................. 47

7.1 Kesimpulan ...................................................................................... 47

7.2 Saran ................................................................................................. 47

DAFTAR REFERENSI ................................................................................... 48


xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.1 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin ............................ 33

Gambar 5.2 Distribusi Responden Menurut Pengasuh ................................... 34

Gambar 5.3 Tingkat Pengetahuan ................................................................... 35


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Hormon dan Pengaruhnya ................................................................ 9

Tabel 2.2 Perbedaan pubertas pada laki-laki dan perempuan .......................... 10

Tabel 4.1 Kisi-kisi Jawaban Kuesioner ............................................................ 26

Tabel 4.2 Kisi-kisi Sub Pengetahuan ............................................................... 27

Tabel 4.3 Analisis Uji Statistik Variabel ......................................................... 31

Tabel 5.1 Distribusi Responden Menurut Usia ................................................ 32

Tabel 5.2 Distribusi Responden Berdasarkan Sumber Pengetahuan ............... 34

Tabel 5.3 Tingkat Pengetahuan tentang Pubertas ............................................ 35

Tabel 5.4 Tingkat Pengetahuan tentang Organ Reproduksi............................. 36

Tabel 5.5 Tingkat Pengetahuan tentang Penyakit dan Resiko Kehamilan....... 36

Tabel 5.6 Tingkat Pengetahuan tentang Mitos ................................................. 36

Tabel 5.7 Tingkat Pengetahuan Berdasarkan Usia .......................................... 37

Tabel 5.8 Tingkat Pengetahuan Berdasarkan Jenis Kelamin ........................... 37

Tabel 5.9 Tingkat Pengetahuan Berdasarkan Pengasuh .................................. 38

Tabel 5.10 Tingkat Pengetahuan Berdasarkan Sumber Penggetahuan .............. 38


xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Uji Validitas

Lampiran 2 Surat Izin Pengambilan Data

Lampiran 3 Kuesioner

Lampiran 4 Daftar Riwayat Hidup


1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Perkembangan pesat teknologi dan informasi membawa banyak hal positif

maupun negatif. Informasi secara cepat dapat kita temukan hanya dengang

beberapa detik saja melalui internet. Internet dapat menjelajahi berbagai

macam kebutuhan informasi baik politik, sosial, ekonomi, budaya, kesehatan,

hiburan maupun berbagai macam hal dan sifatnya tidak terbatas. Sifat internet

yang tidak terbatas, memberikan kesempatan untuk menggali baik hal yang

postif maupun negatif. Akses cepat ini juga didukung oleh kecanggihan

teknologi, bahkan melalui benda kecil seperti laptop ataupun telepon

genggam.

Contoh dampak negatif dari penggunaan internet ini yaitu kemudahan

mengkases segala informasi disalah gunakan untuk mengakses film porno.

Keadaan ini diperburuk dengan menjamurnya warnet-warnet di seluruh

wilayah serta teknologi yang semakin berkembang. Kini dengan adanya benda

kecil seperti handphone atau tablet anak sudah dapat mengakses semua

informasi yang ingin ia ketahui.

Orang tua perlu mengimbangi arus informasi yang semakin cepat dengan

pendidikan dan pengawasan kepada anak. Pendidikan dapat dilakukan dengan

pesan moral maupun spiritual. Melalui pesan moral, anak belajar meneladani

suatu sifat baik dan menghindari sifat buruk. Didukung dengan pemahaman

spiritual dan agama yang menguatkan dan menjadi landasan utama untuk

bertindak. Sedangkan pengawasan anak dilakukan dengan mendampingi anak

dalam browsing internet, menonton televisi ataupun film.

Tren budaya barat yang cenderung bebas merupakan salah satu hal yang

mempengaruhi pembentukan karakter anak. Budaya ini bisa di tampilkan


2

Universitas Indonesia

dalam bentuk fashion, film maupun lagu-lagu. Adegan-adegan yang kurang

pantas, penampilan dengan minim busana maupun gaya aneh yang

ditampilkan bisa jadi ditiru oleh anak, khususnya pada remaja.

Remaja merupakan masa pencarian identitas diri. Identitas diri ini dapat

diperoleh dengan meniru gaya tokoh idola maupun internalisasi karakter

kelompok. Seorang remaja yang ikut dalam kelompok punk, maka ia akan

menyamakan identitas dirinya seperti identitas kelompok, misalnya dengan

mengecat rambut, memakai gelang dan kalung dan sebagainya.

Data dari BKKBN (Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional)

pada tahun 2010 sebanyak 51% remaja pernah melakukan hubungan seks

sebelum menikah untuk wilayah Jabodetabek. Wilayah Surabaya tercatat 54%,

di Bandung 47% dan 52% di Medan. Hanya terdapat 26% responden yang

terbuka kepada orang tua mengenai kondisi yang mereka alami. Survei ini

dilakukan di lima kota besar seperti Jakarta, Bandung, Bali, Yogyakarta dan

Surabaya.

Angka kejadian hamil sebesar 11% dan kejadian aborsi 17%. WHO sebagai

organisasi kesehatan dunia menyampaikan bahwa angka kejadian aborsi

sekitar 28 – 1000 per tahun. Pada tahun 2008 terdapat kasus aborsi sebesar

49% yang dilakukan secara non medis.

Dari hasil survei terlihat bahwa perilaku seksual pada tingkat remaja awal

mengalami penyimpangan. Kasus yang lebih ekstrim yang didapatkan dari

survei tersebut yaitu terdapat 6% remaja awal atau setingkat SMP yang telah

melakukan hubungan seksual. Oleh karena itu, peran orang tua untuk

mendidik anak sangat penting.

Banyaknya kasus kehamilan dan aborsi pada remaja, maka orang tua perlu

memberikan pendidikan seks sejak dini. Pada usia balita anak diajarkan toilet

training maupun mengenal tubuhnya. Hal ini agar anak mengerti perbedaan


3


laki-laki dan perempuan. Anak usia sekolah terkadang sudah bisa

mengidentifikasi lingkungannya, misalnya kehamilan. Anak akan bertanya

bagaimana bisa terjadi hamil. Orang tua perlu menjelaskannya dengan

sederhana tetapi dimengerti oleh anak. Anak juga diajari bagaimana

melindungi diri dari kejahatan, misalnya berpesan kepada anak bahwa yang

boleh mencium hanya ayah, ibu dan saudara kandung.

Pada usia remaja, anak diajarkan tentang hal yang terjadi pada tubuhnya atau

yang disebut pubertas. Organ mana saja yang mengalami perubahan seta

bagaimana dampaknya bagi tubuh perlu diketahui oleh remaja. Tujuannya

agar anak mengerti bagimana anak dapat mengerti dan dapat mengambil

tindakan yang tepat dengan perubahan yang terjadi pada tubuhnya.

Hasil studi pendahuluan di SMP Anugerah Insani yang dilakukan pada 41

siswa bulan November 2011. Dari 24 siswa laki-laki 58,3% (n=14) siswa telah

mengalami mimpi basah. Siswi sebanyak 70,6% (n=12) telah megalami

menstruasi. Mayoritas dari siswa-siswi tersebut mendapat pengetahuan dari

pelajaran sekolah. Ketika anak ditanya mengenai seksualitas, 1 responden

menjawab seksualitas merupakan hubungan suami istri, 1 responden lainnya

menjawab yaitu ciuman. Dua responden lain hanya terdiam dan tidak

menjawab ketika ditanya mengenai seksualitas, dan sebagian lainnya kurang

dan cukup tau.

Terdapat pengetahuan yang cukup ekstrim oleh responden dari hasil survei

tersebut. Melihat fenomena tentang pemahaman siswa-siswi SMP Anugerah

Insani mengenai seksualitas, maka peneliti ingin mengidentifikasi gambaran

pengetahuan tentang perkembangan seksualitas pada remaja awal di SMP

Anugrah Insani.


4


1.2 Perumusan Masalah

Arus informasi yang semakin cepat dan bahkan dapat diakses melalui

handphone sekalipun memiliki dampak positif maupun negatif. Anak dapat

menyalahgunakan kecepatan mengakses informasi apabila tidak ada kontrol

dari orang tua. Rasa ingin tahu menyebabkan anak mencari informasi baik dari

televise, teman, kelompok bahkan dari dunia maya sekalipun. Hasil survei

terdapat kasus kehamilan pada fase remaja awal. Hal inilah yang

menyebabkan penulis untuk mengidentifikasi gambaran pengetahuan remaja

awal tentang perkembangan seksualitas di SMP Anugerah Insani.

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi tingkat

pengetahuan tentang perkembangan seksualitas pada remaja awal di SMP

Anugerah Insani.

Tujuan Khusus:

1. Teridentifikasi karakteristik siswa SMP Anugerah Insani

2. Teridentifikasi tingkat pengetahuan tentang perkembangan seksualitas

pada remaja awal siswa SMP Anugerah Insani

3. Teridentifikasi tingkat pengetahuan tentang perkembangan seksualitas

pada remaja awal berdasarkan karakteristik siswa SMP Anugrah Insani

1.4 Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian yaitu sebagai berikut:

1. Institusi Pendidikan

Penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam penelitian lain dengan objek

atau variabel yang berbeda.


5


2. Keperawatan

Dalam dunia keperawatan, yang mengkaji klien secara holistik baik dari

segi biologi, psikologi, spiritual, dan sosial maka penelitian ini berguna

untuk meningkatkan pengetahuan perawat mengenai tumbuh kembang

anak serta memberikan asuhan keperawatan yang lebih optimal.

3. Masyarakat Umum

Memberikan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan

seksualitas remaja awal sehingga dapat memperbaiki pendidikan maupun

bimbingan kepada anak khususnya di dalam keluarga dan masyarakat pada

umumnya.

4. Sekolah

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi kepada

sekolah dalam upaya peningkatan pelayanan pendidikan dan bimbingan

bagi siswanya.

5. Peneliti

Memberikan wawasan, pengetahuan dan pengalaman dalam melakukan

penelitian terkait informasi perkembangan seksualitas anak remaja.


6

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pertumbuhan dan Perkembangan

Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup.

Pertumbuhan merupakan peningkatan jumlah dan ukuran sel pada saat

membelah diri dan mensintesis protein baru, menghasilkan peningkatan

ukuran dan berat seluruh atau sebagian bagian sel (Wong et al., 2001).

Dengan kata lain pertumbuhan bertambah besar, bertambah tinggi dan

bertambah berat.

Pertumbuhan lebih mengarah kepada pertambahan ciri fisik. Misalnya

pada bayi yang baru lahir, mula-mula memiliki berat 3000 gram kemudian

ketika usia dua tahun ia memiliki berat badan sebesar sebelas kilogram.

Selain bertambah berat, anak tersebut juga bertambah tinggi. Mula-mula

panjang badan bayi 50 cm, kemudian ketika usia dua tahun menjadi 85

cm saat berusia 13 tahun tinggi badan menjadi 125 cm.

Berbeda dengan pertumbuhan, perkembangan adalah perubahan dan

perluasan secara bertahap. Perkembangan tahap kompleksitas dari yang

lebih rendah ke yang lebih tinggi atau peningkatan dan perluasan

seseorang melalui pertumbuhan, maturasi serta pembelajaran (Wong et al.,

2001). Berbeda dengan pertumbuhan, perkembangan lebih bersifat

kualitatif. Meskipun berbeda, pertumbuhan dan perkembangan merupakan

hal yang perlu diselaraskan.

Tingkat perkembangan seseorang digolongkan berdasarkan usia. Tiap-tiap

kelompok usia memiliki kemampuan perkembangan yang harus dicapai

oleh individu yang bersangkutan atau dikenal dengan istilah tugas

perkembangan. Jika seseorang telah mencapai tugas perkembangan maka


7


ia akan mampu berinteraksi secara efektif dengan lingkungannya (Wong et

al., 2001).

Terdapat perbedaan tumbuh dan berkembang pada anak. Ada yang mulai

di awal waktu, akan tetapi ada yang di akhir. Adapun faktor yang

mempengaruhi tumbuh kembang ini yaitu genetik, asupan nutrisi, status

kesehatan dan lingkungan tempat anak tumbuh dan berkembang (Santrock,

2008).

2.2 Pertumbuhan Remaja

Masa remaja merupakan masa peralihan dari anak-anak menuju dewasa.

Selama periode ini, individu mencapai kematangan fisik maupun seksual,

mengembangkan pemikiran yang nalar dapat membuat keputusan untuk

masa depannya. Bagian otak, yaitu corpus callosum sebagai jembatan

yang menghubungkan antara otak kiri dan otak kanan mengecil. Hal ini

memungkinkan remaja untuk memproses informasi lebih cepat (Santrock,

2008).

Pada usia remaja terjadi pertumbuhan yang pesat, yaitu bertambah 7 – 25

kg dan tinggi sebesar 5 – 25 cm pada wanita. Pada laki-laki yaitu sebesar 7

– 30 kg dan pertambahan tinggi 7 – 30 cm (Wong et al., 2001). Setelah

ledakan pertumbuhan terjadi ia kan melambat. Pada laki-laki percepatan

pertumbuhan terjadi pada usia sebelas tahun, dua tahun lebih lambat

dibandingkan dengan percepatan pertumbuhan pada perempuan. Akan

tetapi perempuan lebih dahulu mengalami tumbuh lambat pada usia 11,5

tahun dan pada laki-laki 13,5 tahun (Santrock, 2008).

Pertumbuhan berlangsung secara berangsur-angsur. Telapak tangan dan

telapak kaki merupakan organ yang pertama kali tumbuh mencapai ukuran

dewasa, kemudian diikuti lengan maupun betis. Otot menjadi lebih padat


8


dan kuat. Tubuh pria lebih kuat daripada wanita, hal ini terjadi karena

tubuh pria 40% terdiri dari otot sedangkan tubuh wanita otot hanya sebesar

25% selebihnya lemak (Boyd & Bee, 2009).

2.3 Perkembangan Remaja

Perubahan tidak hanya terjadi pada fisik dan psikologi namun juga terjadi

pada lingkungan sosial remaja seperti pada keluarga, peer group, sekolah

dan tempat kerja (Hockenberry, 2007). Fisik terjadi ledakan pertumbuhan

dan pengaktifan hormon. Freud, Erickson, maupun Kohlberg juga

memberikan gambaran perkembangan spesifik pada remaja.

2.3.1 Perkembangan Fisik

Fisik mengalami perkembangan menuju kematangan. Beberapa

perubahan yang terjadi pada masa remaja dapat dilihat pada tabel

2.1 hormon dan pengaruhnya.

Secara kimiawi hormon adrenal androgen menyerupai testoteron.

Hormon ini berperan pada wanita untuk menstimulasi

pertumbuhan yang pesat serta mengatur perkembangan rambut

pada pubis. Pada pria, hormon ini kurang begitu signifikan karena

adanya hormon testoteron (Boyd & Bee, 2009).

Tabel 2.1 Hormon dan Pengaruhnya (Boyd & Bee, 2009).

Kelenjar Hormon Pengaruh pada tubuh

Tiroid Tiroxin Perkembangan pada

otak dan pertumbuhan

secara umum.


9


Adrenal Adrenal Androgen Membentuk

karakteristik seks

sekunder pada wanita.

Testis Testoteron Pembentukan organ

genital pada janin laki-

laki, serta berperan

dalam pembentukan

karakteristik seks

primer maupun

sekunder pada pria.

Ovarium Estrogen (estradiol) Aktif dalam mengatur

siklus menstruasi dan

pertumbuhan payudara

pada wanita. Hormon

ini kurang begitu aktif

dalam membentuk

karakteristik seks

sekunder pada wanita.

Pituitari Hormon Pertumbuhan Sebagai pengatur

kelenjar lain untuk

mengontrol maturasi

tubuh

Pubertas merupakan masa dimana terjadi perubahan hormonal

maupun perubahan fisik yang terjadi pada usia awal usia remaja

(Santrock, 2008). Perubahan pada pubertas ini dibagi menjadi dua

yaitu perubahan karakteristik seks primer dan perubahan

karakteristik seks sekunder. Perubahan karakteristik seks primer

pada laki-laki ditandai dengan perkembangan testis dan penis. Pada

perempuan, perubahan karakteristik seks primer terjadi pada

ovarium, uterus dan vagina (Boyd & Bee, 2009).


10


Perubahan karakteristik seks primer dipusatkan pada organ utama,

sedangkan karakteristik seks sekunder pada organ pendukung.

Pada laki-laki karakteristik seks sekunder yaitu adanya perubahan

suara atau timbulnya jakun, muncul rambut pada wajah seperti

kumis dan jenggot. Karakteristik seks sekunder pada wanita yaitu

pertumbuhan payudara dan pembesaran panggul. Selain hal

tersebut, baik laki-laki maupun perempuan mengalami

pertumbuhan rambut pubis (Boyd & Bee, 2009).

Berikut ini perbedaan pubertas pada laki-laki dan perempuan:

Tabel 2.2 Perbedaan pubertas pada laki-laki dan perempuan

Laki-laki Perempuan

Muncul jakun Payudara membesar

Tubuh semakin berotot Pinggul dan paha membesar

Peristiwa Mimpi Basah Peristiwa Menarche

Muncul rambut pada wajah

(kumis, jenggot)

Tubuh semakin berisi dan

berlekuk

Muncul jerawat

Bulu halus pada pubis dan ketiak

Peristiwa awal dumulainya pubertas yaitu tumbuhnya rambut di

sekitar ketiak maupun daerah genital, kemudian diikuti dengan

perkembangan penis pada laki-laki dan perkembangan payudara

pada perempuan. Selanjutnya pubertas diikuti dengan peristiwa

menarche dan first ejaculation.

Peristiwa menarche dan first ejaculation menandakan bahwa tubuh

siap untuk bereproduksi. Menarche yaitu haid yang pertama kali

terjadi. Perempuan yang telah mengalami menarche artinya tubuh

telah mampu untuk hamil dengan diproduksinya sel telur atau


11


ovum. Sedangkan peristiwa first ejaculation atau yang lazim

disebut dengan peristiwa mimpi basah menandakan bahwa tubuh

telah mengasilkan sperma yang dapat membuahi sel telur.

Hormon yang berperan pada tubuh wanita yaitu (Sherwood, 2001):

Gonadotropin-Releasing Hormone (GnRh)

Hormon ini dihasilkan oleh Hipotalamus. GnRH berperan

sebagai pengatur LH dan FSH.

LH dan FSH

Hormon ini dihasilkan oleh hipofisis anterior. LH dan FSH

mempengaruhi estrogen

Estrogen dan progesteron

Estrogen dan progesteron berperan besar dalam kehidupan

wanita yaitu pada peristiwa menstruasi, kehamilan,

melahirkan, menyusui serta aktivitas sepanjang kehidupan

wanita. Hormon ini diproduksi oleh ovarium.

Proses Menstruasi:

Hipotalamus menghasilkan GnRH, GnRh ini yang mengatur

LH maupun FSH. FSH merangsang sekresi estrogen, yaitu

untuk mengeluarkan sel telur. Sedangkan LH merangsang

progesteron. Progesteron menghambat adanya produksi sel

telur kembali, dan mempersiapkan lingkungan agar siap

ditempati sel telur dengan melakukan penebalan pada dinding

rahim. Sel telur yang tidak dibuahi menyebabkan lapisan yang

menyelimuti rahim ini meluruh atau disebut menstruasi.

Hormon yang berperan terhadap pubertas pada pria antara lain:

Gonadotropin-Releasing Hormone (GnRh)

Hormon ini dihasilkan oleh Hipotalamus. GnRH berperan

sebagai pengatur LH dan FSH.

LH dan FSH


12


Hormon ini dihasilkan oleh hipofisis anterior. LH berperan

sebagai pengatur sekresi testoteron. FSH berperan untuk

meningkatkan spermatogenesis (Sherwood, 2001).

Testoteron

Testoteron pada tubuh berfungsi untuk membentuk ciri seks

sekunder pada laki-laki.

2.3.2 Perkembangan Kognitif Piaget

Piaget (dalam Wong, et al., 2001) menjelaskan bahwa

intelegensia memungkinkan individu melakukan adaptasi terhadap

lingkungan sehingga meningkatkan kemungkinan bertahan hidup

dan melalui perilakunya individu dapat membentuk dan

mempertahankan keseimbangan dengan lingkungannya.

Berdasarkan teori Piaget, remaja berada pada tahap formal

operation. Karakteristik pada tahap formal operation tersebut

adalah (Wadsworth, 1996):

Mampu berpikir deduktif, artinya anak dapat menjelaskan suatu

alasan dengan logis serta alur berpikir secara sistematis.

Mampu berpikir induktif. Anak dapat menyimpulkan sesuatu

berdasarkan pengalaman anak sendiri. Memahami suatu

kesimpulan dari premis-premis yang diberikan.

Memiliki sifat idealis, yaitu segala sesuatu harus sesuai dengan

jalurnya.

2.3.3 Perkembangan Psikososial Erickson

Menurut Erickson, masa remaja berada pada tahap Identity vs role

confusion. Identitas merupakan cara pandang dalam mengarungi

usia, situasi dan peran sosial (Boyd & Bee, 2009). Identititas ini

mencakup siapa diri saya, bagimana tempat saya di masyarakat,


13


maupun seperti apa nilai yang saya anut dan bagaimana cara

mencapainya (Berk, 2001). Apabila remaja telah menemukan

identitas diri, maka remaja tersebut dikatakan telah berhasil melalui

tahap ini. Sebaliknya, apabila ia gagal dalam pencarian identitas

diri, maka anak akan bingung peran.

Masa pencarian identitas ini memungkinkan anak remaja untuk

mencoba berbagai karakter hingga menemukan karakter yang

sesuai dengan dirinya. Idola juga sangat berperan dalam pencarian

identitas remaja. Remaja cenderung mengikuti tingkah laku sang

idola. Apabila remaja mengidolakan orang dengan kepribadian

yang baik, maka ia juga akan mengikuti. Sebaliknya, jika idola

memiliki kepribadian yang buruk maka diikuti pula oleh remaja.

Dilihat dari sudut pandang mood, pada remaja cenderung belum

stabil dibandingkan dewasa. Remaja sering berubah ekspresi dari

sedih hingga berganti ceria, perubahan ini diikuti dengan mood

yang menyebabkan moodiness.

Terdapat tiga hubungan utama yang paling menonjol pada remaja.

Hubungan antara anak dengan orang tua, hubungan dengan

kelompok serta hubungan dengan teman dekat (Boyd & Bee,

2009).

Hubungan antara remaja dengan orang tua terkadang menemui

konflik. Konflik antara orang tua dan remaja sering terjadi pada

masa dewasa awal. Penyebab konflik biasanya masalah sehari-hari

seperti menjaga kerapian tempat tidur, pulang ke rumah tepat

waktu, tidak terlalu lama berbicara di telepon bahkan berbusana

dengan rapi (Santrock, 2008).


14


Remaja memiliki kecenderungan lebih dekat dengan peer group

atau kelompoknya. Kelompok ini dibentuk dengan kesamaan nilai,

sikap, kepribadian, status ataupun kesamaan aktivitas (Boyd &

Bee, 2009). Sebagai contoh, kelompok ilmiah remaja. Kelompok

ini dibentuk karena aktivitas dan minat yang sama yaitu bidang

ilmiah. Anggota dari kelompok memiliki kewajiban untuk

berkomitmen, loyal dan saling percaya satu sama lain.

Remaja juga memberikan label pada peer group, misalnya label

popular, normal, loners dan lainnya (Boyd & Bee, 2009). Peer

diperlukan anak untuk memenuhi kebutuhan sosialnya. Selain itu,

peer juga dapat memberikan motivasi bagi anak (Santrock, 2008).

Hubungan remaja dengan teman dekat, baik sahabat sesama jenis

atau berlainan jenis kelamin maupun kekasih atau pacar. Rasa

untuk mencintai dan dicintai pada remaja menjadi faktor penting

dalam membentuk hubungan ini. Bahkan hubungan ini juga dapat

berakhir karena tidak ada lagi rasa saling menyayangi (Boyd &

Bee, 2009).

Hubungan dengan pacar atau kekasih sangat dipengaruhi nilai yang

di anut anak. Nilai spiritual, nilai budaya maupun pengasuhan

orang tua mempengaruhi perilaku remaja terhadap kekasih. Dalam

budaya tertentu remaja mewujudkan nilai kasih sayang dalam

keberadaan sang kekasih, misalnya dengan nonton ke bioskop,

berbelanja atau makan bersama. Akan tetapi ada pula yang

mewujudkan nilai kasih sayang dengan bergandengan tangan,

memeluk, mencium atau bahkan berhubungan.

Terdapat perbedaan cara penyelesaian konflik pada setiap tahap

perkembangan. Jika terjadi konflik pada anak usia lima tahun,

maka si anak akan pergi dari teman yang berkonflik. Ia baru akan


15


kembali setelah konflik selesai atau sudah tidak bersitegang.

Berbeda dengan anak usia remaja, ia akan pergi untuk sementara

waktu untuk menenangkan diri. Remaja akan kembali setelah

cukup tenang dan mencoba membicarakannya baik-baik.

Sedangkan pada dewasa langsung mengkomunikasikan konflik

atau masalah yang dihadapi (Boyd & Bee, 2009).

2.3.4 Perkembangan Psikoseksual Freud

Remaja dalam perkembanagn psikoseksual, berada pada tahap

kepuasan genital (Berk, 2001). Terjadinya perubahan baik fisik

yang tampak oleh mata maupun perubahan hormonal yang tidak

dapat dilihat. Peristiwa menuju maturasi seperti menarche maupun

mimpi basah.

Freud (1993) menyatakan bahwa perubahan fisik pada remaja men-

siagakan seksual dan agresif pada remaja awal. Hal ini akan

menurun pada pertengahan maupun akhir remaja. Freud juga

berpendapat bahwa koping remaja di dapat dari dukungan orang

tua maupun non keluarga seperti teman, sahabat, bahkan teman

spesial (Potts & Mandleco, 2007).

2.3.5 Perkembangan Moral Kohlberg

Remaja berada pada tahap perkembangan conventional maupun

postconventional. Pada tahap conventional, remaja patuh pada

aturan atau norma yang telah ditetapkan pada keluarga, peer group,

bahkan negara. Sedangkan pada tahap postconventional, remaja

menganut bahwa “yang paling baik yaitu yang mendapatkan

dukungan yang paling banyak”. Meskipun demikian, tetap

menganut nilai-nilai dasar, seperti kebebasan (Boyd & Bee, 2009).


16


Terdapat perbedaan cara penyelesaian konflik pada setiap tahap

perkembangan. Jika terjadi konflik pada anak usia lima tahun,

maka si anak akan pergi dari teman yang berkonflik. Ia baru akan

kembali setelah konflik selesai atau sudah tidak bersitegang.

Berbeda dengan anak usia remaja, ia akan pergi untuk sementara

waktu untuk menenangkan diri. Remaja akan kembali setelah

cukup tenang dan mencoba membicarakannya baik-baik.

Sedangkan pada dewasa lansung mengkomunikasikannya (Boyd &

Bee, 2009). Perbedaan penyelesaian masalah juga terjadi pada pria

maupun wanita, pada wanita berorientasi pada kepedulian sebelum

orientasi pada keadilan dan sebaliknya pada pria lebih

mendahulukan keadilan daripada kepedulian (Hockenberry, 2007).

2.4 Seksualitas dan Faktor yang Mempengaruhi

Seksualitas merupakan ciri, sifat atau peranan seks. Seksualitas

merupakan interaksi dan hubungan dengan individu dari jenis kelamin

yang berbeda dan atau sama dan mencakup pikiran, pengalaman,

pelajaran, ideal, nilai, fantasi, dan emosi. Menurut SIECUS (Sex

Information and Education Council for the United States), seksualitas

mencakup enam aspek, antara lain: biologis, sosial, kesehatan,

penyesuaian diri dan tingkah laku, asosiasi interpersonal, dan

pembentukan nilai.

Lima dimensi seksualitas meliputi biologis, psikologis, sosial, perilaku

dan kultural. Dimensi biologi berkaitan dengan organ reproduksi dan

alat kelamin, termasuk bagaimana menjaga kesehatan dan

memfungsikan secara optimal organ reproduksi dan orongan seksual

(BKKBN, 2006). Dimensi psikososial meliputi faktor psikologi yaitu

emosi, pandangan dan kepribadian, yang bergabung dengan faktor

sosial, yaitu bagaimana manusia berinteraksi. Dimensi perilaku,

bergantung pada berbagai faktor yang menghasilkan perilaku seseorang.


17


Dimensi yang paling banyak menjadi sorotan yaitu dimensi kultural, hal

ini karena perbedaan nilai antara suatu wilayah dengan wilayah yang lain

sangatlah berbeda.

Beberapa faktor yang mempengaruhi seksualitas remaja antara lain

orang tua, peer group, lingkungan dan media massa. Berikut ini

penjelasan dari masing-masing faktor:

2.4.1 Orang tua

Keluarga adalah tempat belajar anak yang pertama kali. Begitu

pula tentang seksualitas, masyarakat percaya bahwa pendidikan

seks paling baik didapat dari rumah. Sayangnya, terkadang orang

tua tidak membicarakan tentang seksualitas di rumah (Raffaeli

dalam Rice, 2005). Jika terdapat orang tua yang membicarakan

seksualitas di rumah, sebatas penjelasan mengenai pertumbuhan

dan perkembangan remaja seperti menarche dan perubahan fisik.

Anak juga ingin mengetahui topik lain seperti masturbasi,

orgasme, kontrasepsi dsb (Roshental dalam Rice, 2005)

Remaja merasakan hubungan seks sebagai rasa indin tahu bukan

sebagai wujud rasa cinta. Informasi yang diperoleh dari orang tua

tidak akurat, akibatnya pengetahuan anak tidak lengkap, tidak

akurat, dan tidak dapat memberikan jawaban yang memuaskan

anak (Hockenberry dalam Rice, 2005).

Diantara ayah dan ibu, seringkali ibu lebih terbuka untuk

berdiskusi masalah seks dibandingkan ayah. Ibu memiliki

kecenderungan memberikan informasi kepada anak perempuan

dinbanding anak laki-lakinya (Hockenberry dalam Rice, 2005).

Feldman berpendapat bahwa anak merasa lebih nyaman untuk

mendiskusikan masalah seksualitas kepada ibu. Apabila

mendiskusikan masalah seksualitas, Ibu dirasakan terbuka dan


18


nyaman untuk menanyakan hal yang belum dimengerti (Rice,

2005).

Terkait peran orang tua sebagai pendidik, kontrol orang tua,

kedisiplinan maupun aturan yang ketat dari orang tua menjadi

salah satu faktor perkembangan seksualitas. Angka kejadian seks

yang tinggi terjadi pada anak dengan orang tua yang memberikan

kelonggaran bagi anaknya. Sebaliknya, orang tua yang

mengontrol dan memberikan rasa disiplin memiliki angka

kejadian seks yang rendah (Rice, 2005). Penelitian lain

menemukan bahwa angka kejadian kehamilan remaja banyak

ditemukan pada komunikasi dalam keluarga (antara orang tua dan

anak) yang tidak erat, anak dengan orang tua yang bercerai, serta

keluarga dengan pendapatan yang rendah (Barnett dalam Rice,

2005).

2.4.2 Peer Group

Mayoritas pengetahuan anak tentang seksualitas diperoleh dari

peer, televisi, movie dan majalah (Hockenberry & Wilson, 2009)

hal ini disampaikan pula oleh Santrock (2005) .

Santrock menyampaikan bahwa masyarakat sebenarnya memiliki

batasan tersendiri untuk mengatur seksualitas remaja, salah

satunya peer group. Pembahasan mngenai peer group juga telah

disampaikan sebelumnya pada perkembangan psikososial.

2.4.3 Media Massa


19


Hasil riset yang paling banyak memberikan remaja tentang

informasi seksual adalah dari media massa seperti televisi dan

majalah (Shibley dalam Rice, 2005). Media seperti iklan, film

maupun talkshow terkadang terkandung konten yang berbau

seksualitas, anak perlu mendapat klarifikasi dan bimbingan dari

orang tua.

2.4.4 Lingkungan

Beberapa hal lain terkait pengaruh seksualitas remaja yaitu

lingkungan, diantaranya: suku/ras/etnis, perilaku yang beresiko,

faktor ekonomi dan pendidikan.

Suku, Ras dan Etnis

Sekelompok tertentu baik suku, ras agama dan etnis memiliki nilai

dan pandangan sendiri mengenai seksualitas. Terdapat hal-hal

yang boleh dilakukan maupun yang dilarang, tergantung dari nilai

yang dianut dari suku, rasa tau etnis tertentu. Misalnya suku

tertentu melarang menggunting kuku ketika haid.Penelitian

menemukan bahwa terdapat perbedaan perilaku seksual pada

remaja dengan ras atau etnis hispanik, kulit hitam maupun kulit

putih di Amerika (Miller dalam Rice, 2005) .

Perilaku yang beresiko

Aktivitas seksual dini juga dipengaruhi perilaku yang beresiko

seperti konsumsi alkohol, obat-obat terlarang, kenakalan remaja

maupun masalah yang berhubungan dengan sekolah (Resenbaum

dalam Santrock, 2005). Anak dengan perilaku tersebut cenderung

memiliki seksualitas yang negative dan mengarah pada hubungan

seks pada remaja.


20


Sosioekonomi dan Pendidikan

Fessler juga melihat bahwa selain faktor diatas faktor

sosioekonomi mempengaruhi seksualitasnya (Santrock, 2005).

Huebner menemukan hubungan antara tingkat pendidikan dan

seksualitas remaja (Santrock, 2005). Remaja yang hidup dalam

sosialekonomi yang rendah memiliki kecenderungan untuk

melakukan hubungan seks. Remaja dengan tingkat pendidikan

tinggi cenderung fokus pada akademis dan karir, hal ini terjadi

sebaliknya pada remaja dengan pendidikan SMA atau yang lebih

rendah.


21

BAB 3

KERANGKA KERJA PENELITIAN

3.1 Kerangka Konsep

Kerangka konsep merupakan justifikasi ilmiah terhadap penelitian

yang dilakukan dan memberi landasan kuat terhadap topik yang dipilih

sesuai dengan identifikasi masalahnya (Hidayat, 2008). Berdasarkan

teori dan konsep yang telah dibahas pada bab sebelumnya, hubungan

antar variabel pada penelitian ini adalah:

Keterangan :

: Hal yang tidak diteliti

: Hal yang diteliti

: Menyatakan hubungan

3.2 Definisi Operasional

Definisi operasional menggambarkan validitas informasi karena pada

definisi operasional tercakup komponen definisi, apa pengukur dan

alat pengukuran, dari semua variabel yang didefinisikan (Dahlan,

2008).

Media massa

(cetak, elektronik)

Pengetahuan tentang seksualitas

remaja awal

Pendidikan seks

dan pengasuhan

orang tua

Peer group, teman

pergaulan

lingkungan


22


No Variabel Definisi

Operasional Cara Ukur Alat Ukur Hasil Ukur Skala

1 Karakteristik

Anak:

a. Usia Lama hidup

responden saat

dilakukan

penelitian

Responden

mengisi

kuesioner

bagian usia

Kuesioner Usia (dalam

tahun)

Interval

b. Jenis

Kelamin

Ciri biologis

responden

Mengisi

kuesioner

bagian jenis

kelamin

Kuesioner 1=

Perempuan

2=laki-laki

Nominal

c. Pengasuh Orang yang

mengasuh anak 2

tahun terakhir

Mengisi

kuesioner

bagian

pengasuh

Kuesioner 1= Orang tua

2= Kerabat

3= Lainnya

Nominal

d. Sumber

Pengetahuan

Sumber

informasi utama

pendidikan seks

bagi responden

Mengisi

kuesioner

bagian

sumber

pengetahuan

Kuesioner 1= Orang tua

2= Teman

3= Internet

4= Buku,

TV, Radio

5= Sekolah

6= Lainnya

Nominal

2 Pengetahuan:

Pertanyaan

pengetahuan

Pemahaman

anak tentang

perkembangan

seksualitas

remaja

Kuesioner

berisi

pertanyaan

singkat yang

menggunaka

n skala

Guttman

yaitu

dengan

memberikan

tanda check

pada salah

satu

jawaban

“Benar”

atau

“Salah”.

Kuesioner

berisi 35

pernyataan

Tinggi jika

nilai total

responden

>75% skor

maksimal,

rendah jika

nilai total

responden ≤

75% skor

maksimal.

Ordinal


BAB 4


24


n = N. d2 + 1

Keterangan:

n : jumlah sampel

N : jumlah populasi

d : proporsi variabel yang dikehendaki

122

n = 122 x 0.05 x 0.05 + 1 = 93,4

Hasil 93,4 dibulatkan menjadi 94

Dalam pengambilan data untuk mengantisipasi adanya drop out, maka sampel

ditambahkan 10% atau 9,3 dibulatkan menjadi 10 responden. Jumlah sampel

yang dibutuhkan yaitu sejumlah 104 responden.

Saat pengumpulan dari 106 kuesioner yang dibagikan, 105 kuesioner kembali

dengan isian dan satu kuesioner dikembalikan karena responden menolak

untuk mengisi. Dari 105 kuesioner yang diisi, 11 kuesioner tidak layak untuk

dianalisis, sehingga return rate sebesar 89,5%.

4.3 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian diawali dengan pembuatan rancangan proposal penelitian pada

bulan April 2012 hingga persetujuan proposal yaitu pada bulan Mei 2012.

Peneliti selanjutnya melakukan pengambilan data pada bulan Mei 2012 di

SMP Anugerah Insani. Analisis data serta pembuatan laporan hasil penelitian

dilakukan pada bulan Juni 2012.

4.4 Etika Penelititan


25


Dalam melaksanakan seluruh kegiatan penelitian, peneliti menghormati harkat

dan martabat manusia, menghormati privasi, keadilan dan inklusivitas, serta

memperhitungkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan. Peneliti

menerapkan etika penelitian antara lain:

4.4.1 Anonymity & Confidentiality

Peneliti menjaga kerahasiaan data yang didapat maupun hasil diobservasi dan

digunakan untuk kepentingan pendidikan dan kebermanfaatan. Adapun

responden yang berpartisipasi, informasi yang diberikan tidak merugikan

responden dalam bentuk apapun. Peneliti memberikan kode responden pada

setiap kuesioner untuk menjaga kerahasiaan maupun menghilangkan unsur

subjektivitas.

4.4.2 Protection from Discomfort & Harm

Secara teknis, penelitian dilakukan dengan mengisi lembar kuesioner.

Penelitian ini berupa identifikasi sikap dan perilaku remaja, maka tidak ada

resiko yang ditimbulkan. Kuesioner yang telah di olah, selanjutnya dipisahkan

antara nama dan kesediaan mengisi kuesioner dengan jawaban kuesionernya.

Hal ini untuk menghindari diketahuinya jawaban kuesioner oleh orang lain

jika suatu saat berpindah tangan. Kuesioner ini kemudian disimpan dalam

kardus dan ditaruh di dalam lemari.

4.4.3 Informed Consent

Sebelum melakukan penelitian, maka perlu kesediaan responden untuk terlibat

dalam penelitian. Responden dari penelitian ini yaitu anak usia 12 hingga 15

tahun sehingga sudah dapat dimintai kesediaan sebagai responden. Informed

Consent atau lembar pernyataan kesediaan menjadi responden diberikan

kepada responden yang bersangkutan.


26


4.5 Alat Pengumpul Data

Peneliti menggunakan instrument berupa kuesioner yang dikembangkan

sendiri oleh peneliti. Kuesioner tersebut dibagi dalam beberapa bagian

yaitu:

4.5.1 Bagian 1 tentang karakteristik responden, berisi data responden

meliputi usia, jenis kelamin, sumber pengetahuan pendidikan seks

dan pengasuh. Karakteristik usia merupakan pertanyaan terbuka

yang di jawab bebas oleh responden. Karakteristik jenis kelamin,

sumber pengetahuan pendidikan seks dan pengasuh merupakan

pertanyaan yang jawabannya telah disediakan.

4.5.2 Lembar Pertanyaan Pengetahuan, yaitu lembar yang berisi 35

pertanyaan pengetahuan mengenai perkembangan seksualitas

remaja. Pertanyaan ini untuk mengeksplorasi tingkat pengetahuan

remaja mengenai pendidikan seks. Responden diminta untuk

memberikan jawaban benar atau salah terhadap pernyataan yang

diberikan oleh peneliti. Skor maksimal yang mungkin diperoleh

responden yaitu 35, dengan pernyataan yang harus di nyatakan

benar sebanyak 19 dan 16 pernyataan harus dinyatakan salah.

Kriteria tingkat pengetahuan tinggi apabila skor responden

mencapai lebih dari 75% dari skor maksimal (lebih dari 26,25 atau

dibulatkan menjadi lebih dari 27).

Tabel 4.1 Kisi-kisi Jawaban Kuesioner

Jumlah Nomor

Pernyataan Positif 19 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 13, 14,

16, 17, 20,21, 22, 23, 24,

25, 26, 35

Pernyataan Negatif 16 4, 6, 8, 11, 12, 15, 18, 19,

27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,

34


27


Kuesioner dibagi menjadi empat sub pengetahuan terkait

seksualitas, berikut tabel penjelasan mengenai pembagian

pernyataan.

Tabel 4.2 Kisi-kisi Sub Pengetahuan

Pengetahuan Jumlah Nomor

Pubertas 12 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10, 21, 22

Organ Reproduksi 9 12, 13, 14, 15, 16,

17, 18, 19

Penyakit Menular dan Resiko

Kehamilan

7 20, 23, 24, 25, 26,

27, 28

Mitos terkait seksualitas 7 11, 29, 30, 31, 32,

33, 34

Pada tabel di atas dapat dilihat pernyataan menurut sub bab.

Pengetahuan tentang pubertas berjumlah 12 pernyataan, responden

dikatakan memiliki pengetahuan tinggi tentang pubertas apabila

memiliki skor lebih dari 25% atau di atas 9. Pengetahuan tinggi

tentang reproduksi yaitu apabila responden berhasil mencapai skor

lebih dari 6,75 atau dibulatkan menjadi 7. Pengetahuan tentang

penyakit menular dan kehamilan serta mitos tinggi apabila

mencapai skor 5,25 atau 6.

4.6 Uji Validitas dan Reliabilitas

Uji coba kuesioner dilakukan pada siswa di SMP Putra Bangsa sebanyak 35

responden. Responden memiliki karakteristik yang sama dengan sampel,

yaitu berusia 12 – 15 tahun atau pada fase remaja awal. Uji coba kuesioner

dilanjutkan dengan uji validitas maupun reliabilitas.


28


Uji validitas dilakukan dengan cara membandingkan nilai tiap-tiap

pertanyaan dengan skor total kuesioner tersebut. Suatu variabel dinyatakan

valid apabila skor variabel tersebut mempunyai korelasi yang bermakna yaitu

jika nilai r hitung lebih besar dari nilai r tabel. Saat melakukan uji validitas

dengan SPSS 16, dari 35 pernyataan terdapat 12 pernyataan valid yaitu

membandingkan Corrected Item-Total Correlation dengan r tabel yang

besarnya 0,349. Pernyataan yang tidak valid kemudian diperbaiki bersama

pembimbing dengan melakukan perubahan bahasa yang lebih sederhana agar

mudah dimengerti oleh responden. Uji validitas ini sekaligus sebagai uji

keterbacaan untuk melihat bagaimana pernyataan dapat dimengerti oleh

responden.

Pengujian reliabilitas instrumen SPSS yaitu dengan melihat nilai alpha

chronbach, yairu dengan membandingkan r alpha dengan r tabel. Bila r

alpha > r tabel maka pertanyaan tersebut reliabel. Dari hasil uji validitas

yang dilakukan alpha cronbach menunjukkan nilai 0,65. Alpha cronbach

pada uji validitas menunjukkan angka yang lebih besar dari r tabel sebesar

0,6 dan dapat dikatakan kuesioner tersebut reliabel.

4.7 Metode Pengumpulan Data

Dalam pengumpulan data, peneliti melakukan prosedur sebagai berikut:

4.6.1 Proposal Penelitian dan Perizinan

Peneliti membuat proposal penelitian untuk diajukan kepada fakultas.

Peneliti kemudian mempersiapkan perizinan dari Fakultas Ilmu

Keperawatan Universitas Indonesia kepada SMP Anugerah Insani

Kelurahan Karadenan Kecamatan Cibinong Bogor Kabupaten Bogor

Provinsi Jawa Barat.

4.6.2 Prosedur Pengumpulan Data

Proposal yang telah disetujui dan perizinan penelitian yang

dikeluarkan oleh Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia


29


kemudian diajukan kepada kepala SMP Anugerah Insani untuk

menyampaikan tujuan dan manfaat dari penelitian ini.

Pengambilan data dimulai setelah mendapatkan perizinan untuk

meneliti dari sekolah.

Peneliti dibantu oleh Wakil Kepala Sekolah bagian Kesiswaan

dalam pengaturan jam saat pengambilan data agar tidak

menganggu KBM yang sedang berlangsung.

Peneliti masuk ke masing masing kelas (kelas VII dan VIII)

kemudian kontrak waktu tujuan dan tempat. Selanjutnya, peneliti

peneliti menjelaskan prosedur pengisian kuesioner mulai dari

Lembar Penjelasan Penelitian, Lembar Persetujuan Responden,

Bagian Karakteristik maupun Bagian Pernyataan.

Peneliti mengingatkan responden untuk memastikan jawaban dari

pernyataan maupun karakteristik telah terisi.

Peneliti mengumpulkan kuesioner, sekaligus memastikan

responden telah mengisi semua pernyataan.

Pengambilan data memakan waktu dua hari melihat responden

dari kelas IX yang sulit untuk ditemui.

Pada fase terminasi kepada yayasan, peneliti mengucapkan terima

kasih kepada sekolah maupun responden.

4.8 Pengolahan Data

Berdasarkan teknik pengolahan data oleh Hastono (2007), tahapan pengolahan

data pada penelitian ini yaitu:

Editing, yaitu pengecekan observasi mengenai kelengkapan pengisian.

Kuesioner yang tidak lengkap dipisahkan dari kuesioner yang diisi

lengkap oleh responden.

Coding, klasifikasi dan pengkodean data agar mudah untuk memasukkan

data. Peneliti mengkode responden dari 1 hingga 94. Pernyataan benar dari

responden diberi kode 1,sedangkan jawaban salah diberi kode 2.


30


Processing, pemrosesan data dengan menggunakan program aplikasi

statistik dan pengolahan data. Peneliti melakukan penilaian dari hasil

kuesioner, kemudian diperoleh skor total. Skor ini yang kemudian diolah

untuk dikategorikan menjadi pengetahuan tinggi maupun rendah.

Cleaning, pengecekan kembali data yang telah diolah untuk menghindari

kesalahan pemasukan data.

4.9 Analisis Data

Analisis data merupakan tahapan yang dilakukan setelah data terkumpul. Pada

penelitian ini, peneliti menggunakan analisis univariat. Analisis univariat

digunakan untuk mendapatkan gambaran pada masing-masing variabel dalam

bentuk tabel frekuensi dan nilai-nilai tendensi sentral. Analisis ini bertujuan

untuk mengetahui gambaran masing-masing responden sesuai karakteristik

seperti jenis kelamin, pengasuhan maupun sumber informasi pengetahuan

perkembangan seksualitas remaja dan pengetahuan remaja tentang

perkembangan seksualitas.

Uji statistik yang digunakan dalam penelitian ini disesuaikan dengan jenis

variabel. Jenis data yang terdapat dalam penelitian ini berbentuk data

kategorik dan numerik. Berikut ini merupakan jenis uji statistik berdasarkan

variabel dapat dilihat pada tabel 4.2.


31


Tabel 4.3 Tabel Analisis Uji Statistik Variabel

Variabel Jenis Data Analisis

Usia Kategorik Distribusi frekuensi

Jenis Kelamin Kategorik Distribusi Frekuensi

Pengasuh Kategorik Distribusi Frekuensi

Sumber Informasi Kategorik Distribusi Frekuensi

Tingkat Pengasuhan Kategorik Distribusi Frekuensi

4.10 Jadwal Kegiatan

Agenda Riset April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Penetapan Judul Penelitian

Pembuatan Proposal Penelitian

Revisi dan Pengesahan Proposal

Perizinan Penelitian

Uji Coba Penelitian

Pengambilan Data

Pengolahan Data

Analisis Data

Pembuatan Laporan Akhir

Sidang Akhir

Revisi dan Pemberkasan


32

BAB 5

HASIL PENELITIAN

Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian yang akan digambarkan berdasarkan

analisis univariat masing-masing variabel. Penelitian ini memberikan gambaran

mengenai pengetahuan tentang perkembangan seksualitas remaja awal di SMP

Anugerah Insani Cibinong Bogor yang akan dijelaskan sesuai dengan tujuan

penelitian Bab Pendahuluan.

5.1 Karakteristik Responden

Karakteristik responden meliputi usia, jenis kelamin, pengasuh dan sumber

pengetahuan terkait perkembangan seksualitas.

5.1.1 Usia

Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata usia responden antara 13,11

tahun dengan standar deviasi sebesar 0.989. Usia paling muda yaitu 12 tahun

dan tertua yaitu 15 tahun. Keterangan lengkap dapat dilihat pada Tabel 5.1.

Tabel 5.1 Distribusi Responden Menurut Usia

di SMPIT Anugerah Insani Bogor, Mei 2012 (n=94)

Variabel Mean Median Modus SD Min-Maks

Usia 13,11 13,00 12 0.989 12-15


33


5.1.2 Jenis Kelamin

Berdasarkan karakteristik jenis kelamin, responden laki-laki lebih banyak

jumlahnya (57,4%, n=54) dibandingkan dengan responden perempuan

(42,6%, n=40). Karakteristik jenis kelamin dapat dilihat pada Diagram 5.1

berikut.

Diagram 5.1 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin

di SMPIT Anugerah Insani, Bogor Mei 2012 (n=94)

5.1.3 Pengasuh

Selain karakteristik jenis kelamin, berikut merupakan karakteristik responden

berdasarkan pengasuh. Mayoritas responden diasuh oleh orang tua (97,8%,

n=92) dan sisanya diasuh oleh anggota keluarga lain yaitu nenek ataupun

saudara dekat (2,2%, n=2). Karakteristik pengasuhan secara detil dapat dilihat

pada Diagram 5.2.

Jenis Kelamin

57,4% 42,6%

Laki-laki

Perempuan


34


Diagram 5.2 Distribusi Responden Menurut Pengasuh

di SMPIT Anugerah Insani Cibinong, Bogor Mei 2012 (n=94)

5.1.4 Sumber Pengetahuan

Karakteristik sumber pengetahuan mengenai perkembangan remaja paling

banyak diperoleh dari teman sebesar 44,7% (n=42). Selain itu, sebagian

responden mendapat pengetahuan dari orang tua yaitu sebesar 23,4% (n=22).

Informasi tersebut paling sedikit diperoleh dari televisi, radio, majalah ataupun

buku.

Tabel 5.2 Distribusi Responden Menurut Sumber Pengetahuan tentang

Perkembangan Remaja di SMPIT Anugerah Insani Bogor, Mei 2012 (n=94)

Karakteristik Sumber Pengetahuan Frekuensi Persentase

Orang tua 22 23,4%

Media Massa 3 3,2%

Teman 42 44,7%

Sekolah 18 19,1%

Internet 9 9,6%

Total 94 100%

Jumlah

97,8%

2,2%

Orang tua

Anggota keluarga lain


35


5.2 Gambaran Pengetahuan tentang Perkembangan Remaja Awal

Sejumlah 29 responden (30,9%) memiliki pengetahuan rendah, sedangkan

responden yang memiliki pengetahuan tinggi sebanyak 69,1% (n=65). Diagram

5.3 menggambarkan tingkat pengetahuan responden tentang perkembangan

remaja awal.

Diagram 5.3 Tingkat Pengetahuan tentang Perkembangan Seksualitas

Remaja Awal di SMPIT Anugerah Insani, Bogor Mei 2012 (n=94)

Berikut tabel penyajian berdasarkan sub pengetahuan tentang Pubertas, Organ

Reproduksi, Penyakit dan Resiko Kehamilan maupun Mitos. Tabel 5.3

memperlihatkan perbandingan tingkat pengetahuan tinggi dan rendah tentang

pubertas. Sebanayak 60,6% (n=57) responden memiliki pengetahuan tinggi.

Tabel 5.3 Tingkat Pengetahuan tentang Pubertas


Pengetahuan tentang Pubertas n %

Tinggi 57 60,6%

Rendah 37 39,4%

Jumlah 94 100%

30,9%

69,1%

Pengetahuan

Tinggi

Pengetahuan Rendah


36


Tabel 5.4 memperlihatkan tingkat pengetahuan tentang organ reproduksi.

Responden yang memiliki pengetahuan tinggi sebesar 35,1% (n=33).

Tabel 5.4 Tingkat Pengetahuan tentang Organ Reproduksi


Pengetahuan tentang Organ Reproduksi n %

Tinggi 33 35,1%

Rendah 61 64,9%

Jumlah 94 100%

Tabel 5.5 menggambarkan tingkat pengetahuan tentang penyakit dan resiko

kehamilan. Responden yang memiliki pengetahuan tinggi tentang peyakit dan

resiko kehamilan sebanyak 76,6% (n=72).

Tabel 5.5 Tingkat Pengetahuan tentang Penyakit dan Resiko Kehamilan


Tabel 5.6 menggambarkan tingkat pengetahuan tentang penyakit dan resiko

kehamilan. Responden yang memiliki pengetahuan tinggi tentang peyakit dan

resiko kehamilan sebanyak 76,6% (n=72).

Tabel 5.6 Tingkat Pengetahuan tentang Mitos


Pengetahuan tentang Mitos n %

Tinggi 8 8,5%

Rendah 86 91,5%

Jumlah 94 100%

Pengetahuan tentang Penyakit & Resiko Kehamilan n %

Tinggi 72 76,6%

Rendah 22 23,4%

Jumlah 94 100%


37


Selanjutnya tingkat pengetahuan responden akan digambarkan berdasarkan

karakteristiknya. Pada tabel 5.7 tingkat pengetahuan dibedakan berdasarkan usia

responden. Berdasarkan yang ditemukan, tingkat pengetahuan tinggi terbanyak

berada pada usia 12 tahun (11,7%, n=11) sedangkan tingkat pengetahuan rendah

paling banyak ditemukan pada usia 13 tahun (25,5%, n=24).

Tabel 5.7 Tingkat Pengetahuan berdasarkan usia


Karakteristik Usia Pengetahuan

Pengetahuan rendah Pengetahuan tinggi

12 21 65,6% 11 34,4%

13 24 82,8% 5 17,2%

14 14 58,3% 10 41,7%

15 6 33,3% 3 66,7%

Total 65

29

Selanjutnya, tabel 5.8 menunjukkan gambaran tingkat pengetahuan tentang

perkembangan seksualitas berdasarkan jenis kelamin responden. Responden laki-

laki, memiliki pengetahuan rendah daripada responden perempuan. Pada

kelompok responden yang memiliki pengetahuan tinggi, untuk responden laki-laki

juga lebih sedikit.

Tabel 5.8 Tingkat Pengetahuan berdasarkan jenis kelamin


Karakteristik Jenis Kelamin Pengetahuan


Laki-laki 40 74,1% 14 25,9%

Perempuan 25 62,5% 15 37,4%

Total 65

29

Gambaran tingkat pengetahuan berdasarkan pengasuh di SMPIT Anugerah Insani

Bogor dapat dilihat pada tabel 5.9 di bawah ini. Pada kedua kelompok

pengetahuan tinggi maupun rendah, mayoritas pengasuhan dilakukan oleh orang

tua.


38


Tabel 5.9 Tingkat Pengetahuan berdasarkan pengasuh


Karakteristik Pengasuhan Pengetahuan


Orang tua 63 67,0% 29 30,9%

Anggota Keluarga Lain 2 2,1% 0 0%

Lainnya 0 0% 0 0%

Total 65 69,1% 29 30,9%

Variabel karakteristik lain yang dikaji adalah sumber pengetahuan. Pada

kelompok pengetahuan tinggi, sumber informasi terbanyak berasal dari teman

(19,1%, n=18) dan orang tua (8,5%, n=8). Sementara itu pada kelompok

pengetahuan rendah, sumber informasi terbanyak adalah teman (25,5%, n=24) dan

orang tua (22,3%, n=21).

Tabel 5.10 Tingkat Pengetahuan berdasarkan Sumber Pengetahuan


Karakteristik Sumber

Pengetahuan

Pengetahuan


Orang tua 21 22,3% 1 1,1%

Media Massa 3 3,2% 0 0,0%

Teman 24 25,5% 18 19,1%

Sekolah 10 10,6% 8 8,5%

Internet 7 7,4% 2 2,1%

Total 65 69,1% 29 30,9%


39

BAB 6

PEMBAHASAN

Pada bab ini akan diuraikan pembahasan hasil penelitian yang akan dikaitkan

dengan teori-teori terkait. Pembahasan akan disesuaikan dengan tujuan penelitian.

Selain itu, akan dijelaskan pula keterbatasan penelitian yang ditemukan.

6.1 Interpretasi dan Diskusi Hasil

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya,

mayoritas responden memiliki pengetahuan rendah. Berikut ini akan dibahas

tingkat pengetahuan siswa berdasarkan sub bab pengetahuan seksualitas serta

tingkat pengetahuan berdasarkan karakteristik meliputi usia, jenis kelamin,

pengasuhan dan sumber pengetahuan.

6.1.1 Tingkat Pengetahuan

Secara umum siswa memiliki pengetahuan rendah tentang perkembangan

seksualitas. Pengetahuan tentang perkembangan seksualitas itu sendiri

terbagi menjadi pengetahuan tentang pubertas, pengetahuan tentang organ

reproduksi, pengetahuan tentang penyakit dan resiko kehamilan serta

pengetahuan tentang mitos-mitos. Berikut akan dibahas mengenai tingkat

pengetahuan yang dilihat berdasarkan sub bab pengetahuan.

Salah satu sub bab pengetahuan perkembangan seksualitas yaitu

pengetahuan tentang pubertas. Mayoritas remaja memiliki pengetahuan

tinggi tentang pubertas. Secara umum, anak telah mengetahui perubahan

apa yang terjadi dan bagaimana pubertas tersebut. Pubertas yang dialami

remaja seperti yang dikemukaan oleh Freud bahwa terjadi perubahan baik

fisik maupun hormonal (Berk,2001)


40


Anak telah mengetahui tanda-tanda pubertas meliputi munculnya tanda-

tanda seks sekunder, seperti membesarnya pinggul pada anak perempuan,

tumbuhnya jakun dan kumis pada anak laki-laki. Pada pubertas yang

dialami remaja juga muncul bulu halus di daerah ketiak maupun pubis.

Anak laki-laki mengalami mimpi basah sedangkan anak perempuan

mengalami haid

Selanjutnya, sub pengetahuan tentang perkembangan seksualitas remaja

yaitu pengetahuan tentang organ reproduksi. Pengetahuan tentang organ

reproduksi didominasi oleh pengetahuan remaja yang rendah. Penelitian

lain (Rice, 2005) menyebutkan bahwa orang tua yang membicarakan

seksualitas di rumah, sebatas penjelasan mengenai pertumbuhan dan

perkembangan remaja seperti menarche dan perubahan fisik.

Menurut Freud, koping remaja didapat dari orang tua maupun non

keluarga seperti sahabat, teman dan teman special (Potts & Mandleco,

2007). Peneliti berasumsi bahwa anak tidak mendapat infromasi yang

cukup tentang organ reproduksi baik dari orang tua, peer group,

lingkungan dan media. Hal inilah yang menyebabkan informasi yang

didapatkan anak seringkali bukan penjelasan ilmiah tentang kondisi organ

reproduksi.

Akibat dari informasi yang tidak benar, menyebabkan anak percaya pada

mitos yang berkembang di masyarakat. Hockkenberry menyampaikan

bahwa anak tidak mendapat informasi yang akurat akibat orang tua tidak

emnyampaikan jawaban yang memuaskan anak (Rice,2005). Hal ini juga

dikemukakan Andika (2010) yang menyampaikan bahwa remaja tidak

mendapatkan sumber informasi tentang seksualitas yang benar.

Mitos yang berkembang di masyarakat diantaranya tidak boleh

menggunting kuku ataupun keramas ketika haid, minum minuman bersoda

agar melancarkan haid hingga mitos seputar hubungan seks seperti


41


berhubungan seks ketika haid tidak menyebabkan kehamilan. Hasil ini

juga didukung beberapa penelitian terkait mitos oleh Eldred (1998) dan

Umeora & Egwuatu (2008). Penelitian tersebut memperlihatkan hasil

bahwa kepercayaan masyarakat yang masih kental tentang mitos haid dan

hubungan seksual. Wanita yang haid dianggap kotor dan dikucilkan, yaitu

dengan menggunakan peralatan makan yang khusus, tidak boleh

menyentuh pot, tidak boleh menuang anggur serta sejenisnya.

Sub pengetahuan berikutnya adalah pengetahuan tentang penyakit dan

resiko kehamilan. Pengetahuan tentang penyakit dan resiko kehamilan

mayoritas memiliki pengetahuan yang tinggi. Penyakit seperti AIDS

maupun penyakit kelamin mungkin bukan hal asing lagi bagi remaja

melihat banyaknya poster dan leaflet maupun iklan-iklan yang

menanyangkan tentang HIV dan dampaknya bagi tubuh.

Warren (1999) menyatakan ada hubungan geografis dengan tingkat

pengetahuan dan sikap pada penyakit AIDS, ada perbedaan antara remaja

yang tinggal di daerah terpencil maupun daerah kota besar. Berdasarkan

penelitian tersebut, peneliti berasumsi bahwa siswa telah mendapat cukup

infrmasi tentang HIV/AIDS dan resiko kehamilan karena berada di kota

besar.

6.1.2 Tingkat Pengetahuan berdasarkan Karakteristik

6.1.1.1 Usia

Rata-rata usia siswa yang menjadi responden dalam penelitian ini

adalah 13,11 tahun. Usia tersebut termasuk dalam usia remaja awal

yang memiliki rentang usia antara 12 hingga 15 tahun. Secara

umum, anak pada usia tersebut mengalami fase formal operation

yaitu anak mampu berpikir deduktif maupun induktif. Pada tahap

ini, anak dapat berpikir secara sistematis.


42


Berikut ini hasil dari penelitian tingkat pengetahuan yang dilihat

berdasarkan usia. Usia dengan pengetahuan tinggi terbanyak yaitu

pada usia 15 tahun (66,7%) dan 14 tahun (41,7%). Sedangkan pada

pengetahuan rendah usia 12 tahun dan 13 tahun memeliki proporsi

yang besar.

Penelitian tersebut memeperlihatkan bahwa usia yang lebih tua

memiliki pengetahuan tinggi lebih banyak dibandingkan usia yang

lebih muda. Apabila melihat usia sebagai lama hidup, maka

semakin tua memiliki lama hidup yang panjang dan memungkinkan

mendapat pengalaman maupun paparan informasi yang semakin

banyak dibandingkan dengan orang yang lama hidupnya lebih

sedikit.

Pada penelitian Yu-Li Zang (2011) menyampaikan tidak ada

perubahan signifikan pengetahuan tentang seksualitas terkait usia.

Yu-Li Zang menyampaikan bahwa semakin tua tidak selalu

pengetahuan semakin tinggi. Maka, dalam penelitian ini berbeda

dengan hasil penelitian Yu-Li Zang.

6.1.1.2 Jenis Kelamin

Tingkat pengetahuan berdasarkan karakteristik selanjutnya yaitu

terkait jenis kelamin. Baik remaja laki-laki maupun remaja

perempuan keduanya mengalami pubertas yang ditandai dengan ciri

seks sekunder yaitu tumbuhnya rambut pada pubis maupun pada

ketiak. Persamaan lain yaitu timbulnya jerawat serta bau badan.

Perbedaannya, anak laki-laki mengalami perubahan suara dan mulai

memproduksi testis, sedangkan anak perempuan tidak mengalami.

Remaja perempuan mengalami menstruasi serta pembesaran

payudara dan pinggul.


43


Remaja perempuan cenderung mengalami pubertas lebih awal

daripada anak laki-laki. Rambut pada pubis tumbuh pada anak

perempuan terlebih dahulu dibandingkan anak laki-laki. Payudara

anak perempuan juga mulai membesar lebih awal dibandingkan

perkembangan testis. Percepatan pertumbuhan pada perempuan

terjadi pada awal pubertas, sebaliknya pada laki-laki justru pada

akhir pubertas (Madaras, 2011).

Berdasarkan hasil penelitian, 14 dari 54 laki-laki memiliki

pengetahuan tinggi atau dengan kata lain 25,9% laki-laki memiliki

pengetahuan rendah. Berbeda dengan responden perempuan, dari 40

responden perempuan 37,5% memiliki pengetahuan tinggi. Dalam

hal ini, peneliti berasumsi bahwa perempuan lebih cenderung

waspada terhadap perubahan tubuh yang terjadi pada masa pubertas.

Sebaliknya, pada laki-laki cenderung acuh terhadap perubahan yang

terjadi pada tubuhnya yang terjadi pada masa pubertas.

Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan

oleh Hadiyana (2004) bahwa perempuan memiliki pengetahuan

tentang perkembangan seksualitas lebih rendah dibanding laki-laki.

Perempuan lebih mudah merasa malu sehingga cenderung

membatasi diri untuk memperoleh informasi terkait perkembangan

seksualitas.

6.1.1.3 Pengasuh

Kehadiran orang tua berperan untuk mendukung tumbuh kembang

si anak. Anak remaja yang kurang mendapat pengawasan maupun

perhatian dari orang tua menyebabkan waktunya dihabiskan sendiri

atau bersama teman-temannya. Hal tersebut yang akan

menyebabkan anak memiliki perilaku menyimpang seperti


44


penggunaan obat-obat terlarang ataupun hubungan seksual (Wong,

2007).

Hasil penelitian hampir semua responden diasuh oleh orang tua.

Akan tetapi hal ini berkebalikan dengan hasil yang menunjukan

bahwa mayoritas reponden mendapatkan pengetahuan dari teman,

bukan dari orang tua. Philip Rice & Dolgin (2005), menyampaikan

terdapat berbagai macam sikap orang tua dalam menghadapi anak

remaja, antara lain:

Bersama anak berdiskusi dan membuat kesepakatan tentang hal

yang boleh dilakukan maupaun hal yang tidak boleh dilakuan.

Orang tua menganggap bahwa membicarakan seksualitas

merupakan hal yang tabu, sehingga tidak perlu dibicarakan.

Orang tua yang sengaja membiarkan anaknya tidak tahu

tentang seksualitas.

Orang tua yang terlambat membicarakan perihal seksualitas

kepada anak.

6.1.1.4 Sumber Pengetahuan

Remaja memiliki kecenderungan lebih dekat dengan peer group

atau kelompoknya. Kelompok ini dibentuk dengan kesamaan nilai,

sikap, kepribadian, status ataupun kesamaan aktivitas (Boyd & Bee,

2009). Kecenderungan remaja lebih terbuka kepada teman, hal

inilah yang menyebabkan arus informasi lebih cepat diperoleh dari

teman.

Persentase anak yang memiliki pengetahuan tinggi yang berasal dari

teman memegang jumlah maupun persentase terbesar. Sedangkan

pada sumber pengetahuan yang berasal dari orang tua, responden


45


berpengetahuan rendah lebih besar persentasinya daripada yang

berpengetahuan tinggi.

Peneliti berasumsi bahwa kedua belah pihak baik orang tua maupun

pihak anak memiliki kecenderungan untuk tidak membisarakan

seksualitas di dalam keluarga. Oranng tua mungkin malu untuk

membicarakannya atau tidak memiliki kompetensi untuk

menyampaikan perkembangan seksualitas sedangkan anak kurang

nyaman untuk membicarakan perkembangan seksualitas kepada

orang tua dan lebih terbuka kepada teman.

Penelitian oleh Hockenberry (2008) menemukan bahwa orang tua

khususnya ibu tidak dapat secara memadai mendefinisikan

perkembangan seksual akibatnya tidak dapat mengajarkan kepada

anak tentang perkembangan seksualitas. Wakley (2011) juga

menyampaikan tentang penelitian yang menunjukkan bahwa orang

tua seringkali tidak memiliki pengetahuan dan bingung untuk

membicarakan dengan anak mengenai perkembangan seksual,

padahal di sisi lain anak memiliki pengetahuan tinggi mengenai

perkembangan seksualitas. Hal ini menunjukkan bahwa anak tidak

mendapatkan informasi mengenai perkembangan seksualitas bukan

dari orang tua.

6.2 Keterbatasan Penelitian

Penelitian yang dilakukan memiliki kendala diluar perkiraan peneliti yang terjadi

selama proses penelitian. Adapun keterbatasan penelitian peda populasi dan

sampel. Populasi pada penelitian ini yaitu sejumlah 122 siswa SMPIT Anugerah

Insani. SMPIT Anugerah Insani merupakan sekolah yang terbilang baru berdiri,

akibatnya terjadi perbedaan jumlah antara kelas 7, 8 maupun 9. Siswa kelas 8

maupun kelas 9 terdiri dari satu kelas, sedangkan kelas 7 terdapat dua kelas.


46


Selain itu, pengambilan data bertepatan dengan usainya UN SMP sehingga jumlah

siwa-siswi kelas 9 yang berpartisipasi menjadi responden sedikit dan mendapat

jumlah minimal setelah disortir menurut kelayakan untuk diuji.

Selain keterbatasan diatas, peniliti memiliki keterbatasan mengenai ruang lingkup

penelitian. Fokus ruang lingkup penelitian dipersempit dan mengarah pada

pengetahuan. Perizinan yang membutuhkan waktu cukup lama membuat hal

teknis yang terlewatkan. Hal tersebut menyebabkan pada surat perizinan tertulis

judul yang masih belum difokuskan pada pengetahuan.

6.3 Implikasi Keperawatan

Perawat sebagai pemberi layanan asuhan keperawatan yang holistic perlu

mengembangkan model komunikasi untuk orang tua dan remaja terkait seksualitas

yaitu dengan cara meningkatkan kesadaran dan sikap positif terkait komunikasi

terkait seksualitas pada remaja, membangun pengetahuan dan perkembangan

seksualitas serta membangun hubungan ibu-anak.


47

BAB 7

PENUTUP

7.1 Kesimpulan

Siswa-siswi SMPIT Anugerah Insani yang rata-rata berusia 13 tahun mayoritas

diasuh oleh orang tua. Sebagian besar pengetahuan didapat dari teman. Jumlah

laki-laki lebih banyak dibandingkan perempuan. Siswa-siswi SMPIT Anugerah

Insani sebagian besar memiliki pengetahuan yang rendah mengenai

perkembangan seksualitas remaja awal khususnya pengetahuan tentang organ

reproduksi dan mitos yang berkembang di masyarakat.

7.2 Saran

Perlu adanya inovasi untuk melakukan penelitian lanjutan. Penelitian berikutnya

diharapkan dapat memberikan hubungan baik antara pengetahuan, faktor yang

mempengaruhi perilaku maupun perilaku yang ada pada remaja awal terhadap

perkembangan seksual.

Orang tua perlu menggali pengetahua, pemahaman, sikap maupun persepsi

tentang perkembangan, dan perasaan tidak nyaman anak untuk membangun

komunikasi terkait perkembangan seksual.


48


DAFTAR PUSTAKA

Andika, Alya. (2010). Ibu, Darimanakah Aku Lahir?. Yogyakarta : Pustaka

Grahatama

Berk, L. E. (2001). Development Through the Lifespan Second Edition. USA:

Allyn & Bacon.

Boyd, D., & Bee, H. (2009). Lifespan Development Fifth Edition. USA: Pearson

Education Inc

Chomaria, N. (2008). Aku Sudah Gede. Solo: Samudera.

Dahlan, M. S. (2008). Langkah-langkah Membuat Proposal Penelitian Bidang

Kedokteran dan Kesehatan. (Seri 3). Jakarta : Sagung Seto

Eldred, S. M. (1998, Aug 31). Menstruation myths. New Moon, 5, 40-40.

Retrieved from

http://search.proquest.com/docview/194790773?accountid=17242

Gunarsa, S. D. (2006). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta:

Gunung Mulia.

Hadiyana, I. M. (2004). Seksualitas: Teori dan Realitas. Jakarta : Ford Foundation

& FISIP UI

Hidayat, A.A.A. (2008). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknis Analisis

Data. Jakarta : Salemba Medika

Hockenberry, M. J. (2007). Wong's Nursing Care Of Infant And Childern Eight

Edition. St. Louis Missouri: Mosby Elsevier.


49


Lawan, U. M., Yusuf, N. W., & Musa, A. B. (2010). Menstruation and menstrual

hygiene amongst adolescent school girls in kano, northwestern nigeria.

African Journal of Reproductive Health, 14(3), 201-7. Retrieved from


Madani, yusuf. (2003). Pendidikan Seks untuk Anak dalam Islam. Jakarta : Zahra

Madaras, L., & Madaras, A. (2011). Ada Apa dengan Tubuhku? Jakarta: Indeks.

Kertapati D. T. (2010). Kepala BKKBN: 51 dari 100 Remaja di Jabodetabek

Sudah Tak Perawan (diunduh

http://www.detiknews.com/read/2010/1…awan?991101605 pada 23 April

2012).

Potts, N. L., & Mandleco, B. L. (2007). Pediatric Nursing: Caring for Children

and Their Families Second Edition. New York: Thompson Corp.

Pranoto, Naning. (2005). Virgin? Sex and Teens. Jakarta: Pustaka Populer Obor

Rice & Dolgin. (2005). The Adolescent Development, Relationship, and Culture.

Ninth Edition. USA: Pearson Education Inc.

Santrock, J. W. (2008). Life-Span Development Twelve Edition. New York: Mc

Graw Hill.

Sherwood, L. (2001). Fisiologi Manusia: dari sel ke Sistem Edisi 2. Jakarta: EGC.

Siriarunrat S dkk. (2010). Development of a model for parent-adolescent daughter

communication about sexuality. Bangkok : SEAMO Regional Tropical

Medicine and Public Health Network.


50


Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai

Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Umeora, O. U. J., & Egwuatu, V. E. (2008). Menstruation in rural igbo women of

south east nigeria: Attitudes, beliefs and practices. African Journal of

Reproductive Health, 12(1), 109-15. Retrieved from


Wadsworth, B. J. (1996). Piaget's Theory of Cognitive and Affective

Development: Foundation of Constructivism. New York: Longman.

Warren, C. (1999). Geographical variations in AIDS knowledge and attitude

among adolescent girls of jamaica. AIDS Education and Prevention, 11(4),

364-72. Retrieved from


Wong, D. L., Hockenberry, M., Wilson, D., Winkelstein, M., & Schwartz, P.

(2001). Wong's Essentials of Pediatric Nursing Sixth Edition. Washington

St Louis Toronto: Mosby.

Zang, Yuli. (2011). A randomised trial on pubertal development and health in

China. China: Journal of Clinical Nursing



UNIVERSITAS INDONESIAFAI(U LTAS I LM U KE PERAVI'ATAN

Kampus Ul Depok Telp. (021)78W9120,78U9121 Faks. 7864124Email : [email protected] Web Site :www.fik.ui.ac.id

Nomor : 23 z flU2.F I 2.D I /PDP .04.04 12012Lamp : --Perihal : Permohonan Ijin Penelitian

8 Mei 2012

\,r+LI LIT.

Kepala SekolahSMP Putra BangsaDepok

Dalam rangka penyelesaian tugas akhir (skripsi) bagi mahasiswa Program Studi Sarjana (S1)Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia (FIK UI):

Nama mahasiswa : Novi Aprilia K.D.NPM - :0806334193

akan melakukan pengumpulan data penelitian dengan judul "Gambaran PengetahuanPendidikan Seks dan Perilaku Seks Remaja".

Sehubungan dengan hal tersebut, bersama ini kami mohon dengan hormat kesediaan Bapak/Ibumengijinkan mahasiswa FIK-UI tersebut untuk melakukan pengumpulan data di lingkunganSMP Putra Bangsa Depok pada bulan Mei20l2.

Atas perhatian dan rjin yang diberikan, disampaikan terima kasih.

Tembusan:i. Dekan FIK UI2. Sekretaris FIK UI3. 'Manajer Pendidikan dan Riset FIK UI


UNIVERSITAS INDONESIAF ,U4EI|j:KEP'..,|ERAWATANKampus UtDepok Telp. (021)78Ug12O,78Ug121 Faks. 78il124

Email : [email protected] Web S[e : wvvw.fik.ui.ac.id

Nomor :2 22) lH2.F I 2.D 1 /PDP.04.0412012Lamp : --Perihal ; Permohonan Ijin Penelitian

8Mei20l2

Ytfl.Kepala SekolahSMP Anugerah Insani

Dalam rangka penyelesaian tugas akhir (skripsi) bagi mahasiswa Program Studi Sarjana (Sl)Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia (FIK UI):

Nama mahasiswa : Novi Aprilia K.D.NPM :0806334193

akan melakukan pengumpulan data penelitian dengan judul "Gambaran PengetahuanPendidikan Seks dan Perilaku Seks Remaja".

Sehubungan dengan hal tersebut, bersama ini kami mohon dengan hormat kesediaan Bapak/Ibumengijinkan mahasiswa FIK-UI tersebut untuk melakukan pengumpulan datadi lingkunganSMP Anugerah Insani pada bulan Mei2Al2.

Atas perhatian dan ,jit yang diberikan, disampaikan terima kasih.

Tembusan:1. Dekan FIK UI2. Sekretaris FIK UI3. Manajer Pendidikan dan Riset FIK UI



GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG PERKEMBANGAN

SEKSUALITAS PADA REMAJA AWAL

SMP ANUGERAH INSANI BOGOR

INSTRUMEN PENELITIAN


0806334193


PROGRAM SARJANA REGULER

DEPOK, JAWA BARAT

MEI 2012


LEMBAR PENJELASAN PENELITIAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Novi Aprilia Kumala Dewi

NPM : 0806334193

Alamat : Jln Kedondong, Asrama Putri Aceh „Pocut Baren‟

adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia yang sedang melakukan

penelitian dengan judul “Gambaran Tingkat Pengetahuan tentang Perkembangan Seksualitas

pada Remaja Awal” Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengidentifikasi tingkat pengetahuan

remaja mengenai perkembangan seksualitasnya. Penelitian akan menggunakan instrumen

berupa kuesioner untuk proses pengumpulan data.

Saya berharap teman-teman semua dapat menjawab pertanyaan pada kuesioner ini dengan

jujur. Identitas maupun jawaban yang diberikan akan dijamin kerahasiaannya. Atas

kesediaanya saya mengucapkan terimakasih.

Depok, 24 Mei 2012

Peneliti


LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama :

Usia :

Setelah membaca penjelasan yang diberikan oleh peneliti, saya bersedia ikut berpartisispasi

sebagai responden penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan

Universitas Indonesia dengan judul “Gambaran Tingkat Pengetahuan tentang Perkembangan

Seksualitas pada Remaja Awal”

Saya menyadari bahwa keikutsertaan saya dalam penelitian ini dilakukan secara sukarela dan

tidak akan merugikan saya. Saya menyadari bahwa segala informasi pada penelitian ini

adalah rahasia dan hanya digunakan untuk tujuan penelitian. Dengan demikian saya bersedia

untuk menjadi responden penelitian.

Depok, … Mei 2012

( )


Kode Responden:

Usia : tahun

Jenis Kelamin: Laki-laki Perempuan

Tinggal bersama: Orang tua Kakek/nenek/paman/bibi

Lainnya: ....

Sumber pengetahuan pendidikan seks : 1. Orang tua 4. TV/radio/Majalah/Buku

2. Teman Sekolah

3. Internet Lainnya : …..

Petunjuk Pengisian Kuesioner A

1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan teliti.

2. Jawablah pernyataan berikut dengan memberikan tanda (√) di kolom “Benar” apabila

saudara menganggap pernyataan tersebut benar atau di kolom “Salah” apabila

pernyataan tersebut salah.

3. Jika ingin mengganti jawaban beri tanda (√) dan beri tanda (√) kembali pada jawaban

yang sesuai.

No Pernyataan Benar Salah

1 Pada masa remaja terjadi pubertas

2 Pubertas merupakan peristiwa perubahan dari anak-anak

menuju dewasa.

3 Mimpi basah merupakan tanda bahwa anak laki-laki

mengalami pubertas.

4 Tumbuhnya kumis, rambut halus pada ketiak dan kelamin

merupakan tanda pubertas pada laki-laki maupun

perempuan.

5 Munculnya jakun pada anak laki-laki membuat suaranya

berubah.

6 Menstruasi merupakan satu-satunya tanda pubertas pada

perempuan.

7 Perempuan pada masa pubertas mengalami pembesaran

payudara dan pinggul.

8 Pubertas pada perempuan mengakibatkan terjadinya

pelebaran otot lengan dan bahu.

9 Pada masa pubertas, penis mengalami pertumbuhan.

10 Rahim dan vagina mengalami pertumbuhan pada masa

pubertas.




11 Menstruasi merupakan peristiwa pengeluaran darah kotor.

12 Laki-laki memproduksi hormon estrogen dan progesteron.

13 Jika pubertas, artinya wanita sudah bisa hamil.

14 Berhentinya tubuh untuk memproduksi sel telur disebut

menopause.

15 Menopause dialami laki-laki maupun perempuan.

16 Mimpi basah artinya anak laki-laki tersebut telah

mengeluarkan sperma (untuk yang pertama kali).

17 Ejakulasi merupakan peristiwa pengeluaran sperma pada

laki-laki.

18 Ketika hamil, perempuan tetap mengalami menstruasi.

19 Laki-laki memproduksi sel telur.

20 Hamil di usia muda beresiko pada kecacatan dan kurang

bulan (prematur) bahkan kematian bayi.

21 Usia siap menikah untuk wanita yaitu 20-25 tahun.

22 Usia pada laki-laki untuk siap menikah yaitu 25 tahun.

23 Salah satu cara merawat organ reproduksi yaitu dengan

menjaga kebersihan pakaian baik luar maupun pakaian

dalam.

24 Cara cebok yang salah dapat menyebabkan penyakit.

25 Berhubungan seks sebelum menikah dan berganti-ganti

pasangan beresiko tertular penyakit, salah satunya AIDS.

26 AIDS dapat menular melalui hubungan seksual dan

berganti-ganti pasangan.

27 Hanya perempuan yang menderita penyakit kelamin jika

berganti-ganti pasangan.

28 Laki-laki yang berganti-ganti pasangan beresiko

menimbulkan kanker serviks.

29 Kehamilan tidak akan terjadi jika hanya sekali melakukan

hubungan seks.

30 Agar tidak terjadi kehamilan, maka melakukan hubungan

seks pada saat haid.

31 Orang hamil yang memakan buah nanas akan mengalami

keguguran.

32 Keramas maupun memotong kuku merupakan pantangan di

saat haid.

33 Salah satu cara memperlancar haid yaitu dengan minum

minuman bersoda.

34 Banyak makan kacang menyebabkan jerawat.

35 Peristiwa sel telur bertemu dengan sperma disebut konsepsi.


Documents

GAMBARAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG …lib.ui.ac.id/file?file=digital/20312379-S 43137-Gambaran tingkat... · Judul Skripsi Novi Aprilia Kumala ... Judul Gambaran Tingkat Pengetahuan