Gb6023_tugasan Analisis Data_dk Sem 1 20152016

8/15/2019 Gb6023_tugasan Analisis Data_dk Sem 1 20152016

1/15

GB6023 KAEDAH PENYELIDIKAN DUA

TUGASAN ANALISIS DATA (20%)

SOALAN (1)

Memerih!"# $ &#' $ieri $e#'# me!""# #!i*i* $e*"ri+i, &#' *e*i *er

memeri"# 'r,-.r-/$! &#' *e*i

Jadual 1 : Profil demografi responden kajian

Demografi Kekerapan Peratusan (%)

Jantina

Lelaki 118 53!

Perempuan 1"# $!$Jumla ##" 1""

Ulang mana-mana tahun persekolahan semasa di sekolah

&idak mengulangi taun pengajian #"# '18engulangi sala satu taun semasa di sekola renda 18 8#

Jumla ##" 1""

Tamat tingkatan 5 atau tidak tamat tingkatan 5/ cicir sekolah&amat tingkatan 5 # 1#3

*i+ir sekola, tidak tamat tingkatan 5 1'3 8

Jumla ##" 1""

Tahap Bahasa Inggeris semasa tingkatan 3Kelas mair #' 13#

Kelas -iasa 15! "'

Kelas pemulian 3# 1$5&iada maklumat 3 1$

Jumla ##" 1""

Gred Bahasa Inggeris semasa Tingkatan 3 (diukur apabila

mereka berada di Tingkatan 5).red / 3" 13!

.red 0 8" 3!$

.red * 81 3!8

.red D #3 1"5

.red 5 #3

&iada maklumat 1 "5Jumla ##" 1""

Jadual 1 menunjukkan -erdasarkan jantina seramai 118 orang iaitu 53!% pelajar lelaki dan

seramai 1"# orang pelajar perempuan ($!$%) 0erdasarkan maklumat pelajar mengulang mana2

mana sala satu taun persekolaan semasa di sekola renda menunjukkan seramai #"# orang

pelajar ('18%) adala di kalangan pelajar ang tidak mengulangi taun pengajian,taun

persekolaan dan seramai 18 orang (8#%) pelajar perna mengulangi sala satu taun semasa di

sekola


2/15

0agi menjelaskan lagi profil demografi kajian4 aja 1 dan aja # diperatikan 0erdasarkan

taap 0aasa 6nggeris semasa tingk atan tiga menunjukkan seramai #' orang (13#%) pelajar

kelas mair4 seramai 15! orang ("'%) pelajar kelas -iasa4 seramai 3# orang (1$5%) pelajar

kelas pemulian dan seramai 3 orang (1$%) pelajar tiada maklumat

7eterusna4 -agi gred dalam 0aasa 6nggeris semasa tingkatan 3 tela diukur apa-ila pelajar

(responden) -erada di tingkatan 5 menunjukkan seramai 3" orang iaitu 13!% mendapat gred /4

seramai 8" orang (3!$%) memperole gred 04 se-anak 81 orang pelajar -erjaa mendapat gred

* (3!8%)4 seramai 5 orang (#3%) memperole gred dan -ilangan pelajar ang tiada

maklumat -erkaitan gred adala se-anak 1 orang iaitu "5%

Dalam kajian ini4 maklumat -erkaitan pelajar ang tamat tingkatan 5 adala seramai # orang

(1#3 %) manakala seramai 1'3 orang pelajar ang tidak tamat tingkatan 5 atau +i+ir sekola

iaitu 8 % seperti ang ditunjukkan dalam aja 3

Kelas mahir Kelas biasa Kelas Pemulihan Tiada maklumat0

10

20

30

40

50

60

70

80

PERATUS


3/15

aja 1: Profil demografi &aap 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 34 7ekola enenga

aja 1 menunjukkan taap 0aasa 6nggeris pelajar semasa di &ingkatan 3 -agi kelas -iasa

adala le-i tinggi Kajian ini menunjukkan kelas mair memiliki taap 0aasa 6nggeris paling

renda

aja #: Profil demografi .red dalam 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 3

(diukur apa-ila mereka -erada di &ingkatan 5)

A B C D Tiada maklumat0

5

10

15

20

25

30

35

40

PERATUS

aja # menunjukkan -ilangan pelajar ang mendapat gred * adala le-i ramai -er-anding

gred lain dalam kajian Kajian ini menunjukkan -ilangan pelajar ang mendapat gred adala

paling sedikit


4/15

Tamat Tin!katan 5

Tidak tamat Tin!katan 5 "

Ci#ir sek$lah


5/15

aja 3: Profil demografi &amat &ingkatan 5 atau tidak tamat &ingkatan 5 , *i+ir sekola

aja 3 menunjukkan -ilangan pelajar ang tidak tamat &ingkatan 5,+i+ir sekola adala le-i

ramai terli-at dalam kajian Kajian ini juga menunjukkan pelajar ang tamat &ingkatan 5 adala

kurang

PESOALAN KAIAN

1 /daka terdapat per-eaan ttention !e"icit !isorder (/DD) -erdasarkan jantina9

# /daka terdapat per-eaan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada

taun 1 di sekola renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris semasa tingkatan 39

3 /daka terdapat u-ungan antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada

pada taun 1 di sekola renda dengan nilai P. semasa tingkatan tiga9

$ /daka terdapat u-ungan antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada

pada taun 1 di sekola renda dengan gred dalam 0aasa 6nggeris semasa tingkatan 39

5 /daka terdapat per-eaan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) antara pelajar -erada pada

taun 1 dengan pelajar -erada pada taun 5 di sekola renda9


6/15


7/15

;"# :


8/15

;"5 : &idak terdapat per-eaan ang signifikan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) antara

pelajar -erada pada taun satu dengan pelajar -erada pada taun lima di sekola renda

;a5 : &erdapat per-eaan ang signifikan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) antara pelajar

-erada pada taun satu dengan pelajar -erada pada taun lima di sekola renda

;"5 :


9/15

SOALAN (2A)

Me#'/i +ere# mi# #r $ "m+!#

Jadual #: ?jian2t sampel -e-as per-eaan ang signifikan ttention !e"icit !isorder (/DD)

-erdasarkan jantina

#i# N Mi# Si*ih# Pi4i Si'

Le!"i 118 5!#51$ 1""5$" $'#8 "5"$Perem+# 1"# $'### '$'53

Keputusan kajian dalam Jadual # menunjukkan terdapat per-eaan ang signifikan ttention

!e"icit !isorder (/DD) -erdasarkan jantina dengan nilai t = $'#8 4df = ##" dan sig = "5"$

(p@""5) Dari segi min menunjukkan -aaAa pelajar lelaki (min = 5!#51$ dan sp = 1""5$")

mempunai ttention !e"icit !isorder (/DD) ang le-i tinggi dari pelajar perempuan (min=

$'### dan sp = '$'53) Dengan itu4 ipotesis nol (;o1) -aaAa tidak terdapat per-eaan

signifikan ttention !e"icit !isorder (/DD) -erdasarkan jantina ditolak &erdapat per-eaanang signifikan ttention !e"icit !isorder (/DD) antara pelajar lelaki dengan pelajar

perempuan

SOALAN (2B)

Me#'/i +ere# mi# !eih $ri+$ $ "m+!#


10/15

Jadual 3: in dan sisian piaAai per-eaan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila

pelajar -erada pada taun satu di sekola renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris semasa

&ingkatan &iga

Th+ Bh* I#''eri* *em* Ti#'"# 3

ttention !e"icit !isorder (/DD)

Mi# N Si*ih#

Pi4i

Ke!* mhir 1! #' $35

Ke!* i* 1$! 15! 5""

Ke!* Pem!ih# 1#5 3# $$"

m!h 1$ #1 5""

0erdasarkan Jadual 3 menunjukkan -aaAa taap kelas mair (min = 1! dan sp = $35)

mempunai skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di

sekola renda le-i tinggi dari kelas -iasa (min = 1$! dan sp = 5"") dan kelas pemulian

(min= 1#5 dan sp = $$") 0agi meliat per-eaan terse-ut dengan signifikan4 maka peratikan

pada Jadual $ -erikut

Jadual $: /BC/ satu ala per-eaan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar

-erada pada taun satu di sekola renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan

&iga

Attention Deficit Disorder (ADD) m!h K* D $, Mi# K* D 5 Si'

/ntara kumpulan 1#'#83 1 1#'#83 1"8'' ""1


11/15

Dalam kumpulan #58581$$ #18 118!15

Jumla #15"'# #1'

0erdasarkan Jadual $ menunjukkan -aaAa terdapat per-eaan ang signifikan skor ttention

!e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola renda -erdasarkan taap

0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 3 dengan nilai = 1"88' dan sig = """1 (p @ ""5) ;al ini

menunjukkan ipotesis nol (;o1) -aaAa terdapat per-eaan ang signifikan skor ttention

!e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola renda -erdasarkan taap

0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 3 adala ditolak Ble itu4 terdapat per-eaan ang signifikan

skor ttention !e"icit !isorder (/DD) antara pelajar -erikut dalam kelas mair4 kelas -iasa dan

kelas pemulian 0agi meliat per-eaan terse-ut le-i terperin+i lagi4 ujian Post ;o+ 7+effe

dijalankan /nalisis ujian ini -erdasarkan Jadual 5 -erikut

Jadual 5: Pos ;o+ 7+effe per-eaan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun satu di sekola renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan

&iga

(I)Th+ Bh* I#''eri*

*em* Ti#'"# 3

() Th+ Bh* I#''eri*

*em* Ti#'"# 3Pere# mi# (I) ! Pi4i Si'

Kelas mair Kelas -iasa 28$51 #1!"# """Kelas pemulian 211"83 #388 """

Kelas -iasa Kelas mair 8$51 #1!"# """

Kelas pemulian 2#3$#1 #"3" 5#'

Kelas pemulian Kelas mair 11"83

#388 """Kelas -iasa #3$#1 #"3" 5#'

Keputusan Post ;o+ -erdasarkan Jadual 5 menunjukkan -aaAa terdapat per-eaan ang

signifikan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola

renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan &iga antara kelas mair dengan

kelas -iasa dengan +atatan per-eaan min = 28$51 dan sig = """" (p@ ""5) in pelajar kelas

-iasa mempunai skor ttention !e"icit !isorder (/DD) le-i tinggi dari pelajar kelas mair

&erdapat per-eaan ang signifikan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar

-erada pada taun satu di sekola renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan

&iga antara pelajar kelas mair dengan pelajar kelas pemulian dengan +atatan per-eaan min=


12/15

211"83 dan sig = """" (p@""5) Dari segi min menunjukkan pelajar kelas pemulian

mempunai skor ttention !e"icit !isorder (/DD) le-i tinggi dari pelajar kelas mair

7eterusna4 tidak terdapat per-eaan ang signifikan skor ttention !e"icit !isorder (/DD)

apa-ila pelajar -erada pada taun satu di sekola renda -erdasarkan taap 0aasa 6nggeris

semasa &ingkatan &iga antara kelas -iasa dengan kelas pemulian dengan +atatan per-eaan min

= 2#3$#1 dan sig = "5#' (pE""5) in pelajar kelas pemulian mempunai skor ttention

!e"icit !isorder (/DD) le-i tinggi dari pelajar kelas -iasa

SOALAN (27)

Me#'/i h#'# ($ +rmeri")

/nalisis korelasi Pearson dijalankan -agi mengenal pasti u-ungan antara skor ttention !e"icit

!isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola renda dengan nilai P. semasa

&ingkatan 3 ;asil analisis korelasi seperti Jadual ! -erikut

Jadual !: ;u-ungan antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada

&aun 1 di sekola renda dengan nilai P. semasa &ingkatan 3


13/15

H#'#PNG

7ig 6ntepretasi 7kor

Attention Deficit

Disorder (ADD)2"3' """" 7ederana

Jadual ! menunjukkan -aaAa terdapat u-ungan ang signifikan antara skor ttention !e"icit

!isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola renda dengan nilai P. semasa

&ingkatan 3 dengan nilai r = 2"3' dan sig = """" (p@""1) Kekuatan u-ungan antara skor

ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola renda dengan

nilai P. semasa &ingkatan 3 adala sederana -erdasarkan kategori ang di+adangkan ole

*oen (1'88) 6ni menunjukkan -aaAa ipotesis (;o3) tidak terdapat u-ungan ang signifikan

antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola

renda dengan nilai P. semasa &ingkatan 3 adala ditolak

7eterusna4 analisis korelasi 7pearman dijalankan -agi mengenal pasti u-ungan antara skor


gred dalam 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 3 ;asil analisis korelasi 7pearman seperti Jadual

-erikut

SOALAN (2D)

Me#'/i h#'# ($ "# +rmeri")

Jadual : ;u-ungan antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada

&aun 1 di sekola renda dengan gred dalam 0aasa 6nggeris semasa di &ingkatan 3

H#'#Gre$ $!m Bh* I#''eri*

7ig 6ntepretasi 7kor Attention Deficit

Disorder (ADD)2"3"# """" 7ederana

0erdasarkan Jadual menunjukkan -aaAa terdapat u-ungan ang signifikan antara skor



14/15

gred 0aasa 6nggeris dengan nilai r = 2"3"# dan sig = """" (p@""1) Kekuatan u-ungan

antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 di sekola

renda dengan gred 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 3 adala di taap sederana -erdasarkan

kategori ang di+adangkan ole *oen (1'88) 6ni menunjukkan -aaAa tidak terdapat

u-ungan ang signifikan antara skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada

pada taun 1 di sekola renda dengan gred 0aasa 6nggeris semasa &ingkatan 3 adala ditolak

SOALAN (2E)

7atu lagi persoalan kajian ang menggunakan statistik ang -elum lagi digunakan

/nalisis ujian t sampel -ersandar dijalankan -agi mengenal pasti per-eaan skor ttention

!e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 dengan taun 5 di sekola renda

;asil analisis ujian t sampel -ersandar seperti -erikut

Jadual 8 ?jian t sampel -ersandar per-eaan skor ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila

pelajar -erada pada taun satu di sekola renda dengan pelajar -erada pada taun lima

Attention Deficit Disorder (ADD) N Mi# Si*ih# Pi4i Si'

Th# 1 ##" 5388" 1113$ 1$' ""8#


15/15

Th# 8 ##" 5#5'5 1#$""3

0erdasarkan Jadual 8 menunjukkan tidak terdapat per-eaan ang signifikan ttention !e"icit

!isorder (!!) antara pelajar -erada pada taun satu dengan pelajar -erada pada taun 5

dengan nilai t= 1$' dan sig = ""8# (pE ""5) Dari segi min menunjukkan pelajar pada masa

taun 1 (min = 5388" dan sp = 1113$) mempunai ttention !e"icit !isorder (!!) ang le-i

tinggi -er-anding pelajar taun 5 (min = 5#5'5 dan sp = 1#$""3) amun4 per-eaan skor

ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila pelajar -erada pada taun 1 dengan 1# pelajar -erada

pada taun 5 di sekola renda terse-ut tidak signifikan 6ni menunjukkan ipotesis nol (;o5)

-aaAa tidak terdapat per-eaan ang signifikan ttention !e"icit !isorder (/DD) apa-ila

pelajar -erada pada taun 1 dengan pelajar -erada pada taun 5 di sekola renda adala gagal

ditolak

Documents

Gb6023_tugasan Analisis Data_dk Sem 1 20152016