Gesto escolar: teoria e prticaGesto educacional

Tema da Apresentao

Retomando alguns aspectos importantes

Atualmente, a gesto do conhecimento precisa estar em constante dilogo com as tendncias pedaggicas mais aceitas. Entre estas, podemos destacar o construtivismo, que tem no conceito educao emancipadora o seu principal aporte terico.

A noo educao emancipadora no foi exatamente uma novidade proposta por Paulo Freire, mas j se encontra presente na tradio pedaggica marxista e na proposta de Jospeh Jacotot.

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Princpios fundamentais da aula

Uma prtica fundamental para se pensar a gesto escolar a elaborao do projeto poltico pedaggico.

A noo contempornea de projeto poltico pedaggico precisa estar relacionada diretamente com a anlise da especificidade do cotidiano escolar em questo.

A escola surge, ento, como um espao de interao social, sendo que cada estabelecimento tem uma dinmica especfica.

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Um conceito fundamental para pensar a educao o de Projeto, pois ele se recusa a considerar a escola como um modelo ideal pronto e acabado. Uma escola como um modelo ideal e no flexvel no existe, uma vez que ela vai se construindo nas contradies do seu cotidiano, que envolve situaes diversas, correlaes de fora em torna de problemas, impasses e solues, vivenciados a cada momento.

... A escola o lugar da concepo, realizao e avaliao de projeto educativo e, por isso mesmo, mister que ela assuma essa responsabilidade e, tambm, reivindique as instncias superiores as condies necessrias para o seu desenvolvimento. (MONTEIRO; 2012, p. 40)

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Diante do ritmo avassalador da temporalidade moderna, o projeto precisa ter a maleabilidade que lhe permita a adaptao a diferentes conjunturas.

Nessa perspectiva, a noo de projeto fundamental. Epistemologicamente, o projeto o que lana para adiante, movimento. ao organizada e prospectiva que articula as prticas, segundo os esquemas estabelecidos, que arranja o presente e o liga viso do futuro.

Assim, uma instituio como a escola precisa ter seu projeto poltico-pedaggico. A dimenso poltica do projeto fundamental porque: educar, segundo Freire (1999), um ato poltico; a formao do sujeito tico-histrico; do cidado que tenha condies de fazer sua insero comprometida na sociedade so premissas da educao emancipatria, necessria para o ser humano sair da mediocridade. p. 41.

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Podemos dizer que os princpios norteadores do projeto poltico-pedaggico so:

Autoridade.Qualidade.Participao.Autonomia.Democracia.Igualdade.

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A dimenso formal do projeto poltico pedaggico

Folha de rosto do projeto (dados que identificam a instituio)EpgrafeAgradecimentosSumrioGenealogia sucinta da instituioConcepo de educaoFins e objetivos.Estrutura administrativa.Estrutura/dinmica pedaggica-didticaRelacionamento com a comunidade;CurrculoProcesso de avaliao do projeto.Referencias bibliogrficas.

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O currculo e o projeto poltico-pedaggico

O currculo, entendido aqui como o conjunto de saberes considerados obrigatrios, um elemento fundamental para a elaborao do projeto poltico-pedaggico.

Acredita-se ser da maior relevncia situar a discusso curricular em consonncia com a discusso de novas formas de gesto escolar. Somente uma nova forma de festo, baseada em pressupostos democrticos, consubstanciada nos projetos poltico-pedaggicos das escolas, poder acolher e disseminar esse conhecimento curricular. p. 49.

- A proposta da teoria crtica dos currculos:

Reconhecer os processos sociais pelos quais o conhecimento produzido e posto a circular nos permite pensar em formas alternativas pelas quais essa tarefa pode ser realizada, formas que teriam consequncias sociais diferenciadas. (CONNEL, 1995, p. 18)

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O currculo e o projeto poltico-pedaggico

O currculo, entendido aqui como o conjunto de saberes considerados obrigatrios, um elemento fundamental para a elaborao do projeto poltico-pedaggico.

Acredita-se ser da maior relevncia situar a discusso curricular em consonncia com a discusso de novas formas de gesto escolar. Somente uma nova forma de festo, baseada em pressupostos democrticos, consubstanciada nos projetos poltico-pedaggicos das escolas, poder acolher e disseminar esse conhecimento curricular. p. 49.

- A proposta da teoria crtica dos currculos:

Reconhecer os processos sociais pelos quais o conhecimento produzido e posto a circular nos permite pensar em formas alternativas pelas quais essa tarefa pode ser realizada, formas que teriam consequncias sociais diferenciadas. (CONNEL, 1995, p. 18)

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A discusso poltico-pedaggica que associa o projeto ao currculo inspirada pelo pensamento marxista e tem na noo de funcionalidade do conhecimento um dos seus elementos mais fundamentais.

Essa instituio [a escola] ainda tem, como sua, uma tarefa muito concreta e nada fluda: permitir a disseminao de um conhecimento que esteja comprometido com as pessoas em desvantagem, em primeiro lugar, mas que tambm tenha a capacidade de iluminar coraes e mentes dos privilegiados, que poderiam ter, na escola, um ponto de referncia para ver o mundo com outros olhos. p. 52.

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