Gestión social del conocimiento:

Producción y uso del conocimiento para que aporte al desarrollo humano, al diálogo intercultural, la participación social, el debate político y la incidencia pública.

Áreas:

•Formación e Investigación Académica•Desarrollo Social•Desarrollo Organizacional: Coherencia interna en temas de equidad e igualdad: inclusión, discapacidad y medioambiente.

Estrategias para la gestión social del conocimiento:

•Fondos concursables •Vínculo con cursos:- Proyectos de Desarrollo Social con comunidades que trabajan de forma directa con la DARS- Vínculo con Instituciones externas (Estado y sociedad civil) •Vínculo con otras áreas de la PUCP- Dirección de Gestión de la Investigación- Red Peruana de Universidades•Cursos de RSU en la malla curricular

Acompañamiento:De un gestor social (usualmente docente) de la DARS que se encarga de asesorar reflexiva y críticamente al docente o estudiante a lo largo del proyecto

Metodología:Identificar los cursos que deben involucrarse para responder a la solicitud de comunidades o instituciones civiles y estatales

Contextualización de la solicitud (presentación de una breve investigación sobre el tema al curso)

Diagnóstico y primeros vínculos afectivos con la institución o comunidad

Elaboración de los objetivos con la institución o comunidad, desde un enfoque comunitario que convoca a los actores involucrados.

Ejecución del proyecto, lo que implica adaptar el conocimiento (interculturalidad).

Entrega de informes y reportes con énfasis en el proceso de adaptación con el objetivo de producir nuevo conocimiento

Devolución pertinente a la institución o comunidad, quienes evalúan los resultados

• Publicaciones académicas y de difusión, actas de encuentros y cuadernos RSU

• Informes para el diseño de programas y políticas del Estado (MinJu, MIMP, etc.)

• Incorporación y difusión (retorno) de la producción de nuevo conocimiento en cursos, talleres y mesas interdisciplinarias

Experiencia de gestión social del conocimiento:

Comunidad

Sacsamarca

1. Fortalecer el desarrollo de una ciudadanía democrática quereconoce la diversidad para la construcción de proyectoscomunes en Sacsamarca.

Acompañamiento comunitario

3 talleres con mujeres 4 talleres con niños y niñas Participación en 2 asambleas

Identidad Cultural

Validación documental y registro del Corpus Christi.

Avance con el texto de historia

Devolución del trabajo en el templo

Gestión del entorno

2do recorrido por los linderos

Estudio sobre la organización social

Devolución de la exploración en fuentes de agua

NUESTRO OBJETIVOS GENERALES

2. Co-laborar con la formación, la investigación y elcompromiso público de la comunidad universitaria PUCP.

5 tesis8 docentes

45 estudiantes 3 ponencias

1 publicación4 cursos

El convenio Sacsamarca es un espacio deaprendizaje que ha permitido a la DARS promover,diseñar y planificar la implementación de los cursosde acreditación con enfoque RSU.

EJE FORTALECIMIENTO COMUNITARIO

• La asamblea comunal es un espacio para exponer temascentrales para la comunidad.

• Nos ha permitido saber cómo la población se expresa,piensa, se siente, dinámicas sociales, etc.

• Nuestra presencia es importante, en junio fuimos la únicaentidad externa presente.

• Se presentó la actualización de información en wikipedia.

PARTICIPACIÓN EN ASAMBLEAS COMUNALES

EJE IDENTIDAD CULTURAL

•Entrevistas a cuatro personas adultas.•Se registraron, revisaron y ordenaron fuentes del archivo comunal.•En los próximos meses se dará a inicio a la redacción del documento, tomandocomo base al que se inició el año pasado y queda pendiente la validación enoctubre.

DOCUMENTO DE LA HISTORIA DE SACSAMARCA

PUCP

• Se conformó un grupo de voluntarios entre egresados y estudiantes de historia.

• Participó el curso “Ética profesional para el historiador” a cargo del docente Juan Carlos Crespo con la colaboración del docente colaborador Juan Miguel Espinoza y Rosa Troncoso.

• Los participantes adquirieron capacidades en el recojo de información y realización de entrevistas.

• Consideraciones éticas sobre el tratamiento de la información.

SACSAMARCA

• Se expresan contradicciones sobre qué información debería o no aparecer en el documento.

• Un grupo de ancianos ha sido reconocido ante la comunidad.

• Los entrevistados y entrevistadas se han sentido valorados por contar con un espacio donde pueden expresarse, ser escuchados y reconocidos.

• Se realizó la devolución del diagnóstico realizado a nivelarquitectónico de la iglesia.

• Se llevó a cabo el inventario de los elementos de la iglesia. Elreto de la actividad fue la negociación previa con el sacristán yecónomo de la iglesia.

DISEÑO DEL PERFIL DEL PROYECTO DE LA IGLESIA

PUCP

• El responsable de la actividad ha sido el arquitecto Huber Arce, quien contó con la colaboración de una estudiante voluntaria de arquitectura y una docente de historia.

• Nuevas consideraciones: conocer el valor y significado otorgados a los espacios y trabajar propuestas de manera participativa.

• La necesidad de incorporar otras disciplinas al trabajo.

SACSAMARCA

• Mayor conciencia de valoración y cuidado hacia la iglesia.

• Cuentan con mayor información sobre la iglesia (de qué año es, material de construcción, qué la ha deteriorado, etc.)

• Mayor comprensión de los tiempos con los que trabaja la universidad.

• Evidencia de confianza en lo que la universidad está realizando.

EJE GESTIÓN DEL

ENTORNO

• Se está realizando la investigación sobre la organización a partir de cómo es

el manejo del territorio y los recursos naturales en Sacsamarca.

• Participó el curso de la especialidad de sociología “Taller de investigación:

Medio ambiente, ruralidad y política” a cargo de la docente Maritza Paredes.

ESTUDIO DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

PUCP

• Fue la primera salida de campo para algunos de los estudiantes.

• Permitió reflexionar sobre las implicancias que amerita el trabajo de campo, con énfasis en el recojo de información.

• Cuestionamiento sobre el nivel de respuesta que puede tener un curso ante un pedido de la comunidad.

SACSAMARCA

• Se decidió junto con las autoridades el tema a trabajar.

• Se conocerá sobre el impacto de la actividad, tras la devolución que se encuentra pendiente.

• Se realizó la devolución de la exploración realizada por 2 cursos de las

especialidades de química y geografía, a cargo de la docente Nadia Gamboa.

• En la devolución participaron cerca de 40 pobladores y pobladoras.

EXPLORACIÓN A TRES FUENTES DE AGUA

PUCP

• La devolución fue un éxito por la convocatoria y sobretodo el interés de la población.

• La información obtenida permitió el diseño de dos tesis de maestría.

• Esta devolución ha permitido identificar los elementos que deben tomarse en cuenta para las próximas devoluciones

SACSAMARCA

• La población que participó en la devolución se permitió mostrar preocupaciones, dudas y cuestionamientos.

• Evidencia de confianza en lo que la universidad está realizando.

EJE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN

ACADÉMICA

TESIS DE MAESTRÍA

2. “Plan de gestión de los residuos sólidos en la comunidad de Sacsamarca, Ayacucho, por aplicación

del Enfoque Ecosistémico”

Maestría en Desarrollo Ambiental

Christian Murga Cotrina

3. “Evaluación fisicoquímica de la calidad de agua superficial en la comunidad de Sacsamarca,

Ayacucho, Perú”

Maestría en Química

Miguel Mendoza Fuentes

TESIS DE LICENCIATURA

1. “Manejo de pastizales y su impacto en el territorio: El caso de la comunidad andina de Sacsamarca,

Ayacucho”

Especialidad de Geografía y Medio Ambiente

Luis Alberto Ángeles Loaisa

4. “Construyendo miradas hacia el futuro: Intensiones migratorias en estudiantes de cuarto y quinto

de secundaria en Sacsamarca –Ayacucho”

Maestría de Psicología Comunitaria

Gabriela Gutiérrez Muñoz

TESIS DE DOCTORADO

5. “Sufrimiento social y memoria”

Doctorado en Psicología

Tesania Velásquez Castro

PUBLICACIÓN

1. “Investigaciones del curso Trabajo de campo 2 – 2014 I”

Cuadernos de responsabilidad social universitaria

PONENCIAS

1. “Formas performativas y discursos sobre el agua en las acequias mayores y menores”: Fiesta de la

limpia de acequia en la comunidad ayacuchana de Sacsamarca”

XLI Congreso del Instituto Internacional de Literatura Iberaomaericana 2016 “La literatura latinoamericana-

Escrituras locales en contextos globales”. Jena, Alemania

Carla Sagástegui Heredia

2. “Como Jugando: transformándonos en el encuentro”

XVI Congreso Argentino de Psicología: Psicología y Compromiso Social

Claudia Neyra y Olenka Retiz

3. “Repensar la historia local para promover el ejercicio de ciudadanía desde una escuela rural: el caso

de la comunidad campesina de Sacsamarca”

III Encuentro Iberoamericano de investigación en didáctica de las Ciencias Sociales. Santiago de Chile

Juan Miguel Espinoza Portocarrero

Gracias!