SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUA DE APRENDIZAJESISTEMA INTEGRADO DE GESTINProceso Gestin de la Formacin Profesional IntegralProcedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional IntegralVersin: 02

Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N1

IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:

Cdigo:Versin:

Nombre del Proyecto:

Cdigo:

Fase del proyecto: (Anlisis) induccin

Actividad (es) del Proyecto:Desarrollar

Actividad (es) de Aprendizaje:Ambiente de formacin ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambienteMATERIALES DE FORMACIN

DEVOLUTIVO (Herramienta - equipo)CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa)

Competencia: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con el medio ambiente

Resultado de aprendizaje 1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y lametodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica organizacional del SENA2. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyectode vida.3. Gestionar la informacin mediante procesos de comunicacin asertiva de acuerdo con los procedimientosestablecidos y con las tecnologas disponibles.4. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formacin profesional de acuerdo con elcontexto nacional e internacional5. Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las competencias del programaformacin, con base en la poltica institucional.

Duracin de la gua ( en horas): 40 horas

INTRODUCCIN

El procedimiento de induccin es un factor clave en el proceso de formacin. Es el punto de partida en el cual el aprendiz reconoce. Adems de lo qu es el SENA y su estructura, la estrategia de formacin por proyectos y en particular el rol que desempear en el marco del aprendizaje autnomo y sobre todo en la construccin de su proyecto de vida.

Es importante que el aprendiz comprenda que el principal objetivo de la formacin en el SENA es garantizar la integralidad del proceso de formacin, en tanto los proyectos nos permiten desarrollar competencias de un programa de manera integrada y que el aprendizaje autnomo se refiere a la posibilidad que tiene cada uno de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento, con la orientacin del instructor como facilitador del aprendizaje.

El aprendiz podr acceder en distintos momentos de su proceso de formacin a diversos ambientes de aprendizaje con las tecnologas de informacin y comunicaciones, a ambientes de formacin especializados, a consultas con los tutores de los proyectos presenciales y virtuales, a espacios de gestin con los monitores, a las bibliotecas y a otras fuentes de conocimiento que estn disponibles en el SENA.

El propsito de la gua es definir los tres momentos de la induccin: Bienvenida, formacin profesional integral y sobre todo el contexto del proyecto de formacin y de esta forma el aprendiz asuma sus compromisos frente a la formacin.

Es importante precisar que todas estas actividades se encuentran en la plataforma Black board.

ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial. Momento de Bienvenida.El objetivo de este momento es hacer un caluroso recibimiento del aprendiz a nuestra Entidad, generando sentido de pertenencia, donde se garantice que los participantes identifiquen al SENA y conozcan sus directrices. Las actividades sugeridas son: Dia 1. Bienvenida ( Presentacin de los aprendices) dinmica1. Dinmica "presento a mi compaero" Se divide el grupo en parejas cada uno le pregunta a su compaero: el nombre, edad, estado civil, actividad que realiza, expectativas sobre el programa. Al finalizar la conversacin cada aprendiz presenta a su compaero.

2. Presentacin de smbolos: 2.1 El himno: Presentar el himno https://www.youtube.com/watch?v=ZQi3-g8ltAE Divida al curso en 4 equipos y cada equipo se aprende y canta una estrofa del himno. el himno ser entonado durante los das de la induccin como propuesta de mecanizacin y recordacin 2.2 El logo:Se conforma 5 equipos y cada equipo lo interpreta desde su percepcin: cantando, creando una narracin, un dramatizado y /o noticiero el significado del logo. Se realiza la presentacin y dibujo del logo. 2.3 La bandera y el escudo: https://www.youtube.com/watch?v=MyuTONNVqVQPara esta actividad deben contar con papel y marcadores. se formar 3 equipos y cada uno construyen una de las piezas del smbolo (fondo blanco, rueda dentada caduceo y granos de caf ) y se van colocando secuencialmente y explican su significadoDa 2. principios , valores y compromisos institucionales se realiza una consulta: http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienes-somos/paginas/historia-vision-mision-valores-y-simbolos.aspx1. Se propone un carrusel temtico: Dividir el grupo en 3 equipos, entregue a cada equipo copia de los principios, valores y compromisos institucionales asignar a eq.1 principios; a eq.2 valores; a eq.3 compromisos institucionales, cada equipo disea la estrategia para presentar la informacin a los equipos restantes. 2. Finalizadas las rondas, se procede a evaluar la actividad y los conocimientos interiorizados.3. Actividad de evaluacin : equipo 1 formula preguntas para el equipo 2, la cantidad de preguntas es de acuerdo con el no. de aprendices, cada uno debe responder a una pregunta. el equipo 2 formula preguntas para el 3 y el eq. 3 formula para eq. 1 4. Se recomienda, al finalizar el da, presentar los videos del director general https://www.youtube.com/watch?v=_YPe7wauc_8&feature=youtu.bey la directora de formacin y capelln. Ver plataforma black board induccin Dia 3. presentacin de directivos y reas de bienestar *En el marco de la induccin de aprendices se ha programado para el prximo 9 de julio, en el auditorio Carlos Useche, la exposicin de directivos y lderes del centro comercio. En este contexto y teniendo en cuenta su rol en el centro, lo estoy invitando a participar en el evento de acuerdo el siguiente cronograma y horario: InvitadoJornada maanaJornada tarde

Subdirector de centro 8:30 5:00

Coordinadora misional 9:005:30

Coordinadora acadmica 9:306:00

Lder de contratacin 10:006:30

Responsable de biblioteca 10:307:00

Lder de bienestar 11:007:30

Instructor de actividad fsica 11:308:00

*Las actividades de Bienestar se presentan en este momento de forma general, pero la propuesta es que se realicen en cada uno de los ambientes de aprendizaje y hagan la presentacin detallada de las polticas y actividades del Bienestar al aprendiz.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) momento 2. INTEGRALIDAD DE LA FORMACIN Y SERVICIOS DE APOYODia 4. Modelo de FPI 1. Se realiza una Lectura del anlisis del proceso de la Formacin Profesional Integral Modelo pedaggico SENA. (resumen que se encuentra en la plataforma Black board). Y se contesta el cuestionario anexo A.2. Una vez realizado el cuestionario se socializa y se verifican las respuestas, tratando de realizar conceptualizaciones sobre el tema. Da 5 y 6. Reglamento del aprendiz Objetivo:Reconocer el Reglamento del Aprendiz como aproximacin y reconocimiento sistmico del mismo, a fin de gestionar el debido proceso en cada situacin que se presente durante el proceso de formacin de los aprendices.

Conformar grupos de trabajo y entregar los siguientes casos:

Caso 1.

Contexto

Grupo de 25 aprendices en etapa lectiva, la mayora de ellos presenta problemas de rendimiento acadmico reiterado

Caso

Los instructores del equipo ejecutor de la formacin de dicho grupo, han percibido que algunos de estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los resultados de aprendizaje del programa de formacin, adems se les ha percibido olor a marihuana y estados alterados de conciencia y motricidad al llegar al ambiente de aprendizaje. Al consultar al lder de grupo sobre este particular, afirma que ha conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente consumen estas sustancias psicoactivas, porque les hace sentir ms seguros y segn ellos mejora su capacidad.

Para el caso dado, defina:

-Calificacin de la falta-Los criterios de calificacin-Clasificacin de la falta-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es) vulnerado(s)-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento.

Caso No. 2.

Contexto

Un grupo de 30 aprendices de formacin titulada que ha tenido algunos inconvenientes, con sus instructores, en el desarrollo del programa de formacin y aunque han manifestado su inconformidad, no han sido escuchados ni por ellos (los instructores) ni por el gestor del grupo.

Caso

Debido a su inconformidad con el proceso de formacin, el lder del grupo en cuestin decide promover una inasistencia masiva como protesta a la situacin, para ello incita a sus compaeros a ausentarse durante una semana pero no tiene eco, a la semana siguiente despus de faltar 5 das hbiles consecutivos - el aprendiz lder de grupo regresa sin excusa justificada. A su regreso, el Gestor de Grupo indica el debido proceso.

Para el caso dado, defina:-Calificacin de la falta-Los criterios de calificacin-Clasificacin de la falta-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es) vulnerado(s)-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento.-Una vez analizado el caso, indique el conducto regular que debi seguir el aprendiz lder de grupo.

Caso No. 3.

Contexto

Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento acadmico normal, participan activamente en todas los eventos del Centro. Entre ellos suelen tener charlas pesadas.

Caso

Durante el desarrollo de una sesin acadmica dos de los aprendices de este grupo se agreden verbal y fsicamente, ocasionndose mutuamente lesiones moderadas, ambos manifestaron que fue un acto de acaloramiento y reconocieron que el incidente irrumpi con el normal desarrollo de las actividades acadmicas.

Para el caso dado, defina:-Calificacin de la falta-Los criterios de calificacin-Clasificacin de la falta-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es) vulnerado(s)-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento.

Caso No. 4.

Contexto

Una empresa enva a uno de sus trabajadores al SENA como estmulo - a estudiar una tecnologa relacionada con su rea de desempeo, facilitndole el horario de estudio.

Caso

El Centro en el cual qued matriculado el trabajador, abre la convocatoria para Apoyo de sostenimiento, el aprendiz presenta solicitud para acceder a dicho apoyo, presentando para ello una constancia de desempleo falsificada. Cuando el SENA desembolsa los recursos, se descubre el fraude.

Para el caso dado, defina:-Calificacin de la falta-Los criterios de calificacin-Clasificacin de la falta-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es) vulnerado(s)-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento. Caso No. 5. Contexto

Aprendiz de formacin tecnolgica, en general ha presentado bajo rendimiento acadmico; ha sido sancionado con dos llamados de atencin por escrito con plan de mejoramiento que ha superado (aprobados).

Caso

Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la formacin y su desempeo se refleja en bajo rendimiento acadmico, es decir tiene un 32% de los resultados de aprendizaje del programa de formacin sin aprobar. El equipo de instructores se rene para analizar la situacin del aprendiz, y definir el debido proceso.

Para el presente caso, el aprendiz puede vivir las siguientes situaciones:A:El aprendiz no regresa a la Institucin, superando los 30 das hbiles, sustente su respuesta.B:El aprendiz no regresa a la Institucin, durante los siguientes 3 meses, sustente su respuesta.C:El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo no es competente -no alcanza la competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento).D:El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, siendo competente.

Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje, Cul debe ser el debido proceso? Y A quin debe reportar la novedad?

Para el caso dado, defina:-Calificacin de la falta-Los criterios de calificacin-Clasificacin de la falta-Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es) vulnerado(s)-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su respectivo procedimiento.

Una vez resueltos los casos, se realiza una socializacin con las respuestas

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin). Momento 3 ORIENTACIN A LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRALDa 7. Induccin a la plataforma Back board. Con el apoyo de los tutores virtuales se realiza una recorrido por la plataforma virtual y la creacin del portafolio digital y la construccin del blog. Es importante que aprendices realicen la matricula al curso de aprendiz digital con cada uno de los y tutores. Dia 8. Presentacin Del Programa: Con el fin de que los Aprendices conozcan el Programa de formacin, sus Competencias y Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin, entre otros aspectos; se propone las siguientes actividades de enseanza-aprendizaje:1. Que el Aprendiz identifique en la sopa de letras suministrada las palabras relacionadas al final de la hoja; las cuales se relacionan con el lenguaje tcnico del programa. Una vez identificadas todas las palabras en la sopa de letras; el Aprendiz debe consultar, en el glosario que aparece en la pgina web del SENA, el concepto o significado de cada una de las palabras.2. Qu el Aprendiz elabore un Cuadro Sinptico con los su programa de formacin.Dia 9. Socializacin del Proyecto Formativo: Con el fin de ubicar al Aprendiz con la estrategia didctica de la formacin por proyectos; se propone que el aprendiz realice un taller sobre aspectos referentes con el proyecto formativo asociado al programa. Taller. Identificacin del Proyecto:1. Nombre del proyecto2. Cdigo de proyecto3. Clasificacin de los Resultados de Aprendizaje del proyecto( Especficos, bsicos y transversales)4. Cules son las etapas del proyecto5. Nmero de Resultados de Aprendizaje por cada una de las etapas del proyecto.6. Cul es el objetivo del proyecto.7. Cules son las actividades del proyecto.8. Cul es el alcance del proyecto.Da 10. Test de Identificacin de Estilos de Aprendizaje. Aplicacin de un test de Estilos de Aprendizaje a los Aprendices; con el fin de que identifique cul es el estilo de cada Aprendiz; con base en el resultado organizar los diferentes equipos de trabajo con integrantes de distintos estilos. NOTA: De internet se puede bajar el test y se dispone impreso para los aprendices saquen fotocopia y los diligencien.Aplicacin de Evaluacin Diagnstica.Con base en los formatos de la F.P.I, aplicar la evaluacin diagnstica a cada aprendiz, previa explicacin del modelo Sena y que son Conocimientos previos. Creacin de la ruta de aprendizaje

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.Presentacin de su blog con los trabajos realizados en la induccin y el foro de la plataforma black board.

3.5 Actividades de evaluacin. Evidencias de AprendizajeCriterios de EvaluacinTcnicas e Instrumentos de Evaluacin

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeo:

Evidencias de Producto: Utiliza con criterio tcnico las tecnologas de la informacin y la comunicacin de acuerdo con las actividades a desarrollar. Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el programa de formacin. Explica la relacin del programa de formacin en el cual est matriculado con el proyecto de formacin que desarrollar para lograr los resultados de aprendizaje. Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos administrativos y formativos. Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodologa que se utilizar en el proceso de formacin. Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formacin segn el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como aprendiz del SENA. Identifica la contribucin del programa de formacin al desarrollo social y productivo del sector y del pas. Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas.

Formulacin de preguntasCuestionarios:

Observacin

Lista de chequeo

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURACIN (Horas) Materiales de formacin devolutivos: (Equipos/Herramientas)Materiales de formacin (consumibles)Talento Humano (Instructores)AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripcin CantidadDescripcinCantidadEspecialidadCantidadESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

Induccin Presentacin de los smbolos 10 Computadores con acceso a internet 10 Papel peridicos Marcadores 30

10

Instructor 1Auditorio Ambientes de aprendizaje

Formacin Profesional integral: Estilos de aprendizaje Formacin por proyectos Competencias Resultados de aprendizaje Evidencias Contexto de la formacin Desarrollo Humano Integral

Gestin tecnolgica

Contexto social econmico

GLOSARIO DE TERMINOS

REFERENTES BIBLIOGRFICOS

Circular 149 del 2012. Orientaciones generales para el desarrollo de la induccin en todos los centros del senaSENA- Direccin General. Gua Metodolgica para la Administracin Educativa de la Formacin Profesional Integral del SENA. 2005SENA, Estatuto de la Formacin Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la Repblica de Colombia, Febrero 9 de 1994SENA, Ley de Ciencia y Tecnologa, Ley 29 de 1990SENA, Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Santaf de Bogot. 1999SENA, Lineamientos para la integracin de competencias, Coordinacin Formacin Profesional, Regional Distrito Capital, Bogot, 2010SENA, Manual para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de F.P.I Direccin General, Septiembre 1998

CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Edison Alexander Tamayo Idrraga Raul Alcendra_ Jorge Jimnez Oscar Meza- Doris Hoyos- Lina Avila- Rocio Ramos Diana Gueto Alexander Garca- Rodolfo Olivo - Jorge Julio Jairo Vasquez. Jorge Velez Oscar Ocampo- Julio Davila Helen Sanez-

Anexo a. Lectura y anlisis del proceso de la Formacin Profesional Integral

Objetivo:Conocer y analizar los contenidos del proceso de la Formacin Profesional Integral, para ubicar al aprendiz en el contexto del mismo, en el desarrollo del proceso de formacin.

LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SON DE SELECCIN MLTIPLE, ELIJA LA RESPUESTA CORRECTA SEGN EL ENUNCIADO:

1. Competencia laboral se define como:

a. La capacidad para desempear funciones productivas con base en los estndares de calidad, establecidas por el sector productivob. La capacidad para desempear funciones en un puesto de trabajoc. a y b son ciertasd. Ninguna de las anteriores

2. La capacidad para interactuar idneamente consigo mismo, con los dems y con la naturaleza; en los entornos productivos y sociales, se denomina:

a. Conocimientob. Asignaturac. Competenciad. Conocimiento de procesos

3. Se considera como aprendiz SENA:

a. La persona que desarrolla un continuo proceso de aprendizajeb. La persona protagonista del proceso enseanza aprendizaje con un rol activo como lector, investigador y generador de conocimientoc. La persona en interaccin permanente consigo mismo, con los dems y su entornod. Todas las anteriores

4. Un Instructor es:

a. Un mediador de conocimientob. Quien ensea y evalac. Un Facilitador de proceso de enseanza- aprendizaje-evaluacind. a y c son ciertas5. La Formacin Integral Profesional (FPI) es:

a. Un proceso educativo terico-prctico de carcter integral mediante el cual se adquiere y desarrolla el conocimientob. Un proceso educativo terico-prctico de carcter integral mediante el cual se adquiere destreza, se asumen valores y actitudes para su realizacinc. Un proceso educativo terico-prctico de carcter integral mediante el cual se estimula el conocimiento integrald. A y B son ciertas

6. Los propsitos de la Formacin Integral Profesional (FPI) son:

a. Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser.b. Trabajo productivo, Equidad Social, Integralidad y Formacin Permanente.c. Productividad, Trabajo Colaborativo y Aprender a pensard. Interaccin con los dems, Aprender a Construir y Construccin de conocimiento.

7. El aprendizaje por proyectos es:

a. Una competencia de formacin profesionalb. Un resultado de aprendizaje de la etapa prcticac. Es una estrategia de aprendizaje sobre situaciones y problemticas realesd. Es un modelo pedaggico

8. Las estrategias de aprendizaje aplicadas en el Sena son:

a. Mapa Mental, Simulacin y Estudio de Casosb. Exposicin, Clases magistrales y Preguntas Oralesc. Visitas a Empresas, Mapas Conceptuales y Aprendizaje por Proyectosd. a y c son ciertas

9. Los principales actores de la Formacin Profesional Integral (FPI) son:

a. El estudiante y el profesorb. El Aprendiz y el educadorc. El Aprendiz y el Instructord. El educador y el alumno

10. Las dimensiones humanas del aprendiz, que se fortalecen con el Desarrollo Integral son:

a. La personalidad, el carcter y el entornob. El Conocimiento, el pensamiento y los sentimientosc. Consigo mismo, con los dems y el entornod. El temperamento, la conciencia y Conocimiento

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