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Gisela Küfner
Englische Grammatik – spielerisch üben 3Motivierende Spiele auf höherem Anspruchsniveau
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Downloadauszug aus dem Originaltitel:
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Gisela Küfner
32 einfache Spiele für den Englischunterricht
Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.
verfo
Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag 1
Einführung
Einführung
Englisch kann so schön sein!
Aber: Viele Schüler1 weisen signifikante Lücken in der Anwendung des Grundwissens auf. � Beispiel 1: „He, she, it – das ‚s‘ muss mit!“ � Beispiel 2: die korrekte Verwendung der Possessivpronomen � Beispiel 3: die Wahrnehmung der Signalwörter und die damit zusammenhängende Bildung der geforderten Zeitformen
Erfahrene Pädagogen beobachten dieses Phänomen bis in die Abschlussjahrgänge hinein – auch in Realschule und Gymnasium!
Viele Unterrichtende sind frustriert: Jahrgang für Jahrgang bleibt bei viel zu vielen Schülern die Fähigkeit, einfachste Regeln anzuwenden, auf dem Niveau von „Versuch und Irrtum“. Bei einem viel zu großen Anteil der Schüler werden die zugrunde liegenden Regeln anscheinend weder wirklich wahrgenommen noch verinnerlicht.
Hinzu kommt: Viele Schüler mit LRS oder Legasthenie erleben Englisch geradezu als Tortur, als Albtraum. Der Lernaufwand ist für sie immer größer als für ihre Mitschüler ohne diese Teil-leistungsschwäche. Auch der Lernerfolg ist meist deutlich geringer, wenn er nicht gar ganz ausbleibt.
In meiner Praxis für LRS, Legasthenie und Dyskalkulie werde ich tagtäglich mit diesen Reali-täten konfrontiert. Daher erstellte ich Materialien, die sowohl frustrierte Legastheniker als auch alle anderen Schülern mit erheblichen Wissenslücken in Grammatik und/oder Wortschatz mo-tivieren können, sich den Schwierigkeiten der englischen Sprache spielend zu nähern.
Die Materialien ... � ermöglichen eine spielerische Annäherung an ein unter Umständen angstbesetztes Fach, � fordern strategisches Geschick (ein Hauptgrund für ihre Beliebtheit), � bieten zahlreiche Wiederholungsmöglichkeiten bei der Anwendung grundlegender Kennt-nisse.
Folgende Arbeitsformen sind möglich: � Partnerarbeit � Kleingruppenarbeit (3–4 Schüler)
Folgende Spielformen sind enthalten: Pärchenspiele, Quartette, Bingo-Spiele, Quiz-Spiele, Brettspiele
Themenübersicht1. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Wortschatz:
� Tiere, Körperteile, Jahreszeiten, das Wetter, die Tageszeiten � Wiederholung von wichtigen Nomen, Verben, Adjektiven, Präpositionen und Fragewörtern � Synonyme bzw. verwandte Wörter
1 Wir sprechen hier wegen der besseren Lesbarkeit von Schülern, Lehrern etc. in der verallgemeinernden Form. Selbstver-ständlich sind auch alle Schülerinnen und Lehrerinnen ausdrücklich gemeint.
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Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag 2
Einführung
2. Der andere Schwerpunkt ist der Grammatik gewidmet: � Singular – Plural � Steigerungsformen � Aktiv – Passiv � Possessivpronomen � „He, she, it – das ‚s‘ muss mit!“ � Präpositionen � Verneinung � Signalwörter und die dazugehörigen Zeiten
Die vorliegenden Lernspiele dienen sowohl der Motivation als auch dem Training folgender Fertigkeiten:
� differenzierte Wahrnehmung und strukturiertes Vorgehen, � Wiederholung von grundlegenden Grammatikregeln, � Training der Aufmerksamkeit (und Wahrnehmung) mit genauem Einprägen der Rechtschrei-bung
Ohne Motivation geht es nicht – aber Motivation ist nicht alles!
Die moderne Lernforschung hat hinlänglich bewiesen, dass Motivation ein grundlegender Lern-faktor ist. Ein bedeutender Motivationsfaktor – und ein Ansporn zum Lernen – ist das konkrete Lob gegenüber dem einzelnen Schüler: Ein passiver Schüler mit schlechten Leistungen kann bei rechtzeitiger Intervention zu einem Schüler mit kleinen Beiträgen und gut durchschnittlichen Leistungen werden.
Damit Lernen effektiv ist, muss der Fokus aber auch auf die Wahrnehmung gerichtet werden. Viele Schüler weisen Schwächen im Bereich des visuellen und auditiven Lernens auf. Struktu-riertes, effizientes Lernen setzt jedoch eine differenzierte Wahrnehmung und ein strukturiertes Vorgehen anhand von Fragen (einer Art innerem Zwiegespräch) voraus.Als hilfreich haben sich hierbei folgende Fragestellungen herausgestellt:
� Worauf muss ich hier achten (beim Hinsehen/Hinhören/Sprechen)? � Was hat diese Aufgabe mit früheren Aufgaben zu tun? � Welche zwei oder drei Dinge muss ich hier voneinander unterscheiden?
Wenn ein Schüler bei der Hausaufgabe im Workbook zu gut 50 Prozent falsche Einträge hat, liegt es wahrscheinlich daran, dass er sich genau solche Fragen nie gestellt hat. Ohne der-artige Fragen gleichen Schüler Handwerkern ohne passendes Werkzeug. Verlangen Sie des-halb von Ihren Schülern das Beherrschen und die Anwendung dieser Fragen!
Wer die geltenden Regeln bei einem neuen Grammatikthema nicht mit eigenen Worten (auf Deutsch) formulieren kann, hat das Thema definitiv nicht verstanden und wird immer wieder durch die Produktion typischer Fehler auffallen. Verlangen Sie deshalb von Ihren Schülern hartnäckig, jedes neu eingeführte grammatikalische Phänomen in eigenen Worten formulieren zu können.
Besonders für Schüler mit LRS und Legasthenie ist es notwendig, ihren Fokus auf die grund-legenden Themen der englischen Sprache zu richten. Grammatik bedarf einer ständigen, regelmäßigen Wiederholung. Spätestens 14 Tage vor jeder Leistungsüberprüfung sollten die relevanten Themen darum wiederholt werden.
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Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag 3
Einführung
Ebenso muss schon beim Abschreiben der Vokabeln ins Vokabelheft mit großer Aufmerksam-keit und genauem Einprägen der Rechtschreibung (durch die Schulung der Wahrnehmung) gearbeitet werden.
Dazu noch einige Tipps: � Trainieren Sie im Unterricht mit Ihren Schülern, wie man sich korrekt beschriftete Kartei-karten für das Vokabellernen herstellt und wie man mit einer 5-Fächer-Kartei1 lernt.
� Weisen Sie immer wieder auf die hohe Relevanz der häufigen Wiederholung hin. � Halten Sie Ihre Schüler dazu an, Vokabeln blockweise in Fünfergruppen zu lernen, sie mehr-fach am Tag zu wiederholen und sie am nächsten Tag und am übernächsten Tag nochmals anzusehen.
� Garantieren Sie Ihren Schülern, dass sie so mehr Erfolg haben werden. � Regen Sie die Bildung von Lernteams an. � Die hier vorliegenden Materialien können teilweise auch in Einzelarbeit bzw. mit einem Lern-partner verwendet werden.
� Auch Computerprogramme können beim Englischlernen hilfreich sein, z. B. der Vokabel-trainer „phase6“2 oder der Sprechtrainer „LingoMAXX“3.
Zusammenfassung
1. Loben Sie Ihre Schüler. 2. Geben Sie bei der Besprechung und Auswertung von Tests und Probearbeiten konkrete
Rückmeldung zu Stärken und Schwächen. Nennen Sie ein bis zwei Bereiche, die der Schü-ler wiederholen muss, um sich zu verbessern.
3. Leiten Sie zu differenzierter Wahrnehmung und strukturiertem Vorgehen an. 4. Verlangen Sie von Ihren Schülern das Beherrschen und die Anwendung der Fragen (siehe
oben).5. Verlangen Sie von Ihren Schülern, jedes neu eingeführte grammatikalische Phänomen in
eigenen Worten formulieren zu können. 6. Geben Sie zwei Wochen vor einer Leistungsüberprüfung eine Übersicht über bereits behan-
delte Themen, die – neben dem aktuellen Stoff – vorausgesetzt werden.7. Erwarten Sie eine gewissenhafte Wiederholung (täglich fünf Minuten) neben den aktuellen
Hausaufgaben.8. Fragen Sie gezielt bei Schülern mit Schwierigkeiten im Bereich der Rechtschreibung nach,
wie diese die Vokabeln lernen. Geben Sie konkrete Tipps dazu.
Ich wünsche Ihnen viel Freude beim Einsatz der Materialien! Über Rückmeldungen, Ergän-zungen und Verbesserungsvorschläge freue ich mich.
Gisela Küfner
1 Die AOL-5-Fächer-Lernbox ist erhältlich über www.aol-verlag.de.2 Erhältlich über www.phase-6.de.3 Erhältlich über www.lingomaxx.de.
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Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag 4
B. Grammatik
I go/I went ***
Quartett zu unregelmäßigen simple past-Formen3–4 Spieler
Geeignet ab: 5. Klasse
Lernziel: Die Schüler bilden Sätze im simple past.
Spielmaterial: 32 Spielkarten
So wird gespielt: � Die Spielkarten werden verteilt. Die Spieler ordnen ihre Karten. Wer schon ein Quartett hat, legt es vor sich ab.
� Nun wird reihum gespielt. Der Spieler, der als nächstes Geburtstag hat, beginnt. � Er fragt einen Mitspieler B seiner Wahl nach einer Karte, die ihm fehlt.
Beispiel: Spieler A hat die Spielkarten “I go on holiday.” (1A) und “I go to school.” (1B). Ihm fehlen noch “I go home.” (1C) und “I go to France.” (1D). Er fragt Spieler B nun beispielsweise: “Have you got 1C?” oder: “Do you have 1C?”
� Hat der Befragte B die erfragte Karte, verdeckt er den Lösungsabschnitt im unteren Ab-schnitt der Karte mit seinem Daumen und zeigt Spieler A den englischen und den deut-schen Satz auf der Karte.
� Spieler A liest den englischen Satz und seine Übersetzung laut vor und bildet dann den Satz im simple past.
� Dann kontrollieren beide Spieler die Lösung. War sie richtig, bekommt Spieler A die Karte und darf nach einer weiteren Karte fragen.
� Hat Spieler B die erfragte Karte nicht, ist er sofort selbst an der Reihe und darf nun seiner-seits einen Mitspieler nach einer Karte fragen.
� War die Lösung von Spieler A falsch, ist ebenfalls Spieler B an der Reihe. � Wer am Ende des Spiels die meisten Quartette hat, ist Sieger.
Variante für 2 Spieler: � Jeder Spieler erhält 10 Karten. � Die restlichen Karten werden auf einen Stapel gelegt. � Hat der Spielpartner die erfragte Karte nicht, zieht der Fragensteller eine Karte vom Stapel.
I go on holiday.
Ich fahre in Urlaub.
I went on holiday.
Ich fuhr in Urlaub.
1Ago/went
I go to school.
Ich gehe indie Schule.
I went to school. Ich ging zur Schule.
1Bgo/went
I go home.Ich gehe nach
Hause.
I went home. Ich ging nach Hause.
1Cgo/went
I go to France.
Ich fahre nachFrankreich.
I went to France. Ich fuhr nach Frankreich.
1Dgo/went
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Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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B. Grammatik
Yesterday, never, ever ***
Legespiel zu den wichtigsten Signalwörtern und den dazugehörigen Zeiten2–4 Spieler
Geeignet ab: 7. Klasse
Lernziel: Die Schüler trainieren die Verwendung der wichtigsten Signalwörter.
Spielmaterial: 1 Würfel, 25 Spielkarten, 1 Spielplan in Tabellenform, Übersichtskarten für alle Spieler, Lösungen (zur Selbstkontrolle)
Vorbereitung: � Jeder Spieler erhält eine Übersichtskarte mit den Signalwörtern und den dazugehörigen Zeiten.
� Der Spielplan wird in die Mitte gelegt. � Die Spielkarten werden auf dem Tisch mit der Textseite nach oben verteilt.
So wird gespielt: � Nun wird reihum gespielt. Der jüngste Spieler beginnt. � Er würfelt. Entsprechend seiner Wurfzahl darf er nun eine oder zwei Karte(n) ziehen: � Bei den Wurfzahlen 1, 2, 3 gilt: Er darf eine Karte ziehen. � Bei den Wurfzahlen 4, 5, 6 gilt: Er darf zwei Karten ziehen. � Der Spieler liest seinen Satz vor und ordnet ihn in der korrekten Spalte auf dem Spielplan ein. Er darf dabei seine Übersichtskarte zu Hilfe nehmen.
� Die Mitspieler kontrollieren, ob der Spieler den Satz richtig eingeordnet hat. � Für jede korrekt eingeordnete Karte notiert sich der Spieler einen Punkt. � Wer am Ende des Spieles die meisten notierten Punkte hat, ist Sieger.
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up at 7 o’clock.
She is running
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Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag 6
B. Grammatik
Keywords ***
Brettspiel zu wichtigen Signalwörtern und den dazugehörigen Zeitformen2–4 Spieler
Geeignet ab: 7. Klasse
Lernziel: Die Spieler trainieren die korrekte Verwendung wichtiger Signal-wörter für das simple present, das simple past, das present progressive und das present perfect.
Spielmaterial: 1 Spielplan, 45 Aufgabenkarten, 1 Würfel, 1 Spielfigur pro Spieler
Vorbereitung:Auf die Rückseiten werden die Rückseitenvorlagen geklebt, sodass eine Selbstkontrollemöglich ist.
So wird gespielt: � Die Aufgabenkarten werden mit der Aufgabenseite nach oben in die Mitte des Spielplanes gelegt.
� Jeder Spieler setzt seine Spielfigur auf eine Ecke des Spielplanes. � Nun wird reihum gespielt. Der älteste Spieler beginnt. � Er würfelt und zieht entsprechend mit seiner Figur wahlweise vorwärts oder rückwärts. Dann zieht er eine Aufgabenkarte unda) sagt, zu welcher Zeit sein Signalwort gehört.b) formuliert den Satz aus, der auf seiner Karte aufgedruckt ist.
Beispiel: Der Spieler zieht die Karte mit always. Er sagt: a) “This is the simple present.”b) “Marc always plays football in the afternoon.”
� Nun kontrolliert er – zusammen mit seinem rechten Nachbarn – seine Lösung mit der Kartenrückseite.
� Konnte er nur die erste Aufgabe lösen, notiert er sich 2 Punkte. � Konnte er beide Aufgaben lösen, darf er sich die gesamte Punktzahl gutschreiben, die auf seinem Spielfeld aufgedruckt ist.
� Kann er beide Aufgaben nicht lösen, legt er die Karte vor sich ab. Er darf, wenn er wieder an der Reihe ist, die Aufgabe nochmals zu lösen versuchen.
� Danach darf er würfeln und eineweitere Karte ziehen.
� Gewonnen hat der Spieler, der am Ende des Spieles die meisten Punkte gewonnen hat.
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Marc (always/play) football
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always simple present
Marc always plays football in the afternoon.
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Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag 7
B. Grammatik
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1010
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8Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag
Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
© Persen Verlag
B15: I go/I went
I go on holiday.
Ich fahre in Urlaub.
I went on holiday. Ich fuhr in Urlaub.
1Ago/went
I go to school.
Ich gehe indie Schule.
I went to school. Ich ging zur Schule.
1Bgo/went
I go home.
Ich gehe nachHause.
I went home. Ich ging nach Hause.
1Cgo/went
I go to France.
Ich fahre nachFrankreich.
I went to France. Ich fuhr nach Frankreich.
1Dgo/went
I write an e-mail.
Ich schreibe eineE-Mail.
I wrote an e-mail. Ich schrieb eine E-Mail.
2Awrite/wrote
I write a letter.
Ich schreibe einen Brief.
I wrote a letter. Ich schrieb einen Brief.
2Bwrite/wrote
I write a postcard.
Ich schreibe eine Karte.
I wrote a postcard. Ich schrieb eine Karte.
2Cwrite/wrote
I write a poem.
Ich schreibeein Gedicht.
I wrote a poem. Ich schrieb ein Gedicht.
2Dwrite/wrote
I take a photo.
Ich schieße einFoto.
I took a photo. Ich schoss ein Foto.
3Btake/took
I take the dog fora walk.
Ich gehe mit dem Hund raus.
I took the dog for a walk. Ich ging mit dem
Hund raus.
3Atake/took
I take a break.
Ich mache einePause.
I took a break. Ich machte eine Pause.
3Ctake/took
I take a pulloverwith me.
Ich nehme einenPullover mit.
I took a pullover with me. Ich nahm einen
Pullover mit.
3Dtake/took
I make a cake.
Ich backe einenKuchen.
I made a cake. Ich backte einen Kuchen.
4Amake/made
I make tea.
Ich koche Tee.
I made tea. Ich kochte Tee.
4Bmake/made
I make burgers.
Ich brate/macheBurger.
I made burgers. Ich briet/machte Burger.
4Cmake/made
I make a list.
Ich schreibe/mache eine Liste.
I made a list. Ich schrieb/machte eine
Liste.
4Dmake/made
e dch ging
Hund
4A
og for a walk. mit dem
us.
a photo.
ieße einto.
t3C
ake/took
e Ka . h
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I wro a poschrie
postca
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reibedicht.
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I
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Ich chreKa
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b
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9Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag
Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
© Persen Verlag
B15: I go/I went
I get a present.
Ich bekomme einGeschenk.
I got a present. Ich bekam ein Geschenk.
5Aget/got
I get a cold.
Ich bekomme eine Erkältung.
I got a cold. Ich bekam eine Erkältung.
5Bget/got
I get a good grade.
Ich bekomme eine gute Note.
I got a good grade. Ich bekam eine gute Note.
5Cget/got
I get angry.
Ich werde wütend.
I got angry. Ich wurde wütend.
5Dget/got
I wear a schooluniform.
Ich trage eineSchuluniform.
I wore a school uniform.Ich trug eine Schuluniform.
6Awear/wore
I wear a T-shirt.
Ich trage einT-Shirt.
I wore a T-shirt.Ich trug ein T-Shirt.
6Bwear/wore
I wear a funny hat.
Ich trage einenlustigen Hut.
I wore a funny hat.Ich trug einen lustigen Hut.
6Cwear/wore
I wear black shoes.
Ich trage schwarze Schuhe.
I wore black shoes.Ich trug schwarze Schuhe.
6Dwear/wore
I read a comic.
Ich lese einenComic.
I read a comic.Ich las einen Comic.
7Bread/read
I read a book.
Ich lese ein Buch.
I read a book.Ich las ein Buch.
7Aread/read
I read anewspaper.
Ich lese eineZeitung.
I read a newspaper.Ich las eine Zeitung.
7Cread/read
I read a blog.
Ich lese einen Blog.
I read a blog.Ich las einen Blog.
7Dread/read
I meet my friends.
Ich treffe meine Freunde.
I met my friends.Ich traf meine Freunde.
8Ameet/met
I meet my uncle.
Ich treffe meinenOnkel.
I met my uncle.Ich traf meinen Onkel.
8Bmeet/met
I meet my teacher.
Ich treffe meinen Lehrer.
I met my teacher.Ich traf meinen Lehrer.
8Cmeet/met
I meet my parents.
Ich treffe meineEltern.
I met my parents.Ich traf meine Eltern.
8Dmeet/met
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10Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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B16: Yesterday, never, ever
simple present present progressive simple past present perfect
always now yesterday already
often just now last … just
usually at the moment … ago ever …?
sometimes Look …in 2000
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never Listen … not ... yet
on Mondays since ...
every … for ...
Übersichtskarte
simple present present progressive simple past present perfect
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on Mondays since ...
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11Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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B16: Yesterday, never, ever
simple present present progressive simple past present perfect
Spielplan
12Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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B16: Yesterday, never, ever
Spielkarten
She always gets
up at 7 o’clock.
She is running
down the street
right now.
He did his
homework
yesterday.
She has already
tidied her room.
The teacher is
never late.
Look, Tim is
waving at us!
We went to Italy
last summer.
Have you ever
been to London?
On Tuesdays they
play football.
He is riding his bike
at the moment.
I was born
in 2002.
I haven’t seen the
new teacher yet.
He visits his uncle
every Sunday.
Listen, the
orchestra is
playing!
I saw her a few
minutes ago.
We have lived in
this house for five
years.
My mum usually
drinks tea.
I am waiting for
the bus now.
They went to
a party last
Saturday.
We have been
best friends since
2010.
nday.
the
a is
2002.
I haven
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13Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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B16: Yesterday, never, ever
simple present present progressive simple past present perfect
She always gets
up at 7 o’clock.
She is running
down the street
right now.
He did his
homework
yesterday.
She has already
tidied her room.
The teacher is
never late.
Look, Tim is
waving at us!
We went to Italy
last summer.
Have you ever
been to London?
On Tuesdays they
play football.
He is riding his bike
at the moment.
I was born
in 2002.
I haven’t seen the
new teacher yet.
He visits his uncle
every Sunday.
Listen, the
orchestra is
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I saw her a few
minutes ago.
We have lived in
this house for five
years.
My mum usually
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I am waiting for
the bus now.
They went to
a party last
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We have been
best friends since
2010.
Lösungen (zur Selbstkontrolle)
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s his uncle
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mome
I
in
was born
2002
be
ever
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On T
play
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H
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last sum
to Italy
14Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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B17: Keywords
always often sometimes
Marc (always/play) football
in the afternoon.
Tom (often/go) shopping at
the weekend.
Susan (sometimes/go)
swimming.
never usually every week
He (never/go) to the cinema.She (usually/visit) her
grandparents in the holidays.
Mr Green (every week/play)
tennis.
every summer on Monday always
We (every summer/travel)
to Italy.
She (on Monday/work)
until 8 o’clock.Peter (always/take) the bus.
often yesterday three weeks ago
Our teacher (often/go) to
school by bike.
We (yesterday/go)
to the zoo.
They (three weeks ago/visit)
London.
last week last month in 2012
They (last week/find)
a little cat.He (last month/win) the prize.
The author (in 2012/write)
this book.
Vorderseite
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She
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Monday/work
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nis.
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e (every summe
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(usua
nts in
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the holiday
every
15Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
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Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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B17: Keywords
ten years ago last week already
I (ten years ago/be)
four years old .
We (last week/go)
to the beach.I (already/do) my homework.
now last month just
The children (now/play)
in the garden.
The pupils (last month/travel)
to France.The bus (just/arrive) here.
just now last Tuesday never
The train (just now/leave)
the station.
Our class (last Tuesday/visit)
the museum.
We (never/talk) about
this before.
at the moment in 1950 for two years
She (at the moment/work)
in the kitchen.
Nobody (in 1950/have)
a computer.
He (for two years/live)
in London.
Look ... already since 2001
Look, they (run)
across the street.I (already/be) to London.
He (since 2001/work)
in this company.
Vorderseite
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in
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Our clas
the
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16Gisela Küfner: Englische Grammatik – spielerisch üben 3
© Persen Verlag
Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
© Persen Verlag
B17: Keywords
Listen ... already not ... yet
Listen, she (play) the guitar. He (already/see) this movie.My friend (not … yet/be)
to Great Britain.
for three days Listen ... … ever?
Peter (for three days/be) ill.Listen, they (sing) this
song again.... you (ever/be) to Paris?
since 10 o’clock at the moment Look ...
She (since 10 o’clock/have)
a headache.
We (at the moment/listen)
to a CD.Look, he (repair) our car.
every year on Thursday always
Our neighbour (every year/
travel) to Italy.
He (on Thursday/work)
until 8 o’clock.
Mr White (always/go)
to work by train.
often yesterday five months ago
We (often/eat) fish and chips.They (yesterday/drive)
to the airport.
We (five months ago/stay)
in a hotel.
Vorderseite
neighbou
tra
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a CD.
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© Persen Verlag
Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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B17: Keywords
sometimes simple present
often simple present
always simple present
Susan sometimes goes
swimming.
Tom often goes shopping
at the weekend.
Marc always plays football in
the afternoon.
every week simple present
usually simple present
never simple present
Mr Green plays tennis
every week.
She usually visits her
grandparents in the holidays.He never goes to the cinema.
always simple present
on Monday simple present
every summer simple present
Peter always takes the bus.She works until 8 o’clock
on Monday.
We travel to Italy
every summer.
three weeks ago simple past
yesterday simple past
often simple present
They visited London
three weeks ago.We went to the zoo yesterday.
Our teacher often goes to
school by bike.
in 2012 simple past
last month simple past
last week simple past
The author wrote this book
in 2012.He won the prize last month.
They found a little cat
last week.
Rückseite
They visit
thre
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ago
She w
on
until 8 o’clos
onda
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he cine
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© Persen Verlag
Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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B17: Keywords
already present perfect
last week simple past
ten years ago simple past
I have already done
my homework.
We went to the beach
yesterday.
I was four years old
ten years ago.
just present perfect
last month simple past
now present progressive
The bus has just arrived here.The pupils travelled to France
last month.
The children are playing
in the garden now.
never present perfect
last Tuesday simple past
just now present progressive
We have never talked about
this before.
Our class visited the museum
last Tuesday.
The train is leaving
the station just now.
for two years present perfect
in 1950 simple past
at the moment present progressive
He has lived in London
for two years.
Nobody had a computer
in 1950.
She is working in the kitchen
at the moment.
since 2001 present perfect
already present perfect
Look ... present progressive
He has worked in this
company since 2001.
I have already been
to London.
Look, they are running across
the street.
Rückseite
e has live
fo
yeasent perfec
ars
Our clas
last
the mussited
uesda
eum
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the garden
st now
playing
.now
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© Persen Verlag
Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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B17: Keywords
not ... yet present perfect
already present perfect
Listen ... present progressive
My friend hasn’t been to
Great Britain yet.
He has already seen
this movie.
Listen, she is playing
the guitar.
… ever? present perfect
Listen ... present progressive
for three hours present perfect
Have you ever been
to Paris?
Listen, they are singing this
song again.
Peter has been ill
for three days.
Look ... present progressive
at the moment present progressive
since 10 o’clock present perfect
Look, he is repairing our car.We are listening to a CD
at the moment.
She has had a headache
since 10 o’clock.
always simple present
on Thursday simple present
every year simple present
Mr White always goes
to work by train.
He works until 8 o’clock
on Thursday.
Our neighbour travels to Italy
every year.
five months ago simple past
yesterday simple past
often simple present
We stayed in a hotel
five months ago.
They drove to the airport
yesterday.We often eat fish and chips.
Rückseite
r White a
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this singing
ain.
for thre present
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Gisela Küfner: Wortschatz und Grammatik spielerisch üben
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Illustration des Covers: Stefan Lucas
Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH
Bestellnr.: 23452DA6
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Bildquellen:
S. 4: Kartenspiel © Julia Flasche
S. 5, 7: Würfel © Julia Flasche
S. 5, 7: Brettspiel © Julia Flasche
S. 7: Spielfigur © Julia Flasche
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