Globalni Plan Rada I Razred

ОСНОВНА ШКОЛА „ИЛИЈА ГАРАШАНИН“

АРАНЂЕЛОВАЦ

НАСТАВНИ ПРОГРАМ НАСТАВНИ ПРОГРАМ

ЗА ЗА ПРВИПРВИ,, ДРУГИДРУГИ, , ТРЕЋИТРЕЋИ И И ЧЕТВРТИЧЕТВРТИ РАЗРЕД РАЗРЕД

ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊАОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

школске 2010 – 2014. године

АРАНЂЕЛОВАЦ, 2010.

НАСТАВНИ ПЛАН (НОРМА ЧАСОВА ЗА ПРВИПРВИ, , ДРУГИДРУГИ, , ТРЕЋИТРЕЋИ И И ЧЕТВРТИЧЕТВРТИ РАЗРЕД)

Ред. број А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИПРВИ РАЗРЕД ДРУГИ РАЗРЕД ТРЕЋИ РАЗРЕД ЧЕТВРТИ РАЗРЕД

нед. год. нед. год. нед. год. нед. год.

1. Српски језик 5 180 5 180 5 180 5 180

2. Страни језик 2 72 2 72 2 72 2 72

3. Математика 5 180 5 180 5 180 5 180

4. Свет око нас 2 72 2 72 - - - -

5. Природа и друштво - - - - 2 72 2 72

6. Ликовна култура 1 36 2 72 2 72 2 72

7. Музичка култура 1 36 1 36 1 36 1 36

8. Физичко васпитање 3 108 3 108 3 108 3 108

УКУПНО: А 19 684 20 720 20 720 20 720

Ред. број Б. ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ

1. Верска настава/Грађанско васпитање* 1 36 1 36 1 36 1 36

2. Народна традиција 1 36 1 36 1 36 1 36

3. Рука у тесту – Откривање света 1 36 1 36 1 36 1 36

4. Чувари природе 1 36 1 36 1 36 1 36

5. Лепо писање 1 36 - - - - - -

6. Од играчке до рачунара 1 36 1 36 1 36 1 36

УКУПНО: Б 2 72 2 72 2 72 272

УКУПНО: А + Б 21 756 22 792 22 792 22 792*Школа је дужна да са листе изборних предмета, поред обавезних изборних наставних предмета, понуди још три изборна, од којих ученик бира један предмет према својим склоностима. Ученик бира један од обавезних изборних предмета: верска настава/грађанско васпитање и изучава га до краја образовног циклуса.

Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни и изборни наставни предмети

Ред. БројОБЛИК ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ

РАДА

ПРВИ РАЗРЕД ДРУГИ РАЗРЕД ТРЕЋИ РАЗРЕД ЧЕТВРТИ РАЗРЕД


1. Редовна настава 21 756 22 792 22 792 22 792

2. Допунска настава 1 36 1 36 1 36 1 36

3. Настава у природи 7-10 дана годишње 7-10 дана годишње 7-10 дана годишње 7-10 дана годишње

4. Додатни рад - - - - - - 1 36

5. ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ* 1 36 1 36 1 36 1 36

Ред. Број

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

ПРВИ РАЗРЕД ДРУГИ РАЗРЕД ТРЕЋИ РАЗРЕД ЧЕТВРТИ РАЗРЕД


1. Час одељењског старешине 1 36 1 36 1 36 1 36

2.Друштвене, техничке, хуманитарне, спортске и културне активности

1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72 1-2 36-72

3. Екскурзија1-3 дана годишње

1-3 дана годишње 1-3 дана годишње 1-3 дана годишње

*Статус здравственог васпитања регулисан је препорукама за остваривање програма здравственог васпитања.

Наставник разредне наставе реализује предложене теме из области здравственог васпитања сходно узрасном и образовном нивоу ученика и интегрисаним тематским планирањем кроз обавезне и изборне предмете.

СВРХА, ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

СВРХА ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА

- Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.

- Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученика да успешно задовољава сопствене потребе и интересе, развија сопствену личност и потенцијале, поштује друге особе и њихов идентитет, потребе и интересе, уз активно и одговорно учешће у економском, друштвеном и културном животу и допринос демократском, економском и културном развоју друштва.

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА ОБРАЗОВАЊА

- Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;

- подстицање и развој физичких и здравствених способности деце и ученика;

- оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са начелима сталног усавршавања и начелима доживотног учења;

- оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на сопствени развој и будући живот;

- развијање свести о државној и националној припадности, неговање српске традиције и културе, као и традиције и културе националних мањина;

- омогућавање, укључивање у процесе европског и међународног повезивања;

- развијање свести о значају заштите и очување природе и животне средине;

- усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва;

- уважавање плурализма вредности и омогућавања, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и добробити за све;

- развијање код деце и ученика радозналост и отвореност за културе традиционалних цркава и верских заједница, као и етичке и верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања који нарушавају остваривање права на различитост;

- поштовања права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање способности за живот у демократски развијеном друштву;

- развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и подстицање индивидуалне одговорности.

ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА НАСТАВНИКА

ЗА ЗА ПРВИПРВИ, , ДРУГИДРУГИ, , ТРЕЋИТРЕЋИ И И ЧЕТВРТИЧЕТВРТИ РАЗРЕД РАЗРЕД

ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊАОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

ЗА ШКОЛСКУ 2010/ 2014. ГОДИНУ

Матична школа

Издвојена одељењаГараши Јеловик Босута

Разредна настава :

Верица НоваковићСветлана Ранчић

Емина ГерасимовићОливера ЈолдићСтанојка Савић

Зорица Докић

Мирјана БлагојевићМарија Новаковић

Сања ПавловићНаташа Недељковић

Перка Живковић

Предметна настава :Енглески

језикЈасмина Стојановић

Јелена Ранчић Драган Козјак

Верска настава: Ненад Беговић Дејан Тодоровић Ивица Тадић

ОШ „Илија Гарашанин“

Аранђеловац

ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА

ЗА 1. РАЗРЕД

НАЗИВ ШКОЛЕ: „Илија Гарашанин“

МЕСТО: Аранђеловац

ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Српски језик

ПРЕМА ПЛАНУ И ПРОГРАМУ ОБЈАВЉЕНОМ У: „Службени гласник РС – Просветни преглед“, број 10/04, 20/04, 1 /05, 3/06, 15/06 и 2/08.

РАЗРЕД: ПРВИ

НЕДЕЉНИ ФОНД ЧАСОВА: 5

ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА: 180

Обавезни наставни предметНазив прeдмета: СРПСКИ ЈЕЗИК годишњи фонд: 180 НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД

ЧАСОВАМЕТОДЕ

И ТЕХНИКЕ РАДА

АКТИВНОСТ НАСТАВНИКА

АКТИВНОСТ УЧЕНИКА

ОЦЕЊИВАЊЕ

ОСНОВЕ ЧИТАЊА И ПИСАЊЕ

А) Претходна испитивања

Б) Припрема за читање и писање

А) утврдити способности сваког детете, ради избора метода и поступака и праћења напредовања ученика;

Б) усвајање правилног изговора гласова, гласовних скупова, речи и реченица; - зна пажљиво да слуша говорника и сагооврника; - развијање аналитичког посматрања, запажања и уочавања;- усвајање појма реченице, речи и гласа;- овладавање моторичким покретима руке, шаке и прстију;- овладавање правилном употребом прибора за писање, цртање и сликање;

IX

2

- интерактивна дијалошка, текстуална, демонстративна, илустративна;

- води разговор, слуша, најављује, прати, испитује, записује, прави табеле, поставља питања, показује, упућује, излаже, даје упутства, пише, објашњава, усмерава, даје задатке, прегледа, анализира;

- посматра, уочава, изговара, препознаје, именује, учествује у разговору, поставља питања, слаже, прати, слуша, размишља, богати речник, црта, бира, исправља, ствара, закључује;

- ниво предзнања, посматрање слушање, разговор, усмено испитивање;

IX 18

- монолошка, дијалошка, интерактивна, илустартивно демонстративна, текстуална;

- визуелне и акустичке вежбе, лексичка и синтаксичка вежбања, моторичке вежбе;

- описује, анализира, дели, коригује, води разговор, усмерава, координише рад, посматра, поставља питања, показује, излаже, даје упутства, помаже;

- учествује у језичким играма: на слово, на слово, настављање речи на задње слово; саставља приче додавањем речи и реченица, учествује у разговору, прича на основу дате слике, пише, размишља, богати речник, црта, открива;

- правилан изговор свих гласова, правилно наглашавање речи, течно повезивање речи у реченици јачином и темпом природнога говора;, посматрање слушање, записивање;

В) Почетно читање и писање

Г) Усавршавање читања и писања

В) формирање навике за читко, уредно и лепо писање,- зна правилно д пише сва штампана и писана слова;- зна анализом и синтезом да идентификује сва слова (гласове) из којих се речи састоје;- правилно повезује сва слова при читању, уз правилну технику дисања;

Г) савладавање технике читања, писања на ћириличном писму;- зна правилно да повеже писана слова у речима;- зна правилно да користи велико слово;- зна да пише краће саставе, засноване на сопственом искуству;

Од

IX

до

VI

80

- монолошко-дијалошка, гласовно аналитичко-синтетичка, монографка, комплексна, вербална, демонстративна илустративна, текстуална;- читање, разговор;

- демонстрира, објашњава, посматра, проверава, води разговор, пише, усмерава, поставља питања и задатке, помаже, коментарише, коригује, анализира, даје упутства, слуша, записује, прегледа;

- учествује у игри словима, речима, сликама, вежба гласно читање, вежба дисање, решава ребусе, чита, пише, решава укрштенице, помицаљке, премештаљке, вежба правилно обликовање слова, завршава започета слова, слаже речи на словарици;

- посматрање слушање, разговор, усмено испитивање, бележење напредовања, провера усвојености читања и писања научених слова;

- смислено вербално учење, дивергентно стваралачко учење, интерактивно, метода писаних радова, кооперативно; текстуална, вербална; - систематска вежбања;

- чита, демонстрира, води разговор, пише, исправљања, поставља питања и задатке, помаже, посматра, објашњава, коригује, слуша, записује, прегледа, усмерава, анализира, прати рад, процењује;

- пише речи, повезује слова, преписује, допуњује и проширује реченице, саставља и дописује реченице;

- усвајање гласова и штампаних слова, разговор, посматрање слушање, усмено и писмено испитивање, бележење напредовања;

Обавезни наставни предметНазив прeдмета: СРПСКИ ЈЕЗИК годишњи фонд: 180 НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД


И ТЕХНИКЕ РАДА



ОЦЕЊИВАЊЕ

ЈЕЗИК

А) Граматика

Б) Правопис

А) зна да препозна и разликује глас, слов, реч и реченицу;- на основи изговора препознаје реченицу по значењу- правилно изговара све гласове;- уочава речи истог и супротног значења;- поседује активан речник који одговара њиховом узрасту;

Б) уме да употреби велико слово на почетку реченице и при записивању властитих имена,- правилно се потписује;- зна да употреби знакове интерпункције, на крају реченице;

од

IX д

о V

I

8

8

- истраживачка, вербална, текстуална, стваралачко креативно учење, интерактивна;

- истраживачка, вербална, текстуална, интерактивна, стваралачко креативно учење, ортографске вежбе, диктат за примену правописних правила;- стилске вежбе;

- води разговор, демонстрира, објашњава, поставља питања и задатке, објашњава, коригује, слуша, помаже, посматра, записује, прегледа, усмерава, анализира, прати рад, процењује; разговор, исправља, даје упутства за домаћи задатак;

- демонстрира, бележи, прегледа, води разговор, слуша, подстиче ученике, посматра, поставља питања, усмерава, прати рад, коригује, процењује, објашњава, поставља питања и задатке, даје упутства, прегледа;

- поставља питања, слаже, прати, слуша, размишља, богати речник, црта, бира, исправља, ствара, закључује, извршава лексичке вежбе: дато је прво слово, а ученик треба са састави што више речи, нађе што више рима уз реч, гради речи суфиксима – стилске вежбе;

- записује и исправља речи, реченице, учествује у разговору, пише по диктату, уочава грешке, закључује, анализира, слуша, размењује, даје одговоре;

- одмерено, примерено и подстицајно вредновање рукописа, писање по диктату, посматрање слушање, разговор, усмено и писмено испитивање, бележење напредовања;

Обавезни наставни предметНазив прeдмета: СРПСКИ ЈЕЗИК годишњи фонд: 180НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД


И ТЕХНИКЕ РАДААКТИВНОСТ

НАСТАВНИКААКТИВНОСТ

УЧЕНИКАОЦЕЊИВАЊЕ

КЊИЖЕВНОСТ

А) Читање текста

Б) Тумачење текста

В) Књижевни појмови

- правилно и течно читање,- разумевање прочитаног,- уочавање и коришћење знакова интерпункције,- поступно овладавање интонацијом реченице,- навикавање читања у себи са разумевањеем прочитаног;

о

д I

X д

о V

I

30

- интерактивна, дијалошка;

- смислено вербално учење, дивергентно стваралачко учење;

- чита, слуша, исправља, помаже, указује на грешке, објашњава, води разговор, демонстрира, поставља питања и инструкције за рад, усмерава, предлаже;

- слуша, посматра, учествује у разговору, учествује у језичким и драмским и луткарским играма, чита, анализира, истражује;

- правилно и течно читање наглас речи, реченица и кратких текстова,бележење напредовања;

- коришћење сопственог знања и искуства да би разумео прочитано,- уочавање главних и споредних ликова, одређивање времена, места и догађаја,- изражавање сопственог става о прочитаном,- разликовање стварног од имагинарног,- способност запажања основних емоционална стања;

15

- интерактивна, дијалошка,текстуална, илустартивно демонстративна;- аналитичко-синтетички поступак;

- објашњава, демонстрира, учествује у разговору, поставља питања, слуша, даје упутства, пита, усмерава, сумира, задаје домаћи задатак;

- учествује у разговору, слуша, сарађује, излаже, прича на основу дате слике, процењује, тумачи, упоређује, пише, открива, издваја, описује, опонаша, глуми;

- провера разумевања прочитаног, анализа текста, слушање, провера усменим и писменим путем, бележење напредовања;

- препознавање основних књижевених појмова;

5

- интерактивнасмислено вербално учење, текстуална, стваралачко учење,сценска импровизација;

- чита, води разговор, објашњава, описује, записује, слуша, сумира, даје упутства за домаћи задатак;

- учествује у разговору, уочава, учествује у језичким и драмским и луткарским играма, чита, анализира, истражује;

- посматрање, слушање, разговор, усмено и писмено проверавање, бележење напредовања;

Обавезни наставни предметНазив прeдмета: СРПСКИ ЈЕЗИК годишњи фонд: 180

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД МЕТОДЕ АКТИВНОСТ АКТИВНОСТ ОЦЕЊИВАЊЕ

ЧАСОВА И ТЕХНИКЕ РАДА НАСТАВНИКА УЧЕНИКА

ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА

А) Основни облици усменог и писменог

изражавања

Б) Усмена и писмена вежбања

- ученик прича слободно и усмерено,- с пажњом слуша саговорника,- учествује у разговору држећи се теме,- тражи објашњење за оно што му није јасно или не зна,- уме да обави телефонски разговор,- уме да опише предмете, биљке и животиње на основу личног искуства;

о

д I

X д

о V

I 14

- дијалошка,илустартивно демонстративна, монолошка, текстуална;

- креативно говорна комуникација, креативно решење конфликта, разговорне вежбе;

- води разговор, објашњава, демонстрира, препричава, показује, објашњава, записује, слуша, коригује, помаже, даје упутства за домаћи задатак;

- учествује у драматизацији, прича, препричава, даје предлоге наслова, поставља питања и одговара,слуша, опонаша, чита, описује;

- активност, слушање,посматрање, усмено испитивање,бележење напредовања;

-ученик се оспособљава да:- уме да напише поруку, писмо, разгледницу, позивницу,- правилно изговара гласове, сугласничке групе, речи, брзалице,- уме да запише реченице, по диктату,- уме да преобликује и пренесе садржај краћих текстова уз помоћ вербалних и невербалних,- уме да да наслов тексту, слици,- правилно казује научене текстове,- правилно употребљава реч ВИ,- зна да напише реченице на задату тему и да анализира исте;

- дијалошка,илустартивно демонстративна, монолошка, текстуална;

- ортографске, ортоепске, лексичке, синтаксичке вежбе;

- демонстрира, учествује у разговору, мотивише, објашњава, записује, поставља питања, слуша, коригује, помаже, даје упутства за домаћи задатак;

- учествује у разговору, прича, описује, препричава, пише, даје предлоге наслова, поставља питања и одговара, слуша, опонаша, чита, посматра, описује;

- овладаност садржајима, активност, посматрање, слушање,разговор, усмено и писмено проверавање,бележење напредовања;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Математика





Обавезни наставни предметНазив предмета: МАТЕМАТИКА годишњи фонд: 180

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД ЧАСОВА

МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА



ОЦЕЊИВАЊЕ

ПРЕДМЕТИ У ПРОСТОРУ И

ОДНОСИ МЕЂУ ЊИМА

- oспособити ученике да разликују и именују геометријска тела (коцка, квадар, лопта, ваљак) и геометријских фигура (квадрат, правоугаоник, троугао, круг)-упознавање положаја у простору, релација и смерова кретања;

IX

10

- вербална, текстуална,демонстративна, илустративна, посматрања, експерименталана,истраживачка, кооперативна, радионичарска, интерактивна,партиципативна, индуктивно -дедуктивна;

- даје упутства, показује, води разговор, објашњава, усмерава, именује, црта, пише, подстиче, посматра, обилази, поставља питања и задатке, проверава, помаже, оцењује, даје домаћи задатак;

- слуша, посматра, доцртава, уочава, саопштава, препознаје, описује, обликује, разликује, групише, црта, пише, чита, именује, пресликава;

- разумевање, испитивање, тестирање, ученички радови и продукти ученичких активности, разговор, бележење одговора;

ЛИНИЈА И ОБЛАСТ

- разликовање тачке, дужи и линије(крива, права,отворена и затворена);- цртање линија и геометријских фигура помоћу лењира (осим круга);

IX,

X 14

- демонстративна, вербална, именовања,интерактивна ,текстуална,хеуристичка, илустративна, демонстративна, посматрања, разликовање индуктивно -дедуктивна;

- осмишљава,објашњава, усмерава, записује,подстиче, даје упутства, демонстрира,коригује, сарађује,координира, поставља питања и задатке, води, даје домаћи задатак, оцењује;

- учи путем открића и решава проблемске ситуације, уочава, посматра, уочава, препознаје, именује, обликује,црта, прави модел од жице и конца;

- усмена и писмена испитивања, ученички радови и продукти ученичких активности, разговор, тестови;

КЛАСИФИКАЦИЈА ПРЕДМЕТА ПРЕМА

СВОЈСТВИМА

- уочавати нека различита и заједничка својства конкретних предмета (облик, боја величина, дужина, дебљина, ширина, висина);- уочавати и груписати објекте на основу неког заједничког својства; - разликовати и користити једноставне поруке представљене сликом;

од

X

до

VI

144

- демонстрација, усмено излагање, текстуалнаилустративно-демонстративна, разговор, индуктивно –дедуктивна, интерактивна , амбијентално учење, игролике активности;

- демонстрира, даје упутства, објашњава, подстиче, коригује, осмишљава, усмерава, координира, поставља питања и задатке, води, обилази, даје домаћи задатак усмерава ток решавања задатака са детаљним објашњењима и конкретним примерима;

- уочава, примењује, посматра, процењује, повезује, учи путем открића и решава проблемске ситуације,упоређује, класификује,закључује, упоређује, црта, препознаје, именује, групише, боји;

- ученички радови и продукти ученичких активности, разговор, усмена и писмена испитивања, бележење одговора;

Обавезни наставни предметНазив предмета: МАТЕМАТИКА годишњи фонд: 180

НАСТАВНА ТЕМА

ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД ЧАСОВА




ОЦЕЊИВАЊЕ

ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ ДО

100

- груписати објекте на основу неког заједничког својства,- читати писати и упоређивати бројеве од 0 до 10, - сликовито приказивање бројева на бројевној полуправој; - упоређивање бројева и употреба знакова =, +, -, <, >; - сабирати и одузимати у оквиру прве десетице. - користити математичке термине: збир, сабирак, умањеник, умањилац, разлика,- сабирати и одузимати у окавиру прве две десетице,- умети одредити вредност непознатог броја;- знати решавати једноставне задатке сабирања и одузимања;

О

д X

до

VI

144

- хеуристичка, илустративна, демонстративна, текстуална,посматрања, разликовање, именовања, интерактивна, радионичарска, партиципативна, кооперативна,експериментална, истраживачка, индуктивно -дедуктивна;

- прича, записује, демонстрира, именује, посматра, слуша, обилази, проверава, пита, помаже, осмишљава, усмерава ток решавања задатака са детаљним објашњењима и конкретним примерима,објашњава, подстиче, распоређује, демонстрира, коригује,сарађује, координира,води, усмерава, даје упутства за домаћи задатак, оцењује;

- слуша, прати, броји, упоређује, уочава, поставља питања, примењује, открива, посматра, црта, боји, групише, прегрупише, сабира, одузима, открива релације и њихово математичко изражавање, именује, повезује,решавање проблема, процењује, закључујеистражује, сарађује, групише класификује, игра се;

- посматрање, испитивање, тестирање, домаћи задаци, ученички радови и продукти ученичких активности, разговор, бележење одговора;

МЕРЕЊЕ И МЕРЕ

- поредити, процењивати и мерити дужину: стопом, кораком, метром, центиметром- знати вредност новчаница и поступак плаћања,- разумети и користити једноставне поруке представљене сликом,- знати да користи речи: тачно нетачно, увек никад, неки и сваки у конкретним ситуацијама;

VI 6

- вербална, демонстративна, хеуристичка, илустративна, текстуална,кооперативна, партиципативна, истраживачка, експериментална, интерактивна, разликовање, именовања;

- објашњава, записује, именује, посматра, слуша, обилази, проверава, помаже, демонстрира,подстиче, осмишљава, упућује, помаже, коригује, даје упутства за домаћи задатак;

- пореди, решава, слуша, записује, одговара, исправља, утврђује, упоређује, мери, комуницира, анализира, разликује, открива, црта , именује, записује, рачуна, процењује, претпоставља, уочава, сарађује, игра се;

- ученички радови, практична ученичка активност, разговор, усмено и писмено испитивање, тестирање;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Свет око нас

ПРЕМА ПЛАНУ И ПРОГРАМУ ОБЈАВЉЕНОМ У: „Службени гласник РС – Просветни преглед“, број 10/04, 20/04, 1 /05, 3/06, 15/06 и 2/08 , 2/10 .




Обавезни наставни предметНазив предмета: СВЕТ ОКО НАС годишњи фонд: 72






ОЦЕЊИВАЊЕ

ЈА И

ДР

УГ

И

- препознавање: себе као природног и друштвеног бића, уз уважавање сличности и разлике међу појединцима, својих жеља и интересовања;- уважавање потреба и осећања других;- именовање групе којима припада и разумевање и схватање свога места у њима:- обављање својих обавеза у одељењу и породици;- схватити значај припадности и дружења са суседима, вршњацима, суграђанима;- упознавање најзначајнијих породичних празника;- сазнавање о неким обичајима везаним за породичне празнике, - информисање о постојању дечијих права;

IX, X

9

- илустративна, демонстративна, текстуална, решавање проблема, вербална, интерактивна, практичан рад;

- објашњава, показује, описује, чита, слуша, координира, обилази, помаже, ствара пријатну атмосферу за рад, уводи ученике у игровну активност, подстиче ученике на размишљање, усмерава ток решавања задатака са детаљним објашњењима и конкретним примерима, оцењује;

- препознаје, разуме себе и своје потребе, црта, слуша, описује, учествује у разговору, поставља питања, бележи, ствара, учествују у игри и објашњава своје поступке, решава задатке из уџбеника, учествују у тематској дискусији;

- препознавање, сналажење, уочавање, активност и залагање ученика, учествовање у раду, слушање, посматрање, испитивање, продукти ученичких активности, разговор, бележење одговора;

ОР

ИЈЕ

НТ

АЦ

ИЈА

У П

РО

СТ

ОР

У И

В

РЕ

МЕ

НУ

- зна да се оријентише у простору (напред, назад, горе ,доле, лево, десно),- да научи да се оријентише у времену (пре,сада, после)- да уочавају кретање и заустављање предмета,- да усвоје термине код кретања: вуче, гура, подиже,- да уоче кретање тела по различитим подлогама и да уочавају брзину и правац кретања,- да уочавају и разликују котрљање од клизања предмета;

X

6

- вербална, текстуална, демонстративна, хеуристичка, илустративна, посматрања, интерактивна, експериментална;

- демонстрира, описује, чита, прича, слуша, мотивише, експериментише, координира, обилази, помаже;

- посматра, ствара, описује, црта, оријентише се, схвата однос и релације, бележи, проучава, поставља питања,пажљиво слуша, уочава различите врсте кретања и средине;

- усмена и писмена испитивања, продукти ученичких активности, бележење одговора;







ОЦЕЊИВАЊЕ

ОР

ИЈЕ

НТ

АЦ

ИЈА

У П

РО

СТ

ОР

У И

В

РЕ

МЕ

НУ

- да знају да се оријентишу у простору у односу на карактеристичне објекте у окружењу;- да усвоје термине везане за време;- да препознају временске категорије (дан, седмица, месец, годишње доба);- умеју да прате, мере и бележе растојање и време;

XI

4

- демонстративна, хеуристичка, вербална, текстуална, амбијентална, илустративна, посматрања, интерактивна, експериментална, именовања;

- објашњава, показује, описује, мотивише, чита, слуша, координира, обилази, помаже, ствара пријатну атмосферу за рад, уводи ученике у игровну активност, подстиче ученике на размишљање, оцењује,даје инструкције, усмерава ученике на постављене захтеве и контролише њихову тачност;

- посматра, ствара, описије, црта, поставља питања, оријентише се, схвата однос и релације, бележи, проучава, пажљиво слуша, уочава различите врсте кретања, трага, вежба, закључује, анализира, пореди;

- усвојеност појмова везаних за временску оријентацију, сналажење, уочавање, усмена и писмена испитивања, запажање, продукти ученичких активности, бележење одговора;

ЖИ

ВА

И Н

ЕЖ

ИВ

А П

РИ

РО

ДА

- Н

ЕЖ

ИВ

А П

РИ

РО

ДА

-

- да усвоје основна знања о својству ваздуха;- да разумеју потребу чувања ваздуха од загађења и штетности загађеног ваздуха по здравље људи;- да усвоје основна знања о својствима земљишта;- да усвоје основна знања о облицима рељефа, равници и брду;- да сазнају и усвоје термине: тврдо, меко, провидно, непровидно...- да разуме шта значи савити, сабити, истећи, увртати...- да схвате да приликом хлађења и загревања вода може бити у различитим агрегатним стањима;

II, I

II

16

- експериментална, вербална, илустративна, демонстративна, хеуристичка, посматрање, интерактивна, метода практичних радова, постицање и развијање решавања проблем ситуација кроз огледе, самостално и у тиму;

- припрема потребна средства за активности ученика и мотивише их на размишљање, усмерава ток активности на часу прича, објашњава, демонстрира, припрема потребан материјал, изводи огледе, упоређује, обилази ученике, координира (усмарава ученике на рад; помаже ученицима да увиђају своје грешке и да их коригују) посматра, слуша, помаже, даје подршку и позитивне утицаје за све одговоре до којих ученици долазе на основу самосталног истраживања, проширује ученичка знања;

- уочава, открива, изводи оглед, посматра, упоређује, црта, записује, класификује, систематизује, поставља питања, експериментише, истражује, закључује, самосталан рад ученика, сакупља, разговара, црта, ствара, уочава, групише, анализира, учествују у игровним активностима;

- активност ученика на часу, учествовање у раду, запажање, разумевање, схватање, посматрање, усмена и писмена испитивања, тестирање, ученички радови и продукти ученичких активности, разговор;







ОЦЕЊИВАЊЕ

ЖИ

ВА

И Н

ЕЖ

ИВ

А П

РИ

РО

ДА

- Ж

ИВ

А П

РИ

РО

ДА

-

- зна да разликује живу и неживу природу;- зна да именује биљке и животиње из непосредне околине;- разуме различита станишта биљака и животиња(шума, ливада, њива);- схвата и разуме да биљке треба неговати;- распознаје и зна о начину живота и изгледу животиња из окружења;- схвата сличности и разлике међу живим бићима;- разлике и сличности међу биљкама (животињама) на основу спољашњег изгледа- подстицање и развијање истраживачког активности код деце;

III,

IV

, V 15

- вербална, текстуална, илустративна, демонстративна, хеуристичка, амбијентална, посматрања, интерактивна , разликовање, именовања, метода практичних радова, постицање и развијање решавања проблем ситуација, самостално и у тиму;

- прича, објашњава, упоређује, илуструје, показује, обилази ученике, координира, посматра, слуша, помаже, систематизује, подстиче ученике на размишљање и мотивише на рад, контролише рад ученика, усмерава ученике на додатну литературу и начине где се могу пронаћи тражени одговори, организује игровне активности којима ангажује чула ученика; усмерава ток решавања задатака са детаљним објашњењима и конкретним примерима;

- посматра, разликује, црта, записује, ствара, уочава, описује, групише, именује, открива, бележи, експериментише, анализира, закључује, поставља питања, практикује, решава задатке на основу илустрација и понуђених одговора, црта, боји, упоређује, класификује, систематизује, истражује, издваја, ствара, учествују у игровним активностима;

- разумевање, схватање, посматрање, разговор, усмена и писмена испитивања, ученички радови и продукти ученичких активности, разговор;

ЖИ

ВА

И Н

ЕЖ

ИВ

А П

РИ

РО

ДА

- В

ЕЗА

ЖИ

ВЕ

И Н

ЕЖ

ИВ

Е

ПР

ИР

ОД

Е -

- да ученици схвате да је улога сунчеве светлости и топлоте огромна и да не би било живота;- да сазнају о светлости и сенки , обданици и ноћи;-да науче да постоје годишња доба у којима су временске прилике различите;- да схвате да без воде , ваздуха и земљишта не би било живота;

V

, VI

11

- демонстративна, илустративна, хеуристичка, интерактивна,амбијентална, вербална, партиципативна, текстуална, решавање проблем ситуација, посматрања, именовања;

- демонстрира, објашњава, усмерава, подстиче ученике на размишљање и мотивише на рад, контролише рад ученика, организује игровне активности;

- уочава, описује, анализира, закључује, именује, открива, посматра, разликује, решава задатке на основу илустрација и понуђених одговора, црта, , упоређује, истражује, издваја, учествују у игровним активностима;

- усмена и писмена испитивања, продукти ученичких активности, бележење одговора;







ОЦЕЊИВАЊЕ

КУЛТУРА ЖИВЉЕЊА

- стварање одговорног односа према исхрани, одевању, очувању здравља;- развијање правилних хигијенских навика;- препознавање опасних ситуација сналажење у њима (кућни апарати, алати, материје, елементарне непогоде); - уме да тражи помоћ када је неопходна;- коришћење разних извора информација;- усвајање основних правила понашања пешака у саобраћају, преласка улице и кретања улицом и тротоаром;

од I

X д

о II

I

11

- интерактивна, илустративна, демонстративна, партиципативна, кооперативна, амбијентална, хеуристичка метода рада;

- подстиче, демонстрира, усмерава на рад, помаже, организује активности, подстиче ученике на размишљање и мотивише на рад, контролише рад ученика, слуша, помаже, систематизује, усмерава ток решавања задатака са детаљним објашњењима и конкретним примерима;

- учествује у разговору, истражује, уочава, усваја, анализира, открива, закључује, наводе примере, издваја, поставља питања, систематизује, примењује, посматра;

- примена усвојених знања, умења и навика, практичан рад ученика, активност на часу, овладавање и примена усвојених садржаја, усмена и писмена испитивања;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Ликовна култура





Обавезни наставни предметНазив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРА годишњи фонд: 36

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД

ЧАСОВА

МЕТОДЕ И ТЕХНИКЕ РАДА АКТИВНОСТ

НАСТАВНИКААКТИВНОСТ

УЧЕНИКАОЦЕЊИВАЊЕ

ОБЛИЦИ И ЊИХОВИ

КВАЛИТЕТИ

- уочавање и разликовање целине, дела, великог, малог, високог, ниског, уског, широког, светлог, тамног, обојеног, безбојног; меког, твдог, глатког, храпавог, облог, рогљастог облика;- коришћење термина облик и повезивање са наставним преметом математика;- оспособљавање за ликовно представљање облика и њихових карактеристика;

IX ,

X

6

- демонстративна, илустративна,вербална, метода практичних радова; - комбинована техника (цртачке и сликарске технике), техника акварела и воштаног пастела;

- разговара, показује, објашњава, изводи огледе, упоређује, обилази ученике, координира, слуша, помаже, мотивише, посматра, коригује и уочава, пружа подршку;

- посматра, уочава, упоређује, именује, црта, ваја, обликује, опажа, описује, машта, упоређује, повезује;

- вредновање начина употребе облика на ликовном раду,посматрање, анализа радова, залагања и активност ученика, разговор, продукти ученичких активности, ликовнa лична карта;

ОДНОСИ У ВИДНОМ

ПОЉУ

- уочавање и ликовно представљање односа између облика у простору (учионица и околина);- оспособљавање за што прецизније ликовно решавање просторних односа;- усвајање и коришћење термина оријентација у простору;

X, X

I, X

II10

- дијалошка, илустративно-демонстративна, метода практичних радова;- цртачке, сликарске и вајарске технике;

- демонстрира, објашњава, коригује, уочава, даје подршку, припрема се, координира, мотивише, посматра, слуша, помаже, посматра, пружа подршку,

- посматра, опажа, описује, осећа и објашњава појаве, уочава, упоређују боје (контраст боје и светлости), разлаже целину на делове и слаже делове, повезује делове у другу целину и уочава;

- вредновањеликовног сензибилитета ученика за компоновање употребом различитих ликовних средстава,посматрање, разговор, продукти ученичких активности, ликовнa лична карта;

ВРЕМЕНСКИ И

ПРОСТОРНИ НИЗОВИ

- усвајање и коришћење појма филм и стрип;- упознавање с настанком цртаног филма;- уочавање динамике покрета и тока догађаја и ликовно приказивање у низу- схватање да истородне мрље, облици изражене на различитим местима стварају нову ликовну динамику

I, I

I

4

- дијалошка, илустративно-демонстративна, метода практичних радова;- цртачке, сликарске, вајарске технике, колаж техника;

- објашњава, посматра, коригује, уочава, мотивише, демонстрира, пружа подршку;

- посматрање, уочава, ствара, машта, описује, осећа и објашњава појаве. илустрације, упоређује, раде илустрацију, мрље и покретне слике;

- посматрање, разговор, продукти ученичких активности, ликовнa лична карта;


НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ

ФОНД ЧАСОВА




ОЦЕЊИВАЊЕ

СВЕТЛО И СЕНКА

- усвајање и коришћење појмова: светло, сенка;- схватање зависности и односа светла и сенке;- уочавање облика сенке и промене које настају код сенке зависно од удаљености и положаја светлосних извора;

II ,

III

6

- демонстративна илистративна, амбијентална,вербална, метода практичних радова; - комбинована техника, цртачке технике, сликарске и вајарске технике;

- демонстрира, објашњава, показује, изводи огледе, мотивише, упоређује, обилази ученике, координира, посматрање, слушање, помаже;

- посматра, уочава, опажа, упоређује, анализира, закључује, описује, именује, машта, црта, учествује у разговору, асистира, игра се испред извора светлости и прави сенке;


ТАКТИЛНОСТ

- схватање да се облик и карактеристике материјала од кога је предмет сачињен могу опазити додиром и да се по томе може одредити функција облика;

III,

IV

4

- игра као метод, илустративна, посматрање, амбијентална, демонстративна;- цртачке, сликарске технике, технике колажа и комбиноване технике;

- демонстрира, подстиче, изводи експерименте, мотивише, објашња, координира, помаже, коригује и уочава;

- посматра, опажа, описује, осећаја и објашњаваја појаве. упоређује, уочаваја, закључује, ствара, машта, обликује, преобликује, лепи, сече и спаја, отискује;


ИЗГЛЕД УПОТРЕБНИХ ПРЕДМЕТА ~

ДИЗАЈН

- усвајање и коришћење појма дизајн;- опажање предмета и њихове функционалности који су прилагођени ученичком узрасту и оних који нису прилагођени узрасту ученика;- оспособљавање за нова идејна решења употребних предмета;

IV, V 4

- вербална, посматрање, амбијентална,експерименталана;- цртачке, сликарске технике, техника колажа;

- води разговар, показује, објашњава, упоређује, демонстрира, обилази ученике, координира, посматра, мотивише, слуша, помаже, посматра, коригује и уочава, пружа подршку;

- учествује у разговору, посматра, опажа, описује, именује, машта, црта, разлаже целину на делове и слаже делове, повезује разне материјале у другу целину, анализира;

- оцењивање осећаја код ученика за маштовит и досетљив моменат приликом преобликовања употребних предмета( дизајн), кроз ликовни рад разговор, продукти ученичких активности, ликовнa лична карта;






ОЦЕЊИВАЊЕ

ОДРЕЂЕНИ ПРЕДМЕТ КАО ПОДСТИЦАЈ ЗА

РАД ~ ПЕРФОРМАНС

- усвајање и разумевање појма: перформанс;- развијање индивидуалног ликовног израза преко маштовитих решења у вези са предметом, речју о којој говоримо или музиком изражавамо;

V 2

- илустративно -демонстративна, игра као метод, вербална, метода практичних радова, искуствено учење; - цртачке и сликарске технике,комбинована техника;

- демонстрира, подстиче, показује, мотивише, експериментише, слуша, пева, игра, обилази ученике, помаже, коригује, подстиче;

- посматра, експериментише, слуша, пева, игра, црта, слика, посматра, опажа, описује, осећа, објашњава и упоређе облике, анализира, обликује маске, сече, лепи и боји;

- разумевање, поступање, уочавање, посматрање, разговор, продукти ученичких активности, ликовнa лична карта;

ПРЕОБЛИКОВАЊЕ МАТЕРИЈАЛА ИЛИ

ПРЕДМЕТА ЊИХОВИМ СПАЈАЊЕМ

- усвајање појма спајање;- посматрање, уочавање и проналажење могућности нових решења спајањем материјала и или предмета;

VI 2

- игра као метод, илустративно -демонстративна, дијалошка, метода практичних радова, приказ дизајна употребних предмета некада и сада;

- вајарске и комбиноване технике;

- подстиче, објашњава, показује, слуша, мотивише, посматра, анализира, обилази ученике, демонстрира, пружа помоћ при раду, координира;

- слика, спаја, обликује, учествује у разговору, посматра, уочава, упоређује,именује, црта,опажа, описује, осећа и објашњава појаве, упоређује, анализира, разлаже целину на делове и слажу делове, повезују у другу целину и уочавају;

- вредновање осећаја код ученика за маштовит и досетљив моменат приликом преобликовања употребних предмета(дизајн)кроз ликовни рад, вредновање труда и рада ученика анализе радова, посматрање, разговор, продукти ученичких активности, ликовнa лична карта;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Музичка култура





Обавезни наставни предметНазив предмета: МУЗИЧКА КУЛТУРА годишњи фонд: 36

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ




АКТИВНОСТ УЧЕНИКА ОЦЕЊИВАЊЕ

ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕа ) Певањеб) Свирање

- певање једноставних песама у складу са текстом;- препознавање различитог темпа и примера варирања степена јачине звука;- препознавање звуке из свог окружења;- креирање једноставне ритмичке пратње и звучне ефекте за песме, приче, стихове, музичке игре;- препознавање звука које ствара глас (говор -певање), степене јачине звука (гласно – тихо), различитог темпа (брз-спор), трајања (кратак-дуг), песама на основу карактеристичног одломка мелодије, начина на које песма учествује у породичном животу (породична славља и празници);

од I

X д

о V

I

18

- дијалошка, илустративно-демонстративна, метода стваралачког рад игре уз покрет као метод,- дидактичке игре,експеримент,учење путем открића;

- учествује у раду, ствара позитивну атмосфере, подстиче ученика на активно слушање, свира на инструменту, пева, учествује у дечјој игри, посматра, демонстрира, координира, пружа подршку;

- описује, закључује, илуструје, разуме, слуша музику и доживљава лепо, изводи музичке игре, репродукује звукове гласом, пева по слуху, баве се извођењем музике, импровизује покрете и свира на дечијим музичким инструментима;

- активност, посматрање, слушање (пригодно, опште, усмерено), продукти ученичких активности, разговор, бележење ученичких одговора и постигнућа;

СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ

- слушање и разликовање једноставних песама;- препознавање начина на које музика учествује у свакодневном животу;:- изражавање сопатвеног доживљаја музике, кроз импровизацију покрета;- разлик специфичне звуке из окружења, људске гласове (мушки, женски, дечји), музичке инструменте, степене јачине звука (гласно-тихо), темпа, трајање;

од I

X д

о V

I

10

- вербална, демонстративна, хеуристичка, илустративна, демонстративна метода слушања, посматрања, интерактивна метода;- разликовање, именовање;

- подстиче ученика на активно слушање,пушта музику, објашњава, посматра, демонстрира, учествује у разговору, пружа помоћ при раду, учествује у дечјој игри, посматра;

- слуша и репродукује музичке приче уз покрет, учествује у разговору, демонстрира,уочава, истражује, изграђује ставове, разуме, игра, пева, илуструје, описује, закључује;

- препознаавње, изражавање, посматрање, слушање (пригодно, опште, усмерено), продукти ученичких активности, разговор, задовољство на часу;

Обавезни наставни предмет

Назив предмета: МУЗИЧКА КУЛТУРА годишњи фонд: 36






ОЦЕЊИВАЊЕ

СТВАРАЊЕ МУЗИКЕ

- препознавање начина на које музика учествује у свакодневном животу,- разликовање звукова које ствара глас, боја, говор, певање;- препознавање и поређење различитих звукова,- креирање једноставне пратње;- учествовање у оживљавању прича и креирању музичких драматизација;

од I

X д

о V

I

8

- игра као метод, вербална, демонстративна, илустративна, метода слушања, интерактивна метода;

- објашњава, игра, свира, пева, демонстрира, помаже, координира, посматра, слуша, свира на инструменту, учествује у дечјој игри, посматра, коригује, пружа подршку;

- ствара музичке приче уз покрет, демонстрира, опонаша, уочава, инстражује, учествује у разговору, изграђује ставове, игра, пева и бави се извођењем музике, импровизацијом покрета и свирањем;

-импровизација покрета, мелодије, слушање (пригодно, опште, усмерено), продукти ученичких активности, посматрање, импровизовање, разговор, задовољство на часу;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Физичко васпитање





Обавезни наставни предметНазив предмета: ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ годишњи фонд: 108





ОЦЕЊИВАЊЕ

ХОДАЊЕ И ТРЧАЊЕ

- подстицање раста, развоја и утицаја на правилно држање тела; - стицање моторичких способности;- разликовање правилног од неправилног држања тела;- извођење покрета у задатом смеру,- унапређивање моторичке способности,- повезивање природне облике кретања;

од I

X д

о V

I

16

- дијалошка, демонстративна, метода метода практичног вежбања, игра као метод;

- демонстрира, разговара, указује, координира, помаже при раду, коригује, пружа подршку;

- посматра, слуша, реагује на задатак, изводи практичну активност (хода, трчи...), игра се, сарађује са друговима;

- сн

алаж

љив

ост,

окр

етно

ст, к

реат

ивно

ст,

спре

тнос

т, в

редн

овањ

е м

отор

ички

х сп

особ

ност

и,

прим

ена

стеч

ених

зна

ња,

усв

ојен

ост

здра

вств

ено

хиги

јенс

ких

нави

ка, о

днос

пре

ма

раду

, ко

рект

ивно

-пед

агош

ки р

ад,

посм

атра

ње,

раз

гово

р, б

елеш

ке, з

адов

ољст

во у

чени

ка, п

роду

кти

учен

ички

х ак

тивн

ости

, бат

ериј

а те

стов

а;

СКАКАЊА И ПРЕСКАКАЊА

- уочавање својих моторичких способности;- извођење покрета у задатој путањи;- остваривање напретка у развоју моторичких способности; - правилно извођење једноставних вежби;

од I

X д

о V

I

12


- демонстрира, разговара, указује, координира, коригује, пружа подршку помаже при раду;

- слуша, посматра, учествује у разговору, извршава практичну активност (скаче, прескаче хода, трчи...), сарађује у групи, слуша и реагује на задатак;

БАЦАЊА И ХВАТАЊА

- усклађивање кретња са кретним реквизитима у једноставним кретним задацима;- правилно извођење једноставних вежби;- препознавање знакова умереног оптерећења или замора;- развијање пријатељског комуницирања са вршњацима током вежбања и игре;

од I

X д

о V

I

12

- демонстрира, разговара, указује, координира, помаже при раду;

- показује, објашњава, врши корекцију, помаже при раду;

- извршава практичну активност (баца, хвата, додаје...) посматра, слуша, практична активност, учествује у разговору,слуша и сарађује у групи, реагује на задатак;






ОЦЕЊИВАЊЕ

ВИШЕЊА, УПОРИ И ПЕЊАЊА

- извођење покрета у задатом смеру;- примена природних облика кретања у једноставним играма;- редовно и активно учествање у настави физичког васпитања;- напредовање у развоју моторичких способности;

од I

X д

о V

I

4


- демонстрира, осмишљава, учествује у разговару, указује, координира, помаже при раду;

- учествује у разговору, сарађује у групи, слуша и реагује на задатак;

-

снал

ажљ

ивос

т, о

крет

ност

, кре

атив

ност

, сп

ретн

ост,

вре

днов

ање

мот

орич

ких

спос

обно

сти,

при

мен

а ст

ечен

их з

нањ

а, к

орек

тивн

о-пе

даго

шки

рад

, ус

воје

ност

зд

равс

твен

о хи

гије

нски

х на

вика

, одн

ос п

рем

а ра

ду, п

осм

атра

ње,

раз

гово

р, б

елеш

ке,

задо

вољ

ство

уче

ника

, про

дукт

и уч

енич

ких

акти

внос

ти, б

атер

ија

тест

ова;

ВЕЖБЕ НА ТЛУ

- развијање моторичких способности;- извођење једноставних вежби, уз правилно држање тела;- повезивање различитих облика кретања;- примењивање вежби на тлу, у играма;- разликује правилно од неправилног извођења вежби на тлу;

од I

X д

о V

I

12

- демонстративна, вербална, игре као метод, метода практичног рада;

- демонстрира, разговара, указује, координира, помаже при раду, осмишљава,објашњава, врши корекцију, усмерава рад, мотивише;

- слуша, посматра, учествује у разговору, изводи практичну активност, сарађује у групи, слуша и реагује

на задатак;

ВЕЖБЕ СКАКАЊА И ПРЕСКАКАЊА

УПОРОМ РУКАМА

- уз помоћ одраслих усклађујеактивности током вежби;- позитивно вреднује успешне потезе и уложен труд својих вршњака;- не угрожава оне који се од њега разликују;

од

IX

до

VI

4


- демонстрира, разговара, указује, координира, помаже при раду, осмишљава,објашњава,усмерава,подстиче, даје упутства, коригује,сарађује;

- изводи практичну активност, сарађује у групи, слуша и реагује на задатак;прескаче, наскаче, игра се;






ОЦЕЊИВАЊЕ

ВЕЖБЕ РАВНОТЕЖЕ

- разликовање правилног од неправилног држања тела; - примена правилног држања тела;- уочавање моторичких способности и развијање истих;- извођење покрета у задатом смеру;

од I

X д

о V

I

10


- демонстрира, учествује у разговару, коригује, координира, помаже при раду;

- посматра, слуша, учествује у разговару, врши практичну активност, сарађује у групи, слуша и реагује на задатак;

- с

авла

дано

ст п

рогр

амск

их с

адрж

аја,

ста

ње

мот

орич

ких

спос

обно

сти,

ста

ње

сдра

вља

и хи

гије

нски

х на

виак

, сна

лаж

љив

ост,

окр

етно

ст, к

реат

ивно

ст,

спре

тнос

т, в

редн

овањ

е м

отор

ички

х сп

особ

ност

и, к

орек

тивн

о-пе

даго

шки

рад

, пр

имен

а ст

ечен

их з

нањ

а,

усво

јено

ст з

драв

стве

но х

игиј

енск

их н

авик

а, о

днос

пре

ма

раду

, пос

мат

рањ

е, р

азго

вор,

бе

леш

ке, з

адов

ољст

во у

чени

ка, п

роду

кти

учен

ички

х ак

тивн

ости

, бат

ериј

а те

стов

а;

ВЕЖБЕ РЕКВИЗИТИМА

- усклађује своје кретање са кретањем реквизита у једноставним кретним задацима;- познаје правила вежби и игара;- правилно изводи вежбе реквизитима;

од I

X д

о V

I

20

- вербална, демонстративна, метода практичног рада, игре као метод;

- демонстрира, учествује у разговару, коригује, координира, помаже при раду;

- посматра, слуша, реагује на задатак, врши практичну активност, изводи вежбе са реквизитима;

РИТМИЧКЕ ВЕЖБЕ И НАРОДНИ ПЛЕСОВИ

- усклађивање једноставних покрет;- уз ритампрепознавање и примена основних положаја и покрета руку, трупа, ногу;- ускклађивање кретања са кретањем вршњака;- покретом показује појаве и ситуације из свакодневног живота;- извођење покрета у задатом смеру;

од I

X д

о V

I

10


- објашњава, координира, коригује, демонстрира;

- учествује у разговару, , врши практичну активност, сарађује у групи, слуша и реагује на задатак, игра;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Енглески језик





ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ Назив прeдмета: ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК годишњи фонд: 72


ЦИЉЕВИ ТЕМЕ

ВРЕМЕ ФОНД ЧАСОВА




ОЦЕЊИВАЊЕ

МОЈИ ПРИЈАТЕЉИ

- оспособити уценике да представе себе и друге;

IX

8

- монолог, дијалог, фронтални, индивидуални, у пару/групи, демонстративна метода, слушање и реаговање на команде;

- објашњава, описује, подстиче дијалог, демонстрира, изговара гласно и понавља речи, коригује грешке, похваљује, мотивише, задаје и контролише активности, учествује у играма, анимира, анализира, реализује заједно са ученицима циљеве часа ;

- реализују заједно са наставником циљеве часа, слушају, понављају, учествују у разговору, усвајају нову лексику, посматрају, анализирају, закључују, цртају, певају, преводе, дискутују, драматизују, играју се;

- посматрање ангажовања на часу, разговор, записивање, праћење напретка, усмено / писмено испитивање (усвојености лексичких и граматичких структура), праћење редовности израде домаћих задатака и пројеката;

ШКОЛА

- оспособити уценике да именују школске предмете, боје и бројеве;

X 8





ПОРОДИЦА И БЛИСКО

ОКРУЖЕЊЕ

- оспособити ученике да именују чланове уже породице; X

I-X

II

9


- објашњава, описује, подстиче дијалог, демонстрира, изговара гласно и понавља речи, коригује грешке, похваљује, мотивише, задаје и контролише активности, учествује у играма, анимира, анализира, реализује заједно са ученицима циљеве часа;


посматрање ангажовања на часу, разговор, записивање, праћење напретка, усмено / писмено испитивање (усвојености лексичких и граматичких структура), праћење редовности израде домаћих задатака и пројеката;








ОЦЕЊИВАЊЕ

ОДЕЋА

- оспособити ученике да именују делове тела и искажу припадност и да именују и опишу делове одеће;

XI,

XII 9





МОЈ ДОМ

- оспособити ученике да именују делове куће/стана, активности у њима и да кажу где се ко или шта налази;

I, I

I 9





ОКРУЖЕЊЕ

- оспособити ученике да именују елементе градске (улица парк) и сеоске(домаће животиње) средине;

II, I

II

9












ОЦЕЊИВАЊЕ

ХРАНА

- оспособити ученике да именују оброке, храну и да питају за допадање и недопадање;

III,

IV 9





ПРАЗНИЦИ

- оспособити ученике да говоре о Божићу, Новој години, Ускрсу и рођендану;

XII

/ I/ I

V 6





ОСТАЛО

- оспособити ученике да именују годишња доба, месеце, дане у недељи и делове дана;

у то

ку ш

колс

ке г

один

е

5








НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Од играчке до рачунара





Изборни наставни предметНазив предмета: ОД ИГРАЧКЕ ДО РАЧУНАРА годишњи фонд: 36

НАСТАВНА ТЕМАЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ




АКТИВНОСТ УЧЕНИКА ОЦЕЊИВАЊЕ

МАТЕРИЈАЛ, ПРИБОР, АЛАТ,

АПАРАТ, УРЕЂАЈ , ИГРАЧКА

- развијање моторичких способности уз коришћење материјала, прибора, алата, апарата, уређаја и рачунара; - развијање креативности, логичког мишљења и способности комбиновања; - упознавање и руковање играчкама и кућним апаратима и уређајима; - упознавање са рачунаром и његовим деловима; - развијање умења и вештина за коришћење материјала, прибора, алата, апарата, уређаја и рачунара. - познавање основних карактеристика и функција појединих кућних апарата и уређаја; - уочава сличности и разлике између појединих кућних апарата и уређаја; - познаје улогу појединих управљачких делова играчака, кућних апарата и уређаја; - препознаје опасности од струје;

IX 2

- демонстративна, дијалошка, интерактивна, конструкторске методе, креативне методе, метода увежбавања,интерактивне методе, метода практичних радова, метода увежбавања;- примена мануелне активности које се односе на манипулисање предметима, правилно коришћење адекватног прибора и алата, израда предмета и њихово коришћење у свакодневном животу;

- организује, планира, показује, објашњава, усмерава, координира, мотивише, контролише, посматра, слуша, сарађује, саветује, обилази, бодри, пружа помоћ у раду ученика, процењује;

- савијање, везивање, сечење, лепљење, уочавање и предвиђање, моделовање, класификација,активирање и искључивање једноставних кућних апарата, поступање у складу са упутствима за склапање и коришћење играчака, руковање рачунаром уз помоћ миша и/или тастатуром, коришћење едукативних програма, коришћење периферних јединица за учитавање програма и података;

- активност ученика, учествовање у раду, посматрање, ангажованост, самосталностпрезентација радова ученика, задовољство ученика, похвале, истицање позитивног потенцијала код ученика, разговор,кооперативност, креативност;






ОЦЕЊИВАЊЕ

РАЧУНАР

- познавање саставних делова рачунара (кућиште, монитор, звучници, штампач, тастатура, миш );- усвајање знања потребних о саставним делова рачунара за основну намену; - правилно коришћење миша: зна намену радњи мишем, зна да правилно укључи, искључи рачунар, покрене програм, изађе из програма ;

IX, X

5

- демонстративна, дијалошка, интерактивна, конструкторске методе, креативне методе, метода увежбавања,интерактивне методе, метода практичних радова;

- организује, планира, показује, објашњава, усмерава, координира, мотивише, контролише, посматра, слуша, сарађује, саветује, обилази, бодри, пружа помоћ у раду ученика, процењује;

- моделовање, класификација, активирање и искључивање једноставних кућних апарата, поступање у складу са упутствима за склапање и коришћење играчака, руковање рачунаром уз помоћ миша и/или тастатуром; коришћење едукативних програма, коришћење перифрних јединица за учитавање програма и података;

- активност ученика, учествовање у раду, посматрање, ангажованост, самосталностпрезентација радова ученика, задовољство ученика, похвале, истицање позитивног потенцијала код ученика, разговор,кооперативност, креативност;

ЕЛЕМЕНТИ ГРАФИЧКОГ

РАДНОГОКРУЖЕЊА

- развијање креативности, логичког мишљења и способности комбиновањ; - развијање умења и вештина за коришћење рачунара; - познавање елементе графичког радног окружењ: зна основну намену елемената графичког радног окружења, зна да рукује прозорима и иконама;

X

2

- демонстративна, дијалошка, интерактивна, конструкторске методе, креативне методе, интерактивне методе, метода практичних радова, метода увежбавања;

- планира, демонстрира, мотивише, контролише, објашњава, усмерава, координира, саветује, обилази, бодри, посматра, слуша, сарађује, пружа помоћ у раду ученика, процењује;

ГОТОВИ ПРОГРАМИ ЗА

ЗАБАВУ И УЧЕЊЕ

- познавање основних карактеристика и намене програма за забаву;- уочавање разлике и сличности међу програмима за забаву; - усвајањене знања о улози појединих управљачких дугмади;- правилно покретање програм са CD-а;- зна да рукује појединим програмима, зна да користи готов програм, зна да инсталира програм;

XI,

XII

, I,

I I

12

- дијалошка, демонстративна, интерактивна, метода практичног вежбања; - креативне и конструктивне активности које развијају дечију радозналост са елементима логичког и критичког мишљења;

- планира, мотивише, објашњава, упућује, усмерава, мотивише, контролише, коригује, сарађује, саветује, помаже, процењује;



МЕТОДЕ И АКТИВНОСТ АКТИВНОСТ ОЦЕЊИВАЊЕ

ТЕХНИКЕ РАДА НАСТАВНИКА УЧЕНИКА

ЦРТАЊЕ И ШТАМПАЊЕ

ЦРТЕЖА

- усвајање знања о коришћењу разних програма за цртање;- коришћење алате у Paint-у;- црта на задату тему;- усвајање знања о коришћењуалатке ТЕКСТ, поступака писања и коришћења команде за подешавање изгледа слова;

I I,

I I

I,

IV,

V

12

- демонстративна, дијалошка, интерактивна, конструкторске методе, креативне методе, интерактивне методе, метода практичних радова, метода увежбавања;

- мотивише, контролоше, координира, усмерава, планира, објашњава, упућује, сарађује, саветује, помаже, процењује, записује, демонстрира, обилази ученике;

- користи алате у одговорајућем програму, црта на задату тему, извршава задато, рукује мишем, штампа, уочава, упоређује, учествује у раду;

- посматрање, презентација радова ученика, задовољство ученика, похвале, истицање позитивног потенцијала код ученика, ангажованост, самосталност, разговор, белешке,кооперативност, креативност;

МИНИ ПРОЈЕКТИ

- развијање креативности, логичког мишљења и способности комбиновања; - развијање умења и вештина за коришћење рачунара; - развијање осећаја задовољства излагањем продуката рада ученика;

VI

3

- дијалошка, демонстративна, интерактивна, метода практичног вежбања; - креативне и конструктивне активности које развијају дечију радозналост са елементима логичког и критичког мишљења;

- планира, објашњава, упућује, усмерава, мотивише, контролише, сарађује, саветује, помаже, процењује, коригује и уочава, пружа подршку;

- извршава

активност кроз самосталан и групни рад на задатој теми, слушање упутстава, посматра, слуша, уочава, упоређује,реагује на задатак, врши практичну активност;

- практична активност ученика, учествовање у раду, ангажованост, креативност, самосталност, разговор, евидентирање;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Грађанско васпитање





Изборни наставни предметНазив предмета: ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ годишњи фонд: 36

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД МЕТОДЕ И АКТИВНОСТ АКТИВНОСТ ОЦЕЊИВАЊЕ

ЧАСОВА ТЕХНИКЕ РАДА НАСТАВНИКА УЧЕНИКА

Олакшавање процеса

адаптације на школску средину и

подстицање социјалне

интеграције

- зна своје име и име својих другара из групе ГВ и свог одељења;- изражава шта му се свиђа и шта му се не свиђа;- активно учествује у договарању правила понашања у одељењу и школи и последицама непоштовања;- придржава се правила понашања;- даје предлоге сарађује са вршњацима и учитељем;

IX 2

- интерактивна радионица са фокусом на сиболичко изражавање и размени у кругу, искуствено учење, игровни контексти, учење по моделу;

- разговара, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику, подстиче ученике да сами процене програм који су прошли и сопствено напредовање, истиче позитивне потенцијале у сваком ученику;

- учествује у разговору, описује, презентује, учествује у игрању улога, црта, прати, ствара;

- активно учествовање, изражавање, сарадња у групи, позитиван потенцијал у сваком ученику, спремност да подржи ученика,- отвореност, процењивање, описно оцењивање;

Подстицање развоја сазнања о себи, о сопственим

осећањима и потребама, свести

о личном индентитету и

особености, самопоштовања и

самопоуздања

- зна шта су његови квалитети и особености;- препознаје своје осећање и потребе;- зна да задовољи неку своју потребу на више начина;- слободно говори пред групом о својим осећањима, потребама;- уме да нешто не прихвати и да објасни своју одлуку;- препознаје у чему је успешан а у чему није;- без страха говори о својим погрешкама и прихвата да учи из њих;

IX, X

8

- интерактивна, дијалошка, радионичарски тип, учење по моделу;

- разговара, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику;

- учествује у разговору, описује, презентује, учествује у игрању улога, црта, прати, ствара;

- непристрасно слушање и уважавање;- истицање позитивног потенцијала у сваком ученику, дајући лични конкретни подстицај сваком ученику;- спремност за подршку;- описно оцењивање (развојно);






ОЦЕЊИВАЊЕ

Подстицање социјалног сазнања,

разумевања и прихватања

међусобних разлика; учење видова

самопотрвђивања без агресивности и

уз уважавање других

- зна да су разлике у гледању извор неспоразума у коминкацији;- прихвата да могу да постоје различити ставови и мишљења;- познаје значај узајамног слушања у групи и споразумевање;- препознаје и прихвата постојање конфликтних ситуација као прилику за договор;- зна да је споразумевање важно да се стави на гледиште другог;- важно да се у сукобу чују потребе и једне и друге стране;- уме да сарађује са другима;

II 3


- интервјуисање играње улога, искуствено учење;

- учествује у разговара, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику;

- описује, презентује, учествује у игрању улога, црта, прати, ствара, учи на примерима типичним дечјим сукобима у школи;

- ученици се подстичу да сами процене програм који су прошли и сопствено напредовање, препознавање, прихватање, процењивање, учествовање у раду, у пару и групи, сарадња, описно оцењивање;

Развијање комуникативне

способности,и конструктивног

разрешавања сукоба

са вршњацима и одраслима

- разликовање у погледу извора неспоразума у коминкацији;- прихватање различитих ставова и мишљења;- познаје значај узајамног слушања у групи и споразумевање;- препознавање и прихватање постојања конфликтних ситуација као прилику за договор;- зна да је споразумевање важно да се стави на гледиште другог;- важно да се у сукобу чују потребе и једне и друге стране;- уме да сарађује са другима;

III,

IV 5


- интервјуисање играње улога, искуствено учење;

- демонстрира, усмерава, објашњава, коригује, импровизује, репродукује, осмишљава, уочава, истражује, изражава разумевање;

- описује, презентује, учествује у игрању улога, црта, прати, ствара, учи на примерима типичним дечјим сукобима у школи;

- непристрасно слушање и уважавање, истицање позитивног потенцијала у сваком ученику, дајући лични конкретни подстицај сваком ученику;- спремност за подршку;- описно оцењивање (развојно);






ОЦЕЊИВАЊЕ

Упознавање ученика са дечјим правима и

подстицање и оспособљавање

ученика за активну

- зна да свако дете и сваки одрасли има право на задовољење људских потреба;- зна да сва деца имају иста права;- уме да их наведе и опише;- зна да право укључује и одговорност;- препознаје ситуације кад деца и одрасли крше дечја права;- зна шта да предузме кад су му права угрожена и од кога да тражи помоћ;- даје помоћ другоме кад му је потребна;

IV, V 4

- интерактивна радионица са фокусом на сиболичко изражавање и размени у кругу; - искуствено учење, игровни контексти, учење по моделу;

- разговара, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику;

- учествује у разговору, описује, учествује у игрању улога,презентује, црта, прати, ствара;

- напредовање, учествовање у раду, ангажованост, способност личног изражавања и сопственог мишљења, лична експресија, спремност за подршку, отвореност, процењивање, описно оцењивање;

Eвалуација

- учествање у дискусији;- јасно изражавање сопственог утиска; ученик се оспособљава да предлаже акције;- активно учествовање у групном раду; - коришћење вештина партиципације;- упознавање позитивних утицаја људске делатности на локалну средину;

VI 2

- нтерактивна радионица, игровни контексти, учење по моделу;

- организује, координише, усмерава, посматра, слуша, пружа подршку, анализира, процењује, бележи;

- презентује, црта, прати, ствара учествује у разговору, описује;

- презентовање рада родитељима, учествовање, изражавање, процењивање, напредовање, описно оцењивање;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Верска настава





Изборни наставни предметНазив предмета: ВЕРСКА НАСТАВА годишњи фонд: 36





ОЦЕЊИВАЊЕ

УводУченици треба : - да се упознају са предметом и његовим садржајем;

IX

1

- м

онол

ошка

, ди

јало

шка

, де

мон

стра

тивн

а, и

устр

атив

на, р

адио

нице

;

- уп

озна

је п

редз

нањ

а уч

еник

а, о

рган

изуј

е на

став

ни п

роце

с, д

емон

стри

ра,

пруж

а по

моћ

и

подр

шку

, мот

ивиш

е уч

еник

е, п

рати

инд

ивид

уалн

е сп

особ

ност

и, и

нтел

екту

алне

и с

азна

јне

пром

ене

код

учен

ика,

укљ

учуј

е у

чени

ке у

лит

урги

јски

жив

от,

подс

тиче

уче

нике

, дај

е са

вете

, ув

оди

учен

ике

у но

ве т

ерм

ине,

при

ближ

ава

апст

ракт

не п

ојм

ове,

јасн

о ф

орм

улиш

е пр

обле

ме

и за

датк

е, о

бјаш

њав

а ,

врш

и пр

овер

у ,

даје

см

ерни

це з

а р

ад.

- сл

ушај

у и

злаг

ање,

бел

еже

осно

вне

појм

ове,

уче

ству

ју у

раз

гово

ру,

посм

атра

ју, к

орис

те и

пр

акти

чно

прим

ењуј

у но

ва с

азна

ња

и по

јмов

е, у

чест

вују

у Л

итур

гији

, овл

адав

ају

зад

атим

те

рмин

има

на

прим

ерим

а;

- пр

аћењ

е л

итур

гијс

ког

жив

ота

уче

ника

, пос

мат

рањ

е, у

смен

о ис

пити

вањ

е, т

есто

ви и

кви

зови

;

Бог је заједница личности Оца,

Сина и Св. Духа

- да уоче да се кроз слободни однос љубави према некоме или нечему тај неко или нешто конкретизује, односно да постаје за нас јединствено и непоновљиво биће;

IX, X 5

Црква је заједница свих људи и целе

природе кроз Христа са Богом

- да уоче да љубав човека према другим људима и природи њима даје непоновљиву вредност и постојање; X

, XI,

XII

7

Исус Христос је посредник између Бога и створене

природе

- да уоче да од онога кога заволимо зависи и наше постојање; X

II, I 3

Бог је из љубави створио свет

заједно са Сином и Духом

- да науче да је човек икона Божија управо због тога што друга бића може да чини непоновљивим;

I, I

I 6

Човек као биће заједнице

- да схвате да човек има својство да љубављу чини нешто да постоји, слично као што то чини Бог јер Бог све ствара из љубави;

III,

IV 4

Човек је икона божија

- да препознају да је Бог заједница личности Оца и Сина и Светог Духа (биће као заједница, као љубав);

IV, V 6

Православна иконографија показује свет и

човека у заједници са Богом

- да ученици препознају основне карактеристике православне уметности и да иконографија показује свет и човека у заједници с Богом;

V, V

I

4




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Народна традиција





Изборни наставни предметНазив предмета: НАРОДНА ТРАДИЦИЈА годишњи фонд: 36





ОЦЕЊИВАЊЕ

ПИТАЈ СВОЈУ БАКУ

- чувати традиције кроз обичаје који су се сачували до данашњих дана (слава, празници, имендан, крштење)- препознавање стваралаштва из народног фолклора, начина облачења и ручних радова;

IX -

III

22

- разговор, демонстрација, илустрација, учење путем открића, текстуална, илустративна, интерактивна метода;

- учествује у разговору, упућује, организује, даје објашњења, усмерава активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику;

- чита, посматра, записује, прикупља, разликује, упоређује, посећује, истражује, закључује, учествује у разговору;

- посматрање, испитивање, тестирање, белешке, ученички радови и продукти ученичких активности, учествовање у разговору, задовољство на часу;

РАДОВИ И ПРАЗНИЦИ

- схватање значаја очувања традиције; - препознају и поштују остатке традиционалног живота у савременим условима; - умеју да опишу своју породицу, обичаје и празнике; - познају и користе различите медије информисања;

III,

IV

7

- демонстративна, дијалошка, илустративна, амбијентална, интерактивна, учење путем открића;

- организује, упућује, демонстрира, даје објашњења, усмерава активности, слуша, пружа подршку ученику;

-црта, боји, посматра, анализира, описује, упоређује, закључује, учествује у разговору, записује, истражује;

ЗИМСКИ ХЛЕБОВИ И ПРОЛЕЋНО

БИЉЕ

- упознавање и усвајање знања о:- процесу мешења хлеба,- врстама хлеба - хлеб у народној традицији;- биљке у народној традицији (примена биљака у лечењу – рецептура);

V

, VI

7

- дијалошка, демонстративна, учење путем открића, интерактивна метода, метода практичног вежбања;

- демонстрира, учествује у разговору, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику;

- истражује , уочава, анализира,посматра, записује, прикупља, прави колекције, учествује у активностима;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Чувари природе





Изборни наставни предметНазив предмета: ЧУВАРИ ПРИРОДЕ годишњи фонд: 36





ОЦЕЊИВАЊЕ

ЖИВОТНА СРЕДИНА

- знати појам животне средине и њене елементе;

од I

X д

о V

I

5

- интерактивна, кооперативна, ситуациона, монолошка, коснтруктивна, истраживачка, амбијентална, радионичарска;

- учествује у разговару, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику, бодри, усмерава;

- посматра, проналази, препознаје, евидентира, показује, именује појаве и промене у окружењу, уочава сличности и разлике, групише, класификује, систематизује, описује, чита, црта;

- активност и залагање, учествовање у разговору, препознавање, изражавање мишљења, посматрање, испитивање, тестирање, белешке, ученички радови и продукти ученичких активности, задовољство на часу;

ПРИРОДНЕ ПОЈАВЕ И

ПРОМЕНЕ У ЖИВОТНОЈ СРЕДИНИ

- знати и описати основне појаве и промене у животној средини;- знати појаве које угрожавају животну средину;

7

- дијалошка, демонстративна, илустративна, текстуална, кооперативна;

- демонстрира, упућује, учествује у разговору, посматра, организује активности, слуша, пружа подршку, усмерава;

- посматра, описује, именује, класификује, препознаје, уочава, закључује, систематизује;

ЗАГАЂИВАЊЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ

- знати који су загађивачи воде, ваздуха земљишта и последице загађивања;- знати које су штетне последице буке;

9

- дијалошка, истраживачка, амбијентална, демонстративна, експеримнтална, ситуациона;

- упућује, организује активности, показује, посматра, слуша, пружа подршку;

- познаје, посматра, одређује, именује, уочава, слуша, препознаје, закључује;

ЗАШТИТА ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ

- усвајање знања о очувању биљног и животињског света;- зна да раздвоји отпад за рециклажу;- зна које су разградиве и неразградиве материје;- разуме предност здраве хране за раст, развој; - зна која су ризична понашања која могу да угроже здравље;

15

- интерактивна, кооперативна, ситуациона, монолошка, коснтруктивна, истраживачка, амбијентална, радионичарска;

- демонстрира, усмерава, објашњава, коригује, импровизује, репродукује, осмишљава, уочава, истражује, изражава разумевање;

- показује, посматра, проналази, препознаје, евидентира, именује појаве и промене у окружењу, уочава сличности и разлике, класификује, систематизује, описује, чита, црта;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Рука у тесту – откривање света





Изборни наставни предметНазив предмета: РУКА У ТЕСТУ – ОТКРИВАЊЕ СВЕТА годишњи фонд: 36





ОЦЕЊИВАЊЕ

КРЕТАЊЕ

- формирање елементарних научних појмова из природних наука;- уочавање важних особина, објеката или појава које се испитују;- препознавање неких критеријума за класификацију објеката и живих бића, на основу уочених особина;- задовољење сопствене радозналости трагањем за одговорима на различите начине (постављањем питања, хипотеза, испробавањем...);- постављање хипотеза, односно, исказивање претпоставки за решавање проблема;- извођење једноставних огледа;- подстицање истрајности и сарадње, у покушајима заједничког постављања и решавања проблема;- упчавање узрочно-последичних веза између појава и процеса у окружењу и изведеним огледима;- решавање једноставних проблем-ситуација, самостално и у тиму;- развијање критичког односа према информацијама, које се добијају чулима;

од I

X д

о V

I

8

- интерактивна, кооперативна, ситуациона, монолошка, дијалошка, коснтруктивна, истраживачка, амбијентална, радионичарска, експериментална;

- извођење огледа, ситуационо учење;

- врши одабир тема, садржаја и активности, амбијента за реализацију часа, користи различите изворе информација, учествује у разговару, упућује, показује, посматра, слуша, пружа помоћ и подршку ученику, бодри, усмерава рад;

- посматра, сакупља материјале и податке, упоређује, класификује, бележи, замишља и поставља огледе, објашњава, користи податке, представља оно што је виђено и урађено, поставља једноставне моделе, дискутује о резултатима и даје предлог за нове експерименте, учествује у самосталном и групном истраживању;


ОГЛЕДИ 12

МЕРЕЊЕ

5

ПОЈАВЕ 11




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Лепо писање





Изборни наставни предметНазив предмета: ЛЕПО ПИСАЊЕ годишњи фонд: 36





ОЦЕЊИВАЊЕ

ПИСАЊЕ

- оспособљавање ученика за лепо писање;

- развијање сензибилитета за препознавање писма, упоредо за развијањем моторичких способности;

- усвајање читког и уредног писања;

од I

X д

о V

I

36

- интерактивна, кооперативна, монолошка, дијалошка, демонстративна, коснтруктивна, истраживачка, радионичарска;

- врши одабир тема, садржаја и активности за реализацију часа, користи различите изворе информација, учествује у разговару, упућује, показује, посматра, слуша, коригује, пружа помоћ и подршку ученику, бодри, усмерава рад;

- посматра, упоређује, бележи, објашњава, користи податке, поставља питања, учествује у игри словима, речима, сликама, чита, пише, вежба правилно обликовање слова;


ОБЛИЦИ И ЊИХОВИ

КВАЛИТЕТИ

ОДНОСИ У ВИДНОМ ПОЉУ

КОНТРАСТ

РАЗНЕ ВРСТЕ ЗНАКОВА И СИМБОЛА




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Час одељењског старешине





Назив предмета: ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ годишњи фонд: 36





ПРАЋЕЊЕ

ПРИЛАГОЂАВАЊЕ

УЧЕНИКА НА ШКОЛУ

- подстицање и оспособљавање за позитивно и правилно понашање у различитим ситуацијама и на разним местима, - развијање осећања припадности, дружења, сарадње, - оспособљавање за прихватање различитости; - адаптирање ученика на живот у школи;- укључивање ученика у школске активности;- изграђивање свести о припадању школи и идентитету школе;

од I

X д

о V

I

36

- дијалошка, монолошка, демонстративна, кооперативна, игра улога,радионичарска, текстуална, симулација, учење по модела;

- мотивише, упућује, усмерава, подстиче, анализира,осмишљава, реализује, позива предаваче, организује, координише, чита, објашњава, излаже, посматра, прати, бодри

- учи на примерима, комуницира, изражава осећања и потребе, ненасилно решава проблеме, гради и примењује вредности, ставове и понашања, уважава различитости, игра се;

- посматрање, ангажованост, креативност, разговор, задовољство ученика, искуство, примењивање у свакодневним ситуацијама;

ПОДСТИЦАЊЕ ЛИЧНОГ

САМОПОУЗДАЊА

- стварање и неговање толеранције, сарадње, уважавања и поштовање; - самосвести и самопоштовања;- оспособљавање за неговање здравог живота и схватање значаја очувања здравља;- подстицање љубави према животној средини и њена заштита.-развијање свести о правима детета;

Назив предмета: ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ годишњи фонд: 36

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД МЕТОДЕ И

ТЕХНИКЕ РАДА АКТИВНОСТ АКТИВНОСТ ПРАЋЕЊЕ

ЧАСОВА НАСТАВНИКА УЧЕНИКА

ПОДСТИЦАЊЕ СОЦИЈАЛНОГ САЗНАЊА И

СОЦИЈАЛНОГ ОДНОСА

- подстицање и оспособљавање за позитивно и правилно понашање у различитим ситуацијама и на разним местима, - развијање осећања припадности, дружења, сарадње; - оспособљавање за прихватање различитости;- стварање и неговање толеранције, сарадње, уважавања и поштовање; * разумевање других ученика и усклађивање њихових поступака, активности у социјалној групи; - развијање толеранције према разликама и мишљењима, ставовима, особинама, навикама изгледу и потребама других;* припремање заједничких програма којима се побољшава квалитет живота у школи;

од I

X д

о V

I

36

- дијалошка,демонстративна, кооперативн, игра улога, текстуална, радионичарска, учење по моделу

- демонстрира, води разговор, упућује, позива предаваче, организује, координише, чита, објашњава, излаже, посматра, прати, усмерава, бодри;

- учи на примерима, комуницира, изражава осећања и потребе, ненасилно решава проблеме, гради и примењује вредности, ставове и понашања, уважава различитости, игра се;

- посматрање, ангажованост, креативност, разговор, задовољство ученика, искуство, примењивање у свакодневним ситуацијама;

РАЗВИЈАЊЕ КОМУНИКАТИВНЕ

СПОСОБНОСТИ, САРАДЊЕ

- развијање самосвести и самопоштовања;- развијање сарадничке комуникације, активно, пажљиво слушање другог у комуникацији и тумачење критике;- оспособљавање за неговање здравог живота и схватање значаја очувања здравља;- остваривање сарадње са ЦК и медицинским службама;- подстицање љубави према животној средини и њена заштита; - изражавање својих опажања, осећања и потреба, представљање јасних захтева без оптуживања, критиковања и пребацивања одговорности за њих на неку другу особу; - упознавање невербалне комуникације и њених особености;- динамика сукоба и стилови понашања у сукобу и конструктивно решавање сукоба;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Допунска настава- Математика / Српски језик



НЕДЕЉНИ ФОНД ЧАСОВА: по 1 наизменично

ГОДИШЊИ ФОНД ЧАСОВА: по 18 часова , укупно 36

Остали наставни предмет

- Допунска настава - Српски језик годишњи фонд: 36




АКТИВНОСТ УЧЕНИКА ПРАЋЕЊЕ

Основе читања и писања

- усвајање правилног изговора гласова, гласовних скупова, речи и реченица;- усвајање појма реченице, речи и гласа;- овладавање моторичким покретима руке, шаке и прстију;- овладавање правилном употребом прибора за писање, цртање и сликање.- савладавање технике читања, писања на ћириличном писму;овладава интонацијом реченице,- навикава се читањем у себи са разумевањеем прочитаног;- уме да затражи објашњење за оно што му није јасно или не зна,- уме да обави телефонски разговор,- уме да опише предмете, биљке и животиње на основу личног искуства;

од I

X д

о V

I18

- дијалошка, монолошка, демонстративна, илустративна, метода писаних радова, текстуална, метода самосталног уочавања и закључивања;

- помоћи ученицима, кроз индивидуални рад, да савладају предвиђене садржаје дате теме;

- мотивише, учествује у разговору, упућује, организује активности, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику, бодри, усмерава, коригује, подстиче,анализира, осмишљава, реализује;

- запажа, уочава, учествује у разговору, пише,открива, закључује, сарађује, излаже, прича на основу дате слике, процењује, тумачи, учествује у језичким играма, поставља питања и одговара, слуша, опонаша, чита, посматра, описује;

- активност, овладавање, препознавање, посматрање, испитивање, ученички радови и продукти ученичких активности, бележење напредовања;

Језик

Књижевност

Језичка култура

Остали наставни предмет- Допунска настава - Математика - годишњи фонд: 36




АКТИВНОСТ УЧЕНИКА ПРАЋЕЊЕ

Предмети у простору и односи међу њима

*oспособити ученике да: - разликују и именују геометријска тела (коцка, квадар, лопта, ваљак) и геометријских фигура (квадрат, правоугаоник, троугао, круг); - одређују положаје у простору, релације и смерове кретања;

од I

X д

о V

I

18

- дијалошка, монолошка, илустративна, демонстративна, текстуална, решавање проблема,метода самосталног уочавања и закључивања, учење путем открића, метода графичких радова;


- организује активности, мотивише, учествује разговору, упућује, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику, бодри, усмерава, коригује, подстиче,анализира, осмишљава, реализује;

- слуша, посматра, уочава, препознаје,описује, обликује, разликује, групише, црта, пише, чита, именује,

- активност, овладавање, препознавање, уочавање, решавање, посматрање, испитивање, ученички радови и продукти ученичких активности, бележење напредовања;

Линија и област

* oспособити ученике да:- разликују - тачку, дужи и линије (крива, права,отворена и затворена);- цртају линије и геометријске фигура помоћу лењира;

- учење путем открића, посматра, уочава, препознаје, обликује, црта, прави моделе од жице и конца;

Класификација предмета према

својствима

* oспособити ученике да: - уочавају нека различита и заједничка својства конкретних предмета (облик, боја величина, дужина, дебљина, ширина, висина); - уочавају и групишу објекте на основу неког заједничког својства; - разликују и користе једноставне поруке представљене сликом;

- учествује у игри, уочава, разликује, црта, препознаје именује, групише, боји;

Остали наставни предмет- Допунска настава - Математика - годишњи фонд: 36

НАСТАВНА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕ ФОНД МЕТОДЕ И АКТИВНОСТ АКТИВНОСТ ПРАЋЕЊЕ

ТЕМА ЧАСОВА ТЕХНИКЕ РАДА НАСТАВНИКА УЧЕНИКА

Природни бројеви до 100

*oспособити ученике да: - умеју да групишу објекте на основу неког заједничког својства;- читају, пишу и упоређују бројеве од 0 до 10, - умеју сликовито прикажу бројевае на бројевној полуправој; - упоређују бројеве и употребљавају знакове =, +, -, <, >; - сабирају и одузимају у оквиру прве десетице; - користе математичке термине: збир, сабирак, умањеник, умањилац, разлика;- сабирају и одузимају у окавиру прве две десетице;- да одреде вредност непознатог броја;- решавају једноставне задатке сабирања и одузимања;

од I

X д

о V

I18

- дијалошка, монолошка, метода писаних радова, илустративна, демонстративна, текстуална, решавање проблема, метода, учење путем открића, метода графичких радоваметода самосталног уочавања и закључивања;


- организује активности, мотивише, учествује разговору, упућује, координише, показује, посматра, слуша, пружа подршку ученику, бодри, усмерава, коригује, подстиче,анализира, осмишљава, реализује;

- броји, сређује по редоследу, групише, упоређује, пише, чита, сабира, одузима, открива, анализира, разликује, закључује;

- активност, овладавање, ангажованост, уочавање, решавање, посматрање, препознавање, испитивање, ученички радови и продукти ученичких активности, бележење напредовања;

Мерење и мере

*oспособити ученике да: - пореде, процењују и мере дужину: стопом, кораком, метром, центиметром- одреде вредност новчаница и поступак плаћања,- разумеју и користе једноставне поруке представљене сликом,- да користе речи: тачно нетачно, увек никад, неки и сваки у конкретним ситуацијама;

- процењује, упоређује, врши мерење, комуницира, анализира, разликује, открива релације;




НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Слободне активности





Остали наставни предмети- Слободне активности - годишњи фонд: 36





ПРАЋЕЊЕ

ЛИКОВНА СЕКЦИЈА

- оспособити ученике да слободно (ликовно, кроз песму, игру и друге начине) изражавају доживљаје;- да се, према својим афинитетима, активно укључе у обележавање или прославу свих верских и других празника;- да искажу своје стваралачке потенцијале и задовоље ваннаставна интересовања;- подстицање за позитивно и правилно понашање у различитим ситуацијама, на разним местима;- развијање осећања припадности, дружења, сарадње; - оспособљавање за прихватање различитости;- стварање и неговање толеранције, сарадње, уважавања и поштовање; - развијање самосвести и самопоштовања;- оспособљавање за неговање здравог живота и схватање значаја очувања здравља;- подстицање љубави према животној средини и њена заштита;

од I

X д

о V

I

12

12

- дијалошка, демонстративна, вербална, интерактивна, радионичарска, текстуална, симулација, игра као метод, илустративна, певање, свирање;

- координише, објашњава, помаже, слуша, посматра, организује, учествује у активностима., усмерава, мотивише, коригује, пружа помоћ у раду, демонстрира, упућује, реализује;

- комуницира, изражава осећања и потребе, црта, пише, прича, показује, игра се, експериментише, пева, свира, анализира, закључује;

- посматрање, ангажованост, разговор, задовољство ученика, посматрање, слушање, бележење, сакупљање продуката ученичких активности;

МУЗИЧКА СЕКЦИЈА

СПОРТСКА СЕКЦИЈА

- подстицање раста, развоја и утицаја на правилно држање тела; - стицање моторичких способности;- развијање и стицање трајне навике за физичким активностима код свих категорија ученика;- развијање физичке снаге, брзине и издржљивости,- стварање програма, који је примерен здравственом стању ученика.- развијање интересовања за природом и активностима на отвореном;

од

IX

до

VI

12

- дијалошка, демонстративна, интерактивна, игра као метод;

- показује, организује, координише, учествује у игри са ученицима, посматра, помаже, пружа помоћ у раду, демонстрира, упућује, реализује бодри, усмерава;

- вежбање и бављење елементарним играма, савладавање вежби, увежбавање истих, понављање вежби, трчање на различитим локацијиама, са унапред обављеним тренинзима и консултацијама;

- посматрање, ангажованост, разговор, задовољство ученика, посматрање, слушање, бележење;




Здравствено васпитање



ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

НАСТАВНА ТЕМА ЦИЉЕВИ ТЕМЕ ВРЕМЕМЕТОДЕ И

ТЕХНИКЕ РАДА АКТИВНОСТИ НАЧИН РЕАЛИЗАЦИЈЕ

Ово сам ја- овладавање основним знањима , вештинама, стиловима и вредностима у циљу очувања и унапређења здравља;

- подстицање знања о себи, свом телу;- стварање позитивног односа за здрав начин живота;

- оспособљавање и мотивисање ученика да буду активни у очувању свог здравља;

- очување и неговање своје околине;

- развијање одговорног односа према себи и другима;

- усвајање позитивних облика понашања значајних за очивање здравља;

- упознавање елемената здравог начина живота;

од I

X д

о V

I

- дијалошка, демонстративна, илустративна, текстуална, метода практичног вежбања, истраживачка метода, експериментисање;

- игровни контекст,презентација;

- именовање делова тела,- кроз покрет показати шта све могу својим телом;- кроз различите осмишљење, активности упознати их са сличним факторима од којих зависи раст и развој;- посматрање , запажање значајних појединости напред- кроз разговор направити поређење са кућним љубимцима и домаћим животињама;

- те

ме

и са

држ

аји

прог

рам

а зд

равс

твен

ог в

аспи

тањ

а од

вија

ју с

е у

окви

ру:

редо

вне

наст

аве,

про

грам

е ос

новн

их и

изб

орни

х пр

едм

ета;

ван

наст

авни

х ак

тивн

ости

, ван

шко

лски

м а

ктив

ност

има,

час

овим

а од

ељењ

ског

ста

реш

ине;

Шта знам о здрављу- причање о свом виђењу шта значи бити здрав;- сагледавање ко све брине и на који начин о њиховом здрављу;- игровним контекстом симулирати систем прегледа, вакцинације, стоматолошких прегледа;

Дневни ритам-кроз вербалну комуникацију приказати дневне активности;- израда колажа и постера;

Хигијена

- анализа животних ситуација;- хигијена просторија (учионица, двориште);-причање о свом кутку;- израда колажа и постера;

Исхрана и њен значај за здрав

живот

- разговор са ученицима на тему правилне исхране;- животне намирнице, заједно за столом;- лична искуства;-прављење постера животних намирница;

Documents

Globalni Plan Rada I Razred