Godišnji plan i program i Kurikulum Vrtića · Vrtić koristi outsourcing-usluge-catering za glavni obrok u danu – ručak, a za ostale obroke hrana se priprema u područnim kuhinjama;

Dječji vrtić Loptica

Čakovec, Tina Ujevića 2

Godišnji plan i program i

Kurikulum Vrtića za pedagošku godinu 2018./2019.

U Čakovcu, 30.9.2018.god.

Ravnatelj:

___________________________

(Mirjana Botić)

DJEČJI VRTIĆ: Loptica, Čakovec

ŽUPANIJA: Međimurska, Varaždinska

GRAD: Čakovec

ADRESA: Tina Ujevića 2, 40 000 Čakovec;

E-MAIL: [email protected];

Tel/Fax: 040/384 066

MATIĈNI BROJ: 1314149

OIB: 75764016426

OSNIVAĈ: Ljubica Grašić, fizička osoba; OIB: 77065954761 iz

Čakovca, J.Bedekovića

GODINA OSNIVANJA: 1997. – Vrtić je osnovan kao samostalna javna

ustanova u djelatnosti predškolskog odgoja i obrazovanja

RAVNATELJICA: Mirjana Botić, odgajatelj predškolske djece

PODRUŽNICA – PODRUČNI ODJELI: Medo – Orehovica, Ljudevita Gaja

10, 40 322 Orehovica; Lavić – Sveti Đurđ (Varaždinska županija),

Ljudevita Gaja, 42 233 Sveti Đurđ

Ustanova je upisana u Trgovački sud u Varaždinu pod registarskim

brojem (MBS) 070043711 Tt – 91/471-2 dana 1. listopada 1997.

godine. Sada ima Matični i dva područna odjela.

Sadržaj UVODNE NAPOMENE .............................................................................................................................. 4

1. USTROJSTVO RADA .............................................................................................................................. 5

1.1. Organizacija rada i radno vrijeme................................................................................................. 6

1.2. Ustroj i raspored aktivnosti .......................................................................................................... 7

2. MATERIJALNI UVJETI ........................................................................................................................... 8

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJETETA ........................................................................... 9

3.1. Njega i briga za zdravlje djece ...................................................................................................... 9

3.2. Unapređenje prehrane djece ....................................................................................................... 9

3.3. Rad na unapređenju tjelesno-zdravstvene kulture ...................................................................... 9

3.4. Zdravstveno-rekreativni program .............................................................................................. 10

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD .............................................................................................................. 10

4.1. Ciljevi i zadaće odgojnog rada .................................................................................................... 10

4.2. Redoviti odgojno-obrazovni rad-zadaće-očekivanja .................................................................. 10

4.3. Kurikulum po odjelima i odgojnim grupama .............................................................................. 13

4.3.1. Matični odjel Loptica Čakovec ............................................................................................. 13

4.3.2. Područni odjel Medo Orehovica ......................................................................................... 26

4.3.3. Područni odjel Lavić Sveti Đurđ – Varaždinska županija ..................................................... 31

5. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ...................................................................................................... 44

6. STRUČNO USAVRŠAVANJE ................................................................................................................. 45

7. SURADNJA S RODITELJIMA ................................................................................................................ 45

8. SURADNJA S VANJSKIM SURADNICIMA ............................................................................................ 45

9. RAD UPRAVNOG VIJEĆA .................................................................................................................... 46

10. RAD RAVNATELJA ............................................................................................................................ 46

11. RAD PEDAGOGA .............................................................................................................................. 46

4

UVODNE NAPOMENE

Dječji vrtić loptica Djeluje od 1997.god. kao ustanova za predškolski odgoj i obrazovanje, u

vlastitom prostoru od oko 1 500 m2. Od 2002.god. djeluje još i Područni odjel Orehovica, a

od 2005.god. i Područni odjel Sveti Đurđ (Varaždinska županija), oba u vlastitim prostorima.

U Vrtiću rade stručni odgajatelji predškolske djece s VŠS i medicinske sestre, u Matičnom i

područnim odjelima. Svi stručni djelatnici imaju položen stručni ispit.

U Vrtiću se odvijaju redovni 10-satni programi predškolskog odgoja. U sklopu redovnog

programa - integrirano, u Matičnom vrtiću i PO Orehovica odvija se i predškolska priprema

djece koja je u PO Sv.Đurđ organizirana, prema ugovoru s Općinom, kao zasebni kraći

program. Djeca u Matičnom odjelu imaju prilike i za rano učenje stranih jezika - igraonice.

Rad Ustanove temelji se na suvremenim pedagoškim i metodičkim principima.

Vrtić koristi outsourcing-usluge-catering za glavni obrok u danu – ručak, a za ostale obroke

hrana se priprema u područnim kuhinjama; hrana se (ručak) prevozi, na propisan higijenski

način, u matični i područne odjele. Područni odjeli imaju svoje priručne kuhinje za pripremu

malih međuobroka, kao i Matični odjel.

Programi se koncipiraju i realiziraju u duhu i uz poštivanje Nacionalnog kurikuluma za rani i

predškolski odgoj koje je temelj predškolskog odgoja u Republici Hrvatskoj. Poštuje se i

provodi partnerstvo roditelja – odgojitelja – sredine kao temeljna zasada rada s djecom,

zatim pluralizam i slobodu u primjeni pedagoških ideja i koncepcija, različitost u vrstama

i oblicima provođenja programa.

Tijekom pedagoške godine prati se prirodni tijek vremena – godišnjih doba i s time se djecu

uvodi u suvremen pogled na svijet i svjetonazor.

U Vrtiću se provodi niz akcija humanitarnog i radnog karaktera, a u sve aktivnosti uključeni

su roditelji jer vjerujemo u roditeljsko-odgojiteljsko partnerstvo i partnerstvo vrtića i sredine

u kojoj djeluje.

Vrtić ima pedagoga – vanjskog suradnika, vlastitu kuhinju i vlastiti prostor (sva tri objekta), a

djeluje već 16 godina na istoj adresi.

Sva tri objekta opremljena su prema DPS i važećim zakonskim propisima.

Vrtić od ove pedagoške godine sudjeluje u Projektu “Vrtići za skladniji život” koji provodi

Ministarstvo za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku sa ciljem obuhvata sve djece

5

ranim i predškolskim pedagoškim programima a dio je politike usklađivanja poslovnih i

obiteljskih obveza kao jedne od prioritetnih mjera RH koja bi trebala omogućiti bolju

ravnotežu poslovnog i obiteljskog života. Ovaj projekt financira Europski socijalni fond u

okviru Operativnog programa „Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.“ - broj Poziva

UP.02.2.2.08 „Unaprjeđenje usluga za djecu u sustavu ranog i predškolskog odgoja i

obrazovanja“ preko Ministarstva za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku.

Vrtić se uključio u Projekt kao jedan od ukupno šest partnerskih vrtića iz Međimurske

županije (sudjeluju još i Dječji vrtić Maslačak, Mursko Središće; Dječji vrtić Potočnica iz

Male Subotice; Dječji vrtić Belica iz Belice; Dječji vrtić Vrapčić, Šenkovec; Dječji vrtić

Bambi, Čakovec). Partneri provode Projekt pod nazivom "Svi u vrtić".

1. USTROJSTVO RADA Vrtić djeluje kao Matični vrtić s dva područna odjela u kojem sva tri odjela čine cjelinu i

jedinstvenu pravnu osobu.

U sva tri vrtića rade stručni odgajatelji s VŠS i medicinske sestre.

U Vrtićima se odvijaju:

- redovni 10-satni programi predškolskog odgoja

- u sklopu redovnog programa odvija se i program pripreme djece za školu (pred-škola)

koja je u Sv.Đurđu organizirana prema ugovoru s Općinom kao zasebni kraći program

a u ostala dva odjela provodi se kao integrirani kraći/prateći program

- Program provođenja Nacionalne strategije za poticanje čitanja i razvoja pred-

čitalačkih i pred-matematičkih vještina u vidu tjednih aktivnosti te organiziranih

posjeta i prisustvovanja predstavama i drugim javnim događanjima primjerenim

djeci, kao kraći/prateći program u sklopu redovnog odgojno-obrazovnog programa

- Vrtić je u tijeku edukacije i licenciranja za rad po NTC-sistemu

- u sklopu redovnog programa provode i aktivnosti za razvoj senzorike i motorike kod

djece

- kraći/prateći Eko-Etno program njegovanja tradicije i kulturne baštine i razvoja

zdravih načina života

- od ove pedagoške godine u sva tri odjela kreće program poslijepodnevne smjene u

sklopu projekta „Svi u vrtić“ koji je odobren od strane EU-a; Vrtić od ove pedagoške

godine sudjeluje u Projektu “Vrtići za skladniji život” koji provodi Ministarstvo za

demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku sa ciljem obuhvata sve djece ranim i

predškolskim pedagoškim programima a dio je politike usklađivanja poslovnih i

6

- obiteljskih obveza kao jedne od prioritetnih mjera RH koja bi trebala omogućiti bolju

ravnotežu poslovnog i obiteljskog života; ovaj projekt financira Europski socijalni fond

u okviru Operativnog programa „Učinkoviti ljudski potencijali 2014. – 2020.“ - broj

Poziva UP.02.2.2.08 „Unaprjeđenje usluga za djecu u sustavu ranog i predškolskog

odgoja i obrazovanja“ preko Ministarstva za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu

politiku; Vrtić se uključio u Projekt kao jedan od ukupno šest partnerskih vrtića iz

Međimurske županije (sudjeluju još i Dječji vrtić Maslačak, Mursko Središće; Dječji

vrtić Potočnica iz Male Subotice; Dječji vrtić Belica iz Belice; Dječji vrtić Vrapčić,

Šenkovec; Dječji vrtić Bambi, Čakovec); partneri provode Projekt pod nazivom "Svi u

vrtić".

U Matičnom vrtiću za djecu je organizirana igraonica ranog učenja stranog jezika.

Rad Ustanove temelji se na suvremenim pedagoškim i metodičkim principima.

Ručak za sva tri vrtića osiguran je catering do otvaranja nove kuhinje koja će biti

organizirana u Orehovici. Svi vrtići imaju priručne kuhinje u kojima se pripremaju mali obroci

(zajutrak, doručak i užina).

Matični odjel „Loptica“ nalazi se u Čakovcu na adresi Tina Ujevića 2, u vlastitom prostoru.

Rad u Matičnom odjelu organiziran je u tri skupine: jaslička, mlađa mješovita i starija

mješovita skupina.

Područni odjel „Medo“ nalazi se na adresi Ljudevita Gaja 10 u Orehovici, a u vlasništvu je

Vrtića. Rad u Područnom odjelu „Medo“ organiziran je u tri skupine: jaslička, mlađa

mješovita i srednja mješovita skupina.

Područni odjel „Lavić“ nalazi se na adresi Ljudevita Gaja 2 Sveti Đurđ u Varaždinskoj županiji.

Rad u Područnom odjelu „Lavić“ organiziran je u dvije skupine: jaslička i mješovita vtrićka te

jedna skupina s kraćim programom pripreme za školu (pred-škola).

1.1. Organizacija rada i radno vrijeme

Sva tri Vrtića s radom započinju u 5,30 i završavaju u 16,30. Od ove jeseni radno vrijeme

Vrtića produžuje se do 21,00 sat u produljenom radu Vrtića, kako bi se svim zaposlenim

roditeljima osigurao smještaj za njihovu djecu,a sve u sklopu projekta „Svi u vrtić“ koji će

trajati 30 mjeseci. U Vrtićima se odvija 10-satni program, a odvijaju se i kraći/prateći

programi. U sklopu redovnog programa organiziran je i program pripreme za školu kao

integralni dio predškolskog programa.

7

1.2. Ustroj i raspored aktivnosti

Tablica br.1.: Dnevni raspored aktivnosti u redovnom radu Vrtića

Vrijeme Aktivnost

5'30 – 7'30 Okupljanje djece; uvodne aktivnosti – kako smo proveli jučerašnje poslijepodne,

što ćemo raditi danas u vrtiću, što nas je razveselilo – što nas je rastužilo; mali

zajutrak

7'30 – 8'30 doručak; pripremanje obroka, raspodjela obroka; pospremanje nakon obroka;

higijena prije i poslije obroka

8'30 – 11'00 Organizirane aktivnosti iz redovnog programa s aktivnostima iz kraćih/pratećih

programa; organizirane aktivnosti na svježem zraku; izlasci i šetnje, posjete, gosti

u Vrtiću; aktivnosti kraćih i pratećih programa; organizirane aktivnosti u

zatvorenom u slučaju ružnog vremena (nepogodnog za boravak na otvorenom);

male tjelesne aktivnosti; istraživačke aktivnosti u okolišu; ostale aktivnosti iz

djelatnosti programa; aktivnosti prilagođene uzrastima i grupama u Vrtiću

11'00 – 12'30 Ručak; priprema i raspodjela obroka; pospremanje nakon obroka; higijena prije i

poslije obroka

12'30 – 14'00 Odmor; lagana/opuštajuća glazba, čitanje djeci, slušanje priča; pričanje;

ilustriranje; umirujuće i tihe aktivnosti (za "ne-spavače")

14'00 – 16'00 Mali obrok – usputno za vrijeme buđenja i pospremanja prostora; priprema djece

za nastavak aktivnosti; organizirane aktivnosti na svježem zraku; izlasci i šetnje,

posjete, gosti u Vrtiću; aktivnosti kraćih i pratećih programa; organizirane

aktivnosti u zatvorenom u slučaju ružnog vremena (nepogodnog za boravak na

otvorenom); male tjelesne aktivnosti; vježbe za razvoj; istraživačke aktivnosti u

okolišu

16'00 – 16'30 Mala užina; otpust djece

Tablica br.2.: Dnevni raspored aktivnosti u produljenom radu Vrtića

Vrijeme Aktivnost

11'00 – 11'30 Okupljanje djece; uvodne aktivnosti – kako smo proveli prijepodne, što ćemo

raditi danas u vrtiću, što nas je razveselilo – što nas je rastužilo

11'30 – 12'00 Ručak; za djecu koja su već ručala, organizirane aktivnosti uz mogućnost izbora

aktivnosti

12'00 – 14'00 Odmor; lagana/opuštajuća glazba, čitanje djeci, slušanje priča; pričanje;

ilustriranje; umirujuće i tihe aktivnosti

14'00 – 16'00 Organizirane aktivnosti na svježem zraku; izlasci i šetnje; organizirane aktivnosti u

zatvorenom u slučaju ružnog vremena (nepogodnog za boravak na otvorenom);

male tjelesne aktivnosti; vježbe za razvoj; istraživačke aktivnosti u okolišu

16'00 – 16'30 Mala užina; pripremanje za aktivnosti u prostorijama; izbor aktivnosti

16'30 – 18'30 Aktivnosti iz redovnog odgojno-obrazovnog programa i pratećih i kraćih programa

(Program aktivnosti za primjenu Strategije razvoja i poticanja čitanja, Program

razvoja pred-čitalačkih vještina, Program razvoja pred-matematičkih vještina,

Program razvoja senzo-motoričkih vještina)

18'30 – 19'00 Večera – prema standardima za prehranu predškolske djece

19'00 – 21'00 Opuštajuće aktivnosti; predškolske vještine, društvene igre, slušanje glazbe,

pjevanje, pričanje i prepričavanje i druge mirne i opuštajuće aktivnosti iz redovnog

i kraćih/pratećih programa; pospremanje igrala i igračaka; pripremanje za odlazak

kućama i otpust djece

Posjeti, izleti – poludnevni i/ili jednodnevni, organizirano prisustvovanje javnim događanjima,

priredbama, predstavama odvijat će se po posebnom programu za svako takvo događanje, uz

dogovor i suglasnost roditelja polaznika.

2. MATERIJALNI UVJETI Svi objekti u kojima se odvija rad u vlasništvu su Vrtića. Svi objekti imaju odgovarajuće

prostorije za dnevni boravak, priručne kuhinje,sanitarne prostorije, prostorije u kojima se

odvijaju male tjelesne aktivnosti za vrijeme ružnog vremena, garderobne prostore; objekti

imaju uređena vanjska igrališta.

Svi Vrtići opremljeni su suvremenom didaktičkom opremom koja se redovito obnavlja i

dopunjuje, a bit će dopunjena osmišljenom opremom za provođenje kraćih/pratećih

programa u sklopu Projekta.

9

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ DJETETA

Odvija se kroz realizaciju bitnih zadaća na ovom području:

3.1. Njega i briga za zdravlje djece

Potrebno je kod djece osvijestiti

- da je veoma važno brinuti se za svoje zdravlje,

- biti djetetu podrška da razvije zdravi način života (osobna higijena, zdrava i redovita

prehrana, kretanje na svježem zraku i redoviti odmor),

- brinuti se za potrebe djece sa zdravstvenim poteškoćama;

- učiti djecu da stječu higijenske navike (korištenje WC-a, pranje ruku prije i nakon jela,

pranje ruku nakon korištenja WC-a, pranje zubića),

- učiti koristiti češalj i više puta dnevno češljati dijete, i to ispred ogledala,

- odvikavanje od pelena, korištenje „tuta“ i WC-a,

- redovita zamjena donjeg rublja i higijena i pranje intimnih dijelova tijela;

- briga o odjeći koja mora biti udobna, topla; djecu trebamo oblačiti slojevito, u skladu

s vremenskim uvjetima, a potrebno je osigurati i udobnu obuću.

3.2. Unapređenje prehrane djece

Za djecu je jako bitna prehrana koja mora biti:

- raznolika, zdrava i lagana

- VOĆE: jabuke, kruške, trešnje, jagode, šljive, maline, breskve, kivi, marelice,

banane;

- POVRĆE: krumpir, kelj, kupus, brokula, cvjetača, mrkva, leća špinat, grah, grašak,

rajčica, paprika, krastavci, mahune, sezonske salate

- ŽITARICE: pšenica, ječam, heljda, proso, zob

Za dijete je najbolja kuhana hrana koja se jede žlicom a važan je i kruh, i to crni ili sa

sjemenkama.

Općenito, s roditeljima i djecom se u svim oblicima rada i suradnje radi na razvoju predodžbe

i pojma zdravih načina života i potičemo i roditelje da u svoj obiteljski život uvedu dane

zdravih obroka, dane zdravog načina provođenja vremena i druge aktivnosti s ovog područja.

3.3. Rad na unapređenju tjelesno-zdravstvene kulture

U sklopu redovnog programa i kroz kraći/prateći program razvoja senzo-motoričkih vještina i

vježbama Brain Gym-a, te raznim motoričkim aktivnostima nastojimo poticati cjelokupni

psihomotorni razvoj djeteta, poticati svakodnevno vježbanje i aktivnosti za pravilan rast i

razvoj. Uvodimo redovitu jutarnju tjelovježbu, vježbe u dvorani i boravak na svježem zraku.

10

3.4. Zdravstveno-rekreativni program

Svake godine djeca sudjeluju na svim sportskim aktivnostima koje su organizirane u lokalnoj i

široj zajednici (mala olimpijada, sportska natjecanja, susreti djece vrtićkih uzrasta, plivanje,

izleti, šetnje susreti djece sva tri naša vrtića, zajedničke aktivnosti za djecu i roditelje.

Od ove godine, u sklopu Projekta, provodimo kraći/prateći Program razvoja senzo-

motoričkih sposobnosti i Brain Gym vježbe radi psiho-motoričkog i neuro-razvoja te uvodimo

elemente bothmer gimnastike.

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

4.1. Ciljevi i zadaće odgojnog rada

Važno je da dijete:

- prihvati i zavoli drugu djecu u svojoj skupini,te da stekne nove prijatelje

- prihvati i zavoli svoje odgojiteljice kao i druge odrasle osobe u ustanovi

- nauči nove pjesmice i igre,nauči važne pojmove i riječi

- nauči biti samostalno;oblačenje, svlačenje, obuvanje, izuvanje, osobna higijena,

samostalno uzimanje hrane

- komunikacija s drugom djecom i odraslim ljudima

- da iskaže svoje interese,talente,sposobnosti,a mi da ga potičemo na razvijanje istih

RAD S DJECOM I RODITELJIMA

- planiranje raznih aktivnosti koje su primjerene dobi djeteta i njegovim potrebama

- provoditi razne projekte i istraživanja na nivou skupine, vrtića i sa roditeljima

- boravak u prirodi i razne aktivnosti

- sve dokumentirati fotografijama i drugom dokumentacijom

- u sve uključivati roditelje jer su oni naši pomagači, a mi pomažemo njima

- poticati roditelje da razgovaraju s djecom o tome što je radilo u vrtiću, kako mu je

prošao dan jer na taj način djeca vježbaju svoj govor i komunikaciju s drugima,

također treba poticati roditelje da se za sve nedoumice koje imaju u vezi svog djeteta

i njegovog boravka u vrtiću obrate tetama kako bi ih riješili

- kad dijete krene u vrtić važno je da roditelj redovito razgovara s tetom kako bi bilo

dobro upoznato kako se je dijete snašlo i prilagodilo

- važno je da roditelji dolaze na roditeljske sastanke i aktivno sudjeluju u svim oblicima

suradnje Vrtića i roditeljskog doma

4.2. Redoviti odgojno-obrazovni rad-zadaće-očekivanja

1. Temeljne tjelesne potrebe

- pažnja i briga o osobnim stvarima

11

- pažnja i briga o tuđim stvarima

- samostalnost u svakodnevnim aktivnostima

- osobna higijena i urednost

- redovite tjelesne aktivnosti, stjecanje navike hodanja samostalno, u paru, koloni

- zdrava prehrana

- razvoj senzorike i razvoj motorike

- neurorazvoj

2. Zadovoljavanje potrebe za ljubavlju,prihvaćanjem i nježnošću

- stvaranje pozitivne slike o sebi,razvijanje samopouzdanja,samosvijesti i samostalnosti

u svim životnim aktivnostima

- razvijanje empatije i razumijevanje s drugima te razvijati sposobnost za toleranciju i

prihvaćanje različitosti.

3. Psihofizički,intelektualni,spoznajni i socijalni razvoj

- snalaženje u prometu, u okolini u kojoj dijete živi kroz šetnje, posjete, razne

događaje, izlete

- uvježbavanje socijalnih vještina kroz svakodnevne situacije

- priprema za polazak u školu

- igre s pravilima, društvene igre, radne aktivnosti, samoposluživanje, briga o sebi i

drugima

4. Potreba za uzajamnom komunikacijom

- potičemo na verbalno i neverbalno izražavanje

- izmišljanje, prepričavanje, pričanje

- dramatizacije, govorne igre

- razvoj komunikacije (dijete-dijete, dijete-odgojitelj, dijete-odrasli)

- kulturne navike i običaji u komunikaciji

- književni govor i narječje

Poticaji

- različiti oblikovani i neoblikovani materijali

- priče,slike,pjesme,posjeti,izleti,zajedničke svečanosti

Priprema za školu u sklopu redovnog i kraćeg programa

- usvajanje književnog jezika, komunikacija i učenje nastavnog hrvatskog jezika,

osnovni pojmovi

- razumijevanje pisane komunikacije i razvoj pred-čitalačkih vještina, uvođenje u

temeljnu pismenost

- razvoj pred-matematičkih vještina

12

- uspostavljanje komunikacije na standardnom hrvatskom jeziku

- razvoj samostalnosti i temeljne socijalizacije djeteta i razvoj društvenosti

- razvoj grafo-motorike i okulo-motorne koordinacije

- uspostaviti kontakt s obitelji i održati kontinuiranu komunikaciju i suradnju

- rad s roditeljima i edukacija roditeljske efikasnosti

- otkrivanje i procjena te praćenje posebnih potreba djeteta i njihovo zadovoljavanje

- briga o tjelesnom i duševnom zdravlju kroz razvoj interakcije dijete-dijete, dijete-

odgojitelj, dijete-roditelj, roditelj-odgojitelj, u grupi

Prostor i oprema

- razni centri i kutići

- osigurati da se djeca svih dobnih skupina međusobno igraju

- povremeno promijeniti kutiće i centre

- djeci uvijek ponuditi dovoljno poticaja i materijala koji im je nadohvat ruke da oni

sami prema svom interesu mogu uzeti što žele

- da bi se dijete uključilo u igru potrebno je osigurati dovoljno raznovrsnih poticaja i

svim tim aktivnostima zajedno s djetetom sudjeluje i teta

- igračke, igrala i sav materijal moraj biti primjeren dobi djeteta, a uz oblikovane

potrebno je djetetu dati i puno neoblikovanog materijala da ono samo istražuje i

oblikuje

Planiranje i programiranje rada

Radi se za cijelu Ustanovu zajednički, a odgojitelji kasnije program razrađuju prema svojim

uvjetima i potrebama.

Planiranje,programiranje i praćenje rada

Zadaće i oblici rada

- izrada svih oblika i vrsta programa

- planiranje projekata

- praćenje dnevne, tjedne i makro-realizacije

- praćenje pripreme, izrade i korištenje sredstava za rad

- estetsko uređenje vrtića

- upisi u Ustanovu, razgovor s roditeljem

- planiranje jelovnika i vođenje računa o zdravoj i kvalitetnoj prehrani

- dnevni raspored aktivnosti u danu

- vođenje računa o higijenskim navikama

- vođenje računa o potrebnoj didaktci

Sve te zadaće odvijaju se tijekom cijele godine u suradnji s odgojiteljima, medicinskom

sestrom, kuharicom, liječnikom, Osnivačem, Upravnim vijećem.

13

4.3. Kurikulum po odjelima i odgojnim grupama

4.3.1. Matični odjel Loptica Čakovec

Polazišta kurikuluma dječjeg vrtića loptica Čakovec:

1. ZDRAV ŽIVOT - zdrava prehrana, higijena tijela, šetnje,boravak na svježem zraku, jutarnja tjelovježba,

sat TZK-a u dvorani i na otvorenom, važnost odmora

2. UČENJE KROZ AKTIVNOSTI - istraživačke aktivnosti, likovne aktivnosti, glazbene aktivnosti, tjelesne aktivnosti,

govorne aktivnosti, spoznajne aktivnosti

3. IGRA - kroz igru poticanje tjelesnog i psihomotornog razvoja, socio-emocionalnog i

razvoja ličnosti, spoznajnog razvoja, razvoj govora, komunikacije, izražavanja i

stvaralaštva

4. IDENTITET - stjecanje kompetencija: JA ( slika o sebi)

- JA I DRUGI ( obitelj, druga djeca, lokalna zajednica)

- SVIJET OKO MENE ( prirodno i šire društveno okružje, održivi razvoj)

5. ISTRAŽIVANJE - osigurati poticajno okruženje pomoću pedagoški neoblikovanog materijala,

prirodnina, prirodnih pojava, svakodnevnih spontanih situacija, doživljaja djece,

dječjih pitanja

6. DJEČJA PRAVA - upoznavanje djece s pravima i dužnostima, sudjelovanje na Dječjem tjednu sa dječjim

porukama, integracija romske nacionalne manjine

PROGRAMI 1. REDOVITI PROGRAM

- redovni cjelodnevni i poludnevni program

2. KRAĆI PROGRAM UČENJA STRANOG JEZIKA - engleski jezik (Didasko- škola stranog jezika)

3. PROGRAM PREDŠKOLE - integrirani u redoviti vrtićki program

4. PROGRAM AKTIVNOSTI ZA PROVOĐENJE NACIONALNE STRATEGIJE POTICANJA ČITANJA I RAZVOJA PRED-ČITALAČKIH I PRED-MATEMATIČKIH VJEŠTINA; EKO-ETNO PROGRAM

14

- kao kraći/prateći program, prema priloženom programu, u sklopu redovnog odgojno-

obrazovnog rada

5. PROGRAMI NEURO RAZVOJA, BRAIN GYM, - radionice i igraonice za djecu i odgajatelje, integrirano u redovni odgojno-obrazovni

program

6. METODIČKA INOVACIJA: RAD PO NTC-SISTEMU - metodički prijelom redovitog rada i aktivnosti programa

5. PROGRAMI ZA RODITELJE - druženja, radionice, izleti, posjete obitelji, suradnja s roditeljima za ostvarivanje

odgojno-obrazovnog rada

MLAĐA JASLIČKA SKUPINA “MIŠIĆI”

Odgojitelj: Ana Vuraić TEME PO MJESECIMA:

RUJAN:

UPOZNAVANJE SKUPINE- međusobno upoznavanje, upoznavanje s prostorom,

utvrđivanje pravila ponašanja, prilagodba

PRVI DAN JESENI (23.9.)-upoznavanje s bojama koje nalazimo u jesensko razdoblje,

oponašanje šuštanja lišća kroz brojalice i igre

LISTOPAD:

DANI KRUHA- kako dobivamo kruh, tko ga radi, priča o pekarima, oblikovanje kruha

na papiru pomoću tempera

PROSTORNO UREĐENJE- oblikovanje kutka kuhinje, važnost kuhinje, opremiti što

sličnije prostornom okruženju kod kuće kroz razgovor s djecom

DAN JABUKA (20.10)- promatranje jabuka, kojih sve boja postoje i imaju li razlike i u

okusu ili samo bojama, slikanje jabuka vodenim bojama

HALLOWEEN- bojanje već oblikovanih maska pomoću tempera

STUDENI:

ZVUK- izrađivanje glazbala pomoću plastičnih boca punjenih rižom ili sličnim

materijalima, upoznavanje zvuka koji proizvode glazbala

15

MEĐUNARODNI DAN DJEČJIH PRAVA (20.11)- pravo na preživljavane- osmišljen

polygon kroz koji ću ih voditi igrom, poligon osmišljen po opasnim situacijama;

poplava-podizanje, požar saginjanje, provlačenje kroz tunele i slično

PROSINAC:

SVETI NIKOLA- priprema čizmica, pričanje priča, predstava, darivanje

BOŽIĆ- izrada božićnih ukrasa, ukrašavanje prostorije, izrada božićnih čestitki,

pripreme za međusobno darivanje, priče o Božiću

SIJEČANJ:

ZIMA- priče o zimi, igre “zamrzavanja”, izrada snijega pomoću vatica, snjegović od

plastičnih čaša

DAN SMIJEHA(10.01.)- upoznavanje emocija kroz priču, bojanje osjećaja temperama,

razlozi za sreću, kome se veselimo

ZUBI- priča o Gricu i Grecu, kada, zašto i kako peremo zube, uz izrađenja

pomagala(veliko zubalo, plastelin kao karijes, velika četkica za zube) učimo pravilno

prati zube

VELJAČA:

VALENTINOVO- izrada čestitki, priča o ljubavi, koga sve volimo i kakve sve ljubavi

postoje, aktivnosti kroz ples

POKRET- uočavanje pokreta tijela, kroz ples, kroz igru, pokušati prenijeti pokret na

papir pomoću drvenih bojica

MAŠKARE- maskiranje, pjesmice koje se pjevaju na maškare

OŽUJAK:

PROLJEĆE- koje sve boje vidimo u proljeće, sadnja cvijeća, promatranje ptica

DAN OČEVA- tko je moj otac, što on radi, priča o očevima, izrada čestitki svojem ocu

SVJETSKI DAN KAZALIŠTA- dolazak lutke u skupini, razgovor s djecom i lutkarska

predstava

TRAVANJ:

MEĐUNARODNI DAN DJEČJE KNJIGE- čitanja priča ili slikovnica, donošenje svojih

slikovnica u skupinu, razgovor o pročitanome, igra vezana za priču

16

DAN ZDRAVLJA- kako pazimo na svoje zdravlje, zdrava prehrana, razlikovanje zdrave i

nezdrave hrane, klasificiranje pomoću sličica

USKRS- bojanje jaja, traženje jaja po prostoriji, priče o zeki

SVIBANJ:

SUNCE- koje je boje Sunce, što ono radi(grije li nas), gdje je Sunce dok mi spavamo,

oblikovanje Sunca kolaž tehnikom

MAJČIN DAN- pjesmice o mami, zašto volimo svoju mamu, izrada čestitke, priče o

majci

SPORT- vježbanje kroz razne igre, kako vježba može biti zabavna, koje vrste sportova

poznajemo

LIPANJ:

OKOLIŠ- važnost okoliša, zašto ne bacamo smeće po cesti i po travnjacima, čistoća

okoliša, razvrstavanje otpada

PJESMA- učenje pjesmice uz pratnju sintesajzera

LJETO- koliko nam je toplije, što ćemo raditi na praznicima, priče o moru, oslikavanje

mora, upoznavanje morskih životinja

SRPANJ I KOLOVOZ:

Ljetne aktivnosti po dogovoru odgojitelja i roditelja – posebni program ljetnih

aktivnosti koji se izrađuje za potrebe svakog odjela, prema specifičnim uvjetima i

potrebama

STARIJA JASLIČKA SKUPINA „MIŠIĆI“

Odgojitelj: Tamara Vibovec RUJAN

Prvi dan jeseni – jesen, promjene u okolini, vjetar i šuštanje lišća, plodovi, aktivnosti s prirodnim materijalima, istraživanje plodova, istraživanje promjena u prirodi

- uvođenje skupine i prilagodba na novi prostor, međusobno upoznavanje, uvođenje i dogovaranje pravila za skupinu

17

LISTOPAD

Dan zahvalnosti za plodove zemlje – likovne i istraživačke aktivnosti s prirodnim materijalima, miris, okus voća, razgovor o skupljanju povrća, voća, što sve radimo od voća, zimnica

Dan kruha – aktivnosti s tijestom, oblikovanje i izrada različitih oblika od tijesta, rad s rasipnim materijalom, pečenje kolača, razgovor o kruhu, pekar, pekara, brašno, miješenje, oblikovanje, pečenje (proces)

STUDENI

Svi sveti – obitelj, članovi obitelji, tko sam ja u obitelji, odnosi među članovima obitelji

Međunarodni dan dječjih prava – moja prava, moje obveze, kako žive druga djeca

- likovne aktivnosti vezane uz pojam obitelji i članova obitelji, moja obitelj, moj dom, moja kuća, u obitelji volimo jedni druge

- likovne aktivnosti i radionice povezane s dolaskom vremena Adventa, izrada čestitki i ukrasa za božićne blagdane, prigodne pjesme i priče

PROSINAC

Advent – izrada čestitki i ukrasa predstojeće blagdane, glazbene aktivnosti vezane uz Advent, sijanje pšenice, zalijevanje, praćenje rasta, adventski kalendar

Sveti Nikola – aktivnost čišćenja čizmica (obuće), pripovijedanje legende, likovna i glazbena aktivnost vezana uz legendu, darivanje

Prvi dan zime – zima, promjene u prirodi, vrijeme zimi, odjeća zimi, životinje zimi, prigodne pjesme i priče

Badnjak, Božić, Sveti Stjepan – likovne i kreativne aktivnosti vezane uz blagdan, Djed Božićnjak, pokloni

SIJEČANJ

Svjetski dan smijeha, Međunarodni dan zagrljaja – prepoznavanje osnovnih osjećaja: sreća, tuga, radost, strah, ljutnja

- prepoznavanje osnovnih osjećaja i razvijanje povjerenja unutar skupine

VELJAČA

Valentinovo – „ftičeki se ženiju“, izrada čestitki prijatelju/ici, kako se ponašamo kad nekoga volimo, ljubav prema prijatelju/mami/tati/braći

- likovne i glazbene aktivnosti (pjesme s demonstracijom)

OŽUJAK

18

Maškare – pripreme za maskenbal, izrada maski, pričanje o maskama, fašnik, pjesme o maškarama/fašniku, kreativna radionica

Dan žena – djevojčica, djevojka, žena, žene u mojoj okolini (dom, vrtić, susjedstvo)

Dan očeva, Josipovo – tata, kakav je tata, što tata radi, što tata može, što sve radim s tatom, likovna aktivnost vezana uz Dan očeva

Prvi dan proljeća – proljeće, promjene u prirodi, priroda se budi, životinje se bude, kakve zvukove čujemo u prirodi, pjesme vezane uz proljeće

TRAVANJ

Uskrs – izrađujemo čestitke i ukrase povodom tog blagdana, ukrašavanje pisanica, traženje pisanica u dvorištu

Dan planeta Zemlje – čuvamo Zemlju, ne onečišćujemo prirodu, kako možemo čuvati Zemlju, recikliranje i oporaba, štednja vode i ostalih resursa, likovna aktivnost (plakat, crtež) vezan uz Dan planeta Zemlje

SVIBANJ

Majčin dan – mama, majka, kakva je moja mama, čime se bavi, što sve radi, što sve radim sa svojom mamom, odnosi među članovima obitelji, ljubav u obitelji, likovna aktivnost vezana uz Majčin dan

Međunarodni dan obitelji – obitelj, članovi obitelji, tko sam ja u obitelji, odnosi među članovima obitelji, što sve radimo zajedno, tko što radi u kući, moja kuća, moj dom, ljubav i poštovanje u obitelji

LIPANJ

Međunarodni dan sporta – sport, sportovi koje volimo, igre koje volimo, sportske aktivnosti na otvorenom

Prvi dan ljeta – ljeto, promjene u prirodi, kakvo je vrijeme, kakvu odjeću nosimo

SRPANJ I KOLOVOZ:

Ljetne aktivnosti po dogovoru odgojitelja i roditelja – posebni program ljetnih

aktivnosti koji se izrađuje za potrebe svakog odjela, prema specifičnim uvjetima i

potrebama

MLAĐA VRTIĆKA SKUPINA MALCI

TEMELJNA ZNANJA – KOMPETENCIJE

a) Komunikacija na materinskom jeziku

- razvijati sposobnost slušanja i razumijevanja govora odraslih i prijatelja

- oslobađanje govora od gesta (imenovanje željenog, vlastitih radnji i radnje drugih)

- samo-izražavanje ili ekspresija – izražavanje svojih osjećaja, ideja, ukusa

19

ili sviđanja

- traženje odgovora na pitanja – postavljanje raznih pitanja, traženje razloga nečijeg

ponašanja

- prenošenje informacija – imenovanje predmeta, njihovo opisivanje, objašnjenje

pojava

- razvoj artikulacije glasova (ispravan govor, govor prema modelu, usavršavanje

izgovora raznim aktivnostima, pjevanjem, pričanje priča)

- težiti bogaćenje rječnika, razumijevanje i korištenje novim riječima

- razvijati vještine slušanja i razgovaranja slušanjem priča

b) matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju

- razvoj taktilne percepcije, stjecanje iskustva dodirom (dodiri, osjeti, oblici, osobine,

veličine, strukture, teksture, materijali)

- usporediti, grupirati, nizati i razvrstati objekte i pojave prema određenom kriteriju u

jednostavnim konkretnim situacijama

- razvoj vizualne percepcije stjecanjem iskustva vidom (oblici, boje, predmeti, ljudi,

priroda)

- razvoj slušne percepcije (tišina, buka, šum, zvuk, ton)

- čuvanje planete: spremanje smeća za na to predviđeno mjesto

- razvoj percepcije mirisa, stjecanje iskustva njuhom (mirisi jela, materijala)

- razvoj percepcije okusa, stjecanje iskustva kušanjem (razni okusi voća, povrća, jela,

pića)

- imenovanje i pokazivanje dijelova tijela

- razvoj prostorne percepcije, stjecanje iskustva kretanjem (kretanje po prostoru,

snalaženje, mijenjanje i dopuna kutića)

- usvojiti znanja o bitnim pojavama i procesima u prirodi (pada kiša, snijeg, grmi,

oblačno je, sunčano je)

- stjecanje iskustva istraživanjem odnosa i veza među predmetima (oblici, veličine,

materijali, svojstva, strukture)

- stjecanje iskustva i spoznaja o predmetnoj, prirodnoj i društvenoj sredini (baratanje,

istraživanje, obavljanje određenih radnji, nova iskustva... ljudi, biljke, životinje)

c) učiti kako učiti

- stvaranje poticajnog, prostornog i materijalnog okruženja kojim će dijete putem

vlastitog istraživanja materijala i poticaja nadograđivati stečeno znanje, stvarati novo

znanje kroz već stečeno iskustvo

- organizacija odgojno – obrazovnog prostora koji će djecu poticati na istraživanje,

izražavanje i učenje

d) Socijalna i građanska kompetencija

- razvijati sposobnost uočavanja odnosa i veza među ljudima (blagdani, uzajamni

odnosi)

20

- usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama, o društvenim i prostornim

strukturama i kontekstu u prošlosti i sadašnjosti te promišljati o njihovu značenju za

budućnost

- razvoj odnosa s vršnjacima (zanimanje za druge, poštovanje, međusobno prihvaćanje,

pripadnost, moje ime)

- razvoj empatije (prepoznavanje i poštivanje osjećaja drugog, briga za druge)

- razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti i identitet

- razvoj tolerancije, poštivanje tuđih želja

- uzajamno pomaganje i prihvaćanje različitosti

- razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema okolini (obitelj, društvena okolina, briga

prema drugima, proslave)

e) inicijativnost i poduzetnost, financijska pismenost

- razvoj operativnog mišljenja ( sličnosti i razlike, nizanje)

- pretvaranje ideje u djelo

f) kulturna svijest i izražavanje

- razvoj glazbenog pamćenja (prepoznavanje melodije i teksta)

- razvoj glazbenog stvaralaštva

- razvoj osjetljivosti za oblikovanje na plohi (karton ,papir, stiropol...točka, crta, boja...)

- razvoj likovnog senzibiliteta za različita likovna sredstva i materijale (olovka, bojice,

tempere, vodene boje, različiti prirodni, neoblikovani materijal)

UNAPREĐENJE I OBLIKOVANJE POTICAJNOG MATERIJALNOG, SOCIJALNOG, VREMENSKOG

OKRUŽENJA PROSTORA SKUPINE

Materijalni uvjeti rada

Stvaranje sigurnih prostornih i materijalnih uvjeta kroz obogaćivanje postojećeg, stvarajući

poticajno okruženje za kontinuirano učenje djece

Vremenski kontekst

Period adaptacije, jesen, Dječji tjedan, Dani kruha, Dani jabuka, Sveti Nikola, Božić, zima,

Valentinovo, maškare, proljeće, Uskrs, Majčin dan, Očev dan, ljeto

Socijalni kontekst

Suradnja s djecom, roditeljima, s medicinskom sestrom

PRIMJENA SUVREMENIH PROCESA UČENJA

Provođenje integriranog kurikuluma čije je polazište kako učiti, a ne poučavati

RAZVIJANJE EKOLOŠKE SVIJESTI I AKTIVNOG ODNOSA DJECE I ODRASLIH

- razumijevanje ekološke svijesti: šetnje, igre, priče

21

OČUVANJE KULTURNE BAŠTINE

Upoznavanje tradicionalnih pjesama i igara kroz prateći Eko-Etno program

RAZVIJANJE SVIJESTI O VAŽNOSTI I POTREBI PROVOĐENJA TJELESNOG VJEŽBANJA

- razvoj koordinacije i preciznosti u baratanju predmetima (nošenje, skupljanje,

grupiranje,otvaranje, zatvaranje posuđa, listanje knjiga)

- razvoj koordinacije i preciznosti pokreta (kotrljanje, ubacivanje, penjanje,

provlačenje, služenje priborom za jelo)

- razvoj koordinacije i ravnoteže pri pokretima i kretanju (hodanje po suženoj površini,

hodanje s predmetima, kretanje unatrag)

- razvoj pokretljivosti i spretnosti pri kretanju (kretanje sa zadacima, svladavanje

prepreka, prolaženje preko, ispod, iznad)

- razvoj psiho-motoričkih sposobnosti (stvaranje pokreta uz ritam, glazbu, ples)

STARIJA ODGOJNA SKUPINA "LEPTIRIĆI" Odgojitelji: Gordana Pevec

TEMELJNA ZNANJA- KOMPETENCIJE 1. KOMUNIKACIJA NA MATERINJEM JEZIKU

- razvoj slušanja i razumijevanja glasova (uočavanje i razlikovanje zvukova, kvaliteta

govora, glasnoće, visine, intonacije, ritma)

- razvoj jezika (bogaćenje rječnika, razumijevanje i korištenje novim rječima za

predmete, pojave, radnje, živa bića)

- razvoj govornih vještina (uporaba složenijih rečenica, smisleno i jasno verbalno

pričanje, uporaba monologa i dijaloga)

- razvoj vještine slušanja i razgovaranja ( slušanje i razumijevanje govornog sadržaja,

naloga, pitanja, poruke, postavljanje pitanja i održavanje razgovora u aktivnostima,

igri, rješavanje problema, stvaralaštvu)

- razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literarnih i scenskih djela (slušanje,

gledanje, prepričavanje, interpretacija)

2. KOMUNIKACIJA NA STRANOM JEZIKU - razvoj slušanja i razumijevanja govora, razgovor i razumijevanje na stranom jeziku

3.UČITI KAKO UČITI - stvaranje poticajnog prostornog i materijalnog okruženja u kojem će dijete putem

vlastitog istraživanja materijala nadograđivati stečeno znanje i stvarati novo znanje

kroz stečena iskustva

4.SOCIJALNA I GRAĐANSKA KOMPETENCIJA - razvoj sposobnosti uočavanja odnosa i veza među ljudima ( zanimanja, djelatnosti,

blagdani, svečanosti, prava na život, ljubav, mišljenje, ljudska i dječja prava)

22

- razvoj empatije ( prepoznavanje i poštovanje osjećaja drugoga, briga zadruge, mlađe,

za prirodu i životinjski svijet)

- razvoj tolerancije ( uočavanje, poštivanje tuđih prava, želja i potreba, dogovor,

rješavanje sukoba mirnim putem)

- razvoj kooperativnosti u skupnom radu i igri ( prihvaćanje inicijativa i sugestija

drugih,planiranje, dogovaranje, procjena zajedničkih postignuća i uspješnosti)

- učenje poštivanja pravila i dogovora ( pravila i dogovori u igri, radu, prometu, dječja

prava)

- razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema okolini( društvena okolina, obitelj,

tradicija,kultura, briga prema drugima, proslave, blagdani...)

5. MATEMATIČKA KOMPETENCIJA I OSNOVNE KOMPETENCIJE U PRIRODOSLOVLJU - razvoj taktilne percepcije, stjecanje iskustva dodirom (dodir, oblici, veličine,

predmeti, prirodna sredina)

- razvoj vizualne percepcije, stjecanje iskustva vidom (oblici, predmeti, priroda,

sličnosti i razlike, određivanje od oka)

- razvoj slušne percepcije, stjecanje iskustva sluhom (zvukovi u prirodi, prometu,

radnoj aktivnosti, predmeti)

- razvoj percepcije mirisa, stjecanje iskustva njuhom (mirisi jela, biljaka, voća, ugodni i

neugodni mirisi)

- razvoj percepcije okusa, stjecanje iskustva kušanjem (razni okusi voća, povrća,

određivanje okusa slano, slatko, kiselo, gorko)

- razvoj prostorne percepcije, stjecanje iskustva kretanjem (određivanje, lociranje,

orijentacija- gore,dolje,lijevo,desno,blizu, daleko, organizacija i uređenje prostora)

- stjecanje iskustva i spoznaja o predmetnoj, prirodnoj i društvenoj sredini

(istraživanje, isprobavanje, bilježenje, aktivno sudjelovanje, nova iskustva,ljudi, biljke,

životinje, prehrana)

- stjecanje iskustva istraživanjem veza i odnosa među pojavama( prirodne pojave, kiša,

snijeg, vjetar, zrak, svjetlost, voda i agregatna stanja, danas, sutra)

- stjecanje iskustva o uzročno posljedičnim vezama (istraživanje, eksperimenti, pokusi,

isprobavanje, zaključivanje, pozitivno i negativno djelovanja čovjeka na prirodu i

okoliš)

- razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj okolini (priroda,

prirodni resursi, ekološka svijest)

6. INICIJATIVNOST I PODUZETNOST, FINANCIJSKA PISMENOST - razvoj operativnog mišljenja, (stvaranje pojmova, uspoređivanje, sličnosti i razlike,

razvrstavanje, bilježenje pomoću slika, crteža, simbola)

- razvoj sposobnosti rješavanja problema ( uočavanje, pretpostavljanje, traženje

jednog ili više rješenja, podjela uloga i zaduženja u timskom radu)

7. KULTURNA SVIJEST I IZRAŽAVANJE

23

- razvoj likovnog senzibiliteta za različita likovna sredstva i materijale (olovke, boja,

papir, karton, tijesto, glina, pijesak, različiti prirodni neoblikovani materijali)

- razvoj osjetljivosti za oblikovanja u prostoru (modeliranje, građenje, konstrukcije)

- razvoj osjetljivosti za oblikovanje na plohi (papir, karton,pijesak,točka,crta.)

- razvoj vještina svladavanja različitih tehnika oblikovanja (mozaici od papira, sjemenki)

- razvoj sposobnosti percepcije glazbenih instrumenata (ton, visina,jačina, tempo,

dinamika, ritam)

- razvoj glazbenog pamćenja (prepoznavanje melodije, teksta, ritma, tempa)

- razvoj sposobnosti doživljavanja i izražavanja glazbe (usklađenost pokreta i glazbe,

pjevanje spontano i prema modelu, sviranje, pjevanje)

- razvoj glazbenog stvaralaštva (zamišljanje i stvaranje na osnovi mašte, sjećanja,

doživljenih sadržaja, iskazivanje emocija)

UNAPREĐENJE I OBLIKOVANJE POTICAJNOG MATERIJALNOG, SOCIJALNOG I VREMENSKOG OKRUŽENJA

MATERIJALNI UVJETI RADA - stvaranje sigurnih, prostornih i materijalnih uvjeta kroz održavanje, obnavljanje i

obogaćivanje postojećeg stvarajući poticajno okruženje za kontinuirano učenje djece

VREMENSKI KONTEKST - period adaptacije, jesen, Dječji tjedan, dani kruha, dan štednje, Sv.Nikola, Božić, zima,

Valentinovo, maškare, proljeće, Uskrs,

- očev dan, majčin dan, ljeto,izlet,završna priredba

SOCIJALNI KONTEKST - suradnja s djecom, roditeljima, pedagogom, medicinskom sestrom i s odgojiteljima iz

drugih skupina

PRIMJENA SUVREMENIH PROCESA UČENJA I PROŠIRENJA ISTIH NA NIVOU CIJELE USTANOVE

- na bazi cijele ustanove se provodi integrirani kurikulum koji uči djecu kako treba učiti,

a ne svodi se na direktno poučavanje djece

OČUVANJE KULTURNE BAŠTINE - upoznavanje glavnih karakteristika, običaja i povijesti kraja, posjete muzeju,

upoznavanje i usvajanje tradicijskih igara, pjesma,plesa

RAZVIJANJE EKOLOŠKE SVIJESTI I AKTIVNOG ODNOSA DJECE I ODRASLIH U NEPOSREDNOM PRIRODNOM I DRUŠTVENOM OKRUŽENJU

- izlet na kraju pedagoške godine, druženja, posjete, radionice, razvijanje ekološke

svijesti kroz radionice, šetnje, priče, igre

RAZVIJANJE SVIJESTI O VAŽNOSTI I POTREBI PREVOĐENJA TJELESNOG VJEŽBANJA - razvoj koordinacije preciznosti pokreta (kotrljanje, bacanje, hvatanje, tjelesno

vježbanje, samoposluživanje)

24

- razvoj koordinacije preciznosti pokreta (kotrljanje, bacanje, hvatanje, tjelesno

vježbanje, samoposluživanje)

- razvoj koordinacije i ravnoteže pri pokretima i kretanju ( trčanje, skakanje, hodanje

po suženoj površini, kretanje unatrag, čučanj)

- razvoj pokretljivosti i spretnosti pri kretanju ( kretanje sa zadatkom, svladavanje

prepreka: prolaženje preko, između, ispod, mijenjanje smjera kretanja)

- razvoj psihomotoričke sposobnosti( ravnoteža, koordinacija, brzina,izdržljivost) u

složenim vještinama (košarka, nogomet, stvaranje pokreta uz ritam, glazbu, ples)

OBOGAĆIVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG PROCESA

- blagdanima, proslavama, posjetima, izletima

SURADNJA S DRUŠTVENOM SREDINOM - roditeljima

- grad

- osnovna i srednja škola

- Učiteljski fakultet

RAZVIJANJE KOMUNIKACIJE MEĐU SVIM SUDIONICIMA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA - odnos odgojitelj-dijete

- odnos odgojitelj-odgajatelj

- odnos odgojitelj-roditelj

- razvijanje partnerskog odnosa roditelja i odgojitelja

RAD MEDICINSKE SESTRE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2018/2019

- Medicinska sestra: Nikolina Milković

Kao medicinska sestra u vrtiću obavljam poslove zdravstvene zaštite djece svih skupina

što uključuje vođenje zdravstvenih kartona, praćenje zaraznih bolesti koje se pojavljuju u

vrtići, brigu o čistoći vrtića, brigu o prehrani i evidenciju o antropometrijskim mjerama.

Uz to posebno brinem o jasličkoj skupini koja uključuje djecu od jedne do treće godine

života. Njima je potrebna posebna njega kao što su mijenjanje pelena, presvlačenje,

odvikavanje od pelena, hranjenje ili pomoć kod hranjenja.

1. Briga i njega o djeci u jaslicama

Njega djece u jaslicama podrazumijeva hranjenje one djece koja to još samostalno ne

mogu, učenje kako da drže žlicu u rukama, pomoć onima koji mogu samostalno jesti, ali

još uvijek im nije dovoljno razvijena motorika. Nakon doručka ih se uči kako oprati

zubiće, zatim im se mijenjaju pelene i stavlja na tutu. Nakon ručka djecu se stavlja na

25

spavanje. One koji se ne mogu sami obući, oblače ih tete i medicinska sestra, a ostalima

se samo priskoči u pomoć. Isto tako se mijenjaju pelene ako je to potrebno.

2. Izrada jelovnika i briga o prehrani

Posao medicinske sestre u vrtiću je i izrada jelovnika primjerena dobi i kalorijskom iznosu

koji je potreban z normalan rast i razvoj djece predškolske dobi. Jelovnik se radi prema

Prehrambenom standardu za planiranje prehrane djece u dječjem vrtiću. Jelovnik se

mijenja sezonski što znači prema godišnjim dobima i sezonskim namirnicama. Jelovnik

dosta sadrži variva jer su ona nužna u prehrani predškolaca. Kontrola namirnica se vrši

pomoću HACCAP sustava i bilježi se vrijeme dolaska namirnica, vrijeme posluživanja i

temperatura namirnica. Svakih 6 mjeseci prati se sanitarna ispravnost hrane i namirnica.

Posao medicinske sestre je i voditi brigu o eventualnim alergijama na hranu kod djece.

Toj djeci se prilagođava jelovnik i izbacuju se namirnice koje ne smiju konzumirat.

3. Dezinfekcija i čišćenje

Posebna pažnja pridaje se čistoći prostora u kojem borave djeca i igračaka te pribora s

kojim djeca rukuju jer se time smanjuje širenje zaraznih bolesti. Svakog petka se

dezifinciraju igračke razrijeđenim asepsolom što je posao medicinske sestre. Zatim vrši se

kontrola čistoće sanitarnih čvorova o čemu se također brine medicinska sestra koja i

kontrolira posao koji obavlja spremačica. Prostorije se redovito moraju prozračivati jer se

time isto tako smanjuje mogućnost zaraze.

4. Antropometrijske mjere i kontrola rasta i razvoja djece

Svakih mjesec dana jasličkoj skupini se mjeri visina i težina te se uspoređuje s prijašnjim

stanjem, a ako postoje velika odstupanja od normalnog rasta i razvoja za tu dob, kaže se

roditeljima da se posavjetuju s pedijatrom. Ostalim dobnim skupinama se isto uzimaju

antropometrijske mjere, ali svaka tri mjeseca. Još se prati i normalan motorički razvoj te

razvoj govora. Ako se primijeti da dijete zaostaje u motoričkom razvoju ili razvoju govora,

savjetujemo roditelje da dijete dobije pomoć fizioterapeuta ili logopeda.

5. Vođenje zdravstvenih kartona i praćenje bolesti

Svako dijete u vrtiću ima svoj zdravstveni karton gdje se bilježi kad i od koje bolesti je

bolovalo. Roditeljima se uvijek napomene da moraju donijeti ispričnicu od pedijatra da bi

se pratile zarazne bolesti, a to je ujedno i potvrda da dijete može polaziti vrtić. Ako se

26

kod djeteta u Vrtiću primijeti neki znak ili simptom bolesti, odmah zovemo roditelje koji

moraju doći po svoje dijete da bi se spriječilo širenje bolesti. To je ujedno i pomoć

djetetu budući da se u vrtiću ne smiju davati nikakvi lijekovi, čak ni za snižavanje

temperature. Simptomi zbog kojeg dijete ne smije polaziti u vrtić su povraćanje, proljev,

visoka temperatura iznad 38°C, osip nepoznatog ili infektivnog podrijetla. Posao

medicinske sestre u vrtiću je i da pazi na sigurnost djece, ali i saniranje rana ako dolazi do

ozljede što uključuje dezinfekciju rane ili ogrebotine, stavljanje sterilne gaze ili flastera, a

ako je potrebno, i zvanje roditelja da odvedu dijete liječniku.

4.3.2. Područni odjel Medo Orehovica

JASLIČKA SKUPINA:“GOMBEKI“

Odgojitelj: Mirjana Botić

TEME PO MJESECIMA:

RUJAN:

- upoznajemo nove prijatelje,nova djeca privikavaju se na novu okolinu,tete,djecu

- našoj skupini dajemo ime,izrađujemo ukrase vezane uz naziv naše skupine,

- uređujemo našu sobu

učimo pravila ponašanja u skupini što se smije, a što ne

- učimo spremati igračke,stajati u vlakiću

- dolazi nam JESEN

LISTOPAD

- učimo imenovati svoju odjeću, učimo samostalno oblačiti i svlačiti odjeću, obuvati i

izuvati obuću, prepoznajemo svoje papuče, cipele, patike

- učimo boje,prepoznavanje i imenovanje boja

- plodovi jeseni imenovanje,prepoznavanje(voće i povrće)

- promjene u prirodi

- Dani kruha

STUDENI

- mjesec knjige-izrađujemo malu slikovnicu na razini skupine ,upoznajemo se sa

slikovnicama

- ŽIVOTINJE-kako se pripremaju za zimu, imenovanje životinja, naši kućni ljubimci,

glasanje životinja

- vremenske promjene, kišobrani

27

PROSINAC

- Sveti Nikola-čizmice,pjesmice

- sijemo pšenicu

- pripreme za advent i Božić

- radionica za roditelj

- priredba

-

SIJEČANJ

- veselimo se zimi, zimske radosti, toplo-hladno, veliko-malo, ispred-iza

- geometrijski oblici-imenovanje, prepoznavanje, razne igre

- igre na snijegu

- izrada kućica za ptice

VELJAČA

- Valentinovo-izrada srca, ukrašavanje srca, koga volim

- dijelovi tijela-imenovanje, pokazivanje, izrada lutkica - TO SAM JA

- -izrada maski

OŽUJAK

- fašnik-fašničko druženje-ples pod maskama

- veselimo se proljeću-priroda se budi(cvijeće,ptice)

- Dan očeva-moj tata

TRAVANJ

- USKRS-pripremamo se za Uskrs (bojimo jaja, izrada pilića, gnijezda)

- moja obitelj i ja-razgovor, pjesmice, izrada albuma, izrada okvira za obiteljsku sliku

Dan planeta Zemlje

- prometna sredstva

SVIBANJ

- Majčin dan-čestitka za mamu

- zanimanja ljudi-VATROGASAC

- sadimo cvijeće

- vježbamo-zašto je važno vježbati?

- pripreme za priredbu

- izlet

LIPANJ

28

- veselim se ljetu

- igre s vodom

- završna priredba

ODGOJNA SKUPINA: „ČMELICE“ – srednja mješovita skupina ODGOJITELJ: MARIJA BAŠEK

TEME PO MJESECIMA: RUJAN:

NAŠA SKUPINA „ČMELICE“ – međusobno upoznavanje, privikavanje na novo okruženje, uređenje sobe dnevnog boravka, pravila ponašanja u skupini i na nivou cijelog vrtića, tko sam ja, ja i moji prijatelji, sukobi ili suradnja JESEN – promjene u prirodi, oponašanje zvuka vjetra, kiše, šuštanja lišća, likovne aktivnosti različitim prirodnim materijalima, proučavanje različitih prirodnih plodova: jabuka, kukuruz, tikvica, grah, gljive BOJE – osnovne boje, prepoznavanje i imenovanje boja, klasificiranje prema boji, miješanje boja, boje u prirodi

LISTOPAD: DANI KRUHA I ZAHVALNOST ZA PLODOVE ZEMLJE - oblikovanje tijestom, pečenje kolača i keksi VOĆE I POVRĆE – koje voće i povrće poznajemo, različitost izgleda, strukture, boje, okusa i mirisa LUTKA – lutka prijatelj djece, izrada lutke, oživljavanje lutke, vrste lutki, kazalište lutaka

STUDENI: DIJETE – ja sam dijete – što mogu, a što ne mogu, prava djeteta, dijete u obitelji, dijete u društvu OBITELJ – obiteljski odnosi i njihove karakteristike, članovi obitelji, obitelji se razlikuju, ljubav u svakom srcu i svakom domu, moja kuća ZVUK I RITAM – zvukovi na udaraljkama i različitim instrumentima, zvučne igračke, vježbe ritma, prepoznavanje različitih zvukova i traženje predmeta prema zvuku, osmišljavanje različitih ritmova, tiho – glasno

PROSINAC: ADVENT I BOŽIĆ – izrada Adventskog kalendara i Božićnih ukrasa, čestitke, Božićne priče, Božićna priredba, blagdan Sv. Nikole, izrada čizmica, međusobno darivanje EMOCIJE – osnovna emocionalna stanja: tuga, radost, strah, ljutnja, kako se ja osjećam, razvijanje osjećaja povjerenja u skupini (dijete – odgojitelj, dijete – dijete)

SIJEČANJ: ZIMA – karakteristike zime, život zimi, životinje koje spavaju zimski san, snijeg i led, pahuljica OSJETILO DODIRA – toplo – hladno, mekano – tvrdo, glatko – hrapavo, mokro – suho GEOMETRIJSKI LIKOVI – prepoznavanje, imenovanje, pronalaženje sličnih oblika u prirodi PROMET – prijevozna sredstva, prometna pravila, semafor

VELJAČA: VALENTINOVO – likovne aktivnosti, koga sve volimo MOJE TIJELO – dijelovi tijela, odjevni predmeti, ja u ogledalu, moje lice

29

PLES – izražavanje tijelom i pokretima, različiti stilovi plesa : folklor, balet, disco, techno, rock

OŽUJAK: ZUBI – higijena zubi, pravilno četkanje zubi, posjet zubaru, brojimo svoje zube, Svjetski dan oralnog zdravlja (20.3.) FAŠNIK – izrada maski u kostima, fašnička povorka, ples pod maskama PROLJEĆE – promjene u prirodi – priroda se budi ,radovi na polju, proljetnice, ptice selice ŠUME – pupanje krošnji, šumske životinje, listopadne i crnogorične šume, Svjetski dan šuma (21.3.) MOJ OTAC – kakav je moj otac, kvalitetno provođenje vremena sa svojim ocem, Dan očeva (19.3.) VODA – pliva – tone, vodenice, kiša, vode tekućice i stajaćice, more

TRAVANJ: USKRS (5.4.) – izrada ukrasa, pisanice, Uskrsne košarice DAN PLANETA ZEMLJE (22.4.) – čuvajmo svoj okoliš, skupljanje smeća i sortiranje radi recikliranja DJEČJA KNJIGA – slikovnica, strip, bajka, basna; izrada slikovnice naše skupine KUĆNI LJUBIMCI – koje životinje su naši kućni ljubimci, briga o kućnim ljubimcima, kućni ljubimci i dijete – emocionalna povezanost

SVIBANJ: SUNCE – što je Sunce, kakvo je Sunce, Sunce i opekotine na koži (kako se zaštititi), Svjetski dan Sunca (3.5.) VATROGASCI – mjesec zaštite od požara, posjet vatrogasnom domu, upoznavanje s opremom vatrogasaca MOJA MAJKA – Majčin dan (10.5.) SPORT I TJELESNE AKTIVNOSTI – u zdravom tijelu zdrav duh, važnost gibanja i tjelesnog vježbanja, obilježavamo Svjetski dan sporta (29.5.)

LIPANJ: ZAŠTITA OKOLIŠA – ekološke teme i radionice, Svjetski dan zaštite okoliša (5.6.) BROD – čamac – brod, kako brod plovi, dijelovi broda ZAVRŠNA PRIREDBA – osmišljavanje programa i kostima

PROGRAM PREDŠKOLE

- Cjelovit osobni razvoj djeteta, razvijanje i unaprjeđivanje tjelesnih, emocionalnih,

socijalnih i spoznajnih potencijala, poticanje komunikacijskih vještina

- Komunikacija na materinskom jeziku, predmatematičke kompetencije, početno

čitanje i pisanje

- Učiti kako učiti

- Razvijanje empatije i tolerancije, odgovornosti, autonomije, inicijativnosti,

kreativnosti

- Individualiziran i fleksibilan pristup obzirom na individualne posebnosti i potrebe

pojedinog djeteta

30

ODGOJNA SKUPINA: „FTIČEKI" Mlađa predškolska skupina ODGOJITELJ: VLATKA KRAMAR

Teme za provođenje aktivnosti: RUJAN

1.To sam ja-izgled,gdje stanujem,što znam i mogu 2.Fticeki-naziv skupine 3.Jabuka-omatanje vunom 4.Pojam:Dan-noć –izmjene tokom dana 5.grožđe-zrno,pojam dijela i cjeline-mozaik

LISTOPAD 1.Lišće –život,promjena od zelenog do žutog i otpalog 2.Dani kruha-od sjemenke do brašna i kruha 3.Štednja,banka,šparavac od limenki 4.Plodovi jeseni-dunja,tikvice,kukuruz,salata,povrce

STUDENI 1.Šume-listopadne,zimzelene,život u šumi 2.Vjeverica-staniste,hranjenje,izrada od lisca 3.Jez-bodlje od lisca 4.Svemir-planete,kasiranje

PROSINAC 1.Zvijezde-zašto sjaju,koliko su daleko,zvjezdice od cjevčica 2.Sveti Nikola-darivanje,cizmice 3.Pšenica-sijanje 4.Božić-rođenje,nov život 5.Anđeli-izrada 6.Čestitke – izrada,didakticke cestitke

SIJEČANJ 1.Zdravlje 2.Osjetila-izrada osjetilne slikovnice 3. Zima,karakteristike 4.Snijeg-agregatna stanja vode

VELJAČA 1.Valentinovo-ljubav, sigurnost, licitarska srca 2.Smiješna čudovišta-izrada mobila 3.Instrumenti-bubanj,frula,gitara-izrada 4.Zvuk-otisci stopala pri plesu uz glazbu

OŽUJAK 1.Proljetnice-cvijeće od tkanine i žice-dijelovi cvijeta 2.Dvorac-izrada 3.Kornjače od ljusaka oraha

4.Pcele-staniste,korisnost izrade meda TRAVANJ

1.Voda-plovnost 2.Bara-u staklenci 3.Svjetlo-sjena-žarulja, obris svakog od nas,igrokaz sjenama 4.Uskrs-pisanice, kokoši

31

SVIBANJ 1.Sport-vrste,važnost vježbanja 2.Majčin dan-izrada vaza od boce i špage 3.Narukvice-izrada od vune i ruba plastičnih čaša 4.Godišnja doba

LIPANJ 1.Domovina-himna 2.Reljef-izgled naše domovine 3.More-zivot u moru,slabost,važnost mora 4.Mreža-pletenje tkaninom

4.3.3. Područni odjel Lavić Sveti Đurđ – Varaždinska županija

Skupina: Mješovita Njegovatelj: Lana Petak

Med. Sestra: Nikolina Bešvir Učitelj razredne nastave:Tatjana Jakopic

U dječji vrtić Lavić na početku pedagoške godine 2018./19. Upisano je 42 djece u dobi od 1-6 godina. U mješovitoj skupini nastojali smo kroz razne aktivnosti razvijati i usavršavati sljedeće razvojne zadaće: U mješovitoj skupini nastojati ćemo kroz razne aktivnosti razvijati i usavršavati sljedeća temeljna znanja i kompetencije: PREDČITALAČKE VJEŠTINE

Poticati ćemo djecu na učenje i obogaćivanje svog rječnika (govora) novim riječima, razumijevanje (objašnjavajući značenje pojedinih riječi) i korištenje novih riječi u izgovoru

Razvijati ćemo I usavršavati (posebice kod pojedine djece) artikulaciju glasova - ispravan izgovor, usavršavanje izgovora kroz razgovor, igru, pjevanje...)

pridavati pozornost pravilnom gramatičkom izgovaranju; razumijevanju da se rečenica sastoji od riječi, a riječ od glasova

voditi brigu da okruženje bude poticajno i djetetu zanimljivo – centar početnog čitanja i pisanja (ponuda raznovrsnih slikovnica, knjiga, časopisa za prepoznavanje i izrezivanje slova; raznovrsne igre za prepoznavanje, pamćenje i povezivanje slova)

čitanje slikovnica, priča, dječje enciklopedije razvijati i usavršavali vještine razumijevanja pročitane priče i jednostavnog

prepričavanja učenje recitacija, brojalica, pjevanje pjesmica – memoriranje teksta, uočavanje rime razvijanje izražavanja glazbenim putem - pjevanje, slušanje razvijanje sposobnosti doživljavanja likovnog djela putem različitih likovnih tehnika-

crtanje (olovka, bojica, flomaster, pastele), slikanje (tempera, akvarel), modeliranje (tijesto, glina, plastelin)

učenje osnovnih boja razvoj i usavršavanje glasovne analize i sinteze – igre povezivanja glasova u riječi i igre

rastavljanja riječi na slogove/glasove (npr. što je M-A-M-A, rastavi riječ NOS na glasove)

32

poticanje na pravilnu artikulaciju glasova - ispravan izgovor, usavršavanje izgovora kroz razgovor, igru, pričanje, pjevanje...

bogaćenje rječnika djece novim riječima – upotreba novih i nepoznatih riječi u razgovoru, pričama, pjesmicama, enciklopedijama koje smo po potrebi objašnjavali

razvoj i usavršavanje pravilnog gramatičkog izgovaranja – ispravan redosljed riječi u rečenici; razumijevanje da se rečenica sastoji od riječi, a riječ od slova/glasova

stvaranje poticajnog i djetetu zanimljivog okružja– centar početnog čitanja i pisanja - ponuda raznovrsnih slikovnica, slikopriča, knjiga, časopisa za prepoznavanje i izrezivanje slova; raznovrsne igre za prepoznavanje , pamćenje i povezivanje slova – pokrivaljke sa slovima; memory slovo-slovo, slovo-pojam, slovo-riječ, ploča za pisanje, magnetna slova

poticanje dijaloškog čitanja priča, bajki, enciklopedija razvoj i usavršavanje vještine razumijevanja pročitane priče i jednostavnog

prepričavanja prakticiranje igra s slovima - bojanje slova, oblikovanje slova od gline ili plastelina,

izrezivanje slova iz časopisa učenje recitacija, brojalica, pjesmica, zagonetki – razvoj memorije igre – Pokvareni telefon, Leti,leti, memory igre, igre kartama, plesanje po uputama rješavanje zadataka slovima u bilježnici i radnim listićima – npr. zaokruži slovo B u

riječima; dodaj slova koja nedostaju; nacrtaj pet pojmova koji započinju slovom M; riješi križaljku)

razvijanje vještina kroz igre slušanja: pronađi slovo – npr. slovo "M" odgojiteljica govori riječi a dijete mora pljesnuti

rukama svaki puta kada čuje slovo "M" pronađi isto - odgojiteljica govori po dvije riječi u paru, a dijete mora odgovoriti da li

su riječi iste ili različite (npr. riba-šiba, oko-oko) igre uočavanja početnog glasa u riječima Igre uočavanja završnog glasa u riječima

GOVORNE VJEŠTINE razvijanje i usavršavanje komuniciranja verbalnim i neverbalnim putem, te preciznije

korištenje govora u različite svrhe razvijanje i usavršavanje razumijevanja govora i sadržaja - upotreba rečenica,

opisivanje, prepričavanje priča, događaja; odgovor na pitanje punom rečenicom usvajanje vokabulara i pojmova uz slikovni rječnik poticanje na učenje i korištenje novih riječi razvijanje i usavršavanje sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literarnih i

scenskih djela - prepričavanje poznatih priča, smišljanje vlastitih priča, čitanje slikovnica, bajki, priča, slikopriče, dječje enciklopedije raznovrsne recitacije, brojalice, pjesmice provođenje raznovrsnih igara – Pokvareni telefon, Leti leti; razne igre sa pjevanjem,

Što je to? (opisivanje životinja, pogađanje koja životinja) razvijanje i usavršavanje vještine slušanja i razgovaranja poticanje djece na verbalno rješavanje problema

PREDMATEMATIČKE VJEŠTINE

nastojati djetetu omogućiti da uči krećući se prostorom, baratajući predmetima i uspoređujući ih; otkriva svojstva predmeta promatranjem i diranjem,

33

uspoređivanjem količine, premećući i slažući kocke, životinje, tanjure, šalice, voće, povrće

razvijati i usavršavati orijentaciju u prostoru i vremenu; poticati na promatranje, uspoređivanje, klasificiranje prema boji i obliku, veličini (malo- veliko, tanko- debelo, usko-široko, dugo-kratko)

provoditi mehaničko brojanje (brojimo djecu, bombone, igračke, stube, korake) provoditi „matematiku“ u prirodi - npr. za vrijeme šetnje, igre na dvorištu (odnosi

blizu-daleko, ispod-iznad, gore-dolje, unutra—vani, veće-manje, dulje-kraće); skupljali smo lišće, cvijeće, kamenčiće

poticati djecu da spremaju igračke prema vrsti npr. u jednu kutiju sve kockice, u drugu sve životinje)

poticati djecu da sama postavljaju pitanja, otkrivaju i zaključuju o zakonitostima u svijetu prirode

razvijati ii usavršavati razumijevanje razlike (sparivanje npr. kockica crvenih i plavih; kockica i životinja, voća i tanjura - hoće li svaka imati par)

raspoznavanje boja – crvena, žuta, plava, zelena, narančasta, ljubičasta, bijela, crna, smeđa, siva

razvoj logičkog razmišljanja razvoj sposobnosti za samostalan rad razvoj i usavršavanje spoznaja o brojevima, geometrijskim likovima, mjerenju razvoj i usavršavanje mehaničkog brojanja - brojimo djecu, bilježnice, radne listiće

bombone, igračke, kocke, korake (brojenje do 30) razvoj i usavršavanje sposobnosti prepoznavanja brojki – brojevi do 10 (kako

izgledaju brojevi do 10, uočavanje veze između brojke i količine – brojka 2=2 elemenata)

provođenje "matematike" u prirodi - npr. za vrijeme šetnje, igre na dvorištu (odnosi blizu-daleko, ispod-iznad, gore-dolje, unutra—vani, veće-manje, dulje-kraće – mala kuća-velika kuća; tanka grana-debela grana); skupljamo kamenčiće, lišće, cvijeće

razvoj i usavršavanje klasifikacije prema nekom svojstvu razvoj i usavršavanje razumijevanja razlika - sparivanje - hoće li svaka imati par npr.

sparivanje crvenih i plavih kockica; kockica i životinja, voća i tanjura razvoj i usavršavanje spoznaje o vremenskim odnosima – doba dana (jutro,

prijepodne, podne, poslijepodne, večer) i danima u tjednu razvijanje pojma o skupu – sve što spada u neki skup, a što ne (klasifikacije po obliku,

boji, veličini, težini) razvoj spoznaje o povezanosti broj – skup; povezivanje brojke i količine razvoj sposobnost uspoređivanja i ujednačavanja predmeta i skupova razvoj i usavršavanje spoznaje uspoređivanja predmeta – manji, viši, uži

PREDPISAČKE VJEŠTINE

razvijati i usavršavati finu motoriku šake (bojanje do crte, crtanje različitim tehnikama, slikanje različitim tehnikama, precizno rezanje škarama po crti, modeliranje)

poticati djecu na pravilan hvat olovke i pritisak na papir

34

provoditi crtanje i slikanje različitim tehnikama

provoditi igre olovkom: bojanje unutar zadanih okvira

razvijati i usavršavati pravilno držanje i baratanje škaricama raznovrsnim likovnim aktivnostima nastojati kod djece pobuditi interes za crtanje i

pisanje; modeliranje glinom – tijestom, tijestom, igre papirom- gužvanje; rezanje škaricama (kolaž, slike iz časopisa) trganje, žmuljenje, lijepljenje

razvijanje i usavršavanje fine motorike šake, tj. fleksibilnosti šake i prstiju kroz grafomotoričke vježbice (u bilježnici, grafomotoričkoj vježbenici, radnim listićima – ravne, kose, zakrivljene, valovite crte, spajanje točkica, crtanje, preslikavanje i bojanje kompozicija, labirint); crtanje različitim tehnikama, slikanje različitim tehnikama, precizno rezanje škarama po crti (razvoj pravilnog držanja i baratanja škaricama), modeliranje ( glinom, plastelinom, tijestom)

razvijanje i usavršavanje pravilnog hvata olovke i pritisaka na papir razvoj pred-pisačkih vještina kroz igre slovima i brojevima u bilježnici i radnim

listićima – npr. potraga za slovima – zaokruži sva slova A, nacrtaj predmet koji započinje slovom B)

SOCIJALNE VJEŠTINE

poticanje djece na nenasilno riješavanje sukoba poticanje djece da poštuju jedni druge Poticanje djece da dijele igračke, stvari, da surađuju, da čekaju na red ako dođe do

takve situacije (čekanje igračke) slušanje drugih, poticanje djece na pomaganje drugima, razvoj empatije poticanje djece da prihvate različitosti među djecom poticanje djece na suradnju i komunikaciju s drugom djecom (igre u skupinama) poticanje djeceta da iznese svoje ideje, želje i mišljenje

KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE

uspostavljanje odnosa s drugima – poziv na igru, traženje pomoći, traženje objašnjenja

samoizražavanje ili ekspresija – izražavanje svojih osjećaja, ideja, ukusa, sviđanja,/nesviđanja, nezadovoljstva

traženje odgovora na pitanja – postavljanje raznih pitanja, prenošenje informacija – imenovanje predmeta, njihovo opisivanje, objašnjenje

pojmova izražavanje kreativnosti – crtanje, slikanje, simboličke igre

Aktivnosti za ostvarivanje razvojnih zadaća (sklopovi aktivnosti, teme, projekti…) TEME:

- adaptacija djece na novu sredinu - dan jabuka - dječji tjedan - dan voda - dani kruha - dan štednje

35

- zima, advent - Sveti Nikola, Božić - Maškare, Valentinovo - Proljeće, Uskrs - Majčin dan - Izlet - Ljeto, završna priredba

SKLOPOVI AKTIVNOSTI: ISTRAŽIVAČKI CENTAR:

- Predstavimo se - Upoznavanje s odgojiteljima - Upoznavanje sa novim prijateljima - Istraživanje voća I povrća (trganje, rezanje) - Uočavanje promjena u prirodi ( prema godišnjem dobu) - Upoznavanje I imenovanje životinja I biljaka - Životinje koje spavaju zimski san - Samoposluživanje prilikom obroka

CENTAR POČETNOG ČITANJA I PISANJA: - Slikovnice, priče, enciklopedije vezane uz temu - Brojalice, recitacije vezane uz temu - Radni listići - Plakati- projekt

CENTAR GRAĐENJA I KONSTRUIRANJA - Različiti autići - Razni tuljci, kartonske kutije - Tračnice - Kocke različitih boja I veličina : građenje vezano uz tematiku, prema izboru

djece OBITELJSKO DRAMSKI CENTAR:

- Imitativne igre: vezane uz tematiku, prema izboru djece - Igre uloga - Dramatizacije vezane uz tematiku

LIKOVNI CENTAR - Promatranje I opisivanje: vezano uz tematiku, prema izboru djece - Slikanje - Crtanje - Modeliranje - Kolaž - Glinamol

STOLNO- MANIPULATIVNI CENTAR - Uspoređivanje prema boji, obliku, količini, težini - Skupovi, operacije s elementima skupa I uspoređivanje skupa

GLAZBENI CENTAR - Pjevanje: izražajnost teksta, pjevanje tiho- glasno - Sviranje, ritam, doba, takt - Slušanje - Kretanje I pokreti uz glazbu

36

CENTAR TJELESNIH AKTIVNOSTI I IGRALIŠTE: - Hodanje, trčanje sa zadacima - Skakanje, puzanje - Bacanje, hvatanje - Penjanje - Razne igre

SURADNJA SA SUSTRUČNJACIMA, RODITELJIMA I DRUGIMA RADI OSTVARIVANJA RAZVOJNIH ZADAĆA

- Pomoć roditelja prilikom organiziranja posjeta - Pomoć roditelja u prikupljanju pedagoški neoblikovanog materijala za

ostvarivanje planiranih aktivnosti - Suradnja s pedagogom vođenje pedagoške dokumentacije, nabava materijala

za obavljanje odgojno-obrazovnog rada, planiranje I programiranje rada - Suradnja sa medicinskom sestrom; praćenje rasta I razvoja djeteta, dogovor o

posebnoj prehrani ORGANIZACIJSKI I MATERIJALNI UVJETI RADA ZA OSTVARIVANJE ZADAĆA

- Osigurati različita pomagala - lopte, užad, koluti, čunjevi, stolice I stolovi radi improvizacije

CENTAR GRAĐENJA: - kocke različitih oblika, veličina, boja, materijala - drvena cesta, plastična cesta, autići, vlakovi - avioni, dizalice - dječji alati: čekić, vijci, odvijač

LIKOVNI CENTAR: - papir različitih veličina, debljina, karton - bojice, flomasteri, pastele, tempere, akvarel - kolaž papir, škare, ljepilo - kistovi, palete - glina, glinamol, plastelin

CENTAR POČETNOG ČITANJA I PISANJA - Knjige, slikovnice, enciklopedije, slova, abeceda, časopisi, - Radni listići, plakati

STOLNO-MANIPULATIVNI CENTAR - Slagarice, puzzle - Društvene igre - Domino, memory

GLAZBENI CENTAR - Različiti instrumenti - Audio-sredstva, cd- I, cd-player

OBITELJSKI CENTAR - Stol, stolice - Madraci - Drvena kućica - Lutke, torbe, različite tkanine - Pedagoški neoblikovani materijal -

37

Skupina: Predškolska (5-6 godina) Odgajatelj: Anita Hadari

U dječji vrtić Lavić na početku pedagoške godine 2018./19. Upisano je 30 djece u dobi od 5-6 godina. Djeca su podijeljena u dvije skupine te polaze predškolu svaki drugi tjedan. U predškolskoj skupini nastojali smo kroz razne aktivnosti razvijati i usavršavati sljedeće razvojne zadaće: Predčitalačke vještine:

razvoj i usavršavanje glasovne analize i sinteze – igre povezivanja glasova u riječi i igre rastavljanja riječi na slogove/glasove (npr. što je M-A-M-A, rastavi riječ NOS na glasove)

poticanje na pravilnu artikulaciju glasova - ispravan izgovor, usavršavanje izgovora kroz razgovor, igru, pričanje, pjevanje...

bogaćenje rječnika djece novim riječima – upotreba novih i nepoznatih riječi u razgovoru, pričama, pjesmicama, enciklopedijama koje smo po potrebi objašnjavali

razvoj i usavršavanje pravilnog gramatičkog izgovaranja – ispravan redosljed riječi u rečenici; razumijevanje da se rečenica sastoji od riječi, a riječ od slova/glasova

stvaranje poticajnog i djetetu zanimljivog okružja– centar početnog čitanja i pisanja - ponuda raznovrsnih slikovnica, slikopriča, knjiga, časopisa za prepoznavanje i izrezivanje slova; raznovrsne igre za prepoznavanje , pamćenje i povezivanje slova – pokrivaljke sa slovima; memory slovo-slovo, slovo-pojam, slovo-riječ, ploča za pisanje, magnetna slova

poticanje dijaloškog čitanja priča, bajki, enciklopedija razvoj i usavršavanje vještine razumijevanja pročitane priče i jednostavnog

prepričavanja prakticiranje igra s slovima - bojanje slova, oblikovanje slova od gline ili plastelina,

izrezivanje slova iz časopisa učenje recitacija, brojalica, pjesmica, zagonetki – razvoj memorije igre – Pokvareni telefon, Leti,leti, memory igre, igre kartama, plesanje po uputama rješavanje zadataka slovima u bilježnici i radnim listićima – npr. zaokruži slovo B u

riječima; dodaj slova koja nedostaju; nacrtaj pet pojmova koji započinju slovom M; riješi križaljku...)

razvijanje vještina kroz igre slušanja: pronađi slovo – npr. slovo "M" odgojiteljica govori riječi a dijete mora pljesnuti

rukama svaki puta kada čuje slovo "M" pronađi isto - odgojiteljica govori po dvije riječi u paru, a dijete mora odgovoriti da li

su riječi iste ili različite (npr. riba-šiba, oko-oko) igre uočavanja početnog glasa u riječima Igre uočavanja završnog glasa u riječima

Govorne vještine: razvoj i usavršavanje pravilnog izgovora glasova razvoj i usavršavanje pravilnog gramatičkog izražavanja razvoj usavršavanje hrvatskog književnog jezika razvoj i usavršavanje razumijevanja govora i sadržaja - upotreba rečenica uz

gramatički točno izražavanje, opisivanje, prepričavanje priča, događaja bogaćenje riječnika djece novim riječima prakticiranje dijaloškog čitanja – bajke, priče, enciklopedije, slikopriče...

38

razvoj slušno-govorne memorije uz učenje pjesmica, recitacija i brojalica razvoj sposobnosti doživljavanja i razumijevanja literalnih i scenskih djela -

prepričavanje poznatih priča, smišljanje vlastitih priča razvijanje govornih vještina kroz igre: Leti leti, Zemlja, voda, zrak, Pogodi tko te zvao;

Toplo-hladno; razne igre sa pjevanjem- Igra kolo, mi smo djeca vesela, Širi, širi, Jakove gdje si; Čvorak; igre riječima- Zapamti riječi, Slovo na slovo; Uparivanje predmeta...

Pred-matematičke vještine: razvoj i usavršavanje spoznaja o odnosima u prostoru (gore-dolje, ispred-iza, ispod-

iznad, unutra-izvan, veće-manje, tanko-debelo, usko-široko, veće-manje, lijevo-desno), i svojstvima predmeta ( žuto, plavo, toplo, hladno)

raspoznavanje boja – crvena, žuta, plava, zelena, narančasta, ljubičasta, bijela, crna, smeđa, siva

razvoj logičkog razmišljanja razvoj sposobnosti za samostalan rad razvoj i usavršavanje spoznaja o brojevima, geometrijskim likovima, mjerenju razvoj i usavršavanje mehaničkog brojanja - brojimo djecu, bilježnice, radne listiće

bombone, igračke, kocke, korake (brojenje do 30) razvoj i usavršavanje sposobnosti prepoznavanja brojki – brojevi do 10 (kako izgledaju

brojevi do 10, uočavanje veze između brojke i količine – brojka 2=2 elemenata) provođenje "matematike" u prirodi - npr. za vrijeme šetnje, igre na dvorištu (odnosi

blizu-daleko, ispod-iznad, gore-dolje, unutra—vani, veće-manje, dulje-kraće – mala kuća-velika kuća; tanka grana-debela grana....); skupljamo kamenčiće, lišće, cvijeće

razvoj i usavršavanje klasifikacije prema nekom svojstvu razvoj i usavršavanje razumijevanja razlika - sparivanje - hoće li svaka imati par npr.

sparivanje crvenih i plavih kockica; kockica i životinja, voća i tanjura razvoj i usavršavanje spoznaje o vremenskim odnosima – doba dana (jutro,

prijepodne, podne, poslijepodne, večer) i danima u tjednu razvijanje pojma o skupu – sve što spada u neki skup, a što ne (klasifikacije po obliku,

boji, veličini, težini) razvoj spoznaje o povezanosti broj – skup; povezivanje brojke i količine razvoj sposobnost uspoređivanja i ujednačavanja predmeta i skupova razvoj i usavršavanje spoznaje uspoređivanja predmeta – manji, viši, uži... razvoj i usavršavanje sposobnosti zbrajanja i oduzimanja do 10 razvijanje i usavršavanje pojma o nizu orijentiranje i organiziranje u prostoru – razumijevanje prostora u odnosu na vlastito

tijelo– lijeva i desna ruka iznad moje glave, stol mi je s lijeve strane... razvoj matematičkih vještina kroz iskustveno učenje kroz razne igre: igre građenja i

konstruiranja (slaganje drvenih kocki, lego kocaka – npr. izrada različitih građevina - kuće, farme, bazeni prijevoznih sredstva, robota..., slaganje raznih slagalica (slagalice brojka-pojam); društvene igre (Čovječe ne ljuti se, Monopoli, Mlin, Bingo, Domino, Školica); Memory (brojka-brojka, brojka-količina), Labirint; simboličke igre – dućan, tržnica - vaganje

zadaci u bilježnici i radnim listićima –spajanje predmeta s odgovarajućim brojem; igre primjećivanja - otkrij uljeza, nastavi niz, otkrij razlike; Igre jednakosti – povezivanje npr. cvijeće i vaza, automobil i cesta, zbrajanje/oduzimanje

Pred-pisačke vještine:

39

razvijanje i usavršavanje fine motorike šake, tj. fleksibilnosti šake i prstiju kroz grafomotoričke vježbice (u bilježnici, grafomotoričkoj vježbenici, radnim listićima – ravne, kose, zakrivljene, valovite crte, spajanje točkica, crtanje, preslikavanje i bojanje kompozicija, labirint); crtanje različitim tehnikama, slikanje različitim tehnikama, precizno rezanje škarama po crti ( razvoj pravilnog držanja i baratanja škaricama), modeliranje ( glinom, plastelinom, tijestom)

razvijanje i usavršavanje pravinog hvata olovke i pritisaka na papir raznovrsnim likovnim aktivnostima pobuditi kod djece pobuditi interes za crtanje i

pisanje; modeliranje glinom – tijestom, igre papirom- gužvanje; rezanje škaricama, trganje, žmuljenje, lijepljenje razvoj predpisačkih vještina kroz igre slovima i brojevima u bilježnici i radnim listićima

– npr. potraga za slovima – zaokruži sva slova A, nacrtaj predmet koji započinje slovom B)

SOCIJALNE VJEŠTINE

razvoj sigurnosti i samopouzdanja razvoj empatije razvoj sposobnosti održavanja kvalitetnih odnosa s drugom djecom i odraslima razvoj sposobnosti razumijevanja i poštivanja različitosti razvoj tolerancije u grupi razvoj sposobnosti kontrole emocija - egocentričnog i impulzivnog ponašanja

( naučiti kako poštivati pravila, čekati svoj red, kako se nositi s uspjehom/neuspjehom)

razvoj sposobnosti rješavanja sukoba mirnim putem, bez nasilja usvajanje prosocijalnih ponašanja tj. ponašanja na društveno prihvatljiv način –

dijeljenje, pomaganje, suradnja razvoj socijalnih vještina kroz razne igre: simboličke igre po centrima aktivnosti-

dijete razvija emocionalna iskustva, uči kako se uživjeti u tuđu perspektivu, razvija vještine potrebe za rješavanjem problema; društvene igre Skrivači, Lovice, Zemlja-voda-zrak, Igra kolo, Mi smo djeca vesela; igre s pravilima -memory, Čovječe ne ljuti se, igre kartama; natjecateljske igre)- dijete uči kako poštovati pravila, čekati svoj red, kako se nositi s uspjehom/neuspjehom - u svim igrama dijete surađuje s drugom djecom, razvija odnose s drugima, stvara prijateljstva

KOMUNUKACIJSKE VJEŠTINE

razvoj pravilnog izgovora riječi razvoj sposobnosti izražavanja svojih misli, želja, zamisli, osjećaja koristeći uredne i

gramatički ispravne rečenice razvoj i usavršavanje prepričavanja događaja kronološkim redom razvoj i usavršavanje sposobnosti dramatizacije priča – opisivanje slika, događaja,

predmeta razvoj i usavršavanje pravilnog književnog govora poticanje interesa za priče, recitacije, brojalice, pjesmice razvoj i usavršavanje vještine slušanja i razgovaranja razvoj i usavršavanje neverbalne komunikacije (mimika, gesta, položaj tijela) razvoj komunikacijskih vještina kroz razne igre: simboličke igre po centrima aktivnosti;

igre s pjevanjem -Igra kolo, Mi smo djeca vesela, Čvorak, Jakove gdje si; Brzi vlak, Leti

40

pčela malena; te mirne igre -Pogodi tko te zvao, Toplo-hladno, Leti, leti, Pokvareni telefon

TJELESNI I PSIHOMOTORNI RAZVOJ

- zadovoljavanje potreba djeteta sa različitim oblicima kretanja

- razvoj motoričkih vještina (puzanje, hodanje, hodanje u paru, trčanje, trčanje sa

preprekama, provlačenje preskakanje, kotrljanje, bacanje lopte)

- Boravak djeteta na zraku, ciljane šetnje, aktivnosti na zraku

- Stjecanje navika bavljenja rekreativnim aktivnostima

- organizirati elementarne igre koje će utjecati na razvoj i jačanje svih mišićnih skupina i

cjelokupni razvoj djeteta

- razvijanje sposobnosti održavanja ravnoteže u različitim položajima tijela

- prepoznavanje i zadovoljavanje općih i posebnih potreba djeteta

- razvijanje sposobnosti taktilnog osjeta, osvještavanje i korištenje svih osjetila

- razvijanje sposobnosti orijentacije u prostoru u odnosu na vlastito tijelo

- razvijanje sitne muskulature šake i prstiju

- razvijanje koordinacije i spretnosti okulomotorike

- razvijanje sposobnosti koordinacije pokreta kod simultanih i ritmičkih pokreta

- oslobađanje tijela suvišnih pokreta

- poticanje prirodne dinamike i tempa pokreta

- razvijanje tjelesne izdržljivosti

- utjecati na pravilan rast, razvoj i zdravlje djeteta

- razvijati unutarnju i vanjsku samostalnost djeteta

- samostalnost pri održavanju urednosti okruženja u kojem žive

- stjecanje i održavanje pravilnih navika osobne higijene

- postavljanje stola, serviranje - aktivno sudjelovanje tijekom obroka

- razvoj potrebe za održavanjem čistoće u prostoru i izvan njega

- navika štednje energije (voda, struja)

- briga o razvrstavanju i pravilnom odlaganju otpada

41

- upoznavanje s prednostima i potrebom održivog razvoja

- slobodne i spontane igre uz upoznavanje sa mogućim opasnostima i sa pravilnom

uporabom igrala

- susreti s drugima izvan skupine uz mogućnosti izmjene iskustva

- šetnje i rekreativni programi

- predstave, kulturno – umjetnička događanja

- uključivanje roditelja u program predškole

- suradnja sa stručnjacima i osobama različitog profila zanimanja (medicinska sestra,

stomatolog, pedijatar, ortoped, kuhar, sportaš)

- izmjena dinamičkih i statičnih aktivnosti

EMOCIONALNI I SOCIJALNI RAZVOJ

- upoznavanje djeteta sa prostorom dnevnog boravka i ostalim prostorima vrtića

- podržavanje emocionalne stabilnosti u odgojnoj skupini

- stvaranje pozitivnog socijalnog ozračja za prvi susret sa vrtićom i skupinom

- njegovanje i održavanje veza obiteljskog doma i dječjeg vrtića

- podržavanje osjećaja sigurnosti, zadovoljstva i slobode

- prijateljska pomoć u igri i dnevnim aktivnostima

- razvijanje potrebe za čistoćom i urednošću te navika odlaganja igračaka i odjevnih

predmeta na za to određena mjesta

- mogućnost provođenja izmjene aktivnosti i odmora, zadovoljavanje prava djeteta na

zdravlje

- osamostaljivanje djece kod održavanja osnovnih higijenskih navika: pranje ruku, korištenje

dezinfekcijskih sredstava, umivanje, korištenje osobnog pribora za češljanje, održavanje

higijene usta, upotreba toaletnog papira, redovito održavanje higijene tijela, odjeće i obuće,

razvrstavanje otpada

- razvoj poštovanja osobne i tuđe imovine

- poticanje i stvaranje ozračja za razvoj svih oblika igre, buđenja dječjeg interesa i potrebe da

promišlja, istražuje, pronalazi nova kreativna rješenje i slobodno izmjenjuje svoja iskustva

42

- zajedničke aktivnosti manjeg broja djece i na nivou cijele skupine uz poticanje

inicijativnosti i poduzetnosti kod djeteta

- imenovanje i spoznaja o članovima obitelji, o životu i radu, o susjedima, prijateljima,

praznicima, proslavama rođendana i sol., koriste osobna imena

- poštovanje prema svima koji se brinu za sigurnost djece u obitelji, vrtiću i neposrednoj

okolini

- Omogućiti djetetu sudjelovanje u različitim vrstama interakcija

- usvajanje navika pristojnog ponašanja u različitim situacijama (uređenje svečanog stola,

igre restorana, igre liječnika i sol.)

- zadovoljavanje potrebe kod djece da vrše dogovore i planiraju zajedničke igre i aktivnosti i

uključivanje odrasle osobe kada dijete za to pokaže potrebu i interes

- prepoznavanje osobnih emocija, emocija kod drugih i ponašanja povezanih sa emocijama –

empatija

- usmjeravanje djeteta na vlastite i tuđe potrebe i pronalaženje načina da zadovolji svoje

potrebe a da ne ugrozi drugu osobu

- uočavanje sličnosti i različitosti, prihvaćanje različitosti

- djetetova samostalnost i inicijativa u svim aktivnostima i pri odabiru sadržaja

- poznavanje poslova i zadatka u obitelji, vrtiću, široj zajednici uz uključivanje djeteta u jednostavnije poslove

- dijete je aktivni sudionik kod obilježavanja važnijih praznika i upoznavanja sa narodnim običajima u vrtiću, obiteljskom domu i širem okruženju

životno - radne aktivnosti u okviru suradnje s članovima uže i šire obiteljske i socijalne sredine: darivanje, obilježavanje važnih datuma, proslave blagdana

potaknuti aktivno sudjelovanje i inicijativu tijekom raznih događanja , izrada poklona, uređivanja inerijera i eksterijera, usvajanje kulture ophođenja u prigodnim situacijama

aktivnosti u području razumijevanja i razvijanja navika prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja u socijalnoj sredini

aktivnosti sa ciljem razumijevanja svrhe suradničkih socijalnih odnosa u određenim zajedničkim aktivnostima

aktivnosti s elementarnim individualnim i zajedničkim kompetencijama, obavezama i odgovornostima djeteta

praktično radne aktivnosti u suradnji s užom socijalnom sredinom u kojima je naglasak na radnim aktivnostima

aktivnosti za razvijanje spoznaje socijalnih uloga pojedinih članova socijalne sredine, rodbinski odnosi, različita zanimanja

43

SPOZNAJNI RAZVOJ

poticanje djeteta na razvijanje osobne strategije učenja i samomotiviranosti osiguravanje neizravnih oblika potpore učenju djeteta koji potiču njegovu

samostalnost na svim razvojnim raznovrsnost, raznolikost i stalna dostupnost materijala stvaranje situacija u kojima se razvijanja spoznaja o potrebi i važnosti brige za sebe i

okolinu odgoj za održivi razvoj omogućiti djetetu potrebnu slobodu u izražavanju vlastite inicijative, poduzetništva,

izbora, odlučivanja razvijati interes za druge ljude s različitom kulturom i tradicijom individualni rad s djecom s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju rad s darovitom djecom, prepoznavanje i poticanje osobnog aspekta darovitog

djeteta, omogućavanje realizacije osobnih zamisli, podupiranje znatiželjnog, stvaralačkog odnosa u aktivnostima potičući njegovu sigurnost i samopouzdanje

omogućavanje djetetu slobode na vlastite izbore, učenje prema vlastitom interesu, potrebama i mogućnostima

korištenje različitih izražajnih medija Usvajanje prostornih odnosa kroz različite igrovne i svakodnevne aktivnosti (lijevo-

desno, gore-dolje, ispod-iznad, ispred-iza..) koncentrirano i sveobuhvatno utjecati na razvijanje individualnih potencijala svakog

djeteta prema razvojnim potrebama i interesu djeteta poticanje djeteta na svakodnevne interakcije sa različitim sadržajima učenja-

glazbenim, matematičkim, prirodoslovnim, jezičnim poticanje i razvijanje sigurnosti kretanja u prometu i prometne kulture razvijati kod djeteta sposobnost prepoznavanja opasnosti u svakodnevnom životu i

načinima stvaranja sigurnosti razvijanje intelektualnih sposobnosti operiranja količinskim, prostornim i vremenskim

odnosima razvijati spoznaju o elementima prirodnog okruženja i njihovim odnosima, biljni i

životinjski svijet, rad ljudi, prirodne i geografske pojave razvijanje sposobnosti složenim misaonim operacijama; klasificiranje, zaključivanje,

uzročno – posljedične veze i odnosi razvijati vizualnu percepciju, specijalne percepcije, brzine u diskriminaciji podražaja unapređivati intelektualni, društveni, moralni i duhovni razvoj djece kroz stjecanje

znanja, humanizam i toleranciju, identitet, odgovornost, autonomiju, kreativnost razvijati različite kompetencije djeteta; matematičke, prirodoslovne, digitalne,

socijalne i građanske, poduzetničke, kulturne i istraživalačke

Svakodnevne aktivnosti: presvlačenje, zakopčavanje, vezanje, slaganje odjeće, samostalna upotreba pribora za jelo, pospremanje igračaka i osobnih stvari…

GOVOR, KOMUNIKACIJA I STVARALAŠTVO

poticati razvoj predčitalačkih vještina proizašlih iz razumijevanja dječjeg shvaćanja, koncepta čitanja, pisanja i računanja

44

razvijanje i njegovanje sposobnosti djeteta za nova iskustva učenja omogućiti djetetu stvaranje pozitivnog stava i znatiželje za pisanu riječ, matematičke

igre i vještine odnosno potrebu za knjigom, čitanjem i računanjem omogućiti djetetu da mu pisana riječ uvijek, u svakoj situaciji, bude nadohvat ruke omogućiti shvaćanje veza slovo – glas i slova – riječ unutar smislene cjeline poticati savladavanje predčitalačkih i predmatematičkih pojmova u okviru

uobičajenih svakodnevnih djetetovih radnji i aktivnosti proširivanje razumijevanja jezika korištenog u knjigama poticati samopouzdanje djeteta u savladavanju novih spoznaja i poticati ga na aktivnu

ulogu u procesu učenja razvijanje radoznalosti i aktivno – istraživalačkog odnosa u okolini i ekološke svijesti podržavati i poticati samoinicijativnost u imenovanju i opisivanju promatranog

predmeta, pojava, zbivanja i radnje poticati uporabu složenih rečenica, sposobnost konstrukcije rečenice uz korištenje

zamjenica, prijedloga, priloga, pridjeva, veznika vlastitim govornim modelom odgojitelja, razvijati upotrebu gramatički pravilnog

književnog jezika u igri i spontanoj interakciji s djetetom usvajati osnove jezičnog vokabulara i jezične

strukture raditi na razvijanju sposobnosti slušnog razlikovanja glasova govora razvijanje slušne pažnje i aktivnog slušanja razvijanje vještina pamćenja, pravilnog izgovora glasova i rečenica razvijanje sposobnosti definiranja riječi opisno i funkcionalno razvijati sposobnost samostalnog interpretiranja priča, događaja i pojava poticanje komunikacijskih djelatnosti razvijati interpersonalnu komunikaciju i vještine govornog izraza uključivanje djece u rano učenje stranih jezika poticanje receptivnog i ekspresivnog govora otkrivanje i poticanje posebnih potreba djeteta a osobito rada s nadarenom djecom otkrivanje i poticanje djetetovih kreativnih sposobnosti izražavanja i stvaralaštva:

govorom tijela, likovnim i glazbenim izrazom razvijanje glasovnih mogućnosti djeteta, opseg glasa, interpretacija

5. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST - izrada svih oblika i vrsta programa

- organiziraju se razne predstave, posjete muzejima, izložbama, knjižnicama i drugim

javnim događanjima (u sklopu provedbe kraćih/pratećih programa)

- razni sportski programi

- posjet policiji, vatrogascima, zubaru, doktoru

- obilježavanje raznih datuma i svečanosti u vrtiću, advent, poklade, fašnik, Uskrs,

Božić, kestenijada, orehijada, rođendani i druge svečanosti - organizacija izložbi i posjete izložbama

- javni nastupi, obilježavanje značajnih datuma

45

6. STRUČNO USAVRŠAVANJE Odgojitelji se redovito educiraju kroz seminare, kolektivno i individualno, prema svojim

vlastiti potrebama, ali u dogovoru sa stručnim suradnikom vrtića-pedagogom. U Vrtiću

djeluje interno stručno vijeće odgojno-obrazovnih djelatnika, zatim Odgojiteljsko vijeće koje

brine o poslovima planiranja i realizacije pojedinih programa kao i cjelokupnog rada Vrtića.

7. SURADNJA S RODITELJIMA Svaki roditelj mora biti informiran o svim programima Vrtića, znati kako njegovo dijete

zadovoljava potrebe i interese u Vrtiću, dobiti stručnu podršku, biti educiran o odgojnim i

zaštitnim mjerama i postupcima (CAP program). Svaki roditelj može tražiti stručnu pomoć,

boraviti s djetetom u Vrtiću u vrijeme prilagodbe tj. adaptacije. Roditelji sudjeluju u

radionicama, igraonicama, tu su i roditeljski sastanci i drugi oblici suradnje s roditeljima.

8. SURADNJA S VANJSKIM SURADNICIMA Surađujemo s brojnim ustanovama:

- Ministarstvom znanosti i obrazovanja RH,

- Ministarstvom za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku i Hrvatskim zavodom

za zapošljavanje RH

- Županijskim uredom za obrazovanje, kulturu i šport Međimurske Županije,

- Gradskim uredom za obrazovanje i šport grada Čakovca,

- s općinama Orehovica i Sveti Đurđ,

- s Osnovnom školom Orehovica i Sveti Đurđ i osnovnim školama u Čakovcu,

- s Gradskim uredom za zdravstvo, rad i socijalnu skrb,

- s Centrom za socijalnu skrb,

- Službama za provođenje DDD mjera i GDPR,

- pedijatrima, raznim udrugama,

- Knjižnicom Čakovec, školskim knjižnicama u Orehovici i Svetom Đurđu,

organizacijama i udrugama iz kulture i kulturno-zabavnog života, organizacijama i

udrugama koje rade na priređivanju različitih javnih događanja povezanih s kulturom

i obrazovanjem (na provođenju aktivnosti iz Programa primjene Strategije za

poticanje čitanja i razvoja pred-čitalačkih i pred-matematičkih vještina te na

provođenju aktivnosti Eko-Etno programa kao dopunskih kraćih programa aktivnosti

u sklopu integriranog odgojno-obrazovnog programa Vrtića)

- Privrednom bankom Zagreb i s drugim suradnicima po potrebi

46

9. RAD UPRAVNOG VIJEĆA Upravno vijeće radi prema odredbama Zakona i Statuta Ustanove,na sjednicama koje se

održavaju u pravilu svaka dva mjeseca,ali i češće. Upravno vijeće donosi odluke i prijedloge iz

djelokruga svojih ovlasti prema zakonskim dokumentima. Upravno vijeće donosi akte

Vrtića,Godišnji plan i program,Kurikulum Vrtića, razmatra financijska izvješća,proračun,

odlučuje o stjecanju, opterećivanju i otuđivanju nekretnine i druge imovine, o upisima djece i

mjerilima upisa djece. Osnivaču vrtića predlaže imenovanje i razrješenje ravnatelja

vrtića,promjenu djelatnosti,statusne promjene,promjenu naziva i sjedište vrtića te odlučuje i

razmatra druga pitanja u skladu sa zakonom, Statutom i općim aktima Ustanove.

10. RAD RAVNATELJA Ravnateljica predstavlja i zastupa vrtić, organizira i vodi poslovanje Vrtića u suradnji i

dogovoru s Osnivačem, osigurava sve uvjete za provedbu odgojno-obrazovnog rada prema

ovlastima iz Statuta; izvješćuje Upravno vijeće i Osnivača o rezultatima rada Vrtića, izdaje

radne naloge radnicima u skladu sa zakonom,općim aktima i ugovorima, izvršava odluke i

zaključke Upravnog vijeća i Odgojiteljskog vijeća, određuje raspored upućivanja radnika na

zdravstveni pregled, predlaže potrebu zasnivanja radnog odnosa, sudjeluje u poslovima

provođenja upisa djece u Vrtić, priprema sjednice Odgojiteljskog vijeća, prati i štiti zakonitost

rada Upravnog, Odgojiteljskog vijeća i drugih radnika, obavlja druge poslove utvrđene

Statutom i drugim općim aktima Vrtića.

11. RAD PEDAGOGA Pedagog radi za potrebe vrtića 8 sati tjedno kao vanjski suradnik. Djelokrug poslova

pedagoga određen je DPS-om za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, Nacionalnim

kurikulumom za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, Zakonom o predškolskom odgoju i

obrazovanju. Sudjeluje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića i Kurikuluma za

pojedine skupine, u izradi godišnjeg izvješća, u tromjesečnim i mjesečnim planiranjima i

programiranjima rada odgojitelja, sudjeluje u stručnom usavršavanju djelatnika. Pomaže

Osnivaču u svom djelokrugu poslova, aktivan je u Upravnom vijeću kao član i kao

savjetodavac, komunicira s vanjskim suradnicima vrtića po potrebi. Prati ponašanja djece i

predlaže potrebne optimizacije, ostvaruje neposredan kontakt s djecom i njihovim

odgojiteljima radi obogaćivanja programa. Radi na poboljšanju komunikacije djece,

higijenskih navika u djece i razvoj samostalnosti. Radi s darovitom djecom, daje preporuke za

odgojitelje i roditelje. Radi s djecom s teškoćama u razvoju i daje preporuke odgojiteljima i

roditeljima.

47

Napomena:

Program produljenog rada Vrtića, Program aktivnosti primjene Strategije poticanja čitanja i razvoja

pred-čitalačkih i pred-matematičkih vještina i Eko-Etno program upućeni na verifikaciju

Na temelju članka 29. Statuta Dječjeg vrtića Loptica, Upravno vijeće Vrtića donijelo je ovaj

Godišnji plan i program i Kurikulum Dječjeg vrtića Loptica, na svojoj sjednici održanoj 10.

listopada 2018.god.

Documents

Godišnji plan i program i Kurikulum Vrtića · Vrtić koristi outsourcing-usluge-catering za glavni obrok u danu – ručak, a za ostale obroke hrana se priprema u područnim kuhinjama;