Golding-show

Golding-show• Tantárgy: magyar irodalom, mozgóképkultúra és médiaismeret, tánc és dráma

• Életkor, szint: 17-18 éveseknek; 11-12. évfolyam

• Célok:kognitív: a valóságműsor műfajainak megismerése, hatásmechanizmusának megfigyelése William Golding A legyek ura című regényének feldolgozása egy saját valóságshow

(Golding-show) keretein belül a „kétféle közösség” (Golding-regény, Golding-show) működésének folyamatos

összehasonlítása a szakaszos olvasás során szociális: tolerancia fejlesztése empátia fejlesztése együttműködési készség fejlesztése társas tanulási képesség fejlesztése értékek képviselete

személyes: kreativitás fejlesztése önszabályozás fejlesztése életvezetési készség fejlesztése

Golding-show

• Szoftverek:

Bing Maps

AutoCollage

PowerPoint,

Windows Movie Maker,

Windows Live, Internet Explorer

• Leírás:A projekt során William Golding A legyek ura című regényét dolgozzuk fel egy – a tanulók által készített – valóságshow keretén belül, web 2.0-s alkalmazások segítségével.

• Szerzők:Szabados Tímea – Vásárhelyi Virág

II. Rákóczi Ferenc Fővárosi Gyakorló Közgazdasági SzakközépiskolaBudapest

Golding-show

• A projekt lépései:1. Kutatás – Mi fán terem a valóságshow?A tanulók szakértői csoportokban felkutatják a valóságműsorok történetét, műfajait, műfaji sajátosságait, szociálpszichológiai hátterét, közönségre gyakorolt hatását és a nézői motivációkat; megtervezik az induló Golding-show reklámfilmjét.2. Alkotás – Hogy látjuk mi a valóságshow-t?Kutatási eredményeiket IKT-eszközökkel létrehozott produktumokban foglalják össze és mutatják be társaiknak a szakértői csoportok .3. Megérkezés a szigetre – Kik a Golding-show szereplői?A regény első szakaszának elolvasása után új szakértői csoportok alakulnak, amelyek a regény legfontosabb szereplőit „keltik életre” a Facebook-on, illetve létrehozzák a Golding-show oldalát a közösségi portálon. 4. Kampány – Ki lesz a főnök?Az egyes szereplőkkel foglalkozó csoportok választási kampányt készítenek (plakát, kampányfilm, fórumok).5. Szavazás – Te kit választanál főnöknek?A tanulók ‒ bevonva az iskola minden diákját ‒ a Facebook „like” alkalmazásával megválasztják a szigetlakók vezetőjét (otthoni „munka” ); a regény második szakaszának elolvasása; a regénybeli és a Golding-show választásának összehasonlítása6. Élet a szigeten – Akarsz beszélni róla?a regény harmadik szakaszának elolvasása; a szereplők között kirajzolódó konfliktusok megfigyelése, értelmezése, okainak feltárása, megoldások keresése; fórumbeszélgetések a közös Facebook-oldalon, TITOKSZOBA felvételeinek elkészítése7. Összevetés – Lehetett volna másképp?A regény értelmezési lehetőségeinek megbeszélése, a szerzett ismeretek összegzése egy közös dokumentumfilmben.8. Reflexió – Hol a helyem a közösségben?Digitális kollázs készítése a tanuló csoportban betöltött szerepéről (csoporttagság-háló).

•

Golding-show

• Szakmai, oktatási, tanulási helyzet:

A projektben 11. osztályos tanulók vesznek részt. Célunk a zárt közösségekben gyakran előforduló konfliktusok megoldási lehetőségeinek felkutatása volt. Választásunk azért esett Golding regényére és a valóságshow-keretre, mert ahogy a lakatlan szigetre került gyerekek és a valóságműsorok résztvevői sem szabadon választhatják meg társaikat, úgy az iskolai osztályok is véletlenszerűen létrejövő csoportok. Így közvetett módon mutathatunk rá azokra a konfliktuskezelési technikákra, amelyek a tanulók életvezetésében és közösségben való működésében is hatékonyak lehetnek.

• Módszertani elemek:

kooperatív technikák

digitális technikák

alkalmazott drámapedagógiai módszerek (Theatre in Education)

• A tantárgy heti óraszáma:4 (a projekt 16X45 perc alatt valósítható meg)

Golding-show

• A felhasznált tankönyv(ek) és nem elektronikus források:William Golding: A legyek ura, Európa Kiadó, 2008

• IKT alkalmazásának indokoltsága:

a digitális írástudás fejlesztése a digitális egyenlőtlenség csökkentése érdekében

a közösségi portálokon való kommunikáció fejlesztése

a kooperatív és a drámapedagógiai módszerek illetve a digitális technikák együttes alkalmazása érdekesebbé teszik a tananyagot a tanulók számára

• Technikai háttér:

Classmate PC-k, tanári PC, aktív tábla, projektor, mikrofonok, fülhallgatók, fényképezőgépek, nyomtató, videókamera

Internet hozzáférés E-Learning – tanári felügyelő- és diákprogram, Windows Vista, Microsoft Office Word 2007,

Microsoft Internet Explorer 8, Windows Movie Maker for Windows Vista

Golding-show• Elektronikus tananyag:

A projektet elindító Word-dokumentumokat a Classmate PC-vel rendelkező csoportok az e-learning szoftveren keresztül kapták meg. Ezek a dokumentumok tartalmazták a feladatokat. A későbbiekben, mivel a tanulócsoportok önálló kutatómunkát végeztek, csak az internet-felhasználással kapcsolatos instrukcióinkat kellett figyelembe venniük. Pl.: kétes vagy bizonytalan eredetű információk ellenőrzése más oldalakon.

• Linkek:

A projekt során a www.facebook.com közösségi portált használtuk:

szereplők profiljai

Golding-show csoportlétrehozás alkalmazása

produktumok folyamatos feltöltése

kommunikáció

Golding-show• A valóságshow kutatásához kapcsolódó linkek:

http://hu.wikipedia.org/wiki/A_Legyek_Ura

http://www.kfteam.hu/iromanyok/valosagshow-motivacios-tenyezok.pdf

http://www.mediakutato.hu/cikk/2002_04_tel/02_szocialpszichologia

http://hu.wikipedia.org/wiki/Truman_Show

http://hu.wikipedia.org/wiki/Kateg%C3%B3ria:Val%C3%B3s%C3%A1gshow-k

http://www.geographic.hu/index.php?act=napi&rov=3&id=15532

http://www.geographic.hu/index.php?act=napi&rov=3&id=15532

Golding-show

Golding-show