GOLETA UNION SCHOOL DISTRICT

Normas Académicas

Primer grado

Bellas Artes Salud en general Historia/Ciencias Sociales Lenguaje Matemáticas Educación Física Ciencias Técnicas de estudio

Adoptado: Agosto de 1995 Salud en general: Julio de 1996 Lenguaje revisado: Junio de 1999 Matemáticas revisado: Junio de 2009 Ciencias revisado: Junio de 2004 Historia/Ciencias Sociales revisado: Junio de 2006

Misión

La misión del Distrito escolar de la unión de Goleta es ayudar a todos los estudiantes a alcanzar su potencial más alto. Mesa Directiva Escolar - adoptada el 21 de marzo, 2007

Mesa Directiva Susan Epstein

Bill Gadsby Valerie Kushnerov

Dr. Richard E. Mayer Dean Nevins

Mensaje del Superintendente

El nivel de expectativas para cada grado es testimonio de lo que se espera que un estudiante haga y aprenda en áreas específicas del currículo. Estas normas no abarcan todo; más bien identifican los conceptos claves necesarios para dominar el currículo en cada grado de la primaria. Además de su énfasis en las destrezas básicas, también apoyan la enseñanza interdisciplinaria en que los estudiantes son animados a aplicar destrezas dentro de un contexto práctico, a pensar de manera crítica y creativa y a ver el aprendizaje como una experiencia agradable.

Los educadores de Goleta usan estas expectativas como una guía para planear la enseñanza. Reconocen que cada estudiante es un individuo. Por lo tanto, el logro de estas normas variará de estudiante a estudiante. Dr. Kathleen Boomer Superintendente

Agradecimientos La identificación y recopilación del nivel de estas normas en cada grado fueron logradas por las personas mencionadas a continuación. Representan las áreas de especialización del personal profesionista de Goleta, padres/tutores, miembros de la comunidad y de la Mesa Directiva. Estas expectativas son el testimonio de su cooperación y profesionalismo.

Emily Abello Cyndi Aghayan Carol Archer Ed Armstrong Dan Berry Judy Blue Carol Bowen Patrick Boyle Lois Brandts David Chapman Heidi Cohen Judy Connors Dan Cooperman Judy Cortright Barbara Cronin Ginny Davis Gwen Dawson Sharon de la Vega Sue DeLaney Josie Devine Melanie Dickey Ilene Dietrich Pam Eliason

Ina Ettenberg Steve Flores Patty Forgie Deborah Gans Kathy Gerber Ellen Guettler Joan Hanna Susan Holmes Judy Hug Patty Hunter Mary Lou Ingram Bill Jacob Judy Jenkins Carol Johansen Marsha Johnson Tully Johnson Carmela Jurgens Karen Kegg Imelda Ketterer Dave Kiefer Nancy Knight Sue Kremser John Kuizenga

Janet Langley Liz Larsen Oranne Lee Diane Lemons Harriet Levine Betty Libbert Margaret Lloyd Ellie Logan Ross Lokken Linda Love Sheila Lunsford Richard Mayer Bryan McCabe Pat McCready Lynette Meyer Carolyn Miles-Shupe Kathy Miller Steve Minjarez Susie Morey Christy Morse Dotty Murray Karen Neuenschwander Janice Neufield

Gloria Perissinotto Sue Perona Victor Reyes Jeri Robinson John Rodriguez Suzanne Rossi Jane Rudolph Clark Sayre Toni Schinnerer Dawn Schroeder Richard Shapiro Nancy Shepherd Kim Shingle Donna Talarico Jill Walker Cheryl Welchner Sue Whisenand Alice White Janet Wolf Nancy Yokubaitis JoAnne Meade Young Gretchen Zee

En la primavera de 1999, las normas en cada grado para el programa de lenguaje y matemáticas fueron ampliamente revisadas para incorporar las normas establecidas por el Departamento de Educación del Estado. La revisión de estas normas refleja los deseos del distrito para la educación de sus estudiantes y las normas de altísima calidad establecidas por el Departamento de Educación del Estado. Son el resultado de los mejores esfuerzos de un comité de maestros, padres/tutores y administradores que trabajaron en equipo para poder llevar a cabo estas revisiones.

Emily Abello Jennifer Adams Julie Armstrong Terry Boisot Dan Cooperman Anita Cruise Mary Gensler

Darcy Healy Oranne Hilgerman Steve Keithley Norah Leddy Yolanda Lopez Donna Madrigal Lynette Meyer

Maika O’Brien Leslie Pike John Rodriguez Toni Schinnerer Ryan Sparre Jennifer Strickley Donna Voigt

Beth Wagner Sue Whisenand Nancy Yokubaitis Cathy Zeidel Susan Zink

Derechos y responsabilidades en el aprendizaje— Educadores, Padres/Tutores, Estudiantes

Los estudiantes tienen el derecho de—

Ser tratados con respeto por los adultos y los otros estudiantes de la escuela Esperar un reglamento de disciplina justa impartida con igualdad Tener acceso al currículo básico Recibir una educación escolar de primera calidad Desarrollar una imagen positiva de sí mismos Aprender a ser independientes y responsables Aprender en un ambiente seguro, saludable y ordenado Estudiar y aprender por su cuenta

Los padres/tutores tienen el derecho de— Ser bien recibidos en la escuela Tomar una parte activa en la educación impartida en la escuela Recibir información continua sobre sus hijos y los programas de la escuela Esperar que los educadores ofrezcan programas académicos de calidad Ser tratado/a con respeto

Los educadores tienen el derecho de— Ser tratados con respeto por los estudiantes, padres/tutores Esperar que los padres/tutores compartan la responsabilidad del aprendizaje del estudiante Esperar que los estudiantes lleguen a tiempo a la escuela Esperar que los estudiantes estén listos para aprender cuando comienza el día Esperar que los estudiantes entiendan que la escuela es un lugar a donde se va para aprender

Los estudiantes tienen la responsabilidad de— Comportarse apropiadamente y respetar los derechos, sentimientos y pertenencias de otros Llegar a la escuela a tiempo Aceptar las consecuencias de sus propias acciones Terminar el trabajo de la clase y la tarea

Los padres/tutores tienen la responsabilidad de— Asegurarse que los niños llegan a la escuela a tiempo Asegurarse que los niños duerman bien y tengan una nutrición adecuada Inculcar en sus hijos actitudes que apoyan el aprendizaje Apoyar expectativas para un comportamiento positivo y estándares académicos rigurosos Comunicarse con el maestro del estudiante honesta y abiertamente

Los educadores tienen la responsabilidad de— Poner como modelo un comportamiento respetuoso tratando a los estudiantes con respeto e igualdad Ofrecer un programa de enseñanza de calidad Ofrecer experiencias de aprendizaje de calidad y expectativas que ayudarán al estudiante a aprender por su cuenta Ser abiertos, receptivos y mostrarse accesibles para que los padres/tutores se puedan poner en contacto Informar a los padres/tutores y estudiantes sobre el comportamiento, expectativas académicas y el progreso del estudiante en la escuela

Bellas Artes Primer grado El arte visual y el teatro proporcionan un aprendizaje equilibrado y facilitan el desarrollo de la comunicación. Vitalizan y aclaran conceptos y aptitudes en todas las áreas de currículo. Música — El estudiante

• canta canciones y melodías sencillas • canta con expresión variando el tiempo y el tono • repite y inventa patrones de ritmo • puede enfocarse en el director musical • usa instrumentos rítmicos • se mueve al compás de diferentes tiempos y ritmos • describe los sentimientos evocados por diferentes tipos de música • sabe que diferentes instrumentos hacen diferentes sonidos • reconoce la música apropiada para diferentes ocasiones (patriótica, relajante…) • disfruta de la música en general • escucha música variada (de diferentes culturas, compositores y estilos…) • escucha música con un motivo específico (por la letra, por el ritmo…) • aprecia la música como espectador y participante

Teatro — El estudiante (Las siguientes expectativas son básicas para todos los grados. El contenido al que se aplican las aptitudes aumenta en complejidad según los estudiantes van pasando de grado.) • aprecia el teatro como espectador y participante • usa la voz y el cuerpo para expresar significado y sentimientos • participa en actividades teatrales (escucha, imita con gestos…)

Artes visuales — El estudiante • usa varios medios y técnicas artísticas para organizar y representar ideas, sentimientos

y estados de ánimo (pintura, crayones…) • respeta y cuida los materiales • usa tijeras, pinturas y pegamento sin supervisión • reconoce y copia patrones sencillos (líneas y figuras repetidas…) • usa colores primarios para conseguir otros colores • encuentra figuras geométricas básicas en los objetos • identifica y usa líneas de diferentes tamaños, patrones y texturas para crear figuras • dibuja objetos sencillos de la vida real o de la imaginación • habla de y acepta diferencias y semejanzas entre su propio trabajo y el de otros • sabe que hay categorías amplias dentro del arte (pintura, cerámica…) • usa arte visual para comunicar un mensaje (anuncios, carteles…) • describe el tono de una pieza de arte • identifica el medio específico (pintura, barro…) usado para crear una pieza de arte

Salud Primer grado Los niños sanos aceptan la responsabilidad para poder gozar de una vida larga y saludable, desarrollan respeto por la salud de otros, entienden el proceso del crecimiento y desarrollo y usan información, productos y servicios relacionados con la salud de una manera informada y responsable. Aceptación de la responsabilidad personal para tener una vida larga y saludable y el respeto por la salud de los demás — El estudiante

• aprende que algunos comportamientos pueden causar enfermedades (fumar, escoger cierto tipo de comidas, etc. …)

• aprende acerca del contagio de enfermedades y la prevención • desarrolla un sentido de precauciones universales (uso de guantes, etc. …) • aprende a prevenir accidentes comunes • aprende la respuesta apropiada para situaciones de urgencia • aprende que tiene control y es responsable por su cuerpo y puede decidir la forma en

que puede ser tocado y por quién • aprende a pedir ayuda en situaciones donde hay abuso

Comprensión del proceso del crecimiento y desarrollo — El estudiante • se da cuenta que el cuerpo cambia al paso que la gente madura • identifica los dientes de leche y los dientes permanentes • establece metas saludables

Conocimiento y uso de la información relacionada con la salud, productos y servicios — El estudiante

• identifica recursos para estar y permanecer sano • identifica productos y actividades que benefician y perjudican la buena salud

Historia/Ciencias Sociales Primer grado Los estudiantes en primer grado siguen estudiando más en detalle los amplios conceptos de los derechos y responsabilidades en el mundo contemporáneo. El salón sirve como un microcosmo de la sociedad en donde las decisiones son hechas con respeto para la responsabilidad individual, para otra gente y para las reglas bajo las cuales todos debemos vivir: justicia, buen espíritu deportivo y respeto por los derechos y opiniones de los demás. Los estudiantes examinan los aspectos geográficos y económicos de la vida y sus propios barrios y los comparan con los de los antepasados. Los estudiantes exploran la variedad de antepasados de los ciudadanos americanos y aprenden los símbolos, iconos y canciones que reflejan nuestra herencia común. Los estudiantes describen los derechos y responsabilidades individuales de la ciudadanía — Los estudiantes

• entenderán el proceso para hacer las reglas en una democracia directa (todos votan sobre las reglas) y en una democracia representativa (un grupo electo de gente hace las reglas), dando ejemplos de los dos sistemas en su salón, escuela y comunidad

• entenderán los elementos para jugar con honestidad y tener buen comportamiento cívico, respeto por los derechos y opiniones de los demás y respeto por las reglas por las que vive, incluyendo el significado de la ”Regla de Oro”

Los estudiantes comparan y contrastan las localidades absolutas y relativas de lugares y gente y describen las características físicas y/o humanas de lugares — Los estudiantes

• localizarán en mapas o en globos terráqueos su comunidad local, California, Estados Unidos, los siete continentes y los cuatro océanos

• compararán la información que puede ser derivada de un modelo tridimensional a la información que puede ser derivada de una foto de la misma localidad

• construirán un mapa sencillo, usando direcciones cardinales y símbolos de mapas • describirán como la localidad, tiempo, y ambiente físico afectan la forma de vivir de la

gente, incluyendo los efectos en la comida, ropa, vivienda, transporte, y recreación

Los estudiantes saben y entienden los símbolos, iconos, y tradiciones de los Estados Unidos y proveen de continuidad y un sentido de comunidad a través de los tiempos — Los estudiantes

• recitarán el juramento a la bandera y cantarán canciones que expresen los ideales americanos ( ej. “My Country ‘Tis of Thee”)

• entenderán el significado de los días festivos nacionales y el heroísmo y logros de la gente asociada con ellos

• identificarán los símbolos americanos, monumentos históricos y documentos esenciales, tales como la bandera, el águila calva, la Estatua de la Libertad, la Constitución de los Estados Unidos y la Declaración de Independencia y sabe la gente y eventos asociados con ellos

Los estudiantes comparan y contrastan la vida cotidiana en diferentes tiempos y lugares alrededor del mundo y reconocen que algunos aspectos de la gente, lugares, y cosas cambian a través del tiempo mientras que otros permanecen iguales — Los estudiantes

• examinarán la estructura de las escuelas y comunidades del pasado • estudiarán los métodos de transporte de tiempos pasados • reconocerán las similitudes y diferencias de generaciones pasadas en tales áreas como

en el trabajo (dentro y fuera de la casa), ropa, modales, cuentos, juegos y festivales, aprendiendo de biografías, tradición oral, y folclore

Historia/Ciencias Sociales Primer grado

Los estudiantes describen las características humanas de lugares familiares y los diversos antepasados de los ciudadanos americanos en esos lugares— Los estudiantes

• reconocerán las formas por las cuales todos son parte de la misma comunidad, compartiendo principios, metas y tradiciones a pesar de los antepasados diferentes; las diversas formas en sus escuelas y en la comunidad; y los beneficios y desafíos de una población diversa

• entenderán las maneras por las cuales los indios americanos e inmigrantes han ayudado a definir la cultura de California y el país

• compararán las creencias, costumbres, ceremonias, tradiciones y prácticas sociales de las diversas culturas, usando el folclore

Los estudiantes entienden los conceptos básicos económicos y el papel de elección individual en una economía del mercado libre — Los estudiantes

• entenderán el concepto de intercambio y el uso del dinero para comprar productos y servicios

• identificarán el trabajo especializado que la gente hace para manufacturar, transportar y vender productos y servicios y las contribuciones de aquéllos que trabajan en la casa

Lengua y literatura Primer grado El programa de lengua y literatura pone énfasis en una instrucción diaria que incorpora la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la redacción dentro de un contexto significativo. Los alumnos aprenden las habilidades básicas de la lengua al estudiar obras literarias importantes y al compartir información. Escucha y habla Estrategias auditivas y orales

Comprensión — El estudiante aprenderá a • escuchar con atención y respeto hacia los demás • escuchar con un propósito específico (para obtener información, por deleite...) • practicar una conducta comunicativa correcta (mantener el contacto visual, poner

atención a la persona que habla...) • comportarse correctamente al ser parte del público • distinguir entre comentarios y preguntas • hacer preguntas con cortesía y pertinentes al tema • participar en las discusiones del grupo • escuchar y seguir instrucciones en tres partes

Organización y expresión de la comunicación oral — El estudiante aprenderá a • hablar de un sólo tema cuando toma la palabra • usa palabras descriptivas cuando habla de la gente, de lugares, cosas, y eventos • expresa ideas con claridad sobre el tema que se le presente

Desarrollo oral

Teniendo en cuenta las expectativas del primer grado mencionadas anteriormente — El estudiante aprenderá a

• hacer presentaciones orales (recitar poesía, tomar parte en una representación dramática creativa)

• recontar cuentos usando la gramática básica de cuentos, ordenando los eventos del cuento según las preguntas de quién, qué, dónde, cuándo, cómo y por qué

• relatar un evento importante de la vida usando una secuencia sencilla • dar descripciones con atención especial al detalle

Convenciones del inglés Estructura de la oración — El estudiante aprenderá a

• hablar y escribir oraciones completas sobre el tema que se le presente Gramática — El estudiante aprenderá a

• usar gramática correcta y pronunciación clara • usar contracciones, posesivos y palabras compuestas correctos

Puntuación — El estudiante aprenderá a • usar correctamente los puntos y signos de pregunta y exclamación • poner letras mayúsculas a los nombres propios, a la primera letra de una oración y al

pronombre en inglés "Yo" (“I”). Ortografía — El estudiante aprenderá a

• escribir correctamente las palabras por vista básicas • usar ortografía fonética mientras hace la transición a la ortografía convencional al

escribir • empezar a usar recursos para revisar la ortografía

Lengua y literatura Primer grado Lectura Análisis de palabras, fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario

Conceptos sobre lo impreso — El estudiante aprenderá a • reconocer e identificar letras, palabras y oraciones • leer de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, de frente hacia atrás • darse cuenta de que los títulos, dibujos e introducciones comunican el propósito de una

narración Conocimientos de fonemas — El estudiante aprenderá a

• distinguir los sonidos iniciales, medios y finales en palabras de una sola sílaba • distinguir sonidos cortos y largos de vocales en palabras habladas de una sola sílaba • crear y decir una serie de palabras que rimen • añadir, eliminar o cambiar sonidos claves para cambiar palabras (cambiar son por pon; pan por

dan) • mezclar sonidos para formar palabras • escuchar para identificar las sílabas de una palabra

Desciframiento y reconocimiento de palabras — El estudiante aprenderá a • reconocer, identificar y producir sonidos hechos por las letras • usar patrones de categorías de palabras para identificar palabras • usar consonantes, vocales, mezclas (bl, cl...), dígrafo (ch, ay...) y diptongos (oi...) para

descifrar palabras • usar el conocimiento de dígrafos de vocales y pares de letras dominados por la letra

“r” para descifrar palabras • reconocer, identificar y producir sonidos hechos por las letras • adquirir un vocabulario básico de palabras comunes que tienen que leer por vista • leer variantes de formas de inglés (-s, -ed, -ing) y las palabras originales en inglés (look,

looked, looking) • identificar contracciones, posesivos y palabras compuestas • reconocer sinónimos y antónimos simples • aplicar su conocimiento de la puntuación básica cuando lee en voz alta • desarrollar aptitudes para leer en voz alta con fluidez (de manera que parezca que está

hablando normalmente) Vocabulario y desarrollo de conceptos — El estudiante aprenderá a

• clasificar categorías de palabras, de nivel adecuado para su nivel de grado- (grupos concretos como animales y alimentos)

Comprensión Comprensión y análisis de textos de acuerdo con el nivel de grado — El estudiante aprenderá a • usar claves contextuales para identificar palabras • seguir instrucciones escritas sencillas • relatar con detalle una narrativa • resumir la idea central de un párrafo o relato • identificar la secuencia de eventos en un relato • predecir y confirmar los resultados de un cuento

(a continuación)

Lengua y literatura Primer grado Lectura (continuación) Comprensión (continuación)

• relacionar previos conocimientos con la información del texto • relacionar causa y efecto • leer por gusto • leer en silencio un mínimo de diez minutos al día • leer una variedad de géneros (cuentos cortos, poesía...)

Respuesta y análisis literarios

Análisis narrativo de textos adecuados para el nivel de grado — El estudiante aprenderá a

• identificar los personajes, lugar y trama de un relato incluyendo el principio, la parte media y el final de cuentos

• reconocer y comparar ciertos autores e ilustradores • relatar, hablar y/o escribir sobre libros leídos durante el año • relacionar la literatura con el contenido de otras materias • interpretar literatura por medio de actividades (dibujar, actuar...) • leer un mínimo de tres obras clásicas de literatura

Redacción Estrategias para redactar

Organización y enfoque — El estudiante aprenderá a • generar ideas antes de redactar (dar varias ideas, compartir experiencias...) • usar palabras descriptivas al escribir • escribir una o más oraciones completas con un sólo tema • escribir por un tiempo sostenido Escritura — El estudiante aprenderá a • escribir con claridad y separar las letras, palabras y oraciones apropiadamente

mientras escribe mayúsculas y minúsculas correctamente Usos de la redacción

Teniendo en cuenta las expectativas del primer grado mencionadas previamente — El estudiante aprenderá a

• escribir para compartir, describir y explicar experiencias propias • escribir descripciones breves de objetos, gente, lugares o eventos usando detalles

sensoriales • comenzar a usar personajes en cuentos • terminar y publicar el trabajo hecho • comenzar a usar la tecnología para hacer composiciones (como sea disponible)

Matemáticas Primer grado Una persona con aptitudes matemáticas integra el razonamiento, la comunicación, instrumentos, técnicas e ideas en la resolución de problemas. Concepto numérico

Los estudiantes entienden y usan números hasta 100 — El estudiante aprenderá a • contar, leer y escribir números enteros hasta 100 • comparar y ordenar los números enteros hasta 100 por usar los símbolos de menos de,

igual a, o más de (<, =, >) • representar formas equivalentes del mismo número a través del uso de modelos físicos,

diagramas y expresiones numéricas (hasta 20) (por ej.., 8 puede ser representada como 4+4, 5+3, 2+2+2+2, 10-2, 11-3)

• contar y agrupar objetos en unidades y decenas (por ej., tres grupos de 10 más 4 son 34, o 30+4)

• identificar y saber el valor de monedas y mostrar varias combinaciones de monedas que se juntan para tener el mismo valor.

Los estudiantes demuestran el significado de las sumas y restas y usan estas operaciones para resolver problemas — El estudiante aprenderá a

• saber y memorizar las sumas hasta 20 y las restas correspondientes • usar la relación inversa entre las sumas y restas para resolver problemas • identificar uno más de, uno menos de, 10 más de y 10 menos de un número determinado. • contar hasta 100 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. • mostrar el significado de las sumas (juntar, aumentar) y restas (restar, comparar, encontrar la

diferencia) • resolver los problemas de suma y resta con números de uno y dos dígitos (por ej.,

5 + 58 = __) • encontrar la suma de tres números de un dígito cada uno

Los estudiantes usan estrategias de aproximación para hacer cálculos y resolver problemas que tienen números de unidades, decenas y centenas — El estudiante aprenderá a

• hacer aproximaciones razonables cuando compara números grandes o pequeños

Álgebra y funciones Los estudiantes usan oraciones numéricas con símbolos y expresiones operacionales para resolver problemas — El estudiante aprenderá a

• escribir y resolver oraciones numéricas que reflejan sumas y restas dentro de problemas de palabras

• entender el significado de los símbolos +, -, = • inventar problemas de palabras que pueden resultar en una oración numérica

determinada de sumas y restas.

Medidas y geometría Los estudiantes usan comparaciones directas y unidades no estándares para describir el tamaño de objetos — El estudiante aprenderá a

• comparar la longitud, peso y volumen de dos o más objetos usando comparaciones directas o una unidad no estándar.

• contar la hora a la media hora más cercana y relacionar la hora con eventos (por ejemplo, antes/después, más corto/más largo)

Matemáticas Primer grado

Los estudiantes identifican figuras geométricas comunes, las clasifican por sus atributos en común y describen su posición relativa o su posición en el espacio — El estudiante aprenderá a

• identificar, describir y comparar triángulos, rectángulos, cuadrados y círculos, incluyendo los superficies de objetos de tres dimensiones

• clasificar objetos planos y sólidos familiares por sus atributos en común, como color, posición, figura, tamaño, redondez o números de esquinas y explicar cuáles atributos está usando para hacer la clasificación

• dar y responder a direcciones sobre posición • arreglar y describir objetos en el espacio por proximidad, posición y dirección (por ej.

cerca, lejos, por debajo de, encima, arriba, abajo, atrás, enfrente, al lado, a la izquierda o derecha) Estadísticas, análisis de datos y probabilidad

Los estudiantes organizan, representan y comparan datos por categoría en gráficas y tablas sencillas — El estudiante aprenderá a

• clasificar objetos y datos por atributos en común y describir las categorías • representar y comparar datos (e.g., más grande, más pequeño, con más frecuencia, con menos

frecuencia), por usar dibujos, gráficas de barras, tablas de cuentas y gráficas de dibujos) Los estudiantes clasifican objetos y crean y describen patrones usando números, figuras, tamaños, ritmos o colores — El estudiante aprenderá a

• describir, prolongará y explicar maneras de llegar al siguiente elemento de un patrón sencillo que se repite (por ej. de ritmos, números, colores y figuras)

Razonamiento matemático

Los estudiantes deciden cómo resolver un problema — El estudiante aprenderá a • determinar el enfoque, materiales y estrategias que va a usar • usar herramientas, como manipulativos o dibujos, para modelar problemas

Los estudiantes resuelven problemas y justifican su razonamiento — El estudiante aprenderá a • explicar el razonamiento que usa y justificar los pasos que sigue • hacer cálculos precisos y chequear la validez de los resultados del contexto del problema

Los estudiantes se dan cuenta de conexiones entre un problema y otro

Educación Física Primer grado El objetivo de un programa de educación física completo y detallado es lograr el desarrollo físico de los estudiantes. Las expectativas en los movimientos, auto estima y el desarrollo social mencionados a continuación van unidas entre sí para lograr este objetivo. Aptitudes de movimiento y comprensión del movimiento — El estudiante aprenderá a

• moverse por espacio a varias velocidades y en diferentes direcciones • seguir aprendiendo destrezas locomotoras con la adición de elementos de tiempo y

esfuerzo (movimiento rápido o lento, movimiento fuerte o suave) • desarrollar destrezas no locomotoras (torcerse, equilibrarse…) • manipular objetos con varias partes del cuerpo y usar otros objetos que se extienden del

cuerpo (bates gruesos, cuerdas para brincar…) • bailar de manera sencilla en línea, círculos y con pareja • participar en juegos sencillos

Auto-imagen y desarrollo personal — El estudiante aprenderá a • tener experiencias de éxito y logro por medio de actividades físicas • practicar para mejorar • relaciona la nutrición y el ejercicio con la fuerza física y la energía

Desarrollo social y espíritu deportivo — El estudiante aprenderá a (Estas expectativas son básicas para todos los grados y conciernen ambas destrezas, físicas y académicas.) • reportar su rendimiento con honestidad • esperar su turno • animar a los demás • aceptar y respetar las diferencias de cada persona • cooperar con los demás • aceptar las decisiones de los encargados y adultos • saber ganar y perder • aceptar la responsabilidad por sus acciones • tener una actitud positiva • respetar las cosas ajenas y el equipo que usa • respetar y seguir el reglamento para jugar con justicia y sin peligro

Ciencias Primer grado El currículo de ciencias se concentra en las ciencias concernientes a la geología, la biología y la física. Se hacen conexiones entre estas disciplinas o estudios por medio de un currículo articulado que va del kínder hasta el sexto grado. Usando métodos científicos para resolver problemas, los estudiantes participan en actividades manuales y lecciones textuales y de tecnología aplicada para aumentar el tema. Ciencias Físicas Los materiales vienen en diferentes formas, incluyendo sólido, líquido y gas. Como base para entender este concepto — Los estudiantes saben

• que los materiales sólidos, líquidos y gases tienen diferentes propiedades. • que las propiedades de las substancias pueden cambiar cuando las substancias se

mezclan, se enfrían o se calientan. Ciencias Biológicas Las plantas y los animales encuentran lo que necesitan de maneras diferentes. Como base para entender este concepto — Los estudiantes saben

• que las diferentes plantas y animales viven en variados tipos de medio ambiente y tienen características externas que los ayudan a desarrollarse en diferentes tipos de lugares

• que tanto las plantas como los animales necesitan agua, que los animales necesitan comida y que las plantas necesitan luz

• que los animales comen plantas u otros animales y pueden también usar plantas o incluso otros animales como refugios o nidos

• cómo deducir lo que los animales comen por la forma de los dientes (por los dientes afilados saben que comen carne, por los dientes planos saben que comen plantas…)

• que las raíces están asociadas con el agua y los nutrientes de la tierra y las hojas verdes están asociadas con la producción de la comida de la luz del sol

Ciencias Geológicas El clima se puede observar, medir y describir. Como base para observar este concepto — Los estudiantes saben

• cómo usar instrumentos sencillos (termómetro, veleta) para medir las condiciones del tiempo y registrar los cambios día a día y tras estaciones

• que el tiempo cambia día a día pero que las tendencias de la temperatura o de la lluvia (o nieve) suelen ser predecibles durante una estación

• que el sol calienta la tierra, el aire y el agua Investigación y Experimentación Se logra el avance científico formulando preguntas importantes y procediendo con investigaciones cuidadosas. Como base para entender este concepto y para poder dominar el contenido de las otras tres áreas nombradas arriba, los estudiantes deberán formular sus propias preguntas y llevar a cabo sus investigaciones — Los estudiantes aprenderán a

• hacer dibujos que muestren algunas de las características de lo que se está describiendo • documentar observaciones y datos con dibujos, números, o reportes por escrito • documentar sus observaciones en una gráfica de barras • describir la posición relativa de objetos usando dos puntos de referencia (arriba, cerca de,

abajo y a la izquierda de…) • hacer observaciones nuevas cuando existen discrepancias entre dos descripciones del

mismo objeto o fenómeno

Técnicas de estudio Primer grado Se necesitan destrezas específicas para tener éxito en todas las áreas del currículo. El grado de éxito que muestran los estudiantes en las expectativas dadas a continuación dependerá del grado de primaria en el que estén y el contenido del área a la que se apliquen. Destrezas para organizarse — El estudiante aprenderá a

• desarrollar destrezas para poder organizarse • trabajar independientemente durante 15 minutos • seguir las instrucciones • trabajar en grupo

Destrezas para usar la biblioteca/hacer investigación — El estudiante aprenderá a • localizar las diferentes áreas de la biblioteca • identificar títulos y autores • sacar y devolver material de la biblioteca • tener cuidado y manejar bien los libros • empezar a usar la tabla de contenido para localizar información y desarrollar su

comprensión • usar el diccionario para encontrar palabras • usar la biblioteca por gusto